SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY QLGD

SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY GÓP PHẦN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ HỖ TRỢ CÔNG TÁC QUẢN LÍ NHÀ TRƯỜNG.

SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY

GÓP PHẦN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

VÀ HỖ TRỢ CÔNG TÁC QUẢN LÍ NHÀ TRƯỜNG

M Đ U Ở Ầ

• Hi n nay, chúng ta th ệ ườ ng ghi chép thông tin b ng các ký t , đ ằ ự ườ ng th ng, con s ẳ ố

V i cách ghi chép này, chúng ta m i ch s ớ ớ ỉ ử

d ng ụ m t n a c a b não - não trái ộ ử ủ ộ , mà

ch a s d ng k năng bên não ph i, n i ư ử ụ ỹ ả ơ giúp chúng ta x lý các thông tin v nh p ử ề ị

đi u, màu s c, không gian và cách ghi ệ ắ chép thông th ườ ng khó nhìn đ ượ c t ng th ổ ể

c a c v n đ ủ ả ấ ề

M Đ U (ti p) Ở Ầ ế

• Qua nghiên c u cho th y, ứ ấ nhi u h c sinh ề ọ

ch a ư bi t cách h c, cách ghi ki n th c vào ế ọ ế ứ

b não mà ch h c thu c lòng, h c v t, ộ ỉ ọ ộ ọ ẹ

thu c m t cách máy móc, thu c nh ng ộ ộ ộ ư

không nh đ ớ ượ c ki n th c tr ng tâm, không ế ứ ọ

n m đ ắ ượ c “s ki n n i b t” trong tài li u ự ệ ổ ậ ệ

đó, ho c không bi t liên t ặ ế ưở ng, liên k t các ế

ki n th c có liên quan v i nhau ế ứ ớ

• Nghĩa c a c m t BĐTD không hi u ủ ụ ừ ể theo nghĩa b n đ thông th ả ồ ườ ng nh ư

b n đ đ a lí mà BĐTD đ ả ồ ị ượ c hi u là ể

m t hình th c ghi chép theo m ch t ộ ứ ạ ư duy c a m i ng ủ ỗ ườ i b ng vi c k t ằ ệ ế

h p nét v , màu s c và ch vi t ợ ẽ ắ ữ ế

• Đ c bi t đây là m t s đ m , vi c ặ ệ ộ ơ ồ ở ệ thi t k B ế ế ĐTD theo m ch t duy ạ ư

c a m i ng ủ ỗ ườ i

• BĐTD không yêu c u t l , chi ti t ầ ỉ ệ ế

kh t khe nh b n đ đ a lí, có ắ ư ả ồ ị

th v thêm ho c b t các nhánh, ể ẽ ặ ớ

m i ng ỗ ườ i v m t ki u khác nhau, ẽ ộ ể dùng màu s c, hình nh, các c m ắ ả ụ

t di n đ t khác nhau, cùng m t ừ ễ ạ ộ

n i dung nh ng m i ng ộ ư ỗ ườ i có th ể

“th hi n” nó d ể ệ ướ i d ng B ạ ĐTD

theo m t cách riêng do đó vi c l p ộ ệ ậ BĐTD phát huy đ ượ c t i đa kh ố ả

S d ng BĐTD trong d y h c ử ụ ạ ọ

• Cho HS làm quen v i b n đ t duy ớ ả ồ ư

b ng cách gi i thi u cho HS m t s ằ ớ ệ ộ ố

“BĐTD” cùng v i s d n d t c a GV đ ớ ự ẫ ắ ủ ể các em làm quen.

• T p “đ c hi u” BĐTD, sao cho ch c n ậ ọ ể ỉ ầ

nhìn vào BĐTD b t kỳ HS nào cũng có ấ

th thuy t trình đ ể ế ượ c n i dung m t bài ộ ộ

h c hay m t ch đ , m t ch ọ ộ ủ ề ộ ươ ng theo

m ch lôgic c a ki n th c ạ ủ ế ứ

S d ng BĐTD trong d y h c ử ụ ạ ọ

• Cho HS th c hành v BĐTD trên gi y ự ẽ ấ : Ch n ọ key words- tên ch đ ho c hình v c a ch ủ ề ặ ẽ ủ ủ

đ chính cho vào v trí trung tâm, ch ng h n: ề ị ẳ ạ

đ ườ ng th ng song song, hình bình hành, hình ẳ

ch nh t, b o v môi tr ữ ậ ả ệ ườ ng, truy n ệ

Ki u, đ HS có th t mình ghi ti p ki n ề ể ể ự ế ế

th c vào ti p các nhánh “con”, “cháu”, ứ ế

“ch t” theo cách hi u c a các em ắ ể ủ

• V BĐTD theo nhóm ho c t ng cá nhân ẽ ặ ừ

Đi u c n tránh khi ghi chép ề ầ

trên BĐTD

• Ghi l i nguyên c đo n văn dài dòng ạ ả ạ

• Ghi chép quá nhi u ý v n v t không c n ề ụ ặ ầ

thi t ế

• Dành quá nhi u th i gian đ ghi chép ề ờ ể

• Tránh c u kì ( tô v nhi u quá) ho c BĐTD ầ ẽ ề ặ

đ n gi n quá không có thông tin, ch có ơ ả ỉ

các đ m c nh 2 b n đ t duy sau đây ề ụ ư ả ồ ư

B n đ t duy trong ả ồ ư

vi c l p k ho ch ệ ậ ế ạ

• S d ng BĐTD đ l p k ho ch ử ụ ể ậ ế ạ công tác Vi c s d ng BĐTD ệ ử ụ

l p k ho ch giúp cán b ch ậ ế ạ ộ ỉ

đ o có cái nhìn t ng quát toàn ạ ổ

b k ho ch t ch tiêu, ộ ế ạ ừ ỉ

ph ươ ng h ướ ng, bi n pháp,… ệ

Trình bày báo cáo b ng BĐTD ằ

s làm n i b t đ ẽ ổ ậ ượ c tr ng ọ

tâm, ch rõ đ ỉ ượ c các gi i ả

pháp ch y u, phát huy đ ủ ế ượ c các ý t ưở ng, sáng ki n trí tu ế ệ

t p th cán b , giáo viên ậ ể ộ

trong tr ườ ng qua vi c phát ệ

tri n thêm các nhánh ể

tu t p th , giúp c t , nhóm tìm đ ệ ậ ể ả ổ ượ c các bi n pháp, cách th c t ch c d y ệ ứ ổ ứ ạ

h c các bài khó, bài ôn t p, ra đ ki m ọ ậ ề ể

tra,… m t cách có hi u qu nh t ộ ệ ả ấ

GI I THI U M T S Ớ Ệ Ộ Ố

VÀ V TRÊN B NG, GI Y, Ẽ Ả Ấ

BÌA…

Ph ng ti n thi t k BĐTD ươ ệ ế ế

• Ph ươ ng ti n đ thi t k BĐTD khá đ n gi n, ệ ể ế ế ơ ả

ch c n gi y, bìa, b ng ph , ph n màu, bút chì ỉ ầ ấ ả ụ ấ màu, t y,…ho c dùng ph n m m Mindmap, vì v y ẩ ặ ầ ề ậ

có th v n d ng v i b t kì đi u ki n c s v t ể ậ ụ ớ ấ ề ệ ơ ở ậ

ch t nào c a các nhà tr ấ ủ ườ ng hi n nay ệ Tr ướ c

m t dùng ắ ph n màu v BĐTD lên b ng và s ấ ẽ ả ử

d ng bút màu v trên gi y, bìa đ i v i HS ụ ẽ ấ ố ớ

• Đi u quan tr ng là GV h ề ọ ướ ng cho HS có thói

quen l p BĐTD tr ậ ướ c ho c sau khi h c m t bài ặ ọ ộ hay m t ch đ , m t ch ộ ủ ề ộ ươ ng, đ giúp các em có ể cách s p x p ki n th c m t cách khoa h c, ắ ế ế ứ ộ ọ

lôgic

V n d ng ậ ụ

• Cán b qu n lí giáo d c, GVCN có th s ộ ả ụ ể ử

d ng BĐTD đ l p k ho ch công vi c ụ ể ậ ế ạ ệ

• GV, HS có th s d ng BĐTD h th ng ể ử ụ ệ ố hoá m t v n đ , m t ch đ , ôn t p ộ ấ ề ộ ủ ề ậ

ki n th c… ế ứ

• HS ho t đ ng nhóm thông qua BĐTD trên ạ ộ

l p h c , ho c ho t đ ng cá th , ôn ớ ọ ặ ạ ộ ể

luy n t p nhà… ệ ậ ở

• S d ng thành th o và hi u qu ử ụ ạ ệ ả

BĐTD trong d y h c s mang l i ạ ọ ẽ ạ

nhi u k t qu t t và đáng khích l ề ế ả ố ệ trong ph ươ ng th c h c t p c a HS ứ ọ ậ ủ

K t lu n ế ậ

• Hình thành thói quen t duy b ng BĐTD ư ằ

• Vi c s d ng BĐTD giúp cán b ệ ử ụ ộ qu n lí ả có cái nhìn t ng quát toàn b ổ ộ v n đ , giúp GV đ i ấ ề ổ

m i PPDH, giúp HS h c t p tích c c đó chính ớ ọ ậ ự

là m t trong nh ng ộ ữ cách làm thi t th c tri n ế ự ể khai n i dung ộ d y h c có hi u qu ạ ọ ệ ả - m t trong ộ năm n i dung c a phong trào thi đua “ ộ ủ Xây d ng ự

Tr ườ ng h c thân thi n, h c sinh tích c c ọ ệ ọ ự ” mà

B Giáo d c và Đào t o phát đ ng ộ ụ ạ ộ

Bài t p th c hành (45 phút) ậ ự

• Đ ngh m i đ/c thi t k m t b n ề ị ỗ ế ế ộ ả

đ t duy (trên gi y bìa ho c ph n ồ ư ấ ặ ầ

m m) l p k ho ch công tác, ho c ề ậ ế ạ ặ tri n khai m t ý t ể ộ ưở ng ho c m t ặ ộ

bài d y h c theo chuyên môn c a ạ ọ ủ

mình.

• N u v trên ph n m m c n ghi tên ế ẽ ầ ề ầ

TRÂN TR NG KÍNH CHÀO Ọ

QUÝ TH Y CÔ Ầ