điều chỉnh Hướng dẫn thực hiện 1 Văn học Chuyện cũ trong phủ chúa Trịnh trích Vũ trung tùy bút của Phạm Đình Hổ Cả bài Khuyến khích học sinh tự đọc Cảnh ngày xuân trích Truyện Kiều của N
Trang 1XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN LỚP 9
A CƠ SỞ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH
I Cơ sở pháp lí
- Khung phân phối chương trình (KPPCT) của Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) áp dụng cho các lớp cấp THPT từ năm học 2009-2010;
- Chuẩn kiến thức, kĩ năng, yêu cầu về thái độ đối với học sinh ban hành kèm theo Quyết định 16/2006/BGD ĐT ngày 05/5/2006 của Bộ GDĐT;
- Công văn số 4612/BGDĐT-GDTrH ngày 3/10/2017 của Bộ GDĐT về việc hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục nhà trường phổ thông hiện hành theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất học sinh từ năm học 2017- 2018;
- Công văn số 2386/SGDĐT-GDTrH ngày 06 tháng 8 năm 2020 của Sở GDĐT về việc hướng dẫn xây dựng, thực hiện chương trình giáo dục nhà trường phổ thông hiện hành theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất học sinh;
- Thông tư số 26/2020/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 8 năm 2020 về việc sửa đổi, bổ sung một số điều của Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học cơ sở và học sinh trung học phổ thông ban hành kèm theo Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 12 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo
- Hướng dẫn số 3280/BGDĐT-GDTrH ngày 27/8/2020 của Bộ GDĐT về hướng dẫn thực hiện điều chỉnh nội dung dạy học cấp THCS, THPT
- Căn cứ vào phân công nhiệm vụ năm hoc 2023 -2024 Trường THCS Thiệu Trung
II Cơ sở thực tiễn
1 Thuận lợi
- Nhà trường nhận được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của Sở GD&ĐT Thanh Hoá, phòng GD&ĐT Thiệu Hóa, sự phối hợp chặt chẽ của các tổ chức đoàn thể, sự quan tâm ủng hộ của phụ huynh nên đã có bước phát triển phù hợp với xu thế đổi mới giáo dục hiện nay Cơ sở vật chất của nhà trường ngày một khang trang, trang thiết bị dạy và đồ dùng dạy học học được đáp ứng yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học Các tổ chuyên môn thuận được triển khai mọi kế hoạch, chương trình giáo dục
- Đội ngũ giáo viên của tổ cơ bản đủ về số lượng, có trình độ chuyên môn và tâm huyết với nghề nghiệp
2 Khó khăn
- Kinh nghiệm giảng dạy của một số giáo viên chưa đáp ứng tốt yêu cầu thực tiễn đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá Việc sử dụng CNTT trong hoạt động dạy học còn một số hạn chế, đặc biệt là việc khai thác tư liệu dạy học trong không gian Trường học kết nối
- Điều kiện kinh tế - xã hội của nhân dân trên địa bàn còn nhiều khó khăn
- Còn một bộ phận học sinh chưa chú ý trong học tập
Trang 2B KẾ HOẠCH MÔN HỌC/HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
I Rà soát tinh giản nội dung dạy học
Môn: Ngữ văn- Lớp 9
Trang 3điều chỉnh
Hướng dẫn thực hiện
1 Văn học Chuyện cũ trong phủ chúa Trịnh (trích Vũ trung
tùy bút) của Phạm Đình Hổ
Cả bài Khuyến khích học sinh tự đọc
Cảnh ngày xuân (trích Truyện Kiều) của Nguyễn Du Cả bài Khuyến khích học sinh tự đọc
Mã Giám Sinh mua Kiều (trích Truyện Kiều) của
Nguyễn Du
Cả bài Khuyến khích học sinh tự đọc
Thúy Kiều báo ân báo oán(trích Truyện Kiều) của
Nguyễn Du
Cả bài Khuyến khích học sinh tự đọc
Lục Vân Tiên gặp nạn (trích Truyện Lục Vân Tiên)
của Nguyễn Đình Chiểu
Cả bài Không dạy
Khúc hát ru những em bé lớn trên lưng mẹ của
Nguyễn Khoa Điềm
Cả bài Khuyến khích học sinh tự đọc
in nhỏ
Không dạy
Những đứa trẻ (trích Thời thơ ấu) của M.Go-rơ-ki Cả bài Khuyến khích học sinh tự đọc
Chuẩn bị hành trang vào thế kỉ mới của Vũ Khoan Cả bài Khuyến khích học sinh tự đọc
Chó sói và cừu trong thơ ngụ ngôn của La Phông-ten (trích) của Hi-pô-lít Ten
Cả bài Khuyến khích học sinh tự đọc
Bến quê (trích) của Nguyễn Minh Châu Cả bài Khuyến khích học sinh tự đọc
Rô-bin-xơn ngoài đảo hoang (trích Rô-bin-xơn Cru-xô) của Đe-ni-ơn Đi-phô
Cả bài Khuyến khích học sinh tự đọc
Con chó Bấc (trích Tiếng gọi nơi hoang dã)của
G.Lân-đơn
Cả bài Khuyến khích học sinh tự đọc
Bắc Sơn (trích hồi bốn) của Nguyễn Huy Tưởng Cả bài Khuyến khích học sinh tự đọc
Trang 4II Tích hợp nội dung kiến thức các bài liên quan thành bài học/chủ đề
Môn Ngữ văn lớp 9
TT Tên chủ
đề
Bài học theo SGK
(phương thức, đối tượng)
Thời lượng
1 Truyện
Kiều của
Nguyễn
Du
1 Đọc hiểu:
- Truyện Kiều của
Nguyễn Du
- Chị em Thúy Kiều
(trích
Truyện Kiều) của
Nguyễn Du
Kiều ở lầu Ngưng Bích (trích Truyện Kiều) của
Nguyễn Du
2 Tập làm văn:
- Miêu tả trong văn bản tự sự
- Miêu tả nội tâm trong văn bản tự sự
1 Đọc hiểu
- Nắm rõ các nét cơ bản về tác giả
- Bước đầu làm quen với thể loại truyện thơ Nôm trong văn học Trung đại
- Hiểu và lí giải được
vị trí của tác phẩm
Truyện Kiều và đóng
góp của Nguyễn Du cho kho tàng văn học dân tộc
2 Tập làm văn:
- Hiểu được vai trò của miêu tả và miêu tả nội tâm trong văn bản
tự sự
- Vận dụng hiểu biết
về miêu tả và miêu tả nội tâm trong văn bản
tự sự để đọc-hiểu văn bản
1 Đọc hiểu
– Nhận biết được những thông tin chính về tác giả Nguyễn Du và
Truyện Kiều Vận dụng những
thông tin đó vào đọc hiểu các đoạn
trích trong Truyện Kiều.
– Nhận biết và phân tích được các yếu tố về nghệ thuật của các đoạn trích: thể thơ, ngôn từ, hình ảnh, biện pháp tu từ, cách tả người và nội tâm nhân vật,…
– Nhận biết, phân tích và nhận xét được chủ đề, tư tưởng, thông điệp
mà văn bản muốn gửi đến người đọc thông qua hình thức nghệ thuật của văn bản
– Nêu được những thay đổi trong suy nghĩ, tình cảm hoặc cách sống của bản thân sau khi đọc tác phẩm
- HS có thể tự đọc các đoạn trích
khác từ Truyện Kiều của Nguyễn
Du
2 Viết
- Hiểu, phân tích được một số nét chính của miêu tả và miêu tả nội tâm trong văn bản tự sự
- Viết được đoạn văn/bài văn tự sự
có sử dụng yếu tố miêu tả và miêu
tả nội tâm
- Biết cách chỉnh sửa để hoàn thiện bài viết
- Thực hiện ở học kì 1
- Cách thực hiện:
+ Dạy bài văn học sử và đọc hiểu văn bản trước, dạy Tập làm văn sau Với các đoạn trích: có thể lựa chọn 1 đoạn trích
để dạy chính thức, 1 đoạn trích hướng dẫn HS đọc để rèn luyện kĩ năng đọc hiểu Đoạn trích dạy đọc và hướng dẫn
HS đọc được dùng làm ngữ liệu để dạy học Tập làm văn và kiểm tra đánh giá
- Cần sử dụng các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực; đa dạng hóa các hình thức dạy học và kiểm tra đánh giá
để bồi dưỡng phẩm chất, phát triển năng lực học sinh
9
Trang 5– Liên hệ, vận dụng những nội dung đã đọc được từ văn bản vào giải quyết các tình huống trong học tập và đời sống
3 Nói và nghe
- Biết cách chuyển đoạn văn, bài văn tự sự vừa viết ở trên sang dạng nói
- Trình bài trước tập thể lớp
– Liên hệ, vận dụng những nội dung đã đọc được từ văn bản vào giải quyết các tình huống trong học tập và đời sống
2 Nghị
luận xã
hội
1 Đọc hiểu:
Bàn về đọc sách của Chu Quang Tiềm
2 Tập làm văn:
- Nghị luận
về một sự việc, hiện tượng đời sống
- Cách làm bài nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống
- Nghị luận
về một vấn
tưởng, đạo
1 Đọc- hiểu
- Hiểu, cảm nhận được nghệ thuật lập luận
- Giá trị của sách và phương pháp đọc sách
2 Tập làm văn:
- Hiểu và biết cách làm một bài văn nghị luận xã hội
- Rèn kĩ năng làm bài nghị luận xã hội
1 Đọc- hiểu
- Nhận biết, phân tích và đánh giá được luận đề, hệ thống luận điểm, cách lập luận của tác giả trong văn bản
- Nhận biết được tư tưởng, tình cảm của tác giả gửi gắm trong văn bản
- HS có thể tự đọc được những văn bản cùng thể loại
2 Viết
- Nhận biết được đặc điểm của bài văn nghị luận về một hiện tượng, đời sống và một vấn đề tư tưởng, đạo lí
- Viết được đoạn văn, bài văn nghị luận xã hội về một sự việc, hiện tượng đời sống hoặc một vấn đề tư tưởng, đạo lí
- Biết cách chỉnh sửa một số lỗi để hoàn thiện bài viết
- Liên hệ, vận dụng những nội dung đã đọc được từ văn bản vào giải quyết các tình huống trong
- Thực hiện ở học kì 2
- Cách tiến hành:
+ Dạy đọc hiểu các văn bản trước, dạy Tập làm văn sau Các văn bản dạy đọc
và khuyến khích HS đọc được dùng làm ngữ liệu để dạy học Tập làm văn và kiểm tra đánh giá
+ Cần sử dụng các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực; đa dạng hóa các hình thức dạy học và kiểm tra đánh giá
để bồi dưỡng phẩm chất, phát triển năng lực học sinh
9
Trang 6- Cách làm
bài nghị
luận về
một vấn đề
tư tưởng,
đạo lí
học tập và đời sống
3 Nói và nghe
- Biết cách chuyểnđoạn văn, bài
văn nghị luận xã hội về một sự việc, hiện tượng đời sống hoặc một vấn đề tư tưởng, đạo lí từ dạng viết sang dạng nói
- Trình bày trước tập thể lớp
- đoạn văn, bài văn nghị luận xã hội về một sự việc, hiện tượng đời sống hoặc một vấn đề tư tưởng, đạo lí
III Khung kế hoạch giáo dục môn học (phân phối chương trình)
MÔN: NGỮ VĂN 9
Cả năm: 35 tuần - 175tiết.
Học kỳ I: 18 tuần 90 tiết Học kỳ II: 17 tuần 85 tiết
Trang 7HỌC KỲ I
Tiết
thứ
Bài/chủ đề
(sau khi đã điều chỉnh)
Hướng dẫn thực hiện (không dạy/không thực hiện/khuyến khích HS tự học/HD HS tự học)
Thời lượng (số tiết dạy)
1,2 Phong cách Hồ Chí Minh
Tích hợp, lồng ghép GDQP-AN Tích hợp, lồng ghép GDQP-AN: giới thiệumột số hình ảnh về chủ tịch Hồ Chí Minh 2
6,7 Đấu tranh cho một thế giới hoà bình Tích hợp, lồng ghép GDQP-AN: lấy ví dụ
về mức độ tàn phá của chiến tranh, của bom nguyên tử
2
13,14
,15
18,19 Hoàng Lê nhất thống chí (hồi 14)
Tích hợp, lồng ghép GDQP-AN Tích hợp, lồng ghép GDQP-AN: Hình ảnhbộ đội kéo pháo, dân công chở lương thực
trong chiến dịch Điện Biên Phủ
2
Trang 823,24
25,26
27
28,29
Chủ đề : Truyện Kiều của Nguyễn Du
Truyện Kiều của Nguyễn Du
Chị em Thuý Kiều
Kiều ở lầu Ngưng Bích
Miêu tả trong văn bản tự sự
Miêu tả nội tâm trong văn bản tự sự
Dạy bài văn học sử và đọc hiểu văn bản trước, dạy Tập làm văn sau
Cần sử dụng các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực; đa dạng hóa các hình thức dạy học
để bồi dưỡng phẩm chất, phát triển năng lực học sinh.
9
33 CTĐP phần Văn: Tìm hiểu tác giả, tác phẩm văn học ở Thanh Hóa và viết
về Thanh Hóa sau 1975 (Dô tả
1
34,35
,36
Đồng chí
Tích hợp, lồng ghép GDQP-AN
Tích hợp, lồng ghép GDQP-AN: Nêu những khó khăn vất vả của bộ đội công an trong chiến tranh
3
40,41
,42
Bài thơ về tiểu đội xe không kính Tích hợp, lồng ghép GDQP-AN: Nêu những
khó khăn vất vả của bộ đội và thanh niên xung phong trong chiến tranh
3
49,50
,51
52,53 Tổng kết về từ vựng (Từ tượng thanh, tượng hình, một số phép tu từ từ
56,57
Trang 961,62
,63
67,68
,69
70,71
,72
74,75
79,80
,81
HỌC KỲ II
(sau khi đã điều chỉnh)
Hướng dẫn thực hiện (không dạy/không thực hiện/khuyến khích HS tự học/HD HS
tự học)
Thời lượng (số tiết dạy)
91,92
93
94,95
Chủ đề: Nghị luận xã hội
Bàn về đọc sách
Nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống
Cách làm bài văn nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống
Nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lí
Dạy bài văn học sử và đọc hiểu văn bản trước, dạy Tập làm văn sau
Cần sử dụng các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực; đa dạng hóa các hình thức dạy học
để bồi dưỡng phẩm chất, phát triển năng lực học sinh.
9
Trang 1097,98,
99
Cách làm bài văn nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lí
104,
106,
107,
108
110 CTĐP phần TLV: Lựa chọn, tìm hiểu viết bài bài nghị luận về một sự
việc, hiện tượng ở Thanh Hóa
2
111,112
113 Viếng lăng BácTích hợp, lồng ghép GDQP-AN Tích hợp, lồng ghép GDQP-AN: tình cảmcủa nhân dân ta và bè bạn khắp năm châu
dành cho Chủ tịch Hồ Chí Minh
3
Chó sói Cừu trong thơ ngụ ngôn của La Phông-ten KK HS tự đọc
116,117
121,122,
132,133 Ôn tập tổng hợp giữa học kì II
Trang 11142 CTĐP phần Tiếng Việt: Luyện tập sử dụng từ ngữ địa phương Thanh
145,146
147
Những ngôi sao xa xôi
Tích hợp, lồng ghép GDQP-AN:
Những tấm gương gan dạ, mưu trí, sáng tạo của thanh niên xung phong trong kháng chiến
3
148,149
152 CTĐP phần TLV: Khắc sâu lý thuyết, kĩ năng nghị luận về một sự việc,
hiện tượng ở Thanh Hóa
2
154,155 Biên bản
Luyện tập viết biên bản
Tập trung hướng dẫn học sinh học phần II, III bài Biên bản; phần II bài Luyện tập viết biên bản
2
158,159,
161,162 Hợp đồng
Luyện tập viết hợp đồng Tập trung hướng dẫn học sinh học phần II,III bài Hợp đồng; phần II bài Luyện tập viết
hợp đồng
2
166,167,
168
Trang 12Bắc Sơn KK HS tự đọc
*Đối với các bài/ nội dung khuyến khích học sinh tự đọc, tự học, tự làm giáo viên nhắc nhở học sinh nên chủ động thực hiện yêu cầu hướng dẫn sách giáo khoa hiện hành
Thiệu Trung, ngày 2 6 tháng 8 năm 2023
Ý kiến chuyên viên bộ môn Phòng GDĐT Giáo viên
HIỆU TRƯỞNG
Phạm Thị Hiền
Trang 1313