Skkn một số kinh nghiệm xây dựng lập kế hoạch giáo dục ở lứa tuổi mẫu giáo lớn 5 6 tuổi

Sau khi được tham dự lớp tập huấn xây dựng kế hoạch giáo dục trongcác cơ sở giáo dục mầm non của Sở GD và ĐT Hà Nội, bản thân tôi cùng đồngnghiệp đã được chia sẻ những khó khăn, hạn chế

I ĐẶT VẤN ĐỀ

1 Lý do chọn đề tài

Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống quốc dân Giáodục mầm non thực hiện nhiệm vụ nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em từ 3tháng tuổi đến sáu tuổi

Cùng với xu thế phát triển chung của xã hội, nhu cầu và phát triển củatrẻ em trong những năm gần đây có những thay đổi đòi hỏi cần có chương trình giáo dục phù hợp Đổi mới chương trình giáo dục trẻ là việc cần làm thườngxuyên để đáp ứng với nhu cầu và sự phát triển chung của xã hội Đổi mới đồng

bộ các thành tố của chương trình (mục tiêu, nội dung, phương pháp và hìnhthức tổ chức, các điều kiện thực hiện, đánh giá) Xây dựng chương trình giáodục mầm non theo hướng tiếp cận phát triển và tiếp cận tích hợp, giáo dụchướng vào trẻ, lấy trẻ làm trung tâm Nhân dân ta vốn có truyền thống: “Tôn

sư trọng đạo” luôn đề cao nghề dạy học Vì thế là một người giáo viên phụtrách lớp MG lớn, đứng trước sự thay đổi về hình thức và cách tổ chức trongphương pháp giáo dục tôi nhận thức được trách nhiệm của chính bản thân mình.Phải suy nghỉ đầu tư và thực hiện chương trình mới hiện hành, Mình là giáo viên

có làm tốt thì mới bồi dưỡng cho trẻ những phẩm chất cao quý và những nănglực sáng tạo của con người lao động mới Đội ngũ giáo viên là lực lượng nòngcốt trong sự nghiệp giáo dục, góp phần quyết định sự thành công trong đổi mớigiáo dục Chính vì thế mà đòi hỏi người giáo viên phải có trình độ văn hóa, cótrình độ nghiệp vụ chuyên môn vững vàng, có tâm huyết với nghề nghiệp, có lòng yêu nghề mến trẻ, chăm sóc trẻ như chính con em mình Cô giáo luôn làtấm gương tốt cho trẻ noi theo, được tin yêu, tôn trọng và thực sự người mẹ thứhai của các cháu

Năm học 2016-2017 Sở giáo dục đã mở lớp tập huấn lập kế hoạch giáo dụcgiai đoạn 2016-2020, có nhiều thay đổi lớn trong xây dựng kế hoạch Đến nămhọc này 2017-2018 là năm thứ hai triển khai, nên trong quá trình thực hiện và

tìm hiểu tôi đã tìm ra một số cách làm hay, khoa học chính vì điều đó tôi cũngmạnh dạn xin được trình bày đề tài:

“Một số kinh nghiệm xây dựng lập kế hoạch giáo dục ở lứa tuổi mẫu giáo lớn 5 -6 tuổi” để cùng nhau chia sẻ với các đồng chí và các bạn

II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

1 NỘI DUNG LÝ LUẬN :

1.1 Cơ sở lý luận.

Trong lí luận dạy học có những quan niệm khác nhau về vai trò của giáo viên

và vai trò của học sinh, nhưng chung lại có hai hướng: hoạt động lấy giáo viênlàm trung tâm hoặc hoạt động lấy học sinh làm trung tâm Những năm gần đâycác tài liệu giáo dục và dạy học ở nước ngoài và trong nước thường nói tới việccần thiết phải chuyển từ dạy học lấy giáo viên làm trung tâm sang dạy học lấyhọc sinh làm trung tâm

1.2 Cơ sở thực tiễn.

Các hoạt động vui chơi luôn là một phần tất yếu và đặc biệt quan trọngcủa lứa tuổi MN Các giáo viên mầm non đóng vai trò quan trọng trong việc xâydựng lập kế hoạch, giảng dạy và đánh giá trẻ ở lứa tuổi MN Trong lứa tuổi từ0-6 tuổi Trẻ 5 -6 tuổi đặc biệt nhạy cảm đối với sự phát triển của trẻ Cuộc sốngcủa rất nhiều trẻ em sáu tuổi được xác định bởi một biến cố phát triển, mang lạirất nhiều thay đổi mạnh mẽ trong đó tính cách của một đứa trẻ xét về phươngdiện các trải nghiệm tình cảm, ý thức về bản thân và quan hệ đối với các môitrường xung quanh sẽ trải qua một sự thay đổi

1.3 Cơ sở pháp lý:

Thực hiện nhiệm vụ năm học 2017- 2018 của trường tôi đã nêu rõ:

Xây dựng lập kế hoạch giáo dục cho trẻ là một nhiệm vụ vô cùng quantrọng trong nhiệm vụ trọng tâm của năm học

2 THỰC TRẠNG: Để thực hiện khi xây dựng lập kế hoạch giáo dục ở lứa tuổi

mẫu giáo lớn, đầu năm tôi đã tiến hành khảo sát thực trạng của nhà trường cũngnhư lớp mình, tôi nhận thấy có những thuận lợi và khó khăn sau:

- Trường có các trang thiết bị đồ chơi ngoài trời hiện đại, hệ thống biểubảng khá phù hợp Trường đã qui hoạch cây cảnh, thảm cỏ, khu chơi, cho trẻđược vui chơi, trải nghiệm

- Bản thân là GV lâu năm, tôi luôn tích cực tham gia học tập nâng cao trình

độ chuyên môn nghiệp vụ và năng lực sư phạm

Bên cạnh những thuận lợi thì cũng còn tồn tại một số khó khăn

2.3 Khảo sát: Lập kế hoạch và tổ chức các hoạt động cho trẻ là một nhiệm vụ

hết sức quan trọng trong việc thực hiện chương trình giáo dục mầm non mộtcách hiệu quả Đảm bảo chất lượng và sự phát triển toàn diện phù hợp với từng

cá nhân trẻ, đạt được mục tiêu giáo dục đã đề ra

x x x

Bảng khảo sát chất lượng của GV lớp A3 khi XD lập kế hoạch tháng 8/2017

Nhìn vào bảng đánh giá rõ ràng chất lượng để hiểu và biết cách làm kếhoạch một cách chi tiết và rõ ràng Số giáo viên theo định biên đủ 02 GV/lớp, sốtrẻ/lớp đông, nhưng với sự cố gắng đồng lòng chung sức của 2 giáo viên chúng tôi

đã phát huy được khả năng sáng tạo, linh hoạt trong việc thực hiện xây dựng kếhoạch giáo dục hợp lý, có hiệu quả Dưới đây là một số kinh nghiệm xây dựng kếhoạch lứa tuổi mẫu giáo lớn 5- 6 tuổi mà tôi đã thực hiện

III CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN.

1 Biện pháp: Tham gia học bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ.

2 Biện pháp: Định hướng đổi mới trong công tác xây dựng kế hoạch giáo dục.

3 Biện pháp: Xây dựng các kế hoạch giáo dục theo hướng đổi mới.

4 Biện pháp: Đánh giá trẻ, lưu kế hoạch.

Biện pháp 1: Công tác học bồi dưỡng chuyên môn:

1.1 Công tác học bồi dưỡng XD lập KH của SGD và PGD Quận tổ chức:

Tôi đã được đi dự tập huấn của sở về cách XD lập kế hoach theo hìnhthức mới Sau khi được tham dự lớp tập huấn xây dựng kế hoạch giáo dục trongcác cơ sở giáo dục mầm non của Sở GD và ĐT Hà Nội, bản thân tôi cùng đồngnghiệp đã được chia sẻ những khó khăn, hạn chế trong việc xây dựng kế hoạchthực hiện chương trình giáo dục, Bến cạnh đó, tôi đã được nâng cao nhận thức

và kỹ năng lập kế hoạch giáo dục, điều chỉnh, xây dựng kế hoạch GD đáp ứngyêu cầu đổi mới trong GDMN

1.2 Học bồi dưỡng XD lập KH do trường tổ chức :

Sau khi chúng tôi được sở GD và phòng GD bồi dưỡng về cách lập KHcủa năm học, BGH nhà trường kết hợp với tổ chuyên môn cùng học rút KNnhững buổi học trước hướng dẫn cụ thể từng nội dung của kế hoạch cụ thể:

VD: Xây dựng mục tiêu: Tôi thực hiên một lĩnh vực thể chất ở lớp lớn,bạn ở khối nào thực hiện khối đó, sau khi lập xong so sánh các khối về mức độkhác nhau của lứa tuổi, phân tích vì sao khác nhau? lấy ở tài liệu nào để chứngminh điều đó?

- Tôi xác định chính xác mục tiêu của lứa tuổi (so sánh KQ mong đợi

và chỉ số, cộng với bổ sung nâng cao tránh những mục tiêu bị thừa ra.)

- Có những mục tiêu cần nội dung liệt kê bài dạy cho kho ngân hàng phong

phú, nhưng với những mục tiêu đã thể hiện nội dung bài dạy nên lựa chọn 1sốbài sao cho phù hợp với mục tiêu đó, tránh lan man, có nội dung không phục vụcho mục tiêu đề ra (VD như nội dung ở LVPT thể chất, LVPTnhận thức )

- Khi XD nội dung ngân hàng cần chuẩn bị tài liệu hướng dẫn thực hiện

chương trình theo lứa tuổi, các tài liệu như thơ truyện, trò chơi, băng đĩa….đểlàm giàu kho ngân hàng nội dung

Biện pháp 2: Định hướng sự đổi mới trong công tác xây dựng kế hoạch giáo dục.

- Để xây dựng được kế hoạch GD bản thân tôi cũng tự tìm ra biện pháp đểxây dựng một cách phù hợp nhất với trẻ và điều kiện lớp mình

- Kế hoạch được xây dựng theo hướng đồng tâm phát triển, khoa học,mang tính khả thi cao, nhằm đạt được mục tiêu đề ra

- Kế hoạch tháng được thiết kế theo từng tuần trọng tâm vào sự kiện cótrong tháng và theo chế độ sinh hoạt 1 ngày của trẻ

Biện pháp 3: Một số kinh nghiệm xây dựng kế hoạch giáo dục

Kế hoạch là dự kiến, có thể thay đổi trong điều kiện, hoàn cảnh cụ thể Ở nămhọc 2017-2018, sau khi được bồi dưỡng ở các cấp, tôi đã xây dựng các loại kếhoạch sau:

- Kế hoạch giáo dục năm học gồm: mục tiêu giáo dục năm học và ngân hàng nội dung hoạt động giáo dục.

- Kế hoạch giáo dục tháng gồm: kế hoạch các tuần trong tháng, chế độ sinh hoạt hằng ngày của từng tuần.

- Kế hoạch giáo dục ngày : thống nhất chỉ thể hiện phần soạn hoạt động học Cách xây dựng tôi.thực hiện theo đúng hướng dẫn của SGD tuy nhiên cách làm sao cho dễ hiểu và sát với thực tế là điều mà GV chúng tôi luôn mong muốn và hướng tới

3.1 Xây dựng kế hoạch giáo dục năm học: Bao gồm 2 phần:

* Mục tiêu GD năm học cuối mỗi độ tuổi

* Dự kiến ngân hàng nội dung, hoạt động và các sự kiện diễn ra trongnăm học nhằm đạt được mục tiêu GD năm học của mỗi độ tuổi

3.1.1 XD mục tiêu GD năm học

Mục tiêu giáo dục ở cuối tuổi mẫu giáo 5-6 bao gồm:

+Kết quả mong đợi trong chương trình GDMN

+Bổ sung những chỉ số đánh giá cuối độ tuổi không có trong kết quảmong đợi

+ Nâng cao, chuyên sâu (khuyến khích thực hiện): Có thể ở phần được bổsung hoặc có thể nâng cao, chuyên sâu trong chính kết quả mong đợi củachương trình (một vài kết quả mong đợi trong 1 lĩnh vực hoặc trọn vẹn 1-2 lĩnhvực/5 lĩnh vực (trường chất lượng cao sẽ nâng cao, chuyên sâu nhiều hơn trườngđại trà )

+ Cách viết mục tiêu bổ sung, nâng cao (nên có ký hiệu nổi rõ) như là innghiêng, mực đỏ Mục tiêu nâng cao bổ sung tôi xây dựng vào cuối học kỳ 1,học kỳ 2 hoặc cuối năm học vì lúc đó trẻ đã có kỹ năng, trẻ có thể thực hiệnmục tiêu đạt hiệu quả cao hơn so với đầu năm

Vì vậy, tôi đã chọn để xây dựng mục tiêu nâng cao ở lĩnh vực PTTC.Dưới đây là ví dụ về mục tiêu GD năm học lĩnh vực thể chất độ tuổi MGL củalớp tôi

MỤC TIÊU GIÁO DỤC CỦA LỨA TUỔI MẪU GIÁO LỚN

NĂM HỌC 2017 – 2018

I LĨNH VỰC PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT

A Phát triển vận động

1 Thực hiện được các động tác phát triển các nhóm cơ và hô hấp

Thực hiện đúng, thuần thục các động tác của bài thể dục theo hiệu lệnh hoặctheo nhịp bản nhạc bài hát Bắt đầu và kết thúc động tác đúng nhịp

2 Thể hiện kỹ năng vận động cơ bản và các tố chất trong vận động.

2.1 Giữ được thăng bằng cơ thể khi thực hiện vận động:

- Đi lên, xuống trên ván dốc (dài 2m, rộng 0,3m) một đầu kê cao 0,3m

- Không làm rơi vật đang đội trên đầu khi đi trên ghế thể dục

- Đứng một chân và giữ thẳng người trong 10 giây

- Bật xa tối thiểu 50cm (Chỉ số1)

- Nhảy xuống từ độ cao 40cm (Chỉ số 2)

- Trèo lên, xuống thang ở độ cao 1,5 m so với mặt đất (Chỉ số 4)

2.2 Kiểm soát được vận động:

- Đi/ chạy thay đổi hướng vận động theo đúng hiệu lệnh (đổi hướng ít nhất 3lần)

- Nhảy lò cò được ít nhất 5 bước liên tục, đổi chân theo yêu cầu (Chỉ số 9)

2.3 Phối hợp tay - mắt trong vận động:

- Bắt và ném bóng với người đối diện ( khoảng cách 4 m)

- Chạy liên tục theo hướng thẳng 18 m trong 10 giây.

- Ném trúng đích đứng (cao 1,5 m, xa 2 m )

- Bò vòng qua 5 - 6 điểm dích dắc, cách nhau 1,5 m theo đúng yêu cầu

- Chạy liên tục 150m không hạn chế thời gian (Chỉ số 13).

- Tham gia hoạt động học tập liên tục và không có biểu hiện mệt mỏi trong

khoảng 30 phút (Chỉ số 14)

3.1.2.XD ngân hàng nội dung

- Các bước xây dựng: Nhà trường thực hiện theo đúng chỉ đạo của SGD

và phòng GD đã đề ra Tuy nhiên bản thân tôi cũng đã rút ra nhiều bài học kinhnghiệm khi xây dựng nội dung hoạt động

+ Căn cứ vào khung thời gian thực hiện chương trình (35 tuần/năm), mục tiêu

GD năm học của độ tuổi, ND giáo dục trong chương trình, các tài liệu chươngtrình khác

+ GV thực hiện dự kiến các sự kiện trong năm theo tháng, tuần, sau đó xây dựngTKB thực hiện 7HĐ học/ tuần

- Các bước xây dựng:

+ Dự kiến sự kiện, chủ đề trong năm theo tháng theo tuần

+ Xây dựng TKB để xác định số lượng các hoạt động

+ Copy mục tiêu GD của độ tuổi vào cột mục tiêu trong bảng dự kiếnngân hàng

+ Dự kiến thời gian thực hiện để đạt được mục tiêu

+ Căn cứ mục tiêu GD, tôi lựa chọn liệt kê các nội dung, hoạt động phùhợp thực hiện

- Bước 1: VD: DỰ KIẾN CÁC NỘI DUNG TRONG NĂM HỌC Tháng Tuần 1(04-

08/09/2017

Tuần 2(11- Tuần3(18- Tuần4(25- Tuần 5

) 15/09/2017 22/9/2017) 29/09/2017) 9/2017 Khai giảng

-Rèn nề nếp

Trường mâmnon của bé

Cô giáo vàcác bạntrong lớp

Ở lớp bé đượclàm gì

10/2017 02-06/10

Bé vui trung thu

09-13/10

GĐ bé vànhững ngườiXQ

16-20/10 Ngày PNVN 20-10

23 -27/10

Đồ dùng giađình

20-24/11

PT giao thôngđường bộ

27/11-01/12

Một số quyđịnh khi thamgia GT

12/2017 04-08/12

Một sốnhạc cụ ÂN

11-15/12

Pha màusáng tạo

18-22/12 Vui đón giáng sinh

25-29/12 Chào năm mới 2017 01/2018 01/01-

05/01/2018

Môn thểthao bé yêu

thích

08/01-12/01

Bé rèn luyệnsức khỏe

15-19/01

Cây xanh vàMTS

22-26/01

Rau

xanh nguyên đán

29/01-02/02

Các loại quả

02/2018 05-09/02

Bé cùng gia đình đón tết

12-16/02

Nghỉ tếtnguyên đán

19-23/02

Mùa xuânđến

26/02-02/3

Lễ hội MX

03/2018 05-09/03

Hoa và ngày 8/3

12-16/03

Nhà bé nuôicon gì

19-23/03

ĐV sốngtrong rừng

26-30/03

Con gì biếtbơi

04/2018 02-06/04 09-13/04 16-20/04 23-27/04

Côn trùng Các mùa

trong năm

Nước vàkhông khí

Ngày TN đất nước 05/2018 30/04-

21-25/05

Bế giảng nămhọc

Bước 2: Xây dựng thời khóa biểu để xác định số lượng các hoạt động (hoạt

động học, hoạt động khác) diễn ra trong 1 năm học

- Cách 1: Thực hiện như hiện hành 7 hoạt động học/1 tuần ( MGL )

- Cách 2: Thực hiện 5 hoạt động học/tuần ( 1 hoạt động học/1 ngày )

Sau khi đã có kế hoạch dự kiến các sự kiện chủ đề, tôi tiếp tục xây dựngthời khóa biểu để xác định số lượng các hoạt động diễn ra trong 1 năm học Saubuổi tập huấn thay vì thực hiện như hiện hành 7 hoạt động học/ tuần đối với lớpMGL của tôi, tôi đã thực hiện 5 hoạt động học/ ngày Với các môn học là 7 môn tôi uu tiên LVPTTC là lĩnh vực trường tôi chọn nâng cao nên tôi để môn thể dụcđứng độc lập ngày thứ hai Tuần 1 và tuần 3; tuần 2 và tuần 4 tôi thực hiện thờikhóa biểu thay đổi ở 4 môn, Dựa vào tình hình thực tế tại trường, tôi đã xâydựng thời khóa biểu cho lớp MGL của mình như sau:

THỜI KHÓA BIỂU NĂM HỌC 2017-2018 LỚP MGL A3

- Bước 3: Copy mục tiêu GD của độ tuổi vào cột mục tiêu trong bảng dự kiến

ngân hàng nội dung, hoạt động GD Sau khi xây dựng thời khóa biểu, tôi tiếp tụccopy mục tiêu GD cuối độ tuổi vào cột mục tiêu trong bảng dự kiến ngân hàngnội dung, hoạt động GD

- Bước 4: Dự kiến thời gian thực hiện: Tôi dự kiến thời gian thực hiện để đạt

được mục tiêu, tùy vào từng mục tiêu, có mục tiêu đạt được trong 1 tháng cũng

có những mục tiêu phải nhiều tháng mới đạt được tùy vào mức độ khó dễ của

mục tiêu đó Để có thể xây dựng ngân hàng nội dung một cách khoa học, tôi đã

kẻ bảng 3 cột: cột thứ nhất là mục tiêu, cột thứ 2(ở giữa) là thời gian thực hiện,cột thứ 3 là nội dung- hoạt động (Cách trình bày: có thể kẻ 1 cột để ghi chung 1tháng, nhiều tháng, cả năm hoặc kẻ 9 cột tương ứng 9 tháng và đánh dấu x vàotháng lựa chọn thực hiện để đạt mục tiêu)

Cách để tôi thực hiện nội dung theo tháng như sau: Với những mục tiêu

và nội dụng dựa theo quyển chương trình giáo dục mầm non xây dựng theo tiêuchí từ dễ đến khó, tôi đã sắp xếp vào các tháng cho phù hợp với nhận thức củatrẻ và sự kiện của tháng

VD: Ở đầu năm học tháng 9, mục tiêu của tôi là trẻ có thể bật xa tối thiểu50cm thì nội dung hoạt động sẽ là : bật xa 50cm Đến cuối học kỳ I tháng 12 , mục tiêu đưa ra cao hơn, trẻ phải phối hợp tay mắt trong vận động như : “Bắt vàném bóng với người đối diện (khoảng cách 4 m)”…như vậy là với mỗi bài, GV

là người sắp xếp vào tháng cho phù hợp Nhiều GV còn nhầm lẫn vấn đề này.chưa dựa vào đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi các tiêu chí từ dễ đến khó… để sắpxếp bài dạy đánh dấu hoặc ghi tên tháng vào cột

Bước 5: Căn cứ vào mục tiêu giáo dục của lĩnh vực, tôi đã lựa chọn và liệt kê

các nội dung, hoạt động phù hợp thực hiện, để đạt được mục tiêu GD của lĩnh vực

đó Một nội dung, hoạt động có thể đáp ứng một hay nhiều mục tiêu và ngược lại

- Nội dung bài dạy phải phục vụ cho yêu cầu mục tiêu đã đề ra, lựa chọn

đề tài phải gần gũi với trẻ

- Khi XD nội dung ngân hàng cần chuẩn bị tài liệu hướng dẫn thực hiện

chương trình theo lứa tuổi, các tài liệu như thơ truyện, trò chơi, băng đĩa….đểlàm giàu kho ngân hàng nội dung

Các tài liệu khi tôi sưu tầm để xây dựng nội dung

Dưới đây là VD về bảng dự kiến ngân hàng nội dung, hoạt động GD lĩnhvực phát triển thể chất mà tôi đã xây dựng.

NGÂN HÀNG NỘI DUNG, HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC MẪU GIÁO LỚN – NĂM HỌC 2017 - 2018

Lĩnh vực phát triển thể chất Mục tiêu Thời gian

* Được sử dụng trong TD sáng vàBTPTC

- Hô hấp: Hít vào, thở ra

+ Thổi nơ+ Trời tối, trời sáng

- Tay:

+ Đưa 2 tay lên cao, ra phía trước, sang 2bên (kết hợp với vẫy bàn tay, quay cổ tay,kiễng chân)

+ Co và duỗi từng tay, kết hợp kiễng chân.Hai tay đánh xoay tròn trước ngực, đưa lêncao

+ Luân phiên từng tay lên cao

- Lưng, bụng, lườn:

+ Quay sang trái, sang phải kết hợp taychống hông hoặc hai tay dang ngang,chân bước sang phải, sang trái

+ Nghiêng người sang hai bên, kết hợptay chống hông, chân bước sang phải,

- Không làm rơi vật đang đội

trên đầu khi đi trên ghế thể

dục

- Đứng một chân và giữ thẳng

người trong 10 giây

Tháng9,11,12,2,4

- Trẻ đi khuỵu gối

- Đi mép ngoài bàn chân

- Đi trên dây

- Đi trên ván kê dốc

- Đi nối bàn chân tiến lùi

- Đi theo đội hình đội ngũ

- Đi bước chéo sang ngang

- Đi trên ghế TD đầu đội túi cát

- Đi thăng bằng được trên ghế thể dục(2m x 0,25m x 0,35m)

- TC: chú chuột kaguru

- TC: chạy tiếp sức tôi vui tôi buồn ,

- TC: những chiếc xe đang chạy, bạn hãychọn đúng ,bắt cá, đua thuyền

- Bật xa tối thiểu 50cm (CS1) Tháng 9 - Bật xa 50cm

- Bật chụm tách qua 7 ô

- Bật qua vật cản 15-20cm

- Bật liên tục vào ô liên tiếp

- TC: Bẫy chuột, đi xe đạp, xe đẩy chân,trò chơi với nước , bóng ,cát ……

* Bật chum, tách qua nhiều ô bật khác nhau do GV thiết kế, chạy trên ván dốc,

đu bám, Các bài tập kéo đồ vật theo các hướng khác nhau (Kéo các bao tải có trọng lượng khác nhau)

- Nhảy lò cò được ít nhất 5

bước liên tục, đổi chân theo

yêu cầu ( CS 9)

Tháng 11 - Nhảy lò cò được ít nhất 5 bước liên tục,

đổi chân theo yêu cầu;

TC: Nhẩy lò cò – nhẩy lò cò theo đôi2.2 Kiểm soát được vận động:

Đi/chạy thay đổi hướng vận

động theo đúng hiệu lệnh (đổi

hướng ít nhất 3 lần)

Tháng 1, 3 - Đi nhanh , đi châm, đi khom…

- Đi thay đổi hướng phải trái, trước, sau

- Đi dích dắc theo hiệu lệnh

- Chạy thay đổi theo hiệu lệnh

- TC: Mèo đuổi chuột

Rồng rắn lên mây, Chuyền bóng

-chuyền bóng cho người có màu áo giốngmình.

2.3 Phối hợp tay- mắt trong

- Ném xa

- Bắt và ném bóng khoảng cách 4 m

- Chuyền bóng bên phải ,trái …

- Trườn kết hợp trèo qua ghế

- Ném trúng đích đứng (xa 2 m cao 1,5m)

- Ném đích ngang ,đích dứng bằng 1 , 2tay

- TC: Chuột và cáo

- Bao nhiêu bạn hát

- Ai khéo tay nhất, thử tài của bé

- Đập và bắt được bóng nảy 4-5 lần liêntiếp

khéo trong thực hiện bài tập

- Chạy liên tục150m không

hạn chế thời gian (CS 13)

Tháng 3 - Chạy 150m ko hạn chế thời gian

- Tham gia hoạt động học tập

liên tục và không có biểu hiện

mệt mỏi trong khoảng 30

phút( CS 14)

Tháng 12 -Các HĐ khác

- Tổ chức giao lưu giữa các lớp

- Các bài tổng hợp, tuần lễ sức khỏe ởtrường mầm non

Cái khác là khi xây dựng kho ngân hàng nội dung ở đây là có những mục tiêucần nội dung liệt kê bài dạy cho kho ngân hàng phong phú, nhưng với những mục tiêu đã thể hiện nội dung bài dạy nên lựa chọn bài đó sao cho phù hợp (Với nội dung ở LVPT thể chất, PT nhận thức)

VD: Mục tiêu là : - Đập và bắt được bóng bằng 2 tay (CS 10)

- ND cũng phải là : - Đứng Đập bắt bóng bằng 2 tay

- TC: Kéo co, Cáo và thỏ…

Nhưng có những mục tiêu không cụ thể tên bài như:

- Trẻ kiểm soát được vận động: Đi/chạy thay đổi hướng vận động theođúng hiệu lệnh (đổi hướng ít nhất 3 lần)

- ND sẽ là liệt kê các bài dạy:

+ Đi nhanh , đi châm, đi khom…

+ Đi thay đổi hướng phải trái, trước, sau

+ Đi dích dắc theo hiệu lệnh

+ Chạy thay đổi theo hiệu lệnh

+ TC: Mèo đuổi chuột

+ Rồng rắn lên mây

Kết quả: Xây dựng kế hoạch nội dung ngân hàng tôi không còn lúng túng liệt kê

lan man không rõ mục tiêu, biết lựa chọn những nội dung sát với thực tế, khoahọc phù hợp để xây dựng cho lớp mình