PHẦN 3 địa 7 CD

Nội dung: GV tổ chức cho HS làm việc cá nhân, đọc thông tin và quan sát hình 13.1 để trả lời các câu hỏi sau: - Xác định vị trí và phạm vi của châu Mỹ.. Tổ chức hoạt động : HOẠT ĐỘNG CỦA

Trang 1

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

CHƯƠNG 4: CHÂU MỸBÀI 13: VỊ TRÍ ĐỊA LÍ, PHẠM VI VÀ VIỆC PHÁT KIẾN RA

CHÂU MỸ

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

Sau bài học này, HS cần:

- Trình bày được khái quát được vị trí địa lí và phạm vi châu Mỹ

- Phân tích được các hệ quả địa lí – lịch sử của việc Cri-xtôp lôm-bô phát kiến ra châu Mỹ (1492 – 1502)

Cô-2 Năng lực

Năng lực riêng

- Năng lực nhận thức khoa học địa lí thông qua việc trình bàykhái quát vị trí địa lí và phạm vi châu Mỹ; phân tích các hệ quảđịa lí – lịch sử của việc Cri-xtốp Cô-lôm-bô (C Cô-lôm-bô) phátkiến ra châu Mỹ (1492 – 1502)

- Năng lực tìm hiểu địa lí thông qua việc sử dụng các công cụđịa lí học như: tài liệu văn bản, bản đồ, ; khai thác internet

Trang 2

- Chăm chỉ và có trách nhiệm trong học tập

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1 Đối với giáo viên

- SGK, SGV, SBT Lịch sử và Địa lí 7

- Bản đồ tự nhiên châu Mỹ

- Bản đồ các dòng nhập cư vào châu Mỹ giai đoạn 1530 – 1914

- Tranh ảnh, video clip về việc C Cô-lôm-bộ phát kiến ra châu

b Nội dung: GV cho HS quan sát một số hình ảnh / video clip

về cuộc thám hiểm của C Cô-lôm-bô tìm ra châu Mỹ và yêu cầu

HS trả lời câu hỏi

c Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS

d Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV có thể mở đầu như gợi ý trong SGK hoặc cho HS xem videoclip về cuộc thám hiểm của C Cô-lôm-bộ tìm ra châu Mỹ, đặt

câu hỏi: Theo em, việc C Cô-lôm-bô tìm ra châu Mỹ mang lại

những ý nghĩa như thế nào thời bấy giờ?

https://www.youtube.com/watch?v=KWMJUw9J0q8

Trang 3

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS quan sát video clip và trả lời câu hỏi

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời 1 – 2 HS trả lời câu hỏi trước lớp:

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến

khác (nếu có)

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và dẫn dắt vào nội dung bài mới: Việc

việc C Cô-lôm-bô phát kiến ra châu Mỹ còn đem đến những ý

nghĩa đặc biệt gì? Ngày hôm nay, chúng ta hãy cùng tìm hiểu trong

bài học hôm nay - Bài 13: Vị trí đại lý, phạm vi và việc phát kiến ra châu Mỹ.

B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu về vị trí địa lí và phạm vi châu Mỹ

a Mục tiêu: Trình bày khái quát được vị trí địa lí và phạm vi

châu Mỹ

b Nội dung: GV tổ chức cho HS làm việc cá nhân, đọc thông

tin và quan sát hình 13.1 để trả lời các câu hỏi sau:

- Xác định vị trí và phạm vi của châu Mỹ

- Cho biết châu Mỹ tiếp giáp với những đại dương nào

c Sản phẩm học tập:

- Đặc điểm vị trí và phạm vi địa lí của châu Mỹ

- Vị trí tiếp giáp của châu Mỹ với các đại dương khác

d Tổ chức hoạt động :

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN – HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM

- GV tổ chức cho HS làm việc cá nhân, đọc

thông tin và quan sát hình 13.1 để trả lời các

câu hỏi sau:

1 vị trí địa lí và phạm

vi châu Mỹ

- Châu Mỹ nằm hoàn

Trang 4

+ Xác định vị trí và phạm vi của châu Mỹ.

+ Cho biết châu Mỹ tiếp giáp với những đại

dương nào.

HS đọc thông tin, phân tích bảng số liệu và

- GV chuẩn kiến thức và nhấn mạnh về điểm

nổi bật của châu Mỹ là nằm hoàn toàn ở bán

cầu Tây, được bao bọc bởi 3 đại dương lớn

toàn ở bán cầu Tây, kéodài theo hướng bắc –nam, từ vùng cực Bắcđến vùng cận cực Nam

- Châu lục này được baobọc bởi Bắc Băng Dương

ở phía bắc, Đại TâyDương ở phía đông vàThái Bình Dương ở phíatây

- Châu Mỹ bao gồm lụcđịa Bắc Mỹ và lục địaNam Mỹ Hai lục địa nàyđược nối với nhau qua

eo đất hẹp Trung Mỹ

Trang 5

Hoạt động 2: Tìm hiểu về hệ quả địa lí – lịch sử của việc

phát kiến ra châu Mỹ

a Mục tiêu: Phân tích được hệ quả địa lí – lịch sử của việc

phát kiến ra châu Mỹ

b Nội dung: GV tổ chức cho HS làm việc theo cặp: phân tích

được hệ quả địa lí – lịch sử của việc phát kiến ra châu Mỹ

c Sản phẩm học tập: những hệ quả địa lí – lịch sử của việc

- GV tổ chức cho HS làm việc theo cặp,

đọc thông tin và quan sát hình 13.2 trong

SGK để phân tích các hệ quả địa lí – lịch

sử của việc C Cô-lôm-bô phát kiến ra

châu Mỹ

- GV gợi ý cho HS dựa vào chú giải hình

13.2 để tìm ra các dòng nhập cư vào

châu Mỹ

- Lưu ý: Nội dung bài học có sự liên kết

với phân môn Lịch sử và phần Chủ đề

chung, GV có thể mở rộng thêm cho HS

2 Hệ quả địa lí – lịch sử của việc phát kiến ra châu Mỹ

- C Cô-lôm-bô đã phát kiến

ra châu Mỹ vào năm 1492.Những chuyến đi sau đó củaông và các nhà thám hiểmchâu Âu đến châu Mỹ đãmang lại hiểu biết mới vềnhững vùng đất mới, nhữngdân tộc mới và những nềnvăn minh mới

- Việc phát kiến ra châu Mỹ

đã mở đường cho ngườichâu Âu đến khai phá châu

Mỹ Họ đã đổi mới công

Trang 6

nhiều kiến thức thú vị về các chuyến đi

của C Cô-lôm-bô

+ Việc phát kiến ra châu Mỹ là sự kiện

lịch sử được đánh dấu bằng thời điểm

đoàn thám hiểm do C Cô-lôm-bộ dẫn

đầu đặt chân đến châu Mỹ vào ngày

12-10-1492 Theo lệnh của vua Phéc-nan-đô

và nữ vương I-xa-ben xứ Ca-xtin-na và

A-ra-gôn, đoàn thám hiểm xuất phát từ

cảng Pa-lốt xứ An-da-lu-xi-a ngày

2-9-1492

+ Sau khi vượt qua biển Đại Tây Dương,

đoàn thám hiểm đã đặt chân đến một

hòn đảo của châu Mỹ, đảo Gua-na-ha-ni

thuộc quần đảo Ba-ha-mát, nhưng lại

nhầm tưởng là Ấn Độ Đây là một trong

những sự kiện quan trọng nhất trong lịch

sử nhân loại, là sự tiếp xúc giữa hai thế

giới vốn phát triển tách biệt nhau kể từ

buổi bình minh của loài người

+ Nhiều năm sau các chuyến đi của C.

Cô-lôm-bộ, người châu Âu bắt đầu nhận

ra rằng nơi này không nối liền với mảnh

đất của họ và không giống như trường

hợp của Ấn Độ, đây là một lục địa hoàn

toàn khác Do đó, kể từ năm 1507, người

ta đã gọi tên lục địa này là America

+ Trước khi C Cô-lôm-bô phát hiện ra

nghệ, phát triển hàng hảiquốc tế, mở rộng thị trườngthế giới và thúc đẩy giaothương giữa các châu lục

- Việc phát kiến ra châu Mỹcũng dẫn đến quá trình di cư

từ châu Âu, châu Phi, châu Áđến châu Mỹ Các dòngnhập cư vào châu Mỹ đã làmthay đổi đặc điểm dân cư,văn hóa và lịch sử của châulục này

Trang 7

châu Mỹ, chủ nhân của châu Mỹ là người Anh-điêng và người E-xki-mô thuộc chủng tộc Môn-gô-lô-ít, họ là con cháu của người châu Á di cư đến từ xa xưa + Sau khi C Cô-lôm-bô phát hiện ra châu

Mỹ (năm 1492), châu Mỹ có thêm người gốc Âu nhập cư thuộc chủng tộc Ơ-rô-pê- ô-ít, với số lượng ngày càng tăng Trong quá trình xâm chiếm châu Mỹ, thực dân

da trắng đã tàn sát người Anh-điêng để cướp đất, đồng thời cưỡng bức người da đen từ châu Phi sang làm nô lệ, khai thác đất hoang, lập các đồn điền trồng bông, thuốc lá, mía, cà phê,

- HS đọc thông tin và quan sát hình vàthảo luận để thực hiện các yêu cầu củaGV

- GV hướng dẫn, hỗ trợ các nhóm nếucần thiết

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động

và thảo luận

- GV mời đại diện một số nhóm trình bàyphần thảo luận của nhóm mình

- Các nhóm còn lại nhận xét, bổ sung ýkiến (nếu có)

Trang 8

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện

b Nội dung: GV tổ chức cho HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm

- GV yêu cầu HS làm việc theo cặp, hoàn thành bài tập trắcnghiệm

- GV trình chiếu câu hỏi, mỗi câu 1 phút, yêu cầu HS đọc và trảlời câu hỏi

Câu 1: Châu Mỹ không tiếp giáp với đại dương nào sau đây?

C Đại Tây Dương D Thái Bình Dương

Câu 2: Châu Mỹ nằm trải dài từ

Câu 3: Ý nào sau đây không phải là hệ quả địa lí của việc phát

kiến ra châu Mỹ?

A Làm cho thiên nhiên thay

đổi

B Phát triển hàng hải quốc tế

C Tạo ra các cuộc di cư lớn D Đem lại hiểu biết về những

Trang 9

ngữ ở châu Mỹ các châu lục.

C Làm thay đổi đặc điểm dân

cư châu Mỹ

D Mở đường cho người châu

Âu đến khai phá châu Mỹ

Câu 5: Hãy tìm hiểu và trình bày về một trong các chuyến đi

của Cri-xtôp Cô-lôm-bô trong quá trình phát kiến ra châu Mỹ

- HS dựa vào kiến thức đã học, trao đổi để hoàn thành bài tập.

- GV theo dõi, hỗ trợ HS trong quá trình làm bài (nếu cần thiết)

- Hết thời gian, HS xung phong trả lời câu hỏi:

• Chuyến thám hiểm của C Cô-lôm-bô dài hơn dự kiến và sau vài tháng tiếp tục lệnh đênh trên biển không tìm thấy đất liền, thủy thủ đoàn bắt đầu lo ngại và yêu cầu ông phải quay trở lại Tây Ban Nha Ông đã giao hẹn với thủy thủ đoàn và nếu trong hai ngày không nhìn thấy đất liền, ông sẽ chấp nhận cho thuyền quay về.

• Đúng hai ngày sau vào ngày 12-10-1492, một thủy thủ trên tàu Pinta đã thấy các chỉ dấu của đất liền Sau khi

Trang 10

nhìn thấy đất liền, C Cô-lôm-bô đã đặt tên dãy đất này là San Salvador Đó chính là vùng Bahamas nổi tiếng ngày nay Những thổ dân đầu tiên trên đảo được C Cô-lôm-bô gọi là người Indian vì lúc đầu ông lầm tưởng mình đã đến được Ấn Độ Sau đó, hòn đảo lớn hơn mà C Cô-lôm-bô khám phá ra là đảo Cuba và đảo Haiti.

• Tháng 3/1493, đoàn thuyền C Cô-lôm-bô trở về Tây Ban Nha, ông được triều đình và nhân dân đón tiếp trọng thể, được vua phong làm Phó vương và Toàn quyền các thuộc địa ở Tân Lục Địa.

D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a Mục tiêu: Giúp HS vận dụng, củng cố lại kiến thức đã học.

b Nội dung:

- HS vận dụng kiến thức trả lời câu hỏi SGK tr.127.

- GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm, thực hiện nhiệm vụ ngoàigiờ học:

c Sản phẩm học tập: câu trả lời của HS

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

GV cho HS lựa chọn nhóm (mỗi nhóm 2-3 HS), giao nhiệm vụcho các nhóm thực hiện ở nhà:

- Chứng minh rằng châu Mỹ nằm hoàn toàn ở bán cầu Tây.

- Phân tích tác động tích cực của việc C Cô-lôm-bô phát kiến ra châu Mỹ

- Hãy thu thâp thông tin về các chuyến đi của C Cô-lôm-bô trong cuộc phát kiến ra châu Mỹ.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ ở nhà

Trang 11

- HS tiến hành chọn nhóm, phân công công việc và sưu tầmthông tin.

- GV hướng dẫn thêm cho HS (nếu cần thiết)

Bước 3: Báo cáo kết quả

HS tư duy hoặc có thể vận dụng kiến thức từ sách, báo, đãbiết để trả lời câu hỏi

Bước 4 Đánh giá kết quả

GV đánh giá, nhận xét sản phẩm của HS vào buổi học sau

+ Sự phân hóa của địa hình và khí hậu

+ Đặc điểm sông, hồ và các đới thiên nhiên

2 Năng lực

Năng lực riêng

Trang 12

- Năng lực nhận thức khoa học địa lí thông qua việc trình bàymột trong những đặc điểm tự nhiên của Bắc Mỹ: sự phân hoáđịa hình, khí hậu; sông, hồ; các đới thiên nhiên

- Năng lực tìm hiểu địa lí thông qua việc sử dụng các công cụđịa lí học như: bản đồ, lát cắt địa hình, tranh ảnh, ; khai thácinternet

Trang 13

A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a Mục tiêu: Tạo tình huống học tập, định hướng nội dung bài

học mới, tạo hứng thú cho HS

b Nội dung: GV gợi dẫn một vài câu hỏi để HS chia sẻ hiểu

biết

- GV nêu câu hỏi, yêu cầu HS trả lời:

+ Bắc Mỹ gồm những quốc gia nào?

+ Tên thủ đô của Hoa Kỳ là gì?

+ Tên thủ đô của Ca-na-đa là gì?

+ Hình ảnh sau muốn nói đến thành phố nào của Hoa Kỳ?

- HS chia sẻ các thông tin đã biết, nêu những điều muốn biết

- Đại diện các HS trình bày trước lớp

- Các HS khác lắng nghe, bổ sung ý kiến (nếu có)

Trang 14

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và dẫn dắt vào nội dung bài mới: Bắc Mỹ bao gồm hai

quốc gia là Hoa Lỳ và Ca-na-đa, chiếm 4/5 diện tích lục địa Bắc Mỹ Địa hình

và khí hậu của khu vực này phân hóa như thế nào? Hệ thống sông, hồ và các

đới thiên nhiên của khu vực này có đặc điểm gì? Chúng ta hãy cùng nhau tìm

hiểu trong bài học hôm nay - Bài 14: Đặc điểm tự nhiên Bắc Mỹ.

B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu về sự phân hoá địa hình

a Mục tiêu: Trình bày được sự phân hoá địa hình của Bắc Mỹ

b Nội dung: GV tổ chức cho HS làm việc theo cặp, đọc thông

tin và quan sát hình 13.1 trong SGK, trao đổi để trình bày sự

phân hoá địa hình của Bắc Mỹ

c Sản phẩm học tập: Sự phân hoá địa hình của Bắc Mỹ.

SGK, trao đổi để trình bày sự phân hoá

địa hình của Bắc Mỹ

1 Sự phân hoá địa hình

- Địa hình của Bắc Mỹ có sựphân hóa: hệ thống Coóc-đi-

e ở phía tây, miền đồngbằng trung tâm, miền núigià và sơn nguyên ở phíađông

+ Hệ thống Coóc-đi-e:

• Bao gồm nhiều dãy núichạy song song, xen giữa

là các cao nguyên và bồn

Trang 15

- GV gợi ý cho HS quan sát hình 13.1,

dựa vào thang màu độ cao ở chú giải để

nhận biết các khu vực địa hình của Bắc

Mỹ và nơi phân bố của chúng hoặc GV vẽ

lát cắt địa hình Bắc Mỹ để HS nhận ra sự

phân hoá địa hình

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học

+ Miền đồng bằng trung tâm:

• Diện tích rộng lớn, địahình cao ở phía bắc vàthấp dần ở phía nam vàđông nam

• Có nhiều hồ lớn và sôngdài

• Có tài nguyên khoángsản giàu có và phongphú: sắt, ni-ken, chì,kẽm, đồng, u-ra-ni-um,than, dầu mỏ và khí đốt

+ Miền núi già và sơn nguyên phía đông:

• Gồm dãy núi A-pa-lat vàsơn nguyên La-bra-đô

• A-pa-lat là dãy núi giàchạy theo hướng đôngbắc – tây nam, địa hìnhtương đối thấp

• Miền này có tài nguyênkhoáng sản nổi bật là

Trang 16

nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét câu trả lời của

HS, chuẩn kiến thức và chuyển sang nội

dung tiếp theo

than

Hoạt động 2: Tìm hiểu về sự phân hoá khí hậu

a Mục tiêu: Trình bày được sự phân hoá khí hậu của Bắc Mỹ.

b Nội dung: GV tổ chức cho HS làm việc theo cặp tìm hiểu sự

phân hoá khí hậu của Bắc Mỹ

c Sản phẩm học tập: Sự phân hoá khí hậu của Bắc Mỹ.

SGK để trình bày sự phân hoá khí hậu

của Bắc Mỹ

- GV có thể gợi ý HS thông qua các câu

2 Sự phân hoá khí hậu

- Khí hậu Bắc Mỹ phân hóa

đa dạng:

+ Theo chiều bắc – nam: có

3 đới khí hậu là cực và cậncực; ôn đới và cận nhiệt đới.+ Theo chiều đông – tây: đớikhí hậu ôn đới và cận nhiệtđới lại có các kiểu khí hậukhác nhau

Trang 17

Mỹ có các kiểu khí hậu nào

- HS đọc thông tin và phân tích hình 14.1bản đồ kí hậu Bắc Mỹ để thực hiện cácyêu cầu của GV

- GV hướng dẫn, hỗ trợ các nhóm nếucần thiết

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động

HS, chuẩn kiến thức và chuyển sang nộidung tiếp theo

GV mở rộng: Bức chắn địa hình núi cao ở

phía tây đã ngăn chặn sự di chuyển của các khối khí thổi theo hướng tây – đông

Trang 18

từ biển vào, do đó bờ tây có mưa nhiều,

vào trong nội địa rất ít mưa, hình thành

các hoang mạc và bán hoang mạc Còn

miền đồng bằng trung tâm lại như lòng

máng hút gió lạnh từ phương Bắc xuống

nên vào mùa đông các vùng phía nam

cũng rất lạnh.

Hoạt động 3: Tìm hiểu về đặc điểm sông, hồ

a Mục tiêu: Trình bày được đặc điểm sông, hồ của Bắc Mỹ.

b Nội dung: GV tổ chức cho HS làm việc theo cặp tìm hiểu

đặc điểm sông, hồ của Bắc Mỹ

c Sản phẩm học tập: Đặc điểm sông, hồ của Bắc Mỹ.

đọc thông tin và quan sát hình 13.1, hình

14.1 trong SGK để trình bày đặc điểm

sông, hồ của Bắc Mỹ

3 Đặc điểm sông, hồ

- Bắc Mỹ có mạng lưới sôngkhá dày và phân bố tươngđối đồng đều

+ Phần lớn các sông đổ raĐại Tây Dương

+ Đa số các sông có nguồncung cấp nước hỗn độn, vừa

do mưa vừa do tuyết tan.Tuy nhiên, nguồn cung cấpnước mưa vẫn chiếm ưu thế.+ Mi-xi-xi-pi – Mit-xu-ri là hệthống sông lớn nhất Bắc Mỹ,

Trang 19

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học

tập

- HS đọc thông tin và phân tích hình 13.1,

hình 14.1 trong SGK để thực hiện các yêu

HS, chuẩn kiến thức và chuyển sang nội

dung tiếp theo

- GV chuẩn kiến thức: Bắc Mỹ có mạng

lưới sông khá dày và phân bố tương đối

đều, nhiều hồ lớn; kể tên được một số

sông, hồ tiêu biểu như: sông Mi-xi-xi-pi,

sông Mít-xu-ri, Hồ Lớn (hay Ngũ Hồ),

- GV mở rộng: Sông ngòi Bắc Mỹ có giá

trị to lớn: cung cấp thủy điện, giao

thông, bồi đắp phù sa đồng bằng phía

đông nam, cung cấp nước tưới tiêu, sinh

bắt nguồn từ hệ thống đi-e và đổ ra vịnh Mê-hi-cô

Coóc Bắc Mỹ là khu vực có nhiều

hồ nhất thế giới Đa số hồphân bố ở nửa phía bắc củamiền đồng bằng trung tâm

Hồ Lớn (hay Ngũ Hồ) là hệthống hồ lớn nhất ở Bắc Mỹ

Trang 20

Hoạt động 2: Tìm hiểu về đặc điểm các đới thiên nhiên

a Mục tiêu: Trình bày được đặc điểm các đới thiên nhiên của

Bắc Mỹ

b Nội dung: GV tổ chức cho HS làm việc theo cặp tìm hiểu

đặc điểm các đới thiên nhiên của Bắc Mỹ

c Sản phẩm học tập: đặc điểm các đới thiên nhiên của Bắc

- GV tổ chức cho HS làm việc theo

nhóm, mỗi nhóm tìm hiểu về một đới

thiên nhiên HS đọc thông tin và quan

sát hình 13.1, hình 14.1 để trình bày

đặc điểm các đới thiên nhiên ở Bắc Mỹ

- GV yêu cầu HS hoàn thành phiếu học

tập số 1

- Đối với những lớp khá và giỏi, sau khi

3 Đặc điểm các đới thiên nhiên

- Đới lạnh:

+ Phần lớn các đảo và quầnđảo phía bắc, rìa bắc bán đảoA-lát-ca và Ca-na-đa

+ Khí hậu khắc nghiệt, giálạnh

+ Sinh vật nghèo nàn:

• Thực vật chủ yếu có rêu

và địa chi

• Động vật có các loại chịuđược lạnh như: gấu bắccực, bò tuyết, tuần lộc,nau sừng tấm, một số loàichim

- Đới ôn hòa:

Trang 21

trình bày, GV yêu cầu HS giải thích

nguyên nhân Ví dụ: Ở đới lạnh, thực vật

nghèo nàn, chủ yếu có rêu và địa y,

- GV mời đại diện một số nhóm trình bày

phần thảo luận của nhóm mình trong

phiếu học tập

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ

học tập

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức

+ Phần lớn miền núi phía tây,miền đồng bằng trung tâm,miền núi già và sơn nguyênphía đông

+ Khí hậu ôn đới với các mùa

rõ rệt Cao nguyên

Cô-lô-ra-đô và Bồn Địa Lớn khí hậuhoang mạc và bán hoangmạc

+ Sinh vật phong phú, đadạng

• Thực vật: rừng lá kim,rừng lá rộng, rừng hỗnhợp và thảo nguyên

• Động vật: thú ăn cỏ, thú

ăn thịt, thú gặm nhấm, bòsát, chim Ở cao nguyênCô-lô-ra-đô và Bồn ĐịaLớn có thực động vậtnghèo nàn

- Đới nóng:

+ Phía nam bán đảo

Phlo-ri-đa và rìa tây nam Hoa Kỳ.+ Mùa hạ nóng và khô, mùađông ấm và ẩm

+ Thực vật có rừng và câybụi lá cứng cận nhiệt địatrung hải và rừng cận nhiệt

Trang 22

b Nội dung: GV tổ chức cho HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm

- GV yêu cầu HS làm việc theo cặp, hoàn thành bài tập trắc

nghiệm

- GV trình chiếu câu hỏi, mỗi câu 1 phút, yêu cầu HS đọc và trả

lời câu hỏi

Câu 1: Nhiều dãy núi chạy song song, cao đồ sộ; có các cao

nguyên và bồn địa xen giữa là đặc điểm địa hình của khu vực

nào ở Bắc Mỹ?

C Vùng trung tâm D Vùng trung tâm

Câu 2: Nơi có núi già và sơn nguyên, núi chạy theo hướng đông

bắc – tây nam là đặc điểm địa hình của khu vực nào ở Bắc Mỹ?

Câu 3: Địa hình cao ở tây bắc, thấp dần về phía nam và đông

nam, tập trung nhiều hồ lớn, sông dài là đặc điểm của khu vực

nào ở Bắc Mỹ?

Câu 4: Khí hậu nào sau đây chiếm phần lớn diện tích lục địa

Bắc Mỹ?

Trang 23

A Cực và cận cực B Ôn đới.

C Cận nhiệt đới D Nhiệt đới

Câu 5: Nguồn cung cấp nước chủ yếu cho các sông ở Bắc Mỹ là

Câu 6: Phần lớn các sông ở Bắc Mỹ đổ ra

A Bắc Băng Dương B Ấn Độ Dương

C Thái Bình Dương D Đại Tây Dương

Câu 7: Đa số các hồ của Bắc Mỹ phân bố ở

A nửa phía tây của lục địa

B nửa phía bắc của lục địa

C nửa phía bắc của miền đồng bằng trung tâm

D nửa phía nam của miền đồng bằng trung tâm

- HS dựa vào kiến thức đã học, trao đổi để hoàn thành bài tập.

- GV theo dõi, hỗ trợ HS trong quá trình làm bài (nếu cần thiết)

- Hết thời gian, HS xung phong trả lời câu hỏi:

Trang 24

- GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm, thực hiện nhiệm vụ ngoàigiờ học:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

GV cho HS lựa chọn nhóm (mỗi nhóm 2-3 HS), giao nhiệm vụcho các nhóm thực hiện ở nhà:

- Hãy lập bảng mô tả đặc điểm của ba khu vực địa hình ở Bắc Mỹ.

- Hãy thu thập thông tin về Ngữ Hồ hoặc hệ thống sông

Mi-xi-xi-pi – Mit-xu-ri.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ ở nhà

- HS tiến hành chọn nhóm, phân công công việc và sưu tầmthông tin

- GV hướng dẫn thêm cho HS (nếu cần thiết)

Bước 3: Báo cáo kết quả

HS tư duy hoặc có thể vận dụng kiến thức từ sách, báo, đãbiết để trả lời câu hỏi

Bước 4 Đánh giá kết quả

GV đánh giá, nhận xét sản phẩm của HS vào buổi học sau

*Hướng dẫn về nhà:

● Ôn lại kiến thức Bài 14 – Đặc điểm tự nhiên Bắc Mỹ.

● Hoàn thành câu hỏi bài tập phần Vận dụng SGK tr.130;

làm bài tập Bài 14 SBT tr.70, 71, 72

● Đọc và tìm hiểu trước nội dung Bài 15 – Đặc điểm dân

cư, xã hội Bắc Mỹ.

Trang 25

nhiên:

Đặc

điểm:

nhiên:

Đặc

điểm:

Trang 26

nhiên:

Đặc

điểm:

Trang 27

- Năng lực nhận thức khoa học địa lí thông qua việc phân tích

một trong những vấn đề dân cư, xã hội của Bắc Mỹ: vấn đềnhập cư và chủng tộc, vấn đề đô thị hoá

- Năng lực tìm hiểu địa lí thông qua việc sử dụng các công cụđịa lí học như: tài liệu văn bản, bản đồ, tranh ảnh, ; khai thácinternet để tìm hiểu đặc điểm dân cư, xã hội Bắc Mỹ

- SGK, SGV, SBT Lịch sử và Địa lí 7

Trang 28

- Bản đồ các dòng nhập cư vào châu Mỹ.

a Mục tiêu: Kết nối kiến thức đã có với những kiến thức sẽ học trong bài, tạo

hứng thú cho HS, định hướng và dẫn dắt vào bài học

b Nội dung: GV cho HS quan sát một số bức tranh về các thành phố lớn ở Bắc

Mỹ Yêu cầu HS nêu lên cảm nhận của mình về các bức tranh đó

GV cho HS quan sát một số bức tranh về về các thành phố lớn ở Bắc Mỹ Yêucầu HS nêu lên cảm nhận của mình về các bức tranh đó

- HS quan sát tranh và nêu cảm nhận

Tiêu đề	Vị trí địa lí, phạm vi và việc phát kiến ra châu Mỹ
Trường học	Trường Đại học Sư phạm Hà Nội
Chuyên ngành	Lịch sử và Địa lí
Thể loại	Báo cáo môn học
Thành phố	Hà Nội

Định dạng
Số trang	56
Dung lượng	2,65 MB