TOAN4-T11-CHUAN

-Làm bài vào VBT, sau đó mỗi HS nêu kết quả của một phép tính, đọc từ đầu cho đến hết... -Sử dụng tính chất giao hoán và kết hợp của phép nhân để tính giá trị của biểu thức bằng cách thu

Trang 1

Tuần 11 Ngày dạy:2/11/2009

NHÂN VỚI 10, 100, 1000,

CHIA CHO 10, 100, 1000,

I.Mục đích, yêu cầu: Giúp HS:

- Biết cách thực hiện phép nhân một số tự nhiên với 10, 100, 1000, …

- Biết cách thực hiện chia số tròn chục, tròn trăm, tròn nghìn, … cho 10, 100, 1000, …

- Áp dụng phép nhân số tự nhiên với 10, 100, 1000, … chia các số tròn chục, tròn trăm, tròn nghìn, … cho 10, 100, 1000, … để tính nhanh

II Đồ dùng dạy - học

III Hoạt động Dạy – học:

2 Kiểm tra bài cũ:

- GV gọi 2 HS lên bảng yêu cầu HS làm

các bài tập của tiết 50

- GV chữa bài, nhận xét và cho điểm HS

3.Bài mới :

a.Giới thiệu bài:

- Trong giờ học này các em sẽ biết cách

nhân một số tự nhiên với 10, 100, 1000, …

và chia các số tròn chục, tròn trăm, tròn

nghìn, … cho 10, 100, 1000, …

b.Hướng dẫn nhân một số tự nhiên với 10,

chia số tròn chục cho 10 :

* Nhân một số với 10

-GV viết lên bảng phép tính 35 x 10

-GV hỏi: Dựa vào tính chất giao hoán của

phép nhân, bạn nào cho biết 35 x 10 bằng

gì ?

-10 còn gọi là mấy chục ?

-Vậy 10 x 35 = 1 chục x 35

-GV hỏi: 1 chục nhân với 35 bằng bao

nhiêu ?

-35 chục là bao nhiêu ?

-Vậy 10 x 35 = 35 x 10 = 350

-Em có nhận xét gì về thừa số 35 và kết

quả của phép nhân 35 x 10 ?

-Vậy khi nhân một số với 10 chúng ta có

thể viết ngay kết quả của phép tính như thế

nào ?

-Hãy thực hiện:

12 x 10

78 x 10

457 x 10

7891 x 10

-2 HS lên bảng thực hiện yêu cầu của GV

-HS nghe

-HS đọc phép tính

-HS nếu: 35 x 10 = 10 x 35

-Là 1 chục

-Bằng 35 chục

-Là 350

-Kết quả của phép tính nhân 35 x 10 chính là thừa số thứ nhất 35 thêm một chữ số 0 vào bên phải

-Khi nhân một số với 10 ta chỉ việc viết thêm một chữ số 0 vào bên phải số đó

-HS nhẩm và nêu:

12 x 10 = 120

78 x 10 = 780

457 x 10 = 4570

7891 x 10 = 78 910

Trang 2

* Chia số tròn chục cho 10

-GV viết lên bảng phép tính 350 : 10 và

yêu cầu HS suy nghĩ để thực hiện phép

tính

-GV: Ta có 35 x 10 = 350, Vậy khi lấy tích

chia cho một thừa số thì kết quả sẽ là gì?

-Vậy 350 chia cho 10 bằng bao nhiêu ?

-Có nhận xét gì về số bị chia và thương

trong phép chia 350 : 10 = 35 ?

-Vậy khi chia số tròn chục cho 10 ta có

thể viết ngay kết quả của phép chia như thế

nào ?

-Hãy thực hiện:

70 : 10

140 : 10

2 170 : 10

7 800 : 10

c.Hướng dẫn nhân một số tự nhiên với

100, 1000, … chia số tròn trăm, tròn chục,

tròn nghìn, … cho 100, 1000, … :

-GV hướng dẫn HS tương tự như nhân

một số tự nhiên với 10, chia một số tròn

trăm, tròn nghìn, … cho 100, 1000, …

d.Kết luận :

-GV hỏi: Khi nhân một số tự nhiên với 10,

100, 1000, … ta có thể viết ngay kết quả

của phép nhân như thế nào ?

-Khi chia số tròn chục, tròn trăm, tròn

nghìn, … cho 10, 100, 1000, … ta có thể

viết ngay kết quả của phép chia như thế

nào?

e.Luyện tập, thực hành :

Bài 1

-GV yêu cầu HS tự viết kết quả của các

phép tính trong bài, sau đó nối tiếp nhau

đọc kết quả trước lớp

Bài 2

-GV viết lên bảng 300 kg = … tạ và yêu

cầu HS thực hiện phép đổi

-GV yêu cầu HS nêu cách làm của mình,

sau đó lần lượt hướng dẫn HS lại các bước

đổi như SGK:

+100 kg bằng bao nhiêu tạ ?

+Muốn đổi 300 kg thành tạ ta nhẩm

300 : 100 = 3 tạ Vậy 300 kg = 3 tạ

-GV yêu cầu HS làm tiếp các phần còn lại

-HS suy nghĩ

-Là thừa số còn lại

-HS nêu 350 : 10 = 35

-Thương chính là số bị chia xóa đi một chữ số 0 ở bên phải

-Ta chỉ việc bỏ đi một chữ số 0 ở bên phải số đó

-HS nhẩm và nêu:

70 : 10 = 7

140 : 10 = 14

2 170 : 10 = 217

7 800 : 10 = 780

-Ta chỉ việc viết thêm một, hai, ba, … chữ số 0 vào bên phải số đó

-Ta chỉ việc bỏ bớt đi một, hai, ba, … chữ số 0 ở bên phải số đó

-Làm bài vào VBT, sau đó mỗi HS nêu kết quả của một phép tính, đọc từ đầu cho đến hết

-HS nêu: 300 kg = 3 tạ

+100 kg = 1 tạ

Trang 3

của bài.

-GV chữa bài và yêu cầu HS giải thích cách

đổi của mình

-GV nhận xét và cho điểm HS

4.Củng cố- Dặn dò:

-GV tổng kết giờ học, dặn HS về nhà làm

bài tập và chuẩn bị bài sau

-1 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào vở

70 kg = 7 yến 120 tạ = 12 tấn

800 kg = 8 tạ 5000 kg = 5 tấn

300 tạ = 30 tấn 4000 g = 4 kg -HS nêu tương tự như bài mẫu

Ví dụ 5000 kg = … tấn

Ta có: 1000 kg = 1 tấn

5000 : 1000 = 5 Vậy 5000 kg = 5 tấn

-HS

Ngày dạy: 3/11/2009

TÍNH CHẤT KẾT HỢP CỦA PHÉP NHÂN

I.Mục tiêu:

Giúp HS :-Nhận biết được tính chất kết hợp của phép nhân

-Sử dụng tính chất giao hoán và kết hợp của phép nhân để tính giá trị của biểu thức bằng cách thuận tiện nhất

II Đồ dùng dạy học:

-Bảng phụ kẻ sẵn bảng số có nội dung như sau:

III.Hoạt động trên lớp:

1.Ổn định:

2.KTBC:

-GV gọi 2 HS lên bảng yêu cầu HS làm các

bài tập hướng dẫn luyện tập thêm của tiết

51.đồng thời kiểm tra VBT ở nhà của một số

HS khác

-GV chữa bài, nhận xét và cho điểm HS

3.Bài mới :

a.Giới thiệu bài:

-GV: nêu mục tiêu giờ học và ghi tên bài lên

bảng

b.Giới thiệu tính chất kết hợp của phép nhân:

* So sánh giá trị của các biểu thức

-GV viết lên bảng biểu thức:

(2 x 3) x 4 và 2 x (3 x 4)

-2 HS lên bảng thực hiện yêu cầu của

GV, HS dưới lớp theo dõi để nhận xét bài làm của bạn

-HS nghe

-HS tính và so sánh:

(2 x 3) x 4 = 6 x 4 = 24

Trang 4

GV yêu cầu HS tính giá trị của hai biểu thức,

rồi so sánh giá trị của hai biểu thức này với

nhau

-GV làm tương tự với các cặp biểu thức

khác:

(5 x 2) x 4 và 5 x (2 x 4)

(4 x 5) và 4 x (5 x 6)

* Giới thiệu tính chất kết hợp của phép nhân

-GV treo lên bảng bảng số như đã giới thiệu

ở phần đồ dùng dạy học

-GV yêu cầu HS thực hiện tính giá trị của

các biểu thức (a x b) x c và a x (b x c) để điền

vào bảng

-GV: Hãy so sánh giá trị của biểu thức

(a x b) x c với giá trị của biểu thức a x (b x c)

khi a = 3, b = 4, c = 5 ?

khi a = 5, b = 2, c = 3 ?

khi a = 4, b = 6, c = 2 ?

-Vậy giá trị của biểu thức (a x b) x c luôn

như thế nào so với giá trị của biểu thức

a x (b x c) ?

-Ta có thể viết:

(a x b) x c = a x (b x c)

-GV vừa chỉ bảng vừa nêu:

* (a x b) được gọi là một tích hai thừa số, biểu

thức (a x b) x c có dạng là một tích hai thừa số

nhân với số thứ ba, số thứ ba ở đây là c

* Xét biểu thức a x (b x c) thì ta thấy a là số

thứ nhất của tích (a x b), còn (b x c) là tích

của số thứ hai và số thứ ba trong biểu thức

(a x b) x c

* Vậy khi thực hiện nhân một tích hai số với

số thứ ba ta có thể nhân số thứ nhất với tích

của số thứ hai và số thứ ba

-GV yêu cầu HS nêu lại kết luận, đồng thời

ghi kết luận và công thức về tính chất kết hợp

của phép nhân lên bảng

Và 2 x (3 x 4) = 2 x 12 = 24 Vậy (2 x 3) x 4 = 2 x (3 x 4)

-HS tính giá trị của các biểu thức và nêu:

(5 x 2) x 4 = 5 x (2 x 4) (4 x 5) x 6 = 4 x (5 x 6) -HS đọc bảng số

-3 HS lên bảng thực hiện, mỗi HS thực hiện tính ở một dòng để hoàn thành bảng như sau:

-Giá trị của hai biểu thức đều bằng 60 -Giá trị của hai biểu thức đều bằng 30 -Giá trị của hai biểu thức đều bằng 48

-Giá trị của biểu thức (a x b) x c luôn bằng giá trị của biểu thức a x (b x c) -HS đọc: (a x b) x c = a x (b x c)

-HS nghe giảng

a b c (a x b ) x c

Trang 5

c.Luyện tập, thực hành :

Bài 1

-GV viết lên bảng biểu thức: 2 x 5 x 4

-GV hỏi: Biểu thức có dạng là tích của mấy

số ?

-Có những cách nào để tính giá trị của biểu

thức ?

-GV yêu cầu HS tính giá trị của biểu thức

theo hai cách

-GV nhận xét và nêu cách làm đúng, sau đó

yêu cầu HS tự làm tiếp các phần còn lại của

bài

Bài 2

-GV hỏi: Bài tập yêu cầu chúng ta làm gì ?

-GV viết lên bảng biểu thức: 13 x 5 x 2

-Hãy tính giá trị của biểu thức trên theo hai

cách

-GV hỏi: Theo em, trong hai cách làm trên,

cách nào thuận tiện hơn, Vì sao ?

-GV yêu cầu HS làm tiếp các phần còn lại

của bài

-GV chữa bài và cho điểm HS

Bài 3

-GV gọi một HS đọc đề bài toán

-Bài toán cho ta biết những gì ?

-Bài toán hỏi gì ?

-GV yêu cầu HS suy nghĩ và giải bài toán

bằng hai cách

-GV chữa bài, sau đó nêu: Số học sinh của

-HS đọc biểu thức

-Có dạng là tích có ba số

-Có hai cách:

+Lấy tích của số thứ nhất và số thứ hai nhân với số thứ ba

+Lấy số thứ nhất nhân với tích của số thứ hai và số thứ ba

-1 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào VBT

-HS làm bài vào VBT, sau đó 2 HS ngồi cạnh nhau đổi chéo vở để kiểm tra bài của nhau

-Tính giá trị của biểu thức bằng cách thuận tiện nhất

-HS đọc biểu thức

-2 HS lên bảng thực hiện, mỗi HS thực hiện theo một cách:

13 x 5 x 2 = (13 x 5) x 2 = 65 x 2 = 130

13 x 5 x 2 = 13 x (5 x 2) = 13 x 10 = 130

-Trong hai cách trên cách thứ hai thuận tiện hơn vì khi tính theo cách này ở các bước nhân thứ hai chúng ta thực hiện nhân với 10, kết quả chính bằng tích của lần nhân thứ nhất thêm một chữ số

0 vào bên phải

-HS đọc

-Có 8 lớp, mỗi lớp có 15 bộ bàn ghế, mỗi bộ bàn ghế có 2 học sinh

-Số học sinh của trường

Số bộ bàn ghế có tất cả là: Số học sinh của mỗi lớp là:

15 x 8 = 120 (bộ) 2 x 15 = 30 (học sinh)

Số học sinh có tất cả là: Số học sinh trường đó có là:

2 x 120 = 240 (hoc sinh) 30 x 8 = 240 (học sinh)

Trang 6

trường đó chính là giá trị của biểu thức 8 x 15

x 2, có hai cách tính giá trị của biểu thức này

và đó chính là hai cách giải bài toán như trên

-GV tổng kết giờ học.

-Dặn HS về nhà làm bài tập và chuẩn bị bài

sau

-HS

Ngày dạy: 4/11/2009

NHÂN VỚI SỐ CÓ TẬN CÙNG LÀ CHỮ SỐ 0

I.Mục tiêu: Giúp HS:

-Biết cách thực hiện phép nhân với các số có tận cùng là chữ số 0

-Áp dụng phép nhân với số tận cùng là chữ số 0 để giải các bài toán tính nhanh, tính nhẩm

II Đồ dùng dạy học :

III.Hoạt động trên lớp:

1.Ổn định:

2.KTBC:

-GV gọi 2 HS lên bảng yêu cầu HS làm các

bài tập của tiết 52, đồng thời kiểm tra vở của

một số HS khác

-GV chữa bài, nhận xét và cho điểm HS

3.Bài mới :

a.Giới thiệu bài:

-Trong giờ học này các em học cách thực

hiện phép nhân với số tận cùng là chữ số 0

b.Hướng dẫn nhân với số tận cùng là chữ số

0 :

* Phép nhân 1324 x 20

-GV viết lên bảng phép tính 1324 x 20

-GV hỏi: 20 có chữ số tận cùng là mấy ?

-20 bằng 2 nhân mấy ?

-Vậy ta có thể viết:

1324 x 20 = 1324 x (2 x 10)

-Hãy tính giá trị của 1324 x (2 x 10)

-Vậy 1324 x 20 bằng bao nhiêu ?

-GV hỏi: 2648 là tích của các số nào ?

-Nhận xét gì về số 2648 và 26480 ?

-Số 20 có mấy chữ số 0 ở tận cùng ?

-2 HS lên bảng thực hiện yêu cầu của

GV, HS dưới lớp theo dõi để nhận xét bài làm của bạn

-HS đọc phép tính

-Là 0

-20 = 2 x 10 = 10 x 2

-1 HS lên bảng tính, HS cả lớp thực hiện vào giấy nháp:

1324 x (2 x 10) = (1324 x 2) x 10 = 2648 x 10

= 26480 -1324 x 20 = 26480

-2648 là tích của 1324 x 2

-26480 chính là 2648 thêm một chữ số

0 vào bên phải

-Có một chữ số 0 ở tận cùng

Trang 7

-Vậy khi thực hiện nhân 1324 x 20 chúng ta

chỉ thực hiện 1324 x 2 rồi viết thêm một chữ

số 0 vào bên phải tích 1324 x 2

-GV: Hãy đặt tính và thực hiện tính

1324 x 20

-GV yêu cầu HS nêu cách thực hiện phép

nhân của mình

-GV yêu cầu HS thực hiện tính:

123 x 30

4578 x 40

5463 x 50

-GV nhận xét

* Phép nhân 230 x 70

-GV viết lên bảng phép nhân 230 x 70

-GV yêu cầu: Hãy tách số 230 thành tích của

một số nhân với 10

-GV yêu cầu HS tách tiếp số 70 thành tích

của một số nhân với 10

-Vậy ta có:

230 x 70 = (23 x 10) x (7 x 10)

-GV: Hãy áp dụng tính chất giao hoán và kết

hợp của phép nhân để tính giá trị của biểu

thức (23 x 10) x (7 x 10)

-GV: 161 là tích của các số nào ?

-Nhận xét gì về số 161 và 16100 ?

-Số 230 có mấy chữ số 0 tận cùng ?

-Số 70 có mấy chữ số 0 tận cùng ?

-Vậy cả hai thừa số của phép nhân 230 x 70

có tất cả mấy chữ số 0 ở tận cùng ?

-Vậy khi thực hiện nhân 230 x 70 chúng ta

chỉ việc thực hiện 23 x 7 rồi viết thêm hai chữ

số 0 vào bên phải tích 23 x 7

-GV: Hãy đặt tính và thực hiện tính

230 x 70

-GV yêu cầu HS nêu cách thực hiện phép

nhân của mình

-GV yêu cầu HS thực hiện tính:

1280 x 30

4590 x 40

2463 x 50

c.Luyện tập, thực hành :

Bài 1

-HS nghe giảng

-1 HS lên bảng thực hiện, HS cả lớp làm vào giấy nháp

-HS nêu: Nhân 1324 với 2, được 2648 Viết thêm một chữ số 0 vào bên phải

2648 được 26480

-3 HS lên bảng đặt tính và tính, sau đó nêu cách tính như với 1324 x 20

-HS đọc phép nhân

-HS nêu: 230 = 23 x 10

-HS nêu: 70 = 7 x 10

-1 HS lên bảng tính, HS cả lớp làm vào giấy nháp:

(23 x 10) x (7 x 10)

= (23 x 7)x (10 x 10)

= 161 x 100 = 16100 -161 là tích của 23 x 7 -16100 chính là 161 thêm hai chữ số 0 vào bên phải

-Có một chữ số 0 ở tận cùng

-Có hai chữ số 0 ở tận cùng

-HS nghe giảng

-1 HS lên bảng thực hiện, HS cả lớp làm vào giấy nháp

-HS nêu: Nhân 23 với 7, được 161 Viết thêm hai chữ số 0 vào bên phải

161 được 16100

-3 HS lên bảng đặt tính và tính, sau đó nêu cách tính như với 230 x 70

Trang 8

-GV yêu cầu HS tự làm bài, sau đó nêu cách

tính

Bài 2

-GV khuyến khích HS tính nhẩm, không đặt

tính

Bài 3

-GV gọi HS đọc đề bài

-Bài toán hỏi gì ?

-Muốn biết có tất cả bao nhiêu ki-lô-gam

gạo và ngô, chúng ta phải tính được gì ?

-GV yêu cầu HS làm baì

Bài 4

-GV yêu cầu HS đọc đề bài

-GV yêu cầu HS tự làm bài

-GV tổng kết giờ học.

-Dặn HS về nhà làm bài tập và chuẩn bị bài

sau

-3 HS lên bảng làm bài và nêu cách tính, HS dưới lớp làm bài vào vở

-HS đọc

-Tổng số kí-lô-gam gạo và ngô

-Tính được số gam ngô, số kí-lô-gam gạo mà xe ô tô đó chở

-HS đọc

Bài giải Chiều dài tấm kính là:

30 x 2 = 60 (cm) Diện tích của tấm kính là:

66 x 30 = 1800 (cm2) Đáp số: 1800 cm2

-HS

Ngày dạy: 5/11/2009

ĐỀ - XI - MÉT VUÔNG

I Mục đích, yêu cầu: Giúp HS:

- Biết dm2 là đơn vị đo diện tích của hình vuông

- Biết đọc, viết dúng các số đo diện tích theo đơn vị đề-xi-mét vuông

- Biết được 1dm2 = 100 cm2 bước đầu biết chuyển đổi từ m2 sang dm2, cm2

- HS khá, giỏi làm bài tập 4, 5

- HS có ý thức học tốt toán, vận dụng trong thực tiễn

II Đồ dùng dạy - học:

- GV vẽ sẵn trên bảng hình vuông có diện tích 1dm2 được chia thành 100 ô vuông nhỏ, mỗi ô vuông có diện tích là 1cm2

- HS chuẩn bị thước và giấy có kẻ ô vuông 1cm x 1cm

III Hoạt động dạy – học:

1.Kiểm tra bài cũ:

- GV gọi 2 HS lên bảng làm bài tập 2

- GV chữa bài, nhận xét và cho điểm HS

2.Bài mới :

- 2 HS lên bảng làm bài, HS dưới lớp theo dõi để nhận xét bài làm của bạn

Trang 9

a.Giới thiệu bài: - ghi đề

b.Ôn tập về xăng-ti-mét vuông :

- GV: Vẽ một hình vuông có diện tích là

1cm2

- GV hỏi: 1cm2 là diện tích của hình vuông

có cạnh là bao nhiêu xăng-ti-mét ?

c.Giới thiệu đề-xi-mét vuông (dm ) 2

* Giới thiệu đề-xi-mét vuông

- GV treo hình vuông có diện tích là 1dm2

lên: Để đo diện tích các hình người ta còn

dùng đơn vị là đề-xi-mét vuông

- Hình vuông trên bảng có diện tích là

1dm2

- GV yêu cầu HS thực hiện đo cạnh của

hình vuông

- GV: Vậy 1dm2 chính là diện tích của hình

vuông có cạnh dài 1dm

- GV: Xăng-ti-mét vuông viết kí hiệu như

thế nào ?

- GV: Dựa vào cách kí hiệu xăng-ti-mét

vuông, nêu cách kí hiệu đề-xi-mét vuông ?

- GV: Đề-xi-mét vuông viết kí hiệu là dm2

- GV viết: 2cm2, 3dm2, 24dm2 và yêu cầu

HS đọc các số đo trên

* Mối quan hệ giữa xăng-ti-mét vuông và

đề-xi-mét vuông

- GV: Hãy tính diện tích của hình vuông có

cạnh dài 10cm

-10cm bằng bao nhiêu đề-xi-mét ?

-Vậy hình vuông cạnh 10cm có diện tích

bằng diện tích hình vuông cạnh 1dm

- Hình vuông cạnh 10cm có diện tích là bao

nhiêu ?

- Hình vuông có cạnh 1dm có diện tích là

bao nhiêu ?

- Vậy 100cm2 = 1dm2

- GV yêu cầu HS vẽ hình vuông có diện

tích 1dm2

c.Luyện tập, thực hành :

Bài 1

- GV viết các số đo diện tích có trong đề

bài và một số các số đo khác

Bài 2

- GV lần lượt đọc các số đo diện tích có

trong bài và các số đo khác, yêu cầu HS viết

theo đúng thứ tự đọc

- HS nghe

- HS vẽ ra giấy kẻ ô

- HS: 1cm2 là diện tích của hình vuông

có cạnh dài 1cm

- Cạnh của hình vuông là 1dm

- Là cm2

- Là kí hiệu của đề-xi-mét viết thêm số

2 vào phía trên, bên phải (dm2)

- Một số HS đọc trước lớp

- HS tính và nêu: 10cm x 10cm = 100cm2

-10cm = 1dm

- Là 100cm2

- Là 1dm2

- HS đọc: 100cm2 = 1dm2

- HS vẽ vào giấy có kẻ sẵn các ô vuông 1cm x 1cm

- HS thực hành đọc các số đo diện tích

có đơn vị là đề-xi-mét vuông

- 2 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào vở

- HS nhận xét bài làm trên bảng của

Trang 10

- GV chữa bài.

Bài 3

- GV yêu cầu HS tự điền cột đầu tiên trong

bài

- GV viết lên bảng:

48dm2 = … cm2

- GV yêu cầu HS điền số thích hợp vào chỗ

trống

- GV hỏi: Vì sao em điền được

48dm2 = 4800cm2 ?

- GV nhắc lại cách đổi trên

- GV viết tiếp lên bảng:

2000cm2 = … dm2

- GV yêu cầu HS suy nghĩ để tìm số thích

hợp điền vào chỗ trống

- GV hỏi: Vì sao em điền được:

2000cm2 = 20dm2

- GV nhắc lại cách đổi

- GV yêu cầu HS tự làm phần còn lại của

bài

Bài 4 HS khá, giỏi làm

- Bài tập yêu cầu chúng ta làm gì ?

- Muốn điền dấu đúng, chúng ta phải làm

như thế nào ?

- GV viết lên bảng:

210cm2 … 2dm2 10cm2

- GV yêu cầu HS điền dấu và giải thích

cách điền dấu của mình

- GV yêu cầu HS tự làm tiếp các phần còn

lại Khi chữa bài GV yêu cầu HS giải thích

cách điền dấu của mình

- GV nhận xét và cho điểm HS

Bài 5 HS khá, giỏi làm

- GV yêu cầu HS tính diện tích của từng

hình, sau đó ghi Đ (đúng), S (sai) vào từng ô

trống

- GV nhận xét và cho điểm HS

bạn và đổi chéo vở để kiểm tra bài của nhau

- HS tự điền vào vở:

1dm2 =100cm2

100cm2 = 1dm2

- HS điền:

48 dm2 = 4800 cm2

- HS nêu:

Ta có 1dm2 = 100cm2

Nhẩm 48 x 100 = 4800 Vậy 48dm2 = 4800cm2

- HS nghe giảng

- HS điền:

2000cm2 = 20dm2

- HS nêu:

Ta có 100cm2 = 1dm2

Nhẩm 2000 : 100 = 20 Vậy 2000cm2 = 20dm2

- HS nghe giảng

- HS làm bài, sau đó đổi chéo vở để kiểm tra bài lẫn nhau

- Bài tập yêu cầu chúng ta điền dấu <,

>, = vào chỗ chấm

- Phải đổi các số đo về cùng đơn vị, sau

đó so sánh chúng với nhau

- HS nêu: 2dm2 10cm2 = 210dm2

(vì 2dm2 = 200cm2; 200cm2 + 10cm2 = 210cm2)

- HS tính:

Diện tích hình vuông là:

1 x 1 = 1 (dm2) Diện tích hình chữ nhật là:

20 x 5 = 100 (cm2) 1dm2 = 100cm2

Định dạng
Số trang	13
Dung lượng	35,86 KB