kế hoạch BDTX

Thuận lợi: Nhà trường luôn quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho cán bộ, giáo viên về thời gian, phân công nhiệm vụ để cho mọi người thực hiện tốt nhiệm vụ công tác được giao: Công tác gi

PHÒNG GD & ĐT CHÂU THÀNH

TRƯỜNG THCS NKKN

Số: 17/2013/KH-NKKN

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Mái Dầm, ngày 08 tháng 4 năm 2013

KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN

NĂM HỌC 2013-2014

Căn cứ Thông tư số 31/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 Của Bộ Giáo dục

và Đào tạo về việc ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THCS;

Căn cứ Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 Của Bộ Giáo dục

và Đào tạo về việc ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên;

Căn cứ hướng dẫn số: …… /PGD&ĐT ngày 25/12/2012 của phòng giáo dục

và đào tạo hướng dẫn thực hiện quy chế , chương trình BDTX giáo viên đối với các đơn vị trường học huyện Châu Thành;

Căn cứ tình hình thực tế, Trường THCS Nam Kỳ Khởi Nghĩa lập kế hoạch BDTX giáo viên năm học 2013-2014 với những nội dung sau đây:

A ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH

I Những thuận lợi và khó khăn trong công tác triển khai Quy chế và

Chương trình BDTX giáo viên.

1 Thuận lợi:

Nhà trường luôn quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho cán bộ, giáo viên về thời gian, phân công nhiệm vụ để cho mọi người thực hiện tốt nhiệm vụ công tác được giao: Công tác giảng dạy, các hoạt động tự học, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao nghiệp vụ chuyên môn

Tập thể đoàn kết, có tinh thần trách nhiệm cao trong mọi nhiệm vụ được giao Trình độ, nghiệp vụ chuyên môn của cán bộ giáo viên vững

Cơ sở vật chất của nhà trường từng bước được đầu tư, đảm bảo cho các hoạt động tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên

2 Khó khăn:

Ngoài hoạt động dạy học, cán bộ giáo viên còn phải thực hiện nhiều nhiệm vụ công tác khác như: Công tác chủ nhiệm, phổ cập, các hoạt động đoàn thể, các hoạt động ngoài giờ lên lớp, các hoạt động xã hội…

Trong đơn vị, số giáo viên là nữ trong thời gian nuôi con nhỏ rất nhiều, cũng ảnh hưởng không nhỏ đến thời lượng tự học, tự BDTX của cán bộ giáo viên

Giáo viên quen với hình thức học BDTX tập trung, theo chu kỳ BDTX của các năm học trước đây, còn bây giờ nội dung đa dạng, phần lớn hơn ½ thời gian giáo viên phải thực hiện độc lập, nếu không có năng lực nắm bắt, hiểu biết về các vấn đề thời sự xã hội liên quan đến giáo dục, không cập nhật kiến thức liên quan tới nghề nghiệp, chuyên môn thì thường gặp nhiều khó khăn trong khi tham gia BDTX

Cấp trên đã có các văn bản hướng dẫn thực hiện và nội dung tương đối cụ thể nhưng tài liệu học tập liên quan đến 3 nội dung học BDTX còn ít, cán bộ giáo viên phải tự tìm hiểu chứ chưa có tài liệu cụ thể đến với giáo viên một các rõ ràng

II Đặc điểm về đội ngũ

Số lượng CB, GV, NV Trình độ đội ngũ CBQL Trình độ đội ngũ giáo viên

Tổng

số CB,

GV,

NV

CBQL Giáo

viên

Nhân viên

Thạc sỹ

Đại học

Cao đẳng

Trung cấp

Thạc sỹ

Đại học

Cao đẳng

Trung cấp

B KẾ HOẠCH CHUNG

I Mục tiêu của việc BDTX:

CBQL và giáo viên học tập BDTX để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế

-xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục

Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng, tự đánh giá của CBQL và giáo viên; năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên của nhà trường Bảo đảm tất cả CBQL và giáo viên đều được tham gia bồi dưỡng Nội dung bồi dưỡng bám sát Chương trình; thực hiện đúng Quy chế BDTX của Bộ GD&ĐT Bồi dưỡng trọng tâm, tập trung vào các vấn đề mới,vấn đề thực tiễn gặp khó khăn; bảo đảm được tính kế thừa, hệ thống; không gây quá tải cho giáo viên

Phát huy vai trò nòng cốt của nhà trường trong việc tổ chức bồi dưỡng giáo viên theo các hình thức tự học cá nhân, học tập theo nhóm, tổ chuyên môn

II Nội dung BDTX:

1 Khối kiến thức bắt buộc :

Nội dung bồi dưỡng 1 ( 30 tiết / giáo viên ) Thực hiện đầy đủ theo hướng

dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo: Các nội dung bồi dưỡng về đường lối, chính sách phát triển giáo dục trung học cơ sở, chương trình, sách giáo khoa, kiến thức các môn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình giáo dục trung học cơ sở Cụ thể:

- Nghị quyết TW4 khóa XI

- Chỉ thị 40 của ban bí thư Về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục

- Chỉ thị Số: 06-CT/TW của Bộ chính trị về tổ chức cuộc vận động "Học tập

và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh"

- Chuẩn kiến thức kỹ năng các môn học

- Quy chế đánh giá xếp loại học sinh (Thông tư 58)

- Công tác PCGD THCS

-Chỉ thị số 03-CT/TW, ngày 14 tháng 5 năm 2011 của Bộ Chính trị khóa XI

về tiếp tục đẩy mạnh việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh

- Chỉ thị số 33/2006/CT-TTG của Thủ tướng Chính phủ: Về chống tiêu cực

và khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục

- Nghị quyết số 442/NQ-CĐN của ban thường vụ công đoàn giáo dục Việt Nam về việc phát động cuộc vận động “Mỗi thầy, cô giáo là tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”

-Chỉ Thị Số: 40/2008/CT-BGDĐT của Bộ GD&ĐT Về việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông giai đoạn 2008-2013

Nội dung bồi dưỡng 2 ( 30 tiết /nội dung/ giáo viên ) Thực hiện theo kế

hoạch của Phòng GD&ĐT

4 Một số hình thức tổ chức dạy học phân hóa đối tượng

5 Sử dụng sơ đồ chuyển hóa các chất vô cơ và hữu cơ

6 Giáo dục pháp luật và vấn đề khai thác, sử dụng tài liệu

trong giảng dạy giáo dục pháp luật ở trường THCS 1

7 Bồi dưỡng về phòng, chống ma túy và chất gây nghiện

Nội dung bồi dưỡng 3: Tổng hợp lựa chọn của giáo viên:

Mã mô đun

0 41

Số lượng giáo

III Hình thức BDTX:

1 Hình thức học tập BDTX chủ yếu là lấy việc tự học của người học là chính, qua đó giúp cán bộ, giáo viên chủ động áp dụng vào thực tiễn công tác được phân công Thông qua hình thức tự học của giáo viên kết hợp với các sinh hoạt tập thể về chuyên môn, nghiệp vụ tại tổ chuyên môn của nhà trường và chủ yếu là lấy việc tự học của người học là chính, qua đó giúp giáo viên chủ động học tập đưa vào tài liệu hướng dẫn

2 Thông qua bồi dưỡng tập trung nhằm hướng dẫn tự học, thực hành, hệ thống hóa kiến thức, giải đáp thắc mắc, hướng dẫn những nội dung bồi dưỡng thường xuyên khó đối với giáo viên; đáp ứng nhu cầu của giáo viên trong học tập bồi dưỡng thường xuyên; tạo điều kiện cho giáo viên có cơ hội được trao đổi về chuyên môn, nghiệp vụ và luyện tập kĩ năng

3 Thông qua theo hình thức học tập từ xa (qua mạng Internet)

IV Tổ chức thực hiện:

1 Trách nhiệm của Hiệu trưởng:

- Hướng dẫn giáo viên nắm được quy chế BDTX và thông tư hướng dẫn thực hiện chương trình BDTX của Bộ,GD&ĐT cũng như các văn bản chỉ đạo của Sở, PGD&ĐT về công tác BDTX

- Xây dựng kế hoach BDTX của đơn vị trình lãnh đạo Phòng GD&ĐT phê duyệt

- Tham mưu cấp trên cung ứng tài liệu BDTX cho giáo viên

- Phê duyệt kế hoạch BDTX của giáo viên

- Quản lý, chỉ đạo, kiểm tra công tác BDTX của giáo viên

- Tổ chức đánh giá, xếp loại giáo viên, tổng hợp trình trình lãnh đạo Phòng GD&ĐT cấp giấy chứng nhận

2 Trách niệm của Phó Hiệu trưởng: Cùng với Hiệu trưởng:

- Triển khai công tác BDTX trong suốt năm học và thời gian nghỉ hè

- Phê duyệt kế hoạch BDTX của giáo viên Hàng tháng kiểm tra, đôn đốc giáo viên thực hiện kế hoạch BDTX

- Quản lý, chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt công tác giảng dạy

- Quản lý, chỉ đạo, kiểm tra công tác BDTX của giáo viên

- Tham gia đánh giá, xếp loại công tác BDTX của giáo viên

3 Trách niệm của Tổ trưởng chuyên môn :

- Quản lý, chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt công tác tự học, tự nghiên cứu và giảng dạy

- Quản lý, chỉ đạo, kiểm tra công tác BDTX của giáo viên trong tổ

- Đề xuất, kiến nghị với nhà trường những giải pháp, yêu cầu nhằm thực hiện nâng cao hiệu quả công tác BDTX dối với giáo viên trong tổ

4 Công đoàn cơ sở :

Phối hợp với nhà trường tổ chức vận động đoàn viên tham gia tốt kế hoạch BDTX của nhà trường

5 Trách nhiệm của giáo viên :

Nghiên cứu kỹ các văn bản chỉ đạo của cấp trên cũng như quy chế, nội dung chương trình BDTX để thực hiện cho có hiệu quả

Xây dựng kế hoạch sát đúng với nội dung, có hiệu quả sát thực phục vụ cho nhiệm vụ công tác được giao và đồng thời tích lũy được vốn kiến thức hiểu biết về nghiệp vụ chuyên môn, kinh tế , chính trị, văn hóa xã hội…

Tích cực tham gia chương trình bồi dưỡng thường xuyên do các cấp quy định nhằm phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của bản thân; năng lực tự đánh giá hiệu quả BDTX; năng lực quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng của cá nhân

C KẾ HOẠCH CỤ THỂ HÀNG THÁNG

Thời

gian

được

Tháng

6/2013

Học tập chỉ thị, NQ, văn

bản hướng dẫn thực

hiện các cuộc vận động,

phong trào thi đua do

cấp trên tổ chức phát

động

- Nghị quyết TW4 khóa

XI

- Chỉ thị 40 của ban bí thư

Về việc xây dựng, nâng

cao chất lượng đội ngũ

nhà giáo và cán bộ quản

lý giáo dục

- Chỉ thị Số: 06-CT/TW

của Bộ chính trị về tổ

chức cuộc vận động "Học

tập và làm theo tấm

gương đạo đức Hồ Chí

CBGV nghiên cứu độc lập tại nhà thông qua việc tìm tài liệu trên mạng Internet, tham khảo các văn bản của nhà trường, địa phương và đồng nghiệp

- CBGV nắm được thời gian, cơ quan,

tổ chức ra văn bản; Nội dung, mục tiêu, nhiệm vụ, giải pháp chính nhằm thực hiện các chỉ thị, nghị quyết, các cuộc vận dộng, phong trào nói trên

- Đối chiếu với kết quả thực hiện tại đơn vị để đề xuất ý kiến nhằm thực hiện

có hiệu quả hơn

- Chỉ thị số 03-CT/TW,

ngày 14 tháng 5 năm

2011 của Bộ Chính trị

khóa XI về tiếp tục đẩy

mạnh việc học tập và làm

theo tấm gương đạo đức

Hồ Chí Minh

Tháng

7/2013

Học tập chỉ thị, NQ, văn

bản hướng dẫn thực

hiện các cuộc vận động,

phong trào thi đua do

cấp trên tổ chức phát

động

- Chỉ thị số 33/2006/CT

-TTG của Thủ tướng

Chính phủ: Về chống tiêu

cực và khắc phục bệnh

thành tích trong giáo dục

- Nghị quyết số

442/NQ-CĐN của ban thường vụ

công đoàn giáo dục Việt

Nam về việc phát động

cuộc vận động “Mỗi thầy,

cô giáo là tấm gương đạo

đức, tự học và sáng tạo”

-Chỉ Thị Số:

40/2008/CT-BGDĐT của Bộ GD&ĐT

Về việc phát động phong

trào thi đua “Xây dựng

trường học thân thiện, học

sinh tích cực” trong các

trường phổ thông giai

đoạn 2008-2013

CBGV nghiên cứu độc lập tại nhà thông qua việc tìm tài liệu trên mạng Internet, tham khảo các văn bản của nhà trường, địa phương và đồng nghiệp

- CBGV nắm được thời gian, cơ quan,

tổ chức ra văn bản; Nội dung, mục tiêu, nhiệm vụ, giải pháp chính nhằm thực hiện các chỉ thị, nghị quyết, các cuộc vận dộng, phong trào nói trên

- Đối chiếu với kết quả thực hiện tại đơn vị để đề xuất ý kiến nhằm thực hiện

có hiệu quả hơn

Tháng

8/2014

Công tác phổ cập:

- Các chỉ thị, nghị quyết,

- Tải nội dung các văn bản, nghị quyết trên vào

- CBGV nắm được nội dung các văn

văn bản của cấp trên và

đơn vị về công tác PCGD

THCS

- Kế hoạch PCGD THCS

của đơn vị trong năm học

- Nghiệp vụ cơ bản

Dự thảo thực hiện kế

hoạch nhiệm vụ năm học

2013 – 2014; quy chế,

quy định của đơn vị.

mạng Internet của nhà trường để CBGV nghiên cứu tại nhà

- Thực hiện tại trường:

Hướng dẫn cách làm cụ thể, đối chiếu với hồ sơ thực tế của nhà trường;

Phân thành nhóm, cử GV

có kinh nghiệm làm nhóm trưởng để hướng dẫn

- Tổ chức cho CBGV thảo luận tại nhà và đơn

vị để đóng góp ý kiến xây dựng; đề xuất giải pháp thực hiện hiệu quả

bản chỉ đạo cũng như kế hoạch, hướng dẫn thực hiện công tác PCGD ở cơ

sở

- Nắm được nghiệp

vụ cơ bản: Điều tra, tuyên truyền, cập nhật số liệu, nhập phần mềm phổ cập

- CBGV nắm khái quát tình hình đơn

vị, kế hoạch, mục tiêu chính cần thực hiện trong năm học

Tháng

9/2013

Ứng dụng công nghệ

thông tin, đồ dùng dạy

học

1 Sử dụng máy chiếu:

- Lắp đặt, thao tác sử

dụng

- Xử lý một số tình huống,

sự cố đơn giản thường gặp

trong khi sử dụng

2 Sử dụng các thiết bị

dạy học

- Vai trò của thiết bị dạy

học trong đổi mới phương

pháp dạy học

- Thiết bị dạy học theo môn

học cấp THCS

- Sử dụng thiết bị dạy học;

kết hợp sử dụng các thiết

bị dạy học truyền thống

- Tập huấn tại trường

- Thực hiện theo tổ, nhóm Thảo luận tại chỗ

- Xây dựng giáo án cụ thể theo phân môn

- Chuẩn bị một số tình huống để tìm cách khắc phục

- Học tập tại trường theo

tổ, nhóm chuyên môn

- Tổ chức dự giờ đối với các tiết có sử dụng ĐDDH để người dự góp

ý về phương pháp, cách khai thác, sử dụng…

- Trình bày báo cáo, kinh nghiệm trong công tác sử dụng, bảo quản thiết bị,

- Biết cách lắp đặt,

thao tác, kỹ năng sử dụng thông thường

- Xử lý các tình huống sự cố đơn giản

- Sử dụng được các thiết bị dạy học môn

học (theo danh mục thiết bị dạy học tối thiểu cấp THCS).

với thiết bị dạy học hiện

đại để làm tăng hiệu quả

dạy học

3 Sử dụng phần mềm

VEMIC

4 Dạy học với công nghệ

thông tin

- Vai trò của công nghệ

thông tin trong dạy học

- Ứng dụng công nghệ

thông tin trong dạy học

ĐDDH của nhân viên TBTV và giáo viên

- Kiểm tra việc thực hiện ĐDDH qua hồ sơ

- Học tập tại trường + theo tổ, nhóm chuyên môn

- Cử GV trực tiếp đi tiếp thu chuyên đề triển khai

cụ thể từng bước

- GV thực hành theo nhóm

- Tập huấn tại trường

- Thực hiện theo tổ, nhóm

- CBGV chuẩn bị máy tính để học

- Thảo luận tại chỗ

- Bước đầu nắm được cách cài đặt, biết cách nhập dữ liệu

- Tìm kiếm, tra cứu thông tin một cách khoa học, chính xác

Có biện pháp để nâng cao hiệu quả dạy học nhờ sự hỗ trợ của công nghệ thông tin

Tháng

10/201

3

Phương pháp dạy học,

Kiểm tra đánh giá

1 Phương pháp dạy học

tích cực

- Dạy học tích cực

- Các phương pháp, kĩ thuật

dạy học tích cực

- Sử dụng các phương

pháp, kĩ thuật dạy học

tích cực

2 Kiểm tra đánh giá kết

quả học tập của học sinh

- Vai trò của kiểm tra đánh

giá

- Các phương pháp kiểm

tra đánh giá kết quả học

- GV tự nghiên cứu lý luận tại nhà

- Tổ chức thảo luận tại trường sau khi đã nghiên cứu lý thuyết và thực hành trong các tiết dạy trên lớp

- GV tự nghiên cứu lý luận tại nhà

- Tổ chức thảo luận theo

tổ để rút ra những kinh nghiệm, phương pháp tốt trong việc KTĐG kết quả

Vận dụng được các kĩ thuật dạy học tích cực và các phương pháp dạy học tích cực

Phân biệt và thực hiện được các phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh

tập của học sinh

- Thực hiện các phương

pháp kiểm tra đánh giá kết

quả học tập của học sinh

3 Kĩ thuật kiểm tra đánh

giá trong dạy học

- Kĩ thuật biên soạn đề

kiểm tra: xác định mục

tiêu kiểm tra; hình thức

kiểm tra; xây dựng ma

trận đề kiểm tra; viết đề

kiểm tra, xây dựng hướng

dẫn chấm

- Kĩ thuật phân tích kết

quả kiểm tra đánh giá

nâng cao hiệu quả dạy học

học tập của HS

- GV tự nghiên cứu lý thuyết tại nhà

- Từ ngân hàng đề kiểm tra, đề kiểm tra định kỳ theo PPCT của các môn học cho GV thực hành xây dựng ma trận đề kiểm tra; viết đề kiểm tra, xây dựng hướng dẫn chấm để rút ra kết luận cần thiết của kĩ thuật kiểm tra đánh giá trong dạy học

Sử dụng được các kĩ thuật kiểm tra đánh giá trong dạy học

Tháng

11/201

3

Hoạt động tập thể ,

GDNGLL, Giáo dục kĩ

năng sống cho học sinh

THCS

1 Tổ chức hoạt động

GDNGLL ở trường THCS

- Vai trò, mục tiêu của hoạt

động GDNGLL ở trường

THCS

- Nội dung tổ chức hoạt

động GDNGLL ở trường

THCS

- Phương pháp tổ chức

hoạt động GDNGLL ở

trường THCS

2 Tổ chức các hoạt động

tập thể cho học sinh

THCS

- GV tự nghiên cứu lý thuyết tại nhà

- Kết hợp tự nghiên cứu

cá nhân với thảo luận tại trường để xây dựng nội dung phương pháp tổ chức phù hợp với đối tượng học sinh tại đơn vị

- Sau khi nghiên cứu lý thuyết ở nhà, GV tự kiểm chứng thông qua việc đứng ra tổ chức các hoạt

Có kĩ năng tổ chức các hoạt động GDNGLL ở trường THCS

Có kĩ năng tổ chức các hoạt động tập thể cho học sinh

- Vai trò và mục tiêu của

các hoạt động tập thể

trong giáo dục học sinh

THCS

- Các nội dung hoạt động

tập thể trong hoạt động

giáo dục học sinh THCS

- Các phương pháp tổ chức

các hoạt động tập thể cho

học sinh THCS

3 Giáo dục kĩ năng

sống cho học sinh

THCS

- Quan niệm và phân loại

kỹ năng sống

- Vai trò và mục tiêu giáo

dục kỹ năng sống cho học

sinh

- Nội dung và nguyên tắc

giáo dục kỹ năng sống cho

học sinh THCS

- Phương pháp giáo dục kỹ

năng sống cho học sinh

THCS qua các môn học

và hoạt động giáo dục

động tập thể của lớp và của đơn vị để rút kinh nghiệm

- GV tự nghiên cứu lý thuyết tại nhà

- Dự giờ thăm lớp để kiểm tra GV việc tích hợp giáo dục kỹ năng sống của phân môn vào trong tiết dạy; Kiểm tra

hồ sơ GV

THCS

Có kĩ năng tổ chức giáo dục kỹ năng sống qua các môn học và hoạt động giáo dục

Tháng

12/201

3

Viết sáng kiến kinh

nghiệm

Viết SKKN trong trường

THCS

- Vai trò của tổng kết kinh

nghiệm và SKKN trong

dạy học, giáo dục

- Xác định đề tài, nội dung

và phương pháp viết

SKKN

- Thực hiện viết SKKN

- GV tự nghiên cứu các văn bản hướng dẫn của cấp trên về công tác viết SKKN tại nhà

- Triển khai nội dung trên tại trường

- Thảo luận việc xác định

đề tài, nội dung và phương pháp viết SKKN cũng như những khó khăn khi thực hiện

Viết được một sáng kiến kinh nghiệm trong dạy học, giáo dục