Kỹ năng sinh hoạt lớp

HĐ 1 – Vai trò GD của giờ SH lớp đối với HSMục tiêu HĐ 1: - Trình bày và phân tích được những tác dụng giáo dục quan trọng mà giờ sinh hoạt lớp có thể và cần phải mang lại cho HS.. - Đâ

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TÂN CHÂU

TẬP HUẤN CÔNG TÁC GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TRONG TRƯỜNG THCS

GV: Nguyễn Thị Ngọc Mai – THCS Thị Trấn

Module

HĐ 1 – Vai trò GD của giờ SH lớp đối với HS

Mục tiêu HĐ 1:

- Trình bày và phân tích được những tác dụng giáo dục quan trọng mà giờ sinh hoạt lớp có thể và cần phải

mang lại cho HS.

- Phân tích chỉ ra những nguyên nhân làm cho HS

không thích thú với giờ sinh hoạt lớp.

Hình 1 Hình 2

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1

(1) Mô tả một đoạn ngắn (3-4 câu) về giờ sinh hoạt lớp

thông qua hình ảnh vừa xem.

(2) Qua thực tế tổ chức giờ SH lớp, thầy/cô chia sẻ

những tác dụng giáo dục đối với HS?

(3) Bằng kinh nghiệm của mình, thầy/cô chia sẻ:

• Những nguyên nhân làm cho HS KHÔNG THÍCH

giờ sinh hoạt?

• Những nguyên nhân làm cho HS THÍCH giờ sinh

hoạt ?

vị luôn làm cho HS thấy hào hứng, vì đây là dịp

để cả lớp tổ chức thi tài với nhau, các tiết mục văn nghệ, đố vui,, … làm cho tinh thần HS nào cũng sảng khoái, thích thú

1 Mô tả

2 Tác dụng giáo dục của giờ sinh hoạt lớp

- SH lớp cuối tuần: Thường tính là 1 tiết/tuần và tổ

chức vào cuối tuần.

- Đây là dạng hoạt động GD tập thể, là một hình thức tổ chức tự quản cho HS và là một trong những biện

pháp cơ bản góp phần xây dựng tập thể học sinh

đoàn kết

- Đây cũng là dịp để HS làm quen với nhiều loại hình

hoạt động khác nhau, giúp các em phát triển các kĩ

năng cơ bản và cần thiết cho HS như: Phát triển về

trí tuệ, tình cảm, đạo đức, sức khỏe

HS không được cùng nhau tổ chức, tham gia.

ND khô cứng, lặp đi lặp lại, không thật sự gắn với

GV nghiêm khắc, không gần gũi, thân thiện, không

đặt mình vào vị trí của HS để hiểu các em.

GV còn nặng nề về thành tích hoạt động lớp, vô tình luôn tạo áp lực đối với HS (nhất là HS vi phạm) trong bước giải quyết các tồn tại của lớp trong tuần

3 Nguyên nhân chính làm cho HS không

thích giờ sinh hoạt lớp

HĐ 2: Xác định những yêu cầu cơ bản

đối với giờ sinh hoạt lớp

(1) Thầy/cô cho nhận xét về vai trò của

HS và GV trong các giờ sinh hoạt lớp này như thế nào?

(2) Khi tiến hành giờ sinh hoạt lớp,

thầy/cô thường đặt ra những yêu cầu

giáo dục nào?

(3) Thầy/cô hãy chia sẻ trong nhóm một

số cách thức mà mình đã sử dụng để tăng cường sự tham gia và nâng cao vai trò tự quản của HS trong giờ sinh hoạt lớp?

Câu hỏi thảo luận

(Phiếu học tập 2.2)

KẾT LUẬN HĐ 2

CÁC YÊU CẦU CƠ BẢN ĐỐI VỚI GIỜ SH LỚP

- Đa dạng hoá về ND và hình thức tổ chức tiết SH lớp.

- Thu hút tối đa sự tham gia của mọi HS dưới sự hướng dẫn, giúp đỡ, cố vấn của GV nhằm tăng cường vai trò

tự quản của HS.

- Tăng cường những nội dung SH có liên quan đến các

công việc chung của lớp, phù hợp với nhu cầu, sở thích của HS.

- Đảm bảo giao lưu dưới hình thức đối thoại (Giữa

HS-HS: Trao đổi với nhau những tư tưởng, quan điểm hứng thú, tâm trạng, cảm xúc….).

CÂU HỎI THẢO LUẬN

1 Thầy/cô hãy chia sẻ trong nhóm về các hình thức tổ

chức giờ SH lớp mà mình thường sử dụng?

2 Theo Thầy/cô nên khen chê HS như thế nào trong giờ

sinh hoạt lớp để phát huy hiệu quả giáo dục?

Thảo luận (Phiếu học tập 3.2)

KẾT LUẬN

Các hình thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp:

(1) Tổng kết, đánh giá thi đua và xây dựng kế hoạch

(2) Hình thức hỗn hợp: tổng kết thi đua và sinh hoạt

theo chủ đề.

(3) Thảo luận chuyên đề/ chủ điểm.

(4) Giao lưu- đối thoại với người trong cuộc.

(5) Tổ chức các hội thi (văn nghệ, hiểu biết khoa học,

HS thanh lịch )

(6) …

(1) Tổng kết, đánh giá thi đua và xây

dựng kế hoạch

 Đánh giá các HĐ trong tuần:

- Từng tổ trưởng báo cáo( học tập, nề nếp…)

- Các lớp phó nhận xét từng mảng HĐ.

- Lớp trưởng nhận xét HĐ lớp (ưu, khuyết…)

- HS có ý kiến phản hồi (nếu có)

- Gv nhận xét HĐ: tuyên dương, phê bình, nhắc nhở vi phạm…

- Yêu cầu HS vi phạm có ý kiến

- ……

 Lập kế hoạch tuần tiếp theo.

- Đánh giá tình hình chung của lớp trong tuần;

- Thông báo những công việc chính trong tuần tới;

- Sinh hoạt theo chủ đề (thời gian khoảng 35 phút).

(2) Hình thức hỗn hợp: Tổng kết

thi đua và SH theo chủ đề

(3) Thảo luận chuyên đề/ chủ điểm

Khi tiến hành thảo luận chuyên đề cần lưu ý:

- Vấn đề thảo luận phải phù hợp với hứng thú, nhu cầu và trình độ nhận thức chung của HS, có nhiều ý kiến, quan điểm khác nhau.

- Vấn đề đưa ra thảo luận đòi hỏi sử dụng nhiều kiến thức

và kinh nghiệm để đánh giá, kết luận, hay sáng tạo ý

tưởng mới.

- Môi trường thảo luận phải thuận lợi, an toàn, thoải mái …

- Cần tôn trọng ý kiến của các thành viên trong thảo luận,

- ……

(4) Giao lưu- đối thoại với người trong cuộc

Giao lưu nhằm tạo ra các điều kiện để HS được tiếp xúc, trò chuyện và trao đổi thông tin với những nhân vật điển hình, với người thật, việc thật trong lĩnh vực HĐ nào đó Khi tiến hành tổ chức họat động giao lưu cần lưu ý:

 Những vấn đề trao đổi, giao lưu phải thiết thực, liên

quan đến lợi ích và hứng thú, đáp ứng nhu cầu của HS

 Người chủ trì cần có buổi làm việc trước với chuyên gia

về mục tiêu, nội dung buổi nói chuyện, đặc điểm của đối tượng giao lưu như tuổi, lớp, những vấn đề được HS

quan tâm nhất hoặc đang vướng mắc; quy mô tổ chức, phương thức tiến hành

 Chú ý giao lưu, trao đổi với khách mời.

(5) Tổ chức các hội thi (văn nghệ, hiểu

biết khoa học, HS thanh lịch )

- Hội thi nhằm tạo ra sân chơi hấp dẫn, mang tính thi

đua, cạnh tranh giữa HS hoặc các nhóm HS để các em

có cơ hội thể hiện tài năng, vẻ đẹp, cùng nhau chia sẻ, tiếp nhận những kiến thức có liên quan đến chủ đề đã được lựa chọn

- Đây là hình thức tổ chức họat động tổng hợp nhiều loại hình, đòi hỏi thời gian chuẩn bị công phu

Một số điều lưu ý khi tổ chức hội thi

- Công tác chuẩn bị phải tiến hành trước khi diễn ra cuộc thi từ 10 - 15 ngày

- Trước khi tiến hành hội thi 1 ngày, cần phải tiến hành tốt những công việc sau:

Tạo không khí sôi nổi, phấn khởi cho hội thi thông qua chỉnh trang lớp học và nơi diễn ra hội thi, âm nhạc và

các phương tiện âm thanh…

Họp BGK để phổ biến biểu điểm, quy cách chấm và tính điểm, xác định các yêu cầu đối với BGK và quy trình

hoạt động của BGK hội thi

Khen chê HS trong giờ SH lớp

Thực tế hiện nay trong các buổi SH lớp, các thầy cô

thường chê HS nhiều hơn là khen ngợi (60 - 70% là

MỘT SỐ VẤN ĐỀ GVCN CẦN

QUAN TÂM

1 Sự tham gia của HS vào giờ SH lớp

Hai lí do để lôi cuốn HS tham gia vào giờ SH lớp:

- Nhu cầu là thành viên của nhóm, của lớp học.

- Quyền được tham gia vào các công việc có liên quan tới chúng.

2 Khen chê HS: Cần lưu ý một số vấn đề sau:

người khen.

nhất là với những em hay mắc khuyết điểm, những em học yếu, nhút nhát….

thể chứ không khái quát hoá thành phẩm chất nhân cách.

 Khi phê bình không được chì chiết, nhắc đi nhắc lại

những khuyết điểm đã xảy ra từ lâu ……

3 Thiết kế nội quy lớp học dựa trên tinh thần cộng tác

Hoạt động 4: Thực hành thiết kế giờ SH lớp

Mục tiêu:

Vận dụng những yêu cầu cơ bản đối với

giờ sinh hoạt lớp vào việc thiết kế một giờ

sinh hoạt lớp cụ thể

Địa điểm tiến hành

Tiến trình sinh hoạt (lưu ý thời gian dành cho từng hoạt động)