Em ắp vào các mục cho phù hợp nhé, đây là những nội dung bước đầu có liên quan, anh soạn mang tính tổng hợp, chưa cho vào từng file cụ thể Em chắt lọc những mục, nội dung đã ắp lên trước đây ở trong t[.]
Trang 1Em ắp vào các mục cho phù hợp nhé, đây là những nội dung bước đầu có liên quan, anh soạn mang tính tổng hợp, chưa cho vào từng file cụ thể Em chắt lọc những mục, nội dung đã ắp lên trước đây ở trong trang Websile để vào mới những nội dung nào trùng lặp thì bỏ, chú ý tên Trung tâm và các thuật ngữ.
Lời nói đầu
Làm cha làm mẹ ai cũng muốn con mình khỏe mạnh, thông minh và học giỏi, nhất là với các bậc cha mẹ sinh ra những đứa con thiếu may mắn hơn trong cuộc sống Ai cũng muốn tìm cho con mình một môi trường học tập và can thiệp tốt nhất, với mong muốn con mình mau chóng có khả năng hòa nhập được với các bạn cùng lứa
Là những người thầy, người cô, người chăm sóc suốt bao nhiêu năm gắn
bó với trẻ khuyết tật trí tuệ, trẻ có nhu cầu đặc biệt chúng tôi rất thấu hiểu điều
đó chính vì vậy được sự giúp đỡ của Bộ Nội vụ, Hội Cứu trợ trẻ em tàn tật Việt Nam, Ủy ban nhân dân Quân Long Biên, Ủy ban nhân dân phường Việt Hưng,
Trung tâm Hỗ trợ trẻ khuyết tật trí tuệ Hoa Anh Đào được thành lập năm
2011 Với mong muốn được hỗ trợ, chăm sóc, giáo dục và can thiệp sớm cho các con giúp các con có thể phát triển tốt nhất, để mau chóng hòa nhập với cộng đồng xã hội
Các bậc phụ huynh thân mến!
Từ những ngày đầu mới ra đời Trung tâm đã trải qua rất nhiều thăng trầm, vất vả; có nhiều niềm tin và có cả những sự nghi ngờ; có thành công và cả những thất bại; Vượt qua bao khó khăn vất vả, cho đến nay Trung tâm vẫn tự mình đứng vững trước muôn vàn khó khăn và ngày càng gặt gái nhiều thành công Chúng tôi luôn mong muốn sẽ là những người cha, người mẹ thứ hai của trẻ được đồng hành cùng với gia đình các bạn để chia sẻ những lo lắng, những vui buồn và hạnh phúc cùng mỗi bước phát triển của trẻ
Chúng tôi luôn mong muốn được cùng gia đình chăm sóc và nâng niu những đứa con thân yêu của quý vị
Địa chỉ: Trung tâm Hỗ trợ trẻ khuyết tật trí tuệ Hoa Anh Đào
Cơ sở 1: Ngõ 161/42 Phố Hoa Lâm – Tổ 3 - Phường Việt Hưng - Quận Long Biên - Hà Nội
Trang 2Cơ sở 2: Số 2A Ngõ 161/22 Phố Hoa Lâm – Tổ 3 Phường Việt Hưng -Quận Long Biên - Hà Nội
Điện thoại: DĐ 0983418418: 0984259781:
Website:
1 Giới thiệu về Trung tâm Hỗ trợ trẻ khuyết tật trí tuệ Hoa Anh Đào
1.1 Chức năng – Nhiệm Vụ
- Tổ chức các hoạt động hỗ trợ; phục hồi; giáo dục; tư vấn; chăm sóc; phát triển cho trẻ em khuyết tật trí tuệ tại địa phương và các vùng lân cận;
- Tổ chức tuyên truyền, hướng dẫn cho nhân dân những kiến thức cơ bản
đề phòng các nguy cơ dẫn đến khuyết tật trí tuệ cho trẻ và các kiến thức cơ bản
về bảo vệ sức khỏe trẻ em trong sinh hoạt hàng ngày, chuẩn bị sẵn sàng đến việc hòa nhập với gia đình và cộng đồng sau này
- Tổ chức các hoạt động hỗ trợ, phục hồi, chăm sóc bán trú cho trẻ em khuyết tật trí tuệ
- Phối hợp chặt chẽ giữa trung tâm - gia đình - nhà trường – xã hội trong công tác hỗ trợ, chăm sóc, giáo dục trẻ khuyết tật
1.2 Mục tiêu của Trung tâm:
- Phát triển tối đa tiềm năng ở trẻ em trên cơ sở tôn trọng những thiên hướng tiềm ẩn cá nhân Trẻ em phát triển hài hòa các mặt:
- Phát triển nhận thức và kỹ năng vận động, phối hợp tay mắt, các giác quan
- Phát triển tư duy- khả năng đọc, viết giúp trẻ chuẩn bị vào lớp 1
- Phát triển thể chất, sức khỏe và kỹ năng vận động
- Phát triển ngôn ngữ và giao tiếp xã hội
- Phát triển tình cảm và kỹ năng sống
- Phát triển thẩm mỹ
- Phát triển thể chất
- Chuẩn bị sẵn sàng đến việc hòa nhập với gia đình và cộng đồng sau này
- Trẻ sẽ được sống và học tập trong môi trường:
Trang 3- An toàn đảm bảo sự phát triển về thể chất và sức khỏe tối đa.
- Khuyến khích phát triển tư duy độc lập và sáng tạo
- Tôn trọng sự khác biệt của từng cá nhân
- Khuyến khích phát triển kỹ năng sống, năng lực xã hội, sự thích ứng
- Đầy sự thân thiện, tình bạn hữu và hòa nhập
2 Về đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên chuyên môn
Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên chuyên môn của Trung tâm
Hỗ trợ trẻ khuyết tật trí tuệ Hoa Anh Đào được đào tạo ở các trường Đại học
sư phạm, Cao đẳng sư phạm, Cao đẳng y với các chuyên ngành khác nhau: Giáo dục đặc biệt, Giáo dục Mầm Non, Giáo dục tiểu học, Ngôn ngữ học và phục hồi chức năng…làm việc với tấm lòng yêu nghề, mến trẻ và nhiệt huyết
Giám đốc Trung Tâm: Cô Dương Thị Thanh Vân
Tốt nghiệp Khoa giáo dục đặc biệt -Trường đại học Risumikan Nhật Bản -Trường đại học sư phạm 1- Hà Nội
Tốt nghiệp: Khoa giáo dục Mầm non trường đại học sư phạm 1- Hà Nội Thạc sĩ chuyên nghành “Quản lý giáo dục” – Học viện quản lý giáo dục Được cấp chứng chỉ về “Trị liệu ngôn ngữ” và “Quản lý hành vi cho trẻ
Tự kỷ” do Mỹ đào tạo
Được cấp giấy chứng nhận tại Nhật Bản Về chương trình giáo dục cho trẻ khuyết tật Việt Nam do Đại học Ritsumeikan Nhật Bản tổ chức
Đã có 9 năm kinh nghiệm trong giáo dục cho trẻ có nhu cầu đặc biệt
Đội ngũ giáo viên, nhân viên được tuyển chọn từ Khoa giáo dục đặc biệt
Trường đại học sư phạm 1- Hà Nội; các ngành Tâm lý, Mầm non, Giáo dục tiểu học, Ngôn ngữ học và phục hồi chức năng của các trường Đại học và Cao đẳng
Các Kỹ thuật viên về y tế tốt nghiệp khoa phục hồi chức năng Đại học
Y-Hải Dương
3 Cơ sở vật chất
Với tiêu chí: “đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ”
- Toàn bộ hệ thống trang bị, đồ dùng hỗ trợ, can thiệp cho trẻ và đồ chơi
giáo dục của Trung tâm Hỗ trợ trẻ khuyết tật trí tuệ Hoa Anh Đào được đảm
bảo chất lượng cao theo quy định, đảm bảo an toàn tuyệt đối cho con bạn
Trang 4- Các phòng hỗ trợ, can thiệp, giáo dục có đầy đủ ánh sáng thoáng mát và yên tĩnh
- Dụng cụ nấu bếp bát, thìa, khay…bằng Inox đảm bảo vệ sinh
- Mỗi trẻ có 1 gối, 1 giường, 1 ngăn tủ để đồ, 1 ngăn đồ dùng học tập, 1 cốc uống nước, 1 khăn mặt riêng
- Phòng chơi với đầy đủ đồ chơi để phát triển thể chất và trí tuệ cho trẻ
- Phòng trị liệu cá nhân với đầy đủ dụng cụ và đồ dùng để hỗ trợ, can thiệp cho con bạn một cách tốt nhất
- Phòng đánh giá để kiểm tra mức độ phát triển toàn lĩnh vực của con bạn thường xuyên trong suốt quá trình hỗ trợ, can thiệp, giáo dục tại Trung tâm
- Phòng học nhóm có đủ các dụng cụ, đồ dùng dạy học phù hợp với khả năng phát triển của tất cả các trẻ
4 Các chương trình hỗ trợ, can thiệp sớm được sử dụng trong Trung tâm 4.1 Chương trình giáo dục Mầm non của bộ Giáo dục – Đào tạo ban hành.
Chương trình do viện chiến lược và chương trình giáo dục – Trung tâm nghiên cứu chiến lược và phát triển chương trình Giáo dục Mầm non xuất bản tháng 12/2007, Chương trình được sử dụng trong các trường mầm non chính quy của cả nước
Nội dung chương trình gồm 5 mục tiêu phát triển toàn diện cho trẻ mầm non theo 5 độ tuổi ( từ 6 tháng đến 6 tuổi) Cụ thể:
- Phát triển nhận thức
- Phát triển tình cảm – xã hội
- Phát triển Ngôn ngữ
- Phát triển Thẩm mỹ
- Phát triển Thể chất
- Chương trình được điều chỉnh và sử dụng trong Trung tâm Hoa Anh Đào cho phù hợp với đặc điểm của từng trẻ
4.2.Chương trình từng bước nhỏ một (Small Steps – Đại học Macquaric.
Sydney)
Nội dung chương trình gồm các bài tập can thiệp lên 5 lĩnh vực phát triển của trẻ
+ Các kĩ năng giao tiếp
Trang 5+ Các kĩ năng vận động thô.
+ Các kĩ năng vận động tinh
+ Các kĩ năng nhận biết ngôn ngữ
+ Các kĩ năng cá nhân – xã hội
4.3.Chương trình Teach.
Chương trình teach gồm các bài tập từ mức độ đơn giản đến phức tạp từ mức độ đơn giản đến phức tạp dựa theo thang công cụ PEP - R Nội dung chương trình gồm 7 lĩnh vực phát triển của trẻ
+ Phát triển kĩ năng bắt chước
+ Phát triển kĩ năng nhận thức giác quan
+ Phát triển kĩ năng vận động thô
+ Phát triển kĩ năng vận động tinh
+ Phát triển kĩ năng Phối hợp tay mắt
+ Phát triển kĩ năng tư duy
+ Phát triển kĩ năng ngôn ngữ
5 Kiểm tra, đánh giá và phương pháp hỗ trợ, can thiệp, giáo dục cho trẻ
Các bộ công cụ kiểm tra, đánh giá và phân nhón trẻ
Đến với Trung tâm trẻ sẽ được kiểm tra, đánh giá các mức độ phát triển trên các lĩnh vực như: nhận thức, ngôn ngữ, bắt chước, vận động tinh, vận động thô…Trên cơ sở các thang đánh giá mới nhất của nước ngoài như CAST,
DSM-IV, PEP-R của Mỹ: KyotoScale của Nhật Bản Từ các kết quả của quá trình kiểm tra Trung tâm sẽ phân ra nhóm và xây dựng các chương trình can thiệp, hỗ trợ giáo dục cụ thể cho các trẻ Bên cạnh đó hỗ trợ cho cha mẹ can thiệp và giáo dục cho trẻ ở nhà Với những trẻ có khả năng và chuẩn đi học tiểu học chúng tôi có những chương trình giáo dục kỹ năng tiền học đường cho trẻ, tư vấn và hỗ trợ cho trẻ trong thời gian mới đi học tiểu học…
Mỗi nhóm lớp có khoảng từ 7-10 trẻ bao gồm:
+ Nhóm lớp mẫu giáo đặc biệt;
+ Nhóm lớp tiền học đường;
+ Nhóm lớp tiểu học đặc biệt (đây là các trẻ không thể tham gia học ở các trường học bình thường vì nhiều lý do khác nhau hoặc một số trẻ học nửa ngày tại trường tiểu học bình thường và nửa ngày về học tập và trị liệu tại Trung tâm.)
Trang 6+ Ngoài ra Trung tâm còn thường xuyên được đón nhận sự giúp đỡ của các chuyên gia giáo dục đặc biệt đến từ Nhật Bản tới Trung tâm để hỗ trợ về kiểm tra đánh giá mức độ phát triển của trẻ, về chương trình giáo dục, tư vấn phụ huynh và tài trợ các dụng cụ, thiết bị hỗ trợ trẻ khuyết tật trí tuệ; đồ chơi, đồ dùng dạy học của Nhật để trị liệu và giáo dục cho trẻ
6 Các phương pháp hỗ trợ, can thiệp, giáo dục
- Trung Tâm sử dụng nhiều phương pháp can thiệp và hỗ trợ giáo dục cho trẻ khuyết tật trí tuệ của các nước tiên tiến trên thế giới như: phương pháp tiêu biểu áp dụng rất hiệu quả trong việc hỗ trợ giáo dục cho trẻ có nhu cầu đặc biệt
đó là phương pháp dạy học của Montesori “lấy trẻ làm trung tâm” nhằm phát huy tối đa những tiềm năng vốn có của trẻ, kích thích trẻ phát triển toàn diện Phương pháp làm việc của các cán bộ, giáo viên và nhân viên chuyên môn ở Trung tâm là không có phương pháp nào được cho là tốt ưu cả mà phải có sự phối hợp các phương pháp khác nhau, tuỳ từng bé, từng thể bệnh, từng biểu hiện
mà các cô tìm cách tác động cho phù hợp, từ đó tìm ra cánh cửa mà bé còn để ngỏ để kéo bé ra thế giới bên ngoài Chính vì vậy mà Trung tâm không hề áp dụng một phương pháp chung cho tất cả các bé Trung tâm áp dụng phối hợp tất
cả các phương pháp có mặt tại Việt Nam hiện nay với một mong muốn sâu sắc:"
Giúp được càng nhiều các bé tiến bộ, khỏi bệnh càng tốt" Các phương pháp
cụ thể như:
6.1 Tại Việt Nam, phương pháp TEACCH được áp dụng bởi tiến sĩ
Nguyễn Văn Thành (người có kinh nghiệm 25 năm nuôi dạy trẻ tự kỷ ở Bỉ) đưa vào giảng dạy từ năm 2004 và viết thành sách "trẻ em Tự kỷ" do nhà xuất bản tôn giáo xuất bản năm 2006
Trang 7- Tùy theo mức độ rối loạn của từng trẻ, chúng tôi áp dụng chương trình TEACCH để dạy trẻ phát triển trong các lãnh vực :
- a bắt chước
- b nhận thức
- c vận động thô
- d vận động tinh
- e phối hợp mắt-tay
- f kỹ năng hiểu biết (tư duy)
- g kỹ năng ngôn ngữ
- h kỹ năng tự lập
- i kỹ năng xã hội hóa
- Là các lĩnh vực cần đạt được để trẻ hòa nhập với cộng đồng
6.1.1 Theo dõi kết quả giáo dục và hỗ trợ
- Định kỳ 3 tháng, các em sẽ được lượng giá mức độ phát triển, sau đó cùng với giáo viên và cha mẹ lên chương trình dạy dỗ tiếp theo
Trang 8-6.1.2 Đối với trẻ chậm phát triển trí tuệ
- Chúng tôi áp dụng chương trình can thiệp sớm "từng bước nhỏ một” dùng can thiệp sớm cho trẻ chậm phát triển trí tuệ dưới 4 tuổi
- Nội dung hỗ trợ giáo dục :
- a dạy các kỹ năng giao tiếp thông qua các hoạt động vui chơi và những sinh hoạt hàng ngày
- b dạy các kỹ năng vận động thô
- c dạy các kỹ năng vận động tinh, phối hợp mắt-tay
- d dạy các kỹ năng nhận biết và sử dụng ngôn ngữ
- e dạy các kỹ năng cá nhân và xã hội
6.2 Phương pháp TÂM VẬN DỘNG của Bernard Aucouturier:
- " Tâm vận động là một phương pháp can thiệp lĩnh vực tâm lý và giáo dục, nhằm giúp trẻ em phát triển một cách đồng bộ trong mọi địa hạt thuộc đời sống con người, nhất là trẻ từ 0 – 7 tuổi"
- " mục đích của tâm vận động là nâng đỡ, xúc tác tiến trình phát triển của trẻ em, trong đời sống tâm lý và tình cảm, bằng cách dựa vào những sinh hoạt thể lý để tác động"
Trang 9- Tùy theo tuổi và cấp độ phát triển của trẻ em Trong phòng tâm vận động, chúng tôi sẽ dùng các trò chơi vận động để giải tỏa tăng động, trò chơi tĩnh lặng – hình dung để tác động giúp trẻ phát triển vận động và tâm thần
- Ngoài những kiến thức lý thuyết ấy, điều kiện thiết yếu thứ hai, cần có
mặt trong hành trang của người chuyên viên Tâm Vận Động, là một số thái
độ cần được tôi luyện, đến độ thấm thấu và nhuần nhuyễn, mỗi khi chúng
ta tiếp xúc và sinh hoạt với trẻ em
- Điều kiện thứ ba là thể thức tổ chức một khung gian sinh hoạt thích hợp
và một số dụng cụ đặc biệt cần thiết bị
- Ngoài ra, người chuyên viên Tâm Vận Động cần tôn trọng, một cách nghiêm túc, một số nguyên tắc hành động Thiếu điều kiện này, Phương Pháp Tâm Vận Động sẽ mất hết hiệu năng và ý nghĩa cơ bản
- Hẳn thực, nếu Phương Pháp này không giúp được trẻ em thực thi những bước tiến bộ rõ rệt, vì một vài nguyên nhân đang còn thoát khỏi tầm kiểm soát và nghiên cứu của chúng ta, ÍT NHẤT nó mang lại cho trẻ em những giờ phút giải trí, vui đùa và thư giản Nó cũng không làm tổn hại cho những trẻ em có tư chất mong manh, tế nhị hay là « dễ vỡ »
- Nói tóm lại, Phương Pháp Tâm Vận Động Aucouturier nhắm mục đích là phát triển trẻ em, về mặt tâm lý, bằng cách tác động trên lãnh vực cơ thể, vận động Chúng ta sử dụng phương pháp này, để tiếp cận trẻ em, và giúp trẻ em phát triển, trên nhiều bình diện khác nhau, thuộc đời sống làm người của mình như : sinh hoạt vận động, sinh hoạt tình cảm và sinh hoạt tư duy
- Thêm vào đó, không những chỉ tạo điều kiện thuận lợi nhằm phát huy đời sống tâm lý của trẻ em, bằng con đường vận động và thể lý, Phương Pháp này còn có hiệu năng giải tỏa, khai phóng vấn đề tiếp xúc, trao đổi và thông đạt, cũng như vấn đề sáng tạo, kiến dựng bản thân Nhờ vào hai khả năng này, là kết dệt những quan hệ và sáng tạo cuộc đời, trẻ em sẽ từ từ thoát ra khỏi chiếc vỏ « tự kỷ », không còn coi mình là « trung tâm của vũ trụ » Đồng thời, về mặt tích cực, trẻ em sẽ thực hiện những bước tiến bộ trong năm lĩnh vực khác nhau sau đây : xúc động, tưởng tượng, hình tượng, tri thức và suy luận
- Trẻ em đang cần sự có mặt của người lớn, hoạt động như một hình tượng trong các trò chơi, mới có thể dần dần tiến tới khả năng tiếp xúc, trao đổi
Trang 10với bạn bè cùng trang lứa, trong tương lai Sở dĩ như vậy, vì loại trẻ em này, trong hiện tại, đang có những năng động, những ký hiệu, cũng như những hình thức diễn tả và nỗi niềm khổ đau quá riêng biệt, đặc thù Chúng
nó CHƯA có gì làm « mẫu số chung » với những trẻ em khác Không có sự giúp đỡ của một chuyên viên có kinh nghiệm, chúng nó không thể nào hóa giải bao nhiêu vấn đề khó khăn trầm trọng của mình Người chuyên viên Tâm Vận Động đặc trách loại trẻ em này, cần được đào tạo một cách kỹ càng, mới có thể đi vào thế giới xa lạ, âm u, bịt kín của các trẻ em này Trên cơ sở đó, họ sẽ cho phép các trẻ em này giải tỏa - nghĩa là tống xuất
ra ngoài, một cách tối đa – để hiểu biết bản thân của mình
6.3 Phương pháp ABA (Applied Behavior Analysis – Phân tích hành vi ứng dụng)
- Đây là một trong số những phương pháp hữu hiệu nhất để dạy những trẻ CPTTT kể cả trẻ tự kỷ, Những kỹ năng đặc biệt được dạy bằng cách chia chúng ra thành những bước nhỏ, dạy một bước trong một thời điểm và củng cố bước trước đó Nhiều năm qua, ABA được sử dụng để dạy các cá nhân với những khả năng khác nhau, và có thể được sử dụng trong tất cả lĩnh vực kỹ năng: Tự chăm sóc, lời nói và ngôn ngữ, kỹ năng cư xử xã hội
- Ưu điểm
- Có kết quả nhất quán khi dạy những kỹ năng và hành vi mới cho trẻ tự kỷ
- Cách dạy rõ ràng
- Chia nhiệm vụ thành phần nhỏ, đơn giản
- Yếu điểm:
- Cần nhiều thì giờ (30-40 giờ/tuần)
- Ảnh hưởng đến thời gian với gia đình
- Không giúp trẻ tự kỷ đáp ứng với hoàn cảnh mới
- Các thành phần của mỗi hành vi là:
- Antecedent (tiền đề): Một đề nghị, yêu cầu được minh hoạ bằng lời nói hoặc động tác cơ thể
- Hành vi: đứa trẻ đáp ứng
- Kết quả: phụ thuộc vào hành vi là gì Kết quả có thể bao gồm củng cố cho hành vi tốt, không đáp ứng được hoặc sửa hành vi sai (không trừng phạt)
- Ví dụ: