Theo dõi chất lượng bộ môn

- Tăng cờng công tác phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để giáo dục ý thức học tập cho đối tợng học sinh này.. - Tham mu tích cực với Ban giám hiệu để có kế hoạch bồi dỡng, kết hợp với các

Trang 1

Theo dõi chất lợng học sinh bộ môn

Môn: - Ngữ văn 6 -Địa lí 9

-o0o -Chất lợng đầu năm học 2010 – 2011

I sĩ số:

* Khối lớp 6: 74 HS

* Khối lớp 9: 73 HS

II Chất l ợng khảo sát đầu năm:

Khối

lớp

TS

HS

TB trở lên

Điểm <

2 2,0 Đến3,0 3,5 Đến4,5 5,0 Đến6,5 7,0 Đến8,5 9,0 Đến10

II Thống kê số l ợng học học yếu:

4 6A Hoàng thị Diệu Hồng 17 9B Đinh Thị Thanh Hoa

6 6A Nguyễn thành Trung 19 9B Nguyễn Quang Trung

8 6B Nguyễn Văn Hải

9 6B Phạm Thị Hải Nguyệt

10 6B Nguyễn Văn Son

11 9A Trịnh Quốc Cờng

12 9A Nguyễn Văn Hải

13 9A Nguyễn Hồng Hảo

14 9A Nguyễn Thị Thu Hiền

III Nguyên nhân:

- Nguyên nhân khách quan: Điều kiện kinh tế địa phơng còn nghèo, trình độ dân trí thấp, sự quan tâm của phụ huynh đến việc học tập của con em hạn chế, phong trào học tập ở địa phơng cha thực sự sôi nổi, do đó dẫn đến học sinh lời học,

ỉ nại trong công việc học tập, rèn luyện

- Nguyên nhân chủ quan: Xuất phát từ ý thức học tập của một số học sinh kém Trong thời gian hè không chịu rèn luyện, dẫn đến quên kiến thức Số học sinh

đọc viết kém là do ý thức học tập, rèn luyện cha cao, cha nỗ lực trong học tập

IV Giải pháp:

1 Giải pháp để nâng cao chất l ợng đại trà:

Trang 2

- Giáo viên phải tích cực áp dụng đổi mới phơng pháp vào trong công tác soạn giảng, đánh giá chất lợng học sinh Qua đó kích thích đợc t duy sáng tạo, tạo hứng thú cho các em trong học tập

- Chú ý quan tâm đến từng đối tợng học sinh thông qua phơng pháp giảng dạy, hệ thống câu hỏi Từ đó hạn chế lời học ở học sinh, khiến tất cả các em phải hoạt động lĩnh hội tri thức

- Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm trong công tác giáo dục ý thức tự giác học tập cho học sinh

- Tích cực nắm bắt tình hình, hoàn cảnh của từng đối tợng học sinh để phối kết hợp với gia đình trong công tác giảng dạy, bồi dỡng học sinh

2 Giải pháp để bồi d ỡng học sinh yếu:

Thông qua kiểm tra, khảo sát, lập danh sách học sinh yếu, kém để từ đó có kế hoạch bồi dỡng Cụ thể:

- Cần quan tâm đến đối tợng này ngay trong từng tiết học: Tăng cờng kiểm tra, giao nhiệm vụ, tập viết, tập đọc

- Phân nhóm học tập để học sinh khá, giỏi đôn đốc, kèm cặp học sinh yếu kém này

- Bản thân phải tăng cờng công tác phụ đạo, bồi dỡng học sinh này vào các buổi ngoài giờ lên lớp Giao nhiệm vụ yêu cầu học sinh thực hiện, có đánh giá, nhận xét, rút kinh nghiệm

- Tăng cờng công tác phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để giáo dục ý thức học tập cho đối tợng học sinh này

- Phối hợp với gia đình để có kế hoạch quản lí về giờ giấc học tập, động viên thái độ học tập cho các em

- Tham mu tích cực với Ban giám hiệu để có kế hoạch bồi dỡng, kết hợp với các đồng chí khác để có kế hoạch cùng giảng dạy, giáo dục học sinh

Chất lợng học sinh đến tháng 10 – 2010

-o0o -I Duy trì sĩ số:

* Khối lớp 6:74/74 HS

* Khối lớp 9: 73/73 HS

II Đánh giá chất l ợng bộ môn:

- So với đầu năm học thì có sự chuyển biền về chất lợng đại trà Năng lực học

bộ môn của các em có chuyển biến hơn Nhng không đáng kể: Số lợng học sinh học yếu vẫn còn nhiều điểm thấp, không cập với chỉ tiêu dăng kí thi đua đầu năm

- Số lợng học sinh khá giỏi rất ít, học sinh mũi nhọn có ý thức học tập, song

do điều kiện học tập không đáp ứng cho nên không phát huy hết năng lực sở trờng của các em

- Học sinh yếu kém (thống kê đầu năm) chuyển biến rất chậm: Vẫn viết chậm, đọc chậm, chữ xấu không đọc đợc

- Các em có ý thức học tập hơn so với đầu năm Song hiệu quả không đợc cao, cha đáp ứng đợc yêu cầu

II Giải pháp:

Trang 3

Tiếp tục áp dụng các giải pháp đã đặt ra từ đầu năm học Cụ thể:

- Cần quan tâm đến đối tợng này ngay trong từng tiết học: Tăng cờng kiểm tra, giao nhiệm vụ, tập viết, tập đọc

- Phối hợp với Đội TN tổ chức thi đua “Đôi bạn cùng tiến” để các em cố gắng vơn lên trong học tập

Ngoài ra, giáo viên cần đề nghị có buổi sinh hoạt chuyên đề để bàn về giải pháp và phối hợp cùng nhau trong công tác bồi dỡng, phụ đạo học sinh

Tổ chức họp phụ huynh những đối tợng học sinh này để thông báo tình hình học tập cụ thể để có hớng khắc phục

Chất lợng giữa học kì I năm học 2010 – 2011

* Khối lớp 9: 71/73HS

II Thống kê số l ợng học sinh Học yếu:

10 6B Nguyễn Văn Son

( Đã có tiến bộ hơn Nhng vẫn cần bồi dỡng thêm )

IV Đánh giá chất l ợng bộ môn: ( So với đầu năm )

- So với đầu năm: Chất lợng đại trà của học sinh thuộc môn Ngữ văn 8có tăng

về số lợng học sinh trên trung bình Nhng số lợng tăng không đáng kể 8so với đầu năm

Trang 4

-> Chất lợng đại trà cha cập với chỉ tiêu đăng kí thi đua.

- Số học sinh thuộc diện yếu kém vẫn chậm tiến bộ Số học sinh thuộc diên không biết đọc, viết thì giờ đây đã có em đọc đợc chậm, viết chậm

- Chất lợng học sinh khá giỏi giảm đi

Những yếu kém trên là do một số nguyên nhân sau đây:

- Do ý thức học tập của một số học sinh không nghiêm túc, cha xác định đợc nhiệm vụ học tập là hàng đầu

- Trình độ dân trí thấp:

+ Cha mẹ học sinh cha quan tâm đến con em mình trong công việc học tập

và rèn luyện

+ Không có sự đầu t về mặt thời gian, điều kiện học tập cho học sinh

+ Không chú trọng, nhắc nhở, quán xuyến việc học tập của con em mình, buông lỏng việc học hành

V Giải pháp:

Tiếp tục thực hiện những giải pháp đã đặt ra từ tháng trớc nhằm khắc phục tình trạng học sinh yếu kém Cụ thể nh sau:

- Cần quan tâm đến đối tợng này ngay trong từng tiết học: (Tăng cờng kiểm tra, giao nhiệm vụ, tập viết, tập đọc) Nhất là trong các giờ tự chọn, ngoại khoá

Ngoài ra, để nâng cao chất lợng đại trà cần:

- Tăng cờng công tác bồi dỡng đại trà, bồi dỡng học sinh yếu kém

- Tăng cờng chú trọng đến đội ngũ học sinh mũi nhọn

- Tăng cờng giao nhiệm vụ để học sinh thực hiện

- Tổ chức kiểm tra, đánh giá, uốn nắn thờng xuyên đối với từng đối tợng học sinh

- Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để nhắc nhở gia đình quan tâm, tạo điều kiện học tập cho học sinh

- Đánh giá học tập nghiêm túc, đúng quy chế để kích thích việc học tập cho học sinh

Trang 5

Chất lợng đến tháng 12/2010

-o0o -I Đánh giá chất l ợng bộ môn:

- So với đầu năm học và giữa học kì thì có sự chuyển biền về chất lợng đại trà Năng lực học bộ môn của các em có chuyển biến hơn Nhng chất lợng vẫn thấp:

Số lợng học sinh học yếu vẫn còn nhiều điểm thấp, không cập với chỉ tiêu đăng kí thi đua đầu năm

- Số lợng học sinh khá giỏi rất ít, học sinh mũi nhọn có ý thức học tập, song

do điều kiện học tập không đáp ứng cho nên không phát huy hết năng lực sở trờng của các em

- Học sinh yếu kém (thống kê đầu năm) chuyển biến rất chậm: Vẫn viết, đọc chậm, chữ xấu

- Các em có ý thức học tập hơn so với đầu năm và so với những tháng trớc Song hiệu quả không đợc cao, cha đáp ứng đợc yêu cầu

Tiếp tục áp dụng các giải pháp đã đặt ra từ đầu năm học và những tháng trớc Cụ thể:

- Cần ôn tập, bồi dỡng học sinh một cách sát sao để các em nắm vững kiến thức chuẩn bị cho kiểm tra hết học kì I đạt kết quả cao

- Chú ý quan tâm đến từng đối tợng học sinh thông qua phơng pháp giảng dạy, hệ thống câu hỏi Từ đó hạn chế lời học ở học sinh, khiến tất cả các em phải hoạt động lĩnh hội tri thức

- Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm trong công tác giáo dục ý thức tự giác học tập cho học sinh

- Cần quan tâm đến đối tợng học sinh yếu kém ngay trong từng tiết học: (Tăng cờng kiểm tra, giao nhiệm vụ, tập viết, tập đọc) Nhất là trong các giờ tự chọn, ngoại khoá:

+ Duy trì nhóm học tập để học sinh khá, giỏi đôn đốc, kèm cặp học sinh yếu kém này

+ Bản thân phải tăng cờng công tác phụ đạo, bồi dỡng học sinh này vào các buổi ngoài giờ lên lớp Giao nhiệm vụ yêu cầu học sinh thực hiện, có đánh giá, nhận xét, rút kinh nghiệm

+ Tăng cờng công tác phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để giáo dục ý thức học tập cho đối tợng học sinh này

+ Phối hợp với gia đình để có kế hoạch quản lí về giờ giấc học tập, động viên thái độ học tập cho các em

Chất lợng cuối học kì I- năm học 2010 – 2011

* Khối lớp 9: 71/71HS

( Đảm bảo duy trì về mặt sĩ số đối với học sinh )

Trang 6

II Chất l ợng KS cuối học kì I:

Khối

lớp

TS

HS

Điểm thi khảo sát

TB trở lên

III Thống kê số l ợng học sinh đọc yếu, viết kém:

( Đã có tiến bộ hơn, nhng vẫn cần bồi dỡng thêm )

IV Đánh giá chất l ợng bộ môn (So với đầu năm và giữa kì )

- So với đầu năm: Chất lợng đại trà của học sinh thuộc môn Ngữ văn 6 và Địa

lí 9 có tăng về số lợng học sinh trên trung bình Nhng số lợng vãn cha cập với chỉ tiêu đăng kí thi đua

- Số học sinh thuộc diện yếu kém vẫn chậm tiến bộ Số học sinh thuộc diên không biết đọc, viết thì giờ đây đã có em đọc đợc chậm, viết chậm

- Chất lợng học sinh khá giỏi có tăng hơn so với đầu năm và giữa kì nhng vẫn cha cập với chỉ tiêu đăng kí thi đua

Những yếu kém trên là do một số nguyên nhân sau đây:

- Điều kiện học tập của nhà trờng vẫn còn hạn chế, cơ sở vật chất còn nghèo nàn, sách tham khảo còn ít

và rèn luyện

V Giải pháp:

Tiếp tục thực hiện những giải pháp đã đặt ra từ tháng trớc nhằm khắc phục tình trạng học sinh yếu kém nhằm nâng cao chất lợng học kì II Cụ thể nh sau:

Trang 7

- Tăng cờng công tác bồi dỡng đại trà, bồi dỡng học sinh yếu kém.

* Cần quan tâm đến đối tợng học sinh yếu kém ngay trong từng tiết học: ( Tăng cờng kiểm tra, giao nhiệm vụ, tập viết, tập đọc ) Nhất là trong các giờ tự chọn, ngoại khoá:

- Tiếp tục duy trì nhóm học tập để học sinh khá, giỏi đôn đốc, kèm cặp học sinh yếu kém này

V đăng kí chỉ tiêu giữa kì II và cuối năm:

Môn,

khối, lớp TổngSố

HS

Chỉ tiêu

đăng kí

Xếp loại Giỏi

Ngữ

văn 6 74

Giữa kì II Cuối năm

Địa lí 7 75 Giữa kì II

Cuối năm

Tiếp tục thực hiện những giải pháp đã đặt ra từ tháng trớc nhằm khắc phục tình trạng học sinh yếu kém nhằm nâng cao chất lợng học kì II Cụ thể nh sau:

- Tổ chức kiểm tra, đánh giá, uấn nắn thờng xuyên đối với từng đối tợng học sinh

Trang 8

* Cần quan tâm đến đối tợng học sinh yếu kém ngay trong từng tiết học: ( Tăng cơng kiểm tra, giao nhiệm vụ, tập viết, tập đọc )

- Tiếp tục duy trì nhóm học tập để học sinh khá, giỏi đôn đốc, kèm cặp học sinh yếu kém này

Chất lợng học sinh từ đầu học kỳ II đến hết tháng

2 – 2009

-o0o -I Đánh giá chất l ợng bộ môn:

- So với cuối học kỳ I thì có sự chuyển biền về chất lợng đại trà Năng lực học bộ môn của các em có chuyển biến hơn Nhng không đáng kể: Số lợng học sinh học yếu vẫn còn nhiều, không cập với chỉ tiêu đăng kí thi đua đầu năm

- Số lợng học sinh khá giỏi có tăng nhng còn chậm, học sinh mũi nhọn có ý thức học tập, song do điều kiện học tập không đáp ứng cho nên không phát huy hết năng lực sở trờng của các em

- Học sinh yếu kém (thống kê đầu năm) chuyển biến rất chậm: Vẫn cha đọc viết đợc hoặc viết chậm, đọc chậm, chữ xấu không đọc đợc

- Các em có ý thức học tập hơn so với đầu năm Song hiệu quả không đợc cao, cha đáp ứng đợc yêu cầu

Tiếp tục áp dụng các giải pháp đã đặt ra từ đầu năm học và đầu học kỳ II

Cụ thể:

- Cần ôn tập, bồi dỡng học sinh để các em nắm vững kiiến thức chuẩn bị cho bài kiểm tra định kỳ ở học kỳ II đạt kết quả cao

- Cần quan tâm đến đối tợng này ngay trong từng tiết học: ( Tăng cờng kiểm tra, giao nhiệm vụ, tập viết, tập đọc )

Trang 9

Tổ chức họp phụ huynh những đối tợng học sinh này để thông báo tình hình học tập cụ thể để có hớng khắc phục

Chất lợng giữa học kì Ii năm học 2009 – 2010

( Đảm bảo sĩ số 100 % so với đầu năm)

II.

Chất l ợng khảo sát giữa kì Ii:

HS

TB trở lên

Điểm <

III Thống kê số l ợng học sinh Học yếu:

( Đã có tiến bộ hơn Nhng vẫn cần bồi dỡng thêm )

IV Đánh giá chất l ợng bộ môn: ( So với cuối học kỳ I )

- So với cuối học kỳ I: Thì có sự chuyển biến về chất lợng đại trà Nhng số l-ợng học sinh học yếu vẫn còn khá nhiều

- Số lợng học sinh khá giỏi ít, học sinh mũi nhọn có ý thức học tập Song do

điều kiện học tập không đáp ứng đủ nên không phát huy hết đợc năng lực sở trờng của các em

- Học sinh yếu kém chuyển biến chậm

Những yếu kém trên là do một số nguyên nhân sau đây:

và rèn luyện

Trang 10

Tiếp tục thực hiện những giải pháp đã đặt ra từ tháng trớc nhằm khắc phục tình trạng học sinh yếu kém Cụ thể nh sau:

- Cần quan tâm đến đối tợng này ngay trong từng tiết học: ( Tăng cơng kiểm tra, giao nhiệm vụ, tập viết, tập đọc )

- Đặc biệt phải làm cho học sinh thấy đợc cuộc vận động “Nói không với bệnh thành tích và tiêu cực trong giáo dục” là chủ trơng nhằm nâng cao chất lợng giáo dục, các em phải nhận thức đợc điều đó

./

Chất lợng cuối học kì II năm học 2009 – 2010

- Khối 7: 91 học sinh.

- Khối 8: 78 học sinh

Ii Chất l ợng khảo sát cuối học kì II:

Khối TS

HS

TB trở lên

Điểm <

Định dạng
Số trang	11
Dung lượng	197,5 KB