skkn kết hợp với hội đồng quản trị đầu tư cơ sở vật chất, thiết bị dạy học nâng cao chất lượng giáo dục ở trường thpt hồng bàng

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM KẾT HỢP VỚI HỘI ĐỒNG QUẢN TRỊ ĐẦU TƯ CƠ SỞ VẬT CHẤT, THIẾT BỊ DẠY HỌC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG THPT HỒNG BÀNG Người thực hiện: Phạm Việt Thắng Lĩnh

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI

Đơn vị THPT HỒNG BÀNG

Mã số:

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

KẾT HỢP VỚI HỘI ĐỒNG QUẢN TRỊ ĐẦU TƯ

CƠ SỞ VẬT CHẤT, THIẾT BỊ DẠY HỌC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG

THPT HỒNG BÀNG

Người thực hiện: Phạm Việt Thắng Lĩnh vực nghiên cứu:

- Quản lý giáo dục 

- Phương pháp dạy học bộ môn:  (Ghi rõ tên bộ môn)

- Lĩnh vực khác: 

(Ghi rõ tên lĩnh vực)

Có đính kèm: Các sản phẩm không thề hiện trong bản in SKKN

 Mô hình  Phần mềm  Phim ảnh  Hiện vật khác

BM 01-Bia SKKN

SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC

I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN

1 Họ và tên: Phạm Việt Thắng

2 Ngày tháng năm sinh: 01/03/1980

3 Nam, nữ: Nam

4 Địa chỉ: khu 4 Thị trấn Gia ray Xuân Lộc Đồng Nai

5 Điện thoại: 0919620469 (CQ)/ 0613741284 (NR); ĐTDĐ:

7 Chức vụ: Phó hiệu trưởng

8 Đơn vị công tác: THPT Hồng Bàng

II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO

- Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân

- Năm nhận bằng: 1995

- Chuyên ngành đào tạo: Tin học

III KINH NGHIỆM KHOA HỌC

- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Giảng dạy và Quản lý giáo dục

Số năm có kinh nghiệm: 08 năm

- Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây:

“Một số biện pháp nhằm khắc phục tình trạng học sinh bỏ học tại

trường THPT TT Hồng Bàng”

BM02-LLKHSKKN

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Hoạt động dạy học ở trường THPT, việc đổi mới phương pháp dạy học là yếu

tố đặc biệt quan trọng mà cơ sở vật chất, thiết bị dạy học của trường giữ vai trò không thể thiếu trong quá trình này Các thiết bị dạy học của trường vừa là nguồn tri thức, vừa là phương tiện chứa đựng chuyển tải thông tin và điều khiển hoạt động nhận thức của học sinh Hiện nay các nước trong khu vực và các nước phát triển trên thế giới đều rất quan tâm, đầu tư cơ sở vật chất thiết bị dạy học cho hệ thống giáo dục trung học phổ thông và tập trung nghiên cứu tìm các giải pháp nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học để đổi mới phương pháp dạy học Ở nước ta, trong lộ trình đổi mới giáo dục phổ thông, việc đổi mới phương pháp giảng dạy phải gắn liền với thiết bị dạy học, trong các năn vừa qua với một trường hoạt động theo loại hình là trường tư thục, được sự quan tâm của hội đồng quản trị nhà trường, đã trang bị cho trường tương đối đầy đủ các loại thiết bị dạy học dùng riêng tối thiểu cho từng môn học như: Dụng cụ, mô hình, các thí nghiệm thực hành biểu diễn, tranh ảnh, hóa chất, băng đĩa, mô hình Các thiết bị dạy học này nếu được giáo viên sử dụng dưới góc độ đổi mới phương pháp dạy học sẽ hỗ trợ và đẩy mạnh các hoạt động nhận thức của học sinh, phát triển óc quan sát, khả năng phân tích, tổng hợp so sánh và tạo hứng thú học tập bộ môn

Nhận thức được tầm quan trọng của việc đổi mới phương pháp dạy học, BGH trường đã có những cố gắng nghiên cứu đổi mới phương pháp dạy học và đã đạt được những tiến bộ trong việc phát huy tính tích cực của học sinh, nhiều giáo viên của trường đã có nhiều những sáng kiến sử dụng thiết bị dạy học để đổi mới phương pháp dạy học

Tuy nhiên với một trường hoạt động theo loại hình tư thục, cơ sở vật chất, thiết bị dạy học đều do Hội đồng quản trị mua sắm, mặc dù Hội đồng quản trị đã trang bị tương đối đầy đủ về cơ sở vật chất phòng học, phòng bộ môn, bộ thiết bị đổi mới phương pháp dạy họcạy học tối thiểu của lớp 10, 11, 12 (theo quy định của

Bộ Giáo dục & Đào tạo) Qua kết luận số 2181 ngày 19 tháng 11 năm 2012 của Thanh tra Sở giáo dục đào tạo tỉnh Đồng Nai, hiện nay trang thiết bị các phòng thí nghiệm thực hành và đồ dùng dạy học của nhà trường còn thiếu nhiều chưa đáp ứng yêu cầu phục vụ giảng dạy và học tập, các phòng ký túc xá cho học sinh sử dụng chưa hiệu quả

Mỗi thiết bị dạy học chỉ có một bộ tối thiểu còn thiếu nhiều chưa đáp ứng được đổi mới phương pháp dạy học, một số giáo viên của trường vẫn sử dụng các phương pháp dạy học truyền thống, đặc biệt là thuyết trình vì vậy chưa phát huy tính tích cực và sáng tạo của học sinh, không nâng cao hiệu quả học tập và do đó không những lãng phí một khối lượng lớn tiền bạc mua sắm thiết bị dạy và học của Hội đồng quản trị mà còn không thực hiện được mục tiêu dạy học

Trước nhu cầu cấp thiết về việc sử dụng cơ sở vật chất, thiết bị dạy học để đổi mới đổi mới phương pháp giáo dục và sự bất cập như đã nêu ở trên Nhưng do đặc thù học sinh là trường tư thục, việc trang bị cơ sở vật chất, thiết bị dạy học đều do Hội đồng quản trị quyết định Với suy nghĩ và những năm gắn bó thực tế với

trường bản thân tôi mạnh dạn đề xuất đề tài “Kết hợp với Hội đồng quản trị đầu tư

cơ sở vật chất, thiết bị dạy học nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THPT Hồng Bàng”

II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI

1.Cơ sở lý luận

- Cơ sở vật chất thiết bị dạy học là thành phần không thể thiếu được trong

việc đào tạo con người trong nhà trường

- Cơ sở vật chất thiết bị dạy học là phương tiện để tác động đến thế giới tâm hồn của học sinh và cũng là phương tiện để truyền thụ lĩnh hội tri thức, kỹ năng và

kỹ xảo trong việc giáo dục và đào tạo theo mục tiêu của giáo dục trung học cơ sở

và giáo dục trung học phổ thông

- Cơ sở vật chất thiệt bị dạy học là một trong các yếu tố quan trọng của nhà trường, là điều kiện đầu tiên để hình thành một nhà trường, là điều kiện cần và đủ của quá trình sư phạm Ta biết rằng, con đường nhận thức được Lê nin khái quát :

“Từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng, từ tư duy trừu tượng đến thực tiễn,

đó là con đường biện chứng của nhận thức chân lý, của sự nhận thức thực tại khách quan”

- Trực quan sinh động nói ở đây là sự phản ánh trực tiếp thực tại khách thể bằng các giác quan và diễn ra dưới những hình thức cơ bản kế tiếp nhau cảm giác, tri giác và biểu tượng Đây là giai đoạn đầu của quá trình nhận thức, chúng ta thường gọi là quá trình nhận thức cảm tính

- Giai đoạn tiếp theo cao hơn là tư duy trừu tượng với những hình thức kế tiếp nhau khái niệm, phán đoán và suy luận, chúng ta gọi đó là quá trình nhận thức lý tính

- Những nhà khoa học đã tổng kết được mức độ ảnh hưởng của các giác quan trong quá trình truyền thông dạy học đối với việc tiếp thu tri thức sẽ đạt được : 1 % qua nếm, 1,5 % qua sờ, 3,5 % qua ngửi, 11 % qua nghe, 83 % qua nhìn

- Các nhà kinh tế học giáo dục đã chứng minh hiệu quả của việc giáo dục và đào tạo phụ thuộc một phần quan trọng vào Cơ sở vật chất thiết bị dạy học, của lao động sư phạm :

- Họ đã lập ra một hàm Cobb -Douglass : Y = F (L.K)

Trong đó:

+ Y : là hiệu quả của giáo dục và đào tạo

+ L : Trình độ và năng lực của giáo viên

+ K : Trình độ của Cơ sở vật chất thiết bị dạy học của nhà trường

- Giáo dục trong nhà trường phổ thông không chỉ đơn thuần dạy và học mà còn có nhiều hoạt động khác Tất cả các hoạt động diễn ra liên tục ở nhiều nơi trong những môi trường riêng biệt khác nhau: trong lớp học, trong thư viện, trong phòng thí nghiệm, trên sân bãi tập thể dục…Như vậy, Nhà trường bao gồm: lớp học, phòng thí nghiệm, thư viện, sân bãi… đây chính là các yếu tố cấu thành nên

Cơ sở vật chất thiết bị dạy học của nhà trường, là nhân tố không thể thiếu được để đào tạo con người

- Nhà trường là trung tâm văn hoá khoa học kỹ thuật, là nơi tuyên truyền nếp sống văn hoá mới, phổ biến các thông tin khoa học kỹ thuật ở địa phương

Nhà giáo dục nước Nga V.A Xukhômlinxky đã viết : “ Nghệ thuật giáo dục

là ở chỗ làm sao không chỉ giáo dục bằng các quan hệ giữa người và người, bằng gương sáng và lời nói của người lớn, bằng những truyền thống được giữ gìn trân trọng trong tập thể, mà còn giáo dục bằng các đồ vật, bằng những của cải vật chất

và tinh thần” Giáo dục bằng môi trường, bằng cảnh trí do chính học sinh xây dựng nên, bằng các đồ vật làm phong phú cuộc sống tâm hồn của tập thể, đó là quan điểm của chúng tôi, một trong những lĩnh vực tinh tế của quá trình giáo dục

”

- Theo Luật Giáo dục:

Điều 103: Ưu tiên đầu tư tài chính và đất đai xây dựng trường học

Bộ, cơ quan ngang bộ, Hội đồng nhân dân và Uỷ ban nhân dân các cấp có trách nhiệm đưa việc xây dựng trường học, các công trình thể dục, thể thao, văn hóa, nghệ thuật phục vụ giáo dục vào quy hoạch, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội của ngành và địa phương; ưu tiên đầu tư tài chính và đất đai cho việc xây dựng trường học và ký túc xá cho học sinh, sinh viên trong kế hoạch phát triển kinh tế -

xã hội

Điều 104: Khuyến khích đầu tư cho giáo dục

1 Nhà nước khuyến khích, tạo điều kiện cho tổ chức, cá nhân đầu tư, đóng góp trí tuệ, công sức, tiền của cho giáo dục

2 Các khoản đầu tư, đóng góp, tài trợ của doanh nghiệp cho giáo dục và các chi phí của doanh nghiệp để mở trường, lớp đào tạo tại doanh nghiệp, phối hợp đào tạo với cơ sở giáo dục, cử người đi đào tạo, tiếp thu công nghệ mới phục vụ cho nhu cầu của doanh nghiệp là các khoản chi phí hợp lý, được trừ khi tính thu nhập chịu thuế theo Luật thuế thu nhập doanh nghiệp

3 Các khoản đóng góp, tài trợ của cá nhân cho giáo dục được xem xét để miễn, giảm thuế thu nhập đối với người có thu nhập cao theo quy định của Chính phủ

4 Tổ chức, cá nhân đầu tư xây dựng công trình phục vụ cho giáo dục; đóng góp, tài trợ, ủng hộ tiền hoặc hiện vật để phát triển sự nghiệp giáo dục được xem xét để ghi nhận bằng hình thức thích hợp

Điều 106: Ưu đ ãi về thuế trong xuất bản sách giáo khoa, sản xuất thiết bị dạy học, đồ chơi

Nhà nước có chính sách ưu đãi về thuế đối với việc xuất bản sách giáo khoa, giáo trình, tài liệu dạy học; sản xuất và cung ứng thiết bị dạy học, đồ chơi cho trẻ em; nhập khẩu sách, báo, tài liệu, thiết bị dạy học, thiết bị nghiên cứu dùng trong nhà trường, cơ sở giáo dục khác

Để đáp ứng được các mục tiêu cơ bản về giáo dục trong các năm qua BGH nhà trường đã không ngừng nỗ lực kết hợp, đề xuất với Hội đồng quản trị đầu tư

cơ sở vật chất, thiết bị dạy học tạo điều kiện cơ sở vật chất tốt nhất phục vụ cho giảng dạy của giáo viên, học tập của học sinh tạo tiền đề đổi mới phương pháp dạy học tại trường, nhằm nhằm thu hút nguồn lực học sinh, nâng cao chất lượng giáo dục phấn đấu trong các năm tiếp theo nhà trường có cơ sở vật chất khang trang, hiện đại, có đầy đủ đồ dùng giảng dạy theo yêu cầu của Sở, Bộ

2 Nội dung, biện pháp thực hiện các giải pháp của đề tài

Sau nhiều năm giảng dạy tại trường và bây giờ làm công tác quản lý, tôi nhận thấy muốn nâng cao chất lượng giáo dục, đổi mới phương pháp dạy học thì cơ sở vật chất đồ dùng dạy học ở trường có vai trò quan trọng trong việc phát triển toàn diện của học sinh

2.1 Thực trạng cơ sở vật chất tại trường

Quy mô trường THPT Tư Thục Hồng Bàng được xây dựng trên khu đất có diện tích 14.446m2 Bao gồm các phòng học, các phòng chức năng, phòng chuyên môn và các công trình phục vụ cho trường học với cấu trúc công trình 8.394m2 Trường tổ chức đào tạo học sinh từ lớp 10 đến lớp 12, bình quân hàng năm tuyển 15 lớp đầu khối THPT trung bình mỗi lớp 48 học sinh Đến 2013 nhà trường

ổn định ở quy mô 38 lớp học với 1814 học sinh

2.2 Đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên

- Tổng số cán bộ giáo viên, nhân viên : 83 Trong đó :BGH 02 người, giáo viên 71 người, CNV 10 người

- Có 6 tổ chuyên môn : Toán – Tin; Lý- Hoá-CN; Ngữ Văn; Sử- Địa-GDCD Ngoại ngữ; Sinh-Kỹ - TD-QP và một tổ hành chính quản trị

2.3 Đối tượng học sinh (thống kê HKI năm học 2012-203)

Khối

lớp Số lớp Tổng số Nữ

Dân tộc thiểu số

Nữ dân tộc TS Ghi chú

2.4 Cơ sở vật chất đồ dùng dạy học

lượng

Chia ra Trong đó Kiên

cố

Bán k.cố Tạm

Làm mới

Cải tạo

Số phòng học theo chức năng 48 48

Chia ra: - Phòng học văn hoá 33 33

- Phòng học bộ môn 6 6

Tr.đó: + Phòng bộ môn Vật lý 1 1

+ Phòng bộ môn Hoá học 1 1

+ Phòng bộ môn Sinh vật 1 1

+ Phòng bộ môn Tin học 2 2

+ Phòng bộ môn Ngoại ngữ 1 1

- Phòng khác 9 9 + Phòng hiệu trưởng 1 1

+ Phòng Phó hiệu trưởng 1 1

+ Phòng giáo viên 1 1

+ Phòng Hội trường 1 1

+ Phòng đọc thư viện 1 1

+ Tổng số diện tích đất 14446m2

+ Tổng số diện tích sử dụng 8.394m2

- Thiết bị phục vụ dạy, học

+ Số máy tính cố định 65

+ Số máy tính xách tay 02

+ Máy ảnh kỹ thuật số Olymput 3.2 01

+ Nhạc cụ (đàn Organ) 01

+ Dụng cụ thiết bị thí nghiệm thực

hành các bộ môn lý, hóa, sinh

Có đủ 1 bộ thí nghiệm, thực hành tối thiểu lớp 10, 11, 12 (theo quy

định của Bộ Giáo dục & Đào tạo), 2.5 Các công trình khác:

- Nguồn nước : Nước máy, có trang bị thiết bị PCCC

- Có phòng y tế riêng rộng 20m2 có 01 nhân viên y tế

- Công trình vệ sinh: có khu vệ sinh cho giáo viên và học sinh( nam nữ riêng biệt)

-

Cókhu vực để xe cho giáo viên và học sinh riêng

- Căn tin rộng rãi thoáng mát ,có kí túc xá cho học sinh (14 phòng), có nhà công vụ phục vụ cho giáo viên ở xa đến công tác, giảng dạy ở trường

- Sân chơi, bãi tập; 4057m2 trong đó bãi tập là 2765m2

2.6.Tình hình sử dụng cơ sở vật chất, đồ dùng dạy học các năm qua

Trong các năm vừa qua nhìn chung giáo viên trong trường đã khai thác sử

dụng tương đối hiệu quả đồ dùng trang thiết bị giảng dạy tại trường

Các tiết học trên lớp, tổ chức thực hành tại phòng thí nghiệm đúng theo quy định của Bộ giáo dục an toàn, các tiết thực hành tin học thực hiện đúng theo phân phối chương trình Các trang thiết bị được sử dụng hiệu quả khai thác hết khả năng

sử dụng cơ sở vật vật chất, đồ dùng dạy học tại trường

Nhìn chung: Cơ sở vật vật chất, đồ dùng dạy học của trường THPT Hồng Bàng hiện tại là đảm bảo cơ bản cho hoạt động giáo dục của nhà trường Trong điều kiện một huyện còn nghèo của tỉnh Đồng Nai gia đình các em học sinh chủ

yếu là làm nông nghiệp

Từ thực trạng cơ sở vật chất, đồ dùng dạy học của trường qua các năm sử dụng một số cơ sở vật chất của trường đã xuống cấp việc bảo quản thiết bị dạy học chưa tốt, một số thiết bị qua sử dụng đã bị hỏng, việc trang bị kịp thời, đồ dùng dạy học là rất cần thiết năm học 2012-2013 được sự quan tâm Hội đồng quản trị nhà trường đầu tư cơ sở vật chất, thiết bị dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ở trường Qua đây tôi xin đề xuất một số giải pháp của BGH tổ chức phối kết hợp quản lý, trang bị, bảo quản, cơ sở vật chất, thiết bị dạy học tại trường THPT Hồng Bàng như sau:

2.7 BGH lập kế hoạch tổ chức quản lý, bảo quản cơ sở vật chất, các trang thiết bị tham mưu với Hội đồng qiuản trị mua sắm, trang bị thêm cơ sở vật chất, thiết bị dạy học tại trường

- BGH cùng Hội đồng quản trị phân công nhiệm vụ cho các bộ phận bảo quản

cơ sở vật chất, thiết bị dạy học của trường ngay từ đầu năm phù hợp với công việc

và nhiệm vụ Giao cho 01 cán bộ phụ trách chung về cơ sở vật chất tại trường Cuối mỗi năm học BGH giao cho các bộ phận kiểm kê tài sản của nhà trường, phân loại những trang thiết bị qua quá trình sử dụng đã bị hư hỏng thống kê các thiết bị còn thiếu Xây dựng kế hoạch tổ chức quản lý, bảo quản mua sắm trang bị thêm các trang thiết bị được đưa vào kế hoạch chung của nhà trường có trao đổi bàn bạc thống nhất với Chủ tịch Hội đồng quản trị và được thông qua Hội nghị cán bộ công chức đầu năm học cụ thể sau:

2.7.1 BGH lập quy hoạch hiện trạng cơ sở vật chất, thiết bị dạy học , tham mưu với Hội đồng quản trị Đầu tư cơ sở vật chất của nhà trường

BGH lập kế hoạch về số lượng công trình hiện tại các cơ sở vật chất, thiết bị dạy học tại trường chỉ mới đáp ứng tối thiểu cho hoạt động giáo dục của nhà trường Khối phòng học hiện tại trường còn thiếu phòng học bộ môn, nhà luyện tập đa năng, phòng thiết bị, phòng thí nghiệm thực hành cửa sổ đã xuống cấp gỉ sét không mở được, thiết bị phục vụ dạy học mới chỉ có đủ 1 bộ thí nghiệm, thực hành tối thiểu lớp 10, 11, 12 theo quy định của Bộ Giáo dục & Đào tạo, (Theo yêu cầu của đoàn thanh tra sở GD tối thiểu phải là 03 bộ) vì vậy BGH đã xây dựng kế hoạch tích cực tham mưu với Hội đồng quản trị từng bước trang bị đủ số lượng thiết bị dạy và học theo quy định của Bộ Giáo dục tiếp tục triển khai sửa chữa các công trình, phục vụ cho việc giảng dạy của giáo viên và học tập của học sinh Lập hồ sơ sổ sách để theo dõi hoạt động của các bộ phận thí nghiệm thực hành

và thư viện

2.7.2 BGH lập kế hoạch nâng cấp cải tạo cơ sở vật chất,

Trường THPT Hồng Bàng đã xây được hơn 10 năm một số cơ sở vật chất đã xuống cấp, hư hỏng chưa được duy tu bảo dưỡng kịp thời Một số tài sản của nhà trường hư hỏng nhỏ như : Bảng, bóng điện, quạt trần, rèm cửa, bàn ghế, nếu không được tu sửa kịp thời sẽ rất khó khăn trong quá trình giảng dạy của giáo viên, học tập của học sinh

Do đó BGH đã triển khai cho các bộ phận bảo vệ quản sinh của nhà trường kiểm tra, thống kê báo cáo BGH lập kế hoạch tham mưu cho Hội đồng quản trị sửa chữa hoặc thay thế mới trong dịp hè để không ảnh hưởng đến việc giảng dạy của giáo viên và học tập của học sinh

2.7.3 BGH lập kế hoạch khai thác sử dụng và bảo quản cơ sở vật chất, thiết bị dạy học

Ngoài việc tham mưu với Hội đồng quản trị mua sắm mới cơ sở vật chất, thiết bị dạy học việc bảo quản và sử dụng khai thác cơ sở vật chất, đồ dùng dạy học cũng hết sức quan trọng

BGH đã đề xuất với Hội đồng quản trị hợp đồng thêm nhân viên phụ trách các phòng thí nghiệm thực hành, phòng thư viện, bảo vệ, quản sinh đảm bảo an toàn trường lớp trực 24/24 giờ, giao việc bảo quản, sửa chữa kịp thời những cơ sở

vật chất hư hỏng cho bộ phận bảo vệ và quản sinh

Đầu năm học, BGH phân bổ phòng ốc cho các bộ phận theo cơ cấu tổ chức năm học, giao cơ sở vật chất cho giáo viên chủ nhiệm lớp và học sinh từng lớp có

hồ sơ ghi chép tình trạng cơ sở vật chất để bàn giao có biên bản bàn giao, ký cam

kết giữa giáo viên chủ nhiệm và học sinh với BGH nhà trường

Kiểm kê tài sản vào dịp cuối năm lập kế hoạch sửa chữa cơ sở vật chất vào dịp hè để không ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục tại trường

BGH rà soát lại việc sắp xếp các trang thiết bị dạy học trong các phòng vi tính, phòng thực hành Lý-Hóa-Sinh và phòng thư viện hợp lý khoa học tạo điều kiện thuận tiện cho thí nghiệm, thực hành và sử dụng tốt các đồ dùng giảng dạy đảm bảo học sinh tham gia đầy đủ các tiết thí nghiệm thực hành

BGH triển khai cho giáo viên thực hiện nghiêm túc việc giảng dạy các tiết thí nghiệm thực hành theo đúng phân phối chương trình của Bộ giáo dục

Việc mượn và sử dụng đồ dùng dạy học Thực hiện theo đúng quy định các tiết học có sử dụng đồ dùng dạy học, có sổ theo dõi, cập nhật hàng ngày

Quán triệt đến từng giáo viên, công nhân viên cán bộ phụ trách các phòng chức năng Lý-Hóa - Sinh, thư viện nhằm nâng cao năng lực sử dụng cơ sở vật chất hiện có của trường

Quán triệt giáo viên thực hiện đúng phân phối chương trình theo từng bộ môn, thực hiện đầy đủ các tiết thí nghiệm thực hành theo đúng quy định của bộ giáo dục

Thường xuyên, có kế hoạch kiểm tra định kỳ và kiểm tra đột xuất đối với cơ

sở vật chất của nhà trường rút kinh nghiệm kịp thời đối với giáo viên, công nhân viên không thực hiện đúng quy định

Đề xuất với Hội đồng quản trị đầu tư trồng thêm hệ thống cây xanh và chăm sóc cây xanh tạo bóng mát cảnh quan môi trường sư phạm

Có chế độ kiểm kê sửa chữa định kỳ và đột xuất, đặc biệt là hệ thống thoát nước, thấm nước các công trình trong mùa mưa

Đưa công tác sử dụng, bảo quản cơ sở vật chất thành quy chế đánh giá, bình xét các danh hiệu thi đua hàng tháng, hàng năm thông qua hội nghị cán bộ công chức đầu năm học cho cán bộ giáo viên, nhân viên

Ví dụ: Theo quy định của thang điểm thi đua mỗi giáo viên một tháng phải

dạy 1 tiết có ứng dụng CNTT Nếu không dạy đủ 1 tiết bằng ứng dụng CNTT thì không xếp loại A,B của tháng đó, cuối kỳ, cuối năm không dạy CNTT thì không xếp thi đua (ở trường THPT Hồng Bàng hiện tại xếp thi đua thưởng theo tháng loại A: 120.000đ, loại B: 100.000 đ loại C trở đi không được thưởng)

Giáo viên không sử dụng các tiết thí nghiệm thực hành đúng theo phân phối chương trình ngoài việc bị BGH phê bình nhắc nhở còn phải hạ 1 bậc thi đua của tháng đó, hoặc giáo viên chủ nhiệm quản lý cơ sở vật chất tại lớp không tốt để cho học sinh làm hư hỏng hoặc mất tài sản của lớp thì lớp đó phải đền tài sản và giáo viên chủ nhiệm bị BGH phê bình

2.8 BGH Tổ chức cơ chế phối hợp trong quản lý cơ sở vật chất, thiết bị dạy học tại trường

Xác định rõ trách nhiệm và quyền hạn của các bộ phận trong nhà trường BGH phối hợp tốt với các tổ chức trong nhà trường quản lý cơ sở vật chất, đồ dùng dạy học một cách hiệu quả khoa học

BGH thường xuyên tuyên truyền giáo dục ý thức trách nhiệm cho cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh nhằm nâng cao ý thức bảo vệ tài sản chung thực hiện tốt việc bảo quản cơ sở vật chất của nhà trường tạo môi trường xanh, sạch đẹp BGH phối hợp với tổ chức công đoàn xây dựng phong trào thi đua bảo quản trường lớp,

BGH kết hợp với đoàn thanh niên giáo dục cho học sinh truyền thống, tình cảm, trách nhiệm đối với ngôi trường mình đang học, đôn đốc kiểm tra nhắc nhở học sinh thực hiện tốt nội quy, quy chế nhà trường, phát động phong trào trồng cây xanh, mỗi lớp đăng ký bảo vệ 1 cây trong nhà trường, thi đua làm sạch trường lớp, thực hiện công trình thanh niên nhân ngày truyền thống của Ngành, của Đoàn… Ban hành các văn bản về định mức tiêu chuẩn, quy định, quy chế quản lý và

sử dụng cơ sở vật chất đồ dùng dạy học tại trường

BGH kết hợp với Hội đồng quản trị xây dựng quy chế, quy định, quyết định mang tích đặc thù riêng của nhà trường, thông qua những văn bản pháp quy nhằm bắt buộc mọi thành viên nhà trường tuân thủ theo sự quản lý chung Đó là những quyết định phân công, phân nhiệm quy định về việc mua sắm, quy định về quy trình giao nhận, sử dụng, bảo quản, bảo dưỡng cơ sở vật chất, đồ dùng dạy học BGH kết hợp với Hội đồng quản trị trong việc chi trả chế độ hợp lý cho các cán bộ công tác tại các phòng thiết bị, thí nghiệm thực hành để các cán bộ yên tâm công tác lâu dài tại trường

2.9 BGH kết hợp với các tổ, nhóm chuyên môn làm đồ dùng dạy học:

BGH đã xây dựng kế hoạch triển khai đến từng tổ, nhóm chuyên môn Vận động giáo viên tự làm đồ dùng giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng dạy học BGH kết hợp với Hội đồng quản trị tổ chức hội thi giáo viên làm đồ dùng dạy học cấp trường 2 năm tổ chức 1 lần Kết quả đã có nhiều giáo viên tham gia làm đồ dùng dạy học và có những sản phẩm tốt được BGH, Hội đồng quản trị đánh giá cao, các sản phẩm hiện đang phục vụ tốt cho việc giảng dạy của giáo viên và học tập của học sinh tại trường

III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI

Sau khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm này tại đơn vị trong năm học

2012-2013 Với việc thực hiện các biện pháp đề ra và đã và đang đi vào thực tế của trường thu được một số kết quả như sau:

Nhìn chung hiệu quả đào tạo, chất lượng giảng dạy tại trường được nâng lên

rõ rệt qua từng năm Trong hoàn cảnh khó khăn chung về tuyển sinh đầu vào của