Dạy học theo dự án (4)

Module Mô-đun 3 Xây dựng liên kết  Tạo tài liệu trích dẫn nguồn tài nguyên  Khám phá các nguồn tài nguyên Internet phục vụ cho việc sử dụng, giao tiếp và hợp tác  Đánh giá các nguồn

Buổi 4

Khởi động Chia sẻ

Module (Mô-đun) 3 Xây dựng liên kết

 Tạo tài liệu trích dẫn nguồn tài nguyên

 Khám phá các nguồn tài nguyên Internet phục vụ cho việc sử dụng, giao tiếp và hợp tác

 Đánh giá các nguồn tài nguyên Internet

 Chỉnh sửa các Kế hoạch bài dạy

Module (Mô-đun) 3 Xây dựng liên kết

Câu hỏi Mô-đun

Bạn có thể sử dụng internet để hỗ trợ hoạt động dạy của mình và hoạt động học của học sinh như thế nào?

Làm thế nào để bảo đảm sử dụng internet một cách thích hợp và có trách nhiệm?

Nhắm đến những kĩ năng của thế kỉ 21

Vì sự linh hoạt và sự hấp dẫn của internet đối với học sinh, bạn sẽ có khuynh hướng tìm cách đưa các tài nguyên internet vào bài dạy của mình trước khi cân nhắc xem những tài nguyên này có thể giúp học sinh đáp ứng các mục tiêu học tập và chuẩn kiến thức như thế nào?

Suy nghĩ về cách tích hợp các kĩ năng thế kỉ 21

Trả lời các câu hỏi ở mục 1,2 và 3 trang 4, Mô-đun 3 Tham khảo thêm trên đĩa CD

Tìm hiểu bản quyền

“Luật bản quyền dựa trên quan niệm cho rằng bất cứ

ai tạo ra các sản phẩm có tính sáng tạo (original) đều xứng đáng được đền đáp cho sản phẩm đó, và chính

sự đền đáp này khuyến khích nhiều sản phẩm sáng tạo hơn , và như vậy toàn xã hội cũng được hưởng lợi nhiều hơn từ những nỗ lực sáng tạo của các thành viên” (Starr, 2004)

Với việc truy cập vào mạng internet quá dễ dàng và khả năng sao chép thông tin trực tuyến nhanh chóng, học sinh và giáo viên có thể dễ dàng quên mất rằng phần lớn những tài liệu trên mạng này là tài sản của một người khác

Tài liệu trích dẫn

Để đảm bảo chắc chắn về việc tuân thủ luật bản quyền, bạn cần thiết lập một danh sách những nguồn tài liệu khi bạn tìm và lưu trữ hình ảnh, âm thanh và văn bản Việc lập bảng trích dẫn tài liệu này sẽ giúp bạn tìm lại chúng khi cần bổ sung thông tin cho dự án của bạn Việc học cách trích dẫn các nguồn tài liệu cũng là một kĩ năng quan trọng mà học sinh ở mọi lứa tuổi đều phải nắm vững

Tham khảo thực hiện tại trang 6, Mô-đun 3 Có thể chọn theo MLA hoặc APA (có thể trích dẫn đơn giản)

Hoạt động này được thực hiện thường xuyên

Sử dụng Internet để nghiên cứu

1 Định vị các nguồn tài nguyên internet (tham khảo

trang 7-9, Mô-đun 3)

2 Đánh giá chất lượng nguồn tài nguyên từ Web 

làm sao có thể giúp cho HS và chính bạn đánh giá được nguồn tài nguyên từ internet? (dùng các mẫu đánh giá có sẵn từ thư mục Evaluating the Web trên đĩa CD)

Giao tiếp với thế giới qua internet

Học sinh có thể sử dụng các công cụ giao tiếp qua internet để:

 Giao tiếp với những người khác bên ngoài lớp học

 Nhận thông tin phản hồi về sản phẩm của các em

 Làm việc dự án theo nhóm hoặc theo dõi với thời gian thực

 Tham gia thảo luận tương tác

Các công cụ

gửi và đọc thư vào bất cứ lúc nào

trong đó các thành viên gặp gỡ và trao đổi qua kênh chữ viết cùng lúc

nhận và gửi tin nhắn tức thời cho những người định sẵn đang vào mạng

phép tập hợp và phân tích dữ liệu bằng cách đưa các câu hỏi lên mạng

5 Voice Over Internet Protocol (VOIP - giao thức truyền thanh

mạng) cho phép những người dùng internet nói chuyện với nhau theo thời gian thực

Lựa chọn công cụ giao tiếp cho bài dạy của bạn

1 Tuỳ chọn 1: Thư điện tử – E-mail (trang 3.11)

2 Tuỳ chọn 2: Trò chuyện – Chat (trang 3.12)

3 Tuỳ chọn 3: Tin nhắn tức thời – Instant Messaging

Khảo sát việc học tập cộng tác dựa trên nền Web

Học sinh có thể sử dụng các công cụ học tập cộng tác trực tuyến để:

 Chia sẻ suy nghĩ và dự án với những người khác

 Chia sẻ các liên kết trang web

 Mời cho ý kiến và phản hồi ý kiến của những người khác

 Bổ sung, chỉnh sửa nội dung của những người khác

 Tạo các trang web có nhiều lớp

 Tạo các văn bản nối tiếp nhau, như nhật ký học tập

Những công cụ hỗ trợ: Blog, Wiki, Web cộng tác trực tuyến

Khảo sát việc học tập cộng tác dựa trên nền Web

Hãy xem xét các ưu điểm và các điểm hạn chế của từng loại công cụ này trong sách từ trang 14-16, Mô- đun 3

Ghi chú: Tất cả các trang web được nêu trong mô-đun này đều có thể dễ dàng truy cập ở tệp tin Module 3 Web Sites, thư mục Collaboration trên đĩa CD tài nguyên

Thực hiện bài tập mục 4, trang 3.17

Vào trang Wiki lớp

Wiki

Wikis là trang web cho phép nghiều người cùng biên tập nội dung

Thực hành Wiki để chia sẻ bài “ trình diễn về bài dạy ”

Cả nhóm chỉ chọn một SV để đưa lên chia sẻ với các nhóm khác

Các nhóm lên xem kết quả của nhóm khác và viết nhận xét trực tiếp lên trang wiki

Tích hợp Internet vào bài dạy

1 Bài dạy của bạn có đề tài gì? Bộ Câu hỏi Định

hướng của bạn là gì?

2 Bạn sẽ tích hợp Internet vào trong bài dạy để

nghiên cứu, cộng tác và giao tiếp như thế nào?

3 Sử dụng Internet sẽ giúp học sinh phát triển các kỹ

năng của thế kỷ 21 và kỹ năng tư duy bậc cao như thế nào?

4 Những ý kiến phản hồi và các ý tưởng bổ sung nào

mà bạn mong muốn nhận được trong hoạt động này?

Nghỉ giải lao

Giới thiệu công nghệ Web 2.0

Vào địa chỉ: http://www.diigo.com/list/lephanquoc/intel

Dịch vụ đồng bộ trực tuyến

Đăng kí tài khoản:

Đăng kí Dropbox 1 - đồng bộ trực tuyến - 2,25GB Đăng kí Dropbox 2 - đồng bộ trực tuyến - 2,25GB

Đăng kí Sugarsync 1 - đồng bộ trực tuyến - 5,5GB Đăng kí Sugarsync 2 - đồng bộ trực tuyến - 5,5GB

Hướng dẫn

Hướng dẫn Dropbox - đồng bộ trực tuyến - 2,25GB

Module (Mô-đun) 4 Tạo mẫu sản phẩm học sinh

Mục tiêu Mô-đun

 Chia sẻ ý tưởng tích hợp Internet vào bài dạy

 Thảo luận các biện pháp để bảo đảm học sinh sử dụng Internet an toàn và có trách nhiệm

 Tạo và đánh giá các mẫu sản phẩm học sinh: Bài trình diễn, ấn phẩm, wiki hay blog

Module (Mô-đun) 4 Tạo mẫu sản phẩm học sinh

Câu hỏi Mô-đun

 Việc tạo ra sản phẩm học sinh giúp bạn xác định rõ những điều bạn mong đợi từ bài dạy và cải thiện việc thiết kế quá trình dạy học như thế nào?

 Làm thế nào để bảo đảm rằng học sinh sẽ đạt được các mục tiêu học tập khi thực hiện dự án của các em?

Thực hành sư phạm

Tìm cách giúp học sinh thích ứng và tích cực tham

gia vào một lớp học theo dự án, lấy học sinh làm trung tâm

1 Thiết lập được những mục tiêu vừa sức

2 Quản lý lịch trình và linh động điều chỉnh khi cần

3 Tự đặt câu hỏi về công việc và nghiên cứu giải

quyết chúng

4 Làm việc với những người khác một cách có hiệu

quả

5 Phản hồi và lên kế hoạch để cải thiện

Tham khảo trang 2, Mô-đun 4

Khảo sát mẫu sản phẩm HS

1 Phát triển một mẫu sản phẩm từ góc độ nhận thức

của học sinh có thể giúp bạn quyết định xem những yêu cầu của dự án có thích hợp cho học sinh của bạn hay không

2 Phải bám sát bộ câu hỏi định hướng, mục tiêu học

tập, phát triển tư duy bậc cao cho học sinh

3 Suy nghĩ theo cách suy nghĩ của học sinh

Tham khảo thêm trên đĩa CD mục Student Samples Tham khảo trang 5-6, Mô-đun 4 (điền vào bảng ghi chú các ý kiến của nhóm)

Phản hồi trên blog Module 3:

Mô-đun này đã giúp tôi suy

nghĩ về tác động của Internet đối với việc học tập của học

sinh như sau:

Chuẩn bị

Suy nghĩ thêm về việc tích hợp Internet vào trong bài dạy (xem trang 3.19)

Bài tập về nhà

1 Hoàn thành các bài tập mà nhóm bạn chưa hoàn

thành trong quá trình học: bài tìm hiểu nhu cầu học sinh, bài trình diễn về bài dạy, danh mục tài liệu trích dẫn lưu các sản phẩm trong HSBD (xem trang

7, Mô-đun 1)

2 Xem lại các phần trong kế hoạch bài dạy và hoàn

thành: mục tiêu, bộ câu hỏi định hướng, lịch trình đánh giá, tài nguyên internet… (xem trang 8-11, Mô- đun 1)

3 Thực hành các hoạt động chưa hoàn tất trong

Mô-đun 3 về công nghệ web

Kết thúc buổi 4