Module TH 27 Kiểm tra đánh giá bằng nhận xét thể chất

Kiểm tra đánh giá bằng nhận xét đề cập đến quan điểm đổi mới đánh giá kết quả học tập ở tiểu học, đổi mới đánh giá kết quả học tập ở tiểu học thông qua đánh giá bằng nhận xét; một số vấn đề về đánh giá, xếp loại, yêu cầu, tiêu chí xây dựng quy trình đánh giá; đánh giá bằng nhận xét kết quả học tập của một số môn học,...Mời bạn đọc cùng tham khảo

A GIỚI THIỆU/TỔNG QUAN

!i m%i ki'm tra, ,ánh giá cùng v%i ,!i m%i các thành t5 khác (m7c tiêu; n;i dung; ph>?ng pháp, hình thAc t! chAc dBy hDc; ph>?ng tiEn dBy hDc; quGn lí, t! chAc thJc hiEn) tBo nên ,!i m%i ,Mng b; vO ch>?ng trình giáo d7c ph! thông, trong ,ó ,!i m%i ki'm tra, ,ánh giá là m;t khâu then ch5t !i m%i ki'm tra, ,ánh giá tBo ,;ng lJc thúc ,Vy ,!i m%i ph>?ng pháp dBy hDc, ,!i m%i công tác chW ,Bo, quGn lí, t! chAc dBy hDc, góp phXn nâng cao chYt l>Zng giáo d7c, ,Gm bGo m7c tiêu giáo d7c [ ti'u hDc

T] khi b^t ,Xu tri'n khai ch>?ng trình ti'u hDc m%i, B; Giáo d7c và ào tBo ,ã tích cJc chW ,Bo các ,ba ph>?ng ,!i m%i ph>?ng pháp dBy hDc, ,cc biEt là ,!i m%i công tác ,ánh giá kdt quG hDc tep cfa HS theo h>%ng tinh giGn, gDn nhi, thidt thJc và nhân vjn, chf ydu là ,;ng viên, khuydn khích HS

B; Giáo d7c và ào tBo ,ã có m;t s5 vjn bGn chW ,Bo và tài liEu h>%ng dln vO ki'm tra, ,ánh giá, xdp loBi HS ti'u hDc, nh>: Quy $%nh $ánh giá

và x.p lo2i HS ti6u h7c (ban hành kèm theo quydt ,bnh s5 30/2005/Q —BGD T ngày 30/9/2005); 9: ki6m tra h7c kì c@p Ti6u h7c (NXB Giáo d7c, 2008); HBCng dEn thFc hiGn Thông tB sJ 32/2009/TT—BGD9T ngày 27/10/2009 cfa B; tr>[ng B; Giáo d7c và ào tBo ban hành Quy ,bnh ,ánh giá và xdp loBi HS ti'u hDc

Có hai hình thAc ,ánh giá kdt quG hDc tep cfa HS ti'u hDc:

— ánh giá bng ,i'm s5 kdt hZp v%i nhen xét ,5i v%i các môn Toán, Tidng ViEt, Khoa hDc, Lbch s„, ba lí, NgoBi ng…

— ánh giá kdt quG hDc tep bng nhen xét các môn hDc: Bo ,Ac, TJ nhiên —

Xã h;i, Âm nhBc, Mˆ thuet, Thf công — Kˆ thuet, Th' d7c

Module PhBUng pháp ki6m tra, $ánh giá bXng nhYn xét ,>Zc s„ d7ng làm tài liEu hDc tep bMi d>‰ng th>Šng xuyên nhXm giúp cho GV và cán b; quGn lí, cán b; chW ,Bo cYp ti'u hDc n^m v…ng n;i dung và hình thAc ki'm tra, ,ánh giá kdt quG hDc tep bng nhen xét ,5i v%i các môn hDc [ ti'u hDc theo ChuVn kidn thAc, kˆ njng, ,áp Ang yêu cXu ,!i m%i cfa giáo d7c ti'u hDc

— Câu hhi và bài t*p tV 'ánh giá

Tài li%u vi,t theo phfgng pháp giúp ngfji hAc tV ti,p c*n, tV hAc, tV tr@i nghi%m, chia sk, hlp tác và tV bmi dfnng là chính Kinh nghi%m dPy hAc

và 'ánh giá HS c_a GV là cg sB cho phát tri7n và ti,p thu tài li%u m:i Msi nKi dung có th7 có nhi(u hoPt 'Kng tfgng Zng '7 'Pt 'flc mac tiêu '(

ra Ngfji hAc cSn tích cVc, ch_ 'Kng nêu ra nhvng v0n '( cSn gi@i quy,t, trao '9i v:i các hAc viên trong nhóm ph@n bi%n, b9 sung, hoàn thi%n '7 gi@i quy,t v0n '( 'wt ra mKt cách tMi fu

Quan 'i7m 'ánh giá cSn thMng nh0t theo mac tiêu c_a c0p hAc, môn hAc; k^ thu*t 'ánh giá cSn có nhi(u phfgng án '7 lVa chAn, không nh0t thi,t ph@i tuân theo mKt phfgng án ca th7 mà dành cho GV ch_ 'Kng sáng tPo áp dang vào 'i(u ki%n ca th7 c_a msi 'xa phfgng, msi HS '7 vi%c 'ánh giá thi,t thVc, 'Pt hi%u qu@ giáo dac cao Yánh giá ph@i coi trAng vi%c 'Kng viên sV ti,n bK, 'mng thji ph@i chy ra nhvng 'i7m cSn cM gzng B msi HS, 'wc bi%t giúp cho GV tV 'i(u chynh phfgng pháp dPy hAc, phfgng pháp giáo dac phù hlp v:i HS

Ngfji dPy t| vMn kinh nghi%m trong hoPt 'Kng dPy hAc, giáo dac c_a mình tV rút ra nhvng nh*n xét, chia sk, lzng nghe ý ki,n ph@n bi%n c_a 'mng nghi%p nhFm 'i ',n nhvng thMng nh0t cg b@n trên cg sB nzm vvng mac tiêu c0p hAc, môn hAc '7 có 'flc quá trình, quy trình 'ánh giá tMi

fu, hi%u qu@ và thi,t thVc

B MỤC TIÊU

!i m%i công tác ,ánh giá là m0t trong nh3ng ,!i m%i c4n thi5t c6a Ch9:ng trình giáo d=c ph! thông !i m%i ,ánh giá là k5t hAp gi3a tB ,ánh giá c6a HS v%i ,ánh giá c6a GV, k5t hAp gi3a ,ánh giá ,Inh l9Ang (bLng ,iMm sO) v%i ,ánh giá bLng ,Inh tính (,ánh giá bLng nhRn xét), k5t hAp gi3a ,ánh giá th9Ung xuyên trong cY quá trình h[c tRp và ,ánh giá ,Inh kì: gi3a h[c kì, cuOi h[c kì và cuOi n]m Trong ,!i m%i công tác ,ánh giá, c4n coi tr[ng vai trò tB ,ánh giá c6a HS, coi tr[ng ,ánh giá th9Ung xuyên trong suOt quá trình h[c tRp c6a HS, nhLm có ,9Ac nh3ng thông tin ,4y ,6 nhat vb tinh th4n, thái ,0 h[c tRp, ki5n thcc, kd n]ng c6a HS so v%i Chuen ki5n thcc, kd n]ng c6a ch9:ng trình Thông qua ,ánh giá bLng nhRn xét c6a GV, HS bi5t mình ,ã ,gt h mcc ,0 nào c6a Chuen ki5n thcc, kd n]ng và c4n phYi phan ,au ti5p nh9 th5 nào, qua ,ó

GV cing ,ibu chjnh n0i dung, ph9:ng pháp dgy h[c giúp HS hoàn thành yêu c4u c6a Chuen ki5n thcc, kd n]ng các môn h[c ánh giá bLng nhRn xét m0t sO môn h[c ,ã góp ph4n tích cBc ,!i m%i ph9:ng pháp dgy h[c, ph9:ng pháp ,ánh giá k5t quY h[c tRp c6a h[c sinh h tiMu h[c

1 Mục đích đánh giá bằng nhận xét

— NhLm góp ph4n thBc hinn m=c tiêu giáo d=c tiMu h[c, ,!i m%i n0i dung, ph9:ng pháp, hình thcc t! chcc các hogt ,0ng giáo d=c tiMu h[c và ,ánh giá ,4y ,6, toàn dinn k5t quY h[c tRp c6a HS thông qua nh3ng nhRn xét c6a GV trong quá trình h[c tRp c6a các em

— Khuy5n khích HS tiMu h[c h[c tRp chuyên c4n; phát huy tính tích cBc, n]ng ,0ng, sáng tgo, khY n]ng tB h[c; xây dBng nibm tin, rèn luynn ,go ,cc, phát triMn trí tun cho các em

— Giúp cho quá trình ,ánh giá ,:n giYn và phù hAp v%i ,uc ,iMm c6a m0t

sO môn h[c

Module này giúp GV và các cán b4 qu6n lí:

— HiMu rõ quan ,iMm ,!i m%i ,ánh giá k5t quY h[c tRp c6a HS tiMu h[c thông qua tB trYi nghinm tw quá trình ,ánh giá h c: sh, ,Oi chi5u v%i nh3ng h9%ng dxn vb ,!i m%i ,ánh giá c6a B0 Giáo d=c và ào tgo nhLm thBc hinn có hinu quY ,!i m%i ,ánh giá h tiMu h[c

— N#m v&ng quan ,i.m, hình th3c ,ánh giá k7t qu8 h9c t:p c<a HS ,?i v@i các môn h9c thông qua nh:n xét

— Hình dung nh&ng khó khGn trong viJc thKc hiJn ,ánh giá bMng nh:n xét

— ThKc hiJn công khai, công bMng, khách quan, chính xác và toàn diJn

— Zánh giá kh8 nGng phát tri.n c<a HS, coi tr9ng viJc ,`ng viên, khuy7n khích sK ti7n b` ,?i v@i HS; không t[o áp lKc cho HS và GV

3 Nội dung đánh giá

— Zánh giá toàn diJn vk ki7n th3c, kW nGng, thái ,`

— Zánh giá kh8 nGng v:n dTng ki7n th3c vào cu`c s?ng

— Zánh giá hành vi 3ng xq ,?i v@i con ngSni, tK nhiên và xã h`i

— Trên cf sY mTc tiêu chp h9c, môn h9c và ,rc ,i.m tâm sinh lí HS ti.u h9c , xác ,enh m3c ,`, yêu cju c<a ,ánh giá

C NỘI DUNG

Nội dung 1

QUAN %I'M %)I M*I %ÁNH GIÁ K/T QU1 H2C T4P 6 TI'U H2C

Ho"t %&ng 1: +ánh giá th/c tr"ng công tác %ánh giá k4t qu7 h8c t9p các

môn h8c < ti=u h8c theo cách truy@n thAng trBCc nDm h8c 2002 —

2003 (trBCc khi th/c hiJn chBKng trình, SGK ti=u h8c mCi)

1 Nội dung

— Suy ngh> và nhA lCi viEc Gánh giá kJt quM hNc tOp các môn hNc %Co GTc,

TV nhiên — Xã hZi, Âm nhCc, M> thuOt, Th\ công — K> thuOt, Th] d_c truyan thbng và trM lci các câu hei:

1 iu Gi]m là gì?

2 HCn chJ là gì?

3 Theo ý anh/chr, nên Giau chsnh nht thJ nào?

— Hãy ghi ý kiJn c\a anh/chr ra giuy và GNc thông tin phMn hvi dtAi Gây (Thci gian: khoMng 25 phút)

2 Thông tin phản hồi cho hoạt động 1

TrtAc n{m hNc 2002 — 2003, các môn hNc } ti]u hNc Gau Gt~c Gánh giá b€ng cách cho Gi]m, có kèm theo nhOn xét Theo cách Gánh giá này, các môn hNc: Toán, TiJng ViEt, Khoa hNc, Lrch sˆ, %ra lí, NgoCi ngŠ không có tr} ngCi gì, vì kiJn thTc, k> n{ng hoàn toàn có th] xác Grnh rõ ràng, có th] lt~ng hoá Gt~c b€ng Gi]m sb theo thang Gi]m tŒ 1 GJn 10 và GV ti]u hNc

Gã quen vAi Gánh giá b€ng Gi]m sb các môn hNc này

Tuy nhiên viEc Gánh giá các môn hNc còn lCi b€ng Gi]m sb có nhiau Gi]m but cOp %bi vAi môn hNc %Co GTc, nJu chs Gánh giá b€ng viEc nŽm Gt~c nhŠng nZi dung có trong SGK, sách GV thì chta Gúng vAi m_c tiêu Gánh giá kJt quM giáo d_c GCo GTc %ánh giá GCo GTc c\a HS ch\ yJu là Gánh giá thông qua các hành vi c\a mi HS chT không phMi qua các lci nói, bài viJt Vì rut nhiau ngtci có th] nói lci hay nhtng rut khó thVc hiEn nhŠng hành vi ttng xTng vAi lci nói %ánh giá GCo GTc là quá trình theo dõi thtcng xuyên nhŠng Tng xˆ c\a mi con ngtci trong quan hE vAi chính

b!n thân mình, quan h- v/i nh1ng ng34i khác, v/i t8 nhiên, xã h<i và môi tr34ng Khó có thC cho EiCm hành vi mFi con ng34i, càng không thC Eánh giá EGo EHc thông qua m<t bài viIt hay l4i nói mà ph!i thông qua h- thMng các hành vi, xem mFi ng34i làm E3Oc gì, Hng xP nh3 thI nào v/i t8 nhiên, xã h<i và con ng34i

QMi v/i các môn Âm nhGc, MT thuUt — là nh1ng môn Eòi hXi nYng khiIu, vi-c nZm v1ng m[c tiêu giáo d[c âm nhGc, mT thuUt cho HS tiCu h_c là r`t quan tr_ng, EC khXi nham lbn v/i m[c tiêu Eào tGo ca sT, hoG sT d tr34ng nYng khiIu Can vUn d[ng Chufn kiIn thHc, kT nYng cho phù hOp v/i lHa tuhi, Eic EiCm cá nhân cja mFi HS, nhà tr34ng Th3dng thHc âm nhGc, mT thuUt ph!i có nYng khiIu; vi-c Eánh giá kIt qu! h_c tUp âm nhGc, mT thuUt lGi càng khó khYn hmn vì Ea sM GV ch3a có kh! nYng c!m th[ và Eánh giá hai lTnh v8c này m<t cách chính xác Nh3 vUy can Eánh giá các môn ngh- thuUt thiên vr Esnh tính hmn là l3Ong hoá nh3 nh1ng môn h_c khác MFi GV can hiCu rõ m[c tiêu giáo d[c âm nhGc, mT thuUt chu là b3/c Eau giúp HS có hiCu biIt ban Eau vr âm nhGc và mT thuUt Th8c tI tr3/c nYm h_c 2002 — 2003, t`t c! các môn h_c d tiCu h_c Eru E3Oc Eánh giá bzng EiCm sM nên Eã gây khó khYn cho chính E<i ng{ GV,

vì khó có thC phân gi!i chính xác vi-c cho EiCm HS hát m<t bài hát, v| m<t bHc tranh theo thang EiCm 10 Trong khi Eó, nhiru GV không E3Oc Eào tGo chính quy EC dGy các môn nYng khiIu Eó Nhiru GV còn hGn chI

vr kh! nYng x3/ng âm, hát ch3a Eúng nhGc, Eúng giai Ei-u cja bài hát, không Ej kh! nYng th3dng thHc m<t bHc tranh ngh- thuUt nên vi-c Eánh giá bzng cách cho EiCm d~ rmi vào hình thHc, EMi phó, không th8c ch`t và không chính xác Qiru này Eã gây áp l8c cho GV, cho HS, ph[ huynh HS

và lãnh EGo các nhà tr34ng

Môn Thj công — KT thuUt không có GV E3Oc Eào tGo chính quy, GV th34ng

là kiêm nhi-m, Eiru ki-n dGy h_c cja mFi vùng mirn khác nhau nên khó

có thC Eánh giá kIt qu! h_c tUp cja HS khi làm ra m<t s!n phfm trong th4i gian cja m<t tiIt h_c, v/i các ph3mng ti-n, thiIt bs, vUt li-u EC giúp HS th8c hành làm ra các s!n phfm còn r`t thiIu thMn, không Eng b<

Môn ThC d[c c{ng gip thách thHc l/n bdi E<i ng{ GV ch3a E3Oc Eào tGo chính quy, ch3a hiCu hIt m[c tiêu cja hoGt E<ng giáo d[c thC ch`t qua môn thC d[c, th34ng áp d[ng máy móc nh1ng quy Esnh chuyên môn cHng nhZc, ch3a chú ý EIn gi/i tính và Eic EiCm cá nhân cja mFi con ng34i Qánh giá môn thC d[c th34ng h3/ng t/i m<t chufn máy móc chung cho t`t c! m_i ng34i theo m<t yêu cau bZt bu<c Qánh giá kIt qu!

h!c t%p môn Th+ d-c ch.a chú ý 23n 24c 2i+m cá nhân và s; t<ng ti3n v> s?c khoB cho mCi ng.Di

FGi mHi ch.Ing trình giáo d-c ti+u h!c, trong 2ó có 2Gi mHi 2ánh giá k3t quP h!c t%p, giáo d-c cQa HS theo h.Hng 2In giPn, g!n nhU, thi3t th;c là viWc làm cXn thi3t Fánh giá k3t quP giáo d-c các môn h!c phPi trên cI

sZ bám sát m-c tiêu cQa c\p h!c, m-c tiêu và Chu^n ki3n th?c, k_ n<ng các môn h!c Fánh giá b`ng nh%n xét mct sd môn h!c Z ti+u h!c giúp cho viWc nhìn nh%n các môn h!c 2úng vHi 24c thù riêng Giáo d-c nghW thu%t, th+ ch\t, 2go 2?c, k_ n<ng sdng chQ y3u t%p trung vào 2ánh giá thái 2c, các k_ n<ng cI bPn và khP n<ng v%n d-ng ki3n th?c vào cucc sdng quan tr!ng hIn h!c thucc lòng nhjng nci dung trong SGK, nhjng quy 2lnh, nhjng ki3n th?c hàn lâm trong SGK HS không hi+u, không v%n d-ng 2.mc

Fánh giá b`ng nh%n xét không tgo s?c ép 2di vHi GV, HS; GV không phPi 2di phó vHi cách cho 2i+m hình th?c, không chính xác, dq m\t công b`ng giPm ch\t l.mng, hiWu quP giáo d-c

Trong ch.Ing trình giáo d-c ti+u h!c, có nhi>u môn h!c khác nhau nh.ng có th+ phân ra thành 3 nhóm chính:

— Các môn khoa h!c nh.: Toán, Ti3ng ViWt, Khoa h!c, Llch sv, Fla lí, Ngogi ngj, Tin h!c; T; nhiên và Xã hci

— Các môn giáo d-c nghW thu%t, th+ ch\t nh.: Âm nhgc, M_ thu%t, ThQ công — K_ thu%t, Th+ d-c

— Các môn h!c, hogt 2cng giáo d-c v> ldi sdng: Fgo 2?c, K_ n<ng sdng Các môn khoa h!c h.Hng vào s; hình thành các khái niWm mct cách t.Dng minh; các ki3n th?c, k_ n<ng có th+ 2lnh l.mng, có th+ phân giPi thành các m?c 2c c- th+ 2+ 2ánh giá theo thang 2i+m 10 b%c Các môn h!c này 2>u 2.mc 2ánh giá b`ng cách cho 2i+m k3t hmp vHi nh%n xét và

GV ti+u h!c 2ã quen, bi3t cách 2ánh giá b`ng 2i+m sd các môn h!c này Tuy nhiên Z ti+u h!c, môn T; nhiên và Xã hci lgi 2.mc 2ánh giá b`ng nh%n xét, không cho 2i+m BZi vì môn T; nhiên và Xã hci Z ti+u h!c ch cung c\p cho HS nhjng hi+u bi3t th.Dng th?c, cI bPn v> con ng.Di, t; nhiên và xã hci, 2+ HS có nhjng hi+u bi3t 2In giPn, cXn thi3t v> các l_nh v;c này Ki3n th?c 2In giPn, cI bPn cQa môn h!c này không yêu cXu trình bày chính xác, ch4t ch€ nh mct khái niWm khoa h!c mà ch mô tP t.Ing 2di v> nhjng v\n 2> xung quanh các khái niWm 2ó nh`m giúp HS

có 2i+m t;a 2+ hình thành các k_ n<ng sdng cXn thi3t, bi3t v%n d-ng ki3n

th"c, k' n)ng +ó vào vi1c rèn luy1n thân th8 và gi9 gìn v1 sinh, phòng b1nh, bi?t "ng xA có v)n hoá trong cuCc sDng, có thái +C "ng xA tDt vEi tF nhiên, bi?t bHo v1 môi trKLng tF nhiên, bi?t thFc hành nh9ng +iMu +ã hOc vào cuCc sDng hPng ngày

Các môn còn lSi +KTc +ánh giá bPng nhUn xét vì không th8 tKLng minh ki?n th"c, k' n)ng Khó có th8 lKTng hoá các k' n)ng sDng +8 cho +i8m; +ánh giá khH n)ng ngh1 thuUt, +ánh giá hành vi +So +"c, giáo dZc th8 ch[t không phHi là lLi nói mà bPng thái +C và hành vi th8 hi1n trong quá trình hOc tUp và "ng xA hPng ngày Tuy nhiên, trên thFc t? v^n còn mCt

sD ít GV làm không +úng quy trình, lúng túng khi +ánh giá k?t quH hOc tUp cca HS bPng nhUn xét, lSi cho +i8m trKEc, rgi th +i8m sD chuy8n thành ghi nhUn xét NhK vUy là không +úng vEi mZc tiêu cca +ánh giá bPng nhUn xét Khi +ánh giá bPng nhUn xét, GV v^n có th8 ki8m tra mi1ng, ki8m tra vi?t, yêu cju thFc hành nhKng không cho +i8m nhK cách làm truyMn thDng trKEc +ây mà chk ghi nhUn xét nh9ng gì GV thu thUp +KTc qua bài làm, bài vi?t hay hoSt +Cng cca HS

li8m qua các môn hOc +ánh giá bPng nhUn xét:

— Môn lSo +"c:

+ NhPm giúp HS có hi8u bi?t ban +ju vM mCt sD chuqn mFc hành vi +So +"c và chuqn mFc hành vi mang tính pháp luUt phù hTp vEi l"a tusi BKEc +ju hình thành k' n)ng nhUn xét, +ánh giá hành vi cca bHn thân

và nh9ng ngKLi xung quanh; k' n)ng lFa chOn và thFc hi1n các hành vi

"ng xA phù hTp trong các quan h1 và tình huDng +un giHn, cZ th8 cca cuCc sDng

+ BKEc +ju hình thành thái +C tF trOng, tF tin vào khH n)ng cca bHn thân,

có trách nhi1m vEi hành +Cng cca mình; yêu thKung, tôn trOng con ngKLi; mong muDn +em lSi niMm vui, hSnh phúc cho mOi ngKLi; yêu cái thi1n, cái +úng, cái tDt; không +gng tình vEi cái ác, cái sai, cái x[u

+ lánh giá k?t quH hOc tUp môn lSo +"c cca HS phHi toàn di1n vM ki?n th"c, thái +C, k' n)ng "ng xA cca các em w gia +ình, nhà trKLng và cCng +gng lánh giá k?t quH hOc tUp môn lSo +"c là +ánh giá qua thái +C và hành vi "ng xA cca HS trong các quan h1 vEi con ngKLi, công vi1c và môi trKLng tF nhiên

— Môn TF nhiên và Xã hCi:

+ NhPm giúp HS +St +KTc mCt sD ki?n th"c cu bHn, ban +ju vM con ngKLi

và s"c khoy; mCt sD sF vUt, hi1n tKTng +un giHn trong tF nhiên và xã hCi

+ Giúp HS có k+ n-ng ban 12u v5 ch-m sóc s9c kho; b<n thân và phòng tránh mCt sD bEnh tFt, tai nHn; tJ giác thJc hiEn các quy tMc giN vE sinh,

an toàn cho b<n thân, gia 1ình và cCng 1Png; yêu thiên nhiên, gia 1ình, trRSng hTc và quê hRUng

+ Wánh giá kXt qu< hTc tFp cYa HS quan tâm 1Xn c< ba mZt: kiXn th9c, k+ n-ng và thái 1C theo Chu^n kiXn th9c, k+ n-ng quy 1_nh trong chRUng trình

— Môn Âm nhHc:

+ Nhem giúp HS có nhNng kiXn th9c v5 âm nhHc phù hgp vhi l9a tuji (hTc hát, tFp 1Tc nhHc, phát triln kh< n-ng âm nhHc)

+ LuyEn tFp mCt sD k+ n-ng ban 12u 1l hát 1úng, hoà giTng, dipn c<m và

có thl kXt hgp mCt sD 1Cng tác phq hoH phù hgp vhi giai 1iEu bài hát; bRhc 12u luyEn 1Tc nhHc, chép nhHc s m9c 1C 1Un gi<n; luyEn tFp nghe

và c<m nhFn âm nhHc

+ BPi dRung tình c<m trong sáng, lòng yêu nghE thuFt âm nhHc nhem phát triln hài hoà nhân cách NCi dung chY yXu cYa môn Âm nhHc là hTc hát các bài hát cho thiXu nhi, mCt sD bài dân ca; gihi thiEu và nghe

âm sMc cYa mCt sD loHi nhHc cq dân tCc, nhHc cq nRhc ngoài; nghe trích 1oHn mCt sD tác ph^m; tFp 1Tc các b<n nhHc 1Un gi<n phù hgp vhi HS tilu hTc

+ Wánh giá kXt qu< hTc tFp cYa HS trên cU ss thJc hành âm nhHc (hát, 1Tc nhHc, nghe nhHc ) ChY yXu khuyXn khích, 1Cng viên các em có cD gMng, giúp 1u các em còn hHn chX, không yêu c2u cao (không yêu c2u twt c< mTi ngRSi ph<i hát 1úng cao 1C, trRSng 1C ) 1l các em vui v;, phwn khsi, tJ tin trong hTc tFp

— Môn M+ thuFt:

+ Nhem giúp HS tilu hTc có nhNng kiXn th9c ban 12u v5 m+ thuFt, hình thành nhNng hilu biXt cU b<n ban 12u, c2n thiXt v5 1RSng nét, hình khDi, màu sMc, bD cqc và sU lRgc v5 m+ thuFt ViEt Nam

+ Rèn luyEn k+ n-ng quan sát, qua 1ó phát triln tR duy, trí tRsng tRgng, sáng tHo; biXt nhFn xét mCt cách sU lRgc mCt sD tác ph^m m+ thuFt ViEt Nam và thX gihi; biXt vFn dqng các k+ n-ng 1ó vào cuCc sDng

+ BRhc 12u c<m nhFn 1Rgc v; 1|p thiên nhiên, cuCc sDng, con ngRSi; v; 1|p cYa mCt sD tác ph^m m+ thuFt

+ Wánh giá kXt qu< hTc tFp cYa HS không ch} c-n c9 theo kXt qu< bài hTc

mà còn thông qua các hoHt 1Cng hTc tFp trong quá trình dHy hTc

— Môn Th' công — K+ thu.t:

+ Nh2m giúp HS bi:t cách s= d?ng m@t sA d?ng c? BCn giDn BE cFt, dán và gJp hình BCn giDn b2ng giJy; cFt khâu, thêu trên vDi; nJu Rn; chRm sóc rau, hoa, v.t nuôi; lFp ghép các mô hình k+ thu.t

+ Bi:t m?c Bích, cách ti:n hành m@t sA công vi[c lao B@ng BCn giDn trong gia Bình: cFt, khâu, thêu, nJu Rn, chRm sóc rau, hoa, v.t nuôi

+ Yêu lao B@ng và quý tr_ng sDn ph`m lao B@ng; rèn luy[n tính kiên trì và thói quen làm vi[c theo quy trình; có ý thcc td ph?c v?, hep tác vfi bgn

bè và gih gìn môi trijng sgch, Bkp

+ lánh giá k:t quD h_c t.p c'a HS trên cD ba mmt: ki:n thcc, k+ nRng, thái B@ K:t hep Bánh giá và td Bánh giá trên sDn ph`m làm Biec c'a HS theo yêu cnu c'a Chu`n ki:n thcc, k+ nRng phù hep vfi Biqu ki[n dgy và h_c c'a Bra phiCng, phù hep vfi HS; có thE Bánh giá qua kiEm tra mi[ng, làm bài t.p thdc hành; Bánh giá thái B@ tham gia quá trình h_c t.p, thói quen làm vi[c theo quy trình, k: hogch, tính ks lu.t trong lao B@ng, tinh thnn hep tác, say mê trong công vi[c, ý thcc ti:t ki[m và bDo v[ môi trijng

— Môn ThE d?c:

Nh2m giúp HS có sd tRng ti:n vq scc khot, thE ldc, Bgt chu`n rèn luy[n thân thE theo lca tuui và gifi tính; bi:t Biec m@t sA ki:n thcc, k+ nRng BE t.p luy[n gih gìn scc khot, nâng cao thE ldc; rèn luy[n tác phong nhanh nhkn, ks lu.t, n:p sAng lành mgnh, thói quen td giác t.p luy[n thE d?c, thE thao và gih gìn v[ sinh; bi:t v.n d?ng v mcc B@ nhJt Brnh nhhng Biqu

Bã h_c vào n:p sinh hogt v trong nhà trijng và ngoài nhà trijng

lánh giá HS theo Chu`n ki:n thcc, k+ nRng; theo tiêu chu`n rèn luy[n thân thE và gifi tính

Ho"t %&ng 2: Tìm hi0u s3 khác nhau gi8a cách %ánh giá k9t qu; h<c t=p

các môn h<c bAng nh=n xét trEFc %ây và hiKn nay

1 Nội dung

— Sau khi B_c thông tin phDn hxiv hogt B@ng 1, anh/chr hãy trD lji câu h{i

v hogt B@ng 2 vq các phiCng di[n sau: m?c Bích, n@i dung Bánh giá, cách Bánh giá (cho BiEm), công c? (phiCng thcc) Bánh giá, ngiji Bánh giá

— Hãy ghi ý ki:n c'a anh/chr ra giJy và B_c thông tin phDn hxi difi Bây: (Thji gian: khoDng 25 phút)

2 Thông tin phản hồi cho hoạt động 2

— Tr$%c kia, các môn h0c 12u 1$4c 1ánh giá b7ng 1i8m s: GV theo dõi, quan sát quá trình h0c tEp cGa HS; tiKn hành ki8m tra miMng, ki8m tra viKt, bài ki8m tra 1Onh kì 18 1ánh giá viMc nPm kiKn thQc, kR nSng cGa HS, trên

cU sV nWi dung quy 1Onh cGa ch$Ung trình, th8 hiMn trong SGK Zi8m trung bình các bài ki8m tra (theo hM s:) là 1i8m trung bình môn 18 1ánh giá kKt qu^ h0c tEp cGa HS Theo cách tính này, 1i8m cGa bài ki8m tra cu:i h0c kì, cu:i nSm gi` vai trò quan tr0ng, ^nh h$Vng nhi2u 1Kn 1i8m trung bình môn HS làm bài, GV chbm bài, 1ánh giá kKt qu^ h0c tEp cGa HS qua 1i8m s:, viMc tc 1ánh giá cGa HS rbt hdn chK ViMc 1ánh giá c^ quá trình h0c tEp cGa HS ch$a 1$4c th8 hiMn rõ Nh`ng nhEn xét trong bài ki8m tra ch$a 1G, ch$a th8 hiMn 1$4c hKt v2 tinh thhn, thái 1W, nh`ng tiKn bW chn phát huy hoic nh`ng hdn chK chn ph^i c: gPng trong h0c tEp cGa HS

ViMc cho 1i8m theo thang 1i8m 10 clng là khó khSn cho GV, vì khó có th8 phân gi^i nh`ng vbn 12 v2 giáo doc 1do 1Qc, kR nSng s:ng, nghM thuEt, th8 chbt theo thang 1i8m 10 Zi2u này vpa hình thQc, không thcc chbt và không chn thiKt theo 1úng moc tiêu cGa cbp h0c, moc tiêu cGa các môn h0c này V ti8u h0c

— Cách 1ánh giá 1si m%i coi tr0ng 1ánh giá th$tng xuyên hUn GV theo dõi c^ quá trình h0c tEp cGa HS 18 có 1$4c nh`ng chQng cQ làm minh chQng cho nh`ng nhEn xét cGa yêu chu 1ánh giá Nh`ng môn 1ánh giá b7ng nhEn xét V ti8u h0c là nh`ng môn v2 giáo doc 1do 1Qc, th8 chbt, nghM thuEt hoic khoa h0c th$tng thQc KiKn thQc trong các môn: Âm nhdc, MR thuEt, Th8 doc, ThG công — KR thuEt khá 1Un gi^n x các môn h0c này, kR nSng có tính 1ic thù, 18 1dt V mQc trung bình thì không khó nh$ng 18 phát tri8n các kR nSng V mQc cao hUn ldi 1òi hzi nhi2u V nSng khiKu cGa m{i cá nhân Các môn Zdo 1Qc, Tc nhiên và Xã hWi, viMc 1ánh giá không coi tr0ng nhi2u v2 kiKn thQc mà 1ánh giá chG yKu qua thái 1W và hành vi cGa m{i HS th8 hiMn trong quan hM v%i b^n thân, trong thái 1W Qng x~ v%i con ng$ti, v%i cWng 1ng và trong quan hM v%i tc nhiên và xã hWi

Z8 có 1$4c nh`ng nhEn xét chính xác, khách quan, công b7ng, ng$ti GV ph^i theo dõi su:t c^ quá trình h0c tEp cGa HS 18 1ánh giá tinh thhn, thái 1W tham gia các hodt 1Wng ddy h0c, giáo doc; 1ánh giá sc c: gPng; 1ánh giá sc phát tri8n nSng khiKu cGa m{i HS

Cách 1ánh giá này ch€ có hai mQc: hoàn thành (có th8 có thêm hoàn thành t:t V mQc 1W A+ ) và ch$a hoàn thành NKu 1$4c quan tâm trong c^ quá trình h0c tEp, hhu hKt HS 12u 1dt mQc hoàn thành (A), theo quan

i"m ánh giá c*a quá trình giáo d3c 4o 5c, ngh7 thu8t, th" ch9t và k= n>ng s@ng cho HS NhE v8y, a s@ HS không gHp khó kh>n " 4t EKc m5c A, do ó không gây s5c ép cho các em VQi HS có khR n>ng có th" xTp A+ " khuyTn khích em ó phát tri"n n>ng khiTu HS nào chEa 4t,

GV chW cXn hEQng dYn thêm m[t chút là có th" 4t m5c hoàn thành (A)

`ánh giá bbng nh8n xét EKc thcc hi7n thông qua các ch5ng c5 rút ra td Chufn kiTn th5c, k= n>ng môn hgc Nh8n xét nên có * td ngh " diin 4t ch5ng c5, m5c [, k" cR lji nói trcc tiTp c*a GV " mki HS hi"u rõ mình ã 4t EKc m5c [ nào, có Eu nhEKc i"m gì trong quá trình hgc t8p `inu ch* yTu c*a ánh giá là " HS tc ánh giá, biTt mình cXn phRi làm gì trong thji gian tQi " có kTt quR giáo d3c t@t hon `ánh giá c*a GV giúp cho HS tin p khR n>ng c*a mình, ph9n khpi hgc t8p, thích hgc, yêu quý con ngEji và cu[c s@ng GV qua vi7c ánh giá HS crng tc inu chWnh vi7c lca chgn n[i dung, yêu cXu, phEong pháp d4y hgc cho phù hKp vQi @i tEKng HS và inu ki7n nhà trEjng

NhE v8y, vi7c ánh giá phRi thEjng xuyên; phRi n cao vai trò tc ánh giá c*a HS; ánh giá phRi toàn di7n cR vn: kiTn th5c, k= n>ng, thái [, hành vi 5ng xw vQi mgi ngEji, vQi tc nhiên, xã h[i; ánh giá phRi chW rõ cho HS nhhng Eu i"m, h4n chT " các em tc tin, ph9n khpi, tc inu chWnh " có kTt quR hgc t8p t@t hon

Nội dung 2

YÊU C{U, TIÊU CHÍ XÂY D‚NG QUY TRÌNH `ÁNH GIÁ CÁC MÔN H‰C

Ho"t %&ng 1: Tìm hi0u v3 yêu c7u, tiêu chí xây d=ng quy trình %ánh giá

1 Nội dung

Anh/ch‹ hãy suy ngh= (có th" tham khRo Œng nghi7p) và viTt ra gi9y vn

yêu c%u, tiêu chí xây d.ng quy trình 4ánh giá b7ng nh8n xét và @i chiTu vQi thông tin phRn hŒi dEQi ây

(Thji gian: khoRng 25 phút)

2 Thông tin phản hồi cho hoạt động 1

`ánh giá bbng nh8n xét các môn hgc là quá trình theo dõi thEjng xuyên c*a GV vn tinh thXn, thái [, sc hKp tác, chia s c*a mki HS trong quá trình tham gia các ho4t [ng hgc t8p, ho4t [ng giáo d3c; ánh giá khR

n!ng n$m v'ng nh'ng ki+n th-c c/ b1n nh2t, s5 ti+n b6 v7 k8 n!ng và kh1 n!ng v:n d<ng ki+n th-c c=a HS ABi vCi mDi môn hFc

Các môn hFc này không có bài kiLm tra ANnh kì, nhPng yêu cSu Aánh giá k+t qu1 hFc t:p APVc quy ANnh ph1i hoàn thành tX 8 A+n 10 nh:n xét NhP v:y ABi vCi các môn hFc Aánh giá b_ng nh:n xét, vi`c theo dõi thPcng xuyên trong quá trình hFc t:p c=a HS là h+t s-c quan trFng C!n c- vào Aec thù c=a mDi môn hFc, Chugn ki+n th-c, k8 n!ng và các yêu cSu ph1i hoàn thành các nh:n xét trong sh theo dõi k+t qu1 hFc t:p, GV thu th:p nh'ng ch-ng c- làm c/ sk cho nh'ng nh:n xét trên các l8nh v5c: ki+n th-c, k8 n!ng, thái A6 và kh1 n!ng v:n d<ng nh'ng hiLu bi+t qua các bài hFc vào cu6c sBng c=a mDi HS

mBi vCi các môn Aòi hoi n!ng khi+u, GV ph1i xác ANnh Aúng yêu cSu, tránh yêu cSu cao nhP k các trPcng n!ng khi+u gây quá t1i cho HS Vi`c Aánh giá ph1i phù hVp vCi ABi tPVng, A6ng viên khuy+n khích AL HS th2y mình có thL hoàn thành nhi`m v<, t5 tin k b1n thân, thích hFc các môn hFc này H` thBng các nh:n xét AL Aánh giá các môn hFc Aã ghi c< thL mDi nh:n xét Aòi hoi 3 ch-ng c- GV ABi chi+u n+u có APVc 2 ch-ng c- c=a m6t nh:n xét là có thL Aánh giá hoàn thành nh:n xét Aó Có A= m6t sB lPVng nh:n xét theo quy ANnh là Avt yêu cSu hoàn thành ABi vCi môn hFc Aó

GV nên l:p k+ hovch Aánh giá sB lPVng HS nh2t ANnh vào m6t thci AiLm c< thL và ti+n hành Aánh giá thPcng xuyên trong c1 quá trình hFc t:p Vi`c Aánh giá không thL tách rci vCi quá trình dvy hFc h_ng ngày Không nh2t thi+t ph1i Aánh giá t2t c1 HS trong cùng m6t thci AiLm Không nh2t thi+t ph1i ghi nh:n xét theo trình t5 quy ANnh trong sh theo dõi k+t qu1 kiLm tra, Aánh giá GV theo dõi th2y Avt nh:n xét nào thì ghi nh:n xét Aó; theo dõi APVc HS nào thì ghi lvi nh:n xét v7 HS Aó vào sh theo dõi Quá trình theo dõi, ghi các nh:n xét là r2t linh hovt, không th5c hi`n máy móc GV có thL Ai7u chznh m-c A6 yêu cSu ABi vCi nh'ng trPcng hVp Aec bi`t trên nguyên t$c phù hVp vCi ABi tPVng và A6ng viên, khuy+n khích

HS là chính, hPCng v7 s5 ti+n b6 c=a ngPci hFc là chính

HS @At nh,n xét nào, GV tích dGu × vào hoAt @Jng @ó MNm s' nh,n xét

@6Qc @'i chiNu vSi quy @Vnh GV ghi xNp loAi @ánh giá vào sZ theo dõi kNt qu^ h_c t,p c`a HS

Ho"t %&ng 2: Tìm hi0u vi3c ki0m tra, %ánh giá k:t qu< h=c t>p c@a

h=c sinh theo ChuDn ki:n thEc, kF nGng c@a chHIng trình

1 Nội dung

M_c thông tin ngubn vc Chudn kiNn thec, kf n=ng c`a ch6gng trình và yêu cju cg b^n khi kilm tra, @ánh giá kNt qu^ h_c t,p c`a HS @'i vSi các môn h_c @ánh giá bmng nh,n xét và trình bày lAi vGn @c này ra giGy rbi trao @Zi vSi @bng nghinp @l @i @Nn th'ng nhGt

(Thpi gian: kho^ng 25 phút)

2 Thông tin phản hồi cho hoạt động 2

M'i vSi các môn h_c @ánh giá bmng nh,n xét, cg ss @l @ánh giá là mtc tiêu c`a môn h_c và Chudn kiNn thec, kf n=ng c`a các môn h_c Các yêu cju vc @ánh giá @6Qc thl hinn bmng hn th'ng tu 8 @Nn 10 nh,n xét, trong

ó ã ph&n ánh )y + yêu c)u v0 ki3n th5c, k7 n8ng, thái : mà m=i HS c)n ph&i @t ABc trong quá trình hGc tHp

M=i m:t nhHn xét ABc cM thN bPng 3 ch5ng c5, hR thSng các ch5ng c5 thATng x3p theo th5 tV ánh giá v0 ki3n th5c, k7 n8ng, thái : NhXng yêu c)u khá cM thN giúp và nhZc nh[ GV c)n quan sát, theo dõi mGi ho@t :ng hGc tHp c+a tbt c& HS Có thN ti3n hành vbn áp, kiNm tra miRng, kiNm tra vi3t, yêu c)u HS thVc hành, n:p s&n phdm, thuy3t minh cách làm và tác dMng c+a s&n phdm, nói hofc vi3t nhXng 5ng dMng ki3n th5c vào thVc t3; quan sát viRc HS thN hiRn nhXng viRc làm qua các ho@t :ng hGc tHp Ví dM: tinh th)n oàn k3t, hBp tác trong khi chji, ch+ :ng, tích cVc, kh& n8ng sáng t@o N có ABc nhXng s&n phdm yêu thích

HR thSng nhXng nhHn xét, ch5ng c5 yêu c)u GV ph&i tìm ABc các minh ch5ng &m b&o cho các ch5ng c5, hR thSng các ch5ng c5 giúp GV có các nhHn xét Tl các nhHn xét, GV ánh giá viRc hoàn thành hay chAa hoàn thành v0 yêu c)u hGc tHp các môn hGc c+a HS

Nội dung 3

nÁNH GIÁ KrT QUu HvC TwP y CÁC MÔN HvC B|NG NHwN XÉT: nO nC, T‚ NHIÊN — Xà H†I, ÂM NHC, Mˆ THUwT, TH‰ CÔNG — Kˆ THUwT, THŠ DŒC THEO CHUŽN KIrN THC, Kˆ NNG C‰A CH‘’NG TRÌNH

Ho"t %&ng 1: +ánh giá k0t qu3 h4c t6p 8 môn +"o %;c theo Chu>n

ki0n th;c, k@ nAng cBa chDEng trình

1 Nội dung

Nh• l@i viRc ánh giá k3t qu& hGc tHp môn hGc n@o 5c [ trATng anh/ch—

và suy ngh7 Si chi3u v•i thông tin ph&n h˜i dA•i ây

(ThTi gian: kho&ng 25 phút)

2 Thông tin phản hồi cho hoạt động 1

— MMc tiêu c+a môn n@o 5c:

+ NhPm giúp HS có hiNu bi3t ban )u v0 m:t sS chudn mVc hành vi @o 5c và chudn mVc hành vi mang tính pháp luHt phù hBp v•i l5a tu i trong quan hR c+a các em v•i b&n thân; v•i ngATi khác; v•i công viRc; v•i c:ng ˜ng, bt nA•c, nhân lo@i; v•i môi trATng tV nhiên và ý ngh7a c+a viRc thVc hiRn các chudn mVc ó

+ B#$c &'u hình thành k/ n0ng nh2n xét, &ánh giá hành vi c9a b<n thân và nh>ng ng#?i xung quanh theo chuCn mEc &ã hGc; k/ n0ng lEa chGn và thEc hiJn các hành vi Kng xL phù hOp v$i chuCn mEc &Po &Kc trong các quan hJ và tình huRng &Sn gi<n, cT thU c9a cuVc sRng

+ B#$c &'u hình thành thái &V tE trGng, tE tin vào kh< n0ng c9a b<n thân;

có trách nhiJm v$i hành &Vng c9a mình; yêu th#Sng, tôn trGng con ng#?i; mong muRn &em lPi ni]m vui, hPnh phúc cho mGi ng#?i; yêu cái thiJn, cái &úng, cái tRt; không &_ng tình v$i cái ác, cái sai, cái x`u

— NVi dung môn dPo &Kc t2p trung vào các ch9 &] chính: quan hJ v$i b<n thân; quan hJ v$i ng#?i khác; quan hJ v$i công viJc; quan hJ v$i cVng

&_ng, &`t n#$c và nhân loPi; quan hJ v$i môi tr#?ng tE nhiên

— dánh giá kgt qu< hGc t2p môn dPo &Kc c9a HS ph<i toàn diJn v]: kign thKc, thái &V, k/ n0ng Kng xL c9a các em j gia &ình, nhà tr#?ng và cVng

&_ng Hình thKc &ánh giá bkng nh2n xét Nh2n xét &#Oc dEa trên các chKng cK &#Oc thu th2p bkng cách: kiUm tra miJng, kiUm tra vigt, quan sát các hoPt &Vng hGc t2p, quan sát các hành vi Kng xL trong cuVc sRng hkng ngày, &ánh giá các s<n phCm mà các em làm &#Oc

dánh giá kgt qu< hGc t2p môn dPo &Kc là &ánh giá qua thái &V và hành vi Kng xL c9a HS trong quan hJ v$i b<n thân, v$i ng#?i khác, v$i công viJc, v$i con ng#?i và môi tr#?ng tE nhiên

Ví dT v] &ánh giá môn dPo &Kc l$p 1: