Báo cáo XD bài giảng chung

Trong hoạt động giáo dục, chúng ta có thể sử dụng để thiết kế “ Giáo án điện tử” dành cho công việc giảng dạy của giáo viên, Nhưng “ Bài giảng điện tử” hay “ Giáo án điện tử” là gì?. Khá

Trang 1

20/ 7/2011

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN CHÂU THÀNH TỈNH HẬU GIANG

TẬP HUẤN

Trang 2

THIẾT KẾ TRÌNH CHIẾU TƯƠNG TÁC

TỬ

Trang 3

I/ GIỚI THIỆU:

Chức năng chính của Powerpoint là xây dựng các bài thuyết trình, trình diễn một vấn đề nào đó trong các buổi hội thảo Tuy nhiên chúng ta cũng có thể sử dụng

Powerpoint trong việc tạo ra các trò chơi bằng cách mô phỏng theo các game show như “ chiếu nón kỳ diệu”, “ Đường lên đỉnh olympia”, “ Trò chơi ô chữ”.

Trong hoạt động giáo dục, chúng ta có thể sử dụng để thiết kế “ Giáo án điện tử” dành cho công việc giảng dạy của giáo viên, Nhưng “ Bài giảng điện tử” hay “ Giáo án điện tử” là gì? Muốn soạn bài giảng điện tử ta phải bắt đầu từ đâu? Phải qua các bước nào? Mong rằng đề tài này sẽ giúp ích quý đồng nghiệp một phần trong việc

bắt tay vào soạn một bài giảng điện tử.

Trang 4

II/ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ

1 Khái niệm

_Khi nói đến “ giáo án điện tử” trong dạy học thì hầu như có

nghĩa là giáo án được biên soạn trên máy tính bằng một phần mềm chuyên dụng, sau đó sử dụng thiết bị máy chiếu( projector)

kết nối với máy tính, để xuất nội dung giáo án ra màn ảnh lớn cho học sinh xem trong quá trình dạy học.

_Cần lưu ý bài giảng điện tử không phải đơn thuần là các kiến thức mà học sinh ghi vào tập mà đó là toàn bộ hoạt động dạy và học - tất cả các tình huống sẽ xảy ra trong quá trình truyền đạt và tiếp thu kiến thức của học sinh Bài giảng điện tử càng không

phải là công cụ để thay thế : bảng đen phấn trắng” mà nó phải đóng vai trò định hướng trong tất cả các hoạt động trên lớp.

_Các đơn vị của bài học đều phải được Multimedia hóa

Multimedia được hiểu là đa phương tiện, đa môi trường,

Trang 5

đa truyền thông Trong môi trường multimedia, thông tin được truyền dưới các dạng:

Văn bản( text), đồ họa(graphics), hoạt ảnh ( animation), ảnh

chụp(image), âm thanh( audio) và phim video( video clip).

Giáo án điện tử là bản thiết kế cụ thể toàn bộ kế hoạch hoạt

động dạy học của giáo viên trên giờ lên lớp, toàn bộ hoạt động dạy học đó đã được multimedia hóa một cách chi tiết, có cấu trúc chặt chẽ và logic được quy định bởi cấu trúc của bài học Giáo án điện tử là một sản phẩm của hoạt động thiết kế bài dạy được thể hiện bằng vật chất trước khi bài dạy học được tiến hành Giáo án điện tử chính là bản thiết kế của bài giảng điện tử, chính vì vậy xây dựng giáo án điện tử hay thiết kế bài giảng điện tử là hai cách gọi khác nhau cho một hoạt động cụ thể để có được bài giảng

điện tử

Trang 6

2 Phần mềm thiết kế “ Giáo án điện tử”

Có nhiều phần mềm khác nhau có thể dùng cho mục đích này như: như Frontpage, Publisher, PowerPoint Nhưng được sử dụng phổ biến nhất có thể nói đến phần mềm PowerPoint của Microsoft.

Những thuận lợi của PowerPoint:

- Tính tương thích cao với hệ điều hành windows( là hệ điều hành phổ biến trên các máy PC ở VN).

- Khả năng hỗ trợ multimedia ( đa phương tiện) mạnh mẽ,

- Sự đa dạng về hiệu ứng và việc sử dụng hiệu ứng đơn giản.

- Tính nhất quán trong bộ MS Office giúp người đã biết dùng winword dễ dàng sử dụng PowerPoint.

Trang 7

3 Vị trí của PowerPoint trong quá trình dạy học với giáo án điện tử:

Có thể xem quá trình dạy học như một quá trình thông tin 2

chiều:

- Kiến thức cần truyền thụ được chuyển giao từ giáo viên đến học sinh và thông tin phản hồi từ học sinh đến giáo viên Chú ý rằng kênh thông tin phản hồi không chỉ diễn ra sau tiết dạy mà

nó có thể( và cần thiết) diễn ra thường xuyên ngay trong tiết dạy.

- Trong dạy học trước đây, kiến thức cần truyền thụ được giáo viên chuyển giao cho học sinh thông qua các phương tiện truyền thống như: đọc, nói, viết,… Và thông tin phản hồi nhận được cũng nhờ phần lớn vào các phương tiện đó.

Giáo viên Học sinh

Chuyển giao kiên thức Thông tin phản hồi

Trang 8

Trong dạy học với giáo án điện tử, kiến thức được lưu trữ trong tập tin của Powerpoint và được chuyển giao cho học sinh dưới dạng hình ảnh, âm thanh,….trên màn hình chiếu Tuy

nhiên, vì powerpoint không được thiết kế để giao tiếp với

người xem, nên tính tương tác với người xem hầu như không

có Do vậy để thiết lập kênh thông tin phản hồi, trong dạy học dùng giáo án điện tử, phương tiện truyền thông: nói, viết… thật

ra vẫn cần thiết

Trang 9

III/ XÂY DỰNG “ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ”

Để thực hiện mô hình dạy học với sự hỗ trợ của máy tính,

người thầy cần thực hiện một “ giáo án điện tử” để thiết kế toàn

bộ hoạt động dạy học của mình.

Với bài giảng điện tử, người thầy được giảm nhẹ việc thuyết giảng, có điều kiện tăng cường đối thoại, thảo luận với người

học, qua đó kiểm soát được người học Người học được thu hút, kích thích khám phá tri thức, có điều kiện quan sát vấn đề, chủ động nêu câu hỏi và nhờ vậy quá trình học tập trở nên hứng thú, sâu sắc hơn.

Trang 10

1 Cấu trúc bài giảng điện tử

Tên bài học

Mục 1

Mục 2

Mục a Mục b

Lý thuyết Minh họa Bài tập Tóm tắt – Ghi nhớ

Trang 11

2 Bài giảng điện tử cần thể hiện:

_ Tính đa phương tiện (Multimedia).

_ Tính tương tác giữa thầy và trò.

3 Yêu cầu đối với một “giáo án điện tử”

a Yêu cầu về nội dung:

Trình bày nội dung lý thuyết cô đọng được minh họa sinh động.

b Yêu cầu về phần câu hỏi – giải đáp:

Bài giảng điện tử cần thể hiện một số câu hỏi, với mục đích:

- Giới thiệu một chủ đề mới.

- Kiểm tra đánh giá người học có hiểu nội dung vừa trình bày?

Trang 12

- Liên kết chủ đề đã dạy trước với chủ đề hiện tại hay kế

tiếp Câu hỏi cần được thiết kế sử dụng tính đa phương tiện

để kích thích người học vận động trí não để tìm câu trả lời Phần giải đáp cũng được thiết kế sẵn trong bài giảng điện tử.

4 Yêu cầu về thể hiện khi thiết kế:

_ Đầy đủ.

_ Chính xác.

_ Trực quan.

IV/ CÁC BƯỚC XÂY DỰNG BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ:

Giáo án điện tử có thể được xây dựng theo quy trình gồm 6 bước sau:

+ Xác định mục tiêu bài học

Trang 13

+ Lựa chọn kiến thức cơ bản, xác định đúng những nội dung trọng tâm.

+ Multimedia hóa từng đơn vị kiến thức.

+ Xây dựng thư viện tư liệu.

+ Lựa chọn ngôn ngữ hoặc các phần mềm trình diễn để xây dựng tiến trình dạy học thông qua các hoạt động cụ thể.

+ Chạy thử chương trình, sửa chữa và hoàn thiện

Dưới đây là nội dung cụ thể của từng bước.

1 Xác định mục tiêu bài học

Trong dạy học hướng tập trung vào học sinh, mục tiêu phải chỉ rõ học xong bài, học sinh đạt được cái gì Mục tiêu ở đây là mục tiêu học tập, chứ không phải là mục tiêu giảng dạy, tức là chỉ ra sản

phẩm mà học sinh có được sau bài học Đọc kĩ sách giáo khoa, kết hợp với các tài liệu tham khảo để tìm hiểu nội dung của mỗi mục trong bài và các đích cần đạt tới của mỗi mục Trên cơ sở đó xác định đích cần đạt tới của cả bài về kiến thức, kĩ năng, thái độ Đó chính là mục tiêu của bài.

Trang 14

2 Lưa chọn kiến thức cơ bản, xác định đúng những nội dung

trọng tâm

Những nội dung đưa vào chương trình và sách giáo khoa phổ

thông được chon lọc từ khối lượng tri thức đồ sộ của khao học bộ môn, được sắp xếp một cách logic, khoa học, đảm bảo tính sư

phạm và thực tiễn cao Bởi vậy cần bám sát vào chương trình dạy học và sách giáo khoa bộ môn Đây là điều bắt buộc tất yếu vì sách giáo khoa là tài liệu giảng dạy và học tập chủ yếu; chương trình là pháp lệnh cần phải tuân theo Căn cứ vào đó để lựa chọn kiến

thức cơ bản là nhằm đảm bảo tính thống nhất của nội dung dạy học trong toàn quốc Mặt khác, các kiến thức trong sách giáo khoa

đã được qui định để dạy cho học sinh Do đó, chọn kiến thức cơ bản là chọn kiến thức ở trong đó chứ không phải là ở tài liệu nào khác.

Trang 15

Tuy nhiên, để xác định được đúng kiến thức cơ bản mỗi bài thì cần phải đọc thêm tài liệu, sách báo kham khảo để mở rộng hiểu biết về vấn đề cần giảng dạy và tạo khả năng chọn đúng kiến thức

cơ bản.

Việc chọn lọc kiến thức cơ bản của bài dạy học có thể gắn với việc sắp xếp lại cấu trúc của bài để làm nội bật các mối liên hệ

giữa các hợp phần kiến thức của bài, từ đó rõ thêm các trọng

tâm, trọng điểm của bài Việc làm này thực sự cần thiết, tuy

nhiên không phải ở bài nào cũng có thể tiến hành được dễ dàng Cũng cần chú ý việc cấu trúc lại nôi dung bài phải tuân thủ nguyên tắc không làm biến đổi tinh thần cơ bản của bài mà các tác giả

sách giáo khoa đã dày công xây dựng.

Trang 16

3 Multimedia hóa kiến thức

Đây là bước quan trọng cho việc thiết kế bài giảng điện tử, là nét đặc trưng cơ bản của bài giảng điện tử để phân biệt với các loại bài giảng truyền thống, hoặc các loại bài giảng có sự hỗ trợ một phần của máy vi tính Việc multimedia hóa kiến thức được thực hiện qua các bước:

- Dữ liệu hóa thông tin kiến thức.

- Phân loại kiến thức được khai thác dưới dạng văn bản, bản

đồ, đồ họa, ảnh tĩnh, phim, âm thanh…

- Tiến hành sưu tập hoặc xây dựng mới nguồn tư liệu sẽ sử dụng trong bài học Nguồn tư liệu này thường được lấy từ một phần mềm dạy học nào đó hoặc từ internet… hoặc được xây dựng mới bằng đồ họa, bằng ảnh quét, ảnh chụp, quay

video….bằng các phần mềm đồ họa chuyên dụng như

Macromedia Flash…

Trang 17

- Chọn lựa các phần mềm dạy học có sẵn cần dùng đến trong bài học để đặt liên kết.

- Xử lí các tư liệu thu được để nâng cao chất lượng về hình ảnh,

âm thanh Khi sử dụng các đoạn phim, hình ảnh, âm thanh cần

phải đảm bảo các yêu cầu về mặt nội dung, phương pháp, thẩm

mỹ, và ý đồ sư phạm.

4 Xây dựng các thư viện tư liệu

Sau khi có được đầy đủ tư liệu cần dùng cho bài giảng điện tử, phải tiến hành sắp xếp tổ chức lại thành thư viện tư liệu, tức là tạo được cây thư mục hợp lý Cây thư mục hợp lý sẽ tạo điều kiện tìm kiếm thông tin nhanh chóng và giữ được các liên kết trong bài giảng đến các tập tin âm thanh, video clip khi sao chép bài giảng

từ ổ đĩa này sang ổ đĩa khác, từ máy này sang máy khác.

Trang 18

5 Lựa chon ngôn ngữ hoặc các phần mềm trình diễn để xây dựng tiến trình dạy học thông qua các hoạt động cụ thể.

Sau khi đã có các thư viện tư liệu, giáo viên cần lựa chọn ngôn ngữ hoặc các phần mềm trình diễn thông dụng để tiến hành xây dựng giáo án điện tử.

Trước hết cần chia quá trình dạy học trong giờ lên lớp thành các hoạt động nhận thức cụ thể Dựa vào các hoạt động đó để

định ra các slide ( trong PowerPoint) hoặc các trang trong

Frontpage Sau đó xây dựng nội dung cho các trang ( hoặc các

slide) Tùy theo nội dung cụ thể mà thông tin trên mỗi trang/

slide có thể là văn bản, đồ họa, tranh ảnh, âm thanh, video clip… Văn bản cần trình bày ngắn gọn cô đọng, chủ yếu là các tiêu đề

và dàn ý cơ bản Nên dùng một loại Font chữ phổ biến, đơn giản, màu chữ được dùng thống nhất tùy theo mục đích sử dụng khác nhau của văn bản như câu hỏi gợi mở, dẫn dắt, hoặc giảng giải, THIẾT KẾ TRÌNH CHIẾU TƯƠNG TÁC

Trang 19

giải thích, ghi nhớ, câu trả lời… Khi trình bày nên sử dụng sơ đồ khối để học sinh thấy ngay được cấu trúc logic của những nội

tượng trình diễn thông qua việc nêu vấn đề, hướng dẫn, tổ chức hoạt động nhận thức nhằm phát triển tư duy học sinh Cái quan trọng là đối tượng trình diễn không chỉ để thầy tương tác với

máy tính mà chính là hổ trợ một cách hiệu quả sự tương tác thầy – trò, trò – trò.

Trang 20

Cuối cùng là thực hiện các liên kết ( hyperlink) hợp lý, logic lên các đối tượng trong bài giảng Đây chính là ưu điểm nổi bật trong bài giảng điện tử nên cần khai thác tối đa khả năng liên kết Nhờ

sự liên kết này mà bài giảng được tổ chức một cách linh hoạt,

thông tin được truy xuất kịp thời, học sinh dễ tiếp thu.

6 Chạy thử chương trình, sữa chữa và hoàn thiện

Sau khi thiết kế xong, phải tiến hành chạy thử chương trình, kiểm tra các sai sót, đặc biệt là các liên kết để tiến hành sửa chữa

và hoàn thiện Kinh nghiệm cho thấy không nên chạy thử từng phần trong quá trình thiết kế

Trang 21

21

Định dạng
Số trang	21
Dung lượng	3,35 MB