3 cđ 3 hđtn,hn 7

CHỦ ĐỀ 3 TRÁCH NHIỆM VỚI BẢN THÂN YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Sau chủ đề này, HS:  Biết cách vượt qua khó khăn trong một số tình huống cụ thể  Xác định được một số tình huống nguy hiểm và biết tự

Trang 1

Trường: …… Họ và tên giáo viên: ……… Tổ: …….

Ngày soạn: …….

CHỦ ĐỀ 3 TRÁCH NHIỆM VỚI BẢN THÂN

YÊU CẦU CẦN ĐẠT:

Sau chủ đề này, HS:

 Biết cách vượt qua khó khăn trong một số tình huống cụ thể

 Xác định được một số tình huống nguy hiểm và biết tự bảo vệ trong tình huống đó

 Rèn luyện năng lực tự chủ, giải quyết vấn đề, thích ứng với cuộc sống, thiết

kế và tổ chức hoạt động, phẩm chất trách nhiệm, chăm chỉ

- Nhân ái: Thiết lập được mối quan hệ hài hoà, nhân ái với mọi người xung quanh

- Trách nhiệm: Nhận thức được điểm mạnh của bản thân, xây dựng được hình ảnh

cá nhân khoẻ mạnh về thể chất và tinh thần; có ý thức trong học tập và rèn luyện

Trang 2

2.2 Về năng lực

a Năng lực chung:

- Năng lực tự chủ: Biết cùng nhau thực hiện yêu cầu của giáo viên

- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Chủ động thiết lập được mối quan hệ hoà đồng vớibạn bè, thầy cô; biết lắng nghe tích cực

b) Tổ chức thực hiện:

- Liên đội trưởng điều khiển nghi lễ chào cờ

- Lớp trực tuần nhận xét thi đua

- TPT hoặc đại diện BGH nhận xét bổ sung (nếu có) và triển khai các công việc

tuần tới

Trang 3

2 Hoạt động 2 Sinh hoạt theo chủ để: “Tấm gương vượt khó”

Tìm hiểu về những tấm gương vượt khó (15 phút)

a) Mục tiêu hoạt động:

- Biết được về những tấm gương vượt khó

- Học hỏi được cách vượt qua khó khăn từ những tấm gương vượt khó

b) Nội dung hoạt động: Học sinh chia sẻ những hiểu biết của mình về các tấm gương vượt khó

c) Sản phẩm học tập: Nội dung chia sẻ của học sinh

d) Tổ chức thực hiện:

* Chuyển giao nhiệm vụ:

- MC phát biểu để dẫn về việc vượt qua khó khăn và vai trò của việc vượt qua khó khăn đối với mỗi người

- MC mời các bạn học sinh chia sẻ về câu chuyện vượt qua khó khăn của mình hoặc sưu tầm được

- MC mời các HS tham gia sinh hoạt đưới cờ đặt câu hỏi cho khách mời và chia sẻ cảm xúc sau khi nghe câu chuyện từ khách mời

Tích hợp sách Bác Hồ: Câu chuyện “Bác Hồ và mối quan hệ Việt - Lào” (Thấyđược tình bạn là một tình cảm sâu nặng,cần biết gắn bó, đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhaunhư anh em ruột thịt)

- GV kết luận, đánh giá thái độ của HS

- HS chia sẻ với gia đình về cảm xúc và trải nghiệm của bản thân sau khi tham giahoạt động giao lưu

IV PHỤ LỤC

Trường: …… Họ và tên giáo viên: ……… Tổ: …….

Trang 4

Ngày soạn: …….

CHỦ ĐỀ 3: TRÁCH NHIỆM VỚI BẢN THÂN

Tiết 23 – Vượt qua khó khăn Loại hình tổ chức: HĐ giáo dục theo chủ đề, lớp 7

Thời gian thực hiện: 2 tiết

I MỤC TIÊU

1 Về yêu cầu cần đạt:

Sau khi tham gia hoạt động này, HS có khả năng:

Biết cách vượt qua khó khăn trong một số tình huống cụ thể

- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Chủ động thiết lập mối quan hệ với bạn bè, thầy cô

và những người xung quanh; có kĩ năng thiết lập quan hệ thân thiện với bạn bè,kính trọng thầy cô; lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, lý tưởng

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Phân tích được các vấn đề nảy sinh và giải quyết chúng

b Năng lực đặc thù:

- Năng lực thích ứng với cuộc sống: Làm chủ được cảm xúc của bản thân trong cáctình huống giao tiếp, ứng xử khác nhau; thể hiện được cách giao tiếp, ứng xử phùhợp với tình huống

II THIẾT BỊ GIÁO DỤC VÀ HỌC LIỆU

Trang 5

- Sưu tầm và tìm hiểu các tấm gương vượt khó mà mình biết

- Các khó khăn thường gặp trong cuộc sống

III TIẾN TRÌNH GIÁO DỤC

* Chuyển giao nhiệm vụ

- GV chia nhóm HS và nêu cách chơi, luật chơi: Thực hiện trò chơi: Mỗi nhómnhận một tình huống cụ thể trong sinh hoạt hằng ngày của HS Trong vòng 2 phút,

cả nhóm sử dụng các hành động (ngôn ngữ cơ thể) để tạo hình và chụp ảnh Khángiả xem và nói về tình huống đó

- GV tổ chức thảo luận sau khi chơi:

+ Làm thế nào để các em có thể tạo ra một bức ảnh trong thời gian ngắn như vậy? + Các em gặp khó khăn gì không? Nếu có, các em đã giải quyết như thế nào? + Hoạt động này giúp em nhận ra điều gì?

* Thực hiện nhiệm vụ

- Các nhóm HS thảo luận và trả lời câu hỏi của GV

* Báo cáo kết quả, thảo luận

- GV nhận xét, đánh giá, kết luận: Mọi việc mà các em thực hiện đều gặp phải một

số khó khăn nhất định Để thực hiện thành công, các em phải vượt qua những khó khăn đó.

* Kết luận

- GV nhận xét, đánh giá và dẫn vào bài học

2 Hoạt động 2: Kết nối kinh nghiệm (30 phút)

Tìm hiểu và chia sẻ về cách thức vượt qua khó khăn

Trang 6

Nhiệm vụ 1 Kể về những tấm gương vượt khó mà em biết

- GV chia lớp thành các nhóm, yêu cầu HS thảo luận, thực hiện nhiệm vụ sau:

+ Kể về một tấm gương vượt khó mà em biết? Họ đã gặp khó khăn gì và cách thức

họ vượt qua khó khăn đó?

*Thực hiện nhiệm vụ

- HS hình thành nhóm, thảo luận, phân công nhiệm vụ cho các thành viên

- GV quan sát và hỗ trợ HS trong quá trình thực hiện

* Báo cáo kết quả , thảo luận

- Các nhóm cử đại diện chia sẻ về 1 tấm gương vượt khó mà nhóm biết, cách vượtqua các khó khăn đó

- GV gọi một số HS nêu những điều rút ra được từ phần trình bày của các nhóm

* Kết luận

- GV tổng hợp ý kiến của HS, giải thích và chốt lại

Nhiệm vụ 2 Chia sẻ khó khăn em gặp phải

- GV yêu cầu các nhóm: Suy ngẫm và viết lên các mảnh giấy nhỏ (giấy nhớ) những khó khăn các em đã gặp phải và hành động của bản thân để vượt qua những khó khăn đó.

(GV gợi ý: khó khăn trong học tập, sức khỏe, mối quan hệ với thầy cô, bạn bè, trong quan hệ với gia đình )

- GV yêu cầu mỗi nhóm HS dán các tờ giấy nhỏ của mình lên tờ giấy A1 của cảnhóm

- GV yêu cầu HS chia sẻ khó khăn lẫn nhau để các bạn trong nhóm cùng chia sẻ

Trang 7

- HS tự ghi khó khăn của bản thân vào giấy và chia sẻ cho các thành viên trongnhóm

- HS trình bày trước lớp những khó khăn thường gặp của nhóm mình

* Kết luận

- GV tiếp nhận các khó khăn mà HS gặp phải, GV chốt lại nhiệm vụ

Nhiệm vụ 3 Đưa ra cách thức vượt qua khó khăn

- GV yêu cầu các nhóm lựa chọn ra một khó khăn thường gặp nhất của các bạntrong nhóm và thảo luận, đưa ra cách thức vượt qua khó khăn cho trường hợp cụthể đó

- GV phân tích khó khăn ở trong SGK để HS hiểu và thực hiện:

* Ví dụ: Bạn Minh gặp khó khăn trong học môn Toán.

*Biện pháp:

+ Xác định nguyên nhân vì sao chưa học tốt môn Toán

+ Lập kế hoạch cụ thể trong việc học Toán

+ Luôn cố gắng hết sức, tin mình sẽ tiến bộ

+ Tìm kiếm sự hỗ trợ từ thấy cô, bạn bè

- HS thảo luận, tìm ra khó khăn, đóng góp ý kiến, thống nhất cách giải quyết

* Báo cáo kết quả , thảo luận

- HS chia sẻ kết quả thảo luận của nhóm trước cả lớp

- GV gọi một số HS nêu những điều rút ra được qua phần trình bày, chia sẻ của cácbạn

* Kết luận

Trang 8

- GV nhận xét và tổng kết

a,Những tấm gương vượt khó

- Nguyễn Công Hùng dù liệt toàn thân vẫn là hiệp sĩ công nghệ thông tin

- Nguyễn Sơn Lâm chinh phục đỉnh Phan Xi Păng bằng nạng gỗ

- Mạc Đĩnh Chi vượt khó trong học tập trở thành quan đại thần thời Trần

- Walt Disney vượt khó khăn trong học tập để trở thành ông chủ hãng phim hoạthình

Kết luận:

Trên thế giới và Việt Nam có rất nhiều tấm gương vượt khó Điểm chung củanhững tấm gương này là họ luôn có suy nghĩ tích cực trước những khó khăn, tìmmọi cách vượt qua chính mình và có nghị lực phi thường để vượt qua khó khăntheo cách riêng của họ Sự kiên trì, bên bỉ, tự tin vào chính mình, nghị lực vượt quakhó khăn và sự động viên, hỗ trợ từ những người thân là yếu tố quyết định làm nên

sự thành công của những tấm gương vượt khó

b Chia sẻ khó khăn với các bạn

Với các em, trong cuộc sống cũng có những khó khăn cần phải vượt qua Có nhiềubạn gặp khó khăn trong học tập, trong mối quan hệ với bạn bè Một số em thì gặpkhó khăn về hoàn cảnh gia đình hay các vấn đề về sức khoẻ Có thể thấy, nhữngkhó khăn gặp phải và mức độ khó khăn của mỗi người không giống nhau Cáchvượt qua khó khăn của mỗi người cũng khác nhau Vậy nên, nếu mỗi chúng ta cóthể nhận diện được những khó khăn, tìm ra cách và quyết tâm vượt qua những khókhăn đó thì nhất định chúng ta sẽ đạt được điều chúng ta mong muốn

c Cách vượt qua khó khăn

Khi gặp một vấn đề khó khăn nào đó, theo bản năng chúng ta thường xuất hiện liêntiếp các suy nghĩ tiêu cực Vì vậy, việc đầu tiên chúng ta cần làm là ngăn chặn sựlây lan của các suy nghĩ tiêu cực này Sau đó, xem xét thời gian và mức độ ảnhhưởng của vấn đề mình gặp khó khăn đó, cố gắng tạo ra suy nghĩ tích cực làm thayđổi cảm xúc của chúng ta Từ đó, lập và thực hiện kế hoạch giải quyết vấn đề theonguyên tắc giảm thời gian và mức độ ảnh hưởng của khó khăn

Trang 9

c) Sản phẩm học tập: Kết quả hoạt động của HS.

d) Tồ chức thực hiện:

- GV tổ chức cho HS làm bài tập trắc nghiệm

+ HS thực hiện yêu cầu

* Báo cáo kết quả

a) Mục tiêu hoạt động: Chuẩn bị cho nội dung tiết học tiếp theo

b) Nội dung hoạt động: GV yêu cầu, hướng dẫn HS chuẩn bị hoạt động 2, 3 SGK trang 22 ở nhà

c) Sản phẩm học tập: Kết quả chuẩn bị của HS

GV yêu cầu, hướng dẫn HS chuẩn bị hoạt động 2, 3 SGK trang 22 ở nhà

+ HS thực hiện yêu cầu, ghi lại kết quả

* Báo cáo kết quả, thảo luận:

HS báo cáo kết quả vào tiết học sau

Trang 10

TÊN CHỦ ĐỀ 3 TRÁCH NHIỆM VỚI BẢN THÂN Tiết 24 Chia sẻ kinh nghiệm khi vượt qua khó khăn

Loại hình tổ chức: SHL, lớp 7 Thời gian thực hiện: 1 tiết

I MỤC TIÊU

1 Về yêu cầu cần đạt

- Sơ kết tuần học và triển khai kế hoạch tuần mới.

- HS chia sẻ được những kinh nghiệm của bản thân để vượt qua một số khó khăn cụ thể

2 Về phẩm chất và năng lực

2.1 Về phẩm chất

- Nhân ái: Quan tâm chăm sóc sức khoẻ thể chất và tinh thần không chỉ cho bản

thân, người thân mà còn cho cộng đồng; Thiết lập được mối quan hệ hài hòa vớingười xung quanh, mang lại cảm xúc tích cực cho họ và thể hiện tôn trọng sự khácbiệt của mọi người

- Trung thực: Tự tin trình bày, chia sẻ quan điểm cá nhân trước mọi người trongquá trình hoạt động và cuộc sống

- Trách nhiệm: Xây dựng được hình ảnh cá nhân khoẻ mạnh về thể chất và tinhthần; Thể hiện được trách nhiệm trong tổ chức cuộc sống gia đình, góp phần xâydựng gia đình ấm no, hạnh phúc; Có ý thức trách nhiệm trong học tập và rèn luyện

a Năng lực chung

- Tự chủ: Chủ động, tích cực tham gia các hoạt động; biết tự điều chỉnh bản thân

- Giao tiếp và hợp tác: Học sinh hình thành kỹ năng giao tiếp, biết trao đổi vớinhau và thể hiện quan điểm của bản thân

b Năng lực đặc thù

- Thiết kế và tổ chức hoạt động: Thể hiện được hứng thú của bản thân và tinh thần lạc quan về cuộc sống Thể hiện được tư duy độc lập và giải quyết vấn đề của bản

Trang 11

thân

1 Đối với GVCN:

- Kế hoạch tuần mới

- Nội dung sinh hoạt chủ đề

2 Đối với HS:

- Nội dung sơ kết tuần

- Chuẩn bị theo hướng dẫn của GVCN

1 Phần 1: Sinh hoạt lớp (10 phút)

- Tổng kết công tác tuần trước và đề ra kế hoạch hoạt động của lớp trong tuần sau.b) Nội dung hoạt động:

- Ban cán sự lớp điều hành lớp tự đánh giá và sơ kết tuần

+ Ban cán sự lớp điều hành xây dựng kế hoạch tuần mới

- HS chú ý lắng nghe, góp ý cho bản sơ kết và kế hoạch tuần mới

- GVCN theo dõi, hỗ trợ ban cán sự lớp, HS nếu cần thiết

- Đại diện các tổ báo cáo ý kiến bổ sung (nếu có) cho bản sơ kết và kế hoạch

tuần mới

2 Phần 2: Sinh hoạt theo chủ đề (35 phút)

2.1 Chia sẻ kinh nghiệm của bản thân để vượt qua một số khó khăn cụ thể

- HS chia sẻ được những kinh nghiệm của bản thân để vượt qua khó khăn

b) Nội dung hoạt động: GV tổ chức cho HS chuẩn bị trước ra giấy những kinh nghiệm mà bản thân đã làm được để vượt qua khó khăn

c) Sản phẩm học tập: Học sinh trình bày được những kinh nghiệm bổ ích để các

bạn học tập theo

- GV mời một sô học sinh trong lớp chia sẻ về

+Sự giống và khác nhau khi nói về mức độ khó khăn của bản thân với khó khăn của những người được nghe các bạn chia sẻ trong giờ SHDC và giờ hoạt động giáodục theo chủ đề

+ Cảm xúc khi nghe về những khó khăn của những người đó

+ Những điều hoc hỏi được qua tìm hiểu các tấm gương vượt khó

Trang 12

+ Một số khó khăn của bản thân và cách vượt qua khó khăn đó

- HS chuẩn bị nội dung theo câu hỏi của GV gợi ý

- GV mời một số học sinh lên chia sẻ

- Khích lệ động viên những HS có chia sẻ về việc vượt qua khó khăn của bản thân

Trang 13

TRÁCH NHIỆM VỚI BẢN THÂN Tiết 25 Phát động phong trào “Đọc sách mỗi ngày”

Loại hình tổ chức: Sinh hoạt dưới cờ, lớp 7

I MỤC TIÊU

- Biết được ý nghĩa, tác dụng của việc thường xuyên đọc sách

- Định hướng được kế hoạch vượt qua khó khăn để thực hiện phong trào “Đọc sáchmỗi ngày” do nhà trường phát động

- Trách nhiệm: Nhận thức được điểm mạnh của bản thân, xác định được tầm quantrọng của việc đọc sách đối với bản thân

- Âm ly, loa đài, trống cờ

- Tư vấn xây dựng kịch bản cho buổi phát động phong trào “Đọc sách mỗi ngày”

- Tư vấn cho lớp trực tuần hoặc HS được chọn làm MC về cách giới thiệu phong trào

Trang 14

- Phối hợp với lớp trực tuần giám sát quá trình thực hiện phong trào của HS trong trường.

- Lưu lại phần đăng kí đọc các cuốn sách và kế hoạch đọc sách của các lớp tại thư viện nhà trường

- MC chuẩn bị bài phát biểu về tác dụng của đọc sách và hướng dẫn cách đăng

kí, cách truyền thông phong trào đọc sách của mỗi lớp

1 Phần 1: Nghi lễ (15 phút)

- HS hiểu được chào cờ là một nghi thức trang trọng thể hiện lòng yêu nước, tự hàodân tộc và sự biết ơn đối với các thế hệ cha anh đã hi sinh xương máu để đổi lấyđộc lập, tự do cho Tổ quốc, có ý nghĩa giáo dục sâu sắc, giúp mỗi học sinh biếtđoàn kết để tạo nên sức mạnh, biết chia sẻ để phát triển

b) Tổ chức thực hiện:

- Liên đội trưởng điều khiển nghi lễ chào cờ

- Lớp trực tuần nhận xét thi đua

- TPT hoặc đại diện BGH nhận xét bổ sung (nếu có) và triển khai các công việc

tuần tới

2 Phần 2: Sinh hoạt dưới cờ theo chủ đề (30 phút)

- Phát động phong trào “Đọc sách mỗi ngày” (15 phút)

- Biết được ý nghĩa, tác dụng của việc thường xuyên đọc sách

- Định hướng được kế hoạch vượt qua khó khăn để thực hiện phong trào “Đọc sáchmỗi ngày” do nhà trường phát động

b) Nội dung hoạt động: Học sinh chia sẻ những hiểu biết của mình về ý nghĩa, tácdụng của việc đọc sách

c) Sản phẩm học tập: Nội dung chia sẻ của học sinh

* Chuyển giao nhiệm vụ:

- MC giới thiệu về ý nghĩa, tác dụng của việc đọc sách:

+ Sách luôn là công cụ hỗ trợ HS học tập

+ Đọc sách sẽ giúp HS sử dụng ngôn ngữ, sử dụng thời gian tốt hơn, tránh xanhững việc tán gẫu trên mạng xã hội, chơi game, lãng phí thời gian vô ích

Trang 15

+ Đọc sách giúp ta tìm được nhiều điều thú vị để học tập, vận dụng vào thực tiễn

và chia sẻ với mọi người

- MC hướng dẫn HS tham gia phong trào “Đọc sách mỗi ngày”:

+ Bước 1: Mỗi HS đóng góp vào thư viện của lớp 1 cuốn sách, trong đó có viếtmột đoạn cảm nhận ngắn về cuốn sách vào trang lót hoặc 1 tờ giấy riêng kẹp vàotrong sách

+ Bước 2: Ban cán sự lớp sẽ đăng tải lên tài khoản mạng xã hội của lớp hoặc chụpảnh để đưa vào một trang giới thiệu hoạt động chung của lớp: ảnh bìa cuốn sách vàđoạn cảm nhận ngắn

+ Bước 3: Các thành viên trong lớp có thể đăng kí mượn cuốn sách để đọc tại thưviện trường hoặc mang về nhà đọc

+ Bước 4: Sau tối đa 5 ngày, người mượn sách có trách nhiệm trả lại cuốn sách vàviết cảm nhận về cuốn sách vào một tờ giấy kèm theo hoặc viết ngay trên bức ảnhcuốn sách trên tài khoản mạng xã hội của lớp mình

+ Bước 5: Sau thời gian 3 tuần thực hiện, đại diện của lớp sẽ tổng hợp và tóm lượclại quá trình thực hiện phong trào của lớp mình bằng hình ảnh và lưu lại trên tàikhoản mạng xã hội hoặc bảng tin của trường

- GV kết luận, đánh giá thái độ của HS

- Mời một số HS chia sẻ dự định và cảm xúc của mình khi tham gia phong trào

“Đọc sách mỗi ngày” trong thời gian tới

- HS chia sẻ trải nghiệm về phong trào “Đọc sách mỗi ngày” với gia đình

Trang 16

TRÁCH NHIỆM VỚI BẢN THÂN TIẾT 26: KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I LOẠI HÌNH TỔ CHỨC: SINH HOẠT LỚP

Loại hình tổ chức: HĐGDTCĐ, lớp 7 Thời gian thực hiện: 1 tiết

I MỤC TIÊU

- Đánh giá mức độ đạt được mục tiêu về kiến thức, kĩ năng, thái độ của học sinh sau

khi tham gia các chủ đề của hoạt động trải nghiệm trong giữa Học kỳ I (Em với nhà trường; Khám phá bản thân).

- Đánh giá kết quả rèn luyện các năng lực và phẩm chất đã xác định ở từng chủ đề

1.1 Chủ đề 1: Em với nhà trường

- Phát triển được mối quan hệ hoà đồng với bạn bè, thầy cô

- Giới thiệu được những nét nổi bật, tự hào về nhà trường

- Trung thực: Tự tin làm bài kiểm tra, trung thực không gian lận

- Trách nhiệm: Có ý thức trách nhiệm trong học tập, hoàn thành yêu cầu của đề

a Năng lực chung:

- Giao tiếp và hợp tác: Học sinh hình thành kỹ năng làm bài kiểm tra

- Tự chủ và tự học: Ôn bài theo đề cương của giáo viên và hoàn thành tốt yêu cầu

b Năng lực đặc thù:

Trang 17

- Năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động: Có kĩ năng làm bài, xây dựng được nội dunglàm bài kiểm tra phù hợp, khoa học.

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1 Đối với GV:

- Đề kiểm tra

- Ôn bài theo đề cương.

- Chuẩn bị các đồ dùng cần thiết phục vụ quá trình làm bài

A ĐỀ KIỂM TRA Phần I: Trắc nghiệm (3,0đ)

Khoanh tròn vào phương án trả lời đúng nhất trong các câu sau

Câu 1: Để phát triển được mối quan hệ hoà đồng và hợp tác với thầy cô, em không nên:

A Tôn trọng, lắng nghe để thấu hiểu ý kiến của thầy cô

B Tâm sự, chia sẻ, hỏi ý kiến thầy cô khi gặp khó khăn nên

C Giữ khoảng cách với thầy cô

D Khiêm tốn, kính trọng thầy cô

Câu 2: Đâu là ý sai khi nói về ngôi trường THCS Hương Sơn mà em đang theo học?

A Được thành lập năm 1987

B Gồm có 01 phòng Đội

C Có địa chỉ ở tổ 9, phường Hương Sơn, TP Thái Nguyên

D Năm học 2022 - 2023 có 19 lớp

Câu 3: Hành động nào thể hiện học sinh chưa lễ phép với thầy cô?

A Chào hỏi lễ phép khi gặp thầy cô

B Tránh mặt thầy cô để không phải chào hỏi

C Thưa gửi khi phát biểu hoặc nói chuyện với thầy cô

D Đưa hai tay khi trao, nhận đồ vật với thầy cô

Câu 4: Việc nào thể hiện học sinh chưa biết nghe lời thầy cô?

A Giữ trật tự trong lớp

B Chú ý nghe thầy cô giảng bài

C Làm việc riêng trong giờ học

D Tự giác học bài, làm bài khi ở nhà

Câu 5: Việc nào không nên làm khi thiết lập mối quan hệ hoà đồng, hợp tác với các

Trang 18

A Thân thiện, cởi mở với các bạn

B Tôn trọng sự khác biệt của các bạn

C Nhường nhịn, giúp đỡ nhau cùng tiến bộ

D Tránh việc phải tham gia hoạt động với các bạn

Câu 6: Em không nên làm gì khi được nhóm giao một nhiệm vụ học tập thuộc vào điểm yếu của bản thân?

A Kiên quyết từ chối không tham gia thực hiện nhiệm vụ vì đó là điểm yếu củabản thân

B Thử thực hiện nhiệm vụ theo nhiều cách khác nhau

C Nhờ sự hỗ trợ từ các bạn để cố gắng hoàn thành nhiệm vụ

D Nhờ sự tư vấn từ thầy cô

Câu 7: Cần hợp tác với các bạn như thế nào để giải quyết những nhiệm vụ

chung?

A Không cần tôn trọng, lắng nghe ý kiến của các bạn

B Cùng các bạn trao đổi, chia sẻ, giúp đỡ nhau khi thực hiện nhiệm vụ chung

C Chỉ quan tâm thực hiện công việc của mình, không quan tâm đến việcchung

D Im lặng hoặc lảng tránh khi có vấn đề phát sinh trong quá trình thực hiệnnhiệm vụ chung

Câu 8: Để xây dựng một lớp học hạnh phúc, theo em cần:

A Các bạn trong lớp biết chia sẻ, hỗ trợ, động viên những bạn có hoàn cảnhkhó khăn; giúp nhau cùng tiến bộ; tôn trọng sự khác biệt của các thành viên trong lớp

B Chỉ cần bản thân đạt kết quả cao trong học tập, không cần quan tâm đến aitrong lớp

C Chỉ chơi với một vài bạn cùng sở thích

D Chê bai điểm yếu của các bạn

Câu 9: Khi một bạn trong lớp không hiểu vô tình hay cố ý làm hỏng hộp bút mà

em yêu thích nhất, em sẽ:

A Bực tức ra mặt, quát to vào mặt bạn cho hả giận

B Kể lại cho các bạn nghe về việc bạn làm hỏng hộp bút của mình với thái độhằn học

C Ngay lập tức đòi bạn sửa hoặc đền cho mình hộp bút khác

D Hỏi lí do vì sao bạn lại làm như vậy và nhẹ nhàng nói cho bạn biết suy nghĩcủa bản thân lúc này Có thể đi lại, hít thở sâu để giải toả cảm xúc tiêu cực lúc đó

Trang 19

Câu 10: Quan điểm nào sai khi cần xác định điểm mạnh, điểm hạn chế của bản thân?

A Tích cực tham gia các hoạt động để bộc lộ điểm mạnh, điểm hạn chế củabản thân

B Lắng nghe nhận xét, đánh giá của các bạn và những người xung quanh

C Điểm mạnh, điểm hạn chế của bản thân là những điểm có sẵn ở mỗi ngườinên em không cần làm gì cũng xác định được

D Kết hợp tự đánh giá bản thân dựa trên kết quả học tập, lao động, giao tiếp…với nhận xét, đánh giá của mọi người

Câu 11: Khi biết điểm yếu của một bạn trong lớp, em sẽ làm gì?

A Chế giễu, đùa cợt điểm yếu của bạn trước các bạn khác

B Động viên, giúp đỡ bạn không nên tự ti, né tránh mà từng bước khắc phụcđiểm yếu của bản thân

C Né tránh, không chơi với bạn và chỉ chơi với những bạn có nhiều điểmmạnh

D Tỏ rõ thái độ kinh thường bạn

Câu 12: Khi xuất hiện cảm xúc tiêu cực và cần sự giúp đỡ của thầy cô ở trường,

em cần tránh:

A Để cảm xúc tiêu cực bộc lộ một cách tự nhiên, không cần giải toả

B Tâm sự với thầy, cô giáo chủ nhiệm

C Viết thư thả vào hòm thư “Điều em muốn nói” của nhà trường

D Xuống phòng “Tư vấn tâm lí học đường” để nhận sự giúp đỡ từ thầy cô

Thời gian thực hiện

Kết quả cần đạt

1

2

3

Trang 20

Câu 3 (2,0đ )

Cho tình huống sau:

Trong giờ ra chơi, Nam sơ ý xô đẩy và khiến Hoàng bị ngã Hoàng rất tức giận

và đã quay lại đánh Nam

a Em có nhận xét gì về cách thể hiện cảm xúc của Hoàng?

a Giới thiệu 3 phong trào của Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ

Chí Minh tại trường em

VD: Phong trào kế hoạch nhỏ, “Nuôi heo tiết kiệm - Giúp bạn

Câu 2: (3,0đ)

Lập được kế hoạch khắc phục 3 điểm hạn chế trên để tự hoàn

thiện bản thân (theo mẫu)

Mỗi nội dung0,25đ

(GV tùy theo cách

Trang 21

trình bày ý kiến của HS để cho điểm phù hợp).

Câu 3 (2,0đ )

Giải quyết tình huống:

a Nhận xét về cách thể hiện cảm xúc của Hoàng: Chưa phù

hợp, còn sử dụng bạo lực học đường

b Nếu là Nam, em cần:

- Xin lỗi bạn Hoàng vì đã sơ ý làm bạn bị ngã và hứa sẽ rút

kinh nghiệm sâu sắc, các giờ ra chơi sau sẽ không chạy nhảy,

xô đẩy các bạn nữa

- Nếu bạn Hoàng không chấp nhận và vẫn tiếp tục sử dụng

bạo lực thì cần tìm kiếm sự giúp đỡ từ bạn bè, thầy cô

c Nếu là Hoàng, em cần:

- Nói chuyện chân thành, thẳng thắn và thiện chí với Nam để

hiểu và thông cảm cho nhau

- Lắng nghe bạn nói, đặt mình vào vị trí của bạn để thấu hiểu

- Nói rõ cảm xúc, suy nghĩ của mình về vấn đề xảy ra và

mong muốn bạn rút kinh nghiệm

- Nhờ sự hỗ trợ từ thầy cô (nếu cần thiết)

0,5đ0,5đ

1,0đ

(GV tùy theo cách trình bày ý kiến của HS để cho điểm phù hợp)

Câu 4 (1,0đ )

Trình bày được các cách tích cực mà bản thân thường dùng

để giải toả cảm xúc tiêu cực trong học tập và cuộc sống

1,0đ

(GV tùy theo cách trình bày ý kiến của HS để cho điểm phù hợp).

(Đạt từ 5,0đ trở lên)

Kết quả phần I, IIđều ở mức Đạt

Trang 23

TÊN CHỦ ĐỀ 3 TRÁCH NHIỆM VỚI BẢN THÂN Tiết 27: Chia sẻ kết quả rèn luyện cách vượt qua khó khăn

Loại hình tổ chức: SHL, lớp 7 Thời gian thực hiện: 1 tiết

I MỤC TIÊU

- Sơ kết tuần học và triển khai kế hoạch tuần mới.

- HS chia sẻ được những tình huống nguy hiểm mà bản thân hay các bạn đã gặp, hoặc những tình huống các em biết qua việc nghe kể lại hay đọc được và cách xử

lí khi gặp tình huống nguy hiểm

- Nhân ái: Quan tâm chăm sóc sức khoẻ thể chất và tinh thần không chỉ cho bản

thân, người thân mà còn cho cộng đồng; Thiết lập được mối quan hệ hài hòa vớingười xung quanh, mang lại cảm xúc tích cực cho họ và thể hiện tôn trọng sự khácbiệt của mọi người

- Trung thực: Tự tin trình bày, chia sẻ quan điểm cá nhân trước mọi người trongquá trình hoạt động và cuộc sống

- Trách nhiệm: Xây dựng được hình ảnh cá nhân khoẻ mạnh về thể chất và tinhthần; Thể hiện được trách nhiệm trong tổ chức cuộc sống gia đình, góp phần xâydựng gia đình ấm no, hạnh phúc; Có ý thức trách nhiệm trong học tập và rèn luyện

a Năng lực chung

- Giao tiếp và hợp tác: Học sinh hình thành kỹ năng giao tiếp, biết trao đổi vớinhau và thể hiện quan điểm của bản thân

b Năng lực đặc thù

- Thiết kế và tổ chức hoạt động: Thể hiện được hứng thú của bản thân và tinh thần

Trang 24

lạc quan về cuộc sống Thể hiện được tư duy độc lập và giải quyết vấn đề của bản thân

1 Đối với GVCN:

- Kế hoạch tuần mới

- Nội dung sinh hoạt chủ đề

- Nội dung sơ kết tuần

- Chuẩn bị theo hướng dẫn của GVCN

1 Phần 1: Sinh hoạt lớp (10 phút)

- Tổng kết công tác tuần trước và đề ra kế hoạch hoạt động của lớp trong tuần sau.b) Nội dung hoạt động:

- Ban cán sự lớp điều hành lớp tự đánh giá và sơ kết tuần

+ Ban cán sự lớp điều hành xây dựng kế hoạch tuần mới

- HS chú ý lắng nghe, góp ý cho bản sơ kết và kế hoạch tuần mới

- GVCN theo dõi, hỗ trợ ban cán sự lớp, HS nếu cần thiết

- Đại diện các tổ báo cáo ý kiến bổ sung (nếu có) cho bản sơ kết và kế hoạch

tuần mới

2 Phần 2: Sinh hoạt theo chủ đề (35 phút)

Chia sẻ được những tình huống nguy hiểm mà bản thân hay các bạn đã gặp, hoặc những tình huống các em biết qua việc nghe kể lại hay đọc được và cách

xử lí khi gặp tình huống nguy hiểm.

- HS chia sẻ được những tình huống nguy hiểm mà bản thân hay các bạn đã gặp, hoặc những tình huống các em biết qua việc nghe kể lại hay đọc được và cách xử

lí khi gặp tình huống nguy hiểm

b) Nội dung hoạt động: GV gợi ý, tổ chức cho HS chia sẻ những tình huống nguy hiểm

c) Sản phẩm học tập: Học sinh trình bày được những tình huống nguy hiểm đã

gặp

- GV mời một số học sinh trong lớp chia sẻ về:

Trang 25

+ Khó khăn mà em muốn vượt qua

+ Kế hoạch em đã lập ra để vượt qua khó khăn

+ Em đã thực hiện kế hoạch đó như thế nào?

+ Kết quả rèn luyện

+ Kinh nghiệm em muốn chia sẻ với các bạn để thực hiện được kế hoạch mà mình

đã đề ra để vượt qua khó khăn đó

+ Tình huống nguy hiểm mà em hay các bạn đã gặp, hoặc những tình huống các

em biết qua việc nghe kể lại hay đọc được và cách xử lí khi gặp tình huống nguyhiểm

+ Cảm xúc của em khi gặp hoặc nghe về các tình huống này

- HS chuẩn bị nội dung để chia sẻ.

- GV mời một số học sinh lên chia sẻ, Hs khác lắng nghe và nêu ý kiến của bảnthân về vấn đề các bạn đã chia sẻ

- Khích lệ động viên những HS có chia sẻ những tình huống nguy hiểm đã gặp

Trang 26

CHỦ ĐỀ 3 TRÁCH NHIỆM VỚI BẢN THÂN Tiết 28: Kịch tương tác “nghiện trò chơi điện tử ở lứa tuổi thiếu niên”

Loại hình tổ chức: Sinh hoạt dưới cờ, lớp 7

I MỤC TIÊU

- Xác định được sự nguy hiểm từ việc nghiện chơi trò chơi điện tử

- Biết cách tránh xa các cám đỗ của trò chơi điện tử

- Hình thành kĩ năng lập kế hoạch, tổ chức thực hiện và đánh giá

- Trách nhiệm: Có ý thức trong học tập và rèn luyện để chuẩn bị nghề nghiệp chotương lai

Tiêu đề	Trách Nhiệm Với Bản Thân
Trường học	Trường
Thể loại	Sinh hoạt

Định dạng
Số trang	53
Dung lượng	520,71 KB