Bài 18 đl7 (knttcs), tiết 3

Kiến thức - Trình bày đặc điểm dân cư, một số vấn đề về lịch sử, văn hoá độc đáo của Ô-xtrây-li-a.. Dân cư, một số vấn đề lịch sử và văn hóa của Ô-xtrây-li-a a.. Tìm hiểu về một số vấn

BÀI 18 CHÂU ĐẠI DƯƠNG (TIẾP THEO)

Thời gian thực hiện: tiết

I MỤC TIÊU BÀI HỌC

1 Kiến thức

- Trình bày đặc điểm dân cư, một số vấn đề về lịch sử, văn hoá độc đáo của Ô-xtrây-li-a

2 Năng lực

*Năng lực chung

- Năng lực tự chủ và tự học: vận dụng linh hoạt những kiến thức, kĩ năng đã học hoặc kinh nghiệm đã có để giải quyết vấn đề trong tình huống mới

- Năng lực giao tiếp và hợp tác: sử dụng ngôn ngữ kết hợp với thông tin, hình ảnh để trình bày những vấn đề đơn giản trong đời sống, khoa học

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: xác định và làm rõ thông tin, ý tưởng mới; phân tích, tóm tắt những thông tin liên quan từ nhiều nguồn khác nhau; đề xuất được giải pháp giải quyết vấn đề

*Năng lực đặc thù

- Năng lực nhận thức khoa học địa lí: mô tả, xác định được trên bản đồ sự phân bố dân cư Ô-xtrây-li-a

- Năng lực tìm hiểu địa lí: khai thác thông tin, tài liệu văn bản, Internet để tìm hiểu đặc điểm dân cư và văn hóa Ô-xtrây-li-a

- Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: tìm kiếm thông tin từ các nguồn tin cậy để cập nhật tri thức, số liệu về dân cư và văn hóa Ô-xtrây-li-a

3 Phẩm chất

- Yêu nước: yêu gia đình, quê hương, đất nước; tích cực, chủ động tham gia các hoạt động bảo vệ thiên nhiên

- Nhân ái: tích cực, chủ động tham gia các hoạt động từ thiện và hoạt động phục vụ cộng đồng; cảm thông, sẵn sàng giúp đỡ mọi người; cảm thông và sẵn sàng giúp đỡ mọi người

- Chăm chỉ: luôn cố gắng vươn lên đạt kết quả tốt trong học tậpở trường lớp, cộng đồng; thích đọc sách báo, tìm tư liệu trên mạng Internet để mở rộng hiểu biết;

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1 Giáo viên

- Máy tính, máy chiếu

- Lược đồ một số đô thị ở Ô-xtrây-li-a năm 2020

- Tranh ảnh, video có liên quan đến nội dung bài học (tiết học)

- Tập bản đồ Lịch sử và Địa lí lớp 7 (phần Địa lí)

2 Học sinh

- SGK Lịch sử và Địa lí 7, vở ghi, dụng cụ học tập

- Tập bản đồ Lịch sử và Địa lí lớp 7 (phần Địa lí)

- Sưu tầm tranh ảnh, video có liên quan đến nội dung bài học (tiết học)

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 Hoạt động 1 Xác định nhiệm vụ học tập

* Mục tiêu

- Tạo tâm thế học tập mới cho học sinh, giúp học sinh ý thức được nhiệm vụ học tập, hứng thú với bài học mới

* Nội dung hoạt động

- HS dựa vào kiến thức và hiểu biết của mình tham gia trò chơi, trả lời câu hỏi

* Tổ chức hoạt động

Hoạt động cá nhân/tổ chức chơi trò chơi

Bước 1 Giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức trò chơi qua hệ thống câu hỏi liên quan đến kiến thức bài học

Bước 2 Thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS chú ý lắng nghe, giơ tay trả lời câu hỏi nhanh

- GV quan sát, theo dõi, đánh giá thái độ thực hiện nhiệm vụ của HS

Bước 3 Báo cáo, thảo luận

- HS trao đổi và trả lời nhanh câu hỏi trò chơi

Bước 4 Kết luận, nhận định

- GV nhận xét và dẫn dắt vào bài mới

* Sản phẩm hoạt động

- HS trả lời các câu hỏi theo sự hiểu biết của bản thân

- GV có thể chuẩn bị phần thưởng như điểm số, tràng pháo tay, hiện vật,

2 Hoạt động 2 Hình thành kiến thức mới

Hoạt động 2.1 Tìm hiểu về đặc điểm dân cư Ô-xtrây-li-a

* Mục tiêu

- Trình bày được đặc điểm dân cư Ô-xtrây-li-a

- Rèn luyện kĩ năng phân tích, khai thác bảng số liệu

* Nội dung hoạt động

- HS khai thác thông tin mục 3.a; H.5 SGK trình bày đặc điểm dân cư Ô-xtrây-li-a

* Tổ chức hoạt động

Hoạt động thảo luận nhóm

Bước 1 Giao nhiệm vụ học tập

*GV chia lớp thành 8 nhóm, khai thác thông tin mục 3.a, quan sát H.5 và các bảng sau, trả lời các câu hỏi:

+ Nhóm 1,4: Tìm hiểu qui mô và sự gia tăng dân số Ô-xtrây-li-a.

BẢNG SỐ DÂN, TỈ SUẤT TĂNG DÂN SỐ TỰ NHIÊN CỦA Ô-XTRÂY-LI-A,

GIAI ĐOẠN 2000 - 2020

Năm (Triệu người)Số dân Tỉ lệ tăng dân số tự nhiên (%)

- Nhận xét qui mô và sự gia tăng dân số Ô-xtrây-li-a, giai đoạn 2000 - 2020:

+ Số dân tăng bao nhiêu triệu người, tăng bao nhiêu lần?

+ Tỉ lệ tăng dân số tự nhiên thay đổi như thế nào?

- Mật độ dân số là bao nhiêu? So sánh mật độ dân số Ô-xtrây-li-a với thế giới

+ Nhóm 2,5: Tìm hiểu sự phân bố dân cư ở Ô-xtrây-li-a.

- Nhận xét sự phân bố dân cư Ô-xtrây-li-a

+ Những khu vực nào có mật độ dân số từ trên 10 người/km2? Giải thích vì sao? + Những khu vực nào dưới 10 người/km2? Giải thích vì sao?

+ Nhóm 3,7: Tìm hiểu đặc điểm

đô thị hóa của Ô-xtrây-li-a

- Mức độ đô thị hoá của

Ô-xtrây-li-a như thế nào?

- Đọc tên, cho biết sự phân bố

một số đô thị ở Ô-xtrây-li-a

- Nhận xét và so sánh tỉ lệ dân đô

thị của Ô-xtrây-li-a với thế giới

- Những vấn đề xã hội nảy sinh

về đô thị ở Ô-xtrây-li-a là gì?

H.5 Lược đồ một số đô thị ở Ô-xtrây-li-a, năm 2020

+ Nhóm 6,8: Tìm hiểu về

thành phần chủng tộc ở

Ô-xtrây-li-a

- Dựa vào sơ đồ bên, nhận

xét về thành phần dân cư, chủng

tộc ở Ô-xtrây-li-a

- Phần lớn người nhập cư

đến Ô-xtrây-lia thuộc châu lục

nào?

- Theo em ở Ô-xtr ây-li-a có

người Việt Nam nhập cư sinh

sống không?

Sơ đồ thành phần dân cư ở Ô-xtrây-li-a, năm 2020

Bước 2 Thực hiện nhiệm vụ học tập

- Các nhóm tìm và ghi chép những nội dung phù hợp với nhiệm vụ được phân công

- GV quan sát, theo dõi, đánh giá thái độ làm việc, giúp đỡ nhóm gặp khó khăn

Bước 3 Báo cáo, thảo luận

- Hết thời gian, các nhóm lần lượt trình bày kết quả làm việc của nhóm

- Nhóm khác cùng thực hiện nhiệm vụ khác nhận xét, bổ sung

Bước 4 Kết luận, nhận định

- GV nhận xét trình bày của HS, cung cấp thêm thông tin và chốt kiến thức

* Sản phẩm hoạt động

2 Dân cư, một số vấn đề lịch sử và văn hóa của Ô-xtrây-li-a

a Dân cư

- Số dân: 25,5 triệu người (2020)

- Tỉ lệ tăng dân số tự nhiên thấp và có xu hướng giảm: 0,5% (2020)

- Mật độ dân số rất thấp: khoảng 3 người/km2

- Dân cư phân bố không đều:

+ Đông đúc: duyên hải phía đông, đông nam và tây nam

+ Thưa thớt: sơn nguyên phía tây, đồng bằng Trung tâm

- Mức độ đô thị hóa rất cao, tỉ lệ dân thành thị là 86%.

- Các thành phố lớn: Xít-ni, Men-bơn, Bri-xbên, => ở ven biển phía đông và phía nam

- Ô-xtrây-li-a là đất nước của những người nhập cư từ mọi châu lục

Hoạt động 2.2 Tìm hiểu về một số vấn đề lịch sử và văn hóa ở Ô-xtrây-li-a

* Mục tiêu

- Trình bày được một số vấn đề lịch sử và văn hóa ở Ô-xtrây-li-a

* Nội dung hoạt động

- HS khai thác thông tin mục 3.b SGK, thực hiện yêu cầu của GV

* Tổ chức hoạt động

Hoạt động thảo luận nhóm

Bước 1 Giao nhiệm vụ học tập

- Quan sát hình ảnh quốc kì

Ôxtrây-lia, em hãy cho biết ý nghĩa

của lá quốc kì này

- Qua phân tích hình ảnh bên,

kết hợp với thông tin đoạn đầu của

mục 3.b, em hãy nêu một số sự kiện

lịch sử tiêu biểu của Ô-xtrây-li-a

Quốc kì Ô-xtrây-li-a

- Tiếp tục quan sát một số hình ảnh sau, kết hợp với thông tin đoạn đầu của mục 3.b, em hãy chứng minh rằng Ô-xtrây-li-a có nền văn hóa rất đa dạng và độc đáo

Một nghi lễ trong chuyến hành hương

"đánh thức tổ tiên” của bộ tộc Marrinyam

Cánh cửa với những hình vẽ biểu thị củ từ và cà chua dại.

Lễ hội mang đậm nhũng nét độc đáo

của cư dân Ô-xtrây-lia

Bu-mơ-rang, vũ khí thô sơ mà kì diệu của thổ

dân Ô-xtrây-li-a

- Giải thích tại sao Ô-xtrây-li-a có nền văn hóa rất đa dạng và độc đáo?

Bước 2 Thực hiện nhiệm vụ học tập

- Các nhóm tìm và ghi chép những nội dung phù hợp với nhiệm vụ được phân công

- GV quan sát, theo dõi, đánh giá thái độ làm việc, giúp đỡ nhóm gặp khó khăn

Bước 3 Báo cáo, thảo luận

- Hết thời gian, các nhóm lần lượt trình bày kết quả làm việc của nhóm

- Nhóm khác cùng thực hiện nhiệm vụ khác nhận xét, bổ sung

Bước 4 Kết luận, nhận định

- GV nhận xét trình bày của HS, cung cấp thêm thông tin và chốt kiến thức

* Sản phẩm hoạt động

2 Dân cư, một số vấn đề lịch sử và văn hóa của Ô-xtrây-li-a

b Một số vấn đề về lịch sử và văn hóa của Ô-xtrây-li-a

* Một số sự kiện lịch sử tiêu biểu:

- Người bản địa sinh sống trên lục địa Ô-xtrây-li-a từ rất lâu đời

- Từ cuối thế kỉ XVIII, thực dân Anh xâm chiếm Ô-xtrây-li-a

- Năm 1901, Ô-xtrây-li-a trở thành nước liên bang, độc lập trong khối Liên hiệp Anh

* Một số nét văn hóa độc đáo:

- Ô-xtrây-li-a là nước đa dân tộc, đa tôn giao và đa văn hóa

- Có sự dung hòa của nhiều nét văn hóa khác nhau trên thế giới với văn hóa bản địa

- Ngôn ngữ đa dạng: tiếng Anh, tiếng Hoa, tiếng I-ta-li-a, tiếng Ả-rập, ngôn ngữ bản địa

3 Hoạt động 3 Luyện tập

*Mục tiêu

- Củng cố, khắc sâu nội dung kiến thức; hệ thống lại nội dung kiến thức vừa tìm hiểu về đặc điểm dân cư, một số vấn đề về lịch sử, văn hoá độc đáo của Ô-xtrây-li-a

*Nội dung hoạt động

- Vận dụng kiến thức bài học và hiểu biết cá nhân trình bày được nội dung kiến thức vừa tìm hiểu về đặc điểm dân cư, một số vấn đề về lịch sử, văn hoá độc đáo của Ô-xtrây-li-a

*Tổ chức hoạt động

Hoạt động cá nhân, cặp/bàn

Bước 1 Giao nhiệm vụ học tập

* GV yêu cầu HS lên bảng tổng kết nội dung bài học.

* Hướng dẫn HS vẽ biểu đồ đường thể hiện tỉ lệ tăng dân số tự nhiên của Ô-xtrây-li-a và nêu nhận xét

BẢNG TỈ SUẤT TĂNG DÂN SỐ TỰ NHIÊN CỦA Ô-XTRÂY-LI-A,

GIAI ĐOẠN 2000 - 2020

Tỉ lệ tăng dân số

Bước 2 Thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS khai thác thông tin và dựa vào hiểu biết cá nhân trả lời câu hỏi;

- GV quan sát, theo dõi, đánh giá thái độ làm việc, giúp đỡ những HS gặp khó khăn

Bước 3 Báo cáo, thảo luận

- HS trình bày trước lớp kết quả làm việc cá nhân

- HS khác nhận xét, bổ sung

Bước 4 Kết luận, nhận định

- GV thông qua trình bày của HS rút ra nhận xét, khen ngợi và rút kinh nghiệm những hoạt động rèn luyện kĩ năng của cả lớp

* Sản phẩm hoạt động

- HS vẽ biểu đồ đường thể hiện tỉ lệ tăng dân số tự nhiên của Ô-xtrây-li-a và nhận xét

4 Hoạt động 4 Vận dụng

*Mục tiêu

- HS vận dụng được những kiến thức, kĩ năng đã học để giải quyết vấn đề

*Nội dung hoạt động

- Vận dụng kiến thức đã học hoàn thành bài tập

*Tổ chức hoạt động

HS thực hiện ở nhà

Bước 1 Giao nhiệm vụ học tập

- GV giao nhiệm vụ: về nhà tìm kiếm thông tin về mối quan hệ giao lưu văn hóa giữa Việt Nam với Ô-xtrây-li-a và giờ sau chia sẻ với các bạn trong lớp

Bước 2 Thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS hỏi và đáp ngắn gọn những vấn đế cần tham khảo

Bước 3 Báo cáo, thảo luận

- GV dặn dò HS tự làm ở nhà tiết sau nhận xét

Bước 4 Kết luận, nhận định

- GV nhận xét về các phương án lí giải của HS đưa ra, hướng dẫn HS về nhà tìm hiểu, giờ sau trả lời (báo cáo)

* Sản phẩm hoạt động

- HS về nhà tự tìm tòi, khám phá, mở rộng kiến thứ, sự hiểu biết của bản thân qua một số trang website, đường link, sách tham khảo liên quan đến nội dung, yêu cầu của GV