Lớp dạy: ...BÀI 10: CUỐN SÁCH TÔI YÊU Tổng 12 tiết: Trong đó có 7 tiết: Đọc, viết, nói và nghe; 5 tiết: Ôn tập, kiểm tra cuối học kì II, trả bài kiểm tra cuối học kì II Hoạt động trước k
Trang 1Trường THCS Họ và tên GV: Tổ: Lớp dạy:
BÀI 10: CUỐN SÁCH TÔI YÊU
(Tổng 12 tiết: Trong đó có 7 tiết: Đọc, viết, nói và nghe; 5 tiết: Ôn tập, kiểm tra cuối
học kì II, trả bài kiểm tra cuối học kì II)
Hoạt động trước khi kết nối trực tiếp
GV giao nhiệm vụ cho học sinh thực hiện ở nhà; thời gian trên lớp chỉ dành để
cá nhân và các nhóm báo cáo Giao nhiệm vụ cho học sinh về nhà lựa chọn và thựchiện một trong các nội dung sau:
1 Thể hiện nội dung tóm tắt của một câu chuyện theo hình thức truyện tranh Cố gắng
sử dụng các phương tiện phi ngôn ngữ (hình vẽ hoặc các kí hiệu chỉ dẫn) để có thể hỗtrợ cho việc thể hiện nội dung một cách sinh động và hiệu quả
2 Kể lại một câu chuyện em đã đọc theo hình thức thơ bốn chữ hoặc năm chữ
3 Viết bài văn phân tích một nhân vật văn học mà em yêu thích (trong cuốn sách đãđọc), có thể vẽ minh họa các chi tiết, sự việc để bài phân tích được sinh động, hấp dẫnhơn Tham khảo một số sản phẩm sáng tạo của các bạn học sinh (SGK tr 110, 111)
1 Năng lực
1.1 Năng lực đặc thù
- Học sinh biết được các yêu cầu đối với kiểu bài phân tích một nhân vật văn học yêuthích trong cuốn sách đã đọc
- Biết cách phân tích một nhân vật văn học yêu thích trong cuốn sách đã đọc
- Học sinh tìm ý chính, lập dàn ý cho bài văn phân tích một nhân vật văn học yêu thích
trong cuốn sách em đã đọc
- Học sinh viết được bài một bài văn phân tích một nhân vật văn học yêu thích trong
cuốn sách em đã đọc
1.2 Năng lực chung: Nhận ra và điều chỉnh được những sai sót, hạn chế của bản thân
trong quá trình tìm hiểu văn bản Thông qua việc đưa ra quan điểm, ý kiến riêng củahọc sinh biết phân công nhiệm vụ phù hợp cho các thành viên tham gia hoạt động; biếtchú ý lắng nghe và tiếp nhận thông tin, ý tưởng với sự cân nhắc, chọn lọc
Trang 22 Phẩm chất: Qua bài học, giúp học sinh hình thành và phát triển được những phẩm
chất tốt đẹp: Yêu sách, thích đọc sách, yêu cuộc sống; làm việc có trách nhiệm; trungthực trong học tập cũng như trong cuộc sống
II Thiết bị dạy học và học liệu
1 Chuẩn bị của giáo viên: Kế hoạch bài dạy (Giáo án); Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi;
phân công nhiệm vụ cho HS hoạt động trên lớp; giao nhiệm vụ học tập cho HS ở nhà
2 Chuẩn bị của học sinh: Sách giáo khoa, SBT Ngữ văn 7 tập 2, soạn bài theo hệ
thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi
III Tiến trình dạy học
1 Hoạt động 1: Xác định vấn đề
a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập
của mình Giới thiệu kiểu bài bài văn trình bày ý kiến về một hiện tượng đời sốngđược gợi ra từ cuốn sách đã đọc
b Nội dung: Sử dụng phương pháp thuyết trình, cá nhân, gợi mở, nêu vấn đề.
c Sản phẩm học tập: HS hồi tưởng lại các kiểu bài đã học Chia sẻ về cuốn sách yêu
thích và hiện tượng đời sống được gợi ra từ cuốn sách đó
d Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV&HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV: Em hãy kể tên 5 câu chuyện đã học
mà em yêu thích nhất Chia sẻ với bạn bè
về một trong 5 câu chuyện đó
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
GV cho HS làm cá nhân, chia sẻ bạn cùng
bàn để trao đổi nội dung nhiệm vụ chuyển
giao (thời gian từ 3 -> 4 phút)
GV bao quát lớp, theo dõi hoạt động cặp
đôi, sử dụng phương pháp gợi mở, nêu
vấn đề, phân tích
Bước 3: Báo cáo thảo luận
GV gọi 1 -> 2 HS trình bày kết quả chia
sẻ cặp đôi với cả lớp
GV gọi 1 vài HS khác nhận xét, bổ sung
câu trả lời của nhóm bạn
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại
kiến thức Kết nối với Thử thách thứ 2:
Từ ý tưởng đến sản phẩm – Viết bài văn
phân tích một nhân vật văn học yêu thích
trong cuốn sách đã đọc
Gợi ý các truyện: Bầy chim chia vôi;
Đi lấy mật; Vừa nhắm mắt vừa mở cửasổ; Người thầy đầu tiên; Gió lạnh đầumùa …
Giới thiệu bài mới: Từ những điều đã
học, trải nghiệm cùng nhân vật, tròchuyện cùng tác giả, tưởng tượng, hìnhdung về thế giới đời sống trong trangsách, hẳn các em đã có những ý tưởngsáng tạo thú vị Hôm nay chúng ta cùng
bước vào thử thách thứ 2: Từ ý tưởng
Trang 3(GV ghi tên bài học lên bảng)
đến sản phẩm – Viết bài văn phân tích một nhân vật văn học yêu thích trong cuốn sách đã đọc
2 Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới
Hoạt động 1: Tóm tắt một câu chuyện theo hình thức truyện tranh
a Mục tiêu: Học sinh tóm tắt được một câu chuyện theo hình thức truyện tranh.
b Nội dung: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu sản phẩm truyện tranh chuyển thể và vẽ
tranh tóm tắt văn bản Sử dụng phương pháp thuyết trình, làm việc cá nhân
c Sản phẩm: Vẽ tranh của học sinh để đánh giá hoạt động học tập trong hoạt động
chiếm lĩnh tri thức
d Tổ chức thực hiện
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV cho HS tìm hiểu sản phẩm truyện tranh
chuyển thể minh họa trong SGK trang 110, 111
(tóm tắt truyện ngắn Bầy chim chìa vôi của nhà
văn Nguyễn Quang Thiều).
GV tổ chức hoạt động viết và vẽ minh họa
(HSviết văn bản tóm tắt câu chuyện; HS xây
dựng sơ đồ thể hiện mối quan hệ giữa nội dung
cần tóm tắt bằng lời và hình thức thể hiện trong
tranh)
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
GV cho HS làm việc cá nhân, chia sẻ cặp đôi để
hoàn thành nội dung chuyển giao nhiệm vụ
Thời gian 10 -> 15 phút
GV đi hỗ trợ HS khi cần thiết
Bước 3: Báo cáo thảo luận
GV gọi 1 vài HS trình bày kết quả tranh vẽ
chuyển thể minh họa
GV gọi 1 vài HS nhận xét, bổ sung những nội
dung câu trả lời của bạn
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại kiến
thức Để kết nối với mục “Kể lại một câu chuyện
đã đọc theo hình thức thơ bốn chữ hoặc năm
chữ”.
1 Tóm tắt một câu chuyện theo hình thức truyện tranh
Lưu ý: Cần tham khảo các
truyện tranh phù hợp với lứa tuổi
và sản phẩm trong SGK để có thể
tự xây dựng truyện tranh đơn giản,thú vị gắn với những chủ đề và cáctác phẩm đã học, đã đọc
Hoạt động 2: Kể lại một câu chuyện đã đọc theo hình thức thơ bốn chữ hoặc năm chữ
Trang 4a Mục tiêu: Học sinh kể lại một câu chuyện đã đọc theo hình thức thơ bốn chữ hoặc
năm chữ
b Nội dung: Hướng dẫn học sinh tham khảo bài mẫu và kể lại câu chuyện theo hình
thức thơ bốn hoặc năm chữ Sử dụng phương pháp thuyết trình, làm việc cá nhân
c Sản phẩm: Bài thơ của học sinh để đánh giá hoạt động học tập trong hoạt động
chiếm lĩnh tri thức
d Tổ chức thực hiện
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV cho HS tìm hiểu sản phẩm sáng tạo của
các bạn học sinh được đưa vào minh họa
cho phần này (bài tóm tắt truyện Gió lạnh
đầu mùa của Thạch Lam bằng thơ năm
chữ): tìm hiểu cả phần lời và phần minh họa
hình ảnh
GV cho HS tóm tắt câu chuyện một cách
súc tích bằng lời văn Sau đó, phát huy sở
trường, năng khiếu để chuyển thể phần tóm
tắt thành bài thơ bốn chữ hoặc năm chữ
(Dành thời gian chuẩn bị sản phẩm này ở
nhà)
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
GV cho HS làm việc cá nhân, chia sẻ cặp
đôi để hoàn thành nội dung chuyển giao
nhiệm vụ Thời gian 10 -> 15 phút
GV đi hỗ trợ HS khi cần thiết
Bước 3: Báo cáo thảo luận
GV gọi 1 vài HS trình bày kết quả bài thơ
bốn chữ hoặc năm chữ chuyển thể từ truyện
Gió lạnh đầu mùa
GV gọi 1 vài HS nhận xét, bổ sung những
nội dung câu trả lời của bạn
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại
kiến thức Để kết nối với mục “Viết bài văn
phân tích một nhân vật văn học yêu thích
trong cuốn sách đã đọc”
2 Kể lại một câu chuyện đã đọc theo hình thức thơ bốn chữ hoặc năm chữ
Lưu ý: Bài tóm tắt truyện Gió lạnh
đầu mùa của Thạch Lam bằng thơ năm
chữ, tìm hiểu cả phần lời và phần minhhọa hình ảnh cho bài thơ
Hoạt động 3: Yêu câu đối với viết bài văn phân tích một nhân vật văn học yêu thích trong cuốn sách đã đọc
Trang 5a Mục tiêu
- Học sinh biết được các yêu cầu đối với kiểu bài phân tích một nhân vật văn học yêuthích trong cuốn sách đã đọc
- Biết cách phân tích một nhân vật văn học yêu thích trong cuốn sách đã đọc
- Học sinh tìm ý chính, lập dàn ý cho bài văn phân tích một nhân vật văn học yêu thích
trong cuốn sách em đã đọc
- Học sinh viết được bài một bài văn phân tích một nhân vật văn học yêu thích trong
cuốn sách em đã đọc
b Nội dung: Sử dụng phương pháp thuyết trình, cá nhân, gợi mở, nêu vấn đề.
c Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh để đánh giá hoạt động học tập trong hoạt động
chiếm lĩnh tri thức
d Tổ chức thực hiện
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV: Em hãy cho biết bài văn phân tích
một nhân vật văn học trong cuốn sách đã
đọc cần đáp ứng những yêu cầu nào?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
GV cho HS làm việc cá nhân, chia sẻ cặp
đôi để hoàn thành nội dung chuyển giao
nhiệm vụ Thời gian 2 -> 3 phút
GV theo dõi hoạt động chia sẻ cặp đôi của
HS và đi hỗ trợ HS khi cần thiết
Bước 3: Báo cáo thảo luận
GV gọi 1 vài HS trình bày kết quả đã thảo
luận chia sẻ cặp đôi
GV gọi 1 vài HS nhận xét, bổ sung những
nội dung câu trả lời của bạn
Yêu cầu:
- Giới thiệu được nhân vật trong tác phẩmvăn học: lai lịch, hoàn cảnh, tình huốngxuất hiện và những ấn tượng đặc biệt banđầu (nếu có)
- Chỉ ra được đặc điểm, tính cách nhânvật qua bằng chứng cụ thể về ngoại hình,hành động, ngôn ngữ, tâm trạng của nhânvật được miêu tả trong tác phẩm
- Nhận xét, đánh giá nghệ thuật xây dựngnhân vật của nhà văn: biện pháp nghệthuật, cách sử dụng hoặc nhấn mạnhnhững chi tiết làm rõ đặc điểm nhân vật
- Nêu được ý nghĩa của hình tượng nhânvật trong việc thể hiện chủ đề tác phẩmhoặc quan niệm đời sống của tác giả
Hoạt động 4: Đọc và phân tích bài viết tham khảo
a Mục tiêu: Học sinh đọc bài tham khảo, nắm vững hơn các nội dung cơ bản trong
bài phân tích một nhân vật văn học trong cuốn sách đã đọc
b Nội dung: Sử dụng phương pháp thuyết trình, cá nhân, gợi mở, nêu vấn đề.
Trang 6c Sản phẩm học tập: Kết quả phân tích bài viết tham khảo để đánh giá hoạt động học
của học sinh
d Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV&HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV: Cho HS đọc bài viết tham khảo và
phân tích bài viết theo các hộp chỉ dẫn
(bên phải) trong SHS tr 113, 114.
GV1: Nhân vật được nói đến trong bài
viết là ai? Được nằm trong tác phẩm nào?
Ai là tác giả? Dựa vào chi tiết nào em biết
được điều đó?
GV2: Em có nhận xét gì về nghệ thuật
miêu tả nhân vật? Hãy nhận xét về tính
cách, đặc điểm khái quát của nhân vật
GV3: Để làm rõ đặc điểm của nhân vật
người viết phải dựa vào bằng chứng nào
trong tác phẩm Nêu ý nghĩa của nhân vật
trong việc thể hiện chủ đề của tác phẩm
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
GV cho HS làm việc theo nhóm để cùng
đọc văn bản trong SHS và phân tích văn
bản theo các chỉ dẫn (bên phải) trong SHS
tr 113, 114 (thời gian từ 3 -> 4 phút)
GV chia lớp làm 6 nhóm, nhóm 1, 3 trả
lời câu 1; nhóm 2, 4 trả lời câu 2; nhóm
5, 6 trả lời câu 3, thời gian từ 7 -> 8 phút
GV đi hỗ trợ HS và bao quát lớp, theo dõi
các nhóm thảo luận, sử dụng phương
pháp gợi mở, nêu vấn đề, phân tích
Bước 3: Báo cáo thảo luận
GV gọi 1 -> 2 HS đại diện các nhóm 1, 2,
5 lên trình bày kết quả nội dung các câu
hỏi thảo luận đã được giao nhiệm vụ
GV gọi 1 vài HS đại diện các nhóm 3, 4,
6 nhận xét, bổ sung câu trả lời của nhóm
bạn
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại
kiến thức GV ghi lên bảng phần nội dung
4 Đọc và phân tích bài viết tham khảo
Văn bản: Hoàng tử bé: trò chuyện để thấu hiểu và yêu thương
4.1 Đọc văn bản
4.2 Nhận xét bài viết tham khảo
Nhân vật được nói đến là: Hoàng tử bétrong tác phẩm cùng tên nhân vật của nhàvăn Ăng- toan- đơ Dựa vào chi tiết “Vàođêm đầu tiên … giữa biển khơi”
Nghệ thuật miêu tả nhân vật: Bằngmột bức vẽ minh hoạ trong tác phẩm
“một cậu bé thật khác thường”
- Tính cách, đặc điểm của nhân vât:Hoàng tử bé xuất hiện bất ngờ, tự nhiênbằng giọng nói nhỏ nhẹ, kì lạ
Dẫn chứng nêu đặc điểm của nhân vật:+ Hoàng tử bé được miêu tả như là”mộtcậu bé thật khác thường”
+ Luôn cố gắng để trò chuyện với tất cảmọi người
+ Không ngừng hành trình kiếm tìmnhững cuộc trò chuyện để có thể lắngnghe, thì thầm chia sẻ…
- Ý nghĩa của nhân vật Hoàng tử bétrong việc thể hiện xuyên suốt chủ đề của
Trang 7cốt lõi (HS có thể tự ghi theo ý hiểu của
bản thân)
tác phẩm Hoàng tử bé chính là biểutượng cho tình yêu thương, lòng vị tha vàkhát khao được sẻ chia, thấu hiểu
Hoạt động 5: Thực hành viết theo các bước
a Mục tiêu
- Học sinh biết viết bài theo các bước Lựa chọn đề tài để viết, tìm ý, lập dàn ý.
- Trình bày được ý kiến cá nhân về hiện tượng bằng một bài văn hoàn chỉnh
b Nội dung: Sử dụng phương pháp thuyết trình, làm việc cá nhân, trao đổi chia sẻ trải
nghiệm bản thân
c Sản phẩm học tập: Phiếu bài tập, phiếu tìm ý, lập dàn ý và bài viết của học sinh để
đánh giá hoạt động học tập của học sinh
d Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV&HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Nhiệm vụ 1
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV1: Yêu cầu HS xác định mục đích viết
bài là gì? và người đọc là ai?
GV2: Trước khi viết cần phải lựa chọn đề
tài nào mà em đang quan tâm đến nhân vật
văn học trong cuốn sách đã đọc? Hãy chọn
đề bài để viết bài văn phân tích một nhân
vật văn học yêu thích trong cuốn sách đã
đọc
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
GV cho HS làm việc cá nhân, trao đổi cặp
đôi để chia sẻ trải nghiệm của bản thân với
bạn ngồi cùng bàn học hoàn thành câu hỏi 1,
2, thời gian 3 -> 4 phút
GV hỗ trợ HS khi cần được trợ giúp, phân
tích, gợi mở, nêu vấn đề
Bước 3: Báo cáo thảo luận
GV gọi 2 -> 3 HS trả lời yêu cầu nội dung
của câu hỏi 1, 2
GV gọi 1 vài HS nhận xét, bổ sung nội dung
câu trả lời của bạn
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại
kiến thức GV ghi lên bảng phần nội dung
cốt lõi (HS có thể tự ghi theo ý hiểu của bản
5 Thực hành viết theo các bước 5.1 Trước khi viết
a Lựa chọn đề tài
Mục đích: Phân tích nhân vật yêuthích để làm rõ những đặc điểm đángchú ý, cuốn hút của nhân vật
- Người đọc: Thầy cô, bạn bè và nhữngngười quan tâm đến cuốn sách và nhânvật
Cần quan tâm đến những đặc điểmnổi bật, sự độc đáo hoặc những phẩm
Trang 8Nhiệm vụ 2
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV: Để chuẩn bị cho bài viết, hãy chọn một
cuốn sách em yêu thích để phân tích một
nhân vật ở trong cuốn sách đó
GV1: Tìm các ý chính và lập dàn ý cho bài
văn phân tích một nhân vật văn học yêu
thích trong cuốn sách em đã đọc
(GV Sử dụng phiếu học tập)
Bước 2: Chuyển giao nhiệm vụ
GV cho HS làm việc cá nhân, sử dụng phiếu
bài tập tìm ý, thời gian từ 6 -> 7 phút GV
hỗ trợ HS và bao quát lớp
Bước 3: Báo cáo thảo luận
GV gọi 2 -> 3 HS trình bày kết quả theo
phiếu bài tập
GV gọi 1 vài HS nhận xét, bổ sung nội dung
bài tập tìm ý của bạn
Bước 4: Kết luận nhận định
GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại
kiến thức GV ghi lên bảng phần nội dung
cốt lõi (HS có thể tự ghi theo ý hiểu của bản
thân)
GV thu phiếu học tập đánh giá, nhận xét và
lưu trong hồ sơ học tập
chất tích cực của nhân vật vì cách chọnnhân vật để phân tích phản ánh quanniệm, suy nghĩ của người viết
Đề bài: Hãy viết bài văn phân tích một
nhân vật văn học yêu thích trong cuốn
Điều gì khiến em yêu thích và lựachọn nhân vật này?
Nhân vật đó có những đặc điểm gìđược dựa trên những bằng chứng trongtác phẩm? Đặc điểm đó cho thấy điều
c Lập dàn ý
Mở bài: Giới thiệu nhân vật nêu
ngắn gọn ấn tượng ban đầu của em vềnhân vật
Thân bài
- Bối cảnh và những mối quan hệ làm
nổi bật đặc điểm nhân vật
- Những đặc điểm nổi bật của nhân vậtthể hiện qua các bằng chứng trong tácphẩm (chi tiết về ngoại hình, ngôn ngữ,hành động, suy nghĩ, … của nhân vật)
- Nghệ thuật xây dựng nhân vật: cách
sử dụng chi tiết, ngôn ngữ, biện phápnghệ thuật, …
- Ý nghĩa của hình tượng nhân vật
Kết bài: Nêu những bài học, suy
nghĩ, ấn tượng sâu sắc mà nhân vật để
Trang 9Nhiệm vụ 3
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV cho HS đề bài: Hãy viết bài văn phân
tích một nhân vật văn học yêu thích trong
cuốn sách em đã đọc
GV: Cho HS viết bài dựa trên ý tưởng lập
dàn ý đã được tìm hiểu ở nhiệm vụ 2
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
GV cho HS viết bài văn phân tích một nhân
vật văn học yêu thích trong cuốn sách em đã
đọc (Thời gian từ 35 -> 40 phút)
GV bao quát lớp, theo dõi HS viết bài văn
phân tích nhân vật
Bước 3: Báo cáo thảo luận
GV cho HS viết bài văn xong, cho trao đổi
bài viết theo cặp đôi, chuẩn bị sang bước
chỉnh sửa bài viết
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV nhận xét, đánh giá thời gian viết bài của
HS
Nhiệm vụ 5
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV cho HS đọc lại bài văn đã viết ở hoạt
động 4
GV cho HS trao đổi bài viết theo cặp đôi để
chỉnh sửa theo gợi ý trong SHS tr 115
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
GV cho HS đọc lại bài viết và thực hiện
chỉnh sửa bài viết theo cặp đôi (thời gian
khoảng 5 -> 7 phút)
GV đi hỗ trợ HS khi có HS yêu cầu hoặc
thắc mắc
Bước 3: Báo cáo thảo luận
GV gọi 2 -> 3 HS đọc phần sửa bài cho bạn
GV gọi 1 vài HS đứng lên nhận xét, bổ
sung câu trả lời của bạn
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức
(GV thu bài viết về nhà đánh giá, nhận xét
bài làm của HS, có thể cho điểm vào bài làm
để lưu vào hồ sơ học tập, đánh giá theo
lại trong tâm trí em
5.2 Viết bài
Lưu ý khi viết bài SGK tr 115
5.3 Chỉnh sửa bài viết
Đọc lại bài văn đã viết để đảm bảo:
- Tính chính xác của tên nhân vật, tênsách, tác giả và các chi tiết liên quan cóchính xác không?
- Bằng chứng cho các đặc điểm củanhân vật và nghệ thuật xây dựng nhânvật trong truyện đã đủ và phù hợpchưa?
- Có lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu, tổ
Trang 10hướng dẫn TT22/2021/BGDĐT ngày
20/7/2021)
Nhiệm vụ 6
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV trả bài cho HS và hướng dẫn HS chỉnh
sửa bài viết theo yêu cầu đề bài: Hãy viết
bài văn phân tích một nhân vật văn học yêu
thích trong cuốn sách em đã đọc
GV cho HS dựa vào nội dung gợi ý chỉnh
sửa bài viết SHS tr 115
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
GV cho HS làm việc cá nhân tự chỉnh sửa
theo hướng dẫn, sau đó trao đổi bài viết theo
cặp đôi ngồi cùng bàn học Thời gian từ 2 ->
3 phút
GV đi bao lớp, theo dõi HS làm việc
Bước 3: Báo cáo thảo luận
GV cho 1 vài HS nhận xét những ưu điểm,
tồn tại cần chỉnh sửa của bạn
GV chọn một số bài viết của HS để nhận
xét, đánh giá và rút kinh nghiệm chung cho
cả lớp Lưu ý GV không nên nêu cụ thể tên
HS để khen/chê trước lớp.
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức
chức đoạn văn hay không?
5.4 Trả bài viết
PHIẾU BÀI TẬP TÌM Ý
Nhóm/cá nhân: Lớp 7
Nhiệm vụ: Tìm ý chính cho bài văn phân tích một nhân vật văn học yêu thích trong cuốn sách em đã đọc Gợi ý: Để nhớ lại các chi tiết, hãy viết tự do theo trí nhớ của em bằng cách trả lời vào cột bên phải ở các câu hỏi ở cột trái Nhân vật đó là nhân vật nào? Được nằm trong tác phẩm nào? Đó là cuốn sách nào? Nhân vật đó xuất hiện trong hoàn cảnh nào? (2,0 điểm)
Điều gì khiến em yêu thích và lựa chọn nhân vật này? (1,0
Trang 11
điểm)
Nhân vật đó có những đặc điểm gì được dựa trên những bằng chứng trong tác phẩm? Đặc điểm đó cho thấy điều gì về phẩm chất của nhân vật? (4,0 điểm)
Nghệ thuật xây dựng nhân vật của nhà văn có gì đặc sắc? (1,5 điểm)
Ý nghĩa hình tượng của nhân vật trong việc thể hiện chủ đề của tác phẩm? Em rút ra bài học gì từ nhân vật đó? (1,5 điểm)
TỔNG CỘNG
3 Hoạt động 3: Luyện tập và vận dụng
a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã học để tiếp tục sáng tạo, giải quyết vấn đề trong
thực tiễn cuộc sống
b Nội dung: Sử dụng phương pháp làm việc nhóm, cá nhân, thuyết trình trước tập thể
lớp sản phẩm của học sinh
c Sản phẩm học tập: Kết quả bài viết của HS; sản phẩm trưng bày, Sử dụng phiếu
đánh giá sản phẩm theo các tiêu chí
d Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV&HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV: Viết cảm nhận của em về cuốn sách
đã đọc (trong vai một nhà phê bình)
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
GV cho HS làm việc cá nhân viết bài, thời
gian khoảng 20 -> 25 phút GV bao quát
lớp, theo dõi HS viết bài văn
Bước 3: Báo cáo thảo luận
GV gọi 1 vài HS để trình bày bài viết
6 Luyện tập và vận dụng
Gợi ý:
- Giới thiệu được tên tác phẩm, vấn đề cần bàn luận, hoàn cảnh đời sống trong tác phẩm
- Nêu được ý kiến về đặc điểm nội dung
Trang 12GV gọi 1 -> 2 HS nhận xét, bổ sung nội
dung bài viết của bạn
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức
của tác phẩm: đề tài, vấn đề đời sốngtrong tác phẩm, ý nghĩa chủ đề
- Nêu được ý kiến về đặc điểm nghệ thuậtcủa tác phẩm: ngôn ngữ, biện pháp nghệthuật, hình ảnh,
Dặn học sinh học bài ở nhà: Xem lại bài học, thực hiện giai đoạn 3: Báo cáo kết quả
dự án và soạn phần nói và nghe: Về đích – NGÀY HỘI VỚI SÁCH
TIẾT PPCT: 139
GIAI ĐOẠN 3: BÁO CÁO KẾT QUẢ DỰ ÁN
Hoạt động trước khi kết nối trực tiếp
GV giao nhiệm vụ cho học sinh thực hiện ở nhà; thời gian trên lớp chỉ dành để
cá nhân và các nhóm báo cáo Giao nhiệm vụ cho học sinh về nhà lựa chọn và thựchiện một trong các nội dung sau:
- Học sinh hoàn thiện giới thiệu sản phẩm sáng tạo từ sách của mình: Các bài thơ bốnchữ hoặc năm chữ, tranh vẽ minh họa, truyện tranh, thiết kế Pô-xtơ …
- Xem lại các bước viết bài văn phân tích một nhân vật văn học yêu thích trong cuốn
- Biết lắng nghe các ý kiến nhận xét, phản hồi từ phía người nghe
- Biết chú ý lắng nghe để nắm đầy đủ, chính xác các ý tưởng của người nói; tham giatrao đổi tích cực về vấn đề được trình bày
1.2 Năng lực chung (Năng lực tự chủ và tự học; Năng lực giao tiếp và hợp tác; Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo): Thông qua việc đưa ra quan điểm, ý kiến riêng của
HS biết phân công nhiệm vụ phù hợp cho các thành viên tham gia hoạt động; biết chú
ý lắng nghe và tiếp nhận thông tin, ý tưởng với sự cân nhắc, chọn lọc
2 Phẩm chất: Ý thức đọc sách và có ý thức giữ gìn sách Tích cực trong học tập, luôn
hoàn thành nhiệm vụ được giao
II Thiết bị dạy học và học liệu
Trang 131 Chuẩn bị của giáo viên: Kế hoạch bài dạy (Giáo án); Máy chiếu, máy tính Phiếu
bài tập, trả lời câu hỏi; phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trên lớp; giaonhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà
2 Chuẩn bị của học sinh
- Hoàn thiện giới thiệu sản phẩm sáng tạo từ sách của mình: Các bài thơ bốn chữ hoặcnăm chữ, tranh vẽ minh họa, truyện tranh, thiết kế Pô-xtơ … Các cuốn sách đã đọctrong dự án
- Bài giới thiệu sách dưới các hình thức khác nhau: Bài viết của cá nhân, tập san củanhóm, lớp;
- Bài nói nêu lên ý kiến về tác dụng, ý nghĩa của việc đọc sách
III Tiến trình dạy học
1 Hoạt động 1: Xác định vấn đề
a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho học sinh, thu hút học sinh sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ
học tập của mình Tạo tâm thế cho học sinh để khắc sâu kiến thức nội dung bài học
b Nội dung: Kích hoạt kiến thức nền, sử dụng phương pháp thuyết trình, gợi mở, nêu
vấn đề, làm việc cá nhân
c Sản phẩm: Nhận thức và thái độ học tập của học sinh thông qua trả lời nội dung bài
học yêu cầu
d Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV&HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV: Chiếu video co HS xem: Tại sao cần phải đọc
sách? Những lợi ích của việc đọc sách mà bạn cần
biết(https://www.youtube.com/watch?
v=imNbIwVJ1lA)
và giao nhiệm vụ cho HS trình bày nội dung của
đoạn video
GV: Đoạn video đề cập đến những lợi ích nào của
việc đọc sách? Theo em, làm thế nào để mỗi người
có thể hình thành cho mình thói quen đọc sách mỗi
ngày ?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
GV cho HS quan sát, lắng nghe đoạn video và suy
nghĩ làm việc cá nhân, chia sẻ cặp đôi, hỏi đáp
(1-1) để hoàn thành nội dung chuyển giao nhiệm vụ
Bước 3: Báo cáo thảo luận
GV gọi 1 -> 2 HS trả lời câu hỏi theo yêu cầu
GV gọi 1 -> 2 HS nhận xét, bổ sung nội dung trả
lời của bạn
Bước 4: Kết luận, nhận định
Giới thiệu bài mới: Sau kh chinh
phục những cuốn sách mới, đọccùng nhà phê bình, trò chuyệncùng nhân vật và tác giả, kể lạicâu chuyện theo hình thức thơbốn chữ, thơ năm chữ hoặc hìnhthức truyện tranh, viết bài vănphân tích nhân vật, em đã cónhững thu hoạch bổ ích, những
