Tập huána cn 2011

Tác dụng giáo dục của giờ sinh hoạt lớp- Đây cũng là dịp để HS làm quen với nhiều loại hình hoạt động khác nhau, giúp các em phát triển các kĩ năng cơ bản và cần thiết cho bản thân.. • H

KỸ NĂNG TỔ CHỨC GIỜ SINH HOẠT LỚP

HĐ 1 – Vai trò GD của giờ SH lớp đối với HS

*C âu hỏi :

(1) Mô tả một đoạn ngắn (3 - 4 câu) về giờ sinh

hoạt lớp thông qua hình ảnh vừa xem

(2) Qua thực tế tổ chức giờ SH lớp, thầy/cô chia

sẻ những tác dụng giáo dục của giờ Sh đối với HS?

(3) Bằng kinh nghiệm của mình, thầy/cô chia sẻ:

• Những nguyên nhân làm cho HS KHÔNG

THÍCH giờ sinh hoạt?

• Những nguyên nhân làm cho HS THÍCH giờ

sinh hoạt ?

2 Tác dụng giáo dục của giờ sinh hoạt lớp

- Đây cũng là dịp để HS làm quen với nhiều

loại hình hoạt động khác nhau, giúp các em phát triển các kĩ năng cơ bản và cần thiết

cho bản thân

- Đây là dạng hoạt động GD tập thể, là một

hình thức tổ chức tự quản cho HS và là một trong những biện pháp cơ bản góp phần xây dựng tập thể học sinh đoàn kết

3 Nguyên nhân chính làm cho HS không

thích giờ sinh hoạt lớp.

• HS không được cùng nhau tổ chức, tham gia

• Nội dung khô cứng, lặp đi lặp lại, không thực

sự gắn với nhu cầu của HS

• Hình thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp đơn

điệu, nhàm chán, không hứng thú với HS

• GV quá nghiêm khắc, không gần gũi, thân

thiện, không đặt mình vào vị trí của HS để

hiểu các em

• ……

HĐ 2: Xác định những yêu cầu cơ bản đối với giờ sinh hoạt lớp.

Đọc 2 đoạn văn mô tả về sinh hoạt sau và trả lời câu hỏi

bên dưới

1.Mô tả giờ SH lớp : Thầy chủ nhiệm lớp tớ nghiêm có tiếng, nên

tiết sinh hoạt im phăng phắc, thầy chỉ định ai phát biểu, kể lể

tình hình, báo cáo gì thì mới được nêu ý kiến, còn lại đừng ai nghĩ đến việc xung phong đứng lên yêng hùng kiểu “Thưa thầy, con

nghĩ khác cơ ạ!” – Có bạn thừa nhận nhiều lúc muốn “có nhời”

với mấy kiểu áp đặt của thầy chủ nhiệm đối với những hoạt động của lớp lắm, nhưng rồi nghĩ “một cánh én nhỏ chẳng làm nên

mùa xuân” nên lại thôi ngay ý định Điều tệ nhất là trong lớp của Mạnh cũng có nhiều “cánh én” khác nghĩ thầm trong đầu hệt như bạn ấy, và thế là cả một tập thể đã “nối giáo” cho buổi sinh hoạt trở thành một chiều, vô cùng thụ động và chẳng có tác dụng gì

nhiều với những vấn đề cần cả lớp cùng thảo luận

2 Mô tả giờ SH lớp : “Với tớ và hội bạn ở lớp thì tiết sinh hoạt lại

nhẽ nhõm lắm, vì không phải là tiết học môn gì cả, tha hồ xả hơi với cả tranh thủ chép bài tập về nhà cho kịp các tiết sau Cô giáo vừa hiền ít nói lại chả mấy khi tham gia tiết sinh hoạt, giao hết

cho cán bộ lớp điều hành Tụi cán bộ lớp cũng chả muốn chơi nổi làm gì, nên nói qua qua cho xong, rồi cũng yên phận về chỗ.”.

HĐ 2: Xác định những yêu cầu cơ bản đối với giờ sinh hoạt lớp.

Câu hỏi:

(1) Thầy/cô cho nhận xét về vai trò của HS

và GV trong các giờ sinh hoạt lớp này như

cường sự tham gia và nâng cao vai trò tự

quản của HS trong giờ sinh hoạt lớp?

KẾT LUẬN HĐ 2

Các yêu cầu cơ bản đối với giờ SH lớp

• Đa dạng hoá về ND và hình thức tổ chức tiết

SH lớp

• Thu hút tối đa sự tham gia của mọi HS dưới

sự hướng dẫn, giúp đỡ, cố vấn của GV nhằm tăng cường vai trò tự quản của HS

• Tăng cường những nội dung SH có liên quan đến các công việc chung của lớp, phù hợp với nhu cầu và sở thích của HS

• Đảm bảo giao lưu dưới hình thức đối thoại

HĐ 3: Hình thức, phương pháp tổ chức giờ sinh hoạt lớp

ĐỌC MÔ TẢ GIỜ SINH HOẠT LỚP VÀ THẢO LUẬN CÁC CÂU

HỎI

Một mô tả của HS THPT về giờ SH lớp được đăng tải

trên các diễn đàn của teen:

- Trong các buổi sinh hoạt lớp cô giáo chủ nhiệm thường

phê bình thẳng thắn những hiện tượng lệch lạc của học

sinh trong lớp Cô chỉ đích danh từng học sinh và từng

khuyết điểm đã mắc phải và dặn dò phải cố gắng sửa chữa

trong tuần tiếp theo Một số học sinh nói nhỏ với bạn: Như

thế này không phải là sinh hoạt lớp.

- Tất nhiên là chúng tớ bao giờ chả đoán được nội dung của

tiết sinh hoạt! Cô giáo chủ nhiệm với cả mấy cán bộ lớp sẽ

đều đều tổng kết lại tất cả - bằng cách diễn tả một version

khá dài dòng về những gì trong sổ Nam tào (sổ ghi đầu

bài) trong tuần trước rồi blah blah phê bình kiểm điểm

trước lớp Cái mới duy nhất của mỗi tiết phụ mà chính này

là nín thở chờ xem tuần này anh em nào của ta bị “lên

thớt” và xui tới đâu với mấy hình phạt.

HĐ 3: Hình thức, phương pháp tổ chức giờ sinh hoạt lớp

1 CÂU HỎI THẢO LUẬN

2 Thầy cô có suy nghĩ gì về những mô tả của HS về giờ

sinh họat lớp ở trên ?

3 Thầy/cô hãy chia sẻ trong nhóm về các hình thức tổ

chức giờ SH lớp mà mình thường sử dụng?

4 Theo thầy / cô nên khen chê HS như thế nào trong giờ

sinh hoạt lớp để phát huy hiệu quả giáo dục?

KẾT LUẬN HĐ 3

Các hình thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp:

(1) Tổng kết, đánh giá thi đua và xây dựng kế hoạch (2) Hình thức hỗn hợp: tổng kết thi đua và sinh hoạt

theo chủ đề

(3) Thảo luận chuyên đề/ chủ điểm

(4) Giao lưu- đối thoại với người trong cuộc

(5) Tổ chức các hội thi (văn nghệ, hiểu biết khoa học,

HS thanh lịch )

(6) …

(3) Thảo luận chuyên đề/ chủ điểm

Khi tiến hành thảo luận chuyên đề cần lưu ý:

• Vấn đề thảo luận phải phù hợp với hứng thú, nhu cầu

và trình độ nhận thức chung của HS, có nhiều ý kiến, quan điểm khác nhau.

• Vấn đề đưa ra thảo luận đòi hỏi sử dụng nhiều kiến

thức và kinh nghiệm để đánh giá, kết luận, hay sáng tạo ý tưởng mới.

• Môi trường thảo luận phải thuận lợi, an toàn, thoải mái

…

• Cần tôn trọng ý kiến của các thành viên trong thảo

luận,

• ……

(4) Giao lưu- đối thoại với người trong cuộc

• Giao lưu nhằm tạo ra các điều kiện đề HS được tiếp xúc, trò

chuyện và trao đổi thông tin với những nhân vật điển hình, với người thật, việc thật trong lĩnh vực HĐ nào đó

• Khi tiến hành tổ chức họat động giao lưu cần lưu ý:

lợi ích và hứng thú, đáp ứng nhu cầu của HS

tiêu, nội dung buổi nói chuyện, đặc điểm của đối tượng giao

lưu như tuổi, lớp, những vấn đề được HS quan tâm nhất hoặc đang vướng mắc; quy mô tổ chức, phương thức tiến hành

(5) Tổ chức các hội thi (văn nghệ, hiểu biết khoa học, HS thanh lịch )

• Hội thi nhằm tạo ra sân chơi hấp dẫn, mang tính thi đua, cạnh tranh giữa HS hoặc các

nhóm HS để các em có cơ hội thể hiện tài

năng, vẻ đẹp, cùng nhau chia sẻ, tiếp nhận những kiến thức có liên quan đến chủ đề đã được lựa chọn

• Đây là hình thức tổ chức họat động tổng hợp nhiều loại hình, đòi hỏi thời gian chuẩn bị

công phu

Một số điều lưu ý khi tổ chức hội thi

- Công tác chuẩn bị phải tiến hành trước khi diễn ra

cuộc thi từ 10 - 15 ngày

- Trước khi tiến hành hội thi 1 ngày, cần phải tiến hành tốt những công việc sau:

+Tạo không khí sôi nổi, phấn khởi cho hội thi thông qua chỉnh trang lớp học và nơi diễn ra hội thi, âm nhạc và các phương tiện âm thanh…

+Họp BGK để phổ biến biểu điểm, quy cách chấm và tính điểm, xác định các yêu cầu đối với BGK và quy trình hoạt động của BGK hội thi.

* Khen chê HS trong giờ SH lớp

• Thực tế hiện nay trong các buổi SH lớp, các

thầy cô thường chê HS nhiều hơn là khen ngợi (60 - 70% là “chê” HS)

• Biết khen - chê đúng mực sẽ khiến học trò

hứng thú trong học tập

• Về nguyên tắc, khen phải nhiều hơn chê để tạo tâm lý tích cực vì ai cũng thích khen

Khi khen chê HS cần lưu ý một số vấn đề

sau:

Khen ngợi phải cụ thể, gọi tên các phẩm chất

Khên ngợi phải chân thật, gây được cảm xúc tích cực nơi người khen

Cần khen ngay hành vi tích cực mới khi nó

vừa xuất hiện nhất là với những em hay mắc khuyết điểm, những em học yếu, nhút nhát…

Khi phê bình HS cũng cần lưu ý là phê bình hành vi cụ thể chứ không khái quát hoá thành phẩm chất nhân cách

Khi phê bình không được chì chiết, nhắc đi

nhắc lại những khuyết điểm đã xảy ra từ lâu

……

Hoạt động 4: Thực hành thiết kế giờ SH lớp

TỔNG KẾT

TRÂN TRỌNG CÁM ƠN SỰ CHÚ Ý VÀ THAM GIA TÍCH CỰC CỦA THẦY/CÔ!