ết về khái niệm Gi i thích b ng l i văn c a mình nghĩa c a t “hòa bình”ải thích bằng lời văn của mình nghĩa của từ “hòa bình” ằng lời văn của mình nghĩa của từ “hòa bình” ời văn của mì
Trang 1C p đ t duy và bài t lu n ấp độ tư duy và bài tự luận ộ tư duy và bài tự luận ư duy và bài tự luận ự luận ận
Câu h i t lu n có th xây d ng đ đánh giá m c đ nh n th cỏi tự luận có thể xây dựng để đánh giá mức độ nhận thức ự luận có thể xây dựng để đánh giá mức độ nhận thức ận có thể xây dựng để đánh giá mức độ nhận thức ể xây dựng để đánh giá mức độ nhận thức ự luận có thể xây dựng để đánh giá mức độ nhận thức ể xây dựng để đánh giá mức độ nhận thức ức độ nhận thức ộ nhận thức ận có thể xây dựng để đánh giá mức độ nhận thức ức độ nhận thức
c a h c sinh theo thang b c nh n th c c a B Bloom.ủa học sinh theo thang bậc nhận thức của B Bloom ọc sinh theo thang bậc nhận thức của B Bloom ận có thể xây dựng để đánh giá mức độ nhận thức ận có thể xây dựng để đánh giá mức độ nhận thức ức độ nhận thức ủa học sinh theo thang bậc nhận thức của B Bloom
Hi u bi t v khái ni mể xây dựng để đánh giá mức độ nhận thức ết về khái niệm ề khái niệm ệm : Nh n bi t đận có thể xây dựng để đánh giá mức độ nhận thức ết về khái niệm ược ví dụ, lấy đc ví d , l y đụ, lấy đ ấy đ ược ví dụ, lấy đc ví dụ, lấy đ minh ho ạ
Đ c bài báo đính kèm dọc sinh theo thang bậc nhận thức của B Bloom ưới đây Những sự kiện nào minhi đây Nh ng s ki n nào minhững sự kiện nào minh ự luận có thể xây dựng để đánh giá mức độ nhận thức ệm
ho khái ni m “di n bi n hòa bình”?ạ ệm ễn biến hòa bình”? ết về khái niệm
Gi i thích b ng l i văn c a mình nghĩa c a t “hòa bình”ải thích bằng lời văn của mình nghĩa của từ “hòa bình” ằng lời văn của mình nghĩa của từ “hòa bình” ời văn của mình nghĩa của từ “hòa bình” ủa học sinh theo thang bậc nhận thức của B Bloom ủa học sinh theo thang bậc nhận thức của B Bloom ừ “hòa bình”
và đ a m t s ví d v khái ni m này mà em đã bi t.ư ộ nhận thức ố ví dụ về khái niệm này mà em đã biết ụ, lấy đ ề khái niệm ệm ết về khái niệm
Hi u bi t v khái ni m: Phân lo i các ví d ể xây dựng để đánh giá mức độ nhận thức ết về khái niệm ề khái niệm ệm ạ ụ, lấy đ
Đ c 10 thu t ng … đính kèm trong bài này Nhóm cácọc sinh theo thang bậc nhận thức của B Bloom ận có thể xây dựng để đánh giá mức độ nhận thức ững sự kiện nào minh
v n đ nói trên thành 2 (…) nhóm Gi i thích vì sao cácấy đ ề khái niệm ải thích bằng lời văn của mình nghĩa của từ “hòa bình”
v n đ trong m i nhóm có s tấy đ ề khái niệm ỗi nhóm có sự tương đồng, và sự khác ự luận có thể xây dựng để đánh giá mức độ nhận thức ương đồng, và sự khácng đ ng, và s khácồng, và sự khác ự luận có thể xây dựng để đánh giá mức độ nhận thức nhau gi a hai nhóm ững sự kiện nào minh
Nghiên c u 12 b c tranh dức độ nhận thức ức độ nhận thức ưới đây Những sự kiện nào minhi đây v giao ti p ( ) X pề khái niệm ết về khái niệm ết về khái niệm
c a chúng Gi i thích lý do s p x p nh v y ủa học sinh theo thang bậc nhận thức của B Bloom ải thích bằng lời văn của mình nghĩa của từ “hòa bình” ắp xếp như vậy ết về khái niệm ư ận có thể xây dựng để đánh giá mức độ nhận thức Phân tích
D a trên b c nh c a m t s h c sinh l p 12A kèm theoự luận có thể xây dựng để đánh giá mức độ nhận thức ức độ nhận thức ải thích bằng lời văn của mình nghĩa của từ “hòa bình” ủa học sinh theo thang bậc nhận thức của B Bloom ộ nhận thức ố ví dụ về khái niệm này mà em đã biết ọc sinh theo thang bậc nhận thức của B Bloom ới đây Những sự kiện nào minh
dưới đây Những sự kiện nào minhi đây, hãy miêu t tâm tr ng c a các nhân v t qua tải thích bằng lời văn của mình nghĩa của từ “hòa bình” ạ ủa học sinh theo thang bậc nhận thức của B Bloom ận có thể xây dựng để đánh giá mức độ nhận thức ư
th dáng đi u c a h S d ng phép n d ho c so sánhết về khái niệm ệm ủa học sinh theo thang bậc nhận thức của B Bloom ọc sinh theo thang bậc nhận thức của B Bloom ử dụng phép ẩn dụ hoặc so sánh ụ, lấy đ ẩn dụ hoặc so sánh ụ, lấy đ ặc so sánh
đ miêu t ể xây dựng để đánh giá mức độ nhận thức ải thích bằng lời văn của mình nghĩa của từ “hòa bình”
Đ c bài báo đính kèm theo dọc sinh theo thang bậc nhận thức của B Bloom ưới đây Những sự kiện nào minhi đây Nh ng câu nào thững sự kiện nào minh ể xây dựng để đánh giá mức độ nhận thức
hi n rõ quan đi m c a tác gi và gi i thích c th ệm ể xây dựng để đánh giá mức độ nhận thức ủa học sinh theo thang bậc nhận thức của B Bloom ải thích bằng lời văn của mình nghĩa của từ “hòa bình” ải thích bằng lời văn của mình nghĩa của từ “hòa bình” ụ, lấy đ ể xây dựng để đánh giá mức độ nhận thức
So sánh
So sánh vi c s d ng màu s c c a ho sỹ A trong b cệm ử dụng phép ẩn dụ hoặc so sánh ụ, lấy đ ắp xếp như vậy ủa học sinh theo thang bậc nhận thức của B Bloom ạ ức độ nhận thức tranh và c a h a sỹ B trong b c tủa học sinh theo thang bậc nhận thức của B Bloom ọc sinh theo thang bậc nhận thức của B Bloom ức độ nhận thức ược ví dụ, lấy đng điêu kh c Cáchắp xếp như vậy
s d ng màu s c này gi ng và khác nhau đi m nào.ử dụng phép ẩn dụ hoặc so sánh ụ, lấy đ ắp xếp như vậy ố ví dụ về khái niệm này mà em đã biết ở điểm nào ể xây dựng để đánh giá mức độ nhận thức
Trang 2Nh ng màu s c nh trên th hi n tâm tr ng nh thững sự kiện nào minh ắp xếp như vậy ư ể xây dựng để đánh giá mức độ nhận thức ệm ạ ư ết về khái niệm nào trong t ng tác ph m ừ “hòa bình” ẩn dụ hoặc so sánh
Đ c khái ni m/quan đi m v … c a tác gi dọc sinh theo thang bậc nhận thức của B Bloom ệm ể xây dựng để đánh giá mức độ nhận thức ề khái niệm ủa học sinh theo thang bậc nhận thức của B Bloom ải thích bằng lời văn của mình nghĩa của từ “hòa bình” ưới đây Những sự kiện nào minhi đây Hãy ch ra s gi ng và khác trong khái ni m/quan đi mỉ ra sự giống và khác trong khái niệm/quan điểm ự luận có thể xây dựng để đánh giá mức độ nhận thức ố ví dụ về khái niệm này mà em đã biết ệm ể xây dựng để đánh giá mức độ nhận thức này Gi i thích ải thích bằng lời văn của mình nghĩa của từ “hòa bình”
S d ng các nguyên t c và quy đ nhử dụng phép ẩn dụ hoặc so sánh ụ, lấy đ ắp xếp như vậy ịnh : k t lu n, d đoán.ết về khái niệm ận có thể xây dựng để đánh giá mức độ nhận thức ự luận có thể xây dựng để đánh giá mức độ nhận thức
Đ c bài vi t sau đây v th i trang D a trên nh ng ki nọc sinh theo thang bậc nhận thức của B Bloom ết về khái niệm ề khái niệm ời văn của mình nghĩa của từ “hòa bình” ự luận có thể xây dựng để đánh giá mức độ nhận thức ững sự kiện nào minh ết về khái niệm
th c đã h c v văn hoá th i trang, d đoán xu th phátức độ nhận thức ọc sinh theo thang bậc nhận thức của B Bloom ề khái niệm ời văn của mình nghĩa của từ “hòa bình” ự luận có thể xây dựng để đánh giá mức độ nhận thức ết về khái niệm tri n c a th i trang trong 10 năm t i Gi i thích nh ngể xây dựng để đánh giá mức độ nhận thức ủa học sinh theo thang bậc nhận thức của B Bloom ời văn của mình nghĩa của từ “hòa bình” ới đây Những sự kiện nào minh ải thích bằng lời văn của mình nghĩa của từ “hòa bình” ững sự kiện nào minh nguyên t c c b n cho s d đoán này ắp xếp như vậy ơng đồng, và sự khác ải thích bằng lời văn của mình nghĩa của từ “hòa bình” ự luận có thể xây dựng để đánh giá mức độ nhận thức ự luận có thể xây dựng để đánh giá mức độ nhận thức
Đ c bài vi t sau v dân s và môi trọc sinh theo thang bậc nhận thức của B Bloom ết về khái niệm ề khái niệm ố ví dụ về khái niệm này mà em đã biết ười văn của mình nghĩa của từ “hòa bình”ng D a trên ki nự luận có thể xây dựng để đánh giá mức độ nhận thức ết về khái niệm
th c đã h c và hi u bi t c a b n, d đoán b c tranh thức độ nhận thức ọc sinh theo thang bậc nhận thức của B Bloom ể xây dựng để đánh giá mức độ nhận thức ết về khái niệm ủa học sinh theo thang bậc nhận thức của B Bloom ạ ự luận có thể xây dựng để đánh giá mức độ nhận thức ức độ nhận thức ết về khái niệm
gi i trong 50 năm t i Gi i thích.ới đây Những sự kiện nào minh ới đây Những sự kiện nào minh ải thích bằng lời văn của mình nghĩa của từ “hòa bình”
K t lu n: suy lu n, k t lu n, khái quát hoáết về khái niệm ận có thể xây dựng để đánh giá mức độ nhận thức ận có thể xây dựng để đánh giá mức độ nhận thức ết về khái niệm ận có thể xây dựng để đánh giá mức độ nhận thức
So sánh các thông tin trong B ng A v i đ th A Em cóải thích bằng lời văn của mình nghĩa của từ “hòa bình” ới đây Những sự kiện nào minh ồng, và sự khác ịnh
k t lu n gì v th c tr ng h c t p c a h c sinh trung h cết về khái niệm ận có thể xây dựng để đánh giá mức độ nhận thức ề khái niệm ự luận có thể xây dựng để đánh giá mức độ nhận thức ạ ọc sinh theo thang bậc nhận thức của B Bloom ận có thể xây dựng để đánh giá mức độ nhận thức ủa học sinh theo thang bậc nhận thức của B Bloom ọc sinh theo thang bậc nhận thức của B Bloom ọc sinh theo thang bậc nhận thức của B Bloom
ph thông hi n nay? Gi i thích.ổ thông hiện nay? Giải thích ệm ải thích bằng lời văn của mình nghĩa của từ “hòa bình”
Đ c các bài phát bi u sau đây c a m t nhà khoa h c,ọc sinh theo thang bậc nhận thức của B Bloom ể xây dựng để đánh giá mức độ nhận thức ủa học sinh theo thang bậc nhận thức của B Bloom ộ nhận thức ọc sinh theo thang bậc nhận thức của B Bloom
m t nhà chính tr và m t nhà kinh t v h u qu c aộ nhận thức ịnh ộ nhận thức ết về khái niệm ề khái niệm ận có thể xây dựng để đánh giá mức độ nhận thức ải thích bằng lời văn của mình nghĩa của từ “hòa bình” ủa học sinh theo thang bậc nhận thức của B Bloom
vi c s d ng quá nhi u xe h i ch y xăng T đó, em cóệm ử dụng phép ẩn dụ hoặc so sánh ụ, lấy đ ề khái niệm ơng đồng, và sự khác ạ ừ “hòa bình”
th k t lu n gì v vi c s d ng xe h i c a các nể xây dựng để đánh giá mức độ nhận thức ết về khái niệm ận có thể xây dựng để đánh giá mức độ nhận thức ề khái niệm ệm ử dụng phép ẩn dụ hoặc so sánh ụ, lấy đ ơng đồng, và sự khác ủa học sinh theo thang bậc nhận thức của B Bloom ưới đây Những sự kiện nào minhc phát tri n?ể xây dựng để đánh giá mức độ nhận thức
Đánh giá
Đ c đo n văn do m t h c sinh vi t dọc sinh theo thang bậc nhận thức của B Bloom ạ ộ nhận thức ọc sinh theo thang bậc nhận thức của B Bloom ết về khái niệm ưới đây Những sự kiện nào minhi đây S d ngử dụng phép ẩn dụ hoặc so sánh ụ, lấy đ các tiêu chí đã cho đ đánh giá m c đ c m th tácể xây dựng để đánh giá mức độ nhận thức ức độ nhận thức ộ nhận thức ải thích bằng lời văn của mình nghĩa của từ “hòa bình” ụ, lấy đ
ph m c a h c sinh, hãy đ a ra k t lu n và có trích m tẩn dụ hoặc so sánh ủa học sinh theo thang bậc nhận thức của B Bloom ọc sinh theo thang bậc nhận thức của B Bloom ư ết về khái niệm ận có thể xây dựng để đánh giá mức độ nhận thức ộ nhận thức
s đo n tiêu bi u đ minh ho cho k t lu n đó.ố ví dụ về khái niệm này mà em đã biết ạ ể xây dựng để đánh giá mức độ nhận thức ể xây dựng để đánh giá mức độ nhận thức ạ ết về khái niệm ận có thể xây dựng để đánh giá mức độ nhận thức
S d ng nh t ký h ng ngày và các ghi chép đ t l i tìnhử dụng phép ẩn dụ hoặc so sánh ụ, lấy đ ận có thể xây dựng để đánh giá mức độ nhận thức ằng lời văn của mình nghĩa của từ “hòa bình” ể xây dựng để đánh giá mức độ nhận thức ải thích bằng lời văn của mình nghĩa của từ “hòa bình” ạ
Trang 3tr ng hi n t i c a m t cây mà em tr ng Gi i thích t iạ ệm ạ ủa học sinh theo thang bậc nhận thức của B Bloom ộ nhận thức ồng, và sự khác ải thích bằng lời văn của mình nghĩa của từ “hòa bình” ạ sao cây đó l i tạ ương đồng, và sự khác ố ví dụ về khái niệm này mà em đã biết.i t t h n ho c héo úa h n so v i cácơng đồng, và sự khác ặc so sánh ơng đồng, và sự khác ới đây Những sự kiện nào minh cây được ví dụ, lấy đc các b n cùng l p tr ng? Ch ra y u t nhạ ới đây Những sự kiện nào minh ồng, và sự khác ỉ ra sự giống và khác trong khái niệm/quan điểm ết về khái niệm ố ví dụ về khái niệm này mà em đã biết ải thích bằng lời văn của mình nghĩa của từ “hòa bình”
hưở điểm nào.ng