Thiết lập đề kiểm tra

QUY TRÌNH BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA Thiết lập ma trận đề kiểm tra: Là một bảng có 2 chiều + Một chiều chứa đựng nội dung cần kiểm tra đã được xác định theo chương trình.. + Chiều kia là sự

QUY TRÌNH BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA

 Thiết lập ma trận đề kiểm tra: Là một bảng có 2 chiều + Một chiều chứa đựng nội dung cần kiểm tra đã

được xác định theo chương trình

+ Chiều kia là sự phân loại của các cấp độ nhận thức

đã được quy định trong chuẩn kiến thức, kĩ năng

 Biên soạn đề kiểm tra theo ma trận dựa trên chuẩn kiến thức, kĩ năng

 Chấm điểm

MỘT SỐ MA TRẬN THAM KHẢO

Mỗi ô: số ở phía trên bên trái là số lượng câu hỏi, số ở

phía dưới bên phải là trọng số điểm tương ứng

Kiểm tra học kì 1 - Lớp 9 (90 phút)

Chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng

TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL

Căn thức 2

0,5

2

0,5

1

1,5

5

2,5

y = ax + b 1

0,25

1

0,5

1

1

3

1,75

Hệ PT 1

0,25

1

0,25

HTL

Tam giác

1

0,25

1

0,5

1

1

3

1,75

Đường

Tròn

2

0,5

1

0,25

1

1

4

1,75

Góc với

Đ.tròn

1

0,25

1

0,25

1

1,5

3

2

3

6

3

3

4

19

10

Kiểm tra học kì 2 - Lớp 9 (90 phút)

Chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng

TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL

Hệ P.Trình 1

0,25

1

0,25

1

2

5

2,5

Y = ax 2

PT bậc 2 2

0,5

2

0,5

1

1

1

1

5

3

Góc với

0,25

1

0,25

1

2

1

1

6

3,5

Hình trụ,

nón, cầu 2

0,5

2

0,5

4

2

1,5

8 4,5

3

4 20

10

MỘT SỐ VÍ DỤ TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN

Em hãy khoanh tròn vào một trong các

chữ cái A,B, C, D ở ý em cho là đúng

mỗi bài sau:

1/ Số có bậc hai số học của nó bằng 9 là:

A -3 B 3 C -81 D 81

(Nhận biết)

5

µ 600

B = C µ = 400

6 3 4 3 12 3

2/ Giá trị của biểu thức là:

A 4 B -2 C 0 D

(Thông hiểu)

3/ Cho tam giác ABC có ; ; BC = 12 Kẻ đường cao

CH Độ dài AC là:

A 6 B C D

(Vận dụng cấp độ cao)

YÊU CẦU HOẠT ĐỘNG NHÓM, RỒI VIẾT LÊN

1/ Thầy (Cô) hãy thiết kế ma trận đề kiểm tra

45 phút Toán 8, chương I:

“PHÉP NHÂN VÀ PHÉP CHIA CÁC ĐA THỨC”

2/ Thầy (Cô) hãy chọn tùy ý một chủ đề ở các lớp 6,

7 ; 8 ; 9 để ra 4 câu hỏi trắc nghiệm khách quan:

- Dạng nhiều chọn lựa

- Mỗi câu thể hiện 1 cấp độ nhận thức của HS

Câu 1 Nhận biết

Câu 2 Thông hiểu

Câu 3 Vận dụng ở cấp độ thấp

Câu 4 Vận dụng ở cấp độ cao

• Hy vọng Thầy (Cô) tuân thủ quy trình ra đề kiểm tra

nhằm tăng hiệu quả quá trình kiểm tra, đánh giá.

• Nhất là Thầy (Cô) làm công tác quản lí: Việc ra đề kiểm

tra thường mang lại thông tin 2 chiều, nên ít nhiều ảnh hưởng đến tâm lí của người dạy và người học Do vậy, càng phải hết sức thận trọng.

• Chú ý đảm bảo chuẩn kiến thức, kĩ năng được quy định

trong chương trình;

• Đảm bảo các cấp độ nhận thức của HS…Đặc biệt, tình

hình cụ thể của HS ở đơn vị mình.