giáo án ngữ văn lớp 9 học kì 2

Về kiến thức: - Tác giả đoạn nghị luận văn học đã dùng biện pháp so sánh 2 hiện tợng con cừ và con chó sói trong thơ ngụ ngôn của La- Phông -Ten với những dòng viết của nhà động vật học

Vấn đề có thể viết ở địa phơng:

Vấn đề môi trờng:

- Hậu quả của việc phá rừng với các thiên

tai nh lũ lụt, hạn hán.

- Hậu quả của việc chặt phá cây xanhvới

việc ô nhiễm bầu không khí ở đô thị.

- Hậu quả của rác thải khó tiêu huỷ(ni

lông, chai, lọ )

Vấn đề quyền trẻ em:

- Sự quan tâm của chính quyền địa phơng:

Xây dựng và sửa chữa trờng học, nơi vui

chơi giải trí giúp đỡ những đứa trẻ khó

hy sinh của ngời lớn và trẻ em

- Những vấn đề có liên quan đến tệ nạn xã

hội

b Xác định cách viết:

Yêu cầu ND:

- Sự việc hiện tợng đợc đề cập phải mang

tính phổ biến trong xã hội

- Trung thực có tính XD không cờng điệu,

- GV hớng dẫn học sinh chuẩn bị bài tốt cho tiết ở bài 28.

- Dựa vào các vấn đề ở địa phơng có thể viết bài văn nghị luận

- Các vấn đề xã hội có thể viết đợc văn bản nghị luận không?

Em hãy xác định cách viết bài?

Nghe-tự chọn đề tài

XĐ tên lớp

không sáo rỗng

- Phân tích nguyên nhân phải đảm bảo tính

khách quan và có sức thuyết phục.

- ND bài viết phải giản dị,dễ hiểu tránh

- Làm bài tốt và tuần 26 nộp bài

GV giao bài cho 3 tổ HS làm

ở nhà Nhóm 1: Vấn đề môi trờng Nhóm 2: Vấn đề quyền trẻ em

Nhóm 3: Vấn đề xã hội

Làm ở nhà

- Kiểm tra bài cũ

- Giới thiệu bài mới

- Hoạt đông 2:

I Đọc- Tìm hiểu chung

1 Đôi nét về tác giả tác phẩm

a Tác giả: Vũ khoan nhà hoạt động chính

trị, nhiều năm là thứ trởng bộ ngoại giao.

“Tiếng nói của văn nghệ”

Tóm lại: theo tác giả

Nguyễn Đình Thi ta có thể nói nh thế nào về sức mạnh kì diệu của văn nghệ Con

đờng của Việt Nam đến với ngời tiếp nhận nh thế nào?

- Dẫn vào bài từ trình bày yêu cầu cần thiết của cuộc sống hiện đại

- Yêu cầu HS đọc thêm chú thích SGK

Em biết gì về Vũ khoan?

- GV hớng dẫn HS đọc văn bản và gọi HS đọc văn bản:

4 Kiểu loại văn bản:

- Nghị luận về 1 vấn đề

5 Bố cục:

a Nêu vấn đề: 2 câu đâù

b Giải quyết vấn đề

- Chuẩn bị cái gì?

- Vì sao cần chuẩn bị?

- Những cái mạnh cai yếu của con ngời

Việt Nam cần nhận rõ

Theo em văn bản này thuộc kiểu văn bản gì?

GV: Dựa vào yếu tố nghị luận mà tác giả bàng cách trả lời các câu hỏi để xác

định bố cục?

- Suy nghĩ cá nhân trả lời

- Thảo luận nhóm

c Kết thuc vấn đề: Việc quyết định đầu tiên

đối với thế hệ trẻ việt nam

1 Chuẩn bị hành trang vaò thế kỷ mới thì

quan trọng nhất là sự chuẩn bị bản thân

con ngời

- Từ cổ chí kim bao giờ con ngời cũng là

động lực phát triển của lịch sử

- Trong thời kỳ nền kimh tế tri thức phát

triển mạnh mẽ thì vai trò của con ngời lại

càng nỗi trội

2 Bối cảnh lịch sử thế giới hiện nay và

những mục tiêu nhiệm vụ nặng nề của

đất nớc:

- Bối cảnh hiện nay là 1 thế giới mà khoa

học công nghệ phát triển nh huyền thoại, s

giao thoa, hoà nhập ngày càng sâu rộng

giữa các nền kinh tế

- Nớc ta đồng thời giải quyết 3 nhiệm vụ:

+ Thoát khỏi tình trạng nghèo nàn lạc hậu

của kinh tế nông nghiệp

- GV giao việc cho HS quan sát lại bố cục văn bản xác

định : Luận điểm chính, luận cứ chính của văn bản

và phân tích

- GV dẫn: Đây là luận cứ quan trọng mở đầu cho cả

hệ thống luận cứ của văn bản có ý ngời đặt vấn đề,

mở ra hớng lập luận văn bản

Để triển khai đợc luận cứ

đầu tiên tác giả đã luận chứng cho nó thế nào?

- Trong bối cảnh lịch sử thế giới hiện nay thì nớc ta đã

đặt ra những mục tiêu nhiệm vụ gì?

- Đại diện phát biểu

- Tự quan sát,tìm hiểu

- cá nhân trả lời

+ Đẩy mạnh công nghiệp hoá hiện đại hoá

+ Tiếp cận với nền kinh tế tri thức

3 Những điểm mạnh, điểm yếu của con

ngời Việt Nam cần đợc nhận rõ khi bớc

vào nền kinh tế mới trong thời kỳ mới :

- TG nhìn những điểm mạnh, điểm yếu

không tách rời nhau, cách nhìn nh vậy là

thấu đáo, hợp lý: Trong cái mạnh co cái

có cách nhìn về con ngời Việt Nam có những điểm mạnh, điểm yếu gì?

- Yêu cầu các nhóm tìm hiểu -Thảo luận:

- Làm việc nhóm

- đại diện trình bày

công nghệ, cha quen với cờng độ khẩn

tr-ơng

+ Có tinh thần đoàn kết đùm bọc nhất là

trong công cuộc chiến đấu, chống ngoại

xâm, nhng lại thờng đố kị nhau trong làm

ăn và trong cuộc sống hàng ngày

+ Bản tính thích ứng nhanh nhng có nhiều

hạn chế trong thói quen, nếp nghĩ, kì dị

kinh doanh, quen với bao cấp, thói sùng

- Cá nhân suy nghĩ

*Hoạt động 4: III Tổng kết

* Ghi nhớ : SGK

- Nghệ thuật: Bài viết đề cập đến 1 vấn đề

quan trọng trong đời sống dân tộc trớc 1

thời điểm lịch sử quan trọng, nhng tác giả

không dùng cách nói trang trọng, không

dùng những tri thức uyên bác, sách vở.

Ngôn ngữ của bài là ngôn ngữ của báo trí

gắn với đừi sống, dùng cách nói giản dị,

trực tiếp, dễ hiểu

- Sử dụng cách so sánhvới ngời Nhật, Hoa

- Sử dụng các thành ngữ, tục ngữ, ca dao

sinh động

Nêu những nhận xét cơ bản của tác giả về điểm mạnh,

điểm yếu của ngời Việt Nam?

- Yêu cầu 1 HS đọc ghi nhớ(SGK)

Nhận xét cách luận chứng của tác giả?

Đọc ghi nhớ

*Hoạt động 5: IV Luyện tập

- Tìm hiểu 1 số tục ngữ, thành ngữ nói về điểm mạnh, điểm yếu của con ngơì Việt Nam?

- HS thaỏ luận- Đa ra ý kiến

- Kiểm tra bài cũ

- Giới thiệu bài mới :

- Không tham gia vào việc diễn đạt

nghĩa của sự việc trong câu vì chúng là

- GV giới thiệu bài mới

- Gv đa ví dụ lên bảng cho hs quan sát và trả lời câu hỏi.

Trong từ ngữ gọi-đáp ấy,từ ngữ nào đợc dùng để tạo lập cuộc thoại?

Vây thành phần gọi-đáp có công dụng gì?

Em lấy vd minh hoạ ?

- Gv cho hs làm bài tập số 1 sgk.

Y/c hs đọc bài tập trả lời:

- 2 hs lên bảng

-Trao đổi thảo luận trả lời :

Cá nhân lấy ví dụ

2 Thành phần phụ chú :

vd:

a Lúc đi và cũng là đứa con gái duy

nhất của anh 1 tuổi.

b Lão tôi nghĩ vậy

- Không -> thành phần biệt lập.

- Chú thích : đứa con gái đầu lòng.

- Suy nghĩ riêng” tôi”

Cho hs quan sát tiếp vd sgk :

- Nếu lợc bỏ thành phần in

đậm thì ý nghĩa của câu thay

đổi không? tại sao ? Trong vd a cụm từ in đậm đ-

a vào để chú thích cho từ nào?

Trong vd b cụm c-v in đậm

a.Cụm từ dùng để gọi : bầu ơi

b Đối tợng hớng tới của sự gọi :tất cả

thành viên trong cộng đồng ngời việt

Bài 3:

a Thành phần phụ chú:”kể cả anh” giải

thích cho cụm từ “mọi ngời”

- Hớng dẫn hs làm bài tập sgk

- Nhận xét- bổ sung

- Gọi 2 hs lên bảng

- Đọc ghi nhớ

- Làm theo nhóm

- Trình bài cá nhân

Ngày tháng năm 2007

- GV nêu y/c: + Bài làm cần có nhan đề tự đặt

+ Có luận điểm rõ ràng, luận cứ và lập luận chặt chẽ + Các phần bố cục: MB,TB,KB mạch lạc, liên kết +Bài viết không sao chép

- GV quản lý lớp - HS làm bài đúng giờ - Nghiêm túc

* H ớng dẫn học bài:

Chuẩn bị bài mới: “Nghị luận về 1 vấn đề t tởng, đạo lý”

=============================================

Ngày tháng năm 2007

Tuần 22 : Bài 20-21-22:

- Tiết 106-107: Chó sói và cừu trong thơ ngụ ngôn của La-Phông-Ten(H.Ten)

- Tiết 108: Nghị luận về 1 vấn đề t tởng, đạo lý

- Tiết 109: Liên kết câu và liên kết đoạn văn

- Tiết 110: Liên kết câu và liên kết đoạn văn(luyện tập)

A Mục đích Y/C:

1 Về kiến thức:

- Tác giả đoạn nghị luận văn học đã dùng biện pháp so sánh 2 hiện tợng con cừ

và con chó sói trong thơ ngụ ngôn của La- Phông -Ten với những dòng viết của nhà

động vật học Buy-phông cũng viết về 2 con vật ấy nhằm làm nỗi bật đặc trng của sáng tác văn chơng

Nghệ thuật: In đậm dấu ấn cách nhìn, cách nghĩ riêng của nghệ sỹ

- Nắm đợc kiến thức kiể bài nghị luận XH: Nghị luận về 1 vấn đề t tởng, đạo lý

- Nắm đợc khái niệm liên kết và phơng tiện liên kết câu, liên kết đoạn văn

- Ôn tập và cũng cố các kiến thức đã học về liên kết câu và liên kết đoạn văn Tích hợp 3 phân môn trong bài: văn bản- TLV- TV

2 Về t tởng, tình cảm

- Cảm nhận thông qua 2 hình tợng con vật thấy đợc đạo lý ở đời Sự đối mặt giữa cái thiện và cái ác, kẻ yếu và kẻ mạnh

- Xác định vấn đề đạo lý, t tởng để nghị luận

- Có thể liên kết câu, liên kết đoạn văn -> Liên kết văn bản dới dạng

t Rèn kĩ năng sử dụng phơng tiện liên kết câu, liên kết đoạn văn khi viết văn

- Rèn luyện kĩ năng phân tích liên kết văn bản và sử dụng các phép liên kết khi viết văn bản

B Tổ chức các hoạt động dạy học:

=========================================

Ngày tháng năm 2007 Tiết 106-107:

Chó sói và cừu trong thơ ngụ ngôn La - Phông - Ten

-H.Ten-Nội dung - hoạt động Hoạt động của thầy HĐ của trò

*Hoạt động 1: Khởi động:

*Kiểm tra bài cũ

* Giới thiệu bài mới

- GV giới thiệu bài mới

- GV yêu cầu HS điền tên La Phông Ten, Buy Phông, H Ten vào chỗ trống ứng với lời giới thiệu đúng về tác giả (GV đa lên bảngt phụ )

- 2 HS

1 hs lên

- H Ten là 1 triết gia ngời Pháp thế

kỷ19 Tác giả công trình nghiên cứu văn

học nỗi tiếng:

“La Phông Ten và thơ ngụ ngôn của

ông”

b Tác phẩm: “ Chó sói và cừu trong thơ

ngụ ngôn La Phông Ten” trích trong

công trình nghiên cứu đó

A Nhà thơ Pháp thế kỷ 18, tác giả baqì thơ”Chó sói và cừu non”

B Triết gia, nhà nghiên cứu văn học Pháp thế kỷ 19 tác giả

công trình La Phông Ten và thơ

ngụ ngôn của ông

C Nhà vật học, thế kỉ 18, tác giả công trình”Vạn vật học ”

+ “đầu nh thế”: Hình tợng cừu dới ngòi

but của La Phông Ten và Buy- phông

+ Còn lại: H/t sói dới ngòi bút của

- Dới con mắt của nhà khoa học Buy

Phông cừu là con vật đần độn, sợ hãi, thụ

động, không biết chốn tránh hiểm nguy

- Trong con mắt của nhà thơ:

Ngoài những đặc tính trên, Cừu còn là 1

con vật dịu dàng ,tội nghiệp đáng

th-ơng,tốt bụng.giàu tình cảm.Cừucó sợ sệt

nhng không đần độn.Sắp bị só ăn thịt ma

Cừu vẫn dịu dàng ,rành mạchđáp lời

Sói.Cừu con thể hiệntình mẫu tử cao đẹp

là,sự chịu đựng Tự nguyện, sự hy sinh

của Cừu mẹ cho con bất chấp nguy hiểm

2 Hình tợng chó sói trong con mắt nhà

thơ và nhà khoa học

- Nhà khoa học: Chó sói đơn giản là tên

bạo chúa khát máu, đáng ghét Sống

gây hại, chết vô dụng, bẩn thỉu, hôi hám,

h hỏng

- Y/C HS đọc văn bản: GV

đọc 1 đoạn rồi gọi 1 HS đọc Xác định thể loại của văn bản?

Văn bản gồm mấy phần ? Xác

định nội dunbg chính của từng phần

Y/ C HS phân tích hình tợng 2 con vật chó sói và cừu

Y/c HS đọc 1 đoạn và hỏi?

Dới con mắt của nhà khoa học Buy Phông, Cừu là con vật nh thế nào?

GV tổng kết

Trong cái nhìn của nhà thơ cu

co phải là con vật đần độn sợ hãi không ? Vì sao?

Ngoài đặc điểm nh Buy Phông tả Cừu của La Phông Ten còn

co đặc tính gì khác ?

Y/c HS đọc đoạn 2 và hỏi:Theo La Phông Tenchó sói có hoàn toàn là tên bạo chúa,khát máu và đáng gét không?vì sao?

- Đọc văn bản

- Thảo luận phát biểu

- Đọc

đoạn 1

HS tái hiện

- Trao đổi, thảo luận theo nhóm

- Đọc

- Theo nhà thơ: Chó sói có tính cách

phức tạp: Độc ác mà khổ sở, trộm cớp

bất hạnh, vụng về, gã vô lại thơng xuyên

đói meo, bị ăn đoàn, truy đuổi, đáng ghét

và

và đáng thơng

- GV kết luận : Chó sói vừa là bi kịch độc

ác, vừa là hài kịch của sự ngu ngốc

* Những sáng tạo của nhà nghệ sỹ:

- Nhà nghệ sỹ tả chính xác, khách quan,

dựa trên quan sát, phân tích để khái quát

những đặc tính cơ bản của từng loài vật

- Nhà nghệ sỹ: với quan sát tinh tế, nhạy

cảm trái tim, trí tởng tợng phong phú Đó

là đặc điểm bản chất của sáng tạo nghệ

thuật Nhà nghệ sỹ khi tả đối tợng thì

không chỉ hiểu sâu kĩ mà còn phải tởng

+ Mạch nghị luận đợc triển khai theo

trình tự: từng con vật đợc hiện ra dới ngòi

bút của La Phông Ten -> Buy Phông-La

Em có nhận xét gì về sự sáng tạo nghệ thuật của La Phông Ten ?

GV giảng: La Phông Ten viết

về 2 con vật nhng là để giúp ngời đọc hiểu thêm, nghĩ thêm

về đạo lí trên đời Đó là sự đối mặt giữa cái thiện và cái ác,

kẻ yếu và kẻ mạnh.Chú cừu và chó sói đều đã đợc nhân hoá, nói năng hành động nh ngời với những hành động khác nhau.

Em hãy trình bày nội dung cơ

bản của van bản?

Y/C học sinh cần ghi nhớ (sgk).Cách luận chứng của H.ten có tác dụng gì?

Thảo luận phát biểu ý kiến

NGhe giảng

Đọc ghi nhớ

Văn bản”Tri thức là sức

- Đọc văn bản Trao đổi

VD: “tri thức là sức mạnh “

- Bàn về giá trị của tri thức KH và vai trò

của tri thức trong sự phát triển của XH

luận điểm chín đợc chứng minh bằng vấn

đề về sửa cái máy phát điện lớn

Đoạn 2: “tri thức là sức mạnh của cm”

Đợc chứng minh bằng dẫn chứng nói lên

vai trò to lớn của tri tuệ Việt Nam

+ Phấn 3: KB: Đoạn còn lại : Phê phán

những biểu hiện không coi trọng tri thức

- Các câu mang luận điểm chính:

+ Nhà khoa học ngời Anh Phơ-

Răng-Xibê- Cơn đã có câu nói nỗi tiếng: “Tri

Em hãy tìm trong văn bản những câu mang luận điểm chính?

- Nhận xét - Bổ sung

thảo luận

-Tái hiện lại tri thức

- Bổ sung

* Các luận điểm trên đã diễn đạt đợc rõ

ràng, dứt khoát ý kiến của ngời viết

- Văn bản sử dụng phép lập luận c/m là

chủ yếu -> thuyết phục ngời đọc

*So sánh:

- Nghị luận về vấn đề về t tởng, đạo lý:

+ Loại thứ 1: Xuất phát từ thực tế đời

sống(các sự việc, hiện tợng) để khái quat

thành 1 vấn đè t tởng, đạo lý

+ Loại thứ 2: Bắt đầu từ 1 t tởng đạo lý

để tác dụng: giải thích,c/m thuyết phục

Văn bản sử dụng phép lập luận nào là chính cách lập luận ấy có thuyết phục không? So sánh bài nghị luận về t tởng , đạo đức khác với bài nghị luận về 1 vấn đề sự việc, hiện tợng đời sống?

Vậy baì nghị luận về t ởng,đạo lý là gì?bố cục về nội dung và hình thức nh thế nào?

t Y/c 1 HS đọc ghi nhớ(sgk)

- Đọc ghi nhớ

Bài 1:

Nnghị luận về 1 vấn đề t tởng, đạo đức

- Văn bản bàn về giá trị của thời gian

- Các luận điểm chính của văn bản là :

+ Thời gian là sự sống

+ Thời gian là thắng lợi

+ Thời gian là tiên

+ Thời gian là tri thức

lời : Văn bản trên thuộc loại nghị luận nào? văn bản nghị luận về vấn đề gì?chỉ ra các luận điểm chính của văn bản ?

Phép lập luận chủ yếu là gì?

cách lập luận ấy có thuyết phục không?

- Đọc văn bản trả lời

Ngày tháng năm 2007

Tiêt 109:

Liên kết câu và liên kết đoạn văn

Nội dung - hoạt động Hoạt động của thầy HĐ của trò

* Hoạt động 1: Khái niệm liên kết

I Liên kết câu và liên kết đoạn văn là

gì?

VD: “tác phẩm nghệ thuật quanh”

- Bàn về cách phá thực tại của ngời nghệ

sỹ Cách phá thực tại(thông qua những

suy nghĩ, tình cảm của cá nhân ngời

nghệ sỹ) là 1 bộ phận tạo nên”tiếng nói

của văn nghệ”.Ngời là chủ đề của đoạn

+ Câu 2: Khi phản ánh thực tại ngời

nghệ sỹ muốn nói lên 1 điều gì đó mới

mẻ

+ Câu 3: Cái mới mẻ ấy là thái độ, tình

cảm và lời nhắn gởi của ngời nghệ sỹ

- ND của các câu đều hớng vào chủ đề

của đoạn văn là “cách phản ánh thực tại

nh thế nào của chủ đề chung của văn bản?

ND chính của mỗi câu trong đoạn văn trên là gì?

ND ấy có quan hệ nh thế nàovới chủ đề của văn bản?

Quan sát

ví dụ

Suy nghĩ cá nhân

- Mối quan hệ chặt chẽ về nội dung

giữa các câu đợc thể hiện :

Nhận xét trình tự sắp xếp các câu trong đoạn văn ?

Mối quan hệ chặt chẽ về nội dung giữa các câu trong

đoạn văn đợc thể hiện bằng những biện pháp nào?

Thảo luận phát biểu

- Chủ đề: khẳng định điểm yếu, điểm

mạnh về năng lực trí tuệ của ngời Việt

hiển nhiên của ngời Việt Nam

+ Câu 2: Khẳng định tính u việt của

Những điểm mạnh trong sự phát triển

chung

+ Câu 3: Khẳng định những điểm yếu

+ Câu 4: Phân tích những biểu hiện cụ

thể của cái yếu, bất cập

+ Câu 5: Khẳng định nhiệm vụ cấp bách

phải khắc phục cái” lỗ hổng”

-Yêu cầu học sinh đọc văn bản và yêu cầu câu hỏi: Xác định chủ đề văn bản?Nội dung các câu phục vụ chủ đề chung nh thế nào?Trình tự sắp sếp?

Các câu đợc liên kết nh thế nào bằng phép liên kết nào?

Đọc nghi nhớ

hợp đại từ nh thế thay thế cho câu về

mọi mặt, trờng học của chúng ta

c- Liên kết câu:Lăp từ vựng thời

gian-thời gian;con ngời -con ngời

d- Liên kết câu :Dùng từ trãi

- Lài bài tập còn lại

- Chuẩn bị bài mơí : “Con cò” Chế lan

Viên.

-Gv hớng dẫn học sinhtiếp tục thực hành tiếp theo nhóm:

Chỉ ra các phépliên kết câu

và liên kết đoạn văn trong những trờng hợp sau?

Tìm các cặp từ trái nghĩa phân biệt điểm của thời gian vật lý và điểm thời gian tâm lý?

- Cho HS làm bài 3-4 sgk 15’ Kiểm tra 15’

Làm bài theo nhóm

Kiểm tra

15 phút

Ngày tháng năm 2007

Tiêt 110:

Tên bài: luyện tập liên kết câu và liên kết đoạn văn

Nội dung - hoạt động Hoạt động của thầy HĐ của

a Trờng học-trờng học(lặp liên kết câu)

- Nh thế : Thay thế cho câu cuối ở đoạn

trớc (thế;- liên kết đoạn văn)

b Văn nghệ - Văn nghệ (lặp)

- Sự sống - sự sống;văn nghệ - văn nghệ

c Thời gian - thời gian- thời gian

con ngời- con ngời- con ngời

d Yêú đuối- mạnh; hiền lành - ác (trái

nghĩa)

Bài tập 2:

Các cặp từ trái nghĩ theo yêu cầu:

- (Thời gian) vật lý-(thời gian )tâm lý

Bài tập 5: viết đoạn văn ngắn trong đó có

sử dụng liên kết câu và liên kết đoạn văn

? Thế nào là liên kết câu và liên kết đoạn văn ? cho VD?

GV gọi HS đọc yêu cầu bài tâp 1:”chỉ ra các phép liên kết câu và liên kết đoạn văn”?

Nhận xét cho điểm

GV gọi HS nêu yêu cầu của

đề.

GV gọi HS lên bảng làm bài tập

Làm bài tập

- Biết trân trọng, thơng yêu cha mẹ

- Nghiêm túc trong giờ học

B Chuẩn bị:

- Soạn bài theo PPCT và TKB

- Đọc bài, làm bài tập trong sách giáo khoa

C Tổ chức dạy học:

Ngày tháng năm 2007 Tiết 111 + 112:

Tên bài : Con cò

(Chế Lan Viên)Nội dung - hoạt động Hoạt động của thầy HĐ củatrò

3 Bố cục: 3 đoạn

- Đoạn 1: Hình ảnh con Cò qua những

lời ru bắt đầu đến với tuổi ấu thơ

- Đoạn 2: Hình ảnh con Cò đi vào tiềm

thức của tuổi thơ

- Đoạn 3: Từ hình ảnh con Cò, suy ngẩm

và triết lí

4 Tìm hiểu chung về bài thơ

- Thể thơ : Thơ tự do, các câu thơ dài

ngắn không đều, nhịp điệu biến đổi và có

nhiều câu thơ điệp lại tạo nhịp điệu gần

với điuệ hát ru

- Hình tợng bao trùm bài thơ: Con Cò

đ-ợc khai thác từ trong ca dao truyền thống

Giáo viên gọi học sinh đọc 1

số chú thích khó

? Bố cục bài thơ ?

? Nhận xét về thể thơ ? hình tợng bao trùm bài thơ

- Hình ảnh con Cò đợc gợi ca trực tiếp

những câu ca dao dùng làm lời hát ru

- Những câu ca dao -> thể hiện sự phát

triển trong ý nghĩa biểu tợng cảu hình

ảnh con Cò ở ca dao:

“con Cò bay lã đồng đăng” ->

- Gợi tả không gian và khung cảnh quen

thuộc của chúng thời xa, từ làng quê đến

cho những con ngời, cụ thể là ngời mẹ,

ngời phụ nữ nhọc nhằn vất vả, lăn lộn,

kiếm sống

* Qua những lời ru của mẹ hình ảnh con

Cò đã đến với tâm hồn tuổi ấu thơ một

cách vô thức Đây chính là sự khởi đầu

con đờng đi vào thế giới tâm hồn con

ng-ời của những lng-ời ru, của ca dao, dân ca ->

đó là cả điệu hồn dân tộc và nhân dân

Giáo viên : hình tợng con Cò xuyên suốt bài thơ -> có sự phát triển ? ở đoạn 1 hình ảnh con cò đợc gợi ra nh thế nào ? Hình ảnh đó có ý nghĩa nh thế nào ?

Giáo viên liên hệ một số ca dao khác có ý nghĩa tơng tự Giáo viên đọc mấy câu cuối

đoạn :

“Cành có mềm phân vân”

? Em suy nghĩ nh thế nào về những câu ca dao này?

Nghe

Trả lời

Nghe

Đoạn thơ khép lại bằng hình ảnh thanh

bình của cuộc sống.

* Đoạn 2:

- Cánh Cò từ trong lời ru -> đi vào tiềm

thức của tuổi thơ, gần guỉ, thân thiết ->

cùng con ngời đến suốt cuộc đời

Giáo viên đọc đoạn 2.

? Hình ảnh con Cò có ý nghĩa

nh thế nào ?

? Hình ảnh con Cò đợc xây dựng băng nghệ thuật nào ?

Nghe Suy nghĩ trả lời

Hình ảnh con Cò -> liên tởng, tởng tợng phê

phán của nhà thơ -> đợc bay ra từ những câu ca

dao để sống trong tâm hồn con ngời

-> ý nghĩa tởng tợng về lòng mẹ, về sự dìu dắt,

nâng đỡ dịu dàng và bền bỉ của ngời mẹ

- Cánh Cò đã trở thành bạn đồng hành của con

ngời trên suốt đờng đời từ tuổi ấu thơ trong nôi:

“Con ngủ trong nôi”

Đến tuổi tới trờng : “ Mai đôi chân” và đến

lúc trởng thành : “cánh hơi văn”

* Đoạn 3:

- ý nghĩa biểu tợng của hình ảnh con Cò : Tấm

lòng ngời mẹ, lúc nào cũng ở bên con đến suốt

cuộc đời: “dù ở gần con Cò mãi yêu con”

Từ sự thấu hiểu tấm lòng ngời mẹ -> kết quả và

quy luật của hình ảnh có ý nghĩa bền vững, rộng

- Sử dụng thể thơ tự do, có nhiều câu mang dáng

dấp thể thơ tám chữ, gợi âm hởng lời hát ru.

Giọng điệu bài thơ còn mang giọng điệu suy

ngẫm, triết lí

* Nghệ thuật sáng tạo hình ảnh :

- Vận dụng sáng tạo hình ảnh con Cò trong ca

dao -> là điểm tựa cho những liên tởng, tởng

t-ợng sáng tạo mở rộng của tác giả

Đặc điểm chung: Thiên về ý nghĩa biểu tợng

- Chuẩn bị bài tiếp: Trả bài tập làm văn số 5:

Giáo viên gọi học sinh

? Suy nghĩ của em về những câu thơ này

? Nhận xét về thể thơ, nhịp điệu, giọng điệu của bài thơ ? tác dụng ?

Giáo viên hớng dẫn tổng kết, nghệ thuận.

Giáo viên hớng dẫn học sinh làm bài tập 1 cộng 2 trong phần luyện tập

đọc

Trả lời

Trả lời Trả lời

Học sinh làm bài tập

Ngày tháng năm 2007 Tiết 113:

- Có ý thức tự giác trong bài làm

- Một số bài làm khá: Yến, Ngoan, Mừng

- Bài làm có bố cục 3 phần:

- Bài làm có nhan đề

II.Nhợc điểm:

- Còn sai lỗi chính tả

- Còn sai lỗi câu

Hoạt động 3: Chữa lỗi

- Khắc ghi những lỗi sai-> sửa chữa

- Về nhà tiếp tuc chửa lỗi trong bài làm của mình

- Chuẩn bị bài làm tiếp: cách làm bài văn nghị luận về 1 vấn đề t tởng, đạo lý.

Ngày tháng năm 2007 Tiết 114+115:

Tên bài: Cách làm bài văn nghị luận về vấn đề t tởng, đạo lý

Nội dung - hoạt động Hoạt động của thầy HĐ củatrò

GV hớng dẫn HS viết từng phần

1 Luyện viết phần mở bài.

GV gợi ý HS cách viết Ngoài mở bài mẫu trong SGK, HS có thể lựa trọn nhiều cách viết khác nhau

GV sửa chữa phần bài làm của HS

GV cung cấp mở bài mẫu

GV tiếp tục gựi ý để HS viết phần thân bài

Lu ý: Khuyến khích sự sáng tạo của

HS trong khi viết

GV sửa chữa, bổ sung

GV gợi ý,hớng dẫn HS viết kết bài Sau khi viết từng phần, đoạn, GV gọi 1 vài em học khá đọc cả bài

GV nhận xét, đánh giá , cho điểm

nghị luận về tác phẩm truyện(hoặc đoạn trích)

Cách làm bài nghị luận về tác phẩm truyện (đoạn trích)

Luyện tập về làm bài nghị luận về tác phẩm truyện

* Viết bài tập làm văn số 6 ở nhà

A Mục tiêu cần đạt

I Kiến thức

1 Văn học : giúp HS:

- Cảm nhận đợc những súc cảm của tác giả trớc mùa xuân của thiên nhiên đất

n-ớc và khát vọng đẹp đẽ muốn làm” Một mùa xuân nho nhỏ” dâng hiến cho cuộc đời.

Từ đó mở ra những suy nghĩ ý nghĩa, giá trị của cuộc sống của mỗi cá nhân và sống có ích, có công hiến cho cuộc đời chung

- Cảm nhận đợc nhiều súc động thiêng liêng, tấm lòng tha thiết thành kính vừa

tự hào vừa đau sót của tác giả từ miền Nam mới đợc giải phóng ra viếng Lăng Bác

- Thấy đợc những đăc điểm nghệ thuật của bài thơ: giọng điệu trang trọng, tha thiết pgù hợp với tâm trạng và cảm súc, nhièu hình ảnh ẩn dụ có giá trị súc tích và gợi cảm

2 Tập làm văn:

- Hiểu rõ thế nào là nghị luận về tác phẩm truyện

- Nắm vững yêu cầu đối với 1 bài nghị luận về tác phẩm truyện

- Cũng cố kiến thức nghị luận về tác phẩm truyện -> củng cố kĩ năng làm bài

Tên bài: Văn bản: mùa xuân nho nhỏ

(Thanh Hải)Nội dung - hoạt động Hoạt động của thầy HĐ củatrò

mùa xuân của thiên nhiên,đất nớc

- Hai khổ tiếp: Suy nghĩ và ớc

Giáo viên giới thiệu dẫn vào bài.

Giáo viên yêu cầu học sinh nêu những nét chính về tác giả, tác phẩm trong SGK Giáo viên nhận xét, bổ sung.

Giáo viên gọi học sinh đọc.

? Tìm bố cục của bài thơ ?

? Mạch cảm xúc của bài thơ?

? Mùa xuân của khổ đầu đợc dùng với ý nghĩa nh thế nào?

hình ảnh mùa xuân TN đợc phác họa nh thế nào ? Cảm xúc của tác giả trớc cảnh đất trời vào

Nghe

Thảo luận

bông hoa tím biếc, tiếng chim chiền

chiện.

-> chỉ bằng vài nét phác họa =>

không gian công rộng, màu sắc tơi

thắm, âm thanh vang vọng tơi vui.

- Chuẩn bị bài tiếp.

? Từ mùa xuân của TN, tác giả

bộc lộ CX của mình về mùa xuân của đất nớc nh thế nào?.

? Điều tâm niệm của nhà thơ là gì ? tâm niệm ấy đợc thể hiện qua những hình ảnh nào ? nét

đặc sắc của những hình ảnh ấy là gi?

? Từ điều tâm niệm ấy nhà thơ

ngợi ca vẻ đẹp đất nớc nh thế nào?

Giáo viên yêu cầu học sinh khái quát.

II Giới thiệu bài.

Hoạt động 2: Đọc tìm hiểu bài văn

pha lẫn nổi xót đau khi tác giả từ

Miền Nam ra viếng Lăng Bác.

b Mạc cảm xúc: Đi theo tình tự

cuộc vào Lăng Viếng Bác.

? Đọc thuộc lòng bài thơ “MX nho nhỏ”

? Tìm mạch cảm xúc trong bài thơ

? MX cuẩ tự nhiên, đất trời hiện

ra nh thế nào Dới ngòi bút của tác giả

Giáo viên giới thiệu dãn vầo bài

Giáo viên yêu cầu học sinh trình bày những nét chính về tác giả, tác phẩm

Giáo viên bổ sung Giọng đọc, giọng điệu hình ảnh vừa trang nghiêm, vừa tha thiết,

có cả sự đau xót lẫn niềm tự hào.

Giáo viên đọc -> gọi học sinh

đọc.

? Cảm hứng bao trùm bài thơ là gì.

Lên bảng trả lời câu hỏi

? ở khổ thơ đầu tiên, tâm trạng, cảm xúc của nhà thơ bộc lộ nh thế nào? từ ngữ, hình ảnh nào

đáng chú ý nhất.

Suy nghĩ, trả lời

bỉ, kiên cờng của DT)

* Khổ 2: - Hình ảnh thực và hình

ảnh ẩn dụ sóng đôi “Ngày .rất

đỏ”

=> Vừa nói lên sự vĩ đại của Bác,

vừa thể hiện đợc sự tôn kính của

ND, của nhà thơ Đ/V Bác.

* Khổ 3: - “Bác nằm dịu hiền” ->

diễn tả chính xác và tinh tế sự yên

tĩnh, trang nghiêm và ánh sáng dịu

nhẹ, trong trẻo của không gian trong

Lăng Bác.

- Hình ảnh ẩn dụ “Vẫn trong tim”

-> Bác còn sống mãi với non sông,

- Hình ảnh “cây tre” lặp lại => kết

cấu đầu cuối tơng ứng.

Hoạt động 3: Tổng kết.

Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò.

? Tiếp mạch cảm xúc đó, ở khổ thứ 2 tâm trạng tác giả đợc thể hiện nh thế nào? từ ngữ hình ảnh nào có giá trị NT to lớn

? Khổ 3 cho thấy cảm xúc, suy nghĩ của tác giả khi vào Lăng viếng Bác nhơ thế nào?

Suy nghĩ, trả lời

Trả lời

Ngày tháng năm 2007 Tiết 118:

Tên bài: Nghị luận về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích).

trò

Hoạt động 1: Khởi động

I Bài cũ.

II Giới thiệu bài.

Hoạt động 2: Khái niệm

* VB mẫu: (SGK)

? Thế nào là nghị luận về 1 sự việc, hình tợng đời sống ?

? Thế nào là nghị luận về hành

động TT, đạo lý.

Mỗi dạng bài em lấy một ví dụ.

Giáo viên gọi 2,3 học sinh đọc văn bản mẫu.

Thảo luận theo hệ thống câu hỏi cuối bài.

GV, VĐ nghị luận chính là t ởng cốt lõi, là chủ đề của một bài văn nghị luận => là mạch ngầm làm nên tính thống nhất, chặt chẽ của bài văn.

t-? Theo em, VĐ nghị luận của

Suy nghĩ, trả lời câu hỏi.

Thảo luận nhóm

*VĐ nghị luận: - NN phẩm chất,

đức tính đẹp đẽ, đáng yêu của nhân

vật anh thanh Niên làm công tác

khí tợng kim vật lí địa cầu trong

truyện ngắn “Lặng Lẽ SaPa” của

đó.

Trả lời

Trả lời

+ “Trớc tiên của minh”

+ Những anh Thanh Niên chu đáo”

cục chặt chẽ Từ nêu VĐ ngời viết đi

vào phân tích, diễn giải lời sau đó

đối với kiểu bài nghị luận này

là gì?

GV gọi 1,2 học sinh đọc nghi nhớ Khắc sâu nội dung phần ghi nhớ

GV hớng dẫn học sinh làm bài tập trong SGK.

Suy nghĩ trả lời

Suy nghĩ trả lời

- Chuẩn bị bài tiếp.

Ngày tháng năm 2007 Tiết 119:

Tên bài: Cách làm bài nghị luận về tác phẩm truyện

- Ghi nhớ nội dung bài học.

- Chuẩn bị bài tiếp.

? Trình bày các bớc làm 1 bài văn thông thờng

Giáo viên gọi học sinh đọc các

đề trong SGK

? Nhận xét về yêu cầu của mỗi

đề trên.

? Qua đó em rút ra điển khác nhau nào trong khi làm bài ĐV mỗi đề trên?

Giáo viên gọi học sinh đọc đề.

Hớng dẫn học sinh thực hiện theo 4 bớc.

Giáo viên yêu cầu học sinh viết phần mở bài -> đọc -> sửa bài.

Trả lời

Thực hiên thảo luận yêu cầu của giáo viên.

Luyện viết

Ngày tháng năm 2007 Tiết 120:

Tên bài: Luyện tập làm bài nghị luận về các tác phẩm

truyện (hoặc đoạn trích)

- Giới thiệu một số nét về tác già,

hoàn cảnh gia đời của tác phẩm.

- Cảm nhận duy nhất đoạn trích.

? Cụ thể bố cục gồm những yếu

(Giáo viên hớng dẫn, gợi ý).

Sau khi lập dàn ý Giáo viên có thể kiểm tra việc lập dàn ý (ở nhà) của từng học sinh Hớng dẫn các em viết 1 số đoạn.

* Đề: Suy nghĩ về thân phận ngời phụ nữ trong xã hội cũ qua nhân vật Vũ Nơng ở

“chuyện ngời con gái Nam

X-ơng” (Nguyễn Dữ).

Thực hiện theo yêu cầu của giáo viên.

Ngày tháng năm 2007 Tuần 25: Bìa 24:

* Sang thu.

* Nói với con

* Nghĩa tờng ming và hàm ý

* Nghị luận về một đoạn thơ, bài văn.

* Cách làm bài nghị luận về một đọan thơ, bài văn.

A Mục tiêu cần đạt:

I Kiến thức.

1 Văn học:

- Phân tích đợc những cảm nhận tinh tế của nhà thơ Hiểu Thỉnh về sự biến đổi của đất trời từ cuối hạ sang đầu thu.

- Cảm nhận đợc tình cảm thắm thiết của cha mẹ ĐV con cái, tình cảm quan hệ nặng cùng những tự hào với sức sống mạng mẽ, bề bỉ cảu dân tộc mình qua lời thơ

- Bớc đầu hiểu đợc cách diễn tả độc đáo, giầu hình ảnh cụ thể, gợi cảm của thơ

ca Miền Núi.

2 Tiếng Việt.

- Giúp học sinh xác điịnh đợc nghĩa tờng minh và hàm ý trong câu.

3 Tập làm văn.

- Hiểu rõ thế nào là nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ.

- Nắm vững yêu cầu ĐT bài nghị luận về 1 đoạn thơ, bài văn.

- Biết cách viết bài NL về 1 đoạn thơ, bài thơ đúng yêu cầu.

Tên bài: Sang thu

- Giáo viên nhận xét bổ sung.

- Giáo viên gợi ý cách đọc giáo viên

Lên bảng trả lời

Trình bày

Nghe

- Tín hiệu mùa thu.

đọc, gọi hai học sinh đọc lại

? Bài thơ có nhan đề là “ sang thu”,

Trả lời

+ Những biến chuyễn trong không

gian lúc sang thu.

- Hơng ổi lan vào không gian, phả vào

ma rào ào ạt, bất ngờ.

Bớt đi những tiếng sấm bất ngờ trong

cơn ma mùa hạ thờng có.

* Sử dụng những từ láy, từ có tác dụng

gợi tả, cảm nhận qua nhiều yếu tố

bằng nhiều giác quan và sự rung động

thật tinh tế.

- Có thể hiểu theo 2 tầng nghĩa:

+ Nghĩa thực: Bớt đi những tiếng sấm

bất ngờ trên hàng cây đã lâu năm.

+ Nghĩa ẩn dụ : Con nguời từng trải

đó, tác giả đã có những cảm nhận tinh tế nh thế nào về những biến chuyển trong không gian lúc sang thu?

- Gợi ý:

+Lu ý cách dùng từ.

+ Các hình ảnh, chi tiết trong bài + Những biến chuyển đó đợc tác giả cảm nhận bằng những giác quan nào?

? Em có nhận xét gì về cách dùng

từ, sử dụng hình ảnh, cảm nhận của tác giả?

? Trong những tín hiệu giao mùa

đó, em thích nhất hình ảnh nào?

Câu thơ nào nhất? Vì sao?

? Giáo viên bình: Trơc kia các nhà thơ đã từng có những câu thơ

viết về thời điểm giao mùa thu:“ sen tàn nở hoa”.

hạ-? em hiểu nh thế nào về hai câu cuối bài?

- Giáo viên hớng dẫn tổng kết nội dung, nghệ thuật.

- Giáo viên gợi ý làm bài tập và dăn dò học sinh

Thảo luận trình bày

PT, nhận xét

Trả lời

HS nhận xét nêu suy nghĩ

II Giới thiệu bài mới

- 4 câu đầu: Khó khăn gia đình đầm ấm,

quấn quýt, từng bớc đi, từng tiếng nói,

tiếng cời của con đều đợc cha mẹ chăm

chút, mmừng vui đón nhận Con đợc lớn

lên từng ngày trong tình yêu thơng, sự

mong đón và mong chờ của cha mẹ.

- Hình ảnh: “đan câu hát”

->Trong lao động cần cù, vui tơi

-Rừng cho hoa tấm lòng-> Thiên nhiên

thơ mộng và tình nghĩa đã che chở nuôi

dỡng con ngời về tâm hồn, lối sống.

?Phân tích những tín hiệu mùa thu?

Gv yêu cầu ->học sinh thực hiện

?Theo em văn bản có thể chia làm mấy phần?Nội dung:

Qua đó cho ta thấỵ sẽ đó là hoàn cảnh nh thế nào?

khoáng đạt, bền bỉ gắn bó với quan hệ

dẫu còn cc nhọc đói nghèo.

+ Ngời cha mong muốn con phải có tình

nghĩa thuỷ chung với quan hệ, biết chấp

nhận và vợt qua gian nan thử thách bằng

ý chí, bằng niềm tin của mình.

- ý 2:

+đức tính:Mộc mạc ,giàu chí khí,niềm

tin

+Mong muốn con biết tự hào với truyền

thống quê hơng,dặn dò con cần tự tin mà

vững bớc trên đời

?ở đoạn 2 có thể chia làm mấy ý nhỏ? Em hãy chia?

?Qua đoạn này cho thấy đức tính cao đẹp của ngời đồng mình nh thế nào và nhà thơ

(Ngời cha) mong muốn điều gì ở con mình?

? Qua văn bản em cảm nhận

đợc gì về tình cha con trong bài thơ và liên hệ bản thân?

? bài thơ có gì đặc sắc về nghệ thuật?

Trả lời

Thảo luận

Hoạt động các nhóm Trả lời

*NghÖ thuËt:- Giäng ®iÖu thiÕt tha tr×u

- ChuÈn bÞ bµi tiÕp

Gv yªu cÇu häc sinh dùa vµo néi dung bµi häc vµ phÇn ghi nhí tæng kÕt néi dung, nghÖ thuËt cña bµi.

Ngµy th¸ng n¨m 2007

TiÕt 123:

Tªn bµi: nghÜa têng minh vµ hµm ý

trß

Ngày tháng năm 2007 Tiết 124:

Tên bài: Nghị luận về một đoạn văn, bài thơ

trò

Hoạt động 1:Khởi động

I.Bài cũ:

II.Giới thiệu bài

Hoạt động 2:Tìm hiểu khái

niệm

*Văn bản mẫu(SGK)

?Thế nào là nghị luận về một tác phẩm truyện(đoạn trích)?Yêu cầu của bài nghị luận?

Gv giới thiệu bài.

Gv gọi một học sinh đọc bài văn trong sách giáo khoa

Gv chia nhóm thảo luận 4 câu hỏi sgk.

Nghe

Nghe

Hoạt động 1:Khởi động.

I.Bài cũ.

II.Giới thiệu bài

Hoạt động 2: Khái niệm.

*Mẫu: sách giáo khoa

- Câu 1: ẩn ý:(Anh rất tiếc)

- Câu 2: Không chứa ẩn ý->Tờng minh

- Chuẩn bị bài tiếp

Gv giới thiệu vào bài

Gv yêu cầu học sinh đọc mẫu trong SGK

Gv ghi hai câu nói của anh thanh niên lên bảng

?Trong 2 câu trên câu nào chứa

ẩn ý? Câu nào không chứa ẩn ý? Vì sao em biết?

? Qua bài tập,em hiểu nh thế nào là nghĩa tờng minh và nghĩa hàm ý?

Gv gọi học sinh đọc ghi sách giáo khoa.

nhớ-Gv hớng dẫn học sinh lam bài tập trong sách giáo khoa

Câu a:Nhóm1+2 Câu b:Nhóm3+4

Gv hớng dẫn học sinh trả lời Bài tập 3+4 HS về nhà làm tiếp

*Ghi nhớ(SGK)

Hoạt động3:Luyện tập

Bài tập (SGK)

Hoạt đông 4:cũng cố,dặn dò

- Ghi nhớ nội dung bài

- Chuẩn bị bài tiếp

-Nhóm1:a Nhóm3:c -Nhóm 2:b Nhóm 4:d Học sinh trả lời, giáo viên khái quát nhận xét,bổ sung đánh giá và cho

điểm

?Qua phần làm bài tập trên ,em rút

ra kết luận gì về kiểu bài?Yêu cầu của kiểu bài này là gì?

Gv gọi HS đọc ghi nhớ trong SGK

Gv củng cố ,khắc sâu phần ghi nhớ

Bài tập: Gv gọi học sinh đọc yêu cầu bài tập.

Gv gợi ý học sinh tìm những luận

điểm khác của bài thơ

Gv gợi ý:-Kết cấu

- Giọng điệu.

-ớc mong hoà nhập ,cống hiến

GV yêu cầu học sinh viết một đoạn văn nghị luận về 1 trong những luận

điểm trên

Thảo luận trả lời

Trả lời đọc

Học sinh trả lời

Viết đọc

Ngày dạy Tiết 125

Tên bài: Cách làm bài nghị luận về một đoạn thơ,

ớc4: Đọc lai và sửa chữa

? thế nào là nghị luận về 1 đoạn thơ,1 bài thơ? Yêu cầu kiểu bài này? GV giới thiệu dẫn vào bài

GV gọi HS đọc các đề bài trong SGK

?Cấu tạo của đề?

?Điểm khác nhau giữa các đề?

?Theo em làm bất hì 1 bài văn nào cần trải qua mấy bớc?Cụ thể?

Trả lời

Đọc Trả lời

Trả lời

Đọc, nghe

*Ghi nhớ (SGK)

Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò

- Ghi nhớ nội dung bài học

- Chuẩn bị bài tuần 26

GV hớng dẫn HS tìm hiểu bài tập trong SGK.

Ngày tháng năm 2007 Tuần 26 bài 25-26

Mây và sóng Ôn tập về thơ

Nghĩa tờng minh và hàm ý (tiếp) Kiểm tra văn và phần thơ

Trả bài tập làm văn số 6

A Mục tiêu cần đạt

I.Kiến thức

1 Văn học: Qua các tiết học giúp học sinh:

- Cảm nhận đơc ý nghĩa thiêng liêng của tình mẫu tử Thấy đợc đặc sắc nghệ thuật trong viêc tạo dựng những cuộc đối thoại tởng tợng và các hình ảnh thiên nhiên

- Ôn tập, hệ thống hoá kiến thức cơ bản về tác phẩm thơ hiện đại Việt Nam học trong trơng trình ngữ văn lớp 9.

- Củng cố những tri thứ về thể loại thơ trữ tình đã hình thành qua quá trình học các tác phẩm thơ trong chơng trình ngữ văn 9 và các lớp dới.

-Từ việc ôn tập,hệ thống hoá,vận dụng làm bài kiểm tra 1 tiết.

2 Tiếng việt: Giúp học sinh nhận biết hai điều kiếnủ dụng hàm ý.

- Ngời nói (viết) có ý thức đa hàm s vào câu nói.

- Ngời nghe có đủ năng lực giải đoán hàm ý.

- Đọc, nghiên cứu tài liệu có liên quan.

- Soạn bài theo phân phối chơng trình và tổng kết bài.

- Soạn bài, làm bài tập trong sách giáo khoa

C Tổ chức dạy học

Ngày tháng năm 2007

Tiết126

Tên bài: Mây và sóng(R Ta-Go)

+ Thuật lại lời rủ rê.

+ Lời từ chốivà lí do.

+ Trò chơi cho bé lúc sáng tạo

II Phân tích:

*Dòng thơ:”Con hỏi ”

->Em bé đã bị lôi cuốn bởi những

trò chơi của những ngời sống”trên

mây” và “trong sóng” nhng em

cũng không thể đánh đổi thú vui

chơi với việc xa rời mẹ

->Tình thơng yêu mẹ đã thắng

những lời mời gọi (em bé đã khắc

phục đợc ham muốn vui chơi của

? Cảm nhận sâu sắc nhất của

em sau khi học song bài” nói với con”.

Gv giới thiệu dẫn vào bài.

Gv yêu cầu học sinh nêu một số nét chính về tác giả ,tác phẩm.

Trả lời

Nghe

Trả lời Nghe

Đọc Trả lời

Trả lời

Trả lời

Thảo luận

-> Trò chơi của em quả là hay và

(HS phát biểu-Gv gợi ý, bổ sung)

GV hớng dẫn HS khái quát nội dung, nghệ thuật của bài

Gv gọi học sinh đọc ghi nhớ SGK

Trả lời

Trả lời

Ngày tháng năm 2007 Tiết 127:

Tên bài: Ôn tập về thơ

* Giáo viên kiểm tra bài cũvới ôn tập

Hoạt động 1: Lập bảng thông kê các tác phẩm thơ hiện đại Việt Nam đã học

theo mẫu

Stt Tên tác phẩm sáng tác Năm Thể thơ Nội dung chính đặc sắc nghệ thuật

*

*L

u ý: GV yêu cầu HS lập sẵn bảng thông kê ở nhà Đến lớp, GVkiểm tra sau

đó đối chiếu với phần chuẩn bị của GV

Hoạt động 2:Sắp xếp các bài thơ đã học theo từng giai đoạn lịch sử :

- Giai đoạn 1945-1954: Bài đồng chí - chính Hữu

- Giai đoạn 12954-1964: Đoàn thuyền đánh cá (Huy Cận), bếp lửa (BV), Con cò (Chế Lan Viên)

- Giai đoạn 1964-1975: Bài thơ tiểu đội xe không kính (phạm tiến Duật), Khúc hát ru những em bé lớn trên lng mẹ (Nguyễn khoa Điềm)

- Giai đoạn sau 1975: ánh trăng (ND), mùa xuân nho nhỏ (Thanh Hải), Viếng Lăng Bác (CT), nói với con (y Phơng), sông thu (HT).

Hoạt động 3: So sánh những bài thơ có đề tài gần nhau

* Bài: Khúc hát ru những em bé lớn trên lng mẹ và con Cò: Tình mẹ con, ca ngợi

tình mẹ con thắm thiết, thiêng liêng.

* Ba bài Đồng Chí, bài thơ về tiểu đội xe không kính, ánh trăng đều viết về ngời

lính CM với vẻ đẹp trong tính cách và tâm hồn họ

Hoạt động 4: Bút pháp nghệ thuật và sự sáng tạo 1 số hình ảnh trong thơ

- Bài Đồng Chí sử dụng bút pháp hiện thực

- Bài “Đoàn thuyền đánh cá”: Lại sử dụng bút pháp tợng trng, phóng đại

Hoạt động 5: Củng cố, dăn dò

- Dựa trên những gợi ý ôn tập, chuẩn bị cho bài kiểm tra đợc tốt

Ngày tháng năm 2007 Tiết 128:

Tên bài: Nghĩa tờng minh và nghĩa hàm ý (tiêp theo)

? Vì sao chi Dậu không nói thẳng

Trả lời

Trả lời

Trả lời

- Ghi nhớ nôi dung bài

- Chuẩn bị bài tiếp

GV yêu cầu HS đọc yêu cầu bài tập , thực hiện theo yêu cầu trong SGK

Yêu cầu: điền tiếp câu có hàm ý Các bài tập còn lại HS làm ở nhà

Làm bài tập

Trả lời

Ngày tháng năm 2007 Tiết129:

Tên bài: Kiểm tra văn (phần thơ) I.Đề bài

B Con cò thờng gặp trong ca dao

C Tợng trng cho ngời phụ nữ nói chung

D Ca ngợi tình mẹ và ý nghĩa của lời ru

Câu3: Sắp xếp tên bài thơ ở cột A với tên của khổ thơ ở cột B sao cho đúng?

5 Nói với con đ 5 chữ

Câu 4: Điền vào chỗ trống những từ ngữ con thiếu:

Viễn Phơng tên thật là ,Những năm ,Quê ở ,trong kháng chiến ,ông hoạt động ở ,là 1 trong những cây bút có mặt sớm nhất của lực l- ợng văn nghệ giải phóng ở miền nam thời kì