Gdcd 9 hk1 22 23

Tổ chức thực hiện: NV 1 Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua hệ thống câu hỏi, phiếu bài tập thảo luận nhóm Gv yêu cầu hs đọc phần đặt vấn đề Gv yêu

Trang 1

Tiết 1 Bài 1: CHÍ CÔNG VÔ TƯ

Ngày soạn: 05/9/2023

Ngày dạy: 06/9/2023 Kiểm diện: /10 Vắng:

I MỤC TIÊU:

1 Về kiến thức:

- Khái niệm, biểu hiện của chí công vô tư

- Ý nghĩa và cách rèn luyện chí công vô tư

- Thái độ, hành vi thể hiện việc chí công vô tư của bản thân và người khác

2 Về năng lực:

- Năng lực điều chỉnh hành vi: Tự giác thực hiện một cách đúng đắn những

công việc của bản thân trong học tập và cuộc sống

- Tư duy phê phán: Đánh giá, phê phán được những hành vi chưa chí công vô tư

3 Về phẩm chất:

- Trung thực: Luôn thống nhất giữa lời nói với việc làm; nghiêm túc nhìn nhận

những khuyết điểm của bản thân, luôn làm việc theo lẽ phải

- Trách nhiệm: thực hiện đúng nội quy nơi công cộng; chấp hành tốt pháp luật,

không tiếp tay cho kẻ xấu.

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU.

4 Thiết bị dạy học: Máy chiếu power point, màn hình, máy tính, giấy A0, tranh ảnh

5 Học liệu: Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách bài tập Giáo dục công dân 9,

tư liệu báo chí, thông tin, clip

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1 Hoạt động mở đầu

a Mục tiêu:

- Tạo được hứng thú với bài học

- Học sinh bước đầu nhận biết về chí công vô tư để chuẩn bị vào bài học mới

b Nội dung:

- Gv cho hs theo dõi video về Bác và thực hiện theo yêu cầu của Gv

- Hình ảnh tren video là ai? Trình bày những hiểu biết của em về người đó?

c Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh.

d Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập:

- GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua trò chơi “Ai hiểu biết”

Quan sát video và trả lời câu hỏi:

Video nói về ai? Hãy chia sẻ hiểu biết của em về nhân vật ấy đó

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS làm việc cá nhân, suy nghĩ, trả lời

Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận

- Học sinh cử đại diện lần lượt trình bày các câu trả lời

- Giáo viên: Quan sát, theo dõi quá trình học sinh thực hiện, gợi ý nếu cần

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- Gv nhận xét, đánh giá, chốt vấn đề và giới thiệu chủ đề bài học

Ở các lớp 6,7,8 chúng ta đã được tìm hiểu nhiều phẩm chất đạo đức tốt đẹp, lên lớp 9 chúng ta tiếp tục học một số phẩm chất nữa để tu dưỡng ta trở thành con người tốt, có

Trang 2

ích cho xã hội mà phẩm chất đầu tiên là chí công vô tư Vậy để hiểu chí công vô tư là

gì, biểu hiện, ý nghĩa của chí công vô tư chúngta vào bài mới hôm nay.

2 Hình thành kiến thức mới

a Mục tiêu:

- Khái niệm, biểu hiện của chí công vô tư

- Ý nghĩa và cách rèn luyện chí công vô tư

- Thái độ, hành vi thể hiện việc chí công vô tư của bản thân và người khác

b Nội dung:

- GV giao nhiệm vụ cho học sinh đọc câu chuyện, cùng tìm hiểu nội dung câu

chuyện: “Tô Hiến Thành - một tấm gương về chí công vô tư”, “Điều mong muốn của Bác Hồ”

trong sách giáo khoa

GV giao nhiệm vụ khám phá kiến thức bài học cho học sinh thông qua hệ thống câuhỏi, phiếu bài tập để hướng dẫn học sinh thảo luận nhóm tìm ra: Chí công vô tư và biểuhiện của chí công vô tư? Ý nghĩa và cách rèn luyện chí công vô tư

c Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh; Sản phẩm dự án của các nhóm (Phiếu bài

tập, sơ đồ tư duy, trò chơi)

NV 1

- GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua hệ thống

câu hỏi, phiếu bài tập thảo luận nhóm

Gv yêu cầu hs đọc phần đặt vấn đề

Gv yêu cầu hs trả lời câu hỏi thảo luận

- Học sinh làm việc nhóm, suy nghĩ, trả lời

- Học sinh hình thành kĩ năng khai thác thông tin trả

lời

- Học sinh cử đại diện lần lượt trình bày các câu

trả lời

- Giáo viên: Quan sát, theo dõi quá trình học sinh

thực hiện, gợi ý nếu cần

Nhóm 1:

- Khi Tô Hiến Thành ốm,Vũ Tán Đường ngày đêm

hầu hạ bên giường bệnh rất chu đáo

- Trần Trung Tá mải việc chống giặc nơi biên cương

-> Tô Hiến Thành dùng người hoàn toàn chỉ căn

cứ vào việc ai là người có khả năng gánh vác

công việc chung của đất nước

Nhóm 2:

Mong muốn của Bác là Tổ quốc được giải phóng,

nhân dân được hạnh phúc, ấm no

- Mục đích sống của Bác là “làm cho ích quốc lợi

dân”

Trang 3

-> Nhân dân ta vô cùng quý trọng, tin yêu và

khâm phục Bác

-Học sinh nhận xét phần trình bày nhóm bạn

- Gv nhận xét, đánh giá, chốt vấn đề

Nhiệm vụ 2: Khái niệm

câu hỏi

1 Việc làm của Tô Hiến Thành và Bác Hồ có

chung phẩm chất gì?

2 Qua tìm hiểu, em hiểu chí công vô tư là gì?

3 Qua hai câu chuyện trên em rút ra bài học gì cho

bản thân ?

- Học sinh suy nghĩ, trả lời

lời

- Học sinh lần lượt trình bày các câu trả lời

- Học sinh nhận xét phần trình bày nhóm bạn

Gv nhận xét, đánh giá, chốt vấn đề

Nhiệm vụ 3: Biểu hiện

- GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua trò chơi

“Thử tài hiểu biết”

Luật chơi:

+ Giáo viên chia lớp thành hai đội Mỗi đội cử 5 bạn

xuất sắc nhất Tìm hiểu biểu hiện của chí công vô tư

+ Thời gian:Trò chơi diễn ra trong vòng năm phút.

+ Cách thức: Các thành viên trong nhóm thay phiên

nhau viết các đáp án, nhóm nào viết được nhiều

đáp án đúng hơn thì nhóm đó sẽ chiến thắng.

+Tham gia chơi trò chơi nhiệt tình, đúng luật

Bước 3: báo cáo kết quả và thảo

luận GV:

- Yêu cầu HS lên trình bày

- Hướng dẫn HS cách trình bày (nếu cần)

HS:

1 Khái niệm:

- Là phẩm chất đạo đức củacon người

- Công bằng, không thiên vị

- Giải quyết công việc theo

lẽ phảiLuôn vì lợi ích chung

2 Biểu hiện

- Chí công vô tư biểu hiện thông qua suy nghĩ, hành động (việc làm), lời nói, thái độ

- Một số biểu hiện của chí công vô tư thường gặp:

+ Công bằng, không thiên vị+ Giải quyết công việctheo lẽ phải

+ Luôn vì lợi ích chung lêntrên lợi ích cá nhân

+ Dám nhận lỗi khi làm sai+ Dũng cảm nói lên sự thật+ Không che dấu, bao checho các hành động sai trái+ Đấu tranh để bảo vệ sự thật+ Có ý thức bảo vệ, gìn giữ

sự thật+ Lên án, bài trừ những sự

Trang 4

- Trình bày kết quả làm việc cá nhân

Học sinh chơi trò chơi

-Gv sửa chữa, đánh giá, rút kinh nghiệm, chốt kiến

thức

Nhiệm vụ 4: Ý nghĩa

- GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua câu hỏi

phần đọc tình huống

- Học sinh làm việc cá nhân, suy nghĩ, trả lời

ghi ra phần giấy dành cho cá nhân

+Thảo luận nhóm cặp đôi 1 phút và ghi kết quả ra

phiếu học tập nhóm (phần việc của nhóm mình

làm)

Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo

luận GV:

- Yêu cầu HS cử đại diện lên trình bày

HS:

- Trình bày kết quả làm việc nhóm

- Nhận xét và bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần)

-Yc hs nhận xét câu trả lời

-Gv đánh giá, chốt kiến thức

Nhiệm vụ 5: Cách rèn luyện

- GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua câu hỏi với

kĩ thuật khăn trải bàn.

Câu 1: Có ý kiến cho rằng chỉ có người lớn, nhất là

những người có chức có quyền mới cần phải rèn luyện

phẩm chất chí công vô tư, còn những người nhỏ tuổi

thì không cần Em có tán thành ý kiến này không? Vì

sao?

Câu 2: Là học sinh, em thấy mình cần rèn luyện như

thế nào để trở thành người chí công vô tư ?

Câu 3: Trái với chí công vô tư là gì? Tác hại của việc

không chí công vô tư?

- Học sinh làm việc cá nhân, suy nghĩ, trả lời ghi ra

phần giấy dành cho cá nhân

+Thảo luận nhóm 2 phút và ghi kết quả ra phiếu học

4 Cách rèn luyện:

- Có thái độ ủng hộ, quý trọngngười chí công vô tư

- Biết phê phán những hành vi

vụ lợi cá nhân, thiếu côngbằng…

Trang 5

luận GV:

HS:

- GV đưa ra các tiêu chí để đánh giá HS:

+ Kết quả làm việc của học sinh

+ Thái độ, ý thức hợp tác nghiêm túc trong khi

- GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua

yêu cầu của bài tập

- Học sinh làm việc cá nhân, suy

nghĩ, trả lời ghi ra phần giấy dành

cho cá nhân

- Giáo viên: Quan sát, theo dõi quá trình

học sinh thực hiện, gợi ý nếu cần

Bước 3: Báo cáo kết quả

GV:

- Hành vi chí công vô tư d,e

vì Lan và bà Nga đều giải quyết côngviệc xuất phát từ lợi ích chung

- Hành vi không chí công vô tư a, b , c, đ

vì họ xuất phát từ lợi ích cá nhân hay dotình cảm riêng tư chi phối mà giải quyếtcông việc thiên lệch, không công bằng

Trang 6

- Hướng dẫn học sinh tìm tòi mở rộng sưu tầm thêm kiến thức liên quan đến nộidung bài học.

b Nội dung: Giáo viên hướng dẫn học sinh làm bài tập tình huống, tìm tòi mở rộng,

sưu tầm thêm kiến thức thông qua hoạt động dự án

c Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh

d Tổ chức thực hiện

- GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua yêu cầu của bài tập

- Học sinh làm việc cá nhân, suy nghĩ, trả lời ghi ra phần giấy dành cho cá nhân

GV:

1 Tình huống: T là thành viên đội An ninh măng non và được giao nhiệm vụ trực

cổng trường ghi tên các bạn đi học muộn Một hôm trong số các bạn đi học muộn có Q– em họ của T học ở lớp dưới Nhìn thấy Q, T nhanh tróng giục em đi thật nhanh vàobên trong sân trường và không ghi tên em vào sổ trực của mình

- Em đồng tình với việc làm của T không? vì sao?

- Em sẽ xử lí như thế nào trong tình huống ấy? Vì sao em xử lí như vậy?

2 Hiện nay cả nước ta đang tích cực học tập và làm theo tấm gương đạo đức HồChí Minh Em hiểu thế nào về phẩm chất "Cần, kiệm, liêm, chính chí công vô tư"

- Kiệm: Là tiết kiệm, không xa xỉ, không hoang phí, không bừa bãi

- Liêm tức là luôn tôn trọng giữ gìn của công và của dân phải trong sạch khôngtham lam, không khám ra nhóm lợi phải quang minh chính đại không ngủ quá khôngnhỏ nhen ích kỉ

- Chính nghĩa là không tà nghĩa là thẳng thắn đứng đắn không tự cao tự đại luônchịu khó học tập cầu tiến luôn tự kiểm điểm để phát triển điều hay sửa đổi đều dở củamình

- Chí công vô tư là công bằng không thiên vị giải quyết công việc theo lẽ phải xuất phát

từ lợi ích chung và đặt lợi ích chung lên trên lợi ích cá nhân

=>Cần, Kiệm, Liêm, Chính sẽ dẫn đến chí công vô tư và ngược lại

* Dặn dò

- Về nhà học bài và hoàn thiện bài tập

- Chuẩn bị bài 2

Trang 7

- Khái niệm tính tự chủ, biểu hiện của tính tự chủ đối với cuộc sống.

- Cách rèn luyện và ý nghĩa của tự chủ đối với cuộc sống của mỗi người

- Phân biệt được hành vi đúng , hành vi sai của tính tự chủ

- Nhận xét đánh giá mọi hành vi của mình và của người khác

- Năng lực điều chỉnh hành vi: Tự giác thực hiện một cách đúng đắn những

công việc của bản thân trong học tập và cuộc sống

- Tư duy phê phán: Đánh giá, phê phán được những hành vi chưa tự chủ

- Hợp tác, giải quyết vần đề: Hợp tác với các bạn trong lớp trong các hoạt động

học tập; cùng bạn bè tham gia các hoạt động cộng đồng nhằm góp phần lan tỏa tính tự chủ

- Trung thực: Luôn thống nhất giữa lời nói với việc làm; nghiêm túc nhìn nhận

những khuyết điểm của bản thân, luôn chủ động, có lập trường, chính kiến

- Trách nhiệm: thực hiện đúng nội quy nơi công cộng; chấp hành tốt pháp luật,

1 Thiết bị dạy học: Máy chiếu power point, màn hình, máy tính, giấy A0,

2 Học liệu: tranh ảnh, tư liệu báo chí, thông tin, clip.

1 Hoạt động Mở đầu

a Mục tiêu:

- Học sinh bước đầu nhận biết về tự chủ để chuẩn bị vào bài học mới

b Nội dung: Giáo viên hướng dẫn học sinh tiếp cận với bài mới bằng tình huống

Trong chuyến tham quan học tập ngoài trời tại khu du lịch sinh thái, bạn V lớp N bịmột số bạn trường khác gây gổ và đánh N nghe tin liền bừng bừng tức giận, cầm gậy đitìm mấy đứa vừa đánh bạn mình để giải quyết

- Em có đồng tình với cách giải quyết của N không? Vì sao?

- Nếu là N hoặc các bạn cùng lớp với N, em sẽ có cách giải quyết như thế nào?

c Sản phảm: Câu trả lời của học sinh

- GV giao nhiệm vụ cho HS

Trang 8

- Học sinh trình bày các câu trả lời

Trong cuộc sống hàng ngày có rất nhiều những tình huống, sự việc, đòi hỏi chúng ta cần

có sự sáng suốt xử lý để thể hiện bản lĩnh, lập trường của mình cũng như để khẳng định tính cách vững vàng Đó chính là tự chủ Vậy để hiểu rõ tính tự chủ ta vào bài học hôm nay.

2 Hoạt động hình thành kiến thức mới.

- GV giao nhiệm vụ cho học sinh đọc câu chuyện, cùng tìm hiểu nội dung câu

chuyện: “Một người mẹ”, “Chuyện của N”

trong sách giáo khoa

- GV giao nhiệm vụ khám phá kiến thức bài học cho học sinh thông qua hệ thống câuhỏi, phiếu bài tập để hướng dẫn học sinh thảo luận nhóm tìm ra: Tự chủ và biểu hiện của tự chủ? Ý nghĩa và cách rèn luyện tự chủ

c Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh; Sản phẩm dự án của các nhóm (Phiếu bài tập, sơ

đồ tư duy, trò chơi

Nhiệm vụ 1: Đặt vấn đề

câu hỏi, phiếu bài tập thảo luận nhóm

Gv yêu cầu hs đọc phần đặt vấn đề

Gv yêu cầu hs trả lời câu hỏi thảo luận

* phiếu bài tập thảo luận nhóm 1

1 Nỗi bất hạnh đến với gia đình bà Tâm như thế

nào?

2 Bình thường trong tình huống đó người mẹ sẽ ra

sao? Còn bà Tâm đã làm gì trước nỗi bất hạnh của

gia đình?

3 Vì sao bà lại làm như vậy ?

* phiếu bài tập thảo luận nhóm 2

1 Trước kia N là người như thế nào?

Vì sao N lại có kết cục như vậy?

3 Nhận xét hành vi của N?

Trang 9

lời

trả lời

Nhóm 1:

*Con trai bà Tâm nghiện ma tuý, nhiễm HIV

*Nén nỗi đau để chăm sóc con

* Được gia đình cưng chiều, là HS giỏi, chăm ngoan

*Ăn chơi, đua đòi, không làm chủ được bản thân

Nhà trường và xã hội chúng ta đang đứng trước

những thách thức lớn, đó là mặt trái của cơ chế thị

trường Lối sống thực dụng, ích kỉ, sa đoạ của một

số thanh thiếu niên đều có một nguyên nhân sâu xa

là sống không biết làm chủ bản thân mình Vì

vậy, chúng ta

cần hiểu rõ hơn nội dung của đức tính tự chủ.

câu hỏi thảo luận nhóm kĩ thuật khan trải bàn

1 Cách ứng xử của bà Tâm và N khác nhau ở

- Học sinh suy nghĩ, trả lời

Học sinh hình thành kĩ năng khai thác thông tin trả lời

1 Tự chủ là gì

- Tự chủ là làm chủ bản thân, người biết tự chủ là người biếtlàm chủ được suy nghĩ, hành

vi của mình

Trang 10

- Học sinh lần lượt trình bày các câu trả lời

Gv nhận xét, đánh giá, chốt vấn đề

“Người làm vườn tự chủ”

Luật chơi:

+ Giáo viên chia lớp thành hai đội Mỗi đội cử 5 bạn

xuất sắc nhất Tìm hiểu biểu hiện của tự chủ

+ Cách thức: Các thành viên trong nhóm thay phiên

nhau viết các đáp án, nhóm nào viết được nhiều

đáp án đúng hơn thì nhóm đó sẽ chiến thắng.

Bước 3: báo cáo kết quả và thảo

luận GV:

HS:

- Học sinh chơi trò chơi

-Gv sửa chữa, đánh giá, rút kinh nghiệm, chốt kiến

thức

Nhiệm vụ 4: Ý nghĩa

“Kì phùng địch thủ”, xem video và làm phiếu bài

tập

* Trò chơi “Kì phùng địch

thủ” Luật chơi:

- Số người tham gia: cả lớp

- Cách thức: Chia lớp làm hai đội(hoặc 3) theo dãy

bàn Mỗi dãy cử 1 đâị diện Lần lượt đọc câu ca dao,

tục ngữ, châm ngôn về tự chủ (Không được đọc lặp

lại câu của người khác.) Đến lượt đội nào không đọc

được sẽ bị loại

2 Biểu hiện

- Tự chủ biểu hiện thông qua suy nghĩ, hành động (việc làm), lời nói, thái độ

- Một số biểu hiện của tự chủ thường gặp:

Giúp con người đứng vững trước những khó khăn, thử thách, cám dỗ, không bị nghiêng ngả trước những áp lực tiêu cực

Trang 11

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập

+Thảo luận nhóm cặp đôi 1 phút và ghi kết quả ra

phiếu học tập nhóm (phần việc của nhóm mình

làm)

luận GV:

HS:

Nhiệm vụ 5: Cách rèn luyện

- GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua câu hỏi

với kĩ thuật trò chơi: “Phóng viên nhí”.

LUẬT CHƠI:

- Một bạn học sinh đóng vai phóng viên xuống dưới

lớp để phỏng vấn một số bạn với những câu hỏi liên

quan đến bài học như:

? Bạn đã tự chủ chưa? Vì sao?

? Kể 2 việc mà bạn thấy mình là người tự chủ?

? Kể 2 việc mà bạn chưa thấy hài lòng về tính tự chủ

của bản thân?

? Cách rèn luyện tự chủ là gì?

- Các bạn được phỏng vấn tự giới thiệu về mình

ngắn gọn trước khi trả lời phỏng vấn

luận GV:

HS:

Nhận xét và bổ sung cho bạn (nếu cần)

Trang 12

làm việc

Gv sửa chữa, đánh giá, chốt kiến thức

Mỗi học sinh cần phải suy nghĩ chín chắn trước khi

hành động và phải biết tự kiểm tra, đánh giá để điều

chỉnh, sửa chữa kịp thời

- Học sinh khái quát kiến thức đã học bằng sơ đồ tư duy

- Hướng dẫn học sinh làm bài tập trong bài tập trong sách giáo khoa thông qua hệ thống câu hỏi, phiếu bài tập

- GV hướng dẫn học sinh làm bài tập trong

bài tập trong sách giáo khoa thông qua hệ

thông câu hỏi, phiếu bài tập

* HS làm việc cá nhân, suy nghĩ, hoàn thành sơ

đồ bài học

* Trò chơi “Đóng vai”

Bước 3: Báo cáo kết quả và

- Trình bày kết quả làm việc cá nhân, nhóm

- Nhận xét thái độ học tập và kết quả làm việc cá

nhân, nhóm của HS

+ Thái độ, ý thức hợp tác nghiêm túc trong

Bài tập 3/ 8:

Việc làm của Hằng thiếu tự chủ

=>khuyên bạn rút kinh nghiệm nên suy nghĩ trước khi làm

Trang 13

4 Hoạt động: Vận dụng

a Mục tiêu:

- HS vận dụng những kiến thức đã học để giải quyết một vấn đề trong cuộc sống

- Hướng dẫn học sinh tìm tòi mở rộng sưu tầm thêm kiến thức liên quan đến nội dung bài học

c Sản phẩm: Câu trả lời, phần dự án của học sinh.

- GV hướng dẫn học sinh thông qua hệ thông câu hỏi trò chơi

Trò chơi: “ tranh tài hùng biện”

Thực hiện hành động chia sẻ:

- Em hãy kể lại một câu chuyện về một người biết tự chủ

- Hãy tự nhận xét xem bản thân em đã có tính tự chủ chưa

* Trò chơi: “ tranh tài hùng biện”

+ Tham gia chơi trò chơi nhiệt tình, đúng luật

+ HS nghe hướng dẫn, chuẩn bị Các thành viên trong nhóm trao đổi, thống nhất nộidung, hình thức thực hiện nhiêm vụ, cử báo cáo viên

-Giáo viên: Quan sát, theo dõi quá trình học sinh thực hiện, gợi ý nếu cần

Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận GV:

-Yêu cầu HS lên trình bày, tham gia hoạt động nhóm tích cực

+ Với hoạt động dự án: trao đổi, lắng nghe, nghiên cứu, trình bày nếu còn thời

gian

Trang 14

- Khái niệm dân chủ, kỉ luật, biểu hiện của dân chủ và kỉ luật đối với cuộc sống.

- Cách rèn luyện và ý nghĩa của dân chủ và kỉ luật đối với cuộc sống của mỗi người

- Phân biệt được hành vi đúng, hành vi sai của dân chủ và kỉ luật

- Nhận xét đánh giá mọi hành vi của mình và của người khác

Học sinh được phát triển các năng lực:

- Năng lực điều chỉnh hành vi: Tự giác thực hiện một cách đúng đắn những công việc

của bản thân trong học tập và cuộc sống

- Năng lực phát triển bản thân: Kiên trì mục tiêu, kế hoạch học tập và rèn luyện

- Trung thực: Luôn thống nhất giữa lời nói với việc làm; nghiêm túc nhìn nhận những

khuyết điểm của bản thân, luôn chủ động, có tính dân chủ và kỉ luật

- Trách nhiệm: Thực hiện đúng nội quy nơi công cộng; chấp hành tốt pháp luật, không

tiếp tay cho kẻ xấu, phát huy tinh thần dân chủ.

1 Thiết bị dạy học: Máy chiếu power point, màn hình, máy tính, giấy

2 Học liệu: Tranh ảnh, tư liệu báo chí, clip.

1 Hoạt động: Mở đầu

a Mục tiêu:

- Học sinh bước đầu nhận biết về dân chủ và kỉ luật để chuẩn bị vào bài học mới

b Nội dung: Giáo viên hướng dẫn học sinh tiếp cận với bài mới bằng trò chơi “Ai

nhanh hơn”

- GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua trò chơi “Ai nhanh hơn”

Câu 1: Biểu hiện của tự chủ là ?

A Làm thêm kiếm tiền đi học

B Không chép bài của bạn

C Làm bài tập khó không xem sách giải

D Cả A,B,C

Trang 15

Câu 2: Ngoài giờ đi học, E tranh thủ thời gian đi nhặt ve chai bán lấy tiền đóng học

thêm Việc làm đó thể hiện điều gì?

A E là người tự chủ

B E là người trung thực

C E là người thật thà

D E là người khiêm nhường

- Học sinh cử đại diện lần lượt trình bày các câu trả lời

Trong cuộc sống hàng ngày có rất nhiều những tình huống, sự việc, đòi hỏi chúng ta cần có sự sáng suốt xử lý để thể hiện tính dân chủ và kỉ luật Vậy để hiểu rõ về dân chủ

và kỉ luật vào bài học hôm nay.

2 Hoạt động: Hình thành kiến thức mới.

a Mục tiêu:

- Khái niệm, biểu hiện của dân chủ và kỉ luật

- Ý nghĩa và cách rèn luyện dân chủ và kỉ luật

- Thái độ, hành vi thể hiện tính dân chủ và kỉ luật của bản thân và người khác

b Nội dung:

- GV giao nhiệm vụ cho học sinh đọc câu chuyện, cùng tìm hiểu nội dung câu chuyện:

“Chuyện ở lớp 9A”, “Chuyện ở một công ti” trong sách giáo khoa ( Có thể lấy tư liệu

ở bên ngoài phù hợp)

- GV giao nhiệm vụ khám phá kiến thức bài học cho học sinh thông qua hệ thống câuhỏi, phiếu bài tập để hướng dẫn học sinh thảo luận nhóm tìm ra: Dân chủ và kỉ luật vàbiểu hiện của dân chủ và kỉ luật? Ý nghĩa và cách rèn luyện dân chủ và kỉ luật

- Sau khi cho HS tự tìm hiểu phần Đặt vấn đề,

GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua hệ thống

câu hỏi thảo luận nhóm.

? Vậy em hiểu thế nào là dân chủ?

? Trong quá trình bàn luận, lớp 9A có xảy ra sự lộn

xộn, xung đột không ? Tại sao?

? Vậy em hiểu thế nào là kỉ luật?

? Trong chương trình lớp 8 chúng ta đã được học ở

bài nào có đề cập đến tính kỉ luật?

Trang 16

lời

- Học sinh cử đại diện lần lượt trình bày các câu trả

lời

* Dân chủ:

- Là mọi người được làm chủ công việc của tập thể,

xã hội, được biết, được tham gia bàn bạc, góp phần,

giám sát những công việc chung của tập thể, của xã

- Pháp luật và kỉ luật

- Gv nhận xét, đánh giá, chốt vấn đề

“Tiếp sức đồng đội”

Luật chơi:

+ Giáo viên chia lớp thành hai đội Mỗi đội cử 5

bạn xuất sắc nhất Tìm hiểu biểu hiện của tự chủ

+ Cách thức: Các thành viên trong nhóm thay

phiên nhau viết các đáp án, nhóm nào viết được

nhiều đáp án đúng hơn thì nhóm đó sẽ chiến thắng.

Bước 3: báo cáo kết quả và thảo luận

GV: - Yêu cầu HS lên trình bày.

HS: - Trình bày kết quả làm việc cá nhân

- Học sinh chơi trò chơi

- Được tham gia

- Được biết khi việc có liên quan đến mình hoặc tập thể

Trang 17

Nhiệm vụ 3: Mối quan hệ và ý nghĩa

- Chia lớp ra làm 3 nhóm:

- Giao nhiệm vụ:

+ Nhóm 1: Tác dụng của dân chủ và kỉ luật?

+ Nhóm 2: Mối quan hệ giữa dân chủ và kỉ luật như

thế nào?

+ Nhóm 3: Dân chủ và kỉ luật có ý nghĩa gì?

GV:

HS:

3 Mối quan hệ

- Dân chủ và kỉ luật có mối quam hệ hai chiều thể hiện kỉ luật là điều kiện đảm bảo dân chủ thực hiện có hiệu quả, dân chủ phải đảm bảo tính kỉ luật

4 ý nghĩa

- Tạo ra sự thống nhất cao về nhận thức, ý chí và hành động

- Nâng cao chất lượng, hiệu quảtrong công việc

- Tạo cơ hội cho mọi người pháttriển, xây dựng quan hệ xã hội tốt đẹp

5 Học sinh rèn luyện

- Để thực hiện tốt dân chủ và kỉ luật trong nhà trường học sinh cần:

+ Có ý thức rèn luyện, có ý thức

tổ chức kỉ luật+ Thực hiện đúng nội quy của nhà trường và lớp đề ra

+ Tham gia phát biểu xây dựng bài

+ Tham ga đóng góp ý kiến và các giờ sinh hoạt lớp

+ Dân chủ nhưng cần có tổ chức, có ý thưc xây dựng tập thể

- Hướng dẫn học sinh làm bài tập trong bài tập trong sách giáo khoa thông qua hệ thốngcâu hỏi, phiếu bài tập và trò chơi

- GV hướng dẫn học sinh làm bài tập trong

bài tập trong sách giáo khoa thông qua hệ

thông câu hỏi, phiếu bài tập và trò chơi

III Luyện tập

Bài tập 1:

- Việc làm thể hiện dân chủ: a, c,

d

Trang 18

? Hoàn thành sơ đồ tư duy bài học.

? Bài tập: GV cho học sinh làm bài tập sách

giao khoa theo từng bài ứng với phiếu bài tập,

trò chơi…

Bài 1: Phiếu bài tập

Bài 2: Trò chơi: “ Đóng vai”

Đóng vai trả lời câu hỏi:

(?) Trong tập thể lớp mình đã phát huy quyền

dân chủ chưa? Hãy kể tên một số việc làm phát

huy quyền dân chủ và thực hiện tốt kỉ luật ở tập

thể lớp mình Điều đó mang lại lợi ích gì

(?) Bạn hiểu gì về chủ trương của Đảng và nhà

nước ta “dân biết, dân bàn, dân làm và dân kiểm

tra” Hãy kể tên các hoạt động xã hội mang tính

dân chủ mà bạn biết

* HS làm việc cá nhân, suy nghĩ, hoàn thành sơ

đồ bài học

* Trò chơi “Đóng vai”

- Nhận xét thái độ học tập và kết quả làm việc cá

nhân, nhóm của HS

làm việc

Gv sửa chữa, đánh giá, chốt kiến thức

-Việc làm thiếu dân chủ: b

- Việc làm thiếu kỉ luật: e

b Nội dung: Giáo viên hướng dẫn học sinh làm bài tập tình huống, tìm tòi mở rộng, sưu

tầm thêm kiến thức thông qua hoạt động dự án

Trang 19

- GV hướng dẫn học sinh hệ thông câu hỏi thông hoạt động dự án

Em hãy kể lại một việc làm thể hiện dân chủ và kỉ luật hoặc không dân chủ và kỉ luật trong cuộc sống mà em biết?

+ Hoạt động dự án:

Dự án: Lập một hòm thư mở của lớp “Hòm thư điều em góp ý”:

Mỗi học sinh tự viết thư phản ánh những việc làm thể hiện dân chủ và kỉ luật hoặc không dân chủ và kỉ luật ở lớp, trường, địa phương em sinh sống.

HS nghe hướng dẫn, chuẩn bị Các thành viên trong nhóm trao đổi, thống nhất nộidung, hình thức thực hiện nhiêm vụ, cử báo cáo viên

GV:

- Yêu cầu HS lên trình bày, tham gia hoạt động nhóm tích cực

HS:

- Với hoạt động dự án: trao đổi, lắng nghe, nghiên cứu, trình bày nếu còn thời gian

- Yc hs nhận xét câu trả lời

- Gv sửa chữa, đánh giá, chốt kiến thức

Trang 20

Ngày soạn: /9/2022

Tiết 4 Ngày dạy: /9/2022 Kiểm diện: /12 Vắng:

Tiết 5 Ngày dạy: /9/2022 Kiểm diện: /12 Vắng:

Bài 3: BẢO VỆ HOÀ BÌNH

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức:

- Hiểu được thế nào là hoà bình và bảo vệ hoà bình

- Giải thích được vì sao cần bảo vệ hoà bình?

- Nêu được ý nghĩa của các hoạt động bảo vệ hoà bình chống chiến tranh đang diễn ra ởViệt Nam và trên thế giới

- Nêu được các biểu hiện của sống hoà bình trong cuộc sống hàng ngày

a Năng lực chung:

- Năng lực giao tiếp và hợp tác:

+ Biết lắng nghe và có phản hồi tích cực trong giao tiếp

+ Hiểu rõ nhiệm vụ của nhóm; đánh giá được khả năng của mình và tự nhận công việcphù hợp với bản thân

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết phân công nhiệm vụ phù hợp cho các

thành viên tham gia hoạt động

b Năng lực chuyên biệt:

- Nhận xét, đánh giá, rút ra bài học, vận dụng kiến thức để giải quyết vấn đề thực tiễnđặt ra

- Yêu nước: Tích cực, chủ động tôn trọng pháp luật.

- Nhân ái: Không đồng tình với cái ác, cái xấu; không cổ xuý các hành vi bạo lực gia

đình; lên án phê phán, tố cáo những hành vi vi phạm

1 Thiết bị dạy học: Máy tính, Ti vi

2 Học liệu: Giấy A0, tranh ảnh, thông tin, clip.

A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU:

a Mục tiêu:

- Học sinh bước đầu nhận biết về bảo vệ hòa bình

b Nội dung:

Giáo viên hướng dẫn học sinh tiếp cận bài mới thông qua phân tích video bài hát " Khát vọng tuổi trẻ"- Vũ Hoàng

? Lời bài hát muốn nhắn nhủ chúng ta điều gì?

Trang 21

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV: Cho HS nghe bài hát " Khát vọng tuổi trẻ"- Vũ Hoàng

? Lời bài hát muốn nhắn nhủ chúng ta điều gì?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- Học sinh: Trao đổi

- Giáo viên: quan sát

- Dự kiến sản phẩm: Lời bài hát là lời nhắn nhủ tới thế hệ thanh niên với trách nhiệm xây dựng và đóng góp, bảo vệ Tổ Quốc

Bước 4: Đánh giá kết quả

->Giáo viên nêu mục tiêu bài học…

c, Sản phẩm: Thái độ tích cực thực hành hợp tác trong khi tham gia trò chơi để trả lời

được khái niệm hòa bình, hợp tác, hữu nghị

d, Tổ chức thực hiện

Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung.

Nhiệm vụ 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu thế

nào là hòa bình? Bảo vệ hòa bình?

GV cho HS tóm tắt các thông tin, quan sát tranh

và tìm hiểu

? Em có suy nghĩ gì khi đọc các thông tin và xem

ảnh?

? Em thu được thông tin gì từ đoạn clip trên?

? Chiến tranh đã gây nên hậu quả gì cho con

người?

Chiến tranh thế giới lần thứ nhất xảy ra

:1914-1918, làm 10 triệu người chết còn chiến tranh lần

thứ hai :1939-1945 làm 60 triệu người chết (tăng 5

lần)

- Sự tàn khốc của chiến tranh

- Giá trị của hoà bình

- Sự cần thiết ngăn chặn chiếntranh bảo vệ hoà binh

Hs:

+2 triệu trẻ em chết +Hơn 6 triệu trẻ em bị thương tích,tàn phế

+20 triệu trẻ em sống bơ vơ

+300.000 trẻ em buộc phải đi lính cầm súng giết người

- Thiệt hại về đời sống vật chất vàtinh thần

- Môi trường bị huỷ hoại, gây ônhiễm

Trang 22

? Việt Nam đã trải qua những cuộc chiến tranh

nào sau đại chiến thế giới lần thứ 2?

? Em có suy nghĩ gì khi đế quốc Mĩ gây chiến

tranh ở Việt Nam ?

? Em có nhận xét gì về tình hình đất nước ta hiện

nay?

? Vậy em hiểu thế nào là hoà bình?

? Em hiểu ntn về chiến tranh ?

* HS làm việc cá nhân, suy nghĩ, trả lời.:

trả lời

Chiến tranh là hiện tượng chính trị – xã hội có tính

chất lịch sử, sự tiếp tục của chính trị bằng bạo

lực giữa các tập đoàn xã hội trong một nước hoặc

giữa các nước hay liên minh các nước với nhau

Đặc trưng của chiến tranh là đấu tranh vũ trang có

tổ chức, theo những quy tắc nhất định và thường

kết hợp với các hình thức đấu tranh khác

? Em hiểu thế nào là xung đột vũ trang?

Xung đột có thể hiểu là sự đối lập về những nhu

cầu, giá trị và lợi ích Xung đột có thể là nội tại

(trong bản thân) cá nhân Khái niệm xung đột có

thể giúp giải thích nhiều mặt của xã hội như sự bất

đồng xã hội, những xung đột về lợi ích, những

cuộc đấu tranh giữa các cá nhân, nhóm và các tổ

chức Theo thuật ngữ chính trị, "xung đột" có thể

ám chỉ tới những cuộc chiến tranh, những cuộc

cách mạng hay những cuộc chiến đấu khác, trong

đó có thể bao gồm việc sử dụng lực lượng theo

nghĩa xung đột vũ trang

? Nhờ có hòa bình mà cuộc sống của nhân dân ra

sao ?

HS: Cuộc sống ấm no hạnh phúc, đất nước bình

yên tự do

? Để bảo vệ hòa bình nhân dân tiến bộ toàn thế

giới đã tiến hành những hoạt động như thế nào?

- Tiến hành nhiều hoạt động mít tinh,biểu tình

phản đối chiến tranh

- Ảnh hưởng đến các hoạt độngkhác

- Hoà bình là khát vọng của toànnhân loại

Trang 23

? Từ những hoạt động đó em thấy mối quan hệ

giữa con người với con người giữa các quốc gia

như thế nào?

Gv: Đất nước có hòa bình, xã hội mới có thể phát

triển nhiều mặt như kinh tế, văn hóa, giáo dục , y

tế

Chính vì vậy mỗi chúng ta phải có các hành động

thiết thực để bảo vệ hòa bình

?Em có nhận xét gì về tình hình đất nước ta hiện

nay?

HS: Sống trong thời bình từ sau 1975

Tại biển Đông hiện nay đang tồn tại những loại

tranh chấp gì?

Do nhiều nguyên nhân khác nhau mà một số nước

đã nhảy vào tranh chấp chủ quyền lãnh thổ với

Việt Nam đối với quần đảo Hoàng Sa và quần đảo

Trường Sa, và, do việc giải thích và áp dụng Công

ước Liên Hợp quốc về Luật Biển năm 1982 của

các nước ven biển nằm bên bờ Biển Đông khác

nhau, nên đã hình thành các khu vực biển và thềm

lục địa chồng lấn cần được tiến hành phân định

giữa các bên liên quan

Từ thực tế đó, hiện tại trong Biển Đông đang tồn

tại hai loại tranh chấp chủ yếu:

- Tranh chấp chủ quyền lãnh thổ đối với quần đảo

Hoàng Sa và quần đảo Trường Sa thuộc chủ

quyền Việt Nam

- Tranh chấp trong việc xác định ranh giới các

vùng biển và thềm lục địa chồng lấn giữa các

nước có bờ biển liền kề hay đối diện nhau ở xung

quanh Biển Đông

GV: Liên hệ hoạt động của Đảng và Nhà nước về

vấn đề biển đông

? Mục đích của các hoạt động đó là gì?

? Vậy bảo vệ hòa bình là gì ?

Gv bổ sung: Ngày 21 tháng 9 là ngày hoà bình thế

giới Ngày thế giới chống chiến tranh là ngày :1/8

Nhiệm vụ 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu vì

sao phải bảo vệ hòa bình.

* Bảo vệ hòa bình:

Bảo vệ hòa bình là làm mọi việc

để bảo vệ , giữ gìn cuộc sống xãhội bình yên Dùng thương lượng,đàm phán để giải quyết mọi mâuthuẫn, xung đột giữa các đan tộc,tôn giáo, quốc gia Không để xảy

ra chiến tranh hay xung đột vũtrang

2 Vì sao phải bảo vệ hòa bình?

- Hòa bình đem lại cuộc sống ấm

Trang 24

GV yêu cầu học sinh thảo luận và trả lời các câu

hỏi sau:

?Nêu sự đối lập giữa hoà bình với chiến tranh?

? Em hiểu thế nào là chiến tranh chính nghĩa và

chiến tranh phi nghĩa?

? Qua so sánh, phân tích em hãy cho biết vì sao

phải bảo vệ hòa bình?

- HS làm việc cá nhân, suy nghĩ, thảo luận và trả

lời

trả lời

Gv: Nhận xét, chốt

- Hòa bình là niềm ước ao, là hạnh phúc của nhân

loại, là khát vọng của con người Hòa bình là sự

bình yên chung sống trong một phạm vi một lãnh

thổ, một quốc gia hay một cộng đồng lớn hơn, dù

hòa bình vẫn có đấu tranh, (đấu tranh khác với

chiến tranh) đấu tranh để sinh tồn, phát triển nâng

cao đời sống cộng đồng

- Chiến tranh là sự đấu tranh kịch liệt giữa hai

hoặc nhiều phía với nhau để tranh giành quyền

lực, lãnh thổ, ranh giới Chiến tranh thường gây đổ

máu, chết chóc, đói khổ v v chiến tranh lớn có

thể gây sự tàn khốc cho cả nhân loại, là thảm họa

của loài người

(Chiến tranh được chia làm 2 loại, chiến tranh

lạnh và chiến tranh vũ trang-Chiến tranh lạnh là

làm cho sự căng thẳng giữa các bên, chiến tranh

lạnh cũng có thể trở thành chiến tranh vũ trang,

nếu các bên không kềm hãm được)

- Chiến tranh chính nghĩa là cuộc chiến tranh của

các dân tộc bị áp bức tiến hành để giải phóng dân

tộc thoát khỏi sự thống trị của nước ngoài hoặc

chiến tranh chống xâm lược bảo vệ nền độc lập tự

do, tiến bộ xã hội”

- Chiến tranh phi nghĩa là chiến tranh nhằm mục

đích thâu tóm thuộc địa Ví dụ Đức phát động

cuộc Chiến tranh thế giới thứ II với âm mưu bá

quyền, thống trị nô dịch các dân tộc khác trên thế

no, hạnh phúc, bình yên cho conngười Còn chiến tranh chỉ manglại đau thương, tang tóc, đóinghèo, bệnh tật trẻ em thất học,gia đình li tán

- Hiện nay chiến tranh, xung đột

vũ trang vẫn còn đang diễn ra ởnhiều nơi trên thế giới và là nguy

cơ đối với nhiều quốc gia, nhiềukhu vực trên thế giới

Trang 25

Gv: Tổ chức hs thảo luận tình huống trong sách kĩ

năng sống lớp 9 trang 50,51 ( Thời gian 5 phút)

Tình huống: ( Sách KNS trang 50)

Trong một tiết học , cô giáo chia cả lớp thành

nhiều nhóm Em bầu là nhóm trưởng nhóm

“chiến binh dung cảm” Nhóm gồm có 10 thành

viên và mỗi người là có một tính cách khác nhau

nên khi thảo luận không bạn nào đồng ý với bạn

nào cả Người này không chấp nhận sự khác biệt

của người khác

? Em phải làm gì để dung hòa giữa các thành viên

và hoàn thành nhiệm vụ của nhóm mình?

? Là đội trưởng, em sẽ làm gì để giải quyết vấn đề

trên?

? Qua thảo luận tình huống em rút ra được bài

học gì cho bản thân trong quan hệ với bạn bè?

? Lòng yêu hoà bình có những biểu hiện như thế

nào?

- HS làm việc cá nhân, suy nghĩ, thảo luận và trả

lời

trả lời

- Lắng nghe

- Thừa nhận những điểm tích cực ở các bạn

- Thương lượng khuyên và giải thích cho các bạn

để giải quyết mâu thuẫn

Hs:

Gv: Qua tình huống ta có thể thấy mỗi chúng ta

cần phải biết lắng nghe, sống hòa đồng với mọi

người… Và đó chính là biểu hiện của lòng yêu

hòa bình

Hs:

Gv: chốt, chuyển ý

Hoạt động 4: Hướng dẫn tìm hiểu các hoạt

3 Biểu hiện của lòng yêu hoà bình:

- Biết lắng nghe

- Biết đặt mình vào địa vị củangười khác để hiểu và cảm thôngvới họ

- Biết thừa nhận những điểm khácvới mình

- Biết dùng thương lượng đàmphán để giải quyết mâu thuẩn

- Sống hòa đồng với mọi người,không phân biệt đối xử, kì thịngười khác

- Biết tôn trọng các dân tộc khác,các nền văn hóa khác

- Biết học hỏi những tinh hoa, điểmmạnh của người khác

4 Các hoạt động bảo vệ hòa bình.

Trang 26

động bảo vệ hòa bình

Hiện nay ở Việt Nam và trên thế giới âm ỉ ngòi nổ

chiến tranh đòi hỏi mỗi chúng ta phải có hành

động thiết thực để bảo vệ hòa bình

Gv: ?Em hãy kể tên các hoạt động bảo vệ hòa

bình, chống chiến tranh đang diễn ra ở Việt Nam

và trên thế giới.

? Nhân loại nói chung và dân tộc ta nói riêng

phải làm gì để bảo vệ hoà bình?

- Trả lời câu hỏi của giáo viên

Hs:

- Ở Việt Nam: Hát hướng về Trường Sa, Hoàng

Sa; Sưu tầm tài liệu khẳng định Trường Sa, Hoàng

Sa là của Việt Nam

-Hoạt động hợp tác giữa các quốc gia trong việc

chống chiến tranh khủng bố, ngăn chặn chiến

tranh hạt nhân ( Mĩ, Hàn Quốc… kêu gọi Triều

Tiên không sử dụng vũ khí hạt nhân

- Hoạt động gìn giữ hòa bình ở Trung đông

Gv nhận xét, chốt và hỏi mở rộng thêm

Bạn có biết thông tin về chương trình " Góp đá

xây Trường Sa" do Trung ương Đoàn và báo

Tuổi trẻ Thành phố Hồ Chí Minh phát động?

Mục đích, ý nghĩa của chương trình?

Chương trình "Góp đá xây Trường Sa" là chương

trình được xuất phát từ kết quả của việc bạn sinh

viên Nguyễn Phan Hà Châu - Ủy viên Ban Chấp

hành Hội Sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm

Trung ương TP.HCM khi được Trung ương Đoàn

lựa chọn tham gia hành trình"Tuổi trẻ vì biển đảo

quê hương" năm 2011 đã mang theo một nắm đất

liền ra đảo để góp phần làm cho đảo bớt nhỏ trước

biển Câu chuyện nhiều cảm xúc và đầy ý nghĩa

này là một gợi ý cho Báo Tuổi trẻ, sau khi được sự

đồng ý của Ban Bí thư Trung ương Đoàn - Báo

Tuổi trẻ đã phát động chương trình "Góp đá xây

Trường Sa" Chương trình không chỉ tác động

trong phạm vi của Đoàn TN mà lan tỏa ra xã hội

- Hoạt động hợp tác giữa các quốcgia trong việc chống chiến tranhkhủng bố, ngăn chặn chiến tranhhạt nhân

- Hoạt động gìn giữ hòa bình ởTrung đông

Trang 27

Đến nay, chương trình đã nhận được sự đóng góp

của hàng chục vạn tập thể, cá nhân, mà trong số

họ, có những người đi bán ve chai, những em học

sinh nhỏ nhịn ăn sáng, có thanh niên công nhân để

dành phần tiền tăng ca, hoặc cụ già trước khi "quy

tiên" đã dặn con cháu sử dụng tiền phúng điếu

"làm việc nước" Tính đến tháng 3/2013, chương

trình "Góp đá xây Trường Sa" đã nhận được hơn 50

tỉ đồng đóng góp, cho thấy tình cảm, trách nhiệm,

sự tự nguyện của thanh niên, nhân dân trước các

vấn đề biển đảo là vô cùng to lớn

? Các hoạt động đó có ý nghĩa như thế nào?

Hs: Đem lại nền hòa bình cho mỗi quốc gia, dân

tộc

GV :

- Toàn nhân loại cần ngăn chặn chiến,bảo vệ hoà

bình Lòng yêu hoà bình thể hiện mọi nơi, mọi lúc

giữa con người với con người

-Dân tộc ta đã và đang tham gia tích cực vì sự

nghiệp bảo vệ hoà bình và công lí trên thế giới

- Hướng dẫn học sinh làm bài tập trong bài tập trong sách giáo khoa thông qua hệ thốngcâu hỏi, phiếu bài tập trò chơi

c Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh, kỹ năng tương tác, phân tích, ra quyết định.

d Tổ chức thực hiện:

Gv yêu cầu học sinh làm bài tập trong

SGK

* HS làm việc cá nhân, suy nghĩ, hoàn

thành bài tập

- Giáo viên: Quan sát, theo dõi quá trình

học sinh thực hiện, gợi ý nếu cần

- Trình bày kết quả làm việc cá nhân,

Các hoạt động có thể thực hiện như :

- Thi văn nghệ vì hòa bình

- Vẽ tranh về hòa bình ( Hs nêu ý tưởng)

Trang 28

nhiệm vụ

- Nhận xét thái độ học tập và kết quả làm

việc cá nhân, nhóm của HS

+ Thái độ, ý thức hợp tác nghiêm túc trong

khi làm việc

D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a Mục tiêu:

b Nội dung:

- GV hướng dẫn học sinh thông qua hệ thông câu hỏi

Bài tập: Bản thân em và các bạn có nên làm các việc sau đây để góp phần bảo vệ hoà bình?

- Đi bộ vì hoà bình

- Vẽ tranh vì hoà bình

- Viết thư cho bạn bè quốc tế

- ủng hộ nạn nhân chất độc màu da cam

- Kêu gọi những người có lương tri nên hành động vì trẻ

em

Gv: T/c học sinh hát bài: Trái đất này là của chúng mình

HS làm bài tập

GV:

- Yêu cầu HS lên trình bày, tham gia hoạt động nhóm tích cực

Trang 29

Ngày soạn:10/10/2022

Tiết 6, ngày 11/10/2022 Kiểm diện /13 Vắng:

Tiết 7, ngày 18/10/2022 Kiểm diện /13 Vắng:

Tiết 8, ngày /10/2022 Kiểm diện /13 Vắng:

TÌNH HỮU NGHỊ VÀ HỢP TÁC CÙNG PHÁT TRIỂN GIỮA CÁC DÂN TỘC

TRÊN THẾ GIỚI.

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức:

- HS hiểu thế nào là tình hữu nghị giữa các dân tộc trên thế giới

- Hiểu được ý nghĩa của tình hữu nghị giữa các dân tộc trên thế giới

- Trách nhiệm: thực hiện đúng nội quy nơi công cộng; chấp hành tốt pháp luật,

- Thiết bị dạy học: Máy chiếu power point, màn hình, máy tính, giấy A0, tranh ảnh

- Học liệu: Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách bài tập Giáo dục công dân 9, tư

liệu báo chí, thông tin, clip

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU

a, Mục tiêu

- Học sinh bước đầu nhận biết về tình hữu nghị giữa các dân tộc trên TG

- Phát biểu được vấn đề cần tìm hiểu: tình hữu nghị giữa các dân tộc trên TG

b Nội dung: Giáo viên hướng dẫn học sinh tiếp cận với bài mới bằng cách cho đoạn

video nói về Việt Nam hội nhập TG (1 phút)

Gv chiếu video và hỏi học sinh

Trang 30

Nội dung của đoạn video là gì?

HS suy nghĩ trả lời

- Nói về Việt Nam hội nhập TG

- Gv sửa chữa, dẫn dắt vào bài mới

B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC.

* Hoạt động 1:

a, Mục tiêu: Giúp HS hiểu

- Thế nào là tình đoàn kết hữu nghị?

- Học sinh biết cách thể hiện về tình hữu nghị giữa các dân tộc trên TG

b Nội dung: HS trả lời câu hỏi theo yêu cầu của giáo viên

d Tổ chức thực hiện:

Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung.

Hoạt động 1: HD tìm hiểu thế nào là tình hữu nghị

GV: Yêu cầu HS đọc thông tin

GV cung cấp thông tin:

Gv chiếu video và hỏi học sinh

Nội dung của đoạn video là gì?

HS suy nghĩ trả lời

- GV: Yêu cầu HS lên trình bày, tham gia hoạt động nhóm

tích cực

- Năm 1954 từ 11 nước có quan hệ ngoại giao với Việt

Nam, đến nay chúng ta đã thiết lập quan hệ ngoại giao với

185 nước, thúc đẩy quan hệ kinh tế, thương mại, đầu tư

với 224 thị trường tại tất cả châu lục; đã thiết lập quan hệ

đối tác chiến lược và toàn diện với nhiều quốc gia chủ

chốt trên thế giới

? Qua các thông tin trên em nghĩ thế nào về chính sách

đối ngoại của Đảng và Nhà nước ta?

- Mở rộng quan hệ hợp tác

Gv: Việt Nam luôn mở rộng quan hệ song phương và đa

phương với các dân tộc khác trên thế giới và nhận được sự

đồng tình, ủng

1 Thế nào là tình đoàn kết hữu nghị?

Trang 31

hộ của nhân dân thế giới Điều đó chính tỏ Đảng và Nhà

nước ta đã đề ra chủ trương đúng đắn

GV: Yêu cầu hs quan sát tranh

? Hãy cho biết nội dung các bức ảnh?

- Hội nghị cấp cao Á- Âu lần thứ 5 (ASEM5) tổ chức tại

VN

- Hội nghị Cấp cao APEC lần thứ 29 đã được tổ chức từ

ngày 5-11/11/2017 tại Đà Nẵng, và các thành phố lớn

khác như Hà Nội, Nha Trang, Vinh, Ninh Bình, Hạ

Long (Quảng Ninh), Huế, Cần Thơ, Thành phố Hồ Chí

Minh, Hội An (Quảng Nam) Với chủ đề : "Tạo động lực

mới, cùng vun đắp tương lai chung"

Đây là lần thứ hai Việt Nam tổ chức hội nghị này, lần đầu

vào 2006 tại Hà Nội

Hội nghị thượng đỉnh Bắc Triều Tiên–Hoa Kỳ tại Hà

Nội 2019 là cuộc gặp thượng đỉnh hai ngày giữa Lãnh đạo

Bắc Triều Tiên Kim Jong-un và Tổng thống Hoa

Kỳ Donald Trump, được tổ chức Hà Nội, Việt Nam, vào

ngày 27 và 28 tháng 2 năm 2019 Đây là cuộc gặp thứ hai

giữa các nhà lãnh đạo của Bắc Triều Tiên và Hoa Kỳ,

sau cuộc gặp đầu tiên vào năm 2018 tại Singapore

?Em có suy nghĩ gì khi VN tổ chức Hội nghị cấp cao

ASEM5, Hội nghị cấp cao APEC lần thứ 29?

- là dịp để VN mở rộng ngoại giao với các nước, hợp tác

về các lĩnh vực kinh tế, văn hóa, KHKT,… là dịp để VN

giới thiệu cho bạn bè thế giới về đất nước và con người

VN

? Hãy kể tên một vài mối quan hệ giữa nhân dân ta với các

nước trên thế giới?

Hs:

Quan hệ giữa Việt Nam với các nước: Lào, Cuba, Nhật

bản…kể cả quan hệ với nước Mĩ

? Mức độ của các mối quan hệ đó?

Vd: Quan hệ Việt- Lào

Quan hệ: Việt Nam-CuBa

- Tình hữu nghị giữa cácdân tộc trên thế giới làquan hệ bạn bè thân thiệngiữa nước này với nướckhác

Vd: Quan hệ Việt- LàoQuan hệ: Việt Nam-CuBa

Trang 32

Bình sinh, Hồ Chủ Tịch có câu thơ:

- Quan sơn vô sản một nhà

Bốn phương vô sản đều là anh em

- Việt – Lào hai nước chúng ta

Tình sâu hơn nước hồng hà Cửu Long

? Hãy kể tên một số hoạt động, việc là thể hiện tình hữu

nghị giưã Việt Nam với các nước trên?

- Gặp gỡ giưa các nguyên thủ quốc gia

- Giao lưu văn hóa

- Diễn đàn hội nghị cấp cao ASEM…

? Các hoạt động đó góp phần tạo ra mối quan hệ như thế

nào giữa Việt nam với các nước?

HS: Mối quan hệ bạn bè thân thiện, gần gũi

Gv bổ sung: Các mối quan hệ đó khiến cho bạn bè quôc tế

ngày càng ủng hộ Việt Nam trên trường quốc tế, nâng cao

vị thế của Việt Nam Chẳng hạn:

Tại cuộc họp ngày 255 2018, các nước Nhóm châu Á

-Thái Bình Dương tại Liên hợp quốc (LHQ) đã thông qua

đề cử Việt Nam là ứng cử viên duy nhất của Nhóm vào vị

trí Ủy viên không thường trực Hội đồng Bảo an LHQ

nhiệm kỳ 2020-2021, trong cuộc bầu cử do Ðại hội đồng

LHQ tổ chức tháng 6-2019

? Việc Việt Nam được bạn bè quốc tế đề cử vào vị trí

quan trọng trên thể hiện điều gì??

HS

- Việc Nhóm châu Á - Thái Bình Dương nhất trí thông

qua đề cử Việt Nam vào vị trí quan trọng này thể hiện sự

ủng hộ và tín nhiệm cao của các nước trong khu vực đối

với Việt Nam

Chuyển ý: Tình hữu nghị không chỉ thế hiện ở cấp nhà

nước mà ngay trong quan hệ với hàng xóm, láng giềng,

với bạn bè …cũng cần phải thể hiện tinh thần đoàn kết

hữu nghị Điều đó được thể hiện bằng những việc làm cụ

thể.

? Em hãy nêu một số hoạt động thể hiện quan hệ hữu nghị

với bạn bè và mọi người xung quanh?

- Giúp bạn có hoàn cảnh khó khăn

- Hoạt động quyên góp ủng hộ ( Đồng bào, bà con hàng

xóm có hoàn cảnh khó khăn)

- Hoạt động giao lưu, hoạt động mít tinh bày tỏ tình đoàn

kết hữu nghị…

- Tích cực tham gia lao động, hoạt động nhân đạo

- Bảo vệ môi trường

- Chia sẻ nỗi đau với các nước bị khủng bố, xung đột hay

2 Ý nghĩa của quan hệ hữu nghị, hợp tác giữa các dân tộc trên thế giới.

Trang 33

Gv: Nhờ quan hệ bạn bè thân thiện với các nước mà Việt

Nam hiện nay đã trở thành thành viên của rất nhiều tổ

chức trên thế giới:

? Em hãy kể tên một vài tổ chức mà Việt Nam đã và đang

tham gia.

- Tổ chức khu vực như ASEAN

- Diễn đàn hợp tác kinh tế Thái Bình Dương APEC

- Diễn đàn Á- Âu ( ASEM)

- Tổ chức thương mại Thế giới (WTO)

? Việc tham gia các tổ chức trên thế giới đem lại cho Việt

- Xóa đói, giảm nghèo

- Dân số, môi trường

- Hợp tác chống các dịch bệnh SARS- HIV- H1N1…

- Chống khủng bố, an ninh toàn cầu

? Hãy kể những hoạt động thể hiện sự hợp tác đó?

? Đảng và Nhà nước ta có chính sách như thế nào về tình

hữu nghị với các nước khác.

Hs:

Gv : Đưa tình huống

- Khi có đoàn khách nước ngoài đến thăm,

- Khi gặp gỡ giao lưu với thanh thiếu nhi quốc tế

- Khi có khách nước ngoài đến làm việc tại địa phương…

? Chúng ta cần phải làm gì để thể hiện tình hữu nghị với

- Tạo cơ hội và điều kiện

để hợp tác, cùng pháttriển

- Tạo sự hiểu biết lẫnnhau, tránh mâu thuẫn,căng thẳng dẫn đếnnguy cơ chiến tranh

3 Chính sách của Đảng

và Nhà nước ta

Đảng và Nhà nước taluôn thực hiện chính sáchđối ngoại hoà bình, hữunghị với các dân tộc, cácquốc gia khác trong khuvực và trên thế giới Chínhquan hệ hữu nghị đó đãlàm cho thế giới hiểu rõhơn về đất nước, con ngư-

ời, công cuộc đổi mới củaViệt Nam, về đường lốichính sách của Đảng vàNhà nước ta; từ đó chúng

ta tranh thủ được sự đồng

Trang 34

bạn bè của mình và người nước khác trong từng tình

- Vui vẻ tự tin khi giao tiếp với người nước ngoài

- sắn sàng giúp đỡ họ phù hợp vói khả năng của bản thân

- Không kì thị, xa lánh, chế nhạo ngôn ngữ, trang phục cử

chỉ, điệu bộ của họ

? Theo em xây dựng tình hữu nghị là phát huy truyền

thống gì của dân tộc ta?

HS: Truyền thống tương thân, tương ái

tình, ủng hộ và hợp tácngày càng rộng rãi của thếgiới đối với Việt Nam

c HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a, Mục tiêu: Hs vận dụng kiến thức đã học để làm BT sgk

b, Nội dung: GV hướng dẫn học sinh làm bài tập trong bài tập trong sách giáo khoa

thông qua hệ thông câu hỏi, phiếu bài tập và trò chơi

? Hoàn thành sơ đồ tư duy bài học.

?Trò chơi đối mặt

c, sản phẩm:

Bài tập 1:

- Quan hệ bình đẳng lâu dài với Lào, Cam -pu- chia

- Diễn đàn hợp tác kinh tế Châu á Thái Bình Dương (AFEC)

- Tăng cường quan hệ hợp tác với các nước phát triển

- Hướng dẫn học sinh tìm tòi mở rộng sưu tầm thêm kiến thức liên quan đến nộidung bài học

d,Tổ chức thực hiện:

b, Trường em tổ chức giao lưu với HS nước ngoài em sẽ ứng xủ ntn để thể hiện tìnhhữu nghị ?

- Tôn trọng ngôn ngữ, trang phục và các nét văn hóa truyền thống khác của họ

- Sẵn sàng giúp đỡ họ phù hợp vói khả năng của bản thân

Trang 35

- Không kì thị, xa lánh, chế nhạo ngôn ngữ, trang phục cử chỉ, điệu bộ của họ.

Ngày soạn: /11/2022

Ngày giảng: /11/2022 Kiểm diện: /13 Vắng:

Tiết 9 ÔN TẬP GIỮA HỌC KÌ I

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT

1 Kiến thức: Qua giờ học giúp HS củng cố kiến thức các bài:

Chí công vô tư, Tự chủ, Dân chủ và kỉ luật, Bảo vệ hòa bình, Tình hữu nghị giữa cácdân tộc trên thế giới, Hợp tác cùng phát triển, Kế thừa và phát huy truyền thống tốt đẹpcủa dân tộc

2 Năng lực

* Năng lực đặc thù:

- Năng lực nhận thức bản thân: Giáo dục HS ý thức tự giác trong học tập; Biết xử lí tìnhhuống khoa học, nhạy bén; Tôn trọng, tự hào về những truyền thống tốt đẹp của dântộc;

- Năng lực điều chỉnh hành vi: Có ý thức rèn luyện đạo đức theo 1 số chủ đề đã học.Biết rèn luyện bản thân theo các truyền thống tốt đẹp của dân tộc

* Năng lực chung: Tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- Bảng phụ, máy chiếu, phiếu học tập

- Tạo tâm thế cho HS tiếp nhận bài mới

b Nội dung: Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi

c Sản phẩm hoạt động: Câu trả lời của HS

d Tiến trình hoạt động:

*Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

Hãy nêu tên các bài đã học từ đầu năm học đến nay

Chúng ta cùng ôn lại các bài học trên chuẩn bị cho tiết kiểm tra 45 phút

B HOẠT ĐỘNG ÔN TẬP

a Mục tiêu:

- Củng cố kiến thức đã học

- Thục hành trả họclời câu hỏi

b Nội dung: Trả lời câu hỏi và làm bài tập tình huống

c Sản phẩm hoạt động: Câu trả lời và vở bài tập của HS

d Tiến trình hoạt động:

Hoạt động 1: Tổ chức học I/ Ôn tập lí thuyết

Trang 36

sinh thảo luận ôn tập 1 số

câu hỏi sau

Câu 1: Thế nào là chí công

vô tư? Biểu hiện, ý nghĩa

của chí công vô tư.

Biểu hiện của tính tự chủ ?

Có ý kiến cho rằng “ Tự chủ

là bảo vệ quan điểm của

Chí công vô tư

Chí công vô tư:

- Phẩm chất đạo đức của con người

- Thể hiện ở sự công bằng, không thiên vị, giải quyếtcông việc theo lẽ phải, xuất phát từ lợi ích chung, đặtlợi ích chung lên trên lợi ích cá nhân

Biểu hiện chí công vô tư

- Công bằng, không thiên vị, làm việc theo lẽ phải, vìlợi ích chung

Ý nghĩa của phẩm chất chí công vô tư

- Đối với cá nhân: Sống thanh thản, được mọi người

vị nể và kính phục

- Đối với tập thể và xã hội: Đem lại lợi ích cho tập

thể, cộng đồng, xã hội, đất nước

Câu 2- Câu ca dao trên phê phán những ai có tính

tham lam, tư hữu, vụ lợi Thấy tài sản của chung tậpthể thì muốn biến nó thành của riêng mình bằng mọicách

- Câu ca dao trên khuyên chúng ta phải sống chí công

vô tư

- Cách rèn luyện + Phải điều chỉnh hành vi, thái độ của mình theo yeucầu của nếp sống văn hóa Luôn bình tĩnh, ôn hòa+ Phải hạn chế những đòi hỏi, mong muốn hưởng thụ

cá nhân và xa lánh những cám dỗ để tránh những việclàm xấu

+ Phải suy nghĩ trước và sau hành động, xem xét việclàm đó đúng hay sai để kịp thời rút kinh nghiệm vàsửa chữa

Câu 3:

- Khái niệm tự chủ: Tự chủ là làm chủ bản thân.

Người biết tự chủ là người làm chủ được những suynghĩ, tình cảm và hành vi của mình trong mọi hoàncảnh, tình huống , luôn có thái độ bình tĩnh , tự tin vàbiết tự điều chỉnh hành vi của mình

- Biểu hiện của tự chủ :

+ Không nóng nảy vội vàng, biết kiềm chế cảm xúccủa bản thân, khi gặp khó khăn không hoang mang sợhãi, bình tĩnh tự tin trong mọi tình huống

+ Trong cách cư xử với mọi người tỏ ra ôn tồn , lịch

sự, hòa nhã

Trang 37

Câu 4:

Em hiểu thế nào là dân chủ, kỉ

luật? Dân chủ và kỉ luật có

mối quan hệ với nhau như thế

tất yếu của mỗi quốc gia, dân

tộc trên thế giới Trong những

năm gần đây, Việt Nam đã và

- Lý giải quan điểm : Tự chủ không chỉ là làm chủ

bản thân mà còn biết điều chỉnh hành vi, thái độ củamình vì thế cần lắng nghe ý kiến của người khác đểtiếp thu một cách có chọn lọc để kịp thời điều chỉnhchứ không phải là bảo vệ quan điểm của mình tớicùng, không cần lắng nghe ý kiến của người khác

Câu 4:

- Dân chủ: là mọi người được làm chủ công việc củatập thể , được cùng tham gia bàn bạc, góp phần thựchiện, giám sát những công việc chung của tập thể

- Kỉ luật: là tuân theo những quy định của cộng đồngyêu cầu mọi người phải tuân theo nhằm tạo ra sựthống nhất hành động để đạt hiệu quả cao

- Mối quan hệ giữa dân chủ và kỉ luật:

+ Dân chủ tạo cơ hội để mọi người phát huy sựđóng

góp của mình công việc chung

+ Kỉ luật là điều kiện đảm bảo cho dân chủ thựchiện có hiệu quả, dân chủ phải bảo đảm tính kỷ luật

- Khi có bản lĩnh tự chủ, bạn sẽ làm chủ được cuộcđời mình

- Việt Nam: Học hỏi kinh nghiệm, tiếp thu thành tựu

KH - kĩ thuật…

+ Thu hút vốn đầu tư, giải quyết việc làm…

+ Nâng cao vị thế của Việt Nam trên trường quốc tế

*Thực tế chứng minh ở Việt Nam:

- Đảng, nhà nước ta đã coi trọng

Trang 38

Tình huống 1:

Cho tình huống sau: Bạn

Hùng lớp em là người dao du

rộng Một hôm bạn ấy rủ em

đến quán cà phê, bạn ấy “bật

mí” cho em “đến đây chơi có

nhiều trò chơi hay lắm, nhất la

thấy người sảng khoái, khi

uống một viên thuốc màu

hồng, không phải là hê rôin

đâu, tớ dùng rồi mà, đi với

bạn sẽ biết, tiền nong không

số bạn xấu Sau đó một thời

gian, Hoàng bị nghiện ma

* Liên hệ bản thân: Ra sức học tập, hợp tác với mọi người trong học tập, lao động, sinh hoạt hàng ngày

II Thực hành một số tình huống Tình huống 1:

a/ Trong trường hợp này em sẽ: Không đi theo bạn ấyhoặc em đi theo bạn nhưng không dùng viên thuốcmàu hồng Tại vì: Em biết viên thuốc đó là ma túyuống nó có thể gây nghiện…

b/ Hành vi của em có thể hiện tính tự chủ và phù hợpvới pháp luật, vì theo em biết sử

dụng trái phép chất kích thích gây nghiện có chứachất ma túy là hành vi vi phạm luật…

…

Trang 39

sự với người nước ngoài

b Trường em tổ chức giao lưu

với học sinh nước ngoài

Gv: T/c học sinh thảo luận

+ Vận động mọi người cùng động viên, giúp đỡHoàng và những người có hoàn cảnh như Hoàng+ Tham gia tuyên truyền phòng chống tệ nạn xã hội

- sắn sàng giúp đỡ họ phù hợp vói khả năng của bảnthân

- Không kì thị, xa lánh, chế nhạo ngôn ngữ, trangphục cử chỉ, điệu bộ của họ

C Hoạt động vận dụng

a Mục tiêu: Vận dụng được kiến thức đã học để giải quyết tình huống

b Nội dung: Trả lời câu hỏi và làm bài tập tình huống

c Sản phẩm hoạt động: Câu trả lời và vở bài tập của HS

Trang 40

Ngày ra ma trận: / /2022

TIẾT 10: KIỂM TRA GIỮA HOC KÌ I

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Biết được thế nào là chí công vô tư

- Hiểu dược ý nghĩa của chí công vô tư

- Biết được khái niệm của tự chủ

- Hiểu được vì sao cần phải tự chủ

- Biết được khái niệm hòa bình

- Hiểu được biểu hiện của sống hòa bình

- Giải thích được vì sao phải bảo vệ hòa bình

- Phân biệt được chiến tranh phi nghĩa và chính nghĩa

- Biết được khái niệm dân chủ và kỉ luật

- Hiểu được tình hữu nghị giữa các dân tộc trên thế giới

2 Kĩ năng.

- Nhận xét, đánh giá được hành vi không tự chủ

- Liên hệ bản thân về hợp tác cùng phát triển

- Nhận xét việc làm thể hiện tôn sư trọng đạo

3 Về thái độ.

- Tham gia các hoạt động hợp tác quốc tế phù hợp với khả năng của bản thân

- Ủng hộ những hành vi tôn trọng kỷ luật và có đạo đức, phê phán hành vi vi phạm

4 Năng lực phẩm chất

- NL tư duy, NL giải quyết vấn đề

II HÌNH THỨC KIỂM TRA.

Hiểu được ý nghĩa của chí công

vô tư.

- Đồng tình, ủng hộ việc làm chí công

vô tư,

Tiêu đề	Chí Công Vô Tư
Chuyên ngành	Giáo Dục Công Dân
Thể loại	Bài Giảng
Năm xuất bản	2023

Định dạng
Số trang	90
Dung lượng	771,5 KB