Chuẩn KTKN môn nhận xét

MÔN ĐẠO ĐỨCQuan điểm chỉ đạo  Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng và thái độ của môn học nhằm đảm bảo cho việc dạy của giáo viên và việc học của học sinh ở tất cả các vùng m

Trang 1

THỰC HIỆN CHUẨN KT, KN

Trang 2

HƯỚNG DẪN CHUNG

 896/BGD&ĐT-GDTH ngày13/02/2006 về Hướng dẫn

điều chỉnh việc dạy và học cho HS tiểu học.

 Công văn 9832/BGD&ĐT- GDTH ngày 01/9/2006 về

Hướng dẫn thực hiện CT các môn học lớp 1, 2, 3, 4, 5

 Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05 tháng 5

năm 2006 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về chương trình

giáo dục phổ thông cấp Tiểu học trong đó có chuẩn kiến thức, kĩ năng của từng môn học

 TL chuẩn KT, KN giúp CBQL và giáo viên trên phạm

vi cả nước thực hiện chương trình một cách thuận lợi

hơn

Trang 3

TL Hướng dẫn thực

hiện chuẩn KT, KN môn

học được xây dựng theo

chương trình, kế hoạch

dạy học và cấu trúc theo

tuần, bài trong SGV Lớp

1,2,3 và SGK Lớp 4,5.

Trang 4

Tuần Bài dạy Mức độ cần đạt Ghi chú

Trang 5

4 Cột ghi chú gợi ý những nội dung nhằm đáp ứng

yêu cầu phát triển của một bộ phận học sinh (Đạo

đức, TNXH); Khuyến khích các em khéo tay hơn(Thủ công); Làm rõ hơn về chuẩn(TD); Vùng có điều kiện

về CSVC (Âm nhạc); Dành cho HS khá giỏi (Mĩ thuật)

Trang 6

MÔN ĐẠO ĐỨC

Quan điểm chỉ đạo

 Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng

và thái độ của môn học nhằm đảm bảo cho

việc dạy của giáo viên và việc học của học sinh

ở tất cả các vùng miền trên cả nước đều đạt

được mục tiêu đề ra.

 Giúp cán bộ quản lý chủ động, thuận lợi trong

chỉ đạo giáo viên thực hiện hiệu quả nội dung chương trình môn học.

Trang 7

Mục tiêu

Môn Đạo đức nhằm giúp học sinh:

 Có hiểu biết ban đầu về một số chuẩn mực hành

vi mang tính pháp luật phù hợp với lứa tuổi

trong mối quan hệ của các em với bản thân; với người khác ; với công việc ; với cộng đồng đất

nước, nhân loại ; với môi trường tự nhiên

Trang 9

 Kiến thức

Môn Đạo đức nhằm từng bước hình thành và

phát triển ở học sinh những quy tắc, chuẩn mực

về hành vi, các ứng xử tự giác trong mối quan hệ giữa con người với con người, giữa con người

với tự nhiên, với xã hội và với chính bản thân

nhằm làm rõ bản chất con người trong các mối quan hệ đó.

Trang 10

Kiến thức

Nội dung kiến thức, kĩ năng và yêu cầu về thái độ môn

Đạo đức được thể hiện bởi các chủ đề nhằm giáo dục học sinh qua các mối quan hệ:

- Quan hệ với bản thân

- Quan hệ với người khác

- Quan hệ với công việc

- Quan hệ với cộng đồng đất nước, nhân loại

- Quan hệ với môi trường tự nhiên

Các mối quan hệ được phát triển đồng tâm ở các

Trang 11

 Chỉ đạo dạy học theo chuẩn KT, KN &TĐ môn Đạo đức

- Dạy học môn Đạo đức gắn bó hữu cơ với công

tác giáo dục đạo đức, phát triển nhân cách cho

học sinh

- Chính vì vậy, dạy học đáp ứng các yêu cầu của chuẩn KT, KN & TĐ môn Đạo đức là quá trình dạy học tiếp cận giáo dục quyền và bổn phận

của trẻ em

Trang 12

- Các yêu cầu dạy học theo chuẩn kt, kn & tđ môn Đạo đức

1 Tinh thần của chuẩn kiến thức kĩ năng và yêu cầu thái

độ môn học phải được thể hiện trong quá trình dạy học

và được trải nghiệm trong cuộc sống và hoạt động của

học sinh.

2 Các phương án dạy học cần linh hoạt, nhẹ nhàng và phù hợp với đặc điểm, điều kiện, hoàn cảnh cụ thể của các

đối tượng học sinh nhằm đáp ứng yêu cầu của các đối

tượng học sinh (đặc biệt là học sinh yếu kém ) đạt được các yêu cầu về chuẩn của môn học

Trang 13

3 Tổ chức dạy học môn Đạo đức

- Có thể được tiến hành như tổ chức một hoạt

động giáo dục

- Cách tiếp cận cần nhẹ nhàng, tự nhiên trên cơ

sở khám phá các kinh nghiệm trong đời sống

Trang 14

- Nêu được các biểu hiện của giữ trật tự khi nghe giảng, khi ra vào lớp.

- Nêu được lợi ích của giữ trật tự khi nghe giảng, khi ra vào lớp.

- Thực hiện giữ trật tự khi nghe giảng, khi ra vào lớp

- Biết nhắc nhở bạn

bè cùng thưc hiện

Líp 1

Trang 15

- Thùc hiÖn theo thêi gian biÓu

- LËp ® îc thêi gian biÓu h»ng ngµy cña b¶n th©n.

Trang 16

 Líp 3 Tuần Bài dạy Mức độ cần đạt Ghi chú

3-4 Gi÷ lêi

høa -vÒ gi÷ lêi høa. Nªu ® îc mét vµi vÝ dô

- BiÕt gi÷ lêi høa víi b¹n

bÌ vµ mäi ng êi.

- Quý trong nh÷ng ng êi biÕt gi÷ lêi høa

- BiÕt thÕ nµo lµ gi÷ lêi høa.

- HiÓu ® îc

ý nghÜa cña viÖc biÕt gi÷ lêi høa

Trang 17

 Líp 3 Tuần Bài dạy Mức độ cần đạt Ghi chú

12-13 TÝch cùc

tham gia viÖc líp, viÖc tr êng

- BiÕt: HS ph¶i Cã bæn phËn tham gia viÖc líp, viÖc tr êng.

- TÝch cùc viÖc líp, viÖc

tr êng phï hîp víi kh¶

n¨ng vµ hoµn thµnh ® îc nh÷ng nhiÖm vô ® îc ph©n c«ng

- BiÕt tham gia viÖc líp, viÖc tr êng lµ quyÒn vµ bæn phËn cña HS.

- BiÕt nh¾c nhë b¹n bÌ cïng tham gia.

Trang 18

ời lao

động.

Trang 19

 Lớp 5 Tuần Bài dạy Mức độ cần đạt Ghi chỳ

14-15 Tôn

trọng phụ nữ

- Nêu đ ợc vai trò của PN trong gia đình và XH.

- Nêu đ ợc những việc cần làm phù hợp với lứa tuổi thể hiện tôn trọng PN.

- Tôn trọng, quan tâm, không phân biệt đối xử với chị em gái, bạn gái và

ng ời phụ nữ khác trong cuộc sống

- Biết vì sao phải tôn

trọng PN.

- Biết chăm sóc, giúp đỡ

chị em gái, bạn gái và ng

ời phụ nữ

khác trong cuộc sống.

Trang 20

4 Tổ chức kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh bằng nhận xét phải đảm bảo các yêu cầu sau:

+ Phải kết hợp chặt chẽ, hữu cơ việc tiếp thu bài trên lớp

với sự thể hiện các chuẩn mực hành vi trong cuộc sống sinh hoạt và học tập hằng ngày ở lớp, ở trường và ở gia đình

+ Đánh giá phải phải căn cứ vào sự tiến bộ của các em

trong mỗi giai đoạn và dựa trên nguyên tắc lấy động

viên, khuyến khích là chính

+ Với mỗi nhận xét học sinh cần đạt được ít nhất hai chứng

cứ Nếu đạt được cả 3 chứng cứ của nhận xét thì học

sinh đạt vững chắc nhận xét đó GV căn cứ vào kết quả

Trang 21

Yªu cÇu với học sinh:

- HS phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập như : vở

thực hành, bút chì, màu vẽ, tẩy.

- HS hứng thú trong học tập và tích cực tham gia các

hoạt động thực hành

- HS yêu thích môn học, thích hoc vẽ.

- Thực hiện đầy đủ các tiết học MT

M«n mÜ thuËt

Trang 22

Yªu cÇu với GV:

- Nghiên cứu mục tiêu của bài trước khi lên lớp

- Tổ chức tiết dạy như tổ chức các hoạt động

- Dạy học theo hướng cảm nhận

- Chuẩn bị đầy đủ thiết bị dạy học và khai thác hết tiềm năng của đddh

- Sử dụng CNTT nếu có điều kiện.

- Đánh giá HS công bằng.

- Đánh giá HS dựa trên sự tiến bộ của các

em,không cứng nhắc, khắt khe mà cần linh hoạt.

M«n mÜ thuËt

Trang 23

M«n mÜ thuËt

Đánh giá KQHT của HS

- Đánh giá cần chú ý tới sự tiến bộ của HS

- Không yêu cầu cao kĩ năng, mà chú ý tới thái độ học tập của HS.

- Tạo mọi cơ hội cho HS hoàn thành bài tập

- Lấy động viên, khuyến khích là chính

- Không áp đặt, gây ức chế cho HS

Trang 24

Có 2 nội dung: Hát và Phát triển khả năng âm nhạc

 Nội dung dạy Hát là chủ yếu vì vậy mức cần đạt của học

sinh là Biết hát theo giai điệu và lời ca,

 Không yêu cầu học sinh phải biết tên các nhạc sĩ sáng tác

 Khi hát các em được kết hợp với các hoạt động vỗ tay, gõ đệm theo bài hát ( có thể theo phách, theo nhịp, theo tiết tấu lời ca) hoặc hát kết hợp vận động phụ hoạ đơn giản vv

 Không áp đặt cách vỗ tay hoặc gõ đệm, giáo viên có quyền tự lựa chọn để hướng dẫn học sinh cho phù hợp miễn là tạo ra không khí lớp học sôi nổi, học sinh hứng

Môn Âm nhạc

Trang 25

độ nhanh, khó lấy hơi, học sinh khó nhớ.

 ví dụ: ở lớp 1 có bài hát Quả và bài Năm ngón tay ngoan, lớp 5 có bài Bài mầu xanh quê hương, địa phương có thể tuỳ ý thay thế bằng những bài hát

trong phần Phụ lục hoặc những bài của địa

phương, nhưng phải ngắn gọn, dễ hát và có tính

Môn Âm nhạc

Trang 26

Môn Âm nhạc

Ở nội dung Phát triển khả năng âm nhạc:

• giáo viên có thể kể hoặc đọc cho học sinh nghe một vài câu chuyện,

• cho các em nhận biết một số nhạc cụ dân tộc,

• cho các em nghe một vài ca khúc hoặc một vài bài dân ca hoặc giáo viên có thể hát cho học sinh nghe để học sinh biết và cảm nhận.

• Giáo viên cần nghiên cứu kĩ nội dung để tìm cho mình một cách làm đơn giản nhất, dễ hiểu nhất để dạy cho học sinh, tránh nặng về diễn

Trang 27

(Lớp 1)

Bài dạy Mức độ cần đạt Ghi chú

(Nơi có điều kiện)

3 Học hát:

Mời bạn vui múa ca

- Biết hát theo giai điệu

và lời ca.

- Biết hát kết hợp vỗ tay theo bài hát

Biết gõ đệm theo phách

Trang 28

M«n ¢m nh¹c L4,5

Có 3 nội dung là Hát, Tập đọc nhạc và Phát triển khả năng

âm nhạc:

1 Biết hát theo giai điệu và thuộc lời ca, cùng với các hoạt

động khác như: Hát kết hợp vỗ tay hoặc gõ đệm, hát kết hợp với vận động phụ hoạ cũng cao hơn một chút

2 Riêng nội dung Tập đọc nhạc dành cho những nơi có

điều kiện, nội dung Phát triển khả năng âm nhạc giáo

viên thực hiện đơn giản như các lớp 1, 2, 3.

Trang 29

trò chơi ).

 2 Nội dung Tập đọc nhạc, giáo viên sẽ thực hiện

theo quy trình các bước như đã dạy trong

những năm qua.

Trang 30

Đánh giá môn âm nhạc

 GV đánh giá thường xuyên ở tất cả các tiết học

âm nhạc theo tổ, nhóm, cá nhân qua mỗi bài hát, mỗi lần nghe nhạc, mỗi bài TĐN, từng hoạt

Trang 33

ĐÁNH GIÁ KQHT

 Đánh giá, xếp loại học lực môn các lớp 3, 4, 5

Học kì I cả năm

Hoàn thành tốt (A+): 5 nx 10 nx

Hoàn thành(A ): 3–4 nx 5 -9 nx

Chưa hoàn thành(B): 0–2 nx 0–4 nx

Trang 34

 Cán bộ quản lý chỉ đạo dạy học bộ môn căn cứ vào tài liệu Hướng dẫn dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng và yêu cầu về thái độ để kiểm tra, đánh giá, đôn đốc giáo viên thực hiện tốt chương trình, kế hoạch dạy học.

 Các trường tiểu học cần tổ chức cho giáo viên

nghiên cứu, trao đổi nhằm thực hiện hiệu quả

việc dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng và

yêu cầu về thái độ của môn học.

Định dạng
Số trang	34
Dung lượng	468 KB