Một số cách sử dụng các câu hỏi

Một số việc tổ toán đã làm trong việc đổi mới kiểm tra.. Lý do phải đổi mới kiểm traKinh nghiệm chủ nghĩa Kiểm tra một phần kiến thức mình cho là quan trọng Nhiều học sinh không nắm đ



Qui trình biên soạn đề kiểm tra một cách khoa học.

Một số việc tổ toán đã làm trong việc đổi mới kiểm tra.

 Lý do phải đổi mới kiểm tra.

Lý do phải đổi mới kiểm tra

Kinh nghiệm chủ nghĩa

Kiểm tra một phần

kiến thức

mình cho là

quan trọng

Nhiều học sinh không nắm được kiến thức cơ bản

Chỉ chú trọng

KT khi kết thúc giai đoạn học tập

Các hướng đổi mới việc kiểm tra

• Tăng cường kiểm tra trước và trong quá trình dạy học

• Tăng cường việc nhận xét kết hợp chấm điểm.

• Khuyến khích việc HS tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau

• Bổ sung thêm các hình thức kiểm tra như thực hành và trắc nghiệm khách quan

Qui trình biên soạn đề kiểm tra một cách khoa học.

• Bước 1 Xác định mục đích của đề kiểm tra

• Bước 2 Xác định mục tiêu dạy học

• Bước 3 Lập ma trận hai chiều

• Bước 4 Soạn thảo câu hỏi theo ma trận.

• Bước 5 Xây dựng đáp án, biểu điểm

• Bước 6 Tổ chức thử nghiệm.

• Bước 7 Phân tích kết quả thử nghiệm (độ khó, độ

phân biệt) của từng câu và toàn bài

• Bước 8 Chỉnh sửa và bổ sung câu hỏi trong đề.

Xác định mục đích của đề kiểm tra

Đề kiểm tra là công cụ đánh giá kết quả học tập sau khi học xong :

+ một chủ đề + một chương + một học kì

+ toàn bộ chương trình

Xác định mục tiêu dạy học

• Cần xác định chi tiết các mục tiêu về:

+ kiến thức + kĩ năng

mà học sinh cần đạt được tại thời điểm đó

Lập ma trận hai chiều

• Người ta thường chia bảng phân bố câu hỏi TNKQ thành hai chiều :

+ Một chiều là các chủ đề kiến thức cơ bản

được qui định trong chương trình

+ Một chiều là các mức độ nhận thức mà mục tiêu đòi hỏi ở học sinh

VÝ dô vÒ ma trËn hai chiÒu

3.C.T DiÖn tÝch

4 Trung tuyÕn

Ph©n tÝch kÕt qu¶ thö nghiÖm

Chỉnh sửa và bổ sung câu hỏi trong đề.

• biết được câu hỏi nào là quá khó, câu hỏi nào

là quá dễ so với mục tiêu giáo dục, so với đối tượng nhận thức.

• lựa ra các câu có độ phân biệt cao, nghĩa là phân biệt được học sinh giỏi và học sinh kém.

• biết được lý do vì sao câu trắc nghiệm không

đạt được hiệu quả mong muốn và cần phải sửa

đổi như thế nào cho thích hợp.

b

Ví dụ : Kiểm tra bài hàm số bậc nhất

Chọn phương án đúng :

1 Hàm số y= 3x+5 a) Đồng biến trên R b) Nghịch biến trên R

2 Đường thẳng đi qua A(0;3) và B(-1;2) có phương trình là:

a) y= -x +3 b) y=x+3

c) y= x-3 d) y=2x+4

5

4

2 + +

y =x2 + 4x+ 5

y =x2 + 4x+ 5

y =x2 + 4x+ 5

y

Ví dụ trong khi dạy về mệnh đề :

Gọi S là mệnh đề : “ Nếu tổng các chữ số của n chia hết cho 6 thì n chia hết cho 6” Một giá trị của n chứng tỏ S sai là :

a) 33 b) 36

c) 40 d) 42

M ột số đề kiểm tra của tổ Toán

Đề kiểm tra khối 10



Biên soạn đề kiểm tra một tiết, học kỳ theo đúng qui trình.

Viết sáng kiến kinh nghiệm chung về vấn đề đổi mới hình thức kiểm tra.