SKKN danh cho to truong

Trong các cách tiến hành để đánh giá kết quả kiểm tra nhằm nâng cao kết quả học tập của học sinh, người tổ trưởng bộ môn đóng vai trò hết sức quan trọng.. Những điều kiện : - Vai trò củ

Đề tài sáng kiến kinh nghiệm



THEO DÕI THỐNG KÊ ĐIỂM KIỂM TRA ĐỊNH

KÌ Ở TỔ CHUYÊN MƠN NHẰM NÂNG CAO

CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC

A PHẦN MỜ ĐẦU

1 Lí do chọn đề tài:

Nâng cao chất lượng trong dạy và học là những quan tâm hàng đầu khơng chỉ trong ngành giáo dục nĩi riêng mà cả xã hội nĩi chung Chính vì vậy, bản thân của mỗi giáo viên cơng tác trong ngành giáo dục đều quan tâm và mong muốn chất lượng giáo dục ngày càng phát triển, ngày càng đạt được những kết quả tốt nhất

Hồ chung với xu thế phát triển của xã hội mới, sự phát triển vượt bậc của xã hội lồi người, trong những năm gần đây, sự đổi mới cả hệ thống giáo dục về quản lí cũng như đổi mới phương pháp dạy và học dẫn đến ngành giáo dục đã đạt được những kết quả tốt; nhưng yêu cầu của xã hội ngày càng cao hơn, do đĩ việc đổi mới về quản lí và đổi mới về phương pháp dạy - học ngày càng cần chú trọng hơn

Đối với xã hội phát triển như hiện nay, địi hỏi chất lượng giáo dục phát triển để làm sao đào tạo nên một thế hệ học sinh cĩ đủ trình độ, đạo đức để phục vụ cho xã hội Bộ giáo dục và đào tạo đã tổ chức các chương trình hành động: “chống các tiêu cực trong thi cử và chống bệnh thành tích trong giáo dục, khơng để học sinh ngồi nhầm lớp”, “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”… Tất cả những chương trình hành động đĩ với mục đích là đưa chất lượng giáo dục ngày càng phát triển, sánh vai với cường quốc năm châu

Trong mỗi trường THCS hiện nay, bên cạnh mặt tốt là cĩ nhiều học sinh luơn nổ lực hết mình trong học tập và đã đạt được những kết quả tốt bên cạnh

đĩ cịn cĩ những học sinh lơ là trong học tập dẫn đến kết quả khơng cao Với thực trạng như vậy, mỗi trường THCS đều đặt ra cho mình nhiều chương trình, phương pháp hành động, cách thức quản lí để chất lượng giáo dục đạt được một cách tốt nhất

Để đánh giá chất lượng của học sinh về học tập chúng ta có thể đánh giá

về nhiều mặt khác nhau, nhưng đánh giá về mặt nắm bắt kiến thức của học sinh qua các bài làm kiểm tra, bài thi là một đánh giá thể hiện tính chính xác nhất

Trong các cách tiến hành để đánh giá kết quả kiểm tra nhằm nâng cao kết quả học tập của học sinh, người tổ trưởng bộ môn đóng vai trò hết sức quan trọng Kinh nghiệm quản lí tổ chuyên môn trong những năm qua ở trường tôi cũng đạt được những kết quả tốt, chính vì lẽ đó, bản thân tôi cũng tích luỹ được một vài kinh nghiệm trong vai trò của người tổ trưởng Nay xin chọn đề tài này trình bày để các đồng nghiệp tham khảo, mục đích không ngoài việc tô đắp thêm cho giáo dục huyện nhà ngày càng tươi sáng và thành công hơn

2 Đối tượng thẩm tra :

Kết quả điểm kiểm tra định kì của học sinh ở tổ chuyên môn Địa-Sử-Giáo dục công dân trường THCS Tân Thắng

3 Đối tượng nghiên cứu :

Giáo viên và học sinh tổ chuyên môn Địa-Sử-Giáo dục công dân trường THCS Tân Thắng

4 Mục đích chuyên đề :

- Nhằm đưa ra một số giải pháp tham khảo cho các thầy cô giáo làm chức vụ tổ trưởng của các tổ bộ môn ở trường THCS, đặc biệt là các giáo viên mới nhận nhiệm vụ tổ trưởng tổ bộ môn

- Giúp giáo viên trao đổi, học hỏi nhằm nâng cao trình độ, cũng như thuần thạo

về nghiệp vụ sư phạm

- Nhằm nâng cao kết quả học của học sinh qua quá trình giảng dạy của người giáo viên

- Đặt ra một số giải pháp trong cách ôn tập và ra đề thi, đề kiểm tra phù hợp với các đối tượng học sinh trong lớp học

- Suy nghĩ và tự điều chỉnh nhân cách của một nhà giáo chân chính trong thời

kỳ mới

B PHẦN NỘI DUNG

I/ KHẢO SÁT THỰC TRẠNG:

- Tổ của tôi được ban giám hiệu nhà trường phân công dạy 3 môn: Địa lí, lịch

sử, giáo dục công dân

- Tổ có 10 giáo viên Trong đó:

+Giáo viên có chuyên môn đào tạo Địa - Sử: 4 Gv

+Giáo viên có chuyên môn đào tạo GDCD - Sử: 3 Gv

+Giáo viên có chuyên môn đào tạo Địa - Kĩ thuật: 1 Gv

+Giáo viên có chuyên môn đào tạo Sử - Địa: 1 Gv

+Giáo viên có chuyên môn đào tạo Sử: 1 Gv.

* Về mặt thuận lợi:

- Giáo viên trong tổ tất cả điều được đào tạo đạt chuẩn và được ban giám hiệu giao nhiệm vụ giảng dạy đúng chuyên ngành mình đào tạo

- Đa số là giáo viên là người địa phương nên có điều kiện gần gũi với học sinh,

có nhiều thuận lợi trong công tác

- Đa số giáo viên trong tổ là trẻ nên luôn năng động, hăng say trong công việc

* Về mặt hạn chế:

- Đa số giáo viên là trẻ nên chưa có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy

II/ NHỮNG ĐIỀU KIỆN VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ:

1 Những điều kiện :

- Vai trò của người tổ trưởng tổ chuyên môn trong việc quản lí tổ để làm sao nâng cao được chất lượng học tập của học sinh bằng việc thống kê điểm kiểm tra định kì sau đó đặt ra hướng điều chỉnh cho hợp lí

a Đối với người tổ trưởng:

- Nắm bắt thật cụ thể kế hoạch của nhà trường và những nhiệm vụ mà ban giám hiệu nhà trường giao cho tổ

- Cần phải ra sức học tập các cách thức tổ chức, điều hành tổ để tổ chuyên môn hoạt động có hiệu quả nhất

- Người tổ trưởng phải có chuyên môn vững vàng, luôn luôn tìm hiểu, học hỏi

để nâng cao trình độ chuyên môn của bản thân

- Trong giai đoạn đổi mới phương pháp dạy học như hiện nay, bản thân người

tổ trưởng phải là người “đầu tàu, gương mẫu” thực hiện nhuần nhuyễn các phương pháp trong dạy học

- Phải biết được năng lực chuyên môn, cũng như hoàn cảnh, … của các giáo viên trong tổ từ đó có hướng giao những nhiệm vụ thích hợp với năng lực của các từng thành viên trong tổ

- Động viên giáo viên trong tổ của mình hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao

b Đối với giáo viên trong tổ:

- Không ngừng ra sức rèn luyện về chuyên môn, nghiệp vụ để thực hiện tốt nhiệm vụ được giao

- Báo cáo kịp thời, chính xác kết quả điểm kiểm tra định kì các môn học mà lớp mình giảng dạy

- Kịp thời điều chỉnh về phương pháp giảng dạy khi có dấu hiệu đi xuống qua kết quả kiểm tra, nắm bắt được năng lực học tập của học sinh trong các lớp để

có hướng giảng dạy và ra đề kiểm tra thích hợp nhất

- Phải có đầu tư trong việc ra đề kiểm tra định kì để đề kiểm tra phù hợp, để phân loại ba đối tượng học sinh(giỏi, khá – Trung bình - Yếu, kém)

- Việc chấm chữa bài phải chính xác, công bằng, qua kết quả kiểm tra vừa đánh giá chất lượng học tập của học sinh, vừa phát huy tính thi đua học tập giữa học sinh với nhau và động viên học sinh hăng say học tập

c Đối với học sinh:

- Bản thân phải biết vâng lời thầy cô giáo, tự giác hăng say, sáng tạo trong học tập Rèn luyện tu dưỡng đạo đức, ngoan hiền, lễ phép, có ý thức về việc học của mình Khi đến lớp phải tích cực xây dựng bài, trao đổi nhóm tìm tòi những cái hay, cái đẹp

- Trong kiểm tra phải trung thực, làm bài đúng với khả năng và năng lực của mình

- Giúp đỡ những bạn học yếu bằng việc chỉ cho bạn phương pháp học tập và phương pháp nắm kiến thức cơ bản trong bài học, cách trả lời câu hỏi trong các

đề kiểm tra, đề thi

2 Những biện pháp :

- Theo dõi điểm kiểm tra định kì phải là theo dõi thường xuyên và trãi qua từng học kì một, tùy vào từng lớp, từng khối học và từng bộ môn để theo dõi

- Bản thân tôi đã theo dõi thống kê điểm để điều chỉnh cách dạy, cách ôn tập cho học sinh trước khi kiểm tra, cách ra đề kiểm tra trong vòng hơn hai năm trở lại đây Qua đó tôi cũng thấy được tầm quan trọng của việc thống kê điểm kiểm tra định kì của học sinh Từ việc nắm bắt được kết quả điểm kiểm tra của học sinh ở các lớp Khi sinh hoạt tổ bàn bạc, thống nhất giữa các thành viên trong tổ

để làm sao sau mỗi đợt kiểm tra phát hiện ra những ưu điểm, nhược điểm về quản lí tổ, về việc giảng dạy, ra đề kiểm tra và chấm chữa bài của giáo viên trong tổ để lần sau phát huy những ưu điểm hay khắc phục những hạn chế

Để việc thống kê điểm kiểm tra định kì nhằm nâng cao chất lượng dạy và học yêu cầu người tổ trưởng tổ bộ môn phải thực hiện tốt các công việc sau:

a Công tác tổ chức, phân công nhiệm vụ cho giáo viên trong tổ:

Đây là khâu quan trọng nhất và là khâu đầu tiên ảnh hưởng đến kết quả hoạt động của tổ trong năm học

- Đầu tiên bản thân tôi phải tìm hiểu và nắm được năng lực, sở trường của các giáo viên trong tổ của mình để từ đó đề nghị, bàn bạc với ban giám hiệu nhà trường trong việc phân công chuyên môn và giao nhiệm vụ thích hợp cho từng giáo viên

- Tôi gặp gỡ các giáo viên trong tổ tìm hiểu về hoàn cảnh, tâm tư nguyện vọng của từng giáo viên để từ đó kịp thời động viên giúp giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao

- Bầu các giáo viên làm nhiệm vụ cốt cán trong các bộ môn thuộc quản lí của tổ mình, như tổ của tôi gồm có 3 môn: địa lí, lịch sử, giáo dục công dân, tôi bầu 3 giáo viên có năng lực nhất trong 3 môn đó làm giáo viên cốt cán và giao cho họ nhiệm vụ theo dõi, nắm bắt việc giảng dạy của giáo viên cũng như việc học của

học sinh trong các bộ môn đó, đặc biệt là trong việc ra đề kiểm tra và chấm chữa bài kiểm tra

b Tham mưu với ban giám hiệu nhà trường:

- Qua các cuộc họp liên tịch, họp hội đồng, … tôi trao đổi với BGH nhà trường

về năng lực, sở trường và cả về hoàn cảnh, tâm tư nguyện vọng của các giáo viên trong tổ của mình

- Trình bày với BGH nhà trường các chuyên đề tổ thực hiện mà đặc biệt là chuyên đề theo dõi thống kê điểm kiểm tra định kì trong tổ để nhằm nâng cao chất lượng dạy và học

- Báo cáo kịp thời với BGH nhà trường các dấu hiệu giảm sút về chất lượng dạy

và học mà tổ chuyên môn chưa có giải pháp tốt nhất

c Tổ chức sinh hoạt trao đổi với các tổ khác:

- Tôi chủ động trao đổi với các tổ trưởng khác trong nhà trường để học tập kinh nghiệm lẫn nhau, qua đó giúp cho bản thân mình quản lí tổ tốt hơn

- Thống nhất tổ chức thao giảng trong các tổ với nhau để giúp cho giáo viên ở

tổ nắm chắc hơn về phương pháp giảng dạy và học tập được những phương pháp giảng dạy hay ở tổ bạn

- Đưa chuyên đề của tổ mình ra trao đổi với các tổ để tổ bạn góp ý, xây dựng

d Biện pháp theo dõi, thống kê điểm, điều chỉnh:

Đây là hoạt động trọng tâm và xuyên xuốt trong năm học nhằm để đạt được những yêu cầu tốt nhất

- Đầu năm học tôi triển khai kế hoạch của nội dung chuyên đề cho tất cả giáo viên trong tổ được biết

- Yêu cầu giáo viên trong tổ thực hiện tốt quy chế 40 của ngành: cho anh em trong tổ trao đổi lẫn nhau quy định về chấm chữa bài, quy định vào điểm, thống

kê điểm…

- Phân công cho các giáo viên sau làm giáo viên cốt cán các bộ môn trong tổ: + Thầy Nông Thành Đồng - phụ trách môn Địa lí

+ Thầy Trần Ngọc Phúc - phụ trách môn Lịch sử

+ Thầy Nguyễn Thanh Hoài - phụ trách môn Giáo dục công dân

- Lên kế hoạch kiểm tra sổ điểm và theo dõi điểm của các bộ môn trong tổ

- Yêu cầu các giáo viên sau khi có kết quả kiểm tra định kì cần thống kê điểm nộp lại cho tổ trưởng theo mẫu sau:

0  3,4 đ 3,5  4,9 đ 5  6,5 đ 6,5  7,9 đ 8  10đ ≥ 5đ

+ Nhận được kết quả báo điểm của các giáo viên trong tổ, tổ trưởng tổng hợp lại sau đó tiến hành họp tổ để nhận xét kết quả giảng dạy của tổ trong thời gian qua

- Nếu đạt được kết quả tốt, tổ trưởng kịp thời động viên giáo viên trong

tổ cần phát huy hơn nữa kết quả mình đạt được

- Nếu kết quả chưa tốt, cùng nhau tìm ra nguyên nhân và tìm giải pháp

để giải quyết Kết quả kiểm tra chất lượng chưa cao là do các nguyên nhân sau:

+ Trong giảng dạy người giáo viên chưa thực hiện tốt nhất vai trò giảng dạy của mình Như: phương pháp giảng dạy hoặc khả năng hướng dẫn học sinh tiếp thu kiến thức chưa tốt,…

+ Đề kiểm tra ra quá khó hoặc chưa ra đúng phần trọng tâm mà các giáo viên cho học sinh ôn tập trước khi kiểm tra

+ Học sinh lười học hoặc do các nguyên nhân khác

- Sau khi phân tích xong kết quả điểm kiểm tra và phân tích các nguyên nhân đạt kết quả đó, tổ trưởng cùng các giáo viên trong tổ thống nhất kế hoạch hoạt động của tổ chuyên môn làm sao để kết quả giảng dạy đạt được một cách tốt đẹp nhất

* Để đạt được kết quả tốt cần thực hiện các yêu cầu sau:

- Về giảng dạy:

+ Giáo viên trong tổ phải thường xuyên học hỏi để nâng cao trình độ bằng các việc: tăng cường dự giờ, thăm lớp, thao giảng

+ Thực hiện giảng dạy hợp lí, đúng phương pháp và giảng dạy để học sinh nắm chắc kiến thức đặc biệt là kiến thức trọng tâm

+ Trong giảng dạy phải phát huy được tính tích cực của học sinh, tập cho học sinh đức tính cần cù, tỉ mỉ, cẩn thận, biết xác định vấn đề và giải quyết vấn đề

- Về ra đề kiểm tra, đề thi:

+ Đầu năm học tổ trưởng họp tổ cùng nhau bàn bạc lên kế hoạch ra đề kiểm tra,

đề thi đúng theo sự chỉ đạo của ban giám hiệu nhà trường

+ Trước khi ra đề kiểm tra, đề thi tổ trưởng họp tổ và thống nhất nội dung, hình thức ra đề, đặc biệt là thống nhất ma trận ra đề kiểm tra, thi

+ Đề kiểm tra phải có tính chính xác, phải đảm bảo tính khoa học, qua kiểm tra giúp cho học sinh vừa ôn tập kiến thức cũ, vừa kích thích tính tư duy lôgic, sáng tạo và thuần thạo về kĩ năng

+ Đề kiểm tra phải có đầy đủ các phần: ma trận đề, đề, đáp án và thang điểm + Ra đề kiểm tra phải thể hiện rõ ma trận: nhận biết, thông hiểu và vận dụng

Đề kiểm tra phải phân được 3 đối tượng học sinh: yếu kém, trung bình và khá giỏi

+ Đề kiểm tra, thi phải có tính bảo mật tuyệt đối

+ Sau khi ra đề kiểm tra, đề thi xong giáo viên nộp lại cho tổ trưởng để phê duyệt, và sau đó tổ trưởng nộp cho ban giám hiệu để xây dựng ngân hàng đề + Trước khi kiểm tra, tổ trưởng gặp ban giám hiệu nhà trường bốc thăm nhận đề

để các giáo viên tiến hành cho học sinh kiểm tra

- Ôn tập trước khi kiểm tra, thi:

+ Giáo viên ôn tập toàn bộ kiến thức, kĩ năng các nội dung đã học đặc biệt là kiến thức trọng tâm

+ Hướng dẫn học sinh cách nhận biết yêu cầu của đề, cách làm bài kiểm tra + Động viên và nhắc nhở học sinh cố gắng học tập, nắm chắc kiến thức để đạt được kết quả kiểm tra tốt nhất

- Chấm chữa bài và thống kê điểm:

+ Chấm bài phải cẩn thận, tỉ mỉ, lưu ý từng câu, từng chữ bài làm của học sinh + Dựa vào đáp án, thang điểm của đề để cho điểm của học sinh, yêu cầu phải chính xác, công bằng

+ Sau khi chấm bài xong, giáo viên trả bài cho lớp, nhận xét những mặt học sinh làm được, chưa làm được để các em rút kinh nghiệm cho lần sau

+ Thống kê điểm để báo cáo kết quả cho tổ được biết: lưu ý phải báo cáo chính xác

III NHỮNG KHÓ KHĂN THƯỜNG GẶP KHI THỰC HIỆN:

Khi thực hiện chuyên đề này tôi thấy việc theo dõi thống kê điểm kiểm tra định kì để nâng cao chất lượng dạy và học không phải lúc nào cũng trôi chảy theo kế hoạch của mình, mà đôi lúc có những phức tạp khó giải quyết đó là các khó khăn thường gặp như sau :

- Thời gian kiểm tra định kì, đặc biệt là kiểm tra 1 tiết giữa các khối lớp không trùng một thời gian nên dẫn đến vấn đề thu thập kết quả mất nhiều thời gian không kịp thời điều chỉnh, thống nhất chung giữa các giáo viên dạy khác nhau ở các khối lớp

- Còn có một số giáo viên khi thống kê báo cáo điểm kiểm tra mức độ chính xác chưa cao, còn có sai sót nên gây ảnh hưởng đến việc thống kê điểm chung của cả tổ

C KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC

Sau thời gian thực hiện chuyên đề, học sinh trong nhà trường đã đạt được kết quả tốt trong học tập ở các môn: Địa lí, lịch sử và giáo dục công dân cụ thể như sau:

Kết quả năm học: 2007-2008:

*Môn Địa lí:

0  3,4 đ 3,4  4,9 đ 5  6,5 đ 6,5  7,9 đ 8  10đ ≥ 5đ

6 0.4

5

186 13.8

2

545 40.4

9

474 35.2

2

135 10.0

3

115 4

85.74

*Môn Lịch sử:

0  3,4 đ 3,4  4,9 đ 5  6,5 đ 6,5  7,9 đ 8  10đ ≥ 5đ

39 2.9 201 14.9

3

473 35.1

4

492 36.55 141 10.4

8

110 6

82.17

*Môn Giáo dục công dân:

0  3,4 đ 3,4  4,9 đ 5  6,5 đ 6,5  7,9 đ 8  10đ ≥ 5đ

13 0.9

9

135 10.9

2

45 8

9

7

1164 88.72

Kết quả học kì I năm học: 2008-2009:

*Môn Địa lí:

0  3,4 đ 3,4  4,9 đ 5  6,5 đ 6,5  7,9 đ 8  10đ ≥ 5đ

1

413 30.6

6

552 40.9

8

208 15.4

4

117 3

87.08

*Môn Lịch sử:

0  3,4 đ 3,4  4,9 đ 5  6,5 đ 6,5  7,9 đ 8  10đ ≥ 5đ

31 2.3 128 9.5 465 34.5

2

516 38.31 207 15.3

7

118 8

88.2

*Môn Giáo dục công dân:

0  3,4 đ 3,4  4,9 đ 5  6,5 đ 6,5  7,9 đ 8  10đ ≥ 5đ

13 0.9

7

108 8.02 414 30.73 54

7

7

1226 91.02

Qua bảng thống kê kết quả trên cho biết số học sinh có điểm ≥ 5 điểm chiếm tỉ

lệ rất cao, số học sinh có điểm khá, giỏi ngày càng đông hơn  chất lượng giáo dục ngày càng được nâng cao

D HIỆU QUẢ VÀ KHẢ NĂNG PHỔ BIẾN

Tất cả các tổ chuyên môn ở trường THCS có thể vận dụng giải pháp trên

để nâng cao chất lượng dạy và học của tổ mình, và đây là ý tưởng có thể phổ biến được

Tuy nhiên tùy theo đặc điểm của từng bộ môn, đặc điểm tình hình của từng trường để vận dụng làm sao cho hợp lí

Với khả năng hiểu biết và kinh nghiệm có hạn, tôi mạnh dạn trình bày chuyên đề trên để chúng ta cùng nhau trao đổi, học tập kinh nghiệm lẫn nhau, không ngoài mục đích góp một phần công sức nhỏ để làm cho giáo dục huyện nhà ngày càng tươi sáng và tốt đẹp hơn

Trường THCS Tân Thắng Trang 8

Tân Thắng, ngày 16/4/2009 Người thực hiện

Ý KIẾN TỔ CHUYÊN MÔN :

HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG DUYỆT: ………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

PHÒNG GIÁO DỤC DUYỆT: