Kiến thức: - Vận dụng được các kiến thức về của một tam giác cân, tam giác đều tạo ra chiếc lồng đèn, kệ đồ tam giác với tiêu chí cụ thể.. Năng lực: - Tìm hiểu các kiến thức Toán học, cụ
Trang 1KẾ HOẠCH BÀI DẠY STEM
ỨNG DỤNG THỰC TẾ CỦA TAM GIÁC CÂN LỒNG ĐÈN, KỆ ĐỒ TAM GIÁC CÂN (ĐỀU)
- Khối lớp : 7
- Thời lượng thực hiện: 03 tiết
- Tiết 1- 2: Thực hiện hoạt động 1-2-3
- Tiết 3: Thực hiện hoạt động 5 (HĐ 4 tại nhà)
I MỤC TIÊU
1 Kiến thức:
- Vận dụng được các kiến thức về của một tam giác cân, tam giác đều tạo ra chiếc lồng đèn, kệ đồ tam giác với tiêu chí cụ thể
- Tính toán, vẽ được bản thiết kế lồng đèn, kệ đồ đảm bảo các tiêu chí đề ra
- Lập kế hoạch cá nhân/nhóm để chế tạo và thử nghiệm dựa trên bản thiết kế
- Trình bày, bảo vệ được bản thiết kế và sản phẩm của mình, phản biện được các ý kiến thảo luận
- Tự nhận xét, đánh giá được quá trình làm việc cá nhân và nhóm
2 Năng lực:
- Tìm hiểu các kiến thức Toán học, cụ thể về các ứng dụng của Toán học trong đời sống;
- Giải quyết được nhiệm vụ thiết kế và chế tạo sản phẩm một cách sáng tạo;
- Hợp tác với các thành viên trong nhóm để thống nhất bản thiết kế và phân công thực hiện;
- Tự nghiên cứu kiến thức, lên kế hoạch thiết kế, chế tạo, thử nghiệm và đánh giá
3 Phẩm chất:
- Chăm chỉ, chủ động, tích cực tham gia các hoạt động học
- Có tinh thần trách nhiệm, hòa đồng, giúp đỡ nhau trong nhóm, lớp
II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
- Các thiết bị dạy học: giấy A0, mẫu bản kế hoạch, …
- Nguyên vật liệu và dụng cụ để chế tạo và thử nghiệm “lồng đèn”, “kệ đồ”:
● Các thanh gỗ, thanh tre, kéo, ống hút, giấy bìa, mêca, ……
● Vít, dao, kéo, …
● Keo dính, súng keo, dây, …
● Thước kẻ, bút,…
- Phiếu đánh giá của các nhóm
Trang 2Hoạt động 1: XÁC ĐỊNH YÊU CẦU THIẾT KẾ VÀ CHẾ TẠO.
a Mục tiêu
- Học sinh nắm vững yêu cầu "Thiết kế và chế tạo lồng đèn và kệ đồ tam giác cân (đều)” bằng vật liệu thông thường như thanh gỗ, thanh tre, ống hút (do giáo viên cung cấp hay học sinh chuẩn bị) theo các tiêu chí: thiết kế dựa trên tam giác đều, bền và trang trí đẹp,
có độ sáng, dễ sử dụng, có thể sử dụng trang trí ở nhà (phòng khách, lớp học )
- Học sinh hiểu rõ yêu cầu vận dụng kiến thức về tam giác cân, tam giác đều để thiết kế
và thuyết minh thiết kế trước khi sử dụng nguyên vật liệu, dụng cụ cho trước để chế tạo
và thử nghiệm
b Tổ chức thực hiện.
Chuyển giao nhiệm vụ:
- Giáo viên giao cho học sinh tìm hiểu về chiếc lồng đèn và kệ đồ hình tam giác,…Với vật dụng có được trong tự nhiên và vận dụng kiến thức tam giác cân, tam giác đều có thể thiết kế một cách dễ dàng
- GV đặt câu hỏi:
+ Chiếc lồng đèn được ghép bởi nhiều mảnh ghép, mỗi mảnh ghép có dạng hình gì? + Kệ sách có dạng hình gì?
+ Các vật dụng được sử dụng để tạo nên các vật trên?
Hình ảnh minh họa
Trang 3 Thực hiện nhiệm vụ.
- Học sinh ghi lời mô tả và giải thích vào vở cá nhân; trao đổi với bạn trong nhóm; trình bày và thảo luận chung
Báo cáo, thảo luận
- HS báo cáo về những quan sát ghi nhận được.
- Sau khi các học sinh trả lời, giáo viên chốt lại một trong những yếu tố quan trọng:
+ Nguyên vật liệu làm nên các vật gần gũi, dễ tìm, dễ làm
+ Kiến thức liên quan môn toán: tam giác cân, tam giác đều
Kết luận, nhận định
- Giáo viên xác nhận kiến thức cần sử dụng là tam giác cân (đều) và giao nhiệm vụ cho học sinh tìm hiểu trong sách giáo khoa để giải thích bằng tính toán thông qua việc thiết
kế, chế tạo với các tiêu chí
BẢNG TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM TIÊU CHÍ Điểm tối đa Điểm đạt được
Vật dụng để tạo sản phẩm đẹp 1
Hoạt động 2: NGHIÊN CỨU KIẾN THỨC TRỌNG TÂM VÀ
ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP
a Mục tiêu
Học sinh hình thành kiến thức mới về tam giác cân, tam giác đều; đề xuất được giải pháp
Trang 4 Chuyển giao nhiệm vụ:
- Giáo viên cung cấp thông cho học sinh về khái niệm, tính chất của tam giác cân, tam giác đều
- Cho HS phát hiện tính chất của tam giác cân, tam giác đều thông qua hoạt động thực hành trải nghiệm
Thực hiện nhiệm vụ
- Giáo viên tổ chức cho học sinh thực hành trải nghiệm cá nhân theo hướng dẫn sau:
+ Dùng một mẩu giấy hình chữ nhật ABCD, gấp làm đôi theo đường gấp SM + Sau đó cắt theo đường vẽ SA, mở tờ giấy ra ta được tam giác SAB.
+ Hãy so sánh SA và SB.
Kèm với hướng dẫn là cả thao tác trực tiếp của thầy trên bảng thực hiện các bước trải nghiệm
- Học sinh: Lắng nghe hướng dẫn thực hành của giáo viên và thực hành vẽ và cắt; Quan sát kết quả thực hành và nêu nhận xét
+ Học sinh quan sát sản phẩm sau khi cắt, so sánh SA và SB Từ đó hình thành được khái niệm về tam giác cân là tam giác có hai cạnh bằng nhau
+ Học sinh tìm hiểu tiếp các yếu tố về cạnh và góc trong tam giác cân
- GV cho HS dùng thước đo góc đo và so sánh ^SAB và ^SBA từ đó hình thành tính chất về góc của tam giác cân
+ Học sinh trải nghiệm đo và so sánh ^SAB và ^SBA Từ đó hình thành tính chất hai góc đáy của tam giác cân bằng nhau
- Tương tự GV cho HS thực hành dùng một tờ giấy vẽ đoạn AB Sau đó dùng compa vẽ cung tròn tâm A bán kính AB, vẽ cung tròn tâm B bán kính BA Hai cung tròn cắt nhau tại C Nối AC, BC Nhận xét về ba cạnh AB,AC,BC?
+ HS thực hành theo gợi ý của GV So sánh AB,BC,AC Từ đó hình thành khái niệm tam giác đều
- GV cho HS dùng thước đo góc đo và so sánh ^A , ^B và C^ từ đó hình thành tính chất về góc của tam giác đều
+ Học sinh trải nghiệm đo và so sánh ^A , ^ B và C^ Từ đó hình thành tính chất các góc của tam giác đều bằng nhau và bằng 60o
Trang 5- Giáo viên: quan sát hỗ trợ, hướng dẫn học sinh, xác nhận và chính xác hóa câu trả lời (chốt kiến thức) Dùng hình ảnh ban đầu để cho HS thấy tam giác cân (đều) được ứng dụng nhiều trong thực tế
- Giáo viên quan sát, hỗ trợ học sinh khi cần thiết
Báo cáo, thảo luận
- Học sinh trình bày báo cáo về sản phẩm sau khi thực hành trải nghiệm.
+Kết quả nhận xét về hình cắt được
+Kiến thức mới về khái niệm, tính chất tam giác cân, tam giác đều
Kết luận, nhận định
- Giáo viên nhận xét, đánh giá quá trình làm việc của học sinh, chính xác hoá những nội
dung kiến thức trọng tâm; Nêu cách xác định trục đối xứng của một hình
- Học sinh ghi kết luận, yêu cầu nhiệm vụ tiếp theo vào tập cá nhân
Hoạt động 3: LỰA CHỌN GIẢI PHÁP
a Mục tiêu
- Học sinh xây dựng bản thiết kế lồng đèn và kệ đồ tam giác cân (đều) của nhóm mình
- Các nhóm góp ý, bổ sung cho nhau để hoàn thiện bản thiết kế
b Tổ chức thực hiện.
Chuyển giao nhiệm vụ
- Giáo viên giao nhiệm vụ thiết kế bản vẽ lồng đèn hoặc kệ đồ
- Giáo viên đặt các câu hỏi gợi mở:
+ Làm sao để tạo nên một lồng đền hoặc kệ đồ tam giác cân (đều)?
+ Các nguyên liệu có thể dùng để làm nên sản phẩm?
+ Làm sao để trang trí cho các sản phẩm thêm đẹp, bắt mắt? …
- Giáo viên nêu tiêu chí của sản phẩm để từ đó học sinh xây dựng bản thiết kế
BẢNG TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ BÀI BÁO CÁO VÀ THIẾT KẾ BẢN VẼ
Nguyên liệu dùng thiết kế phải từ các vật liệu dễ tìm 1
BÀI BÁO CÁO
Trang 6phẩm hiện tại
Nêu được sản phẩm có đủ điều kiện theo yêu cầu 1
KỸ NĂNG THUYẾT TRÌNH
Trình bày rõ ràng, logic, sinh động 1
Tham gia đóng góp ý kiến, đặt câu hỏi phản biện cho
nhóm báo cáo khác
1
Thực hiện nhiệm vụ
- Giáo viên chia lớp thành các nhóm 5 người; các nhóm cử trưởng nhóm, thư ký, phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên
- Giáo viên giới thiệu cho học sinh các nguyên vật liệu đã chuẩn bị sẵn
- Học sinh vận dụng được kiến thức, kinh nghiệm vừa có để đề xuất giải pháp tạo ra hình có hơn một trục đối xứng, thiết kếlồng đèn hoặc kệ đồ
- Trên cơ sở từng học sinh trình bày đề xuất của mình, cả nhóm cùng thảo luận, thống nhất lựa chọn các giải pháp khả thi và hữu hiệu nhất về: nguyên vật liệu sẽ sử dụng, kích thước của sản phẩm, trang trí cho đẹp, …
- Bản vẽ thiết kế lồng đèn hoặc kệ đồ chi tiết
Trang 7- Giáo viên quan sát lớp, kịp thời phát hiện và hỗ trợ học sinh gặp khó khăn; lựa chọn
và thảo luận riêng với một số nhóm học sinh
- Học sinh làm việc theo nhóm
Báo cáo, thảo luận
- Các nhóm trình bày kết quả, thảo luận, ghi nhận ý kiến đóng góp từ nhóm bạn (để điều chỉnh bản thiết kế nếu cần), đồng thời trả lời các câu hỏi (nếu có), phản biện để bảo
vệ thiết kế của nhóm mình
- Giáo viên cho một hoặc hai nhóm lên trình bày, cho các nhóm nhận xét Nhận xét chung về bản vẽ các nhóm còn lại
Kết luận, nhận định
- Qua kết quả trình bày của học sinh, phân tích việc áp dụng kiến thức vừa trải nghiệm cùng với kiến thức đã học để chế tạo sản phẩm
- Giáo viên nhận xét, đánh giá quá trình làm việc của học sinh, chính xác hoá những nội dung kiến thức về đối xứng; Nêu các ứng dụng trục đối xứng trong cuộc sống
- Học sinh ghi kết luận, yêu cầu nhiệm vụ tiếp theo vào tập cá nhân
Hoạt động 4 CHẾ TẠO VÀ THỬ NGHIỆM
a Mục tiêu
- Học sinh dựa vào bản thiết kế đã lựa chọn để chế tạo lồng đèn và kệ đồ tam giác cân (đều) đảm bảo yêu cầu đặt ra
- Học sinh thử nghiệm, đánh giá sản phẩm và điều chỉnh nếu cần
b Tổ chức thực hiện
Chuyển giao nhiệm vụ (Nội dung hoạt động)
- Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh làm lồng đèn hoặc kệ đồ Trong đó yêu cầu học sinh: Phân công nhiệm vụ rõ ràng; thư kí là ghi chép các bước chế tạo sản phẩm của nhóm; có báo cáo tự đánh giá theo các tiêu chí đã đặt ra
- Sử dụng các nguyên vật liệu đã được chuẩn bị, tiến hành làm lồng đèn hoặc kệ đồ
Trang 8- Học sinh chuẩn bị cho các một số nguyên vật liệu cần thiết để chế tạo sản phẩm.
- Mỗi nhóm (hoặc mỗi học sinh) hoàn thành một sản phẩm lồng đèn hoặc kệ sách theo thiết kế và chọn màu trang trí theo sở thích thẩm mĩ, kích cỡ phù hợp
- Hoàn thành bản ghi chép quá trình thực hiện và điều chỉnh bản thiết kế (nếu có điều chỉnh)
- Bản ghi chép kết quả ghi nhận được, so sánh với kết quả đã dự đoán dựa vào lí thuyết và giải thích cho sự khác biệt đó; những điều chỉnh thiết kế (nếu có)
- Trong quá trình làm, cần bám sát vào bản thiết kế đã được giáo viên duyệt, tự thử nghiệm và điều chỉnh, ghi chép kết quả quá trình và chỉnh sửa nếu có
- Học sinh thực hiện làm sản phẩm theo phân công, ghi chép các kết quả thử nghiệm, các lần thất bại, kinh nghiệm đã sửa sai, ra giấy và nộp báo cáo cho giáo viên
- GV hỗ trợ GV thông qua trực tiếp hoặc zalo, …
Báo cáo, thảo luận
- Các nhóm thảo luận cách làm sản phẩm
- Phản biện thắc mắc của các thành viên trong nhóm
- Hoàn chỉnh sản phẩm và viết báo cáo
Kết luận, nhận định
- GV hỗ trợ, tư vấn HS trong quá trình thực hiện tại nhà
Hoạt động 5: CHIA SẺ, THẢO LUẬN, ĐIỀU CHỈNH
a Mục tiêu.
Các nhóm học sinh giới thiệu lồng đèn và kệ đồ tam giác cân (đều) trước lớp, chia sẻ về kết quả thử nghiệm, thảo luận và định hướng cải tiến sản phẩm
BẢNG TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ BÀI BÁO CÁO VÀ THIẾT KẾ BẢN VẼ
Nguyên liệu dùng thiết kế phải từ các vật liệu dễ tìm 1
BÀI BÁO CÁO
Nêu được tiến trình thử nghiệm đánh giá để được sản
phẩm hiện tại
1
Trang 9Nêu được sản phẩm có đủ điều kiện theo yêu cầu 1
KỸ NĂNG THUYẾT TRÌNH
Trình bày rõ ràng, logic, sinh động 1
Tham gia đóng góp ý kiến, đặt câu hỏi phản biện cho
nhóm báo cáo khác
1
b Tổ chức thực hiện.
Chuyển giao nhiệm vụ
- Học sinh đại diện mỗi nhóm giới thiệu về lồng đèn hoặc kệ đồ mà nhóm đã làm; so với yêu cầu của sản phẩm, nêu số trục đối xứng, chỉ ra các trục đối xứng trên họa tiết trang trí mũ
Thực hiện nhiệm vụ
- Giáo viên hướng dẫn cách thức trình bày và thuyết minh về sản phẩm Nội dung thuyết minh bao gồm:
+ Quá trình chế tạo lồng đèn hoặc kệ đồ: nguyên vật liệu đã sử dụng để tạo sản phẩm, kĩ thuật làm, khó khăn phát sinh trong quá trình làm, hướng giải quyết Lồng ghép nhận xét quá trình làm việc nhóm (từng cá nhân, và cả nhóm), những gì làm được, những
gì có thể thay đổi và cải thiện trong các hoạt động sau
+ Giới thiệu sản phẩm
+ Thử nghiệm, trình diễn lồng đèn hoặc kệ đồ
+ Ý tưởng phát triển sản phẩm
- HS ghi chép những điều mới học được từ nhóm bạn, câu hỏi muốn đặt cho nhóm bạn, hướng cải tiến sản phẩm của nhóm mình
Báo cáo, thảo luận
- Đại diện các nhóm báo cáo lại kết quả thực hiện và trình bày sản phẩm
- Học sinh biểu diễn bằng cách đội mũ để kiểm tra tính chất lượng, kích thước, thẩm mĩ, đối xứng
- Học sinh ghi nhận vào tập những kinh nghiệm mới học được từ nhóm bạn, câu hỏi muốn đặt cho nhóm bạn, hướng cải tiến sản phẩm của nhóm mình
- Học sinh nghe hướng dẫn của giáo viên để nắm được cách thức thuyết minh sản phẩm
- Học sinh quan sát, ghi chú lại những điều học hỏi được, góp ý cũng như những thắc mắc trong phần trình bày của nhóm bạn
Trang 10- Giáo viên đưa ra nhận xét cho từng nhóm đồng thời tổng kết đánh giá của các nhóm dành cho nhau và cho điểm mỗi nhóm
- Giáo viên công bố kết quả Tuyên dương nỗ lực của cả lớp, trao giải cho nhóm có sản phẩm tốt nhất
- Giao nhiệm vụ về nhà: Cải tiến và chế tạo lồng đèn hoặc kệ đồ bằng các vật liệu khác
và các sản phẩm tương tự; Chuẩn bị sản phẩm trưng bày trong ngày hội STEM của trường
