Giáo án lịch sử lớp 6 trọn bộ full

BÀI MỞ ĐẦU Tiết 1. Bài 1 : SƠ LƯỢC VỀ MÔN LỊCH SỬ I. Mục tiêu bài học: Qua bài học này giúp học sinh: 1. Kiến thức: Nắm được những kiến thức cơ bản sau: Xã hội loài người có lịch sử hình thành và phát triển. Mục đích của việc học tập lịch sử: biết nguồn gốc tổ tiên, quê hương, đất nước, để hiểu hiện tại) 2. Thái độ : Phương pháp học tập (cách học tập, cách tìm hiểu lịch sử) một cách thông minh trong việc ghi nhớ và tìm hiểu. 3.Kĩ năng: Có khả năng trình bày và lí giải được các sự kiện lịch sử khoa học rõ ràng, chuẩn xác và xác định phương pháp học tập tốt II.Phương pháp và kỷ thuật dạy học: 1. Phương pháp: Đàm thoại, gợi mở, kích thích tư duy, phân tích, thảo luận... 2. Kỷ thuật: Hoạt động nhóm ,cặp đôi.

Trang 1

Ngày soạn:10 /8/2014

Tiết 1 Bài 1 : SƠ LƯỢC VỀ MÔN LỊCH SỬ

I Mục tiêu bài học: Qua bài học này giúp học sinh:

1 Kiến thức: Nắm được những kiến thức cơ bản sau:

Xã hội loài người có lịch sử hình thành và phát triển

Mục đích của việc học tập lịch sử: biết nguồn gốc tổ tiên, quê hương, đất nước, để hiểu hiện tại)

II.Phương pháp và kỷ thuật dạy học:

1. Phương pháp: Đàm thoại, gợi mở, kích thích tư duy, phân tích, thảo luận

2. Kỷ thuật: Hoạt động nhóm ,cặp đôi.

Mục tiêu: - Lịch sử là những gì đã diễn ra trong quá khứ.

- Lịch sử là khoa học tìm hiểu và dựng lại toàn bộ hoạt động của con người và xã hội loài trong quá khứ.

Tổ chức thực hiện:

Gv:Con người cây cỏ và mọi vật, có phải ngay từ khi

xuất hiện đã có hình dạng như ngày nay chưa?

Hs: Chưa, mà đều sinh ra, lớn lên và biến đổi không

ngừng theo theo thời gian.

Gv:Tất cả đều trải qua quá trình hình thành phát triển và

biến đổi Con người và mọi vật đều tuân theo quy luật

của thời gian

Gv:Cho học sinh xem tranh bầy người nguyên thuỷ và

nói về lịch sử loài người từ khi xuất hiện cho đến ngày

nay và hỏi em có nhận xét gì về lịch sử loài người từ

Trang 2

phát triển khách quan ngoài ý muốn của con người theo

trình tự thời gian của tự nhiên và xã hội Đó chính là

lịch sử.Vậy lịch sử là gì ?

Hs:Lịch sử là những gì đã diễn ra trong quá khứ.

Gv: Bộ môn lịch sử nghiên cứu vấn đề gì ? Sự khác

nhau giữa lịch sử con người và lịch sử loài người?

Vai trò của bộ môn lịch sử đối với cuộc sống của chúng

- Lịch sử là khoa học tìm hiểu và dựng lại toàn bộ hoạt động của con người và xã hội loài trong quá khứ

Hoạt động 2: 2 Học lịch sử để làm gì?

Mục tiêu: - Học lịch sử để hiểu được cội nguồn của tổ tiên,ông cha, làng xóm, biết được tổ tiên, cha ông

ta sống, lao động như thế nào để tạo dựng ngày nay.

Gv: Hướng dẫn học sinh quan sát hình 1 sách giáo khoa

và hỏi: So sánh lớp học trường làng thời xưa và lớp học

hiện nay có gì khác ? Vì sao có sự khác nhau đó?

Hs: + Khung cảnh lớp học thầy trò, bàn ghế.

+ Sự khác nhau đó là do xã hội ngày càng tiến bộ,

con người tạo ra con người chúng ta thay đổi.

Hs: - Học lịch sử để hiểu được cội nguồn tổ tiên

- Biết quý trọng những gì mình đang có

Gv: Nhấn mạnh các em phải biết quý trọng những gì

mình đang có, biết ơn những người làm ra nó và xác

định cần phải làm gì cho đất nước

Hs: Liên hệ đến truyền thống của gia đình và quê

hương.

2 Học lịch sử để làm gì?

- Học lịch sử để hiểu được cội nguồn của tổ tiên,ông cha, làng xóm, biết được tổ tiên, cha ông ta sống, lao động như thế nào để tạo dựng ngày nay

- Biết quý trọng những gì mình đang có, biết ơn những người làm ra nó cũng như thấy trách nhiệm của mình phải làm gì cho đất nước

Hoạt động 3: 3 Dựa vào đâu để biết và dựng lại lịch sử:

Mục tiêu: - Tư liệu truyền miệng (Truyền thuyết).

- Tư liệu hiện vật (Trống đồng, bia đá).

- Tư liệu chữ viết (Văn bia, tư liệu thành văn).

Gv: Nói về đặc điểm của bộ môn lịch sử Em hãy cho

biết dấu tích mà loài người để lại đến ngày nay?

Hs:Sách vở, những câu chuyện kể, di tích còn lại

Gv: Hưỡng dẫn học sinh xem hình 2 sách giáo khoa và

hỏi: Bia tiến sĩ ở Văn Miếu Quốc Tử Giám làm bằng

gì ? trên bia ghi gì ?

Hs: Đó là bia đá, trên bia ghi tên, tuổi, địa chỉ, năm

sinh và năm đỗ tiến sĩ.

Gv: Khẳng định đó là hiện vật người xưa để lại Dựa vào

3 Dựa vào đâu để biết và dựng lại lịch sử:

Trang 3

những ghi chép trên bia chúng ta biết được tên tuổi, địa

chỉ và công trạng của các tiến sĩ

Gv: Yêu cầu học sinh kể một đoạn ngắn chuyện:Sơn

Tinh- Thuỷ Tinh và Thánh Gióng

Gv: Qua câu chuyện đó khẳng định trong lịch sử cha

ông ta phải đấu tranh với thiên nhiên và giặc ngoại xâm

để duy trì sản xuất và đảm bảo cuộc sống giữ gìn độc lập

dân tộc

Gv: Khẳng định những câu chuyện này là truyền thuyết,

được truyền từ đời này sang đời khác.Từ khi con người

chưa có chữ viết.

Gv: Căn cứ vào đâu để biết và dựng lại lịch sử lịch sử ?

Hs: Trả lời và ghi bảng.

Gv: Hình 1 và 2 sách giáo khoa theo em đó là những tài

liệu nào? Giúp em hiểu thêm điều gì ?

Gv: Hãy kể tên một số quyển sách lịch sử mà em biết ?

Đại việt sử ký toàn thư

Gv: Giải thích danh ngôn: “Lịch sử là thầy dạy của cuộc sống” (Xi-xê-rông nhà chính trị Rô ma cổ) -Tư liệu truyền miệng (Truyền thuyết) -Tư liệu hiện vật (Trống đồng, bia đá) -Tư liệu chữ viết (Văn bia, tư liệu thành văn). 3.Củng cố: - Lịch sử là gì? - Lịch sử giúp em hiểu biết những gì? - Tại sao chúng ta phải học lịch sử ? 4.Hướng dẫn về nhà: +Bài cũ : -Dựa vào sách giáo khoa để học bài cũ - Sưu tầm, tìm hiểu ở quê hương em có những tư liệu hiện vật, tư liệu truyền miệng, tư liệu chữ viết? - Làm các bài tập ở sách bài tập lịch sử 6 + Bài mới: - Tìm hiểu về bài mới: Cách tính thời gian trong lịch sử. - Suy nghĩ và trả lời các câu hỏi ở sách giáo khoa - Quan sát quyển lịch ở nhà - Tự tập tính thời gian trong lịch sử V.Rút kinh nghiệm tiết dạy

- 

Ngày soạn: 15/8/2014

Trang 4

Tiết 2 Bài 2: CÁCH TÍNH THỜI GIAN TRONG LỊCH SỬ.

Thấy được tầm quan trọng của việc tính thời gian trong lịch sử.Cần phân biệt được các khái Dương lịch, Âm lịch và cơng lịch

2 Thái độ :

Biết quý thời gian và biết tiết kiệm thời gian Bồi dưỡng cho học sinh về ý thức và tính chính xác và tác phong khoa học trong mọi việc

3.Kĩ năng:

- Các tính thời gian trong lịch sử

- Bồi dưỡng cho học sinh cách ghi, tính năm, tính khoảng cách giửa các thế kỉ chính xác

II Phương pháp và kỷ thuật dạy học:

1. Phương pháp: Trực quan, vấn đáp, thảo luận nhĩm.

2. Kỷ thuật dạy học: Hoạt động nhĩm nhỏ

III.Chuẩn bị:

1 Chuẩn bị của GV:

- Một số tranh ảnh, hiện vật nếu cĩ.

- Quả địa cầu,tranh ảnh, quyển lịch

2.Chuẩn bị củaHS:

- Học bài cũ, tìm hiểu bài mới

- Vở ghi sách giáo khoa, sách bài tập

IV.Tiến trình lên lớp:

1.Kiểm tra bài cũ:

Lịch sử là gì? Tại sao chúng ta phải học lịch sử?

2.Bài mới:

*Giới thiệu bài:

Hoạt động 1: 1.Tại sao phải xác định thời gian?

Mục tiêu: - Muốn hiểu và dựng lại lịch sử phải sắp xếp sự kiện theo thời gian.

- Việc xác định thời gian là cần thiết.

Gv:Trình bày cho học sinh thấy rõ lịch sử lồi người với

muơn vàn các sự kiện xảy ra vào những thời gian khác

nhau.Con người, nhà cửa, làng mạc đều đổi thay, xã

hội lồi người cũng vậy

Gv:Làm thế nào để hiểu và dựng lại lịch sử ?

Hs:Dựa vào hiểu biét của mình để trả lời.

Gv:Việc xác định thời gian cĩ cần thiết khơng?

Hs: Xác định thời gian rất cần thiết.

Gv:H/d học sinh xem hình 2sách giáo khoa và hỏi:Cĩ

phải các bia tiến sĩ ở Văn Miếu Quốc tử giám được lập

cùng một năm khơng?

Hs:Khơng, mà gồm nhiều thời gian khác nhau

Gv: Khơng phải bia Tiến sĩ được lập cùng một năm Cĩ

người đỗ trước, người đỗ sau cho nên cĩ người được

dựng bia trước khá lâu

Như vậy người xưa đã cĩ cách tính thời gian và ghi thời

gian nĩ giúp chúng ta hiểu được nhiều điều

1.Tại sao phải xác định thời gian?

- Xác định thời gian là một nguyên tắc cơbản, quan trọng của lịch sử

- Căn cứ vào các hiện tượng thiên nhiênlặp đi lặp lại thường xuyên con ngườixác định thời gian

CN

179 TCN

Trang 5

Gv: Vậy, dựa vào đâu và bằng cách nào con người sáng

tạo ra thời gian ?

Hs:Trả lời, gv nhận xét bổ sung và kết luận vấn đề.

Hoạt động 2: 2 Người xưa đã tính thời gian như thế nào?

Mục tiêu: Dựa vào quan sát và tính tốn, người xưa đã tính được thời gian mọc, lặn, di chuyển của mặt

trời, mặt trăng và làm ra lịch.

Gv:Người xưa đã tính thời gian như thế nào?

Hs: Dựa vào quan sát và tính tốn, người xưa đã tính

được thời gian mọc, lặn, di chuyển của mặt trời, mặt

trăng và làm ra lịch.

Gv: Nhận xét, kết luận

Gv:Người xưa chia thời gian như thế nào?

Hs: Chia thời gian theo ngày, tháng, năm và sau đĩ chia

thành giờ, phút.

Gv:Bổ sung và kết luận.Đồng thời gv nhấn mạnh mỗi

quốc gia, dân tộc, khu vực cĩ cách tính lịch riêng nhưng

nhìn chung cĩ 2 cách tính đĩ là âm lịch và Dương lịch

Gv:Cho biết cách tính của âm lịch và dương lịch ?

Hs:Dựa vào sách giáo khoa để trả lời:

+Âm lịch: Dựa vào sự di chuyển của mặt trăng xung

quanh trái đất1vịng là 1 năm (360ngày)

+Dương lịch: Dựa vào sự di chuyển của trái đất xung

quanh mặt trời 1vịng là1 năm (365 ngày).

Gv: Dựa vào bảng ghi ở trang 6 sách giáo khoa xác định

trong bảng cĩ những đơn vị thời gian nào và những loại

lịch nào ?

Hs:- Đơnvị thời gian ngày ,tháng, năm.

- Các loại lịch: âm lịch và dương lịch

Gv: Gọi học sinh xác định đâu là dương lịch đâu là âm

+Â m lịch: Căn cứ vào sự di chuyển của

mặt trăng xung quanh trái đất(1vịng) là 1 năm ( 360- 365 ngày) 1tháng 29 -> 30 ngày

-Dương lịch:Căn cứ vào sự di chuyển của

trái đất xung quanh mặt trời (1vịng là 1năm(365 ngày +1/4 ngày) nên 1 tháng cĩ 30 hoặc 31 ngày riêng tháng 2 cĩ28 ngày

Hoạt động 3: 3.Thế giới cần cĩ 1 thứ lịch chung hay khơng?

Mục tiêu: -Thế giới cần thiết cĩ một loại lịch thống nhất.

-Do sự giao lưu giưã các dân tộc , các khu vực ngày càng mở rộng nên đặt ra nhu cầu thống nhất cách tính thời gian.

Gv:Gọi học sinh đọc mục 3 sách giáo khoa

Thảo luận nhĩm:

Thế giới cần cĩ một thứ lịch thống nhất khơng? Vì sao ?

Hs:Trả lời, nhận xét, bổ sung

+ Thế giới cần thiết cĩ một loại lịch thống nhất.

+ Do sự giao lưu giưã các dân tộc , các khu vực ngày

càng mở rộng nên đặt ra nhu cầu thống nhất cách tính

thời gian

Gv:Dương lịch được hồn chỉnh để các dân tộc sử dụng,

đĩ là cơng lịch

Gv:Cơng lịch được tính như thế nào?

3.Thế giới cần cĩ 1 thứ lịch chung hay khơng?

- Dựa vào thành tựu khoa học, dương lịch được hoàn chỉnh để làm lịch chung cho toàn thế giới, đó là công lịch

- Cách tính thời gian theo cơng lịch:

Trang 6

Hs: Cụng lịch năm tương truyền chỳa Giờ Su ra đời

được lấy làm năm đầu tiờn của cụng nguyờn ,những

năm trước gọi là trước cụng nguyờn (TCN)

Gv: Giải thớch thờm trong cụng lịch năm tương truyền

chỳa Giờ Su ra đời được lấy làm năm đầu tiờn của cụng

nguyờn ,những năm trước gọi là trước cụng nguyờn

(TCN) Cụng lịch 1năm cú 12thỏng (365 ngày) năm

nhuận thờm 1ngày vào thỏng 2

+ Cứ 1000 năm là 1thiờn niờn kỷ.

+ Cứ 100 năm là 1 thế kỷ.

+ Cứ 10 năm là 1 thập kỷ.

GV:Cho học sinh quan sỏt và hướng dẫn cỏch tớnh thời

gian theo hỡnh vẽ trong sỏch giỏo khoa

Gv: H/dẫn học sinh làm bài tập tại lớp Em hóy xỏc định

thế kỷ XXI bắt đầu từ năm nào và kết thỳc năm nào?

- Muốn hiểu và dựng lại lịch sử phải xỏc định thời gian

- Con người đó dựa vào quan sỏt cỏc hiện tượng tự nhiờn đó tỡm ra cỏch tớnh thời gian

-Do nhu cầu giao lưu giưó cỏc dõn tộc, cỏc khu vực mà cần cú 1 thứ lịch thống nhất trờn thế giới

-Theo em trờn tờ lịch của chỳng ta vỡ sao cú ghi thờm ngày thỏng năm õm lịch? (Khụng quờn cỏch tớnh thời gian của tổ tiờn ta,õm lịch liờn quan đến ngày tết,lễ hội truỳờn thống của dõn tộc.)

* GV h ớng dẫn HS cách tính:

+ Tính năm TCN: Lấy năm đó + năm hiện tại.

+ Tính năm sau CN: Lấy năm hiện tại năm đó.–

4.Hướng dẫn về nhà:

+Bài cũ :

- Tại sao phải tớnh thời gian trong lịch sử ?

- Người xưa đó tớnh thời gian bằng cỏch nào ?

- Cú mấy loại lịch? Cỏch tớnh của cỏc loại lịch đú ?

- Thế giới cú cần một loại lịch chung hay khụng ? Vỡ sao ?

- Nước Việt Nam chỳng ta sử dụng những loại lịch gỡ ? Vỡ sao lại sử dụng cỏc loại lịch đú ?

+ Bài mới: -Tỡm hiểu bài mới: Xó hội nguyờn thủy.

- Suy nghĩ và trả lời cỏc cõu hỏi ở sỏch giỏo khoa

- Hoàn thành cỏc cõu hỏi ở vở bài tập

-Quan sỏt cỏc hỡnh vẽ trong sỏch giỏo khoa

-Tỡm hiểu về nguồn gốc loài người

-Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu lịch sử

V.Rỳt kinh nghiệm tiết dạy

Trang 7

Ngày soạn:8/9/2013

PHẦN1: KHÁI QUÁT LỊCH SỬ LỊCH SỬ THẾ GIỚI CỔ ĐẠI

Tiết 3 Bài 3: XÃ HỘI NGUYÊN THUỶ

- Sự xuất hiện của con người trên Trái đất: thời điểm, động lực…

- Sự khác nhau giữa Người tối cổ và Người tinh khôn

- Vì sao xã hội nguyên thuỷ tan rã; sản xuất phát triển, của cải dư thừa, sự xuất hiện giai cấp , nhà nước

Bước đầu rèn luyện cho học sinh kĩ năng quan sát tranh ảnh và rút ra những nhận xét cần thiết

1.Phương pháp : Dạy học nêu vấn đề, phân tích, đồ dùng trực quan, thảo luận nhóm

2 Kỷ thuật dạy học: Hoạt động nhóm nhỏ,cá nhân.

III.Chuẩn bị của GV&HS:

- Sách giáo khoa, sách giáo viên, bài soạn, tranh ảnh, tư liệu lịch sử

- Bộ tranh ảnh lịch sử :Từ nguồn gốc các tranh 3 đến 7 sách giáo khoa, băng hình về đời sống của người nguyên thuỷ(nếu có)

2.Chuẩn bị của HS:

- Học bài cũ, làm bài tập đầy đủ

- Tìm hiểu bài mới: Đọc bài 3 suy nghĩ và trả lời các câu hỏi Sách giáo khoa

- Quan sát các bức tranh sách giáo khoa tự trả lời

- Cách xác định thời gian trong lịch sử ?

-Theo em hiểu âm lịch là gì? Dương lịch là gì ? Loại lịch nào có trước (âm lịch)

2.Bài mới:

Hoạt động 1: 1.Con người xuất hiện như thế nào?

Mục tiêu: Hiểu được các khái niệm: Vượn cổ, Người tối cổ, Người tinh khôn

Gv:Treo tranh ảnh người tối cổ lên bảng (H5), có thể tổ

chức xem băng hình

Gv:Em hãy quan sát và trả lời các câu hỏi sau:

-Nhận xét họ giống với loài động vật nào ?

- Loài vượn Cổ này xuất hiện trên Trái đất cách ngày

nay bao nhiêu năm ?

- Có những thay đổi gì về hình dạng để thích nghi với

cuộc sống?

1.Con người xuất hiện như thế nào?

Trang 8

Hs:Dựa vào sách giáo khoa để trả lời

Gv: Kết luận: Giống loài vượn, cách đây hàng chục triệu

năm,biết đi bằng 2 chân, 2 tay tự do cầm nắm, hái lượm,

biết nhặt đá làm công cụ ném, chặt đập Đây là bước tiến

để họ dần dần chuyển thành người tối cổ (thoát khỏi thế

giới động vật).

Gv: Người tối cổ được tìm thấy ở đâu?

Gv: Em hãy quan sát h3,4 sách giáo khoa trình bày về

cuộc sống của Người tối cổ ?

Hs:

- Người tối cổ sống thành từng bầy

- Họ sống bằng hái lượm săn bắt Công cụ chủ yếu là

những mảnh tước ghè đẽo thô sơ, họ phát hiện và biết

dùng lửa.

Gv :Em có nhận xét gì về người tối cổ?

Hs; Cuộc sống bấp bênh, hoàn toàn phụ thuộc vào thiên

nhiên.

- ở miền Đông châu phi, đảo Gia va nê-xia), gần Bắc Kinh (Trung quốc) cách đây khoảng 3 đến 4 triệu năm

(In-đô Người tối cổ sống thành từng bầy

- Họ sống bằng hái lượm săn bắt Công cụ chủ yếu là những mảnh tước ghè đẽo thô sơ,

họ phát hiện và biết dùng lửa

=> Cuộc sống bấp bênh, hoàn toàn phụ thuộc vào thiên nhiên.

Hoạt động 2: 2.Người tinh khôn sống như thế nào?

Mục tiêu: Sử dụng hình 5 sách giáo khoa để lập bảng so sánh Người tối cổ và Người tinh khôn.

Hs: Làm bài tập theo nhóm:

Gv: So sánh sự khác nhau giữa người tối cổ và người

tinh khôn về cơ thể?

(Dựa vào hình 5 sách giáo khoa)

Hs: Từng nhóm trình bày.

Gv: Bổ sung và hoàn chỉnh ở bảng phụ và nhấn mạnh sự

thay đổi này là kết quả của quá trình lao động, đấu tranh

để sinh tồn trải qua hàng triệu năm

Hs:Đọc sách giáo khoa đoạn từ “người tinh khôn đến

Hs:Cuộc sống đầy đủ hơn và ổn định hơn

2.Người tinh khôn sống như thế nào?

-Người tinh khôn hình thành vào khoảng 40.000 năm trước đây

-Người tinh khôn tổ chức thành những thị tộc

Hoạt động 3: 3.Vì sao xã hội nguyên thủy tan rã?

Mục tiêu:- Sản xuất phát triển phẩm dư thừa, xuất hiện kẻ giàu,người nghèo Xã hội nguyên thuỷ tan rã,

xã hội có giai cấp ra đời.

Gv: Trong chế tác công cụ người tinh khôn có điểm mới

gì so với người tối cổ ?

Hs: Trả lời gv kết luận - Người tinh khôn luôn cải tiến

công cụ đá, 4000 năm TCN con người đã chế tạo ra

công cụ bằng đồng

Gv:Tác dụng của việc tìm ra nguyên liệu mới và những

công cụ sản xuất mới?

Hs: Khai hoang, xẽ gỗ làm thuyền, xẽ đá làm nhà sản

phẩm dư thừa, xuất hiện kẻ giàu,người nghèo.

Gv: Nhận xét và kết luận

3.Vì sao xã hội nguyên thủy tan rã?

- Người tinh khôn luôn cải tiến công cụ đá,

4000 năm TCN con người đã chế tạo ra công cụ bằng đồng

- Sản phẩm dư thừa, xuất hiện kẻ giàu,ngườinghèo Xã hội nguyên thuỷ tan rã, xã hội có giai cấp ra đời

Trang 9

Xã hội nguyên thuỷ tan rã, xã hội có giai cấp ra đời.

3.Củng cố:

- Sự khác nhau giữa người tinh khôn và người tối cổ?

- Công cụ kim loai ra đời có tác dụng như thế nào?

+Bài cũ :

- Học bài cũ theo câu hỏi sách giáo khoa

- Con người đã xuất hiện như thế nào ? Vẽ sơ đồ tiến hoá ?

-Vẽ một sơ đồ biểu hiện mối quan hệ từ sự xuất hiện kim loại dẫn đến xã hội nguyên thuỷ tan rã

- Phân biệt người tinh khôn và người tối cổ ? giải thích tại sao ?

- Vì sao xã hội nguyên thuỷ tan rã ?

- Làm bài tập sách bài tập

+ Bài mới: -Tìm hiểu bài mới: Các quốc gia cổ đại phương Đông.

- Xã hội phương Đông gồm có các tầng lớp và giai cấp nào

- Sưu tầm tư liệu về các nước phương Đông

- Sưu tầm một số tranh ảnh về các công trình kiến trúc (Kim tự tháp, Vườn treo

V.Rút kinh nghiệm tiết dạy

- 

Ngày soạn:15/9/2013

Tiết 4 Bài 4 : CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG ĐÔNG

1 Kiến thức:

- Nêu đươc sự xuất hiện của các quốc gia cổ đại phương Đông ( thời gian, địa điểm)

- Sơ lược về tổ chức và đời sống

- Những thành tựu văn hóa chính của nền văn hóa cổ đại phương Đông Lịch, chữ viết tượng hình, toán học, kiến trúc

2 Thái độ :

Xã hội cổ đại phát triển cao hơn xã hội nguyên thuỷ, xã hội này bắt đầu có sự bất bình đẳng, phân chia giai cấp, phân biệt giàu nghèo, đó là nhà nước quân chủ chuyên chế

3.Kĩ năng:

Quan sát tranh ảnh và hiện vật, rút ra nhận xét cần thiết, sử dụng đồ dùng trực quan

- Bản đồ các quốc gia cổ đại phương Đông và Phương Tây đến thế kỉ II TCN

- Một số tranh ảnh trong bài

- Tư liệu tham khảo lịch sử 6

- Soạn bài, chuẩn bị bài mới

- Sưu tầm tư liệu,

- Con người đã xuất hiệ như thế nào ?

- Phân biệt người tối cổ và tinh khôn ?

- Tác dụng của công cụ kim loạị đối với cuộc sống con người ?

Trang 10

2.Bài mới:

Hoạt động 1: 1.Các quốc gia cổ đại phương Đông được hình thành ở đâu và từ bao giờ ?

Mục tiêu:- Sự xuất hiện của các quốc gia cổ đại phương Đông( thời gian, địa điểm)

GV:Treo Bản đồ các quốc gia cổ đại phương Đông và

phương Tây đến thế kỉ II TCN, giới thiệu vị trí các quốc

gia cổ đại ở Phương đông:Ai cập, ấn Độ Trung Quốc

Gv:Vì sao vào cuối thời nguyên thuỷ, ở lưu vực các con

sông lớn cư dân tập trung ngày càng đông?

Hs: Có đất đai màu mớ thuận lợi cho sự phát triển nông

nghiệp.

Gv: Nhấn mạnh từ khi xuất hiện kim loại, công cụ sx cải

tiến, con người ở các vùng đất này đã chuyển dần xuống

ven các con sông lớn làm ăn và cũng từ đó xã hội

nguyên thuỷ tan rã nhường chỗ cho xã hội có giai cấp và

nhà nước

Gv: Quan sát hình 8 sgk, miêu tả cảnh làm ruộng của

người Ai Cập cổ đại ?

Hs:

- Hàng trên, từ phải sang trái: cảnh người phụ nữ làm

các sản phẩm nông nghiệp, nam giới gặt, đập lúa và

nộp thuế cho quý tộc

- Hàng dưới, từ phải sang trái: gặt lúa và gánh về.

Gv: Người ta biết làm thuỷ lợi, đắp đê, ngăn lũ, đào

kênh, máng dẫn nước vào ruộng, công cụ kim loại được

cải tiến trong sản xuất Sản phẩm làm ra nhiều, xuất hiện

người giàu kẻ nghèo và Nhà nước ra đời

Gv: Các quốc gia cổ đại phương Đông đã ra đời như thế

nào ?

Gv: Trích dẫn tư liệu lịch sử vào (đất nước Ai Cập)

1.Các quốc gia cổ đại phương Đông được hình thành ở đâu và từ bao giờ ?

- Vào cuối thời nguyên thuỷ, ở lưu vực các con sông lớn: Nin, ở-phơ-rát, Hoàng Hà,

Trường Giang, ấn có đất ven sông màu mỡ,

thuận lợi cho việc trồng trọt nông nghiệp

- Xã hội bắt đầu xuất hiện người giàu kẻ nghèo Từ cuối thiên niên kỉ IV đến đầu thiên niên kỉ III TCN các quốc gia cổ đại phương Đông đầu tiên đã xuất hiện:Ai Cập, Lưỡng Hà, Trung Quốc, ấn Độ, xã hội phân hoá giàu nghèo Nhà nước ra đời

- Nông ngiệp trồng lúa trở thành ngành kinh

tế chính

Hoạt động 2: 2 Xã hội cổ đại phương Đông bao gồm những tầng lớp nào?

Mục tiêu: - Trình bày được sơ lược về đời sống của các quốc gia cổ đại phương Đông

Gv: Kinh tế chính của các quốc gia cổ đại phương Đông

? ai là người chủ yếu tạo ra của cải vật chất cho xã hội ?

hình thức canh tác ?

Hs:

- Nông ngiệp trồng lúa trở thành ngành kinh tế chính

Nông dân là người tạo ra của cải vật chất cho xã hội

chiếm số đông trong dân số.

- Hình thức canh tác chủ yếu là nhận ruộng đất của

công xã để cày cấy và nộp một phần thu hoạch và lao

dịch không công cho quý tộc, dưới cùng xã hội là nô lệ.

2 Xã hội cổ đại phương Đông bao gồm những tầng lớp nào?

Trang 11

Gv: Xã hội cổ đại phương Đông có tầng lớp nào ?

Hs: Kinh tế nông nghiệp là chính, vì vậy nông dân là

lực lượng đông đảo nhất, cũng là lực lượng nuôi sống

xã hội lúc đó Họ nhận ruộng đất công xã cày cấy và

nộp một phần thu hoạch cho quý tộc và thực hiện chế

độ lao dịch nặng nề Dưới họ là tầng lớp nô lệ.Như vậy

ngoài nông dân và nô lệ là 2 tầng lớp bị trị còn có tầng

lớp thống trị gồm quý tộc, vua quan.

Gv: Nô lệ sống khốn khổ như vậy họ có cam chịu

không?

Hs: Không, họ đã vùng dậy đấu tranh.

Gv: Gọi học sinh đọc 1đoạn trang 12 sgk và mô tả về

cuộc đấu tranh của nô lệ?

Gv: Quan sát hình 9 sgk thần Sa Mát trao bộ luật

Ham-mu-ra-bi có ý nghiã như thế nào?

Học sinh đọc điều 42,43 sgk nêu nhận xét bộ luật này

bảo vệ quyền lợi cho tầng lớp nào?

Hs: Bảo vệ quyền lợi của giai cấp thống trị.

Gv: Nhận xét và bổ sung nhằm xác định vị trí và uy

quyền của vua là được trời trao cho việc cai trị dân

chúng Là bộ luật đầu tiên nhằm bảo vệ quyền lợi của

giai cấp thống trị

-Xã hội cổ đại Phương Đông gồm 2 tầng lớp:

+Thống trị: Quý tộc, quan lại có nhiều của

cải và quyền thế

+ Bị trị:

- Nông dân :Nhận ruộng đất cày cấy, nộp sản phẩm và làm lao dịch

- Nô lệ: Hầu hạ cho quý tộc, quan lại

- Để bảo vệ quyền lợi của giai cấp thống trị

đã ban hành bộ luật Ham-mu-ra-bi

- Là bộ luật Ham-mu-ra-bi nhằm bảo vệquyền lợi của giai cấp thống trị

Hoạt động 3: 3.Nhà nước chuyên chế cổ đại Phương Đông:

Mục tiêu:- Trình bày được sơ lược về tổ chức của các quốc gia cổ đại phương Đông

Thảo luận nhóm

Gv:Nhắc lại tên các tầng lớp và giai cấp trong xã hội

phương Đông cổ đại?

Hướng dẫn học sinh tập vẽ mộtsơ đồ đơn giản về tổ

chức nhà nước

Hs: Lên vẽ sơ đồ

Gv: Kết luận trong bộ máy nhà nước cổ đại phương

Đông quyền hành nhà Vua là tuyệt đối từ việc định ra

luật pháp đến việc hành pháp

Hình 9 sgk không những thể hiện uy quyền mà còn nói

lên vua thay mặt các thần thánh cai quản cả phần xác lẫn

phần hồn của mọi người

-> Nhà nước như vậy gọi là nhà nước quân chủ chuyên

chế.

Gv: ở mỗi nước vua được gọi tên khác nhau: Ai Cập gọi

là Pha-ra-ôn, Lưỡng Hà là En-si,Trung Quốc là Thiên

Kể tên các các quốc gia cổ đại đã ra đời trên các lưu vực của con sông lớn:

Tên sông lớn Tên quốc gia cổ đại

Trang 12

Sông Nin

Lưỡng HàSông ấn- Hằng

Trung Quốc

+Bài cũ :

- Tại sao trên các lưu vực sông lớn cưa dân lại tập trung đông ?

- Hoàn cảnh ra đời của nhà nước cổ đại phương Đông ?

-Vẽ sơ đồ các tầng lớp trong xã hội cổ đại phương Đông?

- đóng góp của nhân dân các quốc gia cổ đại phương Đông là gì ?

- Làm bài tập sách bài tập

+ Bài mới:

-Tìm hiểu bài mới: Các quốc gia cổ đại phương Tây.

- Quá trình hình thành và phát triển của các cổ đại phương Tây

- Kể tên các quốc gia cổ đại phương Tây

- 

Ngày soạn:25/9/2013

Tiết 5 Bài 5: CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG TÂY

- Nêu đươc sự xuất hiện của các quốc gia cổ đại phương Tây ( thời gian, địa điểm)

- Sơ lược về tổ chức và đời sống

- Những thành tựu văn hóa chính của nền văn hóa cổ đại phương Tây: Lịch, chữ viết a,b,c, khoa học, kiến trúc

- Bản đồ các quốc gia cổ đại phương Đông và Phương Tây đến thế kỉ II TCN

Trang 13

- Soạn bài, chuẩn bị bài mới.

- Sưu tầm tư liệu

- Học bài cũ, tìm hiểu bài mới, vẽ lược đồ H10 quan sát lược đồ

- Kể tên những quốc gia cổ đại Phương Đông và xác định vị trí của các quốc gia này tên lược đồ các quốc gia cổ đại?

- Các quốc gia cổ đại Phương Đông có những tầng lớp nào? Tầng lớp nào là lực lượng sản xuất chủ yếu

ra của cải vật chất nuôi sống xã hội?

2.Bài mới:

Hoạt động 1: 1 Sự hình thành các quốc gia cổ đại phương Tây:

Mục tiêu:- Sự xuất hiện của các quốc gia cổ đại phương Tây( thời gian, địa điểm)

Gv: Treo bản đồ các quốc gia cố đại phương Đông và

phương Tây, giúp học sinh hiểu rõ sự ra đời, điều kiện

tự nhiên và nền tảng kinh tế của Phương Tây

Hs: Xác định ở phía Nam âu có 2 bán đảo nhỏ vươn ra

Địa Trung Hải, địa hình bờ biển khúc khuỷu tạo ra

những hải cảng ít sông ngòi không thuận lợi cho phát

triển nông nghiệp.

Gv:So với các quốc gia cổ đại phương Đông thì các

quốc gia cổ đại phương Tây ra đời sớm hay muộn?

Hs:Dựa vào sgk trả lời

Gv:Kết luận tuy không thuận lợi về phát triển nông

nghiệp song là một vùng nằm ở ven bờ Địa Trung Hải,

không có sóng to gió lớn thuyền bè đi lại dẽ dàng nên

con người tụ tập nơi đây Ra đời chậm hơn so quốc gia

cổ đại phương Đông Địa hình không hình thành trên

lưu vực các con sông lớn nông nghiệp không phát triển

Gv:Yêu cầu học sinh xác định trên bản đồ vị trí 2 quốc

gia cổ đại phương Tây?

Gv:Nghề sản xuất chính của 2 quốc gia cổ đại phương

Tây ?

Hs: Do điều kiện tự nhiên không thuận lợi cho việc

trồng lúa nên dân ở đâyđã trồngmột số cây lưu niên:

nho, ô liu để nấu rượu và các nghề thủ công phát

triển.Bấy giờ các quốc gia cổ đại phương Đông đã phát

triển.Người Hy Lạp và Rô Ma đã biết lợi thế phát triển

của nghề hằng hải sang các quốc gia cổ đại phương

Đông để buôn bán, trao đổi

1 Sự hình thành các quốc gia cổ đại phương Tây:

- Khoảng đầu thiên niên kỉ thứ I TCN, trên hai bán đảo Ban-căng và I-ta-li-a đã hình thành nên 2 quốc gia Hy Lạp và Rôma

- Điều kiện tự nhiên:Có bờ biển khúc khuỷulàm hải cảng tốt, buôn bán rất phát triển, thuận lợi cho giao thông đường biển

- Kinh tế chủ yếu là thủ công nghiệp (gốm, nấu rượu nho và dầu ô liu) và thương

Gv: Giúp học sinh hiểu các giai cấp trong xã hội cổ đại

Phương Tây- vai trò, địa vị

Học sinh đọc mục 2 trang 15 sgk Kinh tế chủ yếu của

2 Xã hội Hy Lạp, Rô Ma có những giai cấp nào?

Trang 14

các quốc gia này là gì ?

Hs: Thủ công nghiệp và thương nghiệp.

Gv: Với nền kinh tế đó xã hội đã hình thành những tầng

lớp nào ?

Hs: Chủ xưởng, chủ lò, chủ thuyền (chủ nô.) là những

người giàu có, có thế lực về chính trị.

Gv:Ngoài chủ nô còn có tầng lớp nào ?

Hs: Nô lệ, số đông là tù binh nước ngoài.

Gv kết luận: Nô lệ bị bắt đem ra chợ bán, họ bị coi là

công cụ biết nói là lực lượng sản xuất chủ yếu ở phương

Tây Nô lệ bị đối xử tàn nhẫn năm 73, 71 TCN đã nổ ra

cuộc khởi nghĩa của nô lệ - tiêu biểu khởi nghĩa của

Xpac-ta-cut ở Rô Ma

Trong các quốc gia này, họ bầu ra Hội đồng Công xã

hay còn gọi “Hội đồng 500” cơ quan quyền lực tối cao

của quốc gia (có 50 phường, mỗi phường cử ra 10 người

điều hành công việc trong 1 năm) Chế độ này có từ thế

kỷ I TCN tồn tại đến thế kỷ V Đó là chế độ dân chủ

không có vua, ở Rô Ma có vua đứng đầu

-Sự phát triển của sản xuất thủ công và thương nghiệp đã hình thành 2 giai cấp:Chủ

nô và Nô lệ

+ Chủ nô: Nắm mọi quyền hành về chính trị

và kinh tế Có thế lực về chính trị, sống sung sướng

+ Nô lệ: Là lực lượng chính tạo ra của cải

vật chất song họ không có quyền hành

gì.Nghèo khổ, là “công cụ biết nói”

-Nhiều cuộc nổi dậy của nô lệ,tiêu biẻu là cuộc khởi nghĩa do Xpác-ta-cút lảnh đạo (73-71TCN)

+Chế độ chính trị: Quý tộc và người dân tự

do có quyền bầu ra người đứng đầu đất nước

3.Củng cố:

+ Sự khác biệt giữa điều kiện tự nhiên dẫn đến sự hình thành các quốc gia cổ đại phương Tây với các quốc gia cổ đại phương Đông ?

+ Các giai cấp trong xã hội cổ đại phương Tây ?

+ Chế độ chiếm hữu nô lệ và hình thức nhà nước ?

+Bài cũ :

- Quá trình hình thành và phát triển của các cổ đại phương Tây

- Kể tên các quốc gia cổ đại phương Tây

- Xã hội phương Tây gồm có các tầng lớp và giai cấp nào

- Thế nào là chế độ chiếm hữu nô lệ

+ Bài mới: Tìm hiểu bài mới: Văn hoá cổ đại

- Tìm hiểu bài, sưu tầm tranh ảnh, tư liệu về kiến trúc cổ đại Phương Đông và PhươngTây

- Những thành tựu văn hoá đa dạng, phong phú rực rỡ: chữ viết, chữ số, lịch văn học, khoa học nghệ thuật

- Sưu tầm các tư liệu lịch sử bằng tranh ảnh văn hoá cổ đại

- 

Ngày soạn:10/10/1013

Tiết 6 Bài 6 : VĂN HOÁ CỔ ĐẠI

-Qua mấy nghìn năm tồn tại, thời cổ đại dể lại cho loài người một di sản đồ sộ, quý giá trên nhiều lĩnh vực, đến nay nhưng thành tựu đó còn nguyên giá trị

Trang 15

- Những thành tựu văn hóa chính của nền văn hóa cổ đại phương Đông Lịch, chữ viết tượng hình, toán học, kiến trúc và phương Tây: lịch, chữ cái a,b,c, toán học, khoa học, văn học nghệ thuật

- Người phương Đông và phươngTây cổ đại chính là những chủ nhân đã đã tạo ra các thành tựu đó

2 Thái độ :

- Qua bài giảng học sinh thấy tự hào về những thành tựu văn minh của loài người thời cổ đại

- Bước đầu về việc giáo dục ý thức về việc tìm hiểu các thành tựu văn minh cổ đại

3.Kĩ năng:

Tập mô tả một công trình kiến trúc hay nghệ thuật thời cổ đại qua tranh ảnh

II.Phương pháp và kỷ thuật dạy học :

1.Phương pháp: Đàm thoại, kích thích tư duy,, kể chuyện, đồ dùng trực quan

2.Kỷ huật dạy học: Hoạt động nhóm nhỏ,cặp đôi

- Sưu tầm tư liệu và Tranh ảnh tư liệu lịch sử

- Tại sao gọi cổ đại các quốc gia cổ đại phươngTây là xã hội chiếm hữu nô lệ?

- Các quốc gia đó hình thành từ bao giờ?

2.Bài mới:

Hoạt động 1: Các dân tộc Phương Đông thời cổ đại có những thành tựu văn hoá gì?

Mục tiêu: - Trình bày được những thành tự văn hóa của các quốc gia cổ đại phương Đông.

Gv: Gợi cho học sinh nhớ lại việc con người tìm ra và

biết cách tính thời gian như thế nào ?

Gv:Gọi học sinh đọc sgk, Con người dựa vào đâu để

tình thời gian và họ sáng tạo ra cái gì để tính thời gian?

Gv: Trên cơ sở đó họ sáng tạo ra cái gì ?

Hs: Người ta sáng tạo ra lịch

Gv:Nói về cách tính lịch của người phương Đông

Gv:Ngoài sáng tạo ra lịch người phương Đông còn đạt

những thành tựu nào khác ?

Hs:Chữ Tượng hình

Gv: Hướng dẫn học sinh xem hình 11 sgk (chữ tương

hình) Chữ viết ra đời trong hoàn cảnh nào ?

Hs: Do sản xuất phát triển, ẫa hội tiến lên con ngưòi đã

có nhu cầu chữ viết và ghi chép.

Gv: Ví dụ chữ tượng hình Ai Cập, Trung Quốc, Lưỡng

Hà dựa vào sách thkhảo bgiảng (trang 38 ).

(gv vẽ ở bảng phụ để minh hoạ cho học sinh rõ)

Hs: Đọc trang 17 sgk (đoạn viết về toán học)

Gv: Thành tựu thứ 2 của loài ngưòi về nền văn hoá gì?

Hs: Toán học

GV: Trong toán học đạt những thành tựu gì?

Hs: Tìm ra số Pi=3,14, số 0.

Gv: Nói thêm về toán học.Một thành tựu đến ngày nay

loài ngưòi rất thán phục đó là thành tựu gì của người

1 Các dân tộc Phương Đông thời cổ đại

có những thành tựu văn hoá gì?

- Con người quan sát các hiện tượng tự nhiên và chuyển động của của Mặt trời, Mặttrăng để tính thời gian

- Sáng tạo ra lịch và đồng hồ đo thời gian

- Sáng tạo ra chữ viết:Chữ Tượng hình

- Những thành tựu trong toán học: tính được

số Pi=3,16, phát hiện ra số 0

Trang 16

phươngĐông?

Những công trình kiến trúc độc đáo:

+ Kim tự Tháp (Ai Cập)

+ Thành BaBiLon( Lưỡng Hà).

+Vạn lý trường thành (Trung Quốc)

Hướng dẫn học sinh xem h12 sgk

+Vạn lý trường thành (Trung Quốc)

Hoạt động 2: Người Hy Lạp và Rô Ma đã có những đóng góp gì về văn hoá:

Mục tiêu: - Trình bày được những thành tự văn hóa của các quốc gia cổ đại phương Tây.

Gv: Gọi 1 học sinh đọc mục 2 trang 18 sgk Thành tựu

văn hoá đầu tiên của Hy Lạp và Rô Ma là gì ?

Hs: Sáng tạo ra dương lịch dựa trên quy luật của trái

đất quay xung quanh mặt trời.

Gv hỏi tiếp người phương Tây sáng tạo ra lịch và cách

tính thời gian có gì khác so với người phương Đông?

Gv: Dựa trên quy luật của Trái đất quay xung quanh mặt

trời đó là Dương lịch Họ tính một năm có 365 ngày +

6 giờ, mỗi tháng có 30 ngày hoặc 31 ngày hoặc 29 ngày

Gv: Chữ viết của người Hy Lạp và Rô Ma có sáng tạo

gì?

Hs: Sáng tạo ra hệ chữ cái a,b,c

Gv hỏi tiếp: Người Hy Lạp và Rô Ma đã có những thành

tựu khoa học gì ?

Hs: Toán học, Thiên văn, Vật lý, Triết học, Sử học, Địa

lý với những nhà khoa học nổi tiếng.

Gv: Nêu tên một số nhà khoa học nổi tiếng ?

Gv: Văn học Hy Lạp ptriển như thế nào ?

Hs:Phát triển rực rỡ với những bộ sử thi nổi tiếng thế

giới: Ôđixê, Iliat của Hôme, kịch thơ độc đáo như

Ôrexti của Etsin.

Gv: Kiến trúc của Hy Lạp và Rô Ma phát triển như thế

nào ?

Hs: + Đền Páctênông ( Aten)

+ Đấu trường côlidê ( Rô Ma)

+ Tượng lực sĩ ném đĩa.

+ Tượng thiên vệ nữ ( Mi Lô).

Gv:Em có nhận xét gì về văn hoá của Hy Lạp và Rô

Ma?

Hs:->Hy Lạp và Rô Ma đạt được những thành tựu lớn

về văn hoá; sáng tạo ra lịch, tìm ra hệ thống chữ cái,

đạt trình độ cao trong nhiều lĩnh vực.

2 Người Hy Lạp và Rô Ma đã có những đóng góp gì về văn hoá:

- Họ sáng tạo ra dương lịch dựa trên quy luật của trái đất quay xung quanh mặt trời

- Họ sáng tạo ra hệ chữ cái: a,b,c mà ngày nay chúng ta vẫn đang dùng

- Khoa học:Đạt được những thành tựu

nhiều lĩnh vực: Toán học, Thiên văn, Vật lý,Triết học, Sử học, Địa lý với những nhà khoa học nổi tiếng

-Văn học: Phát triển rực rỡ với những bộ sử

thi nổi tiếng thế giới: Ôđixê, Iliat của Hôme,kịch thơ độc đáo như Ôrexti của Etsin

- Sáng tạo những công trình kiến trúc , điêu khắc độc đáo

+ Đền Páctênông ( Aten)+ Đấu trường côlidê ( Rô Ma)+Tượng lực sĩ ném đĩa

+Tượng thiên vệ nữ ( Mi Lô)

Trang 17

3.Củng cố:

+ Nêu những thành tựu văn hoá lớn của các quốc gia cổ đại phương Đông và phương Tây?

+ Kể tên những kỳ quan của văn hoá thế giới cổ đại?

4 Hướng dẫn về nhà:

+Bài cũ :

- Tìm hiểu bài, sưu tầm tranh ảnh, tư liệu về kiến trúc cổ đại Phương Đông và PhươngTây

- Những thành tựu văn hoá đa dạng, phong phú rực rỡ: chữ viết, chữ số, lịch văn học, khoa học nghệ thuật

- Sưu tầm các tư liệu lịch sử bằng tranh ảnh văn hoá cổ đại

+ Bài mới: Tìm hiểu bài mới: Phần LSVN Bài: Thời nguyên thủy trên đất nước ta

- Tìm đọc lịch sử Việt Nam bằng tranh tập 1

- Sưu tầm thêm các tư liệu lịch sử

- Trả lời các câu hỏi trong sách giáo khoa

- Đọc thêm cuốn sách Những mẫu chuyện lịch sử Việt Nam tập 1

………

- 

 -Ngày soạn:14/10/2013

PHẦN 2: LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ NGUỒN GỐC ĐẾN THẾ KỈ X

CHƯƠNG1: BUỔI ĐẦU LỊCH SỬ NƯỚC TA.

Tiết 7 Bài 7 : THỜI NGUYÊN THỦY TRÊN ĐẤT NƯỚC TA

Trang 18

- Dấu tích của Người tối cổ được tìm thấy trên đất nước Việt Nam: hang Thẩm Khuyên, Thẩm Hai (LạngSơn) Núi Đọ (Thanh Hóa) Xuân Lộc (Đồng Nai), công cụ ghè đẽo thô sơ

- Dấu tích của Người tối cổ được tìm thấy trên đất nước ta

+ Giai đoạn đầu: (Mái đá Ngườm -Thái Nguyên, Sơn Vi- Phú Thọ,

+Giai đoạn phát triển : Hòa Bình, Bắc Sơn, Quỳnh Văn, Hạ Long

- Sự phát triển của Người tinh khôn so với Người tối cổ

2 Thái độ :

- Bồi dưỡng cho các em ý thức tự hào dân tộc: Nước ta có quá trình phát triển lịch sử lâu đời

- Biết trân trọng quá trình lao động của cha ông ta để cải tạo con người, cải tạo thiên nhiên, phát triển sản xuất, xây dựng cuộc sống ngày càng phong phú và tốt đẹp hơn

3.Kĩ năng:

Rèn luyện cho học sinh biết quan sát tranh ảnh lịch sử, rút ra nhận xét và so sánh

1.Phương pháp: Trực quan, kích thích tư duy, kể chuyện, so sánh,

2.Kỷ huật dạy học: Hoạt động cặp đôi,nhóm nhỏ

- Lược đồ Việt nam, tranh về người nguyên thủy

- Bộ mẫu phục chế về công cụ bằng đá thời nguyên thuỷ

- Bảng biểu, phiếu học tập

- Học bài cũ, tìm hiểu bài mới, trả lời những câu hỏi sách giáo khoa

-Tìm đọc lịch sử Việt Nam bằng tranh

Kể tên các quốc gia thời cổ đại phương Đông và phương Tây ?

2.Bài mới:

Hoạt động 1: 1.Những dấu tích của Ngươiì tối cổ được tìm thấy ở đâu ?

Mục tiêu: Khái niệm “dấu tích”,đặc điểm của Người tối cổ

Gv: Gọi học sinh đọc mục1 sách giáo khoa (trang22, 23)

Nước ta xưa kia là một vùng đất như thế nào?

Hs: Trả lời đây là vùng rừng núi rậm rạp nhiều sông, suối

hang động, vùng ven biển dài,khí hậu 2 mùa nóng lạnh rõ

rệt,thuận lợi cho con người, cây cỏ và muông thú sinh sống.

Gv: Tại sao thực trạng cảnh quan đó lại rất cần thiết đối với

người nguyên thủy ?

Hs: Họ sống chủ yếu dựa vào thiên nhiên.

Gv: Khoảng từ những năm 1960 đến nay các nhà khảo cổ

học đã phát hiện ra nhiều di tích của Người tối cổ ở Việt

nam

Gv Người tối cổ là người như thế nào?

Hs:

+ Cách đây khoảng 4->5 triệu năm, một loài vượn cổ từ

trên cây chuyển xuống đất kiếm ăn, biét dùng hòn đá ghè

vào nhau để đào bới thức ăn.

-> Đánh dấu Người tối cổ ra đời.

1.Những dấu tích của Ngươiì tối cổ được tìm thấy ở đâu ?

- Cách đây khoảng 4->5 triệu năm, một loài vượn cổ từ trên cây chuyển xuống đất kiếm ăn, biét dùng hòn đá ghè vào nhau để đào bới thức ăn

Trang 19

+ Họ sống thành từng bầy trong các hang động, sống bằng

hái lượm và săn bắt Cuộc sống hoàn toàn phụ thuộc vào tự

nhiên.

Gv: Di tích của Người tối cổ tìm thấy ở đâu trên đất nước

ta ?

Hs:ở các hang lớn -> GV tóm tắt và ghi bảng.

Gv: Hướng dẫn học sinh xem hình 18 sách giáo khoa, giải

thích về răng của Người tối cổ

Gv: Quan sát H26 sách giáo khoa, chỉ trên lược đồ những

địa điểm có dấu tích của người tối cổ Em có nhận xét gì ?

Hs: Người tối cổ sinh sống trên mọi miền đất nước (Bắc ->

Nam) tập trung chủ yếu ở Bắc bộ và Bắc trung bộ.

Gv: Khẳng định Việt Nam là một trong những quê hương

của loài người

-> Đánh dấu Người tối cổ ra đời.

- Người tối cổ sinh sống trên mọi miền

đất nước (Bắc -> Nam) tập trung chủ

yếu ở Bắc bộ và Bắc trung bộ

- Phát hiện nhiều di tích của người tối

cổ ở nhiều nơi trên đất nước ta: Thanh Hoá, Lạng Sơn, Đồng Nai

Hoạt động 2: 2 Giai đoạn đầu, Người tinh khôn sống như thế nào?

Mục tiêu:- Đặc điểm của Người tinh khôn giai đoạn đầu

Gv:Người tối cổ trở thành Người tinh khôn từ bao giờ trên

đất nước Việt Nam ?

Hs: Dựa vào sách giáo khoa trả lời.

Gv: Người tinh khôn khác người tối cổ như thế nào?

Hs:

+ Không sống theo bầy, sống từng nhóm nhỏ, có họ hàng

gần gũi với nhau gọi là Thị tộc.

+ Dáng thẳng, xương cốt nhỏ, đôi tay khéo léo, óc phát

triển

+ Cải tiến công cụ lao động.

Gv:Cho Hs làm việc với sách giáo khoa

Nhóm 1:Những địa điểm có dấu tích của người tinh khôn

giai đoạn đầu? Nhận xét gì về việc phát hiện thêm các địa

điểm này?

Nhóm 2:Nêu và nhận xét về công cụ?

Hs: Trả lời và chỉ lược đồ.

Gv: Cho học sinh xem một số hiện vật cổ

Gv:Em có nhận xét gì về cuộc sống người tinh khôn ở giai

- Địa điểm: Mái đá Ngườm (Thái Nguyên), Sơn Vi (Phú thọ) và nhiều nơi

khác:Lai Châu, Sơn La, Bắc Giang, Thanh Hóa, Nghệ An

- Công cụ: Bằng đá, ghè đẽo thô sơ có hình thù rõ ràng hơn

->Nguồn thức ăn kiếm được nhiều hơn, cuộc sông ổn định hơn

Hoạt động 3: 3 Giai đoạn phát triển Người tinh khôn có gì mới?

Mục tiêu:- Nhận biết được sự phát triển của Người tinh khôn so với người Tối cổ.

Gv:Gọi học sinh đọc to mục 3 sách giáo khoa, sơ lược về

thời gian và địa điểm (trên lược đồ) có dấu tích sinh sống

của người tinh khôn hai đoạn phát triển

Gv: Giải thích thêm (sách tham khảo bài giảng trang56)

3 Giai đoạn phát triển Người tinh khôn có gì mới?

- Họ sống ở Hòa Bình, Bắc Sơn (Lạng

Trang 20

Gv: Hướng dẫn học sinh xem Hình 21,22,23 so sánh với

Hình 20 và 21 số mẫu vật được phục chế ở giai đoạn này

người tinh khôn có những điểm mới gì?

Hs: Công cụ bằng đá phong phú đa dạng hơn, hình thù gọn

hơn, họ biết mài lưỡi cho sắc ,rìu có tay cầm Ngoài ra còn

có 1số công cụ bằng xương,bằng sừng.Đặc biệt đồ gốm xuất

- Cách đây 10.000 -4000 năm

- Công cụ đá được cải tiến mài sắc nhọn Ngoài ra còn có công cụ bằng xương, sừng

- Đã biết làm đồ gốm

=>Đây là bước nhảy vọt thứ hai, con người phát tiển cao hơn một bước

3.Củng cố:

+ Thời nguyên thủy trên đất nước ta phát triển qua mấy giai đoạn ?

+ Người nguyên thủy đã có những tiến bộ gì ?

+Bài cũ :

Tóm tắt các giai đoạn phát triển của người nguyên thuỷ trên đất nước ta

Người tối cổ

Người tinh khôn

giai đoạn đầu

Người tinh khôn

giai đoạn phát triển

+ Bài mới:

Tìm hiểu bài mới: ĐỜI SỐNG CỦA NGƯỜI NGUYÊN THỦY TRÊN ĐẤT NƯỚC TA.

- Giải thích câu nói của Hồ Chí Minh ở cuối bài

- 

Ngày soạn:16/10/2013

Tiết 8 Bài 8 : ĐỜI SỐNG CỦA NGƯỜI NGUYÊN THỦY

TRÊN ĐẤT NƯỚC TA.

Trang 21

- Giúp học sinh hiểu được ý nghĩa quan trọng của những đổi mới trong đời sống vật chất của người việt

cổ thời kỳ văn hóa Hòa Bình-Bắc Sơn

- Học sinh hiểu được tổ chức xã hội đầu tiên của người nguyên thủy và ý thức nâng cao đời sống tinh thần của họ

2 Thái độ :

Bồi dưỡng cho học sinh ý thức về lao động và tinh thần cộng đồng

3.Kĩ năng:

Bồi dưỡng kĩ năng quan sát tranh ảnh, hiện vật, rút ra nhận xét so sánh

1.Phương pháp : Trực quan, kích thích tư duy, kể chuyện, so sánh, thảo luận nhóm…

1 Chuẩn bị của Thầy:

- Lược đồ Việt nam, tranh về người nguyên thủy

- Bộ mẫu phục chế về công cụ bằng đá thời nguyên thuỷ

- Bảng biểu, phiếu học tập

2.Chuẩn bị của Trò:

- Sưu tầm tư liệu lịch sử

+ Điểm mới rõ nhất trong kĩ thuật chế tác công cụ ở Bắc Sơn-Hoà Bình-Hạ Longlà gì?

+ Tác dụng của nó? (Kĩ thuật mài, công cụ mài sắc hơn, hiệu quả lao động cao hơn.Cuộc sống được nângcao.)

Gv: Gọi học sinh đọc mục 1 sách giáo khoa

Quan sát hình 21,22,23,25 giải thích các ý nghĩa tên gọi Sơn

Vi, Hoà Binh, Bắc Sơn, Hạ Long

Quan sát các công cụ lao động và nêu điểm mới về công cụ

và đồ dùng?

Hs: Công cụ thời Hoà Bình-Bắc Sơn chủ yếu là đá được

mài, ngoài ra còn dùng tre, gỗ, xương, sừng làm công cụ.

Gv Việc làm đồ gốm có gì khác so với làm đồ đá?

(Gợi ý phát hiện đất, nhào nặn, nung)

Gv:Đồ gốm ra đời có ý nghĩa gì?

Hs: Đồ gốm làm bằng đất sét, qua quá trình nhào nặn

thành các đồ đựng rồi đem nung cho khô cứng Chứng tỏ bộ

óc con người phát triển hơn, bàn tay khéo léo hơn,công cụ

sản xuất được cải tiến, đời sống người nguyên thuỷ được

nâng cao Sự tiến bộ này là một phát minh của người

nguyên thuỷ.

1.Đời sống vật chất:

- Công cụ thời Hoà Bình-Bắc Sơn chủ yếu là đá được mài, ngoài ra còn dùng tre, gỗ, xương, sừng làm công cụ

Trang 22

Gv: Những điểm mới về sản xuất ? ý nghĩa?

Hs:Họ biết trồng trọt, chăn nuôi.

Chứng tỏ con người có thể tự tạo ra lương thực, thực phẩm,

cuộc sống ổn định hơn, ít phụ thuộc vào thiên nhiên.

Gv: Người nguyên thuỷ sống ở đâu?

Hs:Trả lời theo sách giáo khoa

Gv:Khi cuộc sống đảm bảo hơn, xuất hiện nhu cầu mới về tổ

Hoạt động 2: 2.Tổ chức xã hội:

Mục tiêu:- Biết được tổ chức xã hội của thời Hoà Bình-Bắc Sơn: Thị tộc mẫu hệ

Gv:Dựa vào kiến thức đã học ở bài 3 hãy cho biết bầy và

nhóm khác nhau ở chỗ nào ? Nhóm người có cùng huyết

thống sống với nhau gọi là gì ?

Hs: Đọc mục 2 sách giáo khoa.

Gv: Người nguyên thuỷ ở Hoà Bình - Bắc Sơn sống như thế

nào ?

Hs: Họ sống thành từng bầy trong các hang động, từng

nhóm nhỏ ở vùng thuận tiện Họ định cư lâu dài ở một số

nơi.

Gv: Căn cứ vào đâu để khẳng định người nguyên thuỷ đã

biết sống thành từng nhóm và định cư lâu dài ở một số nơi ?

Gv: Nhấn mạnh điều đó chứng tỏ nơi đó có nhiều người sinh

sống rất lâu

Gv:Tại sao khi số người tăng lên lại cần có người đứng đầu?

Gv:Gợi ý trong một gia đình, một lớp học

Hiện nay trong nhà các em ai làm chủ gia đình?

Hs: Tự liên hệ

2.Tổ chức xã hội:

- Những người có cùng huyết thống sống chung với nhau và tôn người mẹ lớn tuổi nhất lên làm chủ

=> Chế độ Thị tộc mẫu hệ

Hoạt động 3: 3.Đời sống tinh thần:

Mục tiêu:- Đời sống tinh thần:Biết làm đồ trang sức và bước đầu quan niệm về tôn giáo

Gv: Hướng dẫn học sinh quan sát hình 26, 27 sách giáo khoa

(Mẫu vật đồ trang sức) và đặt câu hỏi:

Đọc tên các hiện vật và cho biết những hiện vật đó người

Gv: Nhấn mạnh đây là điểm mới của người nguyên thuỷ

chứng tỏ cuộc sống vật chất cao hơn, cuộc sống tinh thần

càng phong phú hơn, xuất hiện nhu cầu làm đẹp

Hs: Đọc sách giáo khoa phần còn lại.

3.Đời sống tinh thần:

- Biết dùng đồ trang sức bằng đá, đất nung

- Chôn người chết kèm theo một số công

cụ sản xuất

Trang 23

Gv: Hướng dẫn xem hình 27 sách giáo khoa và giải thích:

Quan hệ thị tộc (mẹ con, anh em) và tín ngưỡng của người

nguyên thuỷ được thể hiện

Gv: Hỏi hãy nêu những điểm mới trong đời sống tinh thần

của người nguyên thuỷ ?

Gv: Em có suy nghĩ gì về việc chôn công cụ sản xuất theo

người chết ?

Hs: Chứng tỏ cuộc sống tinh thần phong phú hơn, họ quan

niệm người chết sang thế giới bên kia cũng phải lao động và

họ đã có sự phân biệt giàu nghèo.

-Hình thành quan niệm tôn giáo

- Những điểm mới về sản xuất ? ý nghĩa?

- Người nguyên thuỷ sống ở đâu?

- Người nguyên thuỷ ở Hoà Bình - Bắc Sơn sống như thế nào ?

- Tại sao khi số người tăng lên lại cần có người đứng đầu?

- Em có suy nghĩ gì về việc chôn công cụ sản xuất theo người chết ?

+ Bài mới:

Tìm hiểu bài mới: Ôn tập

- Hệ thống hoá lại kiến thức đã hoc để bài sau ôn tập

- Tìm hiểu bài ôn tập, làm bài tập

- Sự xuất hiện của loài người trên trái đất

- Các giai đoạn phát triển của con người nguyên thủy thông qua lao động sản xuất

- Các quốc gia cổ đại

- Những thành tựu văn hóa lớn của thời kỳ cổ đại

- Người tối cổ, tinh khôn giai đoạn đầu va giai đoạn phát triển ở Việt Nam như thế nào ?

- Đời sống vật chất tinh thần của người nguyên thủy trên đất nước ta ?

- Tổ chức xã hội ?

- 

Trang 24

Ngày soạn:20/10/2013

Tiết 9 Bài 9 : ÔN TẬP

1 Kiến thức: Giúp học sinh nắm được:

-Những kiến thức cơ bản của lịch sử thế giới

- Sự xuất hiện của loài người trên Trái đất

- Các giai đoạn phát triển của con người nguyên thủy thông qua lao động sản xuất

- Các quốc gia cổ đại

- Những thành tựu văn hóa lớn của thời kỳ cổ đại

- Người tối cổ, tinh khôn giai đoạn đầu va giai đoạn phát triển ở Việt Nam như thế nào

- Đời sống vật chất tinh thần và tổ chức xã hội của người nguyên thủy trên đất nước ta

2 Thái độ :

- Học sinh thấy rõ được vai trò của lao động trong lịch sở phát triển của con người

- Các em trân trọng những thành tựu văn hóa rực rỡ của thời kỳ cổ đại

- Giúp các em có những kiến thức cơ bản nhất của lịch sử thế giới cổ đại làm cơ sở để học tập phần lịch

sử dân tộc

3.Kĩ năng:

Bồi dưỡng kĩ năng khái quát so sánh cho học sinh

1.Phương pháp : Trực quan, kích thích tư duy,so sánh, thảo luận nhóm…

- Đĩa CD (nếu có)

- Một số phiếu học tập

- Những mấu chuyện lịch sử thế giới Cổ đại

- Bản đồ thế giới cổ đại, tranh ảnh,tư liệu về các công trình kiến trúc, giáo án

- Hiện vật cổ phục chế

- Tranh ảnh tư liệu lịch sử

Kết hợp trong qúa trình ôn tập

2.Bài mới:

Hoạt động 1: 1.Những dấu vết của người tối cổ được tìm thấy ở đâu?

Mục tiêu:-Dấu vết tìm thấy người tối cổ và người tinh khôn

Gv: Dựa vào những câu hỏi sgk, kiến thức đã học để trả

lời:

Hs: Đông phi, Nam âu,Châu á (Bắc Kinh,

1.Những dấu vết của người tối cổ được tìm thấy ở đâu?

Đông phi, Nam âu,Châu á (Bắc Kinh,

Trang 25

Gv: Giải thích thêm , cho xem phim CD nếu có

GiaVa)

Hoạt động 2: 2 Điểm khác nhau giữa người tinh khôn và ngươi tối cổ

Mục tiêu:- Sự khác nhau người tối cổ và người tinh khôn

Gv:Quan sát hình 5 sgk so sánh sự khác nhau giữa

Người tinh khôn và Người tối cổ ?

Hs: So sánh

Gv: Khái quát bằng hệ thống bảng phụ

Gv: Cho học sinh xem những hiện vật cổ

Công cụ của người tinh khôn khác với công cụ của

người tối cổ như thế nào ?

Hs:

+ Công cụ của người tối cổ bằng đá ghè đẽo thô sơ +

Công cụ của người tinh khôn bằng đá, mài tinh xão hơn,

xuất hiện công cụ bằng đồng.

Gv: Về tổ chức xã hội khác nhau như thế nào?

(Học sinh tự so sánh)

Hs: Xem lại bức tranh về người nguyên thuỷ và nhận

xét - Người tối cổ: Sống thành từng bầy.

-Người tinh khôn: Sống thành từng thị tộc

2 Điểm khác nhau giữa người tinh khôn

và ngươi tối cổ a.Về con người:

Người tối cổ Người tinh khôn

-Hai tay tự do-Trán thấp-U lông mày cao

-Hộp sọ ,não nhỏ-Cơ thể thô chậm

-Trên người có lớp lông mỏng

-Hai tay khéo léo-Trán cao

-U lông mày phẳng.-Hộp sọ, não lớn.-Cơ thể gọn, linh hoạt

-Trên người không

-Người tối cổ: Sống thành từng bầy

-Người tinh khôn: Sống thành từng thị tộc

Hoạt động 3: 3. Thời cổ đại có những quốc gia lớn nào?

Mục tiêu:Kể tên các quốc gia cổ đại phương Đông và phương Tây

Gv: Quan sát lại lược đồ các quốc gia cổ đại phương

Đông-Tây

Các tầng lớp xã hội chính ở cổ đại phương Đông gồm

những tầng lớp nào ?

Ai là lực lượng sản xuất chủ yếu?

Hs: Quý tộc, nông dân công xã, nô lệ.

3.

Thời cổ đại có những quốc gia lớn nào?

-Phương Đông: Ai Cập, ấn Độ, Trung Quốc, Lưỡng Hà

-Phương Tây: Hy lạp và Rôma

Hoạt động 4: 4 Các tầng lớp xã hội chính ở thời cổ đại

5 Các loại nhà nước thời cổ đạ i

Mục tiêu:

- Các tầng lớp chính trong xã hội của các quốc gia cổ đại phương Đông và phương Tây

Trang 26

- Các loại nhà nước thời cổ đại

Gv: Thời cổ đại phương Tây có những tầng lớp xã hội

nào ? Ai là lực lượng sản xuất chính?

Nô lệ phương Tây khác nô lệ phương Đông như thế

nào ?

Hs: Trả lời -> Gv giải thích thêm

Gv:Đặt câu hỏi nhà nước cổ đại phương Đông là nhà

nước gì?

Hs: Nhà nước quân chủ chuyên chế.

Gv: Nhà nước cổ đại phương Tây là nhà nước như thế

nào?

Hs: Trả lời gv giải thích thêm: Riêng ở Rô ma,quyền

lảnh đạo đất nước đổi dần từ thế kỷ I TCN đến thế kỷ V

theo thể chế quân chủ đứng đầu là vua.

4 Các tầng lớp xã hội chính ở thời cổ đại

*Phương Đông:

+ Quý tộc (Vua, quan)

+ Nông dân công xã: Là lực lượng sản xuất chính

5 Các loại nhà nước thời cổ đạ i

Phương Đông: Nhà nước chuyên chế

(Vua quyết định mọi việc)

Phương Tây: Nhà nước dân chủ - chủ

Gv: Làm bài tập theo nhóm về những thành tựu văn hóa

cổ đại ở phương Đông và phương Tây?

Hs: Trình bày

Gv:Người phương Đông viết chữ tượng hình trên

nguyên liệu gì?

Hs: Trên giấy papirút, trên mai rùa, phiến đất sét.

Gv: Kể tên những công trình kiến trúc tiêu biểu ở

- Sáng tạo ra hệ chữ cái a,b,c.

- Khoa học: Toán,lý, triết hoc

Gv: Kể tên một số nhà khoa học tiêu biểu?

Những công trình kiến trúc nổi tiếng?

6.Những thành tựu văn hóa thời cổ đại:

- Sáng tạo ra hệ chữ cái a,b,c

- Khoa học: Toán,lý, triết hoc Với những nhà khoa học nổi tiếng

-Kiến trúc: để lại nhiều công trình có giá trị

Hoạt động 7: 7 Đánh giá các thành tựu văn hóa lớn thời cổ đại :

Mục tiêu:- Đánh giá những thành tựu của các quốc gia cổ đại phương Đông và phương Tây

Gv: Qua những thành tựu đó em có nhận xét gì?

Hs: Nhận xét

Gv: Khái quát lại

7 Đánh giá các thành tựu văn hóa lớn thời cổ đại :-

-Thời cổ đại loài người đạt được những thành tựu văn hóa rất phong phú, đa dạng trên nhiều lĩnh vực

Hoạt động 8: 8.Lịch sử là gì ? Học Lịch sử để làm gì ?Dựa và đâu để biết và dựng lại lịch sử Mục tiêu:Nắm những kiến thức cơ bản về Lịch sử: khái niệm lịch sử, tác dụng và cách tìm hiểu lịch sử

Trang 27

Hoạt động của Thầy và Trò Nội dung kiến thức

Gv: Lịch sử là gì ?

Hs: Là những gì đã diễn ra trong quá khứ

Gv: Dựa vào đâu để biết và dựng lại lịch sử ?

Hs: Tư liệu hiện vật, truyền miệng, chữ viết

Gv: Học lịch sử để làm gì ?

Hs: Dựa vào sách giáo khoa trình bày tiếp

8.Lịch sử là gì ? Học Lịch sử để làm gì ? Dựa và đâu để biết và dựng lại lịch sử:

- Là những gì đã diễn ra trong quá khứ

- Tư liệu hiện vật, truyền miệng, chữ viết

Hoạt động: 9 Các giai đoạn phát triển của người nguyên thủy ở Việt Nam ?

Mục tiêu: Người tối cổ, tinh khôn giai đoạn đầu và các giai đoạn phát triển ở Việt Nam

- Đời sống vật chất tinh thần của người nguyên thủy trên đất nước ta

- Tổ chức xã hội ?

Gv: Các giai đoạn phát triển của người nguyên thủy ở

Việt Nam ?

Hs: - Người tối cổ

- Giai đoạn đầu người tinh khôn

- Giai đoạn phát triển người tinh khôn

Gv: Nêu đời sống vật chất và tinh thần của người

nguyên thủy nước ta ?

Hs: Dựa vào bài học để nhắc lại kiến thức

Gv: Tổ chức xã hội ?

Hs: Dựa vào sách giáo khoa trình bày tiếp

9 Các giai đoạn phát triển của người nguyên thủy ở Việt Nam ?

- Người tối cổ

- Giai đoạn đầu người tinh khôn

- Giai đoạn phát triển người tinh khôn

Học theo nội dung các phần đã ôn tập

Tìm hiểu bài mới: KIỂM TRA 1 TIẾT.

- Ôn tập phần Lịch sử thế giới (Bài ôn tập, làm bài tập), bài 8,9 10 của Lịch sử Việt Nam để kiểm tra.

- Nắm kĩ những kiến thức đã học ở các phần để kiểm tra cho tốt

- 

Ngày soạn:26/10/2013

Tiết 10: KIỂM TRA 1 TIẾT.

Trang 28

I.Mục đích yêu cầu:

1.

Kiến thức: Kiểm tra học sinh nắm vững, khắc sâu kiến thức lịch sử đã học ở phần mở đầu và chương

I

2.Kĩ năng : Giúp học sinh nâng cao tư duy, phát triển tính tích cực trong học tập.

3 Thái độ : Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung thực và tự giác trong kiểm tra.

II Các chuẩn kiến thức và kĩ năng cần kiểm tra:

1.Kiến thức:

Đề bài:

Chủ đề I:Phần mở đầu:

Phần mở đầu.1: Sơ lược về môn Lịch sử

+ 1.1,2 : Lịch sử là gì.Học lịch sử để làm gì? Dựa vào đâu để biết và dựng lại lịch sử

Chủ đề II: Phần một: Lịch sử thế giới

Lịch sử thế giới: Xã hội nguyên thủy

+3.2: Người tinh khôn sống như thế nào

Chủ đề III: Phần hai: Lịch sử Niệt Nam

Chương I 9: Đời sống của người nguyên thủy trên đất nước ta

+I.9.3: Đời sống vật chất và tinh thần của người nguyên thủy trên đất nước ta

Chủ đề IV: Phần hai: Lịch sử Niệt Nam

Chương I 9: Đời sống của người nguyên thủy trên đất nước ta

2.Kỹ năng:

Chủ đề I: 1.1,2: Phát hiện vấn đề

Chủ đề II: 3.2: Phân tích vấn đề

Chủ đề III: I.9.2: Phát hiện nội dung

Chủ đề IV: I 9: Phân tích suy luận

III.Hình thức kiểm tra:

IV.Khung ma trận kiểm tra:

Tên Chủ đề

(nội dung,

chương)

Nhận biết (cấp độ 1) Thông hiểu (cấp độ 2)

Vận dụng

Cộng Cấp độ thấp

(cấp độ 3)

Cấp độ cao (cấp độ 4) Chủ đề I.

Trang 29

Câu 1: Lịch sử là gì ? Dựa vào đâu để con người biết và dựng lại lịch sử ? (3điểm)

Câu 2: So sánh sự khác nhau giữa người tinh khôn và người tối cổ về con người và công cụ sản xuất ?

Câu 1: Theo em, học lịch sử để làm gì.? (3điểm)

Câu 2: So sánh sự khác nhau giữa người tinh khôn và người tối cổ về mặt xã hội? (3điểm)

Câu 3: Nêu những hiểu biết của em về đời sống vật chất của người nguyên thủy trên đất nước ta?

- Những lời kể, câu chuyện truyền từ đời này sang đời khác (tư liệu truyền miệng)

- Những di tích, đồ vật xưa còn tồn tại đến ngày nay (tư liệu hiện vật)

- Những bản ghi, sách vở chép tay, bản khắc, bản in bằng chữ viết (tư liệu chữ viết)

- Dáng đi khòm, hai tay được giải phóng

- Trán thấp, vát ra đằng sau, u mày cao, một lớp lông mỏng trên cơ thể

- Hòn cuội được ghè đẽo thô sơ, mài một mặt - Công cụ đá mài tinh xảo hơn

- Công cụ và trang sức bằng đồng (kim loại)

Câu 3: (3điểm )

- Người tối cổ biết làm và sử dụng đồ trang sức Biết vẽ lên vách hang động những hình mô tả cuộc sốngtinh thần của mình

- Hình thành một số phong tục tập quán chôn người chết kèm theo công cụ lao động (Lưỡi cuốc đá)

=> Bước tiến đáng kể trong sự phát triển của loài người

Câu 4: (3điểm )Nguyên nhân chủ yếu làm cho Người tối cổ phát triển thành Người tinh khôn:

Nhờ trải qua hàng chục triệu năm không ngừng lao động người tối cổ đã phát triển thành Người tinh khôn

Đề 2:

Trang 30

Câu 1: (3điểm) - Để biết được cội nguồn của tổ tiên, dân tộc, hiểu cuộc đấu tranh lao động và sáng tạo

của dân tộc mình và của cả loài người trong quá khứ xây dựng nên xã hội văn minh như ngày nay

- Để biết được những gì chúng ta đang thừa hưởng của ông cha trong quá khứ và biết mình phải làm gì

cho tương lai

Câu 2: (3điểm ) - Người tối cổ sống thành từng bầy trong các hang động, núi đá, chủ yếu hái lượm, săn

bắn, biết chế tạo công cụ, biết dùng lửa… Cuộc sống bấp bênh

- Người tinh khôn sống theo từng nhóm nhỏ có quan hệ huyết thống gọi là thị tộc Đều làm chung, ănchung Biết trồng trọt chăn nuôi Làm gốm, dệt vải Làm đồ trang sức Cuộc sống ổn định

Câu 3: (3điểm ) - Người tinh khôn luôn tìm cách cải tiến và đạt được những bước tiến về chế tác công cụ

lao động

+ Thời Vi Sơn: con người đã biết ghè đẽo các hòn cuội thành rìu

+ Thời Hoà Bình, Bắc Sơn: họ biết mài, chế tác nhiều loại công cụ bằng đá khác nhau: rìu , bôn, chày.+ Họ biết dùng tre, gỗ, xương, sừng làm công cụ đặc biệt là biết làm đồ gốm, biết trồng trọt, chăn nuôi

=> Con người tự tạo ra lương thực, thức ăn cần thiết, ít phụ thuộc vào thiên nhiên Cuộc sống ổn địnhhơn

Câu 4: (3điểm) - Nguyên nhân xã hội nguyên thuỷ tan rã :

+ Công cụ kim loại ra đời, tăng diện tíc trồng trọt, sản xuất phát triển

+ Năng xuất lao động tăng, của cải dư thừa

+ Một số người chiếm hữu của dư thừa, trở nên giàu có Xã hội đã có sự phân biệt giàu nghèo XHnguyên thuỷ dần tan rã

VI KẾT QUẢ KIẾM TRA VÀ RÚT KINH NGHIỆM

1 Kết quả kiểm tra

- Nhận xét, đánh giá giờ kiểm tra:

+ Nhìn chung học sinh làm bài khá tốt.

+ Đề ra phù hợp với yêu cầu và đảm bảo tính vừa sức với học sinh.

+ Nội dung kiến thức bám sát chuẩn kiến thức, kĩ năng và thực hiện nội dung giảm tải.

+ Học sinh nghiêm túc làm bài, trình bày sạch đẹp, đúng thời gian.

4.Thu bài : Kiểm tra số lượng bài

Tìm hiểu bài mới: Những chuyển biến trong đời sống kinh tế.

- Suy nghĩ sự đổi thay về đời sống kinh tế của con người thời kỳ luyện kim ra đời

- Tìm đọc Lịch sử Việt Nam bằng tranh tập 1

Trang 31

Ngày soạn:30/10/2013

ChươngII THỜI ĐẠI DỰNG NƯỚC VĂN LANG ÂU LẠC.

Tiết 11 Bài 10 : NHỮNG CHUYỂN BIẾN TRONG ĐỜI SỐNG KINH TẾ

- Trình độ sản xuất của Người việt cổ thể hiện qua các di chỉ : Phùng Nguyên (Phú Thọ) Hoa Lộc (ThanhHóa), phát minh ra thuật luyện kim

- Hiểu được ý nghĩa, tầm quan trọng của nghề nông trồng lúa nước

- Nghề nông trồng lúa nước ra đời làm cho cuộc sống con người ổn định hơn

2 Thái độ :

Giáo dục các em tinh thần sáng tạo trong lao động

3.Kĩ năng:

Tiếp tục bồi dưỡng các em kĩ năng quan sát tranh ảnh, hiện vật, rút ra nhận xét so sánh

1.Phương pháp: Trực quan, kích thích tư duy, kể chuyện, so sánh,

2.Kỷ thuật dạy học:thảo luận nhóm.

III.Chuẩn bị GV&HS

- Tranh ảnh,bản đồ Việt nam

- Tài liệu, mẫu vật phục chế

1Kiểm tra bài cũ:

Hãy nêu những điểm mới trong đời sống vật chất, xã hội của người nguyên thủy thời kỳ văn hóa Hòa Bình-Bắc Sơn?

2Bài mới:

Hoạt động1: 1 Công cụ sản xuất được cải tiến thuật luyện kim đã được phát minh như thế

nào?

Mục tiêu:- Nhận biết trình độ sản xuất, công cụ của Người việt cổ thể hiện qua các di chỉ : Phùng

Nguyên (Phú Thọ) Hoa Lộc (Thanh Hóa), phát minh ra thuật luyện kim.

- Nhận biết Người việt cổ đã phát minh ra thuật luyện kim.

Gv: Gọi học sinh đọc mục 1 sách giáo khoa (trang 30)

Địa bàn cư trú của người Việt cổ trước đây ở đâu?

Sau đó mở rộng ra sao?

Hs:

+ Trước đây là ở vùng chân núi, thung lũng, ven sông, suối.

+ Sau đó một số người chuyển xuống đồng bằng, lưu vực

những con sông lớn để sinh sống với nghề nông nghiệp.

Gv: Hướng dẫn học sinh xem hình 28,29,30

1 Công cụ sản xuất được cải tiến thuật luyện kim đã được phát minh như thế nào?

Trang 32

thảo luận nhóm:

Cuối thời nguyên thuỷ công cụ sản xuất của người Việt cổ

đã được cải tiến như thế nào ?

Gv: Nhận xét và kết luận Những công cụ trên đã được các

nhà khảo cổ tìm thấy ở đâu? Thời gian xuất hiện?

Hs: Dựa vào sách giáo khoa (trang31) trả lời.

Gv: Chuyển tiếp: Thời đó người Việt cổ không chỉ biết mài

đá cho sắc, nâng cao chất lượng đồ gốm, mà họ còn biết sử

dụng kim loại để tạo ra những hợp chất của đồng, cứng hơn

đồng nguyên chất

Gv:Nhận xét bổ sung cách nấu kim loại để chế tác công cụ

lao động và đồ dùng

Hs: Đọc mục 2 sách giáo khoa

Gv: Cuộc sống của người Việt cổ ra sao?

Hs: Cuộc sống của người Việt cổ ngày càng ổn định hơn,

xuất hiện những làng bản ở ven các con sông lớn với nhiều

thị tộc khác nhau.

Gv: Để định cư lâu dài, con người cần làm gì?

Hs:Phải cải tiến công cụ lao động.

Gv: Vậy công cụ được cải tiến sau đồ đá là gì?

Hs:Đồ đồng xuất hiện.

Gv: Những bằng chứng nào chứng tỏ người Phùng

Nguyên-Hoa Lộc đã biết thuật luyện kim?

Hs:Tìm thấy những cục đồng, xĩ đồng,dây đồng, dùi đồng.

Gv: Giải thích thêm: Đồng được lọc từ quặng, khi phát hiện

ra kim loại đồng,người ta nung đồng nóng chảy ở nhiệt độ

từ 800- 1000 độ C, sau đó dùng khuôn đúc đồng (bằng đất

sét) rót vào khuôn để tạo ra công cụ hay đồ dùng theo ý

muốn: rìu đồng, cuốc đồng, liềm đồng Gv:Cho học sinh xem

một số hiện vật cổ bằng đồng

Gv: Thuật luyện kim ra đời có ý nghĩa như thế nào đối với

cuộc sống của người Việt cổ?

Hs: Công cụ kim lọai ra đời con người không ngừng mở

rộng sản xuất, nâng cao năng suất lao động và ngành trồng

trọt được xuất hiện với nghề nông trồng lúa

-Kim loại đầu tiên là đồng

-Mở ra một thời đại mới trong việc chế tạo công cụ lao động,năng suất lao độngtăng

Hoạt động 2: 2 Nghề nông trồng lúa nước ra đời ở đâu và thời gian nào?

Mục tiêu:- Hiểu được ý nghĩa, tầm quan trọng của nghề nông trồng lúa nước

- Nghề nông trồng lúa nước ra đời làm cho cuộc sống con người ổn định hơn

Hs: Dấu vết gạo cháy, dấu vết thóc trên các bình, vò.

Gv:Nghề nông trồng lúa ra đời ở đâu?

Hs:Đồng bằng ven sông, ven biển.

Gv:Cây lúa trở thành cây lương thực chính ở nước ta Nghề

nông nguyên thủy ra đời, gồm 2 ngành chính: trồng trọt và

chăn nuôi.

Gv: Qua sự tích Bánh Chưng bánh giầy em rút ra được kiến

2 Nghề nông trồng lúa nước ra đời ở đâu và thời gian nào?

- Nước ta là quê hương của nghề trồng lúa nước

- Địa điểm trồng lúa ở đồng bằng ven sông, ven biển

Trang 33

thức gì về lịch sử ?

Hs: Nhận xét.

Gv:đặt câu hỏi tiếp: Theo em, vì sao từ đây con người có

thể định cư lâu dài ở đồng bằng ven sông lớn?

Hs:Dựa vào sách giáo khoa trả lời.

Gv: Công cụ sản xuất được cải tiến (đồ đồng), đất phù sa

màu mỡ đủ nước tưới, thuận lợi cho sinh hoạt,của cải vật

chất ngày càng nhiều hơn,điều kiện sống tốt hơn.Cho nên họ

có thể định cư lâu dài - Đất phù sa màu mỡ Đủ nước tưới, thuận lợi cho sinh hoạt

3.Củng cố:

- Điểm lại những nét mới về công cụ sản xuất và ý nghĩa của việc phát minh ra thuật luyện kim?

- Theo em sự ra đời nghề nông trồng lúa có tầm quan trọng như thế nào?

- Sự đổi thay trong đời sống của con người thời kỳ Phùng Nguyên so với thời kỳ Hòa Bình- Bắc Sơn?

+Bài cũ :

- Học bài cũ dựa vào những câu hỏi sách giáo khoa

- Đồ gốm ra đời có ý nghĩa gì ?

- Những điểm mới về sản xuất ? ý nghĩa?

- Người nguyên thuỷ sống ở đâu?

- Người nguyên thuỷ ở Hoà Bình - Bắc Sơn sống như thế nào ?

- Tại sao khi số người tăng lên lại cần có người đứng đầu?

- Em có suy nghĩ gì về việc chôn công cụ sản xuất theo người chết ?

+ Bài mới:

Tìm hiểu bài mới: Những chuyển biến về xã hội.

- Suy nghĩ và trả lời các câu hỏi sách giáo khoa:

- Kinh tế, xã hôị có gì mới?

- Trình độ sản xuất của nền văn hóa Đông Sơn? Nhận xét ?

Trang 34

Ngày soạn:10/11/2013

Tiết 12 Bài 11 : NHỮNG CHUYỂN BIẾN VỀ XÃ HỘI

- Kinh tế phát triển, xã hội nguyên thủy đã có nhiều chuyển biến, trong xã hội có sự phân công lao động giữa đàn ông và đàn bà

- Chế độ mẫu hệ chuyển sang phụ hệ

- Trên đất nước ta nảy sinh những vùng văn hóa lớn, chuẩn bị bước sang thời kì dựng nước (đặc biệt thời kì văn hóa Đông Sơn)

2 Thái độ :

Bồi dưỡng cho học sinh ý thức về cội nguồn dân tộc

3.Kĩ năng:

Bồi dưỡng cho học sinh kĩ năng nhận xét, so sánh và sử dụng bản đồ

1.Phương pháp: Kích thích tư duy, sử dụng bản đồ, so sánh, trực quan

2.Kỷ thuật dạy học:Lược đò tư duy,khăn trải bàn.

- Đọc và tìm hiểu bài mới dựa vào những câu hỏi sách giáo khoa

- Tìm tranh ảnh có liên quan đến bài học

Gv: Trả bài kiểm tra 1 tiết, nhận xét ưu khuyết điểm của bài làm học sinh

2.Bài mới:

Với sự xuất hiện kim loại đồng và nghề nông trồng lúa nước cho nên kinh tế có nhiều chuyển biến, kéo

theo sự chuyển biến về xã hội Xã hội có những chuyển biến gì ? Hôm nay chúng ta tìm hiểu.

Hoạt động 1: 1 Sự phân công lao động đã được hình thành như thế nào?

M c tiêu ụ :- Trong xã hội đã có sự phân công lao động (theo giớ)

- Vai trò của người đàn ông cũng có sự thay đổi

Gv:Gọi học sinh đọc mục 1 sgk, học sinh quan sát

Trang 35

Hs: Không, việc đúc một công cụ đồng không có chuyên

môn không làm được.

Gv: Có phải trong xã hội ai cũng biết đúc đồng?

Hs: Chỉ có một số người biết luyện kim.

Gv: Khi sản xuất phát triển, số người lao động ngày

càng tăng, mọi người phải lo việc ngoài đồng, vừa lo

rèn đúc công cụ đồng được không?

Hs: Không, mà phải phân công nhau làm.

Gv: Sơ kết và ghi bảng

Gv: Sản xuất phát triển, người nông dân vừa lo việc

đồng áng, vừa lo việc nhà được không ?

Hs: Như vậy thì rất vất vả,cho nên cần phải có phân

công lao động trong nhà và ngoài đồng.

Gv: Ai làm việc trong nhà, ai làm việc ngoài đồng?

(Liên hệ ở gia đình các em)

Gv: Khẳng định theo truyền thống của dân tộc ta, đàn

ông làm những việc nặng nhọc, đàn bà lo công việc

trong nhà nhẹ nhàng, tỉ mỉ hơn Đây là bước chuyển

biến quan trọng, thúc đẩy kinh tế phát triển

- Thủ công nghiệp tách khỏi nôngnghiệp

- Sự phân công lao động hình thành

+ Phụ nữ: Lo việc nhà, làm gốm, dệt vải, tham gia sản xuất

+Nam giới:một phần đi săn, đánh cá, một phần chuyên làm nghề thủ công

Hoạt động 2: 2 Xã hội có gì mới?

Mục tiêu:- Hiểu được những chuyển biến về xã hội.

- Hiểu và ghi nhớ các khái niệm: “Bộ lạc “ “chế độ phụ hệ” “thị tộc”

Gv: Với sự phát triển sản xuất và phân công lao động xã

Hs: Đàn ông làm những công việc nặng nhọc vì họ có

sức khỏe hơn Chính vì thế vai trò của họ ngày

càng cao.

Gv: Thế nào là chế độ phụ hệ?

Hs: Xem người cha làm chủ, con cái theo cha, người

cha dần dần trở thành chủ gia đình, chủ thị tộc.

Gv: ở bài trước cac em đã học, khi họp thành thị tộc thì

phảI có người đứng đầu, một bà mẹ làm chủ

Vậy khi nhiều thị tộc họp lại thành làng bản thì làm thế

nào ?

Hs:Làng bản cũng phải có người đứng đầu để giải quyết

mọi việc nhưng do mọi người bầu lên (Có quyền chỉ huy

sai bảo trong xã hội và được chia phần lớn hơn người

khác)

Gv: Tại sao ở thời kỳ này, trong một số ngôi mộ chôn

theo công cụ và đồ trang sức số lượng khác nhau?

Hs: Xã hội có sự phân hóa rõ nét.

Gv: Giải thích thêm và chuyển mục

Trang 36

Hoạt động : 3 Bước phát triển mới về xã hội được nảy sinh như thế nào?

Mục tiêu:Do sản xuất phát triển đã dần dần hình thành nên các trung tâm văn hóa lớn trên đất nước

ta.Trong đó, tiêu biểu nhất là văn hóa Đông Sơn.

Gv: Gọi học sinh đọc đoạn 1 mục 3 sgk

Bước phát triển mới về xã hội đã nảy sinh như thế nào ?

Hs: Từ thế kỉ VII đến thế kỉ I TCN nước ta hình thành

các trung tâm văn hóa lớn: óc-eo ở Tây Nam bộ, Sa

Huỳnh ở Nam Trung bộ và Đông Sơn ở Bắc bộ, Bắc

Trung bộ.

Gv: Những nền văn hóa lớn ra đời ở đâu?

Gv: Treo lược đồ, chỉ cho học sinh rõ và khẳng định: Cơ

sở văn hóa phát triển đều khắp trong cả nước Tuy nhiên

khu vực phát triển tập trung hơn là văn hóa Đông Sơn

Gv: Nền văn hóa Đông Sơn hình thành trên những vùng

nào? Chủ nhân của nó là ai ?

Hs: Chủ yếu ĐB sông Hồng, sông Mã, sông Cả Chủ

nhân là người Lạc Việt.

Gv: Những công cụ nào góp phần tạo nên chuyển biến

xã hội ?

Gv: Cho học sinh xem một số hiện vật phục chế

Rút ra nhận xét: Công cụ đồng thay thế công cụ đá:lưỡi

cày đồng, cuốc, liềm Cuộc sống của người Lạc Việt ổn

định hơn nhiều

3 Bước phát triển mới về xã hội được nảy sinh như thế nào?

- Từ thế kỉ VII đến thế kỉ I TCN nước ta hình thành các trung tâm văn hóa lớn: óc-

eo ở Tây Nam bộ, Sa Huỳnh ở Nam Trung

bộ và Đông Sơn ở Bắc bộ, Bắc Trung bộ

- Văn hóa Đông Sơn phát triển, đồ đồng thay thế đồ đá: Lưỡi cày đồng, liềm , lưỡi giáo

=>Văn hóa Đông Sơn chủ nhân của nó là người Lạc việt, cuộc sống của con người đã

- Những hình thức phân công lao động chính là gì?

- Quan hệ xã hội có gì đổi mới?

- Thế nào là chế độ phụ hệ ?

- Em hiểu gì về văn hóa Đông Sơn?

+ Bài mới:

Tìm hiểu bài mới: NƯỚC VĂN LANG

- Đọc và tìm hiểu bài mới: Nhà nước Văn Lang:Tìm đọc truyền thuyết Sơn Tinh -Thủy Tinh, Thánh Gióng, tìm hiểu vì sao nước ta lấy ngày 10 /3 âm lịch làm ngày giỗ tổ Hùng Vương?

- Hình thành và nhận xét sơ đồ tổ chức của nhà nước HùngVương

Bài tập:Lập bảng tóm tắt các vùng lảnh thổ đã hình thành những nền văn hóa, những nét mới về kinh tế

xã hội của cư dân Văn Lang

Trang 37

Ngày soạn:22/11/2013

Tiết 13 Bài 12 : NƯỚC VĂN LANG

- Những nét cơ bản về điều kiện ra đời nhà nước Văn Lang: Sự phát triển sản xuất,làm thủy lợi và giải quyết các xung đột

- Sơ lược về Nhà nước Văn Lang (thời gian thành lập, địa điểm) tổ chức nhà nước, đời sống vật chất, các nghề thủ công, ăn, ở, đi lại , mặc, đời sống tinh thần, tín ngưỡng của cư dân

2 Thái độ :

Bồi dưỡng cho học sinh lòng tự hào dân tộc:Nước ta có lịch sử lâu đời, đồng thời giáo dục cho các em

có tình cảm cộng đồng

3.Kĩ năng:

Bồi dưỡng kĩ năng nhận xét, đánh giá các sự kiện lịch sử và kĩ năng vẽ sơ đồ tổ chức nhà nước sơ khai

1.Phương pháp: Kích thích tư duy, sử dụng bản đồ, so sánh, trực quan

2.Kỷ thuật dạy học:Lược đồ tư duy,khăn trải bàn.

- Tìm tranh ảnh có liên quan đến bài học

-Tìm đọc truyền thuyết Thánh Gióng, Sơn Tinh-Thủy Tinh ,Sơ đồ nhà nước Văn Lang

Gv: Nêu những nét mới về kinh tế, xã hội của cư dân Lạc Việt ?

2.Bài mới:

Với những chuyển biến trong sản xuất và xã hội đã dẫn đến sự kiện có ý nghĩa hết sức quan trọng đối với người dân Việt cổ đó là sự ra đời của nhà nước Văn Lang, mở đầu một thời đại mới của dân tộc Để biết nhà nước Văn Lang ra đời như thế nào,tổ chức nhà nước ra sao? Hôm nay chúng ta tìm hiểu.

Hoạt động 1: 1 Nhà nước Văn Lang ra đời trong hoàn cảnh nào?

Mục tiêu:- Những nét cơ bản về điều kiện ra đời nhà nước Văn Lang: Sự phát triển sản xuất,làm thủy lợi

và giải quyết các xung đột.

Gv: Gọi học sinh đọc sgk.Vào TKỷ VIII-VII TCN, trên

vùng đất Bắc Bộ & Bắc trung bộ có những điểm mới

gì ?

1 Nhà nước Văn Lang ra đời trong hoàn cảnh nào?

Trang 38

Hs: Hình thành những bộ lạc lớn, sản xuất phát triển có

sự phân biệt giàu nghèo, mâu thuẩn giàu nghèo, sản

xuất gặp nhiều khó khăn, lũ lụt.

Gv:Theo em truyện Sơn Tinh-Thủy Tinh nói lên hoạt

động gì của nhân dân ta thời đó?

Hs: Sự cố gắng, nổ lực của nhân dân ta chống lại thiên

nhiên để bảo vệ mùa màng và bảo vệ xóm làng.

Gv: Hướng dẫn học sinh xem H 31,32 Sgk ở bài trước

và hỏi: Em nghĩ gì về vũ khí trong các hình đó ? Liên hệ

truỵện Thánh Gióng ?

Hs: Sự xuất hiện của nhiều loại vũ khí nói lên sự phát

triển của săn bắn nhưng cũng chứng tỏ rằng trong xã

hội có sự mâu thuẩn (ý thức tự vệ

chống xâm lược)

Gv: Theo em có mấy nguyên nhân dẫn đến ra đời của

nhà nước Văn Lang?

Hs:Một nhóm trình bày các nhóm khác bổ sung

- Giữa các vùng, các bộ lạc luôn bị lũ lụt đe dọa, xảy ra

tranh chấp , xung đột hoặc bị giặc ngoài đe dọa.=>

Muốn có an ninh, yên ổn làm ăn phải có nhà nước.

=> Muốn có an ninh, yên ổn làm ăn phải có nhà nước

Hoạt động 2: 2 Nước Văn lang thành lập:

Mục tiêu:- Biết và ghi nhớ thời gian, địa bàn thành lập nước Văn Lang, các quá trình thành lập nhà

nước.

Gv: Địa bàn cư trú của bộ lạc Văn Lang ở đâu? Trình độ

phát triển như thế nào?

Gv: Sử dụng bản đồ

Hs: Dựa vào sgk trả lời.

Gv: Dựa thế mạnh của mình bộ lạc Văn Lang làm gì?

Hs: Thủ lĩnh bộ lạc Văn lang đã thống nhất các bộ lạc ở

Đồng Bằng Bắc bộ và Bắc Trung bộ thành liên minh bộ

lac.Đó là nhà nước Văn Lang.

Gv: Nhà nước Văn lang ra đời trong thời gian nào ? Ai

đứng đầu? đóngđô ở đâu?

Hs:

- Thủ lĩnh bộ lạc Văn Lang đứng đầu nhà nước tự xưng

là Hùng Vương.

- Đóng đô ở Văn Lang (Bạch Hạc-Phú Thọ).

- Đặt tên nước là Văn Lang

Gv: Giải thích 2 chữ Hùng Vương

Gv: Nói thêm truyền thuyết Âu Cơ-Lạc Long Quân

2 Nước Văn lang thành lập:

- Đặt tên nước là Văn Lang

Hoạt động 3: 3.Nhà nước Văn Lang được tổ chức như thế nào?

Mục tiêu:- Những nét chính về tổ chức nhà nước, đời sống vật chất, các nghề thủ công, ăn, ở, đi lại ,

mặc, đời sống tinh thần, tín ngưỡng của cư dân

Trang 39

Hoạt động của Thầy và Trò Nội dung kiến thức

Gv: Sau khi nhà nước Văn Lang ra đời, Hùng Vương tổ

chức nhà nước như thế nào ?

Hs:Chia nước làm 15 bộ, vua có quyền quyết định tối

cao, giúp vua có Lạc Hầu, Lạc tướng.Đứng đầu các bộ

là Lạc tướng.Đứng đầu chiềng, chạ là Bồ chính

Gv:Yêu cầu học sinh xem sơ đồ tổ chức nhà nước trong

sgk và giải thích ?

Hs: Nhà nước rất đơn giản,chưa có quân đội, chưa có

pháp luật Nhưng đã là tổ chức chính quyền cai quản

đất nước

Gv: Hướng dẫn học sinh xem H35 (Lăng Vua Hùng)

Gv: Em có nhận xét gì về nhà nước Hùng Vương?

Gv: Liên hệ đến Nhà nước hiện nay

3.Nhà nước Văn Lang được tổ chức như thế nào?

- Hùng Vương chia nước làm 15 bộ, vua có quyền quyết định tối cao, giúp vua có Lạc Hầu, Lạc tướng

- Đứng đầu các bộ là Lạc tướng

- Đứng đầu chiềng, chạ là Bồ chính

=> Nhà nước rất đơn giản,chưa có quân đội,chưa có pháp luật Nhưng đã là tổ chức chính quyền cai quản đất nước

3.Củng cố:

+ Nêu những lý do ra đời của nhà nước Văn Lang? Nhận xét ?

+ Giải thích câu nói của Bác Hồ ở cuối bài ? (Bác Hồ nói chuyện với sư đoàn 308 năm 1954 tại Đền Hùng)

4 Hướng dẫn về nhà:

+Bài cũ :

- Theo em có mấy nguyên nhân dẫn đến ra đời của nhà nước Văn Lang?

- Tổ chức nhà nước như thế nào ? Nhận xét ?

- Nhà nước Văn lang ra đời trong thời gian nào ? Ai đứng đầu? đóngđô ở đâu?

- Em nghĩ gì về vũ khí trong các hình đó ? Liên hệ truỵện Thánh Gióng ?

+ Bài mới:

Tìm hiểu bài mới: : Đời sống vật chất và tinh thần của cư dân Văn Lang

- Tìm hiểu ngày giổ tổ Hùng Vương10/3 âm lịch

- Làm bài tập Tìm hiểu sự tích Trầu cau, Bánh chưngvà bánh

- Tìm đọc Lịch sử Việt Nam bằng tranh tập1,2

- Tìm hiểu những phong tục, tập quán ở quê em ?

Trang 40

- Cuộc sống tinh thần đa dạng và phong phú với nhiều phong tục, tập quán thể hiện nét riêng của mình.

- Xã hội Văn Lang đã chia thành hai tầng lớp giàu nghèo, đã xuất hiện nô tì Tuy nhiên sự phân biệt giữa các tầng lớp chưa sâu sắc

2 Thái độ:

- Giáo dục cho học sinh lòng yêu nước và ý thức gìn giữ và phát huy truyền thống của dân tộc Việt Nam

3 Kĩ năng:

- Rèn luyện cho kĩ năng liên hệ thực tế, quan sát hình ảnh và nhận xét

1.Phương pháp: Dạy học nêu vấn đề, sử dụng đồ dùng trực quan, thảo luận nhóm.

2.

Kỷ thuật dạy học:Lược đò tư duy,khăn trải bàn.

III Chuẩn bị:

1.Chuẩn bị của GV:

- Các tư liệu lịch sử, hiện vật phục chế và phiếu học tập

- Tranh ảnh lưỡi cày đồng, trống đồng, hoa văn trang trí trên mặt trống

- Tìm hiểu và soạn các câu hỏi trong bài học

- Vở ghi, vở soạn, vở bài tập, sách giáo khoa, giấy, bút để thảo luận

1 Kiểm tra bài cũ:

Vẻ sơ đồ tổ chức nhà nước Văn Lang và cho nhận xét ?

2 Bài mới:

* Giới thiệu bài mới:

Ở tiết trước chúng ta đã được học về hoàn cảnh ra đời, quá trình hình thành và tổ chức của nhà nước Văn Lang Vậy nhà nước Văn Lang hoạt động kinh tế như thế nào, đời sống vật chất và tinh thần của họ

có gì mới Chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm nay Đời sống vật chất và tinh thần của cư dân Văn

Lang

Hoạt động 1: 1.Nông nghiệp và các nghề thủ công:

Mục tiêu: - Văn Lang là một nước nông nghiệp

Định dạng
Số trang	105
Dung lượng	1,22 MB