GIÁO ÁN KHOA HỌC HỌC KÌ 2 LỚP 4

MỤC TIÊU Sau bài học, HS biết : - Nêu những việc nên và không nên làm để bảo vệ bầu không khí trong sạch.. Bước 2 : Làm việc cả lớp GV gọi một số HS trình bày kết quả làm việc theo

Trang 1

Môn : Khoa học

Tiết 37 : TẠI SAO CÓ GIÓ ?

I MỤC TIÊU

Sau bài này, HS biết :

- Làm thí nghiệm chứng minh không khí chuyển động tạo thành gió.

- Giải thích tại sao có gió ?

- Giải thích tại sao ban ngày gió từ biển thổi vào đất liền, ban đêm gió từ đất liền thổi ra

biển

II CHUẨN BỊ

GV: Hình trang 74, 75 SGK.

- Chong chóng (đủ dùng cho mỗi HS).

HS: Chuẩn bị các đồ dùng thí nghiệm theo nhóm :

+ Hộp đối lưu như mô tả trong trang 74 SGK

+ Nến, diêm, miếng giẻ hoặc vài nén hương

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

1- Ổn định tổ chức : ( 1 phút )

2- Kiểm tra bài cũ : ( 4 phút )

GV gọi 2 HS lên bảng và yêu cầu trả lời 2 câu hỏi sau :

- Nêu vai trò của không khí đối với con người, thực vật và động vật.

- Nêu ví dụ trong trường hợp nào người ta phải thở bằng bình ô-xi.

3- Bài mới :

Giới thiệu bài (1’)

8’

Hoạt động 1 : Chơi chong chóng

Bước 1 : Tổ chức và hướng dẫn :

GV kiểm tra chong chóng của HS

Trong quá trình chơi, tìm hiểu xem :

Khi nào chong chóng không quay ?

Khi nào chong chóng quay ?

Khi nào chong chóng quay nhanh,

quay chậm ?

Bước 2 : Chơi ngoài sân theo nhóm

- GV kiểm tra bao quát hoạt động của

các nhóm

Bước 3 : Làm việc trong lớp

GV kết luận

Hoạt động2 : Tìm hiểu nguyên nhân

- HS nhận nhiệm vụ GV giao.

- HS ra sân chơi theo nhóm

- Nhóm trưởng điều khiển các bạn chơi

: Trường hợp chong chóng không quay, cả lớp sẽ bàn xem : Làm thế nào để chong chóng quay ? (Phải tạo ra gió bằng cách chạy,…)

Nhóm trưởng đề nghị 2 đến 3 bạn cùng cầm chong chóng chạy

Giải thích tại sao khi bạn chạy nhanh, chong chong lại quay nhanh ?

- Đại diện các nhóm báo cáo

- HS đọc mục Thực hành trang 74 SGK

để biết cách làm

Trang 2

8’

gây ra gió

* Bước 1 : Tổ chức và hướng dẫn :

- GV chia nhóm và đề nghị các nhóm

trưởng báo cáo

-GV yêu cầu các em đọc mục Thực

hành trang 74 SGK để biết cách làm.

* Bước 2 :

* Bước 3 :

GV kết luận

Hoạt động3 : Tìm hiểu nguyên nhân

gây ra sự chuyển động của không khí

trong tự nhiên

- GV đề nghị HS làm việc theo cặp.

- GV yêu cầu các em quan sát, đọc

thông tin ở mục Bạn cần biết trang 75

Đại diện các nhóm trình bày kết quả làm việc của nhóm mình

HS làm làm việc theo cặp

- Quan sát, đọc thông tin ở mục Bạn

cần biết trang 75 SGK

- HS làm việc cá nhân trước khi làm

việc theo cặp

- Đại diện một số nhóm trình bày kết

quả làm việc của nhóm mình

4- Củng cố : ( 3 phút )

- GV hệ thống lại toàn bộ bài học.

- Yêu cầu HS đọc lại các kết luận.

5 - Dặn dò : ( 1 phút )

Dặn HS về nhà học thuộc bài và chuẩn bị bài 38.

* Rút kinh nghiệm

Trang 3

Môn : Khoa học Tiết : 38

I MỤC TIÊU

Sau bài học, HS biết :

- Phân biệt gió nhẹ, gió khá mạnh, gió to, gió dữ.

- Nói về những thiệt hại do dông, bão gây ra và cách phòng, chống bão.

- Giúp cho HS thấy được những thiệt hại do dông bão gây ra và phòng chống bão

* Giáo dục bảo vệ môi trường – Mức độ tích hợp : Liên hệ / bộ phận

II CHUẨN BỊ

- Phiếu học tập đủ dùng cho các nhóm.

HS : Sưu tầm các hình vẽ, tranh ảnh về các cấp gió, về những thiệt hại do dông bão gây

ra (nếu có)

- Sưu tầm hoặc ghi lại những bản tin thời tiết có liên quan đến gió bão

- Vì sao có gió ?

- Nêu nguyên nhân gây ra sự chuyển động của không khí trong tự nhiên.

3- Bài mới :

10’ Hoạt động 1 : Tìm hiểu về một số cấp

gió

Bước 1 : GV giới thiệu hoặc cho HS đọc

trong SGK

* Bước 2 :

- GV yêu cầu các nhóm quan sát hình vẽ

và đọc các thông tin trong trang 76 SGK

và hoàn thành bài tập trong phiếu học

tập

Nêu tác hại do bão gây ra

Bước 3 :

- GV gọi một số HS lên trình bày.

Nêu một số cách phòng chống bão mà

địa phương bạn đã áp dụng

HS đọc SGK.

Các nhóm quan sát hình vẽ và đọc các

thông tin trong trang 76 SGK và hoàn thành bài tập trong phiếu học tập

Nước ta thường có bão Cơn bão càng lớn , thiệt hại về người và của càng nhiều

Cần tích cực phòng chống bão bằng cách theo dõi bản tin thời tiết , tìm cách bão vệ nhà cửa , sản xuất, đề phòng khan hiếm thức ăn và nước uống , để phòng do tai nạn gây ra

Trang 4

5’

Hoạt động2 : Thảo luận về sự thiệt hại

của bão và cách phòng chống bão

Bước 1 : Làm việc theo nhóm

GV yêu cầu HS quan sát hình 5, 6 và

nghiên cứu mục Bạn cần biết trang 77

SGK để trả lời các câu hỏi

Bước 2 : Làm việc cả lớp

Hoạt động 3 : Trò chơi ghép chữ vào

hình

GV phô-tô hoặc cho vẽ lại 4 hình minh

hoạ các cấp độ của gió trang 76 SGK

Viết lời ghi chú vào các tấm phiếu rời

HS quan sát hình 5, 6 và nghiên cứu

mục Bạn cần biết trang 77 SGK để trả

lời các câu hỏi trong nhóm : Đại diện các nhóm trình bày kết quả

Các nhóm HS thi nhau gắn chữ vào hình cho phù hợp Nhóm nào làm nhanh và đúng là thắng cuộc

4- Củng cố : (3phút )

- GV củng cố mối quan hệ giữa con người với môi trường : con người cần đến không

khí, thức ăn nước uống từ môi trường

5 - Dặn dò : ( 1 phút )

Trang 5

Tiết : 39 Không khí bị ô nhiễm

I MỤC TIÊU

- Phân biệt không khí sạch (trong lành) và không khí bẩn (không khí bị ô nhiễm).

- Nêu những nguyên nhân gây nhiễm bẩn bầu không khí.

- Giúp cho HS thấy được những tác của không khí bẩn

* Giáo dục bảo vệ môi trường – Mức độ tích hợp : Bộ phận

II CHUẨN BỊ

HS:Sưu tầm các hình vẽ, tranh ảnh về cảnh thể hiện bầu không khí trong sạch, bầu

không khí bị ô nhiễm

- Sức gió thổi thành mấy cấp độ ?

- Em hãy nói về những thiệt hại do dông, bão gây ra và cách phòng chống bão.

3- Bài mới :

13’

12’

Hoạt động 1 : Tìm hiểu về không khí

bị ô nhiễm và không khí sạch

* Bước 1 : Làm việc theo cặp

GV yêu cầu HS lần lược quan sát các

hình trang 78, 79 SGK

- GV gọi một số HS trình bày kết quả

làm việc theo cặp

GV kết luận

Hoạt động 2 : Thảo luận về những

nguyên nhân gây ô nhiễm không khí

GV yêu cầu HS liên hệ thực tế và phát

biểu

Nêu những nguyên nhân làm không khí

bị ô nhiễm

* Kết luận : Nguyên nhân làm không

HS lần lược quan sát các hình trang 78,

79 SGK và trả lời : + Hình 1, 3, 4 : thể hiện bầu không khí bị ô nhiễm

+ Hình 2 : thể hiện bầu không khí trong sạch

HS nhắc lại một số tính chất của không khí và rút ra nhận xét phân biệt không khí sạch và không khí bẩn :

HS liên hệ thực tế và phát biểu nguyên nhân làm không khí bị ô nhiễm :

Khói , khí độc , các loại bụi , vi khuẩn là những nguyên nhân làm không khí bị ô nhiễm

Trang 6

khí bị ô nhiễm :

Nêu tác hại của không khí bị ô nhiễm Khi không khí bị ô nhiễm có hại cho

sức khỏe con người và các vi sinh vật

Vài HS nhắc lại

4- Củng cố : ( 3 phút )

- Yêu cầu HS đọc lại các nguyên nhân làm cho không khí bị ô nhiễm.

5 - Dặn dò : ( 1 phút )

Trang 7

Môn : Khoa học Tiết : 40 Bảo vệ bầu không khí trong sạch

I MỤC TIÊU

- Nêu những việc nên và không nên làm để bảo vệ bầu không khí trong sạch.

- Cam kết thực hiện bảo vệ bầu không khí trong sạch.

- Vẽ tranh cố động tuyên truyền bảo vệ bầu không khí trong sạch.

* Giáo dục bảo vệ môi trường – Mức độ tích hợp : Bộ phận / toàn phần

II CHUẨN BỊ

GV : Hình trang 80, 81 SGK.

- Sưu tầm các tư liệu, hình vẽ, tranh ảnh về các hoạt động bảo vệ môi trường không khí.

- Giấy A0 đủ cho các nhóm, bút màu đủ cho mỗi HS.

HS : Vở bài tập và SGKhoa

- Em hãy phân biệt không khí sạch (trong lành) và không khí bẩn (không khí bị ô

nhiễm)

- Nêu những nguyên nhân gây ô nhiễm không khí và tác hại của nó.

3- Bài mới :

13’

12’

Hoạt động 1 : Tìm hiểu những biện

pháp bảo vệ bầu không khí trong sạch

Bước 1 : Làm việc theo cặp

- GV yêu cầu HS quan sát các hình trang

80, 81 SGK và trả lời câu hỏi

Bạn và gia đình nên làm gì để bảo vệ

bầu không khí trong sạch ?

GV gọi một số HS trình bày kết quả

làm việc theo cặp

Liên hệ bản thân, gia đình và nhân dân

địa phương của HS đã làm được gì để

bảo vệ bầu không khí trong sạch

GV kết luận : Chống ô nhiễm không khí

Hoạt động 2 : Vẽ tranh cố động bảo

vệ bầu không khí trong sạch

HS quan sát các hình trang 80, 81 SGK và trả lời câu hỏi

Làm vệ sing lớp học ,trường học có nhà vệ sinh thu gom rác thải ,trồng cây gây rừng

Hai HS quay lại với nhau, chỉ vào từng

hình và nêu những việc nên, không nên làm để bảo vệ bầu không khí

HS trình bày kết quả làm việc theo cặp :

Những việc nên làm để bảo vệ bầu không khí trong sạch được thể hiện qua hình vẽ trong SGK :

Trang 8

GV chia nhóm và đề nghị các nhóm :

Vẽ tranh cổ động bảo vệ bầu không khí

trong sạch

- Phân công từng thành viên của nhóm

vẽ hoặc viết từng phần của bức tranh

Bước 2 : Thực hành

- GV đi tới các nhóm kiểm tra và giúp

đỡ, đảm bảo rằng mọi HS đều tham gia

Bước 3 : Trình bày và đánh giá

GV đánh giá nhận xét, chủ yếu tuyên

dương các sáng kiến tuyên truyền cổ

động mọi người cùng bảo vệ bầu không

khí trong sạch

Nhóm trưởng điều khiển các bạn làm

các việc vẽ tranh cổ động.

- Các nhóm treo sản phẩm của nhóm

mình Cử đại diện phát biểu cam kết của nhóm về việc thực hiện bảo vệ bầu không khí trong sạch

4- Củng cố : ( 3 phút )

- GV hệ thống lại toàn bộ bài học và yêu cầu một HS đứng lên nêu những việc nên và

không nên làm để bảo vệ bầu không khí trong sạch

5 - Dặn dò : ( 1 phút )

Trang 9

Tiết 41 : Âm thanh

I MỤC TIÊU

- Nhận biết được những âm thanh xung quanh.

- Biết và thực hiện được các cách khác nhau để làm cho vật phát ra âm thanh.

- Nêu được ví dụ hoặc làm thí nghiệm đơn giản chứng minh về sự liên hệ giữa rung

động và sự phát ra âm thanh

II CHUẨN BỊ

GV : + Ống bơ (lon sữa bò), thước, vài hòn sỏi.

+ Trống nhỏ, một ít vụn giấy

+ Một số đồ vật khác để tạo ra âm thanh : kéo, lược,…

+ Đài và băng cát-xét ghi âm thanh của một số loại vật, sấm sét, máy móc,… (nếu có)

HS : Chuẩn bị chung : đàn ghi ta.

- Nêu những việc nên và không nên làm để bảo vệ bầu không khí trong sạch.

- Bản thân em đã làm được gì để bảo vệ bầu không khí trong sạch ?

3- Bài mới :

TG Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

- Thảo luận cả lớp

Hoạt động 2 : Thực hành các cách

phát ra âm thanh

Bước 1 : Làm việc theo nhóm

Hoạt động 3 : Tìm hiểu khi nào vật

phát ra âm thanh

Bước 1 :

Các âm thanh như : tiếng nói chuyện, tiếng xe chạy, tiếng hà gáy, ếch kêu,…

- Trong số các âm thanh kể trên, những

âm thanh nào do con người gây ra ,những âm thanh nào thường nghe được vào sáng sớm , buổi tối

HS tìm cách tạo ra âm thanh với các vật cho trên hình 2 trang 82 SGK

- Các nhóm báo cáo kết quả làm việc.

- Thảo luận về các cách làm để phát ra

âm thanh

Trang 10

7’

- GV nêu vấn đề

Bước 2 : GV đưa ra các câu hỏi, gợi ý

giúp HS liên hệ giữa việc phát ra âm

thanh với rung động của trống

Bước 3 : Làm việc cá nhân hoặc theo

cặp

GV lưu ý : Trong đa số trường hợp, sự

rung động này rất nhỏ và không thể

nhìn thấy trực tiếp

Hoạt động 4 : Trò chơi tiếng gì, ở

phía nào thế ?

Có thể yêu cầu các nhóm phát hiện

ra âm thanh truyền đến từ hướng nào

HS ( theo nhóm) làm thí nghiệm

- Các nhóm báo cáo kết quả làm việc.

- HS quan sát thí nghiệm.

- Để tay vào yết hầu để phát hiện ra sự

rung động của dây thanh quản khi nói

HS lắng nghe.

HS rút ra nhận xét : Âm thanh do các vật

rung động phát ra

HS chia làm hai nhóm Mỗi nhóm gây tiếng động một lần

4 - Củng cố : ( 3 phút )

- GV nhắc lại các cách khác nhau để làm cho vật phát ra âm thanh.

5 - Dặn dò : ( 1 phút )

Trang 11

Môn : Khoa học Tiết : 42 Sự lan truyền âm thanh

I MỤC TIÊU

Sau bài học, HS có thể :

- Nhận biết được tai ta nghe được âm thanh khi rung động từ vật phát ra âm thanh được

lan truyền trong mô trường(khí, lỏng hoặc rắn) tới tai

- Nêu ví dụ hoặc làm thí nghiệm chứng tỏ âm thanh yếu đi khi lan truyền ra xa nguồn.

- Nêu ví dụ về âm thanh có thể lan truyền qua chất rắn, chất lỏng.

* Giáo dục bảo vệ môi trường – Mức độ tích hợp :Liên hệ / Bộ phận

II CHUẨN BỊ

GV : Chuẩn bị theo nhóm : 2 ống bơ (lon) ; vài vụn giấy ; 2 miếng ni lông ; dây chun ;

một sợi dây mềm (bằng sợi gai, bằng đồng,…) ; trống ; đồng hồ, túi ni lông (để bọc đồng

hồ), chậu nước.

HS : Vở baì tập và SGKhoa

- Âm thanh phát ra từ đâu ?

- Eâm hãy nêu ví dụ chứng minh về sự liên hệ giữa rung động và sự phát ra âm thanh của

một số vật

3- Bài mới :

GV mô tả, yêu cầu HS quan sát hình 1

trang 84 SGK và dự đoán điều gì xảy ra

khi gõ trống

Bước 2 :

Bước 3 :

- Thảo luận về nguyên nhân làm cho

tấm ni lông rung động và giải thích âm

thanh truyền từ trống đến tai

Hoạt động 2 : Tìm hiểu về sự lan truyền

âm thanh qua chất lỏng, chất rắn

Bước 1 : GV hướng dẫn HS tiến hành

HS suy nghĩ và đưa ra lý giải của mình

Khi rung động lan truyền tới tai ta sẽ làm màng nhĩ rung động , nhờ đó ta có thể nghe thấy được âm thanh

HS quan sát hình 1 trang 84 SGK

Dự đoán hiện tượng, sau đó tiến hành

thí nghiệm, gõ trống và quan sát các vụn giấy nảy

HS lắng nghe

HS tiến hành thí nghiệm như hình 2

Trang 12

6’

7’

thí nghiệm như hình 2 trang 85 SGK

Bước 2 :

Hoạt động 3 : Tìm hiểu âm thanh yếu đi

hay mạnh lên khi khoảng cách đến

nguồn âm xa hơn

- GV có thể đưa ra câu hỏi chung cho cả

lớp, sau đó cho một số HS trình bày

GV cũng có thể gọïi 2 HS lên làm thí

nghiệm

GV có thể nói : trong thí nghiệm gõ

trống gần ống có bọc ni lông ở trên, nếu

ta đưa ống ra xa dần

Hoạt động 4 : Trò chơi nói chuyện qua

điện thoại

Cho từng nhóm HS thực hành làm điện

thoại ống nối dây Phát cho mỗi nhóm

một mẫu tin ngắn ghi lên tờ giấy

GV giúp HS nhận ra âm thanh có thể

truyền qua sợi dây trong trò chơi này

trang 85 SGK

- HS liên hệ với kinh nghiệm, hiểu biết

đã có thể tìm thêm các dẫn chứng cho sự truyền của âm thanh qua chất rắn và chất lỏng

HS có nhiều kinh nghiệm về âm thanh khi lan truyền thì càng ra xa nguồn càng yếu đi

- 2 HS lên làm thí nghiệm (một em gõ

đều lên bàn, một em đi ra xa dần) để thấy càng ra xa nguồn âm, âm thanh càng yếu đi

HS lắng nghe

Từng nhóm HS thực hành làm điện thoại ống nối dây Một em phải truyền tin này cho bạn cùng nhóm ở đầu dây bên kia

- HS lắng nghe và trả lời câu hỏi : Âm

thanh có thể truyền qua sợi dây

4- Củng cố : ( 3 phút )

- GV hệ thống lại mối quan hệ giữa con người với môi trường : con người cần đến không

khí , thức ăn , nước uống từ môi trường

5 - Dặn dò : ( 1 phút )

-

Trang 13

-Môn : Khoa học Tiết : 43 Âm thanh trong cuộc sống

I MỤC TIÊU

- Nêu được vai trò của âm thanh trong đời sống (giao tiếp với nhau qua nói, hát, nghe) ;

dùng để làm tín hiệu (tiếng trống, tiếng còi xe …)

- Nêu được ích lợi của việc ghi lại được âm thanh.

- Rèn cho HS kỹ năng nghe âm thanh qua tiếng hát và giao tiếp lời nói

* Giáo dục bảo vệ môi trường – Mức độ tích hợp : Bộ phận

II CHUẨN BỊ

GV : + 5 chai hoặc cốc giống nhau.

+ Tranh, ảnh về vai trò của âm thanh trong cuộc sống

+ Tranh ảnh về các loại âm thanh khác nhau

+ Mang đến một số đĩa, băng cát-xét

- Chuẩn bị chung : Đài cát-xét (có thể ghi) và băng để ghi (nếu có điều kiện).

- Tại sao khi gõ trống, tai ta nghe được tiếng trống ?

- Âm thanh khi lan truyền ra xa sẽ mạnh lên hay yếu đi ? Nêu ví dụ.

3- Bài mới :

2’

6’

Khởi động : Trò chơi Tìm từ diễn tả

âm thanh

GV chia lớp làm hai nhóm

GV nêu vấn đề “Tưởng tượng điều gì

sẽ xảy ra nếu không có âm thanh !”

Hoạt động 1 : Tìm hiểu vai trò của âm

thanh trong đời sống

Bước 1 :

Âm thanh cần thiết cho cuộc sống của

chúng ta như thế nào ?

Bước 2 : Giới thiệu kết quả của từng

nhóm trước lớp GV giúp HS tập hợp

lại

- Mỗi nhóm nêu tên nguồn phát ra âm

thanh, nhóm kia phải tìm từ phù hợp diễn tả âm thanh

- HS sẽ suy nghĩ của mình về vấn đề đó.

HS làm việc theo nhóm : Quan sát các hình trang 86 SGK

Âm thanh rất cần cho con người Nhờ có âm thanh , chúng ta có thể học tập , nói chuyện với nhau, thưởng thức âm nhạc , báo hiệu

Từng nhóm giới thiệu kết quả trước lớp.

Trang 14

6’

5’

Hãy nói về những ích lợi của việc ghi

lại được âm thanh

Hoạt động2 : Nói về những âm thanh

ưa thích và những âm thanh không

ưa thích

Bước 1 :

GV nêu vấn đề để HS làm việc cá

nhân và nêu ý kiến của mình GV có

thể ghi lên bảng thành 2 cột : Thích ;

không thích

Hoạt động 3 : Tìm hiểu ích lợi của

việc ghi lại được âm thanh

Bước 1 : GV đặt vấn đề : Các em

thích nghe bài hát nào ? Do ai trình bày

? Có thể bật cho HS nghe bài hát đó

(nếu có điều kiện)

* Bước 2 : Thảo luận chung cả lớp.

* Bước 3 : Cho HS thảo luận chung về

cách ghi lại âm thanh hiện nay

Hoạt động 4 : Trò chơi làm nhạc cụ

Cho các nhóm làm nhạc cụ

Thông tin cho GV : Khi gõ, chai rung

động phát ra âm thanh Chai nhiều

nước khối lượng lớn hơn sẽ phát ra âm

trầm hơn

Nhà bác học Tô – mát Ê đi xơn đã phát minh ra chiếc máy hát đã được ghi lại và phát ra

HS làm việc cá nhân và nêu ý kiến của mình

Nêu lí do thích hoặc không thích

HS trả lời

- HS làm việc theo nhóm : Nêu các ích

lợi của việc ghi lại âm thanh

- Thảo luận chung ,một hoặc hai HS lên

nói, hát Ghi âm vào băng sau đó phát lại

Các nhóm làm nhạc cụ : Đổ nước vào các chai từ vơi đến gần đầy Sau đó so sánh âm do các chai phát ra khi gõ

Các nhóm chuẩn bị bài biểu diễn Sau đó từng nhóm biểu diễn, các nhóm khác đánh giá bài diểu diễn của nhóm bạn

4- Củng cố : ( 3 phút )

- GV hệ thống lại toàn bộ bài học, nói về vai trò của âm thanh trong cuộc sống và lợi ích

của việc ghi lại được âm thanh

5 - Dặn dò : ( 1 phút )

Trang 15

Tiết : 44 Âm thanh trong cuộc sống ( tt )

I MỤC TIÊU

- Nhận biết được một số loại tiếng ồn.

- Nêu được một số tác hại của tiếng ồn và biện pháp phòng chống.

- Có ý thức và thực hiện được một số hoạt động đơn giản góp phần chống ô nhiễm tiếng

ồn cho bản thân và cho những người xung quanh

* Giáo dục bảo vệ môi trường – Mức độ tích hợp :Bộ phận

II CHUẨN BỊ

GV: Tranh ảnh về các loại tiếng ồn và việc phòng chống.

HS: Vở bài tập và SGKhoa

- Hãy nêu vai trò của âm thanh trong cuộc sống.

- Hãy nói về lợi ích của việc ghi lại âm thanh.

3- Bài mới :

* Giới thiệu bài (1’)

9’

8’

Hoạt động 1 : Tìm hiểu nguồn gây

tiếng ồn

- GV đặt vấn đề : Có những âm thanh

chúng ta ưa thích và muốn ghi lại để

thưởng thức

Bước 1 :

Bước 2 : GV giúp HS phân loại những

tiếng ồn chính và để nhận thấy hầu

hết các tiếng ồn do con người gây ra

Hoạt động 2 : Tìm hiểu về tác hại

của tiếng ồn và biện pháp phòng

chống

Bước 1 :

Hãy nêu tác hại của tiếng ồn

Bước 2 : GV ghi lại trên bảng và hỏi

Thảo luận theo nhóm về các tác hại và các phòng chống tiếng ồn

Có những quy định chung về không gây

Trang 16

8’

GV kết luận : Như mục bạn cần biết

trang 89 SGK

Hoạt động 3 : Nói về các việc nên /

không nên làm để góp phần chống

tiếng ồn cho bản thân và cho những

người xung quanh

Có ý thức và thực hiện được một số

hoạt động đơn giản góp phần chống ô

nhiễm tiếng ồn cho bản thân và cho

những người xung quanh

Bước 1 :

Bước 2 :.

vật ngăn cách làm giảm tiếng ồn truyền đến tai

Các nhóm trình bày trước lớp

HS thảo luận nhóm về những việc các

em nên / không nên làm để góp phần chống ô nhiễm tiếng ồn ở lớp, ở nhà và ở nơi công cộng

- Các nhóm trình bày và thảo luận chung

cả lớp.

4- Củng cố : ( 3phút )

- GV hệ thống lại toàn bộ bài học và yêu cầu HS đọc lại các kết luận.

5 - Dặn dò : ( 1 phút )

Trang 17

Môn : Khoa học Tiết : 45 Ánh sáng

I MỤC TIÊU: Sau bài học, HS có thể :

- Phân biệt được các vật tự phát sáng và các vật được chiếu sáng.

- Làm thí nghiệm để xác định các vật cho ánh sáng truyền qua hoặc không truyền qua.

- Nêu ví dụ hoặc làm thí nghiệm để chứng tỏ ánh sáng truyềng theo đường thẳng.Làm

thí nghiệm để chứng tỏ mắt chỉ nhìn thấy một vật khi có ánh sáng từ vật đó đi tới mắt

II CHUẨN BỊ

GV : Hộp kín (có thể dùng tờ giấy báo ; cuộn lại theo chiều dài để tạo thành hộp kín –

chú ý miệng ống không quá rộng và ống không quá ngắn để khi chưa bật sáng đèn trong ống thì đáy ống tối) ; tấm kính, nhựa trong ; tấm kính mờ ; tấm ván ;…

HS: Sách GK và vở bài tập

- Em hãy nêu tác hại của tiếng ồn và biện pháp phòng chống.

- Bạn có thể làm gì để góp phần chống tiếng ồn cho bản thân và những người khác ở

nhà và ở trường ?

3- Bài mới :

* Giới thiệu bài :(1’)

6’

Hoạt động 1 : Tìm hiểu các vật tự

phát ra ánh sáng và các vật được

chiếu sáng

Bước 1: Thảo luận lớp

Bước 2 ; Thảo luận nhóm

Hoạt động 2 : Tìm hiểu về đường

truyền của ánh sáng

* Bước 1 : Trò chơi Dự đoán đường

truyền của ánh sáng.

GV yêu cầu HS dự đoán ánh sáng

sẽ đi tới đâu

- GV có thể yêu cầu HS đưa ra giải

thích của mình

* Bước 2 : Làm thí nghiệm trang 90

- HS thảo luận nhóm (có thể dựa vào hình 1,

2 trang 90 SGK và kinh nghiệm đã có) Sau đó các nhóm báo cáo trước lớp

+ Vật tự phát sáng : Mặt Trời.mặt trăng, ngọn đèn ,

+ Vật được chiếu sáng : gương, bàn ghế,…

- HS quan sát hình 3 và dự đoán đường

truyền của ánh sáng qua khe : ánh sáng truyền theo đường thẳng

- Sau đó bật đèn và quan sát Các nhóm trình bày kết quả

Qua thí nghiệm này cũng như trò chơi dự

Trang 18

6’

SGK theo nhóm : yêu cầu HS quan

sát hình 3 và dự đoán đường truyền

của ánh sáng qua khe

Hoạt động 3 : Tìm hiểu sự truyền

ánh sáng qua các vật

Cho HS thảo luận và trã lời câu hỏi

Hoạt động 4 : Tìm hiểu mắt nhìn

thấy vật khi nào

* Bước 1 :

- GV đặt câu hỏi chung cho cả lớp :

“Mắt ta nhìn thấy vật khi nào ?”

- GV yêu cầu HS dựa vào kinh

nghiệm, hiểu biết sẵn có để đưa ra

các dự đoán

đoán ở trên, HS rút ra nhận xét ánh sáng truyền qua khe

- HS tiến hành thí nghiệm trang 91 SGK theo

nhóm Ghi lại kết quả vào bảng :

- HS đưa ra các ý kiến khác nhau (chẳng hạn

: có ánh sáng ; mắt không bị chắn;…)

- Tiến hành thí nghiệm theo nhóm như trang

91 SGK

- Các nhóm trình bày kết quả và thảo luận

chung, đưa ra kết luận như SGK

- HS lắng nghe.

4- Củng cố : ( 3 phút )

- GV cho HS củng cố bài bằng cách cho HS tìm các ví dụ về điều kiện nhìn thấy của mắt

Ví dụ : Nhìn thấy các vật qua cửa kính nhưng không thể nhìn thấy qua cửa gỗ; trong phòng tối phải bật đèn mới nhìn thấy các vật ;…

5 - Dặn dò : ( 1 phút )

Trang 19

Tiết : 46 Bóng tối

I MỤC TIÊU: Sau bài học, HS có thể :

- Nêu được bóng tối xuất hiện phía sau vật cản sáng khi được chiếu sáng.

- Dự đoán được vị trí, hình dạng bóng tối trong một số trường hợp đơn giản.

- Biết bóng của một vật thay đổi về hình dạng, kích thước khi vị trí của vật chiếu sáng

đối với vật đó thay đổi

II CHUẨN BỊ

GV :Đèn bàn đèn pin; tờ giấy to hoặc tấm vải ; kéo, bìa, một số thanh tre (gỗ) nhỏ

(để gắn các miếng bìa đã cắt làm “phim hoạt hình”), một số vật chẳng hạn ô tô đồ chơi, hộp,… (để dùng tạo bóng trên màn)

HS: Chuẩn bị đèn và một số đồ chơi

- Nêu ví dụ để chứng tỏ ánh sáng truyền theo đường thẳng.

- Mắt nhìn thấy vật khi nào ?

3- Bài mới :

2’

13’

10’

Khởi động :

Phương án 1 : (có thể thực hiện khi

trời không nắng) : Yêu cầu HS đoán

trước đứng ở vị trí nào thì có bóng

trên tường Sau đó bật đèn kiểm tra

Phương án 2 : (có thể thực hiện khi

trời nắng) :

Hoạt động 1 : Tìm hiểu về bóng tối

* Bước 1 : GV gợi ý cho HS cách bố

trí, thực hiện thí nghiệm trang 93

SGK Tổ chức cho HS dự đoán (làm

việc cá nhân

* Bước 2 :

* Bước 3 : GV ghi lại kết quả trên

bảng :

Hoạt động 2 : Trò chơi hoạt hình

* Phương án 1 : Chơi trò Xem bóng,

đoán vật

- GV có thể xoay vật trước đèn chiếu,

- Quan sát hình 1 trang 92 SGK, HS dựa

vào kinh nghiệm để trả lời câu hỏi ở trang

92 SGK

- HS ra sân làm việc theo nhóm Vẽ bóng

của bạn, của cái bọc,… trên sân chơi Sau đó HS về lớp, các nhóm trình bày kết quả

- HS bố trí, thực hiện thí nghiệm trang 93

SGK Sau đó trình bày các dự đoán của mình và giải thích

- Làm việc theo nhóm để tìm hiểu về bóng

Trang 20

yêu cầu HS dự đoán xem bóng của

vật thay đổi thế nào, sau đó bật đèn

để kiểm tra kết quả

* Phương án 2 : Đóng kín cửa làm tối

phòng học Căng một tấm vải hoặc tờ

giấy to (làm phông), sử dụng ngọn

đèn chiếu

theo nhóm) để trả lời cho các câu hỏi :

- HS nhìn lên tường và đoán xem là vật

gì ?

- HS dự đoán xem bóng của vật thay đổi

thế nào, sau đó bật đèn để kiểm tra kết quả

4- Củng cố : ( 3 phút )

5 - Dặn dò : ( 1 phút )

Trang 21

Môn : Khoa học Tiết : 47 Ánh áng cần cho sự sống

I MỤC TIÊU

- Kể vai trò của ánh sáng đối với đời sống thực vật.

- Nêu ví dụ chứng tỏ mỗi loài thực vật có nhu cầu ánh sáng khác nhau và ứng dụng của

kiến thức đó trong trồng trọt

- Giúp cho HS thấy được ánh sáng rất quan trọng cho sự sống

II CHUẨN BỊ

GV: Hình trang 94, 95 SGK Phiếu học tập.

HS: Vở bài tập và SGKhoa

- Bóng tối xuất hiện ở đâu và khi nào ?

- Có thể làm cho bóng của một vật thay đổi bằng cách nào ?

3- Bài mới :

* Giới thiệu bài(1’)

13’

12’

Hoạt động 1 : Tìm hiểu vai trò của

ánh sáng đối với đời sống thực vật.

GV yêu cầu các nhóm trưởng điều

khiển các bạn quan sát hình và trả lời

các câu hỏi trang 94, 95 SGK

* Bước 2 :

- GV đi đến các nhóm kiểm tra và

giúp đỡ

* Bước 3 : Làm việc cả lớp

Kết luận : Như mục Bạn cần biết

trang 95 SGK

Hoạt động 2 : Tìm hiểu nhu cầu về

ánh sáng của thực vật

* Bước 1 : GV đặt vấn đề : Hướng

dẫn HS trã lời câu hỏi

* Bước 2 :Phương án 1

- GV nêu câu hỏi cho cả lớp thảo luận

sau đó mới chốt lại

Phương án 2 : GV giảng trước sau đó

mới đặt câu hỏi

- Các nhóm trưởng điều khiển các bạn

quan sát hình và trả lời các câu hỏi trang

94, 95 SGK

- HS làm việc theo yêu cầu của GV

- Đại diện các nhóm trình bày kết quả thảo

luận của nhóm mình

Các nhóm tiến hành thảo luận câu hỏi

- Lắng nghe.

- Cả lớp thảo luận câu hỏi :

Trang 22

Kết luận : Tìm hiểu nhu cầu về ánh

sáng của mỗi loài cây, chúng ta có thể

thực hiện những biện pháp kĩ thuật

trồng trọt để cây được chiếu sáng

thích hợp sẽ cho thu hoạch cao

Sau đó HS kết luận

4- Củng cố : ( 3 phút )

5 - Dặn dò : ( 1 phút ) Nhận xét tiết học

Trang 23

Tiết : 48 ÁNH SÁNG CẦN CHO SỰ SỐNG (tt)

I MỤC TIÊU

Sau bài này, HS biết :

- Nêu ví dụ chứng tỏ vai trò của ánh sáng đối với sự sống của con người, động vật

- Kể ra vai trò của ánh sáng đối với đời sống thực vật

- Giúp cho HS thấy được ánh sáng cần cho con người và động vật

II CHUẨN BỊ

GV: Hình trang 96, 97 SGK.Một khăn tay sạch có thể bịt mắt.

Các tấm phiếu bằng bìa có kích thước bằng một nửa hoặc 1/3 khổ giấy A4.

Phiếu học tập.

- Điều gì sẽ xảy ra với thực vật nếu không có ánh sáng ?

- Nêu ví dụ chứng tỏ mỗi loại thực vật có nhu cầu ánh sáng khác nhau và ứng dụng của

kiến thức đó trong trồng trọt

3- Bài mới :

Giới thiệu bài(1’) Khởi động

12’

13’

Hoạt động 1 : Tìm hiểu về vai trò của

ánh sáng đối với đời sống của con

người

Bước 1 : Động não

- GV yêu cầu HS cả lớp mỗi người tìm

ra một ví dụ về vai trò của ánh sáng

đối với sự sống của con người

* Bước 2 : Thảo luận phân loại các ý

kiến

trang 96 SGK

Hoạt động 2 : Tìm hiểu về vai trò của

ánh sáng đối với đời sống của động

vật.

GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm

và phát phiếu ghi các câu hỏi thảo luận

cho các lớp

Bước 2 HS thảo luận các câu hỏi trong

- HS viết ý kiến của mình vào một tấm

bìa hoặc vào một nửa tờ giấy A4 Khi viết xong dùng băng keo dán lên bảng

- HS lên đọc, sắp xếp các ý kiến vào các

Trang 24

Bước 3 : Làm việc trong lớp

trang 97 SGK

4- Củng cố : ( 3 phút )

Trang 25

Môn : Khoa học Tiết : 49 Ánh sáng và việc bảo vệ đôi mắt

I MỤC TIÊU

- Vận dụng kiến thức về sự tạo thành bóng tối, về vật cho ánh sáng truyền qua một

phần, vật cản sáng,… để bảo vệ mắt

- Nhận biết và biết phòng tránh những trường hợp ánh sáng quá mạnh có hại cho mắt.

*Giáo dục KNS: Có kỹ năng trình bày vềâ cácà việc nên , không nên làm để bảo vệ mắt ,

có kỹ năng bình luận về các quan điểm khác nhau liên quan điểm khác nhau liên quan tới việc sử dụng ánh sáng

PPvà KT: Chuyên gia

- Biết tránh không đọc, viết ở nơi ánh sáng quá yếu.

II CHUẨN BỊ

GV : Tranh ảnh về các trường hợp ánh sáng quá mạnh không được để chiếu thẳng vào

mắt ; về các cách đọc, viết ở nơi ánh sáng hợp lí, không hợp lí, đèn bàn (hoặc nến)

HS : Sách giáo khoa và vở bài tập

- Hãy tưởng tượng cuộc sống của con người sẽ ra sao nếu không có ánh sáng mặt trời.

- Hãy tưởng tượng loài vật sẽ ra sao nếu không có ánh sáng.

3- Bài mới :

13’

12’

Hoạt động 1 : Tìm hiểu những trường

hợp ánh sáng quá mạnh không được

nhìn trực tiếp vào nguồn sáng

* Bước 1 :

GV yêu cầu HS tìm hiểu về những

trường hợp ánh sáng quá mạnh có hại

cho mắt

* Bước 2 :

GV hướng dẫn HS liên hệ các kiến

thức đã học về sự tạo thành bóng tối,

về vật cho ánh sáng truyền qua một

phần, vật cản sáng

Hoạt động 2 : Tìm hiểu về một số

việc nên / không nên làm để đảm bảo

đủ ánh sáng khi đọc, viết

* Bước 1 : Yêu cầu HS nêu lí do cho

- HS tìm hiểu về những trường hợp ánh

sáng quá mạnh có hại cho mắt HS hoạt động theo nhóm, dựa vào kinh nghiệm và hình trang 98, 99 SGK

- HS làm việc theo nhóm, quan sát các

tranh và trả lời câu hỏi trang 99 SGK Nêu

lí do cho lựa chọn của mình

Trang 26

lựa chọn của mình.

* Bước 2 : Thảo luận chung

- GV có thể đưa thêm các câu hỏi

- Có thể cho một số HS thực hành về vị

trí chiếu sáng

* Bước 3

- GV giải thích

- HS làm bài tập theo phiếu.

Em có đọc, viết dưới ánh sáng quá yếu bao giờ không ?

Em có thể làm gì để tránh hoặc khắc phục việc đọc, viết dưới ánh sáng quá yếu ?

- HS lắng nghe và ghi nhớ.

Vài HS đọc phần bài học

4- Củng cố : ( 3phút )

- GV hệ thống lại toàn bộ bài học và nêu những trường hợp cần tránh để không gây hại

cho mắt

Trang 27

Tiết : 50 Nóng, lạnh và nhiệt độ

I MỤC TIÊU

- Nêu được ví dụ về các vật có nhiệt độ cao, thấp.

- Nêu được nhiệt độ bình thường của cơ thể người ; nhiệt độ của hơi nước đang sôi ;

nhiệt độ của nước đá đang tan

- Biết sử dụng từ “nhiệt độ” trong diễn tả sự nóng lạnh.

Biết cách đọc nhiệt kế và sử dụng nhiệt kế.

II CHUẨN BỊ

GV : Một số loại nhiệt kế, phích nước sôi, một ít nước đá.

HS :Chuẩn bị theo nhóm : Nhiệt kế, ba chiếc cốc.

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

- Để tránh tác hại do ánh sáng quá mạnh, ta nên và không nên làm gì ?

- Nêu các trường hợp ánh sáng quá mạnh hay quá yếu có hại cho mắt.

3- Bài mới :

13’

12’

Hoạt động 1 : Tìm hiểu về sự truyền

nhiệt

* Bước 1 : GV yêu cầu HS kể tên một

số vật nóng và vật lạnh thường gặp

hằng ngày

* Bước 2 : GV gọi một vài HS trình

bày

* Bước 3 : GV cho HS biết người ta

dùng khái niệm nhiệt độ để diễn tả

mức độ nóng, lạnh của các vật

Hoạt động 2 : Thực hành sử dụng

nhiệt kế

* Bước 1 : GV giới thiệu cho HS về 2

loại nhiệt kế (đo nhiệt độ cơ thể, đo

nhiệt độ không khí)

* Bước 2 :

Trước khi thực hiện hoạt động 2 ở

trên, nếu thời gian cho phép GV có

thể cho HS tiến hành thí nghiệm

Gọi vài HS lên thực hành thí nghiệm

- HS kể tên một số vật nóng và vật lạnh

thường gặp hằng ngày HS làm việc cá nhân rồi trình bày trước lớp

- HS quan sát hình 1 và trả lời câu hỏi

trang 100 SGK

- HS tìm và nêu các ví dụ về các vật có

nhiệt độ bằng nhau ; vật này có nhiệt độ cao hơn hoặc thấp hơn vật kia

HS quan sát và lên thực hành đọc nhiệt

kế Khi đọc, cần nhìn mức chất lỏng trong ống theo phương vuông góc với ống nhiệt kế

- HS thực hành đo nhiệt độ : sử dụng

nhiệt kế

2 – 3 HS lên làm thí nghiệm và nêu lại kết quả sau đây

Trang 28

4- Củng cố : ( 3 phút )

………

Trang 29

Môn : Khoa học Tiết : 51 Nóng, lạnh và nhiệt độ (tt)

I MỤC TIÊU

- Nêu được ví dụ về các vật nóng lên hoặc lạnh đi, về sự truyền nhiệt.

- Giải thích được một số hiện tượng đơn giản liên quan đến sự co giãn vì nóng lạnh của

- Để đo nhiệt độ cơ thể người hay của vật, ta sử dụng vật gì để đo ?

- Nhiệt độ của nước đang sôi là bao nhiêu độ C ? Của nước đá đang tan là bao nhiêu độ

C ?

3-Bài mới :

14’

12’

Hoạt động 1 : Tìm hiểu về sự truyền

nhiệt

* Bước 1 : Yêu cầu HS dự đoán trước

khi làm thí nghiệm Sau khi làm thí

nghiệm hãy so sánh kết quả với dự

đoán

* Bước 2 :

- GV hướng dẫn HS giải thích như

SGK

- GV yêu cầu HS trình bày

* Bước 3: GV giúp HS rút ra nhận xét

Hoạt động 2 : Tìm hiểu sự co giãn

của nước khi lạnh đi và nóng lên

* Bước 1:

Hướng dẫn HS làm thí nghiệm , yêu

cầu HS rút ra kết luận

* Bước 2:

- GV hướng dẫn HS : quan sát cột chất

- HS làm thí nghiệm trang 102 SGK theo

nhóm , Các nhóm trình bày kết quả thí

nghiệm

- HS làm việc cá nhân, mỗi em đưa ra 4 ví

dụ về các vật nóng lên hoặc lạnh đi,

HS chú ý lắng nghe

- HS tiến hành thí nghiệm trang 103 SGK

theo nhóm, sau đó trình bày trước lớp

- Từ kết quả quan sát được, HS rút ra kết

luận

- HS quan sát nhiệt kế (theo nhóm).

Trang 30

lỏng trong ống ; nhúng bầu nhiệt kế

vào nước ấm để thấy cột chất lỏng

dâng lên

* Bước 3: GV khuyến khích HS vận

dụng sự nở vì nhiệt của chất lỏng để

trả lời cho câu hỏi

- Sau đó, HS trả lời câu hỏitrong SGK

HS quan sát thực tế và trã lời câu hỏi

4- Củng cố : ( 3 phút )

Trang 31

Tiết : 52 Vật dẫn nhiệt và vật cách nhiệt

I MỤC TIÊU Sau bài học, HS có thể :

- Biết được có những vật dẫn nhiệt tốt (kim loại : đồng, nhôm,…), và những vật dẫn nhiệt

kém (gỗ, nhựa, len, bông,…)

- Giải thích được một số hiện tượng đơn giản liên quan đến tính dẫn nhiệt của vật liệu.

*Giáo dục KNS: Có kỹ năng lựa chọn giải pháp cho các tình huống cần dẫn nhiệt /

cách nhiệt tốt nhất , có kỹ năng giải quyết vấn đề liên quan tới dẫn nhiệt cách nhiệt

PPvà KT: Thí nghiệm theo nhóm nhỏ

- Biết cách lí giải việc sử dụng các chất dẫn nhiệt, cách nhiệt và sử dụng hợp lí trong

những trường hợp đơn giản, gần gũi

II CHUẨN BỊ

GV : phích nước nóng ; xoong, nồi, giỏ ấm, cái lót tay,…

HS:Chuẩn bị theo nhóm : 2 chiếc cốc như nhau, thìa kim loại, thìa nhựa, thìa gỗ, một vài tờ giấy báo ; dây chỉ, len hoặc sợi ; nhiệt kế

- Nêu mộ số ví dụ về các vật nóng lên hoặc lạnh đi.

- Nước và chất lỏng khác nở ra và co lại khi nào ?

3- Bài mới :

8’ Hoạt động 1 : Tìm hiểu vật nào dẫn

nhiệt tốt, vật nào dẫ nhiệt kém

*Bước1:Dựa vào kinh nghiệm dự đoán

trước khi làm thí nghiệm

*Bước 2 : GV giúp HS có nhận xét :

các kim loại (đồng, nhôm,…) dẫn nhiệt

tốt còn gọi đơn giản là vật dẫn nhiệt ;

gỗ nhựa … dẫn nhiệt kém còn gọi là

vật cách nhiệt

- GV hỏi thêm :

+ Tại sao vào những hôm trời rét ,

chạm tay vào ghế sắt tay ta cảm giác

lạnh

+ Tại sao khi chạm vào ghế gỗ , tay ta

không có cảm giác lạnh bằng khi

chạm vào ghế sắt

- HS làm thí nghiệm theo nhóm và trả lời

câu hỏi theo hướng dẫn trang 104 SGK

HS nhận xét : các kim loại (đồng, nhôm,…)

HS làm việc theo nhóm rồi thảo luận chung các câu hỏi trên

Những hôm trời rét , khi chạm tay vào ghế sắt , tay đã truyền nhiệt cho ghế (vật lạnh hơn ) do đó tay cảm giác lạnh ; với ghế gỗ (hoặc nhựa ) Thì cũng tương tự như vậy , nhưng do gỗ , nhựa dẫn nhiệt kém nên tay

ta không bị mất nhiệt nhanh như khi chạm vào ghế sắt Vì vậy , tay không có cảm giác lạnh nhuwkhi chạm vào ghế sắt mặc dù thực tế nhiệt độ ghế sắt và ghế gỗ cùng đặt trong một phòng là như nhau

Trang 32

8’

10’

Hoạt động 2 : Làm thí nghiệm về tính

cách nhiệt của không khí

*Bước 1 : Hướng dẫn HS đọc phần đối

thoại của 2 HS ở hình 3 trang 105

SGK

*Bước2 :Cho HS làm việc theo nhóm

rồi thảo luận chung

*Bước 3 : Trình bày kết quả thí

nghiệm và rút ra kết luận

- GV hỏi thêm :Vì saochúng ta phải

đổnước nóng như nhau vào 2 cốc ? Vì

sao phải đo nhiệt độ 2 cốc cùng một

lúc (hoặc gần như cùng 1 lúc)

Hoạt động 3 : Thi kể tên và nêu công

dụng của các vật cách nhiệt

GV chia lớp thành 4 nhóm , tiến hành

kể tên các vật dẫn nhiệt và những vật

cách nhiệt

1.Dẫn nhiệt : truyền nhiệt từ hạt này

đến hạt khác ( trong một vật hoặc các

vật kề nhau )

2.Đối lưu : Truyền nhiệt bởi các dòng

khí hay các dòng chất lỏng

3 Bức xạ nhiệt : phát ra các tia nhiệt

+ Với cốc quấn chặt : để tờ báo phẳng sau một vài lớp có thể buộc dây cho chặt

- Có thể chia lớp thành 4 nhóm Sau đó,

các nhóm lần lược kể tên (không được trùng lặp),

- Có thể thực hiện dưới dạng trò chơi : “Đố

bạn tôi là ai, tôi được làm bằng gì ?” hoặc

“Chọn vật liệu thích hợp”

Cách 1(dẫn nhiệt )Người trước chuyển vật cho người liền sau mình và chuyển tiếp như vậy cho đến người cuối hàng

Cách 2: (đối lưu) Người đầu hàng đi về sau để đua vật cho người cuối hàng

Cách 3: (bức xạ nhiệt) Người nàytungthẳng vật cho người cuối hàng

4- Củng cố : ( 3 phút )

- Giải thích được một số hiện tượng đơn giản liên quan đến tính dẫn nhiệt của vật liệu.

Trang 33

Tiết : 53 Các nguồn nhiệt

I MỤC TIÊU

- Kể tên và nêu được vai trò các nguồn nhiệt thường gặp trong cuộc sống.

- Biết thực hiện những quy tắc đơn giản phòng tránh rủi ro, nguy hiểm khi sử dụng các

nguồn nhiệt

- Có ý thức tiết kiệm khi sử dụng các nguồn nhiệt trong cuộc sống hằng ngày.

* Giáo dục bảo vệ môi trường – Mức độ tích hợp : Liên hệ/ bộphận

II CHUẨN BỊ

GV : hộp diêm, nến, bàn là, kính lúp (nếu vào ngày trời nắng).

HS: tranh ảnh về việc sử dụng các nguồn nhiệt trong sinh hoạt.

- Tai sao vào những hôm trời rét, chạm tay vào ghế sắt tay ta có cảm giác lạnh ? Tại sao

khi chạm vào ghế gỗ, tay ta không có cảm giác lạnh bằng khi chạm vào ghế sắt ?

- Em hãy kể tên và nói về công dụng của một số vậy cách nhiệt.

3- Bài mới :

9’

8’

Hoạt động 1 : Nói về các nguồn nhiệt

và vai trò của chúng

* Bước 1 :

Những vật nào là nguồn tỏa nhiệt

cho các vật xung quanh ?

Bước 2 :

Hãy nói về vai trò của chúng ?

GV giúp HS phân loại các nguồn

nhiệt thành các nhóm

- GV bổ sung ví dụ

Hoạt động 2 : Các rủi ro nguy hiểm

khi sử dụng các nguồn nhiệt

- GV hướng dẫn HS vận dụng các

kiến thức đã biết về dẫn nhiệt, về

không khí cần cho sự cháy để giải

thích một số tình huống liên quan

Hoạt động 3 : Tìm hiểu về việc sử

- HS quan sát hình trang 106 SGK, tìm

hiểu và trã lời câu hỏi :

Các nguồn tỏa nhiệt như mặt trời , ngọn lửa của các vật đốt cháy

- HS báo cáo.

Vai trò của nguồn nhiệt trong đời sống hằng ngày như : Đun nấu , sấy khô,sưởi ấm

- HS lắng nghe.

- HS lưu ý.

Định dạng
Số trang	66
Dung lượng	487,5 KB