Đoc hieu ngoai chuong trinh văn 9

Đề 1 ĐỀ ĐỌC HIỂU NGỮ LIỆU NGOÀI SÁCH GIÁO KHOA LỚP 9 ĐỀ 1 Đọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu Tuổi thơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều Chiều chiều, trên bãi thả, đám trẻ mục đồng chúng.

Đ Đ C HI U NG LI U NGOÀI SÁCH GIÁO KHOA L P 9 Ề ĐỌC HIỂU NGỮ LIỆU NGOÀI SÁCH GIÁO KHOA LỚP 9 ỌC HIỂU NGỮ LIỆU NGOÀI SÁCH GIÁO KHOA LỚP 9 ỂU NGỮ LIỆU NGOÀI SÁCH GIÁO KHOA LỚP 9 Ữ LIỆU NGOÀI SÁCH GIÁO KHOA LỚP 9 ỆU NGOÀI SÁCH GIÁO KHOA LỚP 9 ỚP 9

Đ 1: Đ c văn b n sau và th c hi n các yêu c u: Ề ĐỌC HIỂU NGỮ LIỆU NGOÀI SÁCH GIÁO KHOA LỚP 9 ọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu: ản sau và thực hiện các yêu cầu: ực hiện các yêu cầu: ện các yêu cầu: ầu:

Tu i th c a tôi đ ổi thơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ược nâng lên từ những cánh diều c nâng lên t nh ng cánh di u ừ những cánh diều ững cánh diều ều.

Chi u chi u, ều ều trên bãi th , đám tr m c đ ng chúng tôi hò hét nhau th di u thi ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ều.

Ti ng sáo di u vi vu tr m b ng ến phát dại nhìn lên trời ều ầm bổng ổi thơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều Sáo đ n, r i sáo kép, sáo bè, nh g i th p xu ng ơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ư ọi thấp xuống ấp xuống ống

tr i và bao gi cũng hi v ng khi tha thi t câu xin: “Bay đi di u i! Bay đi!” Cánh di u ời ời ọi thấp xuống ến phát dại nhìn lên trời ều ơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ều.

tu i ng c ngà bay đi, mang theo n i khát khao c a tôi ổi thơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ọi thấp xuống ỗi khát khao của tôi ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều.

(Cánh di u tu i th - T Duy Anh,ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ổi thơ - Tạ Duy Anh, ơ - Tạ Duy Anh, ạ Duy Anh,

Ti ng Vi t 4, t p 1, NXB Giáo d c Vi t Nam, 2017)ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ục Việt Nam, 2017) ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

Câu 1 Xác đ nh phịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ươ - Tạ Duy Anh,ng th c bi u đ t chính đức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ạ Duy Anh, ược sử dụng trong văn bản ử dụng trong văn bản ục Việt Nam, 2017)c s d ng trong văn b n.ản

Câu 2: Tác gi đã ch n nh ng chi ti t nào đ t cánh di u?ản ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ững chi tiết nào để tả cánh diều? ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ản ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh,

Câu 3: Nêu tác d ng c a bi n pháp tu t đục Việt Nam, 2017) ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ược sử dụng trong văn bản ử dụng trong văn bản ục Việt Nam, 2017)c s d ng trong câu: B u tr i tầu trời tự ời tự ự

do đ p nh m t th m nhung kh ng l ẹp như một thảm nhung khổng lồ ư ột thảm nhung khổng lồ ản ổi thơ - Tạ Duy Anh, ồ

Câu 4: Trên đười tựng đ i có nh ng tr ng i là t t y u Em có suy nghĩ gì v vai tròời tự ững chi tiết nào để tả cánh diều? ở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ạ Duy Anh, ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh,

c a nh ng tr ng i trong s trủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ững chi tiết nào để tả cánh diều? ở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ạ Duy Anh, ự ưở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai tròng thành c a con ngủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ười tựi? Vi t đo n văn (kho ng 10ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ạ Duy Anh, ản.câu) trình bày suy nghĩ c a em.ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự

1/ Phươ - Tạ Duy Anh,ng th c bi u đ t chính: Miêu tức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ạ Duy Anh, ản

2/ Chi ti t t cánh di u:H c sinh tr l i đúng 1 trong ba ý sau thì đ t ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ản ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ản ời tự ạ Duy Anh,

- M m m i nh cách bều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ạ Duy Anh, ư ướmm

- Ti ng sáo di u vi vu tr m b ng.ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ầu trời tự ổi thơ - Tạ Duy Anh,

- Sáo đ n, r i s o kép, sáo bè nh g i th p xu ng nh ng vì sao s m.ơ - Tạ Duy Anh, ồ ản ư ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ống những vì sao sớm ững chi tiết nào để tả cánh diều? ớm

3/ Bi n pháp tu t : So sánh giúp di n t hình nh b u tr i đ p m m m i, m nệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ễn tả hình ảnh bầu trời đẹp mềm mại, mịn ản ản ầu trời tự ời tự ẹp như một thảm nhung khổng lồ ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ạ Duy Anh, ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản.màng t a nh m t th m nhung.ự ư ột thảm nhung khổng lồ ản

4/

- N m v ng kĩ năng vi t đo n văn ngh lu n xã h i.ắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội ững chi tiết nào để tả cánh diều? ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ạ Duy Anh, ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ột thảm nhung khổng lồ

- K t c u ch t chẽ, m ch l c.ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ặt chẽ, mạch lạc ạ Duy Anh, ạ Duy Anh,

- Di n đ t trôi ch y, không m c l i chính t , dùng t , ng pháp.ễn tả hình ảnh bầu trời đẹp mềm mại, mịn ạ Duy Anh, ản ắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội ỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp ản ừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ững chi tiết nào để tả cánh diều?

b Yêu c u v ki n th c: ầu: ề kĩ năng: ến thức: ức: H c sinh có th trình bày bài làm c a mình b ng ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ằng nhi u cách, song ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, c n đáp ng m t s yêu c u c b n sau:ầu trời tự ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ột thảm nhung khổng lồ ống những vì sao sớm ầu trời tự ơ - Tạ Duy Anh, ản

- Nêu được sử dụng trong văn bản.c v n đ c n ngh lu n.ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ầu trời tự ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

- Gi i thích: nh ng tr ng i là nh ng khó khăn c n tr s đi t i, đi ti p, đi lên ản ững chi tiết nào để tả cánh diều? ở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ạ Duy Anh, ững chi tiết nào để tả cánh diều? ản ở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ự ớm ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

c a con ngủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ười tựi Đó có th là m t v t c n, m t thách th cểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ột thảm nhung khổng lồ ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ản ột thảm nhung khổng lồ ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

- Bàn lu n:ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

+Tr ng i là t t y u vì đở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ạ Duy Anh, ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ười tựng đ i không ph i cái gì cũng b ng ph ng, d dàng.ời tự ản ằng ẳng, dễ dàng ễn tả hình ảnh bầu trời đẹp mềm mại, mịnCàng đi càng g p l m gian nan, th thách.ặt chẽ, mạch lạc ắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội ử dụng trong văn bản

+Nh ng tr ng i dù l n hay nh khi vững chi tiết nào để tả cánh diều? ở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ạ Duy Anh, ớm ỏ khi vượt qua đều giúp con người tăng thêm ược sử dụng trong văn bản.t qua đ u giúp con ngều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ười tựi tăng thêm

v n s ng, trau d i thêm ki n th c, kĩ năng và ngh l c s ng.ống những vì sao sớm ống những vì sao sớm ồ ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ự ống những vì sao sớm

+Nh ng tr ng i không nên hi u ch là y u t tiêu c c mà ph i hi u là y u tững chi tiết nào để tả cánh diều? ở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ạ Duy Anh, ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ỉ là yếu tố tiêu cực mà phải hiểu là yếu tố ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ống những vì sao sớm ự ản ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ống những vì sao sớm.

c n thi t trong cu c s ng giúp con ngầu trời tự ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ột thảm nhung khổng lồ ống những vì sao sớm ười tựi trưở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai tròng thành h n.ơ - Tạ Duy Anh,

+N u không g p tr ng i, không dám đ i m t v i tr ng i thì con ngếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ặt chẽ, mạch lạc ở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ạ Duy Anh, ống những vì sao sớm ặt chẽ, mạch lạc ớm ở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ạ Duy Anh, ười tựi trở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trònên hèn y u, m t kh năng thích nghi và hoàn thi n b n thân.ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ản ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ản

- Bài h c: ch p nh n nh ng tr ng i và dũng v m vọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ững chi tiết nào để tả cánh diều? ở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ạ Duy Anh, ản ược sử dụng trong văn bản.t qua khó khăn th tháchử dụng trong văn bản

đ trểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ưở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai tròng thành

Đ 2: Ề ĐỌC HIỂU NGỮ LIỆU NGOÀI SÁCH GIÁO KHOA LỚP 9 Đ c văn b n sau : ọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu: ản sau và thực hiện các yêu cầu:

Đã bao l n b n v p ngã mà không h nh L n đ u tiên ch p ch ng ầu trời tự ạ Duy Anh, ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ớm ầu trời tự ầu trời tự ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ững chi tiết nào để tả cánh diều?

bướmc đi, b n đã b ngã L n đ u tiên t p b i, b n đã u ng nạ Duy Anh, ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ầu trời tự ầu trời tự ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ơ - Tạ Duy Anh, ạ Duy Anh, ống những vì sao sớm ướmc và suýt ch t đu i ph i ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ống những vì sao sớm ản.không? L n đ u tiên đánh bóng bàn, b n có đánh trúng không ? không sao đâu vì…ầu trời tự ầu trời tự ạ Duy Anh,

Oan Đi- xnây t ng b nhà báo sa th i vì thi u ý từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ản ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ưở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai tròng Ông cũng n m mùi ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)phá s n nhi u l n trản ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ầu trời tự ướmc khi sang t o nên Đi- xnây- len ạ Duy Anh,

Lúc còn đi h c ph thông, Lu-i Pa-xto ch là m t h c sinh trung bình V ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ổi thơ - Tạ Duy Anh, ỉ là yếu tố tiêu cực mà phải hiểu là yếu tố ột thảm nhung khổng lồ ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh,môn hóa, ông đ ng th h ng 15 trong t ng s 22 h c sinh c a l p ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ạ Duy Anh, ổi thơ - Tạ Duy Anh, ống những vì sao sớm ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ớm

Lep Tôn-xtôi, tác gi c a b ti u thuy t n i ti ng “ Chi n tranh và hòa ản ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ột thảm nhung khổng lồ ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ổi thơ - Tạ Duy Anh, ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)bình” , b đình ch h c đ i h c vì “ v a không có năng l c, v a thi u ý chí h c t p” ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ỉ là yếu tố tiêu cực mà phải hiểu là yếu tố ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ạ Duy Anh, ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ự ừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

Hen-ri Pho th t b i và cháy túi đ n năm l n trất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ạ Duy Anh, ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ầu trời tự ướmc khi thành công

Ca sĩ ô – pê – ra n i ti ng En-ri-cô Ca- ru –xô b th y giáo cho là thi u ch tổi thơ - Tạ Duy Anh, ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ầu trời tự ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò

gi ng và không th nào hát đọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ược sử dụng trong văn bản.c

V y xin b n ch lo th t b i Đi u đáng s h n là b n b qua nhi u c ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ạ Duy Anh, ớm ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ạ Duy Anh, ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ợc sử dụng trong văn bản ơ - Tạ Duy Anh, ạ Duy Anh, ỏ khi vượt qua đều giúp con người tăng thêm ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ơ - Tạ Duy Anh,

h i ch vì không c g ng h t mình ột thảm nhung khổng lồ ỉ là yếu tố tiêu cực mà phải hiểu là yếu tố ống những vì sao sớm ắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

( Theo Ng văn 7 , t p 2, tr 41, NXB giáo d c Vi t Nam , 2015)ững chi tiết nào để tả cánh diều? ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ục Việt Nam, 2017) ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

Câu 1: ( 0,5 đi m) Văn b n trên s d ng ch y u phép l p lu n nào ?ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ản ử dụng trong văn bản ục Việt Nam, 2017) ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

Câu 2: ( 1,0 đi m ) Ch ra và phân tích bi n pháp đi p c u trúc câu trong đo n :ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ỉ là yếu tố tiêu cực mà phải hiểu là yếu tố ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ạ Duy Anh,

“L n đ u tiên ch p ch ng b ầm bổng ầm bổng ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều ững cánh diều ướm c đi, b n đã b ngã L n đ u tiên t p b i, b n đã u ng ại như ị ngã Lần đầu tiên tập bơi, bạn đã uống ầm bổng ầm bổng ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều ơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ại như ống

n ướm c và suýt ch t đu i ph i không? L n đ u tiên đánh bóng bàn, b n có đánh trúng ến phát dại nhìn lên trời ống ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ầm bổng ầm bổng ại như không ?”

Câu 3: ( 0,5 đi m) T văn b n, hãy rút ra 1 thông đi p mà em tâm đ c nh t ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ản ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò

Lý gi i vì sao đi u đó có ý nghĩa v i em ? ản ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ớm

G I Ý: ỢI Ý: Câu 1: ( 0,5 đi m)ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản Phép l p lu n ch y u trong văn b n : ch ng minhập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ản ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

Câu 2: Phép đi p c u trúc : “ l n đ u tiên… b n …”.ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ầu trời tự ầu trời tự ạ Duy Anh,

- Tác d ng : ( 0,5 đi m) ục Việt Nam, 2017) ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

+ T o s lien k t ch t chẽ gi a các câu trong đo n văn.ạ Duy Anh, ự ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ặt chẽ, mạch lạc ững chi tiết nào để tả cánh diều? ạ Duy Anh,

+ Kh ng đ nh quan đi m th t b i là đi u t t y u đ n v i m i ngẳng, dễ dàng ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ạ Duy Anh, ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ớm ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ười tựi trong cu c ột thảm nhung khổng lồ

s ng ống những vì sao sớm

+ Khuyên m i ngọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ười tựi hãy l c quan , bi t đ ng lên khi g p th t b i ạ Duy Anh, ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ặt chẽ, mạch lạc ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ạ Duy Anh,

Câu 3: ( 0,5 đi m).ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

- H c sinh rút ra 1 thông đi p h p lý: ( VD: không s v p ngã; không s ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ợc sử dụng trong văn bản ợc sử dụng trong văn bản ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ợc sử dụng trong văn bản

th t b i ; mu n thành công thì ph i có dũng khí bất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ạ Duy Anh, ống những vì sao sớm ản ướmc qua th t b i….) ( 0,25 đi m) ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ạ Duy Anh, ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

Lý gi i 1 cách thuy t ph cản ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ục Việt Nam, 2017)

Đ ề kĩ năng: 3 : Đ c đo n trích sau và th c hi n các yêu c u: ọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu: ạn trích sau và thực hiện các yêu cầu: ực hiện các yêu cầu: ện các yêu cầu: ầu:

Ng ười i có tính khiêm t n th ống ười ng hay t cho mình là kém, còn ph i ph n đ u ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ấp xuống ấp xuống thêm, trau d i thêm, c n đ ồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ầm bổng ược nâng lên từ những cánh diều c trao đ i, h c h i nhi u thêm n a Ng ổi thơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ọi thấp xuống ỏi nhiều thêm nữa Người có tính khiêm ều ững cánh diều ười i có tính khiêm

t n không bao gi ch u ch p nh n s thành công c a cá nhân mình trong hoàn c nh ống ời ị ngã Lần đầu tiên tập bơi, bạn đã uống ấp xuống ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi.

hi n t i, lúc nào cũng cho s thành công c a mình là t m th ại như ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ầm bổng ười ng, không đáng k , luôn ểu đấy là khát vọng luôn tìm cách đ h c h i thêm n a ểu đấy là khát vọng ọi thấp xuống ỏi nhiều thêm nữa Người có tính khiêm ững cánh diều.

T i sao con ng ại như ười ại như i l i ph i khiêm t n nh th ? Đó là vì cu c đ i là m t cu c ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ống ư ến phát dại nhìn lên trời ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ời ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì

đ u tranh b t t n, mà tài ngh c a m i cá nhân tuy là quan tr ng, nh ng th t ra ch là ấp xuống ấp xuống ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ỗi khát khao của tôi ọi thấp xuống ư ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều ỉ là

nh ng gi t n ững cánh diều ọi thấp xuống ướm c bé nh gi a đ i d ỏi nhiều thêm nữa Người có tính khiêm ững cánh diều ại như ươ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ng bao la S hi u bi t c a m i cá nhân không ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ểu đấy là khát vọng ến phát dại nhìn lên trời ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ỗi khát khao của tôi.

th đem so sánh v i m i ng ểu đấy là khát vọng ớm ọi thấp xuống ười i cùng chung s ng v i mình Vì th , dù tài năng đ n đâu ống ớm ến phát dại nhìn lên trời ến phát dại nhìn lên trời cũng luôn luôn ph i h c thêm, h c mãi mãi ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ọi thấp xuống ọi thấp xuống

không t mình đ cao vai trò, ca t ng chi n công c a cá nhân mình cũng nh không bao ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ều ục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ến phát dại nhìn lên trời ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ư

gi ch p nh n m t ý th c ch u thua mang nhi u m c c m t ti đ i v i m i ng ời ấp xuống ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ứ ị ngã Lần đầu tiên tập bơi, bạn đã uống ều ặc cảm tự ti đối với mọi người ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ống ớm ọi thấp xuống ười i.

Khiêm t n là m t đi u không th thi u cho nh ng ai mu n thành công trên ống ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ều ểu đấy là khát vọng ến phát dại nhìn lên trời ững cánh diều ống

(Trích Tinh hoa x th ửa cổ ến phát dại nhìn lên trời., Lâm Ng Đững chi tiết nào để tả cánh diều? ười tựng, Ng văn 7, t p 2, NXB ững chi tiết nào để tả cánh diều? ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

Giáo d c, 2015, tr.70 – 71)ục Việt Nam, 2017)

Câu 1 Trong đo n văn th nh t, ngạ Duy Anh, ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ười tựi có tính khiêm t n có bi u hi n nhống những vì sao sớm ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ưnào?

Câu 2 Ch ra và nêu tác d ng c a bi n pháp li t kê đỉ là yếu tố tiêu cực mà phải hiểu là yếu tố ục Việt Nam, 2017) ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ược sử dụng trong văn bản.c s d ng trong đo nử dụng trong văn bản ục Việt Nam, 2017) ạ Duy Anh,văn th nh t? ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò

Câu 3 Anh/ch hi u nh th nào v câu nói sau:ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ư ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, “Tài ngh c a m i cá nhân tuy ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ỗi khát khao của tôi.

là quan tr ng, nh ng th t ra ch là nh ng gi t n ọi thấp xuống ư ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều ỉ là ững cánh diều ọi thấp xuống ướm c nh gi a đ i d ỏi nhiều thêm nữa Người có tính khiêm ững cánh diều ại như ươ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ng bao la”.

Câu 4 Anh/ch có đ ng tình v i ý ki n: ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ồ ớm ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) Dù tài năng đ n đâu cũng luôn luôn ph i ến phát dại nhìn lên trời ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi.

T n i dung ph n Đ c hi u, anh/ch hãy vi t m t đo n văn (kho ng 200ừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ột thảm nhung khổng lồ ầu trời tự ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ột thảm nhung khổng lồ ạ Duy Anh, ản

ch ) trình bày suy nghĩ v ý ki n: ững chi tiết nào để tả cánh diều? ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) “Khiêm t n là m t đi u không th thi u cho nh ng ống ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ều ểu đấy là khát vọng ến phát dại nhìn lên trời ững cánh diều.

G I ÝỢI Ý

Đ 4: Đ c đo n trích sau và tr l i các câu h i t câu 1 đ n câu 4: Ề ĐỌC HIỂU NGỮ LIỆU NGOÀI SÁCH GIÁO KHOA LỚP 9 ọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu: ạn trích sau và thực hiện các yêu cầu: ản sau và thực hiện các yêu cầu: ời các câu hỏi từ câu 1 đến câu 4: ỏi từ câu 1 đến câu 4: ừ câu 1 đến câu 4: ến thức:

Âm nh c là m t trong nh ng món quà kì di u khi n đ i s ng tinh th n c a con ại như ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ững cánh diều ến phát dại nhìn lên trời ời ống ầm bổng ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều.

ng ười i thêm phong phú Ch c h n không ít l n b n say s a, đ m mình trong m t giai ắc hẳn không ít lần bạn say sưa, đắm mình trong một giai ẳn không ít lần bạn say sưa, đắm mình trong một giai ầm bổng ại như ư ắc hẳn không ít lần bạn say sưa, đắm mình trong một giai ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì

đi u nào đó - m t b n nh c êm d u, sâu l ng ho c náo n c, vui t ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ại như ị ngã Lần đầu tiên tập bơi, bạn đã uống ắc hẳn không ít lần bạn say sưa, đắm mình trong một giai ặc cảm tự ti đối với mọi người ứ ươ của tôi được nâng lên từ những cánh diều i Chúng khi n tâm trí ến phát dại nhìn lên trời.

b n tr nên th thái, đ a l i cho b n c m giác bình yên sau nh ng gi làm vi c m t ại như $ ư ư ại như ại như ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ững cánh diều ời.

m i ỏi nhiều thêm nữa Người có tính khiêm

Nh ng b n có bi t r ng, ngoài nh ng thanh âm vang v ng t th gi i bên ngoài ư ại như ến phát dại nhìn lên trời ằng, ngoài những thanh âm vang vọng từ thế giới bên ngoài ững cánh diều ọi thấp xuống ừ những cánh diều ến phát dại nhìn lên trời ớm kia còn có m t th âm thanh khác kì di u h n c t lên t chính tâm h n b n M i ng ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ứ ơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ấp xuống ừ những cánh diều ồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ại như ỗi khát khao của tôi ười i trong chúng ta đ u n ch a m t khúc nh c huy n bí Khúc nh c y đ ều ẩn chứa một khúc nhạc huyền bí Khúc nhạc ấy được tạo nên bởi ứ ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ại như ều ại như ấp xuống ược nâng lên từ những cánh diều ại như c t o nên b i $

m t chu i suy nghĩ n i ti p nhau Nó đ ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ỗi khát khao của tôi ống ến phát dại nhìn lên trời ược nâng lên từ những cánh diều c k t tinh t nh ng kí c đã qua Khi b n mãi ến phát dại nhìn lên trời ừ những cánh diều ững cánh diều ứ ại như

ám nh v m t đi u gì, đi u đó sẽ đ ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ều ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ều ều ược nâng lên từ những cánh diều ư ại như c l u l i trong khúc nh c tâm h n và tr đi, tr ại như ồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi $ $

(Theo Wayne Cordeiro, Thái đ quy t đ nh thành công, ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ến phát dại nhìn lên trời ị ngã Lần đầu tiên tập bơi, bạn đã uống

NXB T ng h p TP.HCM, 2016, tr.88) ổi thơ - Tạ Duy Anh, ợc sử dụng trong văn bản

Câu 1 (0,5 đi m) ểu đấy là khát vọng. Xác đ nh phịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ươ - Tạ Duy Anh,ng th c bi u đ t chính c a đo n trích trên ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ạ Duy Anh, ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ạ Duy Anh,

Câu 2 (0,5 đi m) ểu đấy là khát vọng “M t th âm thanh khác kì di u ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ứ ” mà tác gi nh c đ n trong ản ắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

đo n trích là gì? ạ Duy Anh,

Câu 3 (1,0 đi m) ểu đấy là khát vọng. Ch ra thành ph n ph chú, thành ph n tình thái trong câuỉ là yếu tố tiêu cực mà phải hiểu là yếu tố ầu trời tự ục Việt Nam, 2017) ầu trời tự

văn: Ch c h n không ít l n b n say s a, đ m mình trong m t giai đi u nào đó - m t b n ắc hẳn không ít lần bạn say sưa, đắm mình trong một giai ẳn không ít lần bạn say sưa, đắm mình trong một giai ầm bổng ại như ư ắc hẳn không ít lần bạn say sưa, đắm mình trong một giai ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi.

nh c êm d u, sâu l ng ho c náo n c, vui t ại như ị ngã Lần đầu tiên tập bơi, bạn đã uống ắc hẳn không ít lần bạn say sưa, đắm mình trong một giai ặc cảm tự ti đối với mọi người ứ ươ của tôi được nâng lên từ những cánh diều i

Câu 4 (1,0 đi m) ểu đấy là khát vọng. Đi u kì di u mà âm nh c mang đ n cho em là gì? (vi t 3 đ n ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ạ Duy Anh, ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

5 dòng)

1 Phươ - Tạ Duy Anh,ng th c bi u đ t chính c a đo n trích: Ngh lu n ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ạ Duy Anh, ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ạ Duy Anh, ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

2 “M t th âm thanh khác kì di u ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ứ ” mà tác gi nh c đ n trong đo nản ắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ạ Duy Anh,

trích là:

âm thanh c t lên t chính tâm h n con ngất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ồ ười tựi

3 - Thành ph n ph chú: ầu trời tự ục Việt Nam, 2017) m t b n nh c êm d u, sâu l ng ho c náo n c, ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ại như ị ngã Lần đầu tiên tập bơi, bạn đã uống ắc hẳn không ít lần bạn say sưa, đắm mình trong một giai ặc cảm tự ti đối với mọi người ứ vui t ươ của tôi được nâng lên từ những cánh diều - Thành ph n tình thái: i ầu trời tự ch c h n ắc hẳn không ít lần bạn say sưa, đắm mình trong một giai ẳn không ít lần bạn say sưa, đắm mình trong một giai

4 Đây là câu h i m , h c sinh có th t do bày t suy nghĩ nh ng c nỏ khi vượt qua đều giúp con người tăng thêm ở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ự ỏ khi vượt qua đều giúp con người tăng thêm ư ầu trời tự

di n đ t rõ ràng, phù h p v i chu n m c đ o đ c ễn tả hình ảnh bầu trời đẹp mềm mại, mịn ạ Duy Anh, ợc sử dụng trong văn bản ớm ẩn mực đạo đức ự ạ Duy Anh, ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

Ví d : âm nh c giúp gi i t a nh ng áp l c trong cu c s ng, mang l iục Việt Nam, 2017) ạ Duy Anh, ản ỏ khi vượt qua đều giúp con người tăng thêm ững chi tiết nào để tả cánh diều? ự ột thảm nhung khổng lồ ống những vì sao sớm ạ Duy Anh,

ni m vui, xoa d u n i bu n ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp ồ

Đ 5:ề kĩ năng:

A PH N Đ C HI U ẦN ĐỌC HIỂU ỌC HIỂU NGỮ LIỆU NGOÀI SÁCH GIÁO KHOA LỚP 9 ỂU NGỮ LIỆU NGOÀI SÁCH GIÁO KHOA LỚP 9

Đ c văn b n sau và tr l i câu h i t 1 – 4 ọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu: ản sau và thực hiện các yêu cầu: ản sau và thực hiện các yêu cầu: ời các câu hỏi từ câu 1 đến câu 4: ỏi từ câu 1 đến câu 4: ừ câu 1 đến câu 4:

Có r t nhi u ng ấp xuống ều ười i đinh ninh r ng hi n t i c a mình đã đ ằng, ngoài những thanh âm vang vọng từ thế giới bên ngoài ại như ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ược nâng lên từ những cánh diều ống c s m nh đ nh s n, ị ngã Lần đầu tiên tập bơi, bạn đã uống ẵn,

nh ng th c ra không ph i nh v y Kh năng kỳ di u nh t c a con ng ư ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ư ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ấp xuống ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ười i đó là có đ ược nâng lên từ những cánh diều c quy n t do ch n l a, ch n l a m t thái đ , ch n l a m t cách s ng, m t cách nhìn… ều ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ọi thấp xuống ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ọi thấp xuống ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ọi thấp xuống ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ống ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì Chúng ta v n quen đ l i cho nh ng ng ( ổi thơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ỗi khát khao của tôi ững cánh diều ười i khác Có nh ng lúc tôi cũng cho là mình kém ững cánh diều may m n, nh ng r i tôi hi u ra r ng không ai có th ki m soát đ ắc hẳn không ít lần bạn say sưa, đắm mình trong một giai ư ồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ểu đấy là khát vọng ằng, ngoài những thanh âm vang vọng từ thế giới bên ngoài ểu đấy là khát vọng ểu đấy là khát vọng ược nâng lên từ những cánh diều c nh ng bi n c x y ững cánh diều ến phát dại nhìn lên trời ống ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi.

đ n, nh ng m i ng ến phát dại nhìn lên trời ư ỗi khát khao của tôi ười i luôn có quy n ch n l a cách đ i phó v i chúng ều ọi thấp xuống ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ống ớm.

Nh ng ng ững cánh diều ười i suy s p tinh th n hay th t b i, th ục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ầm bổng ấp xuống ại như ười ng đ a ra nh ng lý do nh là: ư ững cánh diều ư

do không có ti n, không có th i gian, do kém may m n, do quá m t m i hay tâm tr ng ều ời ắc hẳn không ít lần bạn say sưa, đắm mình trong một giai ỏi nhiều thêm nữa Người có tính khiêm ại như chán n n… đ bi n minh cho vi c b qua nh ng c h i thu n l i trong cu c s ng ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ểu đấy là khát vọng ỏi nhiều thêm nữa Người có tính khiêm ững cánh diều ơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều ợc nâng lên từ những cánh diều ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ống

Nh ng s th c ch là do h không bi t s d ng quy n đ ư ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ỉ là ọi thấp xuống ến phát dại nhìn lên trời ửa cổ ục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ều ược nâng lên từ những cánh diều ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì c l a ch n c a mình Chính vì ọi thấp xuống ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều.

th , h ch là đang t n t i ch không ph i đang s ng th c s Đi u đó cũng gi ng nh ến phát dại nhìn lên trời ọi thấp xuống ỉ là ồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ại như ứ ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ống ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ều ống ư

vi c b n mu n m khóa đ thoát kh i n i giam c m, nh ng l i không bi t r ng chi c ại như ống $ ểu đấy là khát vọng ỏi nhiều thêm nữa Người có tính khiêm ơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ầm bổng ư ại như ến phát dại nhìn lên trời ằng, ngoài những thanh âm vang vọng từ thế giới bên ngoài ến phát dại nhìn lên trời chìa khóa đang ngay trong chính b n thân mình, trong cách suy nghĩ c a mình Cu c $ ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì

s ng là do chúng ta l a ch n ch không ph i do may r i B n ch t c a s vi c x y đ n ống ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ọi thấp xuống ứ ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ấp xuống ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ến phát dại nhìn lên trời không quan tr ng b ng cách chúng ta đ i phó v i nó Chính đi u chúng ta ch n đ nghĩ ọi thấp xuống ằng, ngoài những thanh âm vang vọng từ thế giới bên ngoài ống ớm ều ọi thấp xuống ểu đấy là khát vọng.

và ch n đ làm m i là quan tr ng h n c ọi thấp xuống ểu đấy là khát vọng ớm ọi thấp xuống ơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi.

(Theohttps://sachvui.com/doc-sach/nhung-bai-hoc-cuoc-song/chuong-4.html)

Câu 1 Kh năng kì di u c a con ngản ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ười tự ược sử dụng trong văn bản.i đ c nói đ n là gì? ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

Câu 2 Nh ng ngững chi tiết nào để tả cánh diều? ười tựi nào được sử dụng trong văn bản.c xem là nh ng ngững chi tiết nào để tả cánh diều? ười tựi đang t n t i ồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ại như ch không ph iức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ản

s ng th c s ? ống những vì sao sớm ự ự

Câu 3 Anh/ch hi u nh th nào v ý ki n c a tác gi “ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ư ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ản B n ch t c a s vi c ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ấp xuống ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì

x y đ n không quan tr ng b ng cách chúng ta đ i phó v i nó” ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ến phát dại nhìn lên trời ọi thấp xuống ằng, ngoài những thanh âm vang vọng từ thế giới bên ngoài ống ớm.

Câu 4 Anh/ch đ ng tình v i quan đi m “ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ồ ớm ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản Cu c s ng là do chúng ta l a ch n ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ống ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ọi thấp xuống

ch không ph i do may r i” ứ ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều không? Vì sao?

Câu 1 ( 2,0 đi m)ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

T g i ý ph n ừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ợc sử dụng trong văn bản ầu trời tự Đ c hi u ọi thấp xuống ểu đấy là khát vọng trên, anh (ch ) hãy vi t đo n văn ng n (kho ng 200ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ạ Duy Anh, ắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội ản

ch ) trình bày suy nghĩ c a mình v vi c ững chi tiết nào để tả cánh diều? ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ch n đ nghĩ và ch n đ làm ọi thấp xuống ểu đấy là khát vọng ọi thấp xuống ểu đấy là khát vọng. trong cu c s ng.ột thảm nhung khổng lồ ống những vì sao sớm

PH N ẦN ĐỌC HIỂU

1 Kh năng kỳ di u nh t c a con ngản ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ười tựi đó là có được sử dụng trong văn bản.c quy n t do ch n l a, ch n l a m t thái đ , ch n l a m t ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ự ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ự ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ự ột thảm nhung khổng lồ ột thảm nhung khổng lồ ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ự ột thảm nhung khổng lồ

cách s ng, m t cách nhìnống những vì sao sớm ột thảm nhung khổng lồ

2 - Nh ng ngững chi tiết nào để tả cánh diều? ười tựi suy s p tinh th n hay th t b i, ục Việt Nam, 2017) ầu trời tự ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ạ Duy Anh,

thười tựng đ a ra nh ng lý do đ bi n minh… ư ững chi tiết nào để tả cánh diều? ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

- Không bi t s d ng quy n đếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ử dụng trong văn bản ục Việt Nam, 2017) ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ược sử dụng trong văn bản ực l a ch n c a mình.ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự

3 B n ch t c a s vi c x y đ n không quan tr ng b ng ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ấp xuống ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ến phát dại nhìn lên trời ọi thấp xuống ằng, ngoài những thanh âm vang vọng từ thế giới bên ngoài

- B n ch t c a s vi c x y đ n r t đa d ng, b t ng , ản ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ự ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ản ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ạ Duy Anh, ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ời tựkhông th lểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ười tựng trướmc được sử dụng trong văn bản.c

- Con người tự ầu trời tựi c n ch n cách ng phó phù h p v i hoànọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ợc sử dụng trong văn bản ớm

c nh đ vản ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ược sử dụng trong văn bản.t qua, m i là đi u quan tr ng.ớm ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ọn những chi tiết nào để tả cánh diều?

(Ch p nh n nh ng cách di n đ t t ấp xuống ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều ững cánh diều ễn đạt tương đồng) ại như ươ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ng đ ng) ồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi.

4 Cu c s ng là do chúng ta l a ch n ch không ph i do ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ống ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ọi thấp xuống ứ ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi may r i ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều.

Câu 1 Suy nghĩ c a mình v vi c ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ch n đ nghĩ và ch n đ làm ọi thấp xuống ểu đấy là khát vọng ọi thấp xuống ểu đấy là khát vọng.

trong cu c s ngột thảm nhung khổng lồ ống những vì sao sớm

a Đ m b o c u trúc thân m đo n, thân đo n, k t đo n ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ấp xuống $ ại như ại như ến phát dại nhìn lên trời ại như

b N i dung.ột thảm nhung khổng lồ

- Gi i thi u v n đ c n ngh lu n ớm ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ầu trời tự ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

- Suy nghĩ v v n đ ngh lu nều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) + Trong cu c s ng, luôn có r t nhi u đi u x y ra, đôi khi làột thảm nhung khổng lồ ống những vì sao sớm ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ản.

nh ng tr ng i r t l n nên ph i tính toán, tìm ra nh ng gi i pháp h pững chi tiết nào để tả cánh diều? ở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ạ Duy Anh, ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ớm ản ững chi tiết nào để tả cánh diều? ản ợc sử dụng trong văn bản

lí nh t đ gi i quy t ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ản ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

+ T nh ng đ nh hừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ững chi tiết nào để tả cánh diều? ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ướmng đã được sử dụng trong văn bản.c xác đ nh, con ngịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ười tự ắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội.i b t đ uầu trời tựquá trình th c hi n công vi c.ự ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

+ Đ i v i gi i quy t s vi c, nghĩ và làm là m t quá trình liênống những vì sao sớm ớm ản ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ự ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ột thảm nhung khổng lồ

t c, có m i quan h ch t chẽ v i nhau, ục Việt Nam, 2017) ống những vì sao sớm ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ặt chẽ, mạch lạc ớm

- Bài h c b n thân ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ản

c Chính t , dùng t , đ t câuản ừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ặt chẽ, mạch lạc

d Sáng t o: có cách di n đ t sáng t o, th hi n suy nghĩ sâu ạ Duy Anh, ễn tả hình ảnh bầu trời đẹp mềm mại, mịn ạ Duy Anh, ạ Duy Anh, ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

s c, m i m nh ng ph i h p lí.ắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội ớm ẻ nhưng phải hợp lí ư ản ợc sử dụng trong văn bản

(Đây là ph n đi m mang tính khuy n khích, khi t ng đi m ần điểm mang tính khuyến khích, khi tổng điểm ểm) ến khích, khi tổng điểm ổng điểm ểm)

ch a đ t t i 2,0 đi m) ưa đạt tới 2,0 điểm) ạt tới 2,0 điểm) ới 2,0 điểm) ểm)

Đ 6: Ề ĐỌC HIỂU NGỮ LIỆU NGOÀI SÁCH GIÁO KHOA LỚP 9 Đ c văn b n ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ản V t n t và con ki n ến khích, khi tổng điểm ứt và con kiến ến khích, khi tổng điểm sau và th c hi n yêu c u bên dự ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ầu trời tự ướmi:

Khi ng i b c th m tr ồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi $ ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều ều ướm c nhà, tôi nhìn th y m t con ki n đang tha chi c lá trên ấp xuống ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ến phát dại nhìn lên trời ến phát dại nhìn lên trời.

l ng Chi c lá l n h n con ki n g p nhi u l n ư ến phát dại nhìn lên trời ớm ơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ến phát dại nhìn lên trời ấp xuống ều ầm bổng.

Bò đ ược nâng lên từ những cánh diều c m t lúc, con ki n ch m ph i m t v t n t khá l n trên n n xi măng Nó ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ến phát dại nhìn lên trời ại như ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ến phát dại nhìn lên trời ứ ớm ều.

d ng l i giây lát Tôi t ừ những cánh diều ại như ư$ ng con ki n ho c là quay l i, ho c là sẽ m t mình bò qua v t ến phát dại nhìn lên trời ặc cảm tự ti đối với mọi người ại như ặc cảm tự ti đối với mọi người ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ến phát dại nhìn lên trời.

n t đó Nh ứ ưng không, con ki n đ t chi c lá ngang qua v t n t tr ến phát dại nhìn lên trời ặc cảm tự ti đối với mọi người ến phát dại nhìn lên trời ến phát dại nhìn lên trời ứ ướm c, sau đó đ n l ến phát dại nhìn lên trời ược nâng lên từ những cánh diều t nó

v ược nâng lên từ những cánh diều t qua b ng cách v ằng, ngoài những thanh âm vang vọng từ thế giới bên ngoài ược nâng lên từ những cánh diều t lên trên chi c lá Đ n b bên kia, con ki n l i tha chi c lá và ến phát dại nhìn lên trời ến phát dại nhìn lên trời ời ến phát dại nhìn lên trời ại như ến phát dại nhìn lên trời.

ti p t c cu c hành trình ến phát dại nhìn lên trời ục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì

Hình nh đó b t ch t làm tôi nghĩ r ng t i sao mình không th h c loài ki n nh ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ấp xuống ợc nâng lên từ những cánh diều ằng, ngoài những thanh âm vang vọng từ thế giới bên ngoài ại như ểu đấy là khát vọng ọi thấp xuống ến phát dại nhìn lên trời ỏi nhiều thêm nữa Người có tính khiêm

bé kia, bi n nh ng tr ng i, khó khăn c a ngày hôm nay thành hành trang quý giá cho ến phát dại nhìn lên trời ững cánh diều $ ại như ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ngày mai t ươ của tôi được nâng lên từ những cánh diều i sáng h n! ơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều.

(Theo H t gi ng tâm h n ạn trích sau và thực hiện các yêu cầu: ống tâm hồn ồn , t p 5, NXB T ng h p Thành ph H Chí Minh 201ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ổi thơ - Tạ Duy Anh, ợc sử dụng trong văn bản ống những vì sao sớm ồ 6,

trang 109)Câu 1: Xác đ nh phịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ươ - Tạ Duy Anh,ng th c bi u đ t chính.ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ạ Duy Anh,

Câu 2: Ch rõ phép liên k t câu câu 1 và câu 2 c a văn b n.ỉ là yếu tố tiêu cực mà phải hiểu là yếu tố ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ản

Câu 3: Câu cu i c a văn b n có nh ng t láy nào?ống những vì sao sớm ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ản ững chi tiết nào để tả cánh diều? ừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự

Câu 4: Nêu m t bài h c rút ra t văn b n.ột thảm nhung khổng lồ ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ản

1 Phươ - Tạ Duy Anh,ng th c bi u đ t chính: T s ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ạ Duy Anh, ự ự

2 Phép liên k t câu câu 1 và câu 2: Phép l p: “con ki n”, “chi c lá”.ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ặt chẽ, mạch lạc ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

(HS g i tên đúng: 0,25 đi m; ch đúng t ng : 0,25 đi m)ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ỉ là yếu tố tiêu cực mà phải hiểu là yếu tố ừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ững chi tiết nào để tả cánh diều? ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

3 Có 2 t láy: + khó khăn ừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự

+ đ p đẽ (nêu th a không tr đi m) ẹp như một thảm nhung khổng lồ ừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

4 HS có th nêu m t trong các bài h c sau:ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ột thảm nhung khổng lồ ọn những chi tiết nào để tả cánh diều?

- C n có lòng kiên trì, quy t tâm, sáng t o, đ vầu trời tự ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ạ Duy Anh, ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ược sử dụng trong văn bản.t lên th tháchử dụng trong văn bản.trong cu c s ng.ột thảm nhung khổng lồ ống những vì sao sớm

- Con người tự ầu trời tựi c n bi n nh ng khó khăn tr ng i trong cu c s ngếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ững chi tiết nào để tả cánh diều? ở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ạ Duy Anh, ột thảm nhung khổng lồ ống những vì sao sớm.thành hành trang quý giá cho ngày mai

- Không nên chán n n, buông xuôi, bi quan, b cu c trản ỏ khi vượt qua đều giúp con người tăng thêm ột thảm nhung khổng lồ ướmc nh ng khóững chi tiết nào để tả cánh diều?khăn th thách, mà nên coi đó là tr i nghi m quý giá v ý chí, ngh l c, sử dụng trong văn bản ản ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ự ự

b n b đ đi đ n thành công.ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ỉ là yếu tố tiêu cực mà phải hiểu là yếu tố ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

(HS có th rút ra bài h c khác v n cho đi m mi n là h p lý) ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ẫn cho điểm miễn là hợp lý) ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ễn tả hình ảnh bầu trời đẹp mềm mại, mịn ợc sử dụng trong văn bản

Đ 7 ề kĩ năng:

I Đ C HI U (3.0 đi m) ỌC HIỂU NGỮ LIỆU NGOÀI SÁCH GIÁO KHOA LỚP 9 ỂU NGỮ LIỆU NGOÀI SÁCH GIÁO KHOA LỚP 9 ểm)

Đ c văn b n sau và th c hi n các yêu c u: ọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu: ản sau và thực hiện các yêu cầu: ực hiện các yêu cầu: ện các yêu cầu: ầu:

Jonathan, m t ng ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ười i có b óc thông minh, nhanh nh y trong nh ng phân tích v ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ại như ững cánh diều ều tình hình kinh t , ông s ng và làm vi c h t s c chăm ch Hi n Jonathan đang là m t t ến phát dại nhìn lên trời ống ến phát dại nhìn lên trời ứ ỉ là ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ỉ là phú Và Authur cũng là m t ng ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ười i có trí thông minh không kém, ch c n ba m ỉ là ầm bổng ươ của tôi được nâng lên từ những cánh diều i phút

đ gi i ô ch c a t NewYork Times, phân tích tình hình kinh t Mĩ Latinh trong vòng ểu đấy là khát vọng ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ững cánh diều ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ời ến phát dại nhìn lên trời.

n a gi và tính nh m nhanh h n h u h t m i ng ửa cổ ời ẩn chứa một khúc nhạc huyền bí Khúc nhạc ấy được tạo nên bởi ơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ầm bổng ến phát dại nhìn lên trời ọi thấp xuống ười i dù h có dùng máy tính Nh ng ọi thấp xuống ư

hi n gi , Authur đang là tài x c a Jonathan Đi u gì giúp Jonathan đ ời ến phát dại nhìn lên trời ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ều ười ng hoàng ng i ồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi $ băng gh sau c a xe limousine còn Authur thì phía tr ến phát dại nhìn lên trời ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều $ ướm ầm bổng c c m lái? Đi u gì phân chia ều.

m c đ thành đ t c a h ? Đi u gì gi i thích s khác bi t gi a thành công và th t b i? ứ ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ại như ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ọi thấp xuống ều ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ững cánh diều ấp xuống ại như

Câu tr l i n m trong khuôn kh m t cu c nghiên c u c a tr ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ời ằng, ngoài những thanh âm vang vọng từ thế giới bên ngoài ổi thơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ứ ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ười ng đ i h c ại như ọi thấp xuống Standford Nh ng nhà nghiên c u t p h p th t đông nh ng tr em t 4 đ n 6 tu i, sau ững cánh diều ứ ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều ợc nâng lên từ những cánh diều ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều ững cánh diều ẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ừ những cánh diều ến phát dại nhìn lên trời ổi thơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều.

đó đ a chúng vào m t căn phòng và m i em đ ư ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ỗi khát khao của tôi ược nâng lên từ những cánh diều c phát m t viên k o Chúng đ ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ược nâng lên từ những cánh diều c giao

ướm ểu đấy là khát vọng ẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều ứ ặc cảm tự ti đối với mọi người ời ười ững cánh diều ược nâng lên từ những cánh diều ư$ thêm m t viên k o cho s ch đ i M t vài em ăn k o ngay lúc đó Nh ng em khác thì c ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ời ợc nâng lên từ những cánh diều ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ững cánh diều ống

ch đ i đ có ph n k o nhi u h n Nh ng ý nghĩa th c s c a cu c nghiên c u ch đ n ời ợc nâng lên từ những cánh diều ểu đấy là khát vọng ầm bổng ẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ều ơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ư ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ứ ỉ là ến phát dại nhìn lên trời.

m ười i năm sau đó, qua đi u tra và theo dõi s tr ều ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ư$ ng thành c a các em Các nhà nghiên ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều.

c u nh n th y r ng nh ng đ a tr kiên trì ch đ i ph n th ứ ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều ấp xuống ằng, ngoài những thanh âm vang vọng từ thế giới bên ngoài ững cánh diều ứ ẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ời ợc nâng lên từ những cánh diều ầm bổng ư$ ng đã tr ư$ ng thành và thành đ t h n so v i nh ng tr v i ăn ngay viên k o ại như ơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ớm ững cánh diều ẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì

Đi u đó đ ều ược nâng lên từ những cánh diều c gi i thích ra sao? Đi m khác bi t m u ch t gi a thành công và ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ểu đấy là khát vọng ấp xuống ống ững cánh diều.

th t b i không ch đ n thu n là làm vi c chăm ch hay s h u b óc c a thiên tài mà đó ấp xuống ại như ỉ là ơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ầm bổng ỉ là $ ững cánh diều ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều chính là kh năng trì hoãn nh ng mong mu n t c th i Nh ng ng ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ững cánh diều ống ứ ời ững cánh diều ười i ki m ch đ ều ến phát dại nhìn lên trời ược nâng lên từ những cánh diều ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì c s cám d c a “nh ng viên k o ng t” trên đ ỗi khát khao của tôi ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ững cánh diều ẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ọi thấp xuống ười ng đ i th ời ười ng v ươ của tôi được nâng lên từ những cánh diều n t i đ nh cao thành ớm ỉ là công Ng ược nâng lên từ những cánh diều ại như c l i, nh ng ai v i ăn h t ph n k o mình đang có thì s m hay mu n cũng sẽ ững cánh diều ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ến phát dại nhìn lên trời ầm bổng ẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ớm ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì

r i vào c nh thi u th n, cùng ki t (…) Có th nói, cu c đ i nh m t viên k o th m ơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ến phát dại nhìn lên trời ống ểu đấy là khát vọng ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ời ư ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều.

ph i tìm hi u ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ểu đấy là khát vọng.

Chí Minh, 2016, tr.03)

Câu 1 Theo tác gi ,ông Jonathan và ông Authur gi ng và khác nhau đi m nàoản ống những vì sao sớm ở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ? Câu 2 T câu chuy n v ông Jonathan và Authur, tác gi ch ra đi m khác bi từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ản ỉ là yếu tố tiêu cực mà phải hiểu là yếu tố ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

m u ch t gi a thành công và th t b i là gì?ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ống những vì sao sớm ững chi tiết nào để tả cánh diều? ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ạ Duy Anh,

Câu 3 Ngoài s lí gi i c a tác gi , anh/ch hãy ch ra ít nh t 2y u t khác t oự ản ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ản ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ỉ là yếu tố tiêu cực mà phải hiểu là yếu tố ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ống những vì sao sớm ạ Duy Anh,nên thành công theo quan đi m c a mình.ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự

Câu 4 Anh/ch có đ ng tình khi tác gi cho r ng “ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ồ ản ằng cu c đ i nh m t viên k o ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ời ư ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì

th m ng t ơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ọi thấp xuống ” không? Vì sao?

T n i dung đo n trích ph n Đ c hi u, anh/ch hãy vi t m t đo n vănừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ột thảm nhung khổng lồ ạ Duy Anh, ở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ầu trời tự ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ột thảm nhung khổng lồ ạ Duy Anh,(kho ng 200 ch ) v kh năng trì hoãn nh ng mong mu n t c th i c a b n thân đản ững chi tiết nào để tả cánh diều? ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ản ững chi tiết nào để tả cánh diều? ống những vì sao sớm ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ời tự ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ản ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

vươ - Tạ Duy Anh, ớmn t i thành công

Ông Jonathan và ông Authur gi ng và khác nhau ch :ống những vì sao sớm ở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp

- Gi ng: đ u có b óc thông minh, nhanh nh yống những vì sao sớm ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ột thảm nhung khổng lồ ạ Duy Anh,

- Khác: Ông Jonathan là t phú Ông Authur là ngỉ là yếu tố tiêu cực mà phải hiểu là yếu tố ười tựi lái

xe cho Jonathan

0.5

2

T câu chuy n v ông Jonathan và Authur, tác gi ch raừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ản ỉ là yếu tố tiêu cực mà phải hiểu là yếu tố

đi m khác bi t m u ch t gi a thành công và th t b i là: khểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ống những vì sao sớm ững chi tiết nào để tả cánh diều? ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ạ Duy Anh, ản

năng trì hoãn nh ng mong mu n t c th i, ki m ch đững chi tiết nào để tả cánh diều? ống những vì sao sớm ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ời tự ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ược sử dụng trong văn bản.c sựcám d trên đỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp ười tựng đ i.ời tự

0.5

3

Ngoài s lí gi i c a tác gi , ch ra m t đi m khác bi tự ản ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ản ỉ là yếu tố tiêu cực mà phải hiểu là yếu tố ột thảm nhung khổng lồ ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

t o nên thành công và th t b i theo quan đi m c a mình: H cạ Duy Anh, ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ạ Duy Anh, ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ọn những chi tiết nào để tả cánh diều?

sinh ch n ít nh t 2 lí gi i khác, mi n là h p lí (m i lí gi i đúngọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ản ễn tả hình ảnh bầu trời đẹp mềm mại, mịn ợc sử dụng trong văn bản ỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp ản

đ t 0.5 đi m):ạ Duy Anh, ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

- Nh ng m c tiêu và quy t đ nh đúng đ n.ững chi tiết nào để tả cánh diều? ục Việt Nam, 2017) ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội

- S đam mê và kiên trì.ự

- S d ng th i gian khôn ngoan…ử dụng trong văn bản ục Việt Nam, 2017) ời tự

1.0

4

H c sinh nêu ý ki n c a mình và lí gi i đọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ản ược sử dụng trong văn bản.c quan đi mểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

đó H c sinh có th tr l i:ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ản ời tự

- Đ ng tình, vì: tác gi cho r ng ồ ản ằng cu c đ i nh m t viên ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ời ư ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì

k o th m ng t ẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ọi thấp xuống là m t ví von đ ch cu c đ i r t nhi u cám dột thảm nhung khổng lồ ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ỉ là yếu tố tiêu cực mà phải hiểu là yếu tố ột thảm nhung khổng lồ ời tự ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp

ng t ngào đòi h i con ngọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ỏ khi vượt qua đều giúp con người tăng thêm ười tựi ph i t nh táo ki m ch đ vản ỉ là yếu tố tiêu cực mà phải hiểu là yếu tố ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ươ - Tạ Duy Anh,n

t i thành công.ớm

- Đ ng tình nh ng b sung thêm ý ki n riêng: vì cu cồ ư ổi thơ - Tạ Duy Anh, ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ột thảm nhung khổng lồ

đ i có th nh viên k o th m ng t nh ng cũng có th nhời tự ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ư ẹp như một thảm nhung khổng lồ ơ - Tạ Duy Anh, ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ư ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ưviên thu c đ ng, quan tr ng là thái đ ng phó v i cám dống những vì sao sớm ắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ột thảm nhung khổng lồ ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ớm ỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp

cũng nh tr ng i đ vư ở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ạ Duy Anh, ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ươ - Tạ Duy Anh, ớmn t i thành công

- N u h c sinh tr l i không đ ng tình, nh ng gi i thíchếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ản ời tự ồ ư ản

h p lí v n cho đi m.ợc sử dụng trong văn bản ẫn cho điểm miễn là hợp lý) ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

1.0

1 T n i dung đo n trích ph n Đ c hi u, anh/ch ừ câu 1 đến câu 4: ội dung ạn trích sau và thực hiện các yêu cầu: ở phần Đọc hiểu, anh/chị ầu: ọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu: ểm) ị 2.0

hãy vi t m t đo n văn (kho ng 200 ch ) v kh năng trì ến thức: ội dung ạn trích sau và thực hiện các yêu cầu: ản sau và thực hiện các yêu cầu: ữ) về khả năng trì ề kĩ năng: ản sau và thực hiện các yêu cầu:

hoãn nh ng mong mu n t c th i c a b n thân đ v ữ) về khả năng trì ống tâm hồn ức: ời các câu hỏi từ câu 1 đến câu 4: ủa bản thân để vươn ản sau và thực hiện các yêu cầu: ểm) ươn n

a Đ m b o yêu c u v hình th c đo n văn ảm bảo yêu cầu về hình thức đoạn văn ảm bảo yêu cầu về hình thức đoạn văn ần điểm mang tính khuyến khích, khi tổng điểm ề hình thức đoạn văn ứt và con kiến ạt tới 2,0 điểm)

H c sinh có th trình bày đo n văn theo cách di n d ch,ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ạ Duy Anh, ễn tả hình ảnh bầu trời đẹp mềm mại, mịn ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

quy n p, t ng – phân – h p, song hành ho c móc xích.ạ Duy Anh, ổi thơ - Tạ Duy Anh, ợc sử dụng trong văn bản ặt chẽ, mạch lạc

0.25

b Xác đ nh đúng v n đ c n ngh lu n ịnh đúng vấn đề cần nghị luận ấn đề cần nghị luận ề hình thức đoạn văn ần điểm mang tính khuyến khích, khi tổng điểm ịnh đúng vấn đề cần nghị luận ận : kh năng trìản

hoãn nh ng mong mu n t c th i c a b n thân đ vững chi tiết nào để tả cánh diều? ống những vì sao sớm ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ời tự ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ản ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ươ - Tạ Duy Anh,n t iớmthành công

0.25

c Tri n khai v n đ c n ngh lu n ểm) ấn đề cần nghị luận ề hình thức đoạn văn ần điểm mang tính khuyến khích, khi tổng điểm ịnh đúng vấn đề cần nghị luận ận

H c sinh ch n l a các thao tác l p lu n phù h p đọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ự ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ợc sử dụng trong văn bản ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

tri n khai v n đ ngh lu n theo nhi u cách nh ng ph i làm rõểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ư ản

các ý sau:

- Gi i thích v n đ : ản ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh,

+ Kh năng trì hoãn nh ng mong mu n t c th i ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ững cánh diều ống ứ ời : Cái có

th làm đểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ược sử dụng trong văn bản.c trong đi u ki n nh t đ nh là làm ch m l i, kéoều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ạ Duy Anh,dài nh ng ham mu n, mong mu n đang di n ra ngay lúc đó ững chi tiết nào để tả cánh diều? ống những vì sao sớm ống những vì sao sớm ễn tả hình ảnh bầu trời đẹp mềm mại, mịn

+ V n đ ngh lu n: là kh năng ki m ch cám d , hamất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ản ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp

mu n t c thì c a b n thân đ đ t đống những vì sao sớm ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ản ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ạ Duy Anh, ược sử dụng trong văn bản.c k t qu , m c tiêu xaếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ản ục Việt Nam, 2017)

- Bàn lu n: ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)+ Cu c đ i n ch a r t nhi u cám d ng t ngào mà conột thảm nhung khổng lồ ời tự ẩn mực đạo đức ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp ọn những chi tiết nào để tả cánh diều?

người tựi khó vược sử dụng trong văn bản.t qua, d d n đ n ham mu n t c thì, hễn tả hình ảnh bầu trời đẹp mềm mại, mịn ẫn cho điểm miễn là hợp lý) ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ống những vì sao sớm ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ưở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai tròng thục Việt Nam, 2017)

t m th i và d d n đ n th t b i.ạ Duy Anh, ời tự ễn tả hình ảnh bầu trời đẹp mềm mại, mịn ẫn cho điểm miễn là hợp lý) ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ạ Duy Anh,

+ N u bi t vếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ược sử dụng trong văn bản.t qua nh ng cám d t c thì đó có thững chi tiết nào để tả cánh diều? ỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

đ a con ngư ười tự ớmi t i nh ng m c tiêu xa h n, nh ng k t qu toững chi tiết nào để tả cánh diều? ục Việt Nam, 2017) ơ - Tạ Duy Anh, ững chi tiết nào để tả cánh diều? ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ản

l n h n.ớm ơ - Tạ Duy Anh,

- Bài h c: Đ làm đọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ược sử dụng trong văn bản.c đi u đó đòi h i con ngều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ỏ khi vượt qua đều giúp con người tăng thêm ười tựi ph iản

hi u rõ đi m y u, đi m m nh c a b n thân, ph i có m c tiêu,ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ạ Duy Anh, ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ản ản ục Việt Nam, 2017)

k ho ch và quy t tâm hành đ ng, ph i bi t kiên nh n, t nhếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ạ Duy Anh, ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ột thảm nhung khổng lồ ản ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ẫn cho điểm miễn là hợp lý) ỉ là yếu tố tiêu cực mà phải hiểu là yếu tốtáo trướmc cám d ,…ỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp

1.0

d Chính t , ng pháp ảm bảo yêu cầu về hình thức đoạn văn ữ pháp

Đ m b o chu n chính t , ng pháp ti ng Vi tản ản ẩn mực đạo đức ản ững chi tiết nào để tả cánh diều? ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) 0.25

e Sáng t o ạt tới 2,0 điểm)

Th hi n suy nghĩ sâu s c v v n đ ngh lu n; có cáchểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

di n đ t m i mễn tả hình ảnh bầu trời đẹp mềm mại, mịn ạ Duy Anh, ớm ẻ nhưng phải hợp lí

0.25

Đ 8: Đ c văn b n sau và tr l i câu h i: ề kĩ năng: ọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu: ản sau và thực hiện các yêu cầu: ản sau và thực hiện các yêu cầu: ời các câu hỏi từ câu 1 đến câu 4: ỏi từ câu 1 đến câu 4:

“Theo Ti n sĩ Vũ Thu H ến phát dại nhìn lên trời ươ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ng, chuyên gia tâm lý giáo d c, các “giang h ” m ng truy n ục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ại như ều.

c m h ng cho gi i tr ch ng khác nào s nguy h i c a trò ch i “Cá voi xanh”, “Th ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ứ ớm ẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ẳn không ít lần bạn say sưa, đắm mình trong một giai ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ại như ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ửa cổ

thách momo” mà ph huynh lo l ng b y lâu “Hi n t ục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ắc hẳn không ít lần bạn say sưa, đắm mình trong một giai ấp xuống ược nâng lên từ những cánh diều ng này đ c bi t nguy hi m, b i ặc cảm tự ti đối với mọi người ểu đấy là khát vọng $

vi c h c sinh th n t ọi thấp xuống ầm bổng ược nâng lên từ những cánh diều ng nh ng "giang h " m ng có th là m t trong nh ng nguyên ững cánh diều ồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ại như ểu đấy là khát vọng ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ững cánh diều nhân khi n b o l c h c đ ến phát dại nhìn lên trời ại như ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ọi thấp xuống ười ng gia tăng Nh ng hành vi vi ph m pháp lu t đ ững cánh diều ại như ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều ược nâng lên từ những cánh diều ổi thơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều c c vũ

nh hành đ ng anh hùng sẽ góp ph n làm tăng các v án nghiêm tr ng v c m c đ ư ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ầm bổng ục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ọi thấp xuống ều ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ứ ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì

l n s l ( ống ược nâng lên từ những cánh diều ng”, Ti n sĩ Vũ Thu H ến phát dại nhìn lên trời ươ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ng phân tích ( ).

Tâm lý l a tu i v i s thích v ứ ổi thơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ớm $ ược nâng lên từ những cánh diều t kh i s hi u bi t c a ph huynh cùng nh ng nh ỏi nhiều thêm nữa Người có tính khiêm ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ểu đấy là khát vọng ến phát dại nhìn lên trời ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ững cánh diều ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi.

h ư$ ng c a đám đông b n bè khi n cho “văn hóa th n t ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ại như ến phát dại nhìn lên trời ầm bổng ược nâng lên từ những cánh diều ng” c a gi i tr ngày càng ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ớm ẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi khó n m b t, khó ki m soát Nhi u xu h ắc hẳn không ít lần bạn say sưa, đắm mình trong một giai ắc hẳn không ít lần bạn say sưa, đắm mình trong một giai ểu đấy là khát vọng ều ướm ng th n t ầm bổng ược nâng lên từ những cánh diều ng l ch l c hi n di n rõ h n ại như ơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều Hành đ ng c a gi i tr v i c ng đ ng cũng có nhi u bi u hi n không gi ng v i th h ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ớm ẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ớm ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ều ểu đấy là khát vọng ống ớm ến phát dại nhìn lên trời.

Xu h ướm ng th n t ầm bổng ược nâng lên từ những cánh diều ng đ n mê mu i, c m tính đang tr thành m i lo ng i v nh ng ến phát dại nhìn lên trời ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi $ ống ại như ều ững cánh diều hành vi l ch chu n c a m t b ph n thanh niên Đ ngăn ch n xu h ẩn chứa một khúc nhạc huyền bí Khúc nhạc ấy được tạo nên bởi ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều ểu đấy là khát vọng ặc cảm tự ti đối với mọi người ướm ng này, không ch ỉ là trông c y s vào cu c, qu n lý c a c quan ch c năng mà h n h t là s chung tay c a ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ứ ơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ến phát dại nhìn lên trời ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều gia đình, nhà tr ười ng trong tuyên truy n, nâng cao kh năng th m mỹ và nhân cách, đ o ều ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ẩn chứa một khúc nhạc huyền bí Khúc nhạc ấy được tạo nên bởi ại như

đ c đ i v i gi i tr ” ứ ống ớm ớm ẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi.

(Trích “Th n t ần điểm mang tính khuyến khích, khi tổng điểm ưa đạt tới 2,0 điểm)ợng” lệch lạc - Hồi chuông báo động trong giới trẻ, ng” l ch l c - H i chuông báo đ ng trong gi i tr , ệch lạc - Hồi chuông báo động trong giới trẻ, ạt tới 2,0 điểm) ồi chuông báo động trong giới trẻ, ộng trong giới trẻ, ới 2,0 điểm) ẻ, theo Hoàng Lân, báo Hà N i m i) ộng trong giới trẻ, ới 2,0 điểm)

Câu 1 (0.5đi m) ểm) Xác đ nh n i dung chính c a văn b n trênịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ột thảm nhung khổng lồ ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ản ?

Câu 2 (0.5đi m) ểm) Theo tác gi , h u qu c a vi c gi i tr th n tản ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ản ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ớm ẻ nhưng phải hợp lí ầu trời tự ược sử dụng trong văn bản.ng các hi n ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

tược sử dụng trong văn bản.ng giang h “m ng” là gìồ ạ Duy Anh, ?

Câu 3 (1.0đi m) ểm) Theo anh ch , t i sao m t b ph n gi i tr ngày nay l i th n ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ạ Duy Anh, ột thảm nhung khổng lồ ột thảm nhung khổng lồ ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ớm ẻ nhưng phải hợp lí ạ Duy Anh, ầu trời tự

tược sử dụng trong văn bản.ng các hi n tệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ược sử dụng trong văn bản.ng “giang h ” trên m ng xã h i ồ ạ Duy Anh, ột thảm nhung khổng lồ ?

Câu 4 (1.0đi m) ểm) Anh/ ch có đ ng tình v i quan đi m cho r ng : “ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ồ ớm ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ằng vi c h c ọi thấp xuống sinh th n t ầm bổng ược nâng lên từ những cánh diều ng nh ng "giang h " m ng có th là m t trong nh ng nguyên nhân khi n ững cánh diều ồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ại như ểu đấy là khát vọng ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ững cánh diều ến phát dại nhìn lên trời.

b o l c h c đ ại như ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ọi thấp xuống ười ng gia tăng” ? Vì sao ?

Ph n II Làm văn ( 7đi m) ần điểm mang tính khuyến khích, khi tổng điểm ểm)

Câu 1 (2đi m) ểm) : T nh ng thông tin c a văn b n ph n đ c hi u, anh / ch hãy ừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ững chi tiết nào để tả cánh diều? ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ản ầu trời tự ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

vi t m t đo n văn ngh lu n xã h i (kho ng 200 ch ) bàn v ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ột thảm nhung khổng lồ ạ Duy Anh, ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ột thảm nhung khổng lồ ản ững chi tiết nào để tả cánh diều? ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, lẽ s ng đ p ối mòn ẹp cho gi i ớm

tr ngày nay.ẻ nhưng phải hợp lí

G I Ý: ỢI Ý

Đ C HI U ỌC HIỂU NGỮ LIỆU NGOÀI SÁCH GIÁO KHOA LỚP 9 ỂU NGỮ LIỆU NGOÀI SÁCH GIÁO KHOA LỚP 9 3.0

1 - N i dung chính bàn v xu hột thảm nhung khổng lồ ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ướmng th n tầu trời tự ược sử dụng trong văn bản.ng l ch l c ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ạ Duy Anh,

đáng báo đ ng trong gi i trột thảm nhung khổng lồ ớm ẻ nhưng phải hợp lí 0.5

2 - H u qu : khi n b o l c h c đập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ản ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ạ Duy Anh, ự ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ười tựng gia tăng ; sẽ góp

ph n làm tăng các v án nghiêm tr ng v c m c đ l n sầu trời tự ục Việt Nam, 2017) ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ản ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ột thảm nhung khổng lồ ẫn cho điểm miễn là hợp lý) ống những vì sao sớm

lược sử dụng trong văn bản.ng

0.5

3 - Nguyên nhân: do thi u hi u bi t v các chu n m cếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ẩn mực đạo đức ự

đ o đ c và pháp lu t, đua đòi theo đám đông, tâm lý tò mò,ạ Duy Anh, ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

thích n i lo n đ kh ng đ nh b n thân, không ý th c đổi thơ - Tạ Duy Anh, ạ Duy Anh, ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ẳng, dễ dàng ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ản ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ược sử dụng trong văn bản.c h uập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

qu ản

1.0

4 - H c sinh tr l i ng n g n rõ ý theo quan đi m cá nhân ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ản ời tự ắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

- H c sinh gi i thích h p lí, tránh l i di n đ t chungọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ản ợc sử dụng trong văn bản ống những vì sao sớm ễn tả hình ảnh bầu trời đẹp mềm mại, mịn ạ Duy Anh,chung ho c sáo r ng ặt chẽ, mạch lạc ỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp

(hi n tệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ược sử dụng trong văn bản.ng giang h m ng thồ ạ Duy Anh, ười tựng g n li n v i hành viắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ớm

b o l c và các t n n xã h i khác; t đó sẽ kích đ ng gi i trạ Duy Anh, ự ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ạ Duy Anh, ột thảm nhung khổng lồ ừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ột thảm nhung khổng lồ ớm ẻ nhưng phải hợp lí

adua, h c đòi dùng b o l c đ gi i quy t các mâu thu n, ho cọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ạ Duy Anh, ự ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ản ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ẫn cho điểm miễn là hợp lý) ặt chẽ, mạch lạc

kh ng đ nh b n thân, )ẳng, dễ dàng ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ản

0.50.5

II

1 Vi t m t đo n văn v i ch đ : ến thức: ội dung ạn trích sau và thực hiện các yêu cầu: ới thành công. ủa bản thân để vươn ề kĩ năng: lẽ s ng đ p cho gi i ối mòn ẹp ới 2,0 điểm)

a Đ m b o yêu c u v hình th c đo n văn ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ầm bổng ều ứ ại như

H c sinh có th trình bày đo n văn theo cách di n d ch,ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ạ Duy Anh, ễn tả hình ảnh bầu trời đẹp mềm mại, mịn ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

quy n p, t ng - phân - h p, móc xích ho c song hành.ạ Duy Anh, ổi thơ - Tạ Duy Anh, ợc sử dụng trong văn bản ặt chẽ, mạch lạc

0.25

b Xác đ nh đúng v n đ c n ngh lu n: lẽ s ng đ p ị ngã Lần đầu tiên tập bơi, bạn đã uống ấp xuống ều ầm bổng ị ngã Lần đầu tiên tập bơi, bạn đã uống ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều ống ẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì 0.25

c Tri n khai v n đ c n ngh lu n ểu đấy là khát vọng ấp xuống ều ầm bổng ị ngã Lần đầu tiên tập bơi, bạn đã uống ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều

H c sinh l a ch n các thao tác l p lu n phù h p đọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ự ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ợc sử dụng trong văn bản ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

tri n khai v n đ c n ngh lu n theo nhi u cách nh ng c nểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ầu trời tự ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ư ầu trời tự

làm rõ

Có th theo hểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ướmng sau:

- Gi i thích đản ược sử dụng trong văn bản lẽ s ng đ pc ống ẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì là gì (tuân theo các chu nẩn mực đạo đức

m c đ o đ c pháp lu t, phát huy đự ạ Duy Anh, ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ược sử dụng trong văn bản.c năng l c s trự ở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ười tựng c aủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự

b n thân, s ng nhân h u, s ng có ích, )ản ống những vì sao sớm ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ống những vì sao sớm

- Bàn lu n đập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ược sử dụng trong văn bản ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh,c v vai trò, giá tr c a lẽ s ng đ p : ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ống những vì sao sớm ẹp như một thảm nhung khổng lồ

+ S ng đ p mang l i h nh phúc cho b n thân và nh ngống những vì sao sớm ẹp như một thảm nhung khổng lồ ạ Duy Anh, ạ Duy Anh, ản ững chi tiết nào để tả cánh diều?

đi u t t đ p cho ngều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ống những vì sao sớm ẹp như một thảm nhung khổng lồ ười tựi thân, b n bè, đ ng nghi p, c ng đ ngạ Duy Anh, ồ ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ột thảm nhung khổng lồ ồ

nói chung (d n ch ng )ẫn cho điểm miễn là hợp lý) ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

+ S ng đ p không đ ng nghĩa v i m t cu c s ng giàu cóống những vì sao sớm ẹp như một thảm nhung khổng lồ ồ ớm ột thảm nhung khổng lồ ột thảm nhung khổng lồ ống những vì sao sớm

dùng ti n b c đ làm t thi n nh m đánh bóng tên tu i , hayều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ạ Duy Anh, ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ằng ổi thơ - Tạ Duy Anh,

m t cu c s ng n i ti ng mà tai ti ng, (d n ch ng )ột thảm nhung khổng lồ ột thảm nhung khổng lồ ống những vì sao sớm ổi thơ - Tạ Duy Anh, ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ẫn cho điểm miễn là hợp lý) ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

- Rút ra được sử dụng trong văn bản.c bài h c cho b n thân – làm th nào đọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ản ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

1.0

hình thành n p s ng đ p ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ống những vì sao sớm ẹp như một thảm nhung khổng lồ.

Có cách di n đ t m i m , có suy nghĩ riêng sâu s c vễn tả hình ảnh bầu trời đẹp mềm mại, mịn ạ Duy Anh, ớm ẻ nhưng phải hợp lí ắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh,

v n đ ngh lu n nh ng c n phù h p v i chu n m c đ o đ c,ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ư ầu trời tự ợc sử dụng trong văn bản ớm ẩn mực đạo đức ự ạ Duy Anh, ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

pháp lu t.ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

0.25

e Chính t , dùng t , đ t câu ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ừ những cánh diều ặc cảm tự ti đối với mọi người.

Đ m b o chu n chính t , ng pháp, ng nghĩa ti ngản ản ẩn mực đạo đức ản ững chi tiết nào để tả cánh diều? ững chi tiết nào để tả cánh diều? ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) 0.25

Đ 9: Ề ĐỌC HIỂU NGỮ LIỆU NGOÀI SÁCH GIÁO KHOA LỚP 9 I Đ C HI U: (3.0 đi m) ỌC HIỂU NGỮ LIỆU NGOÀI SÁCH GIÁO KHOA LỚP 9 ỂU NGỮ LIỆU NGOÀI SÁCH GIÁO KHOA LỚP 9 ểm)

Đ c văn b n sau: ọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu: ản sau và thực hiện các yêu cầu:

“ Nhi u ng ều ười i chúng ta t lâu đã quen đ i phó v i cu c s ng và hoàn c nh thay ừ những cánh diều ống ớm ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ống ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi.

vì hãy hành đ ng Chúng ta đ thái đ ng ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ểu đấy là khát vọng ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ười i khác chi ph i c m nh n c a mình v b n ống ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ều ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi thân Đ có s l a ch n hành đ ng m t cách kín đáo thay vì đ i phó, chúng ta c n có s ểu đấy là khát vọng ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ọi thấp xuống ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ống ầm bổng ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì suy nghĩ chín ch n S n sàng ch u trách nhi m v b n thân, cam k t gi v ng l p ắc hẳn không ít lần bạn say sưa, đắm mình trong một giai ẵn, ị ngã Lần đầu tiên tập bơi, bạn đã uống ều ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ến phát dại nhìn lên trời ững cánh diều ững cánh diều ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều

tr ười ng thay vì s ph thu c vào ý ki n ng ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ến phát dại nhìn lên trời ười i khác là đi u góp ph n thi t l p nên cái ều ầm bổng ến phát dại nhìn lên trời ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều nhìn t ng quát v b n ch t c a m i cá nhân Đ i v i nhi u ng ổi thơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ều ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ấp xuống ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ỗi khát khao của tôi ống ớm ều ười i đây là m t b ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ướm c ti n ến phát dại nhìn lên trời.

vĩ đ i ại như

Khi quy t đ nh ch u trách nhi m v b n thân và c g ng ki m soát m i ến phát dại nhìn lên trời ị ngã Lần đầu tiên tập bơi, bạn đã uống ị ngã Lần đầu tiên tập bơi, bạn đã uống ều ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ống ắc hẳn không ít lần bạn say sưa, đắm mình trong một giai ểu đấy là khát vọng ọi thấp xuống hành đ ng và c m xúc cho phù h p v i t ng hoàn c nh, chúng ta đã t o ti n đ cho vi c ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ợc nâng lên từ những cánh diều ớm ừ những cánh diều ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ại như ều ều hình thành nh ng m i quan h t t đ p Nhi u ng ững cánh diều ống ống ẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ều ười ỏi nhiều thêm nữa Người có tính khiêm i t ra không thích “s đ c l p” mà ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều chúng ta l a ch n, b i đi u đó đ ng nghĩa v i vi c h không còn có kh năng ki m soát ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ọi thấp xuống $ ều ồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ớm ọi thấp xuống ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ểu đấy là khát vọng hành đ ng c a chúng ta n a Vi c gi i phóng b n thân kh i s ki m soát c a ng ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ững cánh diều ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ỏi nhiều thêm nữa Người có tính khiêm ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ểu đấy là khát vọng ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ười i khác có l i cho c hai bên M i l n áp d ng cách c x này, b n sẽ c m nh n đ ợc nâng lên từ những cánh diều ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ỗi khát khao của tôi ầm bổng ục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ư ửa cổ ại như ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều ược nâng lên từ những cánh diều c ngu n s c m nh ti m n mà b n ch a t ng bi t mình đang s h u ồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ứ ại như ều ẩn chứa một khúc nhạc huyền bí Khúc nhạc ấy được tạo nên bởi ại như ư ừ những cánh diều ến phát dại nhìn lên trời $ ững cánh diều.

Hành đ ng thay vì đ i phó không ch h u ích trong nh ng cu c ch m trán ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ống ỉ là ững cánh diều ững cánh diều ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ại như gây go Và vi c t giác ch u trách nhi m v hành vi c a mình là m t yêu c u quan ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ị ngã Lần đầu tiên tập bơi, bạn đã uống ều ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ầm bổng.

tr ng.” ọi thấp xuống

( “Khi thay đ i th gi i sẽ đ i thay” ổng điểm ến khích, khi tổng điểm ới 2,0 điểm) ổng điểm - Karen Casey, NXB T ng h p TP HCM, 2010, tr.72)ổi thơ - Tạ Duy Anh, ợc sử dụng trong văn bản

Th c hi n các yêu c u d ực hiện các yêu cầu: ện các yêu cầu: ầu: ưới thành công i đây:

Câu 1: D a vào đo n trích hãy cho bi t đi u “ự ạ Duy Anh, ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, góp ph n thi t l p nên cái nhìn ầm bổng ến phát dại nhìn lên trời ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều

t ng quát v b n ch t c a m i cá nhân” ổi thơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ều ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ấp xuống ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ỗi khát khao của tôi. là gì?

Tr l i: ản sau và thực hiện các yêu cầu: ời các câu hỏi từ câu 1 đến câu 4: Đi u góp ph n thi t l p nên cái nhìn t ng quát v b n ch t c a m i cáều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ầu trời tự ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ổi thơ - Tạ Duy Anh, ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ản ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp

nhân: “S n sàng ch u trách nhi m v b n thân, cam k t gi v ng l p tr ẵn, ị ngã Lần đầu tiên tập bơi, bạn đã uống ều ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ến phát dại nhìn lên trời ững cánh diều ững cánh diều ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều ười ng thay vì s ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì

ph thu c vào ý ki n ng ục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ến phát dại nhìn lên trời ười i khác.”(0.5 đi m) ểu đấy là khát vọng.

Câu 2:Theo tác giản sau và thực hiện các yêu cầu:, t i sao ạ Duy Anh, “Nhi u ng ều ười ỏi nhiều thêm nữa Người có tính khiêm i t ra không thích “s đ c l p” mà ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều chúng ta l a ch n”? (0.5 đi m) ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ọi thấp xuống ểu đấy là khát vọng.

Tr l i: ản sau và thực hiện các yêu cầu: ời các câu hỏi từ câu 1 đến câu 4: Theo tác gi , ản “Nhi u ng ều ười ỏi nhiều thêm nữa Người có tính khiêm i t ra không thích “s đ c l p” mà chúng ta ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều

l a ch n” ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ọi thấp xuống vì nó đ ng nghĩa ồ v i vi c h không còn có kh năng ki m soát hành đ ng c a ớm ọi thấp xuống ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ểu đấy là khát vọng ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều chúng ta n a ững cánh diều.

Câu 3: Anh/ch hi u nh th nào v ý ki n: ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ư ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) “Vi c gi i phóng b n thân kh i s ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ỏi nhiều thêm nữa Người có tính khiêm ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì

ki m soát c a ng ểu đấy là khát vọng ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ười i khác có l i cho c hai bên” ? ợc nâng lên từ những cánh diều ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi.

Tr l i: ản sau và thực hiện các yêu cầu: ời các câu hỏi từ câu 1 đến câu 4: Có th hi u v ý ki n: ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) “Vi c gi i phóng b n thân kh i s ki m ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ỏi nhiều thêm nữa Người có tính khiêm ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ểu đấy là khát vọng soát c a ng ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ười i khác có l i cho c hai bên”nh sau: ợc nâng lên từ những cánh diều ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ư

-Đ i v i ngống những vì sao sớm ớm ười tự ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản.i b ki m soát: khi n h t tin, phát huy u th c a b n thân.ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ự ư ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ản (0.5

đi m) ểu đấy là khát vọng.

- Đ i v i ngống những vì sao sớm ớm ười tựi ki m soát: h c đểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ược sử dụng trong văn bản.c cách tôn tr ng ngọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ười tựi khác, t đó có đừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ược sử dụng trong văn bản.c

m i quan h bình đ ng, hài hòa.ống những vì sao sớm ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ẳng, dễ dàng (0.5 đi m) ểu đấy là khát vọng.

Câu 4 (VD): Bài h c có ý nghĩa mà anh/ch rút ra cho b n thân t vi c đ c vănọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ản ừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ọn những chi tiết nào để tả cánh diều?

b n trên?ản

Tr l i ản sau và thực hiện các yêu cầu: ời các câu hỏi từ câu 1 đến câu 4: : Có th rút ra nh ng bài h c khác nhau:ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ững chi tiết nào để tả cánh diều? ọn những chi tiết nào để tả cánh diều?

Ph i có s đ c l p trong suy nghĩ và hành đ ng; ch u trách nhi m v suy nghĩản ự ột thảm nhung khổng lồ ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ột thảm nhung khổng lồ ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh,

và b n thân,…ản (1.0 đi m) ểu đấy là khát vọng.

T n i dung văn b n ph n Đ c-hi u, anh/chừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ột thảm nhung khổng lồ ản ầu trời tự ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản vi t m t ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ột thảm nhung khổng lồ đo nạ Duy Anh, văn (kho ng ản 200chững chi tiết nào để tả cánh diều?) nêu ý ki n c a mìnhếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự v s c n thi t c a ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ự ầu trời tự ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự “vi c t giác ch u trách nhi m v hành ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ị ngã Lần đầu tiên tập bơi, bạn đã uống ều vi” đ i v i b n thân c a m i ngống những vì sao sớm ớm ản ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp ười tựi trong cu c s ng.ột thảm nhung khổng lồ ống những vì sao sớm

Tr l i: ản sau và thực hiện các yêu cầu: ời các câu hỏi từ câu 1 đến câu 4:

a.Đ m b o c u trúc đo n văn: ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ấp xuống ại như

HS có th trình bày đo n văn theo cách di n d ch, quy n p, t ng - phân- h p,ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ạ Duy Anh, ễn tả hình ảnh bầu trời đẹp mềm mại, mịn ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ạ Duy Anh, ổi thơ - Tạ Duy Anh, ợc sử dụng trong văn bản.móc xích, song hành.(0,25 đi m).ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

b Xác đ nh đúng v n đ ngh lu n: ị ngã Lần đầu tiên tập bơi, bạn đã uống ấp xuống ều ị ngã Lần đầu tiên tập bơi, bạn đã uống ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều (0,25 đi m)ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

Nêu ki n c a b n ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ản v s c n thi t c a ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ự ầu trời tự ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự “vi c t giác ch u trách nhi m v hành ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ị ngã Lần đầu tiên tập bơi, bạn đã uống ều vi” đ i v i b n thân c a m i ngống những vì sao sớm ớm ản ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp ười tựi trong cu c s ngột thảm nhung khổng lồ ống những vì sao sớm

c.Tri n khai v n đ ngh lu n (1,0 đi m) ểu đấy là khát vọng ấp xuống ều ị ngã Lần đầu tiên tập bơi, bạn đã uống ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều ểu đấy là khát vọng.

H c sinh l a ch n thao tác l p lu n phù h p đ tri n khai v n đ m t cáchọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ự ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ợc sử dụng trong văn bản ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ột thảm nhung khổng lồ

m ch l c sáng rõ Có th trình bày theo hạ Duy Anh, ạ Duy Anh, ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ướmng sau:

-“Vi c t giác ch u trách nhi m v hành vi ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ị ngã Lần đầu tiên tập bơi, bạn đã uống ều. ” là m t bi u hi n c a lòng tột thảm nhung khổng lồ ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ự

tr ng, khi n con ngọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ười tựi trưở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai tròng thành h n, không d a d m vào ngơ - Tạ Duy Anh, ự ẫn cho điểm miễn là hợp lý) ười tựi khác…

-“Vi c t giác ch u trách nhi m v hành vi ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ị ngã Lần đầu tiên tập bơi, bạn đã uống ều. ” là c n thi t đ c i thi n các m iầu trời tự ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ản ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ống những vì sao sớm.quan h , giúp xã h i phát tri nệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ột thảm nhung khổng lồ ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

d.Chính t , dùng t , đ t câu: ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ừ những cánh diều ặc cảm tự ti đối với mọi người. Đ m b o chu n chính t , dùng t , đ t câu (0,25ản ản ẩn mực đạo đức ản ừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ặt chẽ, mạch lạc

đi m)ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

e Sáng t o: ại như Có cách di n đ t m i l , suy nghĩ sâu s c.(0,25 đi m)ễn tả hình ảnh bầu trời đẹp mềm mại, mịn ạ Duy Anh, ớm ạ Duy Anh, ắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

Đ 10: Ề ĐỌC HIỂU NGỮ LIỆU NGOÀI SÁCH GIÁO KHOA LỚP 9 Đ c văn b n sau và tr l i câu h i: ọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu: ản sau và thực hiện các yêu cầu: ản sau và thực hiện các yêu cầu: ời các câu hỏi từ câu 1 đến câu 4: ỏi từ câu 1 đến câu 4:

“M c dù n ặc cảm tự ti đối với mọi người ướm c trên Trái Đ t r t phong phú, nh ng ngu n n ấp xuống ấp xuống ư ồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ướm c con ng ười i có

th s d ng đ ểu đấy là khát vọng ửa cổ ục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ược nâng lên từ những cánh diều ại như c l i không nhi u (97% là n ều ướm c m n, còn l i là n ặc cảm tự ti đối với mọi người ại như ướm c ng t có th s ọi thấp xuống ểu đấy là khát vọng ửa cổ

d ng) L ục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ược nâng lên từ những cánh diều ng n ướm c ng t có h n l i t n t i trong các băng đá, ngu n n ọi thấp xuống ại như ại như ồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ại như ồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ướm c ng m, n ầm bổng ướm c trên b m t Trái Đ t và b c h i d ều ặc cảm tự ti đối với mọi người ấp xuống ống ơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ướm ại như i d ng r n, l ng, khí N ắc hẳn không ít lần bạn say sưa, đắm mình trong một giai ỏi nhiều thêm nữa Người có tính khiêm ướm $ c ao h chi m kho ng ồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ến phát dại nhìn lên trời ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi 0,68% t ng l ổi thơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ược nâng lên từ những cánh diều ng n ướm c ng t, là ngu n cung c p n ọi thấp xuống ồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ấp xuống ướm c ch y u cho th c v t, đ ng v t ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ến phát dại nhìn lên trời ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều

Trong khi đó, ngu n n ồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ướm c đang ngày càng ô nhi m, l ễn đạt tương đồng) ược nâng lên từ những cánh diều ng n ướm ại như c s ch mà con

ng ười i có th s d ng ch ch a b ng 0,003% t ng l ểu đấy là khát vọng ửa cổ ục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ỉ là ư ằng, ngoài những thanh âm vang vọng từ thế giới bên ngoài ổi thơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ược nâng lên từ những cánh diều ng n ướm c trên Trái Đ t Đi u này ấp xuống ều cho th y ngu n n ấp xuống ồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ướm c ng t trên Trái Đ t đang ngày càng khan hi m” ọi thấp xuống ấp xuống ến phát dại nhìn lên trời.

( Theo Ôn Gia Th ng, “Ngu n g c c a s s ng”, NXB Mỹ thu t, trang 78)ắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội ồ ống những vì sao sớm ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ự ống những vì sao sớm ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

Câu 1: (1 đi m)ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản Ch ra và g i tên m t thành ph n bi t l p và m t phép liên k t ỉ là yếu tố tiêu cực mà phải hiểu là yếu tố ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ột thảm nhung khổng lồ ầu trời tự ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ột thảm nhung khổng lồ ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)câu trong văn b n trên.ản

Câu 2: (1 đi m)ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản N i dung đo n văn cung c p cho em nh ng hi u bi t gì v th ột thảm nhung khổng lồ ạ Duy Anh, ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ững chi tiết nào để tả cánh diều? ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

gi i t nhiên?ớm ự

Câu 3: (1 đi m)ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản .Câu k t “Đi u này cho th y ngu n nếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ồ ướmc ng t trên Trái Đ t ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai tròđang ngày càng khan hi m” nh c nh chúng ta đi u gì? Hãy vi t 3-5 câu nêu lên suy ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội ở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)nghĩ c a em v l i nh c nh đó.ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ời tự ắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội ở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò

G I Ý: ỢI Ý: Câu 1: (1 đi m)ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

- Thành ph n bi t l p ph chú: 97% là nầu trời tự ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ục Việt Nam, 2017) ướmc m n, còn l i là nặt chẽ, mạch lạc ạ Duy Anh, ướmc ng t có th ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

s d ng ( G i tên: 0,25đ; ch ra 0,25đ)ử dụng trong văn bản ục Việt Nam, 2017) ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ỉ là yếu tố tiêu cực mà phải hiểu là yếu tố

- Phép l p: “nặt chẽ, mạch lạc ướmc”, “Trái Đ t”, “lất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ược sử dụng trong văn bản.ng nướmc ng t”, “con ngọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ười tựi”, “ ( G i tên: ọn những chi tiết nào để tả cánh diều?0,25đ; ch ra 0,25đ)ỉ là yếu tố tiêu cực mà phải hiểu là yếu tố

- Phép th : Đi u này th cho ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

Câu 2: (1 đi m)ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

Nôi dung đo n văn cung c p cho em nh ng hi u bi t v th gi i t nhiên: nạ Duy Anh, ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ững chi tiết nào để tả cánh diều? ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ớm ự ướmctrên Trái Đ t r t phong phú, nh ng ngu n nất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ư ồ ướmc con người tự ử dụng trong văn bản ục Việt Nam, 2017)i s d ng được sử dụng trong văn bản ạ Duy Anh,c l i không nhi u, ngu n nều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ồ ướmc đang ngày càng ô nhi m.ễn tả hình ảnh bầu trời đẹp mềm mại, mịn

Câu 3: (1 đi m)ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

- HS vi t đo n văn 3-5 câu nêu lên suy nghĩ c a mình v l i nh c nh “ Đi u ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ạ Duy Anh, ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ời tự ắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội ở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh,này cho th y ngu n nất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ồ ướmc ng t trên Trái Đ t đang ngày càng khan hi m”.ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

- HS tr l i theo suy nghĩ c a mình, có th di n đ t theo nhi u cách khác nhau ản ời tự ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ễn tả hình ảnh bầu trời đẹp mềm mại, mịn ạ Duy Anh, ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh,

mi n sao h p lí : Ngu n nễn tả hình ảnh bầu trời đẹp mềm mại, mịn ợc sử dụng trong văn bản ồ ướmc ng t con ngọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ười tựi đang c n ki t d n Do đó nhi m v c a ạ Duy Anh, ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ầu trời tự ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ục Việt Nam, 2017) ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tựchúng ta ph i b o v ngu n nản ản ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ồ ướm ạ Duy Anh,c s ch cho chính hôm nay và tươ - Tạ Duy Anh,ng lai c a nhân lo i ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ạ Duy Anh,

C n có hành đ ng c th nh nh c nh m i ngầu trời tự ột thảm nhung khổng lồ ục Việt Nam, 2017) ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ư ắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội ở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ười tự ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)i ti t ki m nệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ướmc, hưở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai tròng ng ngày ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

“Nướmc th gi i”, lên án nh ng k làm ô nhi m môi trếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ớm ững chi tiết nào để tả cánh diều? ẻ nhưng phải hợp lí ễn tả hình ảnh bầu trời đẹp mềm mại, mịn ười tựng hay lãng phí nướmc

Đ 11: PH N I: Đ C – HI U (3.0 đi m) ề kĩ năng: ẦN ĐỌC HIỂU ỌC HIỂU NGỮ LIỆU NGOÀI SÁCH GIÁO KHOA LỚP 9 ỂU NGỮ LIỆU NGOÀI SÁCH GIÁO KHOA LỚP 9 ểm)

Đ c văn b n sau và th c hi n các yêu c u: ọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu: ản sau và thực hiện các yêu cầu: ực hiện các yêu cầu: ện các yêu cầu: ầu:

[…]C đ n ch đ v n nghĩa sinh thành thì ng p tràn h p th “Thay l i mu n ứ ến phát dại nhìn lên trời ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ều ều ơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ư ời ống nói” sẽ là nh ng câu xin l i ba m t các b n tr Là nh ng l i xin l i đ ững cánh diều ỗi khát khao của tôi ẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ừ những cánh diều ại như ẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ững cánh diều ời ỗi khát khao của tôi ược nâng lên từ những cánh diều c g i đ n ửa cổ ến phát dại nhìn lên trời.

nh ng b c ba m còn s ng Mà, n i dung c a nh ng l i xin l i cũng… na ná nhau, ki u ững cánh diều ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều ẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ống ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ững cánh diều ời ỗi khát khao của tôi ểu đấy là khát vọng.

nh : “Con bi t ba m r t c c kh vì con… Con bi t con đã làm cho ba m bu n r t ư ến phát dại nhìn lên trời ẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ấp xuống ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ổi thơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ến phát dại nhìn lên trời ẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ấp xuống nhi u Con xin l i ba m ” Xin l i, nh ng mình hay g i đây là “nh ng l i xin l i mang ều ỗi khát khao của tôi ẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ỗi khát khao của tôi ư ọi thấp xuống ững cánh diều ời ỗi khát khao của tôi.

m i khi có ai hay có ch ỗi khát khao của tôi ươ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ng trình nào g i nh c, thì các b n m i s c nh ra Mà kh cái, ợc nâng lên từ những cánh diều ắc hẳn không ít lần bạn say sưa, đắm mình trong một giai ại như ớm ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ớm ổi thơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều.

b n thân nh ng l i xin l i y s r ng khó làm ng ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ững cánh diều ời ỗi khát khao của tôi ấp xuống ợc nâng lên từ những cánh diều ằng, ngoài những thanh âm vang vọng từ thế giới bên ngoài ười ược nâng lên từ những cánh diều i đ c xin l i vui h n, b i vì đâu đ i ỗi khát khao của tôi ơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều $ ợc nâng lên từ những cánh diều.

t i chính h , ngay c chúng mình là nh ng ng ớm ọi thấp xuống ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ững cánh diều ười i làm ch ươ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ng trình đây cũng đ u hi u ều ểu đấy là khát vọng.

r ng, có lẽ ch vài ngày sau ch ằng, ngoài những thanh âm vang vọng từ thế giới bên ngoài ỉ là ươ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ng trình, cùng v i nh p s ng ngày càng nhanh ngày ớm ị ngã Lần đầu tiên tập bơi, bạn đã uống ống càng v i, cùng v i l ch đi h c, đi làm, đi gi i trí sau gi h c, gi làm…, nh ng l i xin l i ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ớm ị ngã Lần đầu tiên tập bơi, bạn đã uống ọi thấp xuống ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ời ọi thấp xuống ời ững cánh diều ời ỗi khát khao của tôi.

ấp xuống ợc nâng lên từ những cánh diều ằng, ngoài những thanh âm vang vọng từ thế giới bên ngoài ớm ược nâng lên từ những cánh diều ứ ầm bổng ững cánh diều ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ấp xuống ớm chìm sâu, ch ng còn m y may g n sóng Cho đ n khi… l i đ ẳn không ít lần bạn say sưa, đắm mình trong một giai ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ợc nâng lên từ những cánh diều ến phát dại nhìn lên trời ại như ược nâng lên từ những cánh diều c nh c mà s c nh ra ắc hẳn không ít lần bạn say sưa, đắm mình trong một giai ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ớm $

l n k ti p.Đi u đó, đáng bu n là m t s th t m t b ph n không nh nh ng ng ầm bổng ểu đấy là khát vọng ến phát dại nhìn lên trời ều ồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều $ ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều ỏi nhiều thêm nữa Người có tính khiêm ững cánh diều ười i

tr , bây gi ẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ời.

(Th ươ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ng còn không h t…, ghét nhau chi ến phát dại nhìn lên trời. , Lê Đ Quỳnh Hỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp ươ - Tạ Duy Anh,ng, Nxb Tr , tr.31-32)ẻ nhưng phải hợp lí

1.Ch ra nh ng ngh ch lí trong nh ng l i ỉ là yếu tố tiêu cực mà phải hiểu là yếu tố ững chi tiết nào để tả cánh diều? ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ững chi tiết nào để tả cánh diều? ời tự xin l i ỗi khát khao của tôi c a các b n tr đủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ạ Duy Anh, ẻ nhưng phải hợp lí ược sử dụng trong văn bản.c nêu trong

đo n trích (0.5 đi m)ạ Duy Anh, ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

2.Tác gi th hi n tâm tr ng nh th nào trản ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ạ Duy Anh, ư ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ướmc th c tr ng ự ạ Duy Anh, nh ng l i xin l i ững cánh diều ời ỗi khát khao của tôi phong trào tràn ng p m i d p làm v ch đ ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, n nghĩa sinh thành ơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều. ? (0.5 đi m)ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

3.Theo anh/ch , nguyên nhân nào d n t i ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ẫn cho điểm miễn là hợp lý) ớm nh ng l i xin l i mang tính phong ững cánh diều ời ỗi khát khao của tôi trào và nh ng áy náy ray r t theo làn sóng ững cánh diều ứ trong ng x c a m t b ph n không nhức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ử dụng trong văn bản ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ột thảm nhung khổng lồ ột thảm nhung khổng lồ ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ỏ khi vượt qua đều giúp con người tăng thêm

nh ng ngững chi tiết nào để tả cánh diều? ười tựi tr ngày nay? (1.0 đi m)ẻ nhưng phải hợp lí ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

4 Theo anh/ch , đi u gì quan tr ng nh t trong m t l i xin l i? Vì sao? (1.0ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ột thảm nhung khổng lồ ời tự ỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp

đi m)ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

Câu 1: (2.0 đi m) ểm) T thông đi p c a đo n tríchừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ạ Duy Anh, ph n Đ c hi uở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ầu trời tự ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản , anh/ch ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản hãy

vi t m t đo n văn ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ột thảm nhung khổng lồ ạ Duy Anh, (kho ng 200 chản ững chi tiết nào để tả cánh diều?) v i ch đ : ớm ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, Giá tr c a l i xin l i đúng cách ị ngã Lần đầu tiên tập bơi, bạn đã uống ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ời ỗi khát khao của tôi.

I Đ c hi u ọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu: ểm)

1 Nh ng ngh ch lí trong nh ng l i ững chi tiết nào để tả cánh diều? ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ững chi tiết nào để tả cánh diều? ời tự xin l i ỗi khát khao của tôi c a các b nủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ạ Duy Anh,

tr đẻ nhưng phải hợp lí ược sử dụng trong văn bản.c nêu trong đo n trích:ạ Duy Anh,

- N i dung l i xin l i ột thảm nhung khổng lồ ời tự ỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp na ná nhau, không xu t phát t tìnhất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự

c m chân thành c a con cái v i đ ng sinh thành;ản ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ớm ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò

- Tâm tr ng c a ngạ Duy Anh, ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ười tựi xin l i: ỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp áy náy ray r t theo làn ứ

, xu t hi n r i tan bi n ngay sau đó.ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ồ ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

- Người tự ược sử dụng trong văn bản.i đ c nh n l i xin l i: khó có th ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ời tự ỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản vui h n ơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều.

2 Trướmc th c tr ng nh ng l i x n l i phong trào tràn ng pự ạ Duy Anh, ững chi tiết nào để tả cánh diều? ời tự ỉ là yếu tố tiêu cực mà phải hiểu là yếu tố ỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

m i d p làm v ch đ v ỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, n nghĩa sinh thành ơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều. , tác gi th hi nản ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

tâm tr ng băn khoăn, lòng ng m ngùi bu n.ạ Duy Anh, ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ồ

3 H c sinh có th đ xu t nh ng nguyên nhân khác nhau.ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ững chi tiết nào để tả cánh diều?

Yêu c u h p lí và thuy t ph cầu trời tự ợc sử dụng trong văn bản ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ục Việt Nam, 2017)

G i ý:ợc sử dụng trong văn bản

-Tâm lí e ng i th hi n tình c m c a ngạ Duy Anh, ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ản ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ười tựi Á Đông

-L i s ng h i h t, thi u sâu s c.ống những vì sao sớm ống những vì sao sớm ời tự ợc sử dụng trong văn bản ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội

- B cu n theo nh p s ng v i vã khi n con ngịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ống những vì sao sớm ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ống những vì sao sớm ột thảm nhung khổng lồ ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ười tự ễn tả hình ảnh bầu trời đẹp mềm mại, mịni dquên đi nh ng vi c ân nghĩa.ững chi tiết nào để tả cánh diều? ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

4 H c sinh có th có nhi u l a ch n tr l i.ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ự ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ản ời tự

G i ý: S chân thành; Thái đ h i l i ợc sử dụng trong văn bản ự ột thảm nhung khổng lồ ống những vì sao sớm ỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp

Ví d : Đi u quan tr ng nh t trong m t l i xin l i làục Việt Nam, 2017) ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ột thảm nhung khổng lồ ời tự ỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp

thái đ chân thành Vì m t l i xin l i chân thành cho th y s h iột thảm nhung khổng lồ ột thảm nhung khổng lồ ời tự ỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ự ống những vì sao sớm

l i th c s , t rõ ngỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp ự ự ỏ khi vượt qua đều giúp con người tăng thêm ười tựi xin l i mu n đỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp ống những vì sao sớm ược sử dụng trong văn bản.c c m thông, tha thản ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

và mu n kh c ph c, s a ch a l i l m mình m c ph i.ống những vì sao sớm ắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội ục Việt Nam, 2017) ử dụng trong văn bản ững chi tiết nào để tả cánh diều? ỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp ầu trời tự ắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội ản

1 T thông đi p c a đo n trích, hãy vi t m t đo n vănừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ạ Duy Anh, ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ột thảm nhung khổng lồ ạ Duy Anh,

kho ng 200 ch v i ch đ : ản ững chi tiết nào để tả cánh diều? ớm ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, Giá tr c a l i xin l i đúng cách ị ngã Lần đầu tiên tập bơi, bạn đã uống ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ời ỗi khát khao của tôi.

a Đ m b o c u trúc đo n văn ngh lu n 200 chản ản ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ạ Duy Anh, ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ững chi tiết nào để tả cánh diều?

Có đ các ph n m đo n, phát tri n đo n, k t đo n Mủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ầu trời tự ở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ạ Duy Anh, ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ạ Duy Anh, ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ạ Duy Anh, ở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò

đo n nêu đạ Duy Anh, ược sử dụng trong văn bản.c v n đ , phát tri n đo n tri n khai đất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ạ Duy Anh, ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ược sử dụng trong văn bản.c v n đ ,ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh,

k t đo n k t lu n đếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ạ Duy Anh, ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ược sử dụng trong văn bản.c v n đ ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh,

( N u HS vi t t 2 đo n tr lên thì không cho đi m c u ến phát dại nhìn lên trời ến phát dại nhìn lên trời ừ những cánh diều ại như $ ểu đấy là khát vọng ấp xuống trúc)

b Xác đ nh đúng v n đ c n ngh lu n v m t t tịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ầu trời tự ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ột thảm nhung khổng lồ ư ưở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai tròng

đ o lí: ạ Duy Anh, Giá tr c a l i xin l i đúng cách ị ngã Lần đầu tiên tập bơi, bạn đã uống ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ời ỗi khát khao của tôi.

c Tri n khai v n đ ngh lu n thành các lu n đi m; v nểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

d ng t t các thao tác l p lu n; các phục Việt Nam, 2017) ống những vì sao sớm ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ươ - Tạ Duy Anh,ng th c bi u đ t, nh tức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ạ Duy Anh, ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò

là ngh lu n; k t h p ch t chẽ gi a lí lẽ và d n ch ng; rút ra bàiịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ợc sử dụng trong văn bản ặt chẽ, mạch lạc ững chi tiết nào để tả cánh diều? ẫn cho điểm miễn là hợp lý) ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

h c nh n th c và hành đ ng C th :ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ột thảm nhung khổng lồ ục Việt Nam, 2017) ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

c.1 Câu m đo n ở phần Đọc hiểu, anh/chị ạn trích sau và thực hiện các yêu cầu: : D n ý liên quan (có th l y câuẫn cho điểm miễn là hợp lý) ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò

c.2 Các câu phát tri n đo n ểm) ạn trích sau và thực hiện các yêu cầu: :

- Gi i thích: L i xin l i là l i nói, hành đ ng th hi n sản ời tự ỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp ời tự ột thảm nhung khổng lồ ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ự

nh n th c và h i l i c a mình khi có nh ng suy nghĩ, hành đ ngập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ống những vì sao sớm ỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ững chi tiết nào để tả cánh diều? ột thảm nhung khổng lồ

sai trái

- Bàn lu n:ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)+ Có nhi u cách đ th c hi n l i xin l i, tuy nhiên đ l iều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ự ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ời tự ỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ời tựxin l i có giá tr cao nh t, c n th c hi n nó đúng cách.ỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ầu trời tự ự ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

+ Xin l i đúng cách sẽ d nh n đỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp ễn tả hình ảnh bầu trời đẹp mềm mại, mịn ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ược sử dụng trong văn bản.c s đ ng c m thaự ồ ản

th h n.ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ơ - Tạ Duy Anh,

+ Xin l i đúng cách sẽ giúp b n tho i mái h n vì đỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp ạ Duy Anh, ản ơ - Tạ Duy Anh, ược sử dụng trong văn bản.c

gi i t a m c c m t i l i.ản ỏ khi vượt qua đều giúp con người tăng thêm ặt chẽ, mạch lạc ản ột thảm nhung khổng lồ ỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp

+ Xin l i đúng cách cũng góp ph n nâng cao ph m giá,ỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp ầu trời tự ẩn mực đạo đức

nhân cách c a b n.ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ạ Duy Anh,

c.3 Câu k t đo n ến thức: ạn trích sau và thực hiện các yêu cầu: : đ a ra bài h c nh n th c và hànhư ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

đ ng phù h p: C n rèn luy n cho mình m t cái tâm chân thànhột thảm nhung khổng lồ ợc sử dụng trong văn bản ầu trời tự ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ột thảm nhung khổng lồ

đ khi sai l i, bi t nh n l i và th c hi n vi c h i l i đúng đ n.ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp ự ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ống những vì sao sớm ỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp ắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội

d Sáng t oạ Duy Anh,

Có cách di n đ t sáng t o, th hi n suy nghĩ sâu s c, m iễn tả hình ảnh bầu trời đẹp mềm mại, mịn ạ Duy Anh, ạ Duy Anh, ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội ớm

m v v n đ ngh lu n.ẻ nhưng phải hợp lí ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

Đ 12: I Đ C HI U ề kĩ năng: ỌC HIỂU NGỮ LIỆU NGOÀI SÁCH GIÁO KHOA LỚP 9 ỂU NGỮ LIỆU NGOÀI SÁCH GIÁO KHOA LỚP 9 (3,0 đi m) ểm)

Đ c văn b n sau và tr l i các câu h i:ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ản ản ời tự ỏ khi vượt qua đều giúp con người tăng thêm

Nhà tâm lí h c Angela Lee Duckworth đã b ra nhi u năm tìm hi u v chìa khoá ọi thấp xuống ỏi nhiều thêm nữa Người có tính khiêm ều ểu đấy là khát vọng ều.

đ thành công Sau th i gian nghiên c u, bà ch ra r ng: Đi u c b n làm nên thành ểu đấy là khát vọng ời ứ ỉ là ằng, ngoài những thanh âm vang vọng từ thế giới bên ngoài ều ơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi công c a con ng ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ười i là s b n b Bà nói: “B n b là s đam mê, tính kiên trì cho nh ng ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ều ỉ là ều ỉ là ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ững cánh diều.

m c tiêu dài h n B n b là có kh năng ch u đ ng khó khăn B n b là t p trung vào ục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ại như ều ỉ là ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ị ngã Lần đầu tiên tập bơi, bạn đã uống ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ều ỉ là ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều

t ươ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ng lai c a mình m t cách liên t c, không ph i tính theo tu n, theo tháng mà là năm ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ầm bổng.

B n b là làm vi c th t chăm ch đ bi n t ều ỉ là ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều ỉ là ểu đấy là khát vọng ến phát dại nhìn lên trời ươ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ng lai thành hi n th c B n b là vi c s ng ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ều ỉ là ống

m t cu c đ i nh th nó là m t cu c ch y marathon, ch không ph i là m t cu c đua ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ời ư ểu đấy là khát vọng ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ại như ứ ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì

n ướm c rút” Không ph i ch s IQ, không ph i ngo i hình, hay s c m nh th ch t, hay kỹ ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ỉ là ống ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ại như ứ ại như ểu đấy là khát vọng ấp xuống năng xã h i S b n b là y u t quy t đ nh đ thành công ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ều ỉ là ến phát dại nhìn lên trời ống ến phát dại nhìn lên trời ị ngã Lần đầu tiên tập bơi, bạn đã uống ểu đấy là khát vọng.

Sân v ười n nhà tôi có bày nh ng cái gh đá, trên m t trong nh ng cái gh y có ững cánh diều ến phát dại nhìn lên trời ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ững cánh diều ến phát dại nhìn lên trời ấp xuống

kh c dòng ch : “Cây kiên nh n đ ng chát nh ng qu nó r t ng t.” N u không có nh ng ắc hẳn không ít lần bạn say sưa, đắm mình trong một giai ững cánh diều ( ắc hẳn không ít lần bạn say sưa, đắm mình trong một giai ư ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ấp xuống ọi thấp xuống ến phát dại nhìn lên trời ững cánh diều.

gi ng i kiên trì t ngày này qua ngày khác trong phòng su t nhi u năm li n c a nh ng ời ồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ừ những cánh diều ống ều ều ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ững cánh diều.

Holmes, Tarzan, Doraemon Không có s b n b , sẽ không có b t c th gì vĩ đ i đ ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ều ỉ là ấp xuống ứ ứ ại như ược nâng lên từ những cánh diều c sinh ra trên đ i Bóng đèn đi n, đ nh lu t b o toàn năng l ời ị ngã Lần đầu tiên tập bơi, bạn đã uống ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ược nâng lên từ những cánh diều ng, thuy t t ến phát dại nhìn lên trời ươ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ng đ i, máy ống bay và nhi u phát minh khác N u không có nh ng gi kiên tâm hy sinh th m l ng hay ều ến phát dại nhìn lên trời ững cánh diều ời ầm bổng ặc cảm tự ti đối với mọi người.

nh n n i làm vi c c a con ng ( ại như ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ười i, nhân lo i sẽ t n th t bi t bao ại như ổi thơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ấp xuống ến phát dại nhìn lên trời.

Hôm tr ướm c m t anh b n g i cho tôi câu danh ngôn: “Nh ng ng ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ại như ửa cổ ững cánh diều ười ứ i đ ng đ u ầm bổng.

không quan tr ng Quan tr ng là ta có làm cho đ n khi ra đ ọi thấp xuống ọi thấp xuống ến phát dại nhìn lên trời ược nâng lên từ những cánh diều ến phát dại nhìn lên trời c k t qu mong mu n hay ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ống không Ng ười i ta th ười ng nh n m nh t i vi c s ng ph i có ấp xuống ại như ớm ống ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ướm c m , hoài bão nh ng theo ơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ư tôi cái khó là kiên trì t ng ngày v ừ những cánh diều ươ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ớm n t i nó.

(Tu i tr đáng giá bao nhiêu ổi thơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi. , Rosie Nguy n, NXB Nhã Nam, 2017)ễn tả hình ảnh bầu trời đẹp mềm mại, mịnCâu 1 Tác gi đ c p đ n y u t nào đản ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ống những vì sao sớm ược sử dụng trong văn bản.c coi là đi u c b n làm nên thànhều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ơ - Tạ Duy Anh, ản.công c a con ngủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ười tựi ?

Câu 2 Theo anh (ch ) vì sao tác gi cho r ng b n b là s ng m t cu c đ i nhịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ản ằng ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ỉ là yếu tố tiêu cực mà phải hiểu là yếu tố ống những vì sao sớm ột thảm nhung khổng lồ ột thảm nhung khổng lồ ời tự ư

th nó là m t cu c ch y marathon? ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ột thảm nhung khổng lồ ột thảm nhung khổng lồ ạ Duy Anh,

Câu 3 Vi c tác gi li t kê các nhân v t văn h c n i ti ng: “ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ản ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ổi thơ - Tạ Duy Anh, ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) Hesman, One Piece,

Câu 4 Anh ch đ ng tình hay không đ ng tình v i ý ki n ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ồ ồ ớm ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) “Nh ng ng ững cánh diều ười ứ i đ ng

đ u trên th gi i đ u là nh ng ng ầm bổng ến phát dại nhìn lên trời ớm ều ững cánh diều ười i bình th ười ng v i ý chí phi th ớm ười ng.”? Vì sao?

II LÀM VĂN (7,0 điểu đạt chính được sử dụng trong văn bản.m)

Câu 1 (2,0 điểu đạt chính được sử dụng trong văn bản.m)

T n i dung đo n trích ph n đ c hi u, anh (ch ) hãy vi t m t đo nừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ột thảm nhung khổng lồ ạ Duy Anh, ở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ầu trời tự ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ột thảm nhung khổng lồ ạ Duy Anh,văn( kho ng 200 ch ) v đi u quan tr ng nh t đ có đản ững chi tiết nào để tả cánh diều? ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ược sử dụng trong văn bản.c thành công trong cu cột thảm nhung khổng lồ

đ i ? ời tự

Đ c đo n trích sau đây và th c hi n các yêu c u:ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ạ Duy Anh, ự ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ầu trời tự

Câu 1 Cơ - Tạ Duy Anh, Đi u c b n làm nên s thành công c aều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ơ - Tạ Duy Anh, ản ự ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự con người tựi là s b n ự ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, 0,5

Câu 2 Vì cu c ch y marathon là m t cu c ch y dài, ngột thảm nhung khổng lồ ạ Duy Anh, ột thảm nhung khổng lồ ột thảm nhung khổng lồ ạ Duy Anh, ười tựi mu n ống những vì sao sớm

chi n th ng c n n l c ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội ầu trời tự ỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp ự liên t c trong su t cu c hành trìnhục Việt Nam, 2017) ống những vì sao sớm ột thảm nhung khổng lồ B n b ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ỉ là yếu tố tiêu cực mà phải hiểu là yếu tố

cũng c n c g ng liên t c không ng ng ngh nh th ầu trời tự ống những vì sao sớm ắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội ục Việt Nam, 2017) ừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ỉ là yếu tố tiêu cực mà phải hiểu là yếu tố ư ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

0,5

Câu 3 Tác d ng c a vi c li t kê: ục Việt Nam, 2017) ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

+ Các nhân v t văn h c đ u r t n i ti ng, r t quen thu c và ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ổi thơ - Tạ Duy Anh, ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ột thảm nhung khổng lồ

g n gũi v i ngầu trời tự ớm ười tự ọn những chi tiết nào để tả cánh diều?i đ c, do đó khi n l p lu n ch t chẽ, thuy t ph c ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ặt chẽ, mạch lạc ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ục Việt Nam, 2017)

+Nh n m nh vào d n ch ng l p lu n, tăng s c thuy t ph cất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ạ Duy Anh, ẫn cho điểm miễn là hợp lý) ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ục Việt Nam, 2017)

b i các nhân v t y đ u là k t qu c a s b n b , n l c c a các nhàở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ản ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ự ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ỉ là yếu tố tiêu cực mà phải hiểu là yếu tố ỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp ự ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự

1,0

- Ph i có ngh l c phi thản ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ự ười tựng thì nh ng con ngững chi tiết nào để tả cánh diều? ười tựi đó m i cóớm

th vểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ược sử dụng trong văn bản.t qua m i khó khăn, th thách đ đi đ n thành côngọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ử dụng trong văn bản ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

1,0

Câu 1 Hãy vi t 01 đo n văn (kho ng 200 ch ) trình bày suy nghĩ c aếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ạ Duy Anh, ản ững chi tiết nào để tả cánh diều? ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự

anh/ch ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản v đi u quan trong nh t đ có đều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ược sử dụng trong văn bản.c thành công trong cu cột thảm nhung khổng lồ.

* V hình th c yêu c uều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ầu trời tự

- Vi t đúng m t đo n văn, kho ng 200 chếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ột thảm nhung khổng lồ ạ Duy Anh, ản ững chi tiết nào để tả cánh diều?

- Trình bày m ch l c, rõ ràng, không m c l i chính t , dùng t ,ạ Duy Anh, ạ Duy Anh, ắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội ỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp ản ừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự

đ t câu, ặt chẽ, mạch lạc

* V n i dung, đo n văn c n th hi n đều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ột thảm nhung khổng lồ ạ Duy Anh, ầu trời tự ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ược sử dụng trong văn bản.c nh ng ý c b nững chi tiết nào để tả cánh diều? ơ - Tạ Duy Anh, ản

a Câu m đo n: Nêu v n đ c n nghi lu nở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ạ Duy Anh, ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ầu trời tự ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

b Các câu phát tri n đo n:ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ạ Duy Anh,

- Gi i thích: Thành công là k t qu quý giá mà con ngản ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ản ười tự ạ Duy Anh,i đ t

được sử dụng trong văn bản.c sau m t quá trình lao đ ng, đ u tranh m t nhi u công s c.ột thảm nhung khổng lồ ột thảm nhung khổng lồ ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

- Bàn lu n: ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

+ Đi u quan tr ng nh t đ có đều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ược sử dụng trong văn bản.c thành công : …

+ Lý do :

+ D n ch ng minh h aẫn cho điểm miễn là hợp lý) ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ọn những chi tiết nào để tả cánh diều?

- Phê phán m t b ph n gi i tr hi n nay không dám đột thảm nhung khổng lồ ột thảm nhung khổng lồ ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ớm ẻ nhưng phải hợp lí ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ươ - Tạ Duy Anh,ng

đ u v i th thách, ch bi t s ng nh , s ng g i, l thu c vào ngầu trời tự ớm ử dụng trong văn bản ỉ là yếu tố tiêu cực mà phải hiểu là yếu tố ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ống những vì sao sớm ời tự ống những vì sao sớm ử dụng trong văn bản ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ột thảm nhung khổng lồ ười tựi

khác…

c.Câu k t đo n: đ a ra bài h c nh n th c và hành đ ng phùếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ạ Duy Anh, ư ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ột thảm nhung khổng lồ

h p: ợc sử dụng trong văn bản

0.25 0,25

0.5 0.5

0,25 0,25

Đ 13: I Đ C HI U (3.0 đi m) ề kĩ năng: ỌC HIỂU NGỮ LIỆU NGOÀI SÁCH GIÁO KHOA LỚP 9 ỂU NGỮ LIỆU NGOÀI SÁCH GIÁO KHOA LỚP 9 ểm)

Đ c văn b n: ọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu: ản sau và thực hiện các yêu cầu:

Đi u cô ch a nói ề hình thức đoạn văn ưa đạt tới 2,0 điểm)

Tr i đã không m a cho t i bu i chi u nay ời ư ớm ổi thơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ều.

Các em đ p b t ng bu i sáng ngày b gi ng ẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ấp xuống ời ổi thơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ến phát dại nhìn lên trời ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi.

Cái kho nh kh c em c m sen t o dáng ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ắc hẳn không ít lần bạn say sưa, đắm mình trong một giai ầm bổng ại như

Th ướm t tha áo dài đi u múa đ ng xa $ ằng, ngoài những thanh âm vang vọng từ thế giới bên ngoài

Các em ph i đi và t mình ch n l a ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ọi thấp xuống ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì

L m chông gai và cũng nhi u l i h a ắc hẳn không ít lần bạn say sưa, đắm mình trong một giai ều ời ứ

Cám d em, em ph i bi t gi mình ỗi khát khao của tôi ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ến phát dại nhìn lên trời ững cánh diều.

Đ i ng ời ười i tránh sao đ ược nâng lên từ những cánh diều c nh ng phút “chùng chình” ững cánh diều.

Ai cũng có m t “b n quê” đ lãng quên r i m ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ến phát dại nhìn lên trời ểu đấy là khát vọng ồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ướm c

Mong em bình tâm tr ướm c nh ng đi u m t đ ững cánh diều ều ấp xuống ược nâng lên từ những cánh diều c

Và b n gan đi đ n cu i hành trình ều ến phát dại nhìn lên trời ống

Trái tim em thao th c m t m i tình ứ ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ống

M i tình nói hay m i tình ch a ng ống ống ư ỏi nhiều thêm nữa Người có tính khiêm

Nh ng n i nh không l i, nh ng c m xúc không tên ững cánh diều ỗi khát khao của tôi ớm ời ững cánh diều ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi.

Và gi c m theo đi u múa cháy lên ấp xuống ơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều.

Lau n ướm c m t đi nh ng tâm h n r t tr ắc hẳn không ít lần bạn say sưa, đắm mình trong một giai ững cánh diều ồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ấp xuống ẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi.

Ngoài c a s này, chân tr i m i đ i em ửa cổ ổi thơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ời ớm ợc nâng lên từ những cánh diều.

( “Đi u cô ch a nói ều ư ”- Hà Th H nh, Trích ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ạ Duy Anh, Văn h c và Tu i tr , s 5+ 6 năm 2014 ọi thấp xuống ổi thơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ống ,

tr 64 )

Th c hi n các yêu c u sau: ực hiện các yêu cầu: ện các yêu cầu: ầu:

Câu 1: Bài th là l i c a ai, nói v i ai?ơ - Tạ Duy Anh, ời tự ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ớm

Câu 2: V đ p c a “em” trong ngày b gi ng hi n lên qua nh ng hình nh nào?ẻ nhưng phải hợp lí ẹp như một thảm nhung khổng lồ ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ản ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ững chi tiết nào để tả cánh diều? ản

Câu 3: Tác gi mu n g i g m tâm s gì qua hai câu th :ản ống những vì sao sớm ử dụng trong văn bản ắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội ự ơ - Tạ Duy Anh,

Lau n ướm c m t đi nh ng tâm h n r t tr ắc hẳn không ít lần bạn say sưa, đắm mình trong một giai ững cánh diều ồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ấp xuống ẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi.

Ngoài c a s này, chân tr i m i đ i em ửa cổ ổi thơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ời ớm ợc nâng lên từ những cánh diều.

Câu 4: Anh/ch có đ ng tình v i quan đi m c a tác gi trong câu th ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ồ ớm ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ản ơ - Tạ Duy Anh, “Sau sân

tr ười ng này sẽ là nh ng ngã ba/ Các em ph i đi và t mình ch n l a ững cánh diều ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ọi thấp xuống ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ” không? Vì sao?

T n i dung ph n đ c hi u hãy vi t đo n văn trình bày suy nghĩ c a anhừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ột thảm nhung khổng lồ ầu trời tự ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ạ Duy Anh, ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự/ch v : ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, Vai trò c a ngh l c, s kiên trì, bi t ch p nh n th t b i trên con đ ịnh đúng vấn đề cần nghị luận ực, sự kiên trì, biết chấp nhận thất bại trên con đường ực, sự kiên trì, biết chấp nhận thất bại trên con đường ến khích, khi tổng điểm ấn đề cần nghị luận ận ấn đề cần nghị luận ạt tới 2,0 điểm) ưa đạt tới 2,0 điểm)ờng ng

v ưa đạt tới 2,0 điểm)ơn đến mục tiêu trong cuộc sống n đ n m c tiêu trong cu c s ng ến khích, khi tổng điểm ục tiêu trong cuộc sống ộng trong giới trẻ, ối mòn

1 Bài th là l i c a ngơ - Tạ Duy Anh, ời tự ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ười tựi cô, nói v i các em h c sinh chu n b ra ớm ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ẩn mực đạo đức ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản.

2 V đ p c a “em” trong ngày b gi ng hi n lên qua nh ng hìnhẻ nhưng phải hợp lí ẹp như một thảm nhung khổng lồ ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ản ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ững chi tiết nào để tả cánh diều?

3 Qua hai câu th : ơ - Tạ Duy Anh, Lau n ướm c m t đi nh ng tâm h n r t ắc hẳn không ít lần bạn say sưa, đắm mình trong một giai ững cánh diều ồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ấp xuống

tr /Ngoài c a s này, chân tr i m i đ i em, ẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ửa cổ ổi thơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ời ớm ợc nâng lên từ những cánh diều. người tựi cô b c l tình c một thảm nhung khổng lồ ột thảm nhung khổng lồ ản

yêu m n, xúc đ ng, ni m tin, ni m hi v ng vào các em h c sinh cu iếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ột thảm nhung khổng lồ ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ống những vì sao sớm

c p- th h tr c a đ t nất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ẻ nhưng phải hợp lí ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ướmc Đó cũng là l i nh n nh , đ ng viên cácời tự ắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ột thảm nhung khổng lồ

em v con đều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ười tựng r ng m , tột thảm nhung khổng lồ ở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ươ - Tạ Duy Anh,ng lai tươ - Tạ Duy Anh,i sáng phía trướmc

1.0

4 H c sinh tr l i ng n g n rõ ý theo quan đi m cá nhân và gi iọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ản ời tự ắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ản

thích h p lí, tránh l i di n đ t chung chung ho c sáo r ng.ợc sử dụng trong văn bản ống những vì sao sớm ễn tả hình ảnh bầu trời đẹp mềm mại, mịn ạ Duy Anh, ặt chẽ, mạch lạc ỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp 1.0

II

1 Vi t đo n văn trình bày suy nghĩ v : ến thức: ạn trích sau và thực hiện các yêu cầu: ề kĩ năng: Vai trò c a ngh l c, ịnh đúng vấn đề cần nghị luận ực, sự kiên trì, biết chấp nhận thất bại trên con đường

s kiên trì, bi t ch p nh n th t b i trên con đ ực, sự kiên trì, biết chấp nhận thất bại trên con đường ến khích, khi tổng điểm ấn đề cần nghị luận ận ấn đề cần nghị luận ạt tới 2,0 điểm) ưa đạt tới 2,0 điểm)ờng ng v ưa đạt tới 2,0 điểm)ơn đến mục tiêu trong cuộc sống n đ n ến khích, khi tổng điểm

a Đ m b o yêu c u v hình th c đo n văn ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ầm bổng ều ứ ại như

H c sinh có th trình bày đo n văn theo cách di n d ch, quyọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ạ Duy Anh, ễn tả hình ảnh bầu trời đẹp mềm mại, mịn ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

n p, t ng - phân - h p, móc xích ho c song hành.ạ Duy Anh, ổi thơ - Tạ Duy Anh, ợc sử dụng trong văn bản ặt chẽ, mạch lạc

0.25

b Xác đ nh đúng v n đ c n ngh lu n: ị ngã Lần đầu tiên tập bơi, bạn đã uống ấp xuống ều ầm bổng ị ngã Lần đầu tiên tập bơi, bạn đã uống ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều Trên con đười tựng vươ - Tạ Duy Anh,n

đ n các m c tiêu trong cu c s ng m i cá nhân c n có ngh l c, sếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ục Việt Nam, 2017) ột thảm nhung khổng lồ ống những vì sao sớm ỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp ầu trời tự ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ự ự

kiên trì, bi t ch p nh n th t b iếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ạ Duy Anh,

0.25

c Tri n khai v n đ c n ngh lu n ểu đấy là khát vọng ấp xuống ều ầm bổng ị ngã Lần đầu tiên tập bơi, bạn đã uống ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều

H c sinh l a ch n các thao tác l p lu n phù h p đ tri n khaiọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ự ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ợc sử dụng trong văn bản ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

v n đ c n ngh lu n theo nhi u cách nh ng c n làm rõ vai trò c a ýất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ầu trời tự ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ư ầu trời tự ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự

chí, ngh l c, lòng kiên trì, bi t ch p nh n th t b i trên con định phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ự ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ạ Duy Anh, ười tựng

vươ - Tạ Duy Anh,n đ n m c tiêu trong cu c s ng ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ục Việt Nam, 2017) ột thảm nhung khổng lồ ống những vì sao sớm

Có th theo hểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ướmng sau:

- Gi i thích đản ược sử dụng trong văn bản có ngh l c, s kiên trìc ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ự ự là gì, th nào là bi tếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

ch p nh n th t b i?ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ạ Duy Anh,

+ Có ngh l c, s kiên trì ị ngã Lần đầu tiên tập bơi, bạn đã uống ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì : có b n lĩnh, không n n chí, lùi bản ản ướmc,quy t tâm v i m c tiêu đ raếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ớm ục Việt Nam, 2017) ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh,

+ Bi t ch p nh n th t b i ến phát dại nhìn lên trời ấp xuống ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều ấp xuống ại như : bình th n trản ướmc khó khăn, thử dụng trong văn bản

thách, bi t ch p nh n dù k t qu ra saoếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ản

 Ý nghĩa c câu: Đ đi đ n thành công, đ t đản ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ạ Duy Anh, ược sử dụng trong văn bản.c m c tiêuục Việt Nam, 2017)trong cu c s ng m i cá nhân c n có ý chí, b n lĩnh, bình th n ch pột thảm nhung khổng lồ ống những vì sao sớm ỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp ầu trời tự ản ản ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò

nh n th t b i, quy t tâm không n n chí lùi bập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ạ Duy Anh, ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ản ướmc

1.0

- Bàn lu n đập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ược sử dụng trong văn bản.c v vai trò, giá tr c a ý chí, ngh l c, lòng kiênều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ựtrì, bi t ch p nh n th t b i trên con đếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ạ Duy Anh, ười tựng vươ - Tạ Duy Anh,n đ n m c tiêu trongếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ục Việt Nam, 2017)

e Chính t , dùng t , đ t câu ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ừ những cánh diều ặc cảm tự ti đối với mọi người.

Đ m b o chu n chính t , ng pháp, ng nghĩa ti ng Vi t.ản ản ẩn mực đạo đức ản ững chi tiết nào để tả cánh diều? ững chi tiết nào để tả cánh diều? ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) 0.25

Đ 14: PH N I Đ C HI U ề kĩ năng: ẦN ĐỌC HIỂU ỌC HIỂU NGỮ LIỆU NGOÀI SÁCH GIÁO KHOA LỚP 9 ỂU NGỮ LIỆU NGOÀI SÁCH GIÁO KHOA LỚP 9 (3,0 đi m) ểm)

Đ c đo n trích sau đây và tr l i các câu h i : ọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu: ạn trích sau và thực hiện các yêu cầu: ản sau và thực hiện các yêu cầu: ời các câu hỏi từ câu 1 đến câu 4: ỏi từ câu 1 đến câu 4:

“Có lẽ chúng ta c n m t cái nhìn khác R ng ch ng có ầm bổng ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ằng, ngoài những thanh âm vang vọng từ thế giới bên ngoài ẳn không ít lần bạn say sưa, đắm mình trong một giai ướm c m nào t m th ơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ầm bổng ười ng.

Và chúng ta h c không ph i đ thoát kh i ngh r rúng này, đ đ ọi thấp xuống ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ểu đấy là khát vọng ỏi nhiều thêm nữa Người có tính khiêm ều ẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ểu đấy là khát vọng ược nâng lên từ những cánh diều c làm ngh danh ều giá kia Mà h c đ có th làm đi u mình yêu thích m t cách t t nh t và t đó mang v ọi thấp xuống ểu đấy là khát vọng ểu đấy là khát vọng ều ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ống ấp xuống ừ những cánh diều ều cho b n thân thu nh p cao nh t có th , m t cách x ng đáng và t hào ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều ấp xuống ểu đấy là khát vọng ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ứ ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì

M i m t ng ỗi khát khao của tôi ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ười ều i đ u có vai trò trong cu c đ i này và đ u đáng đ ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ời ều ược nâng lên từ những cánh diều c ghi nh n ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều

Đó là lí do đ chúng ta không vì thèm khát v th cao sang này mà r rúng công vi c bình ểu đấy là khát vọng ị ngã Lần đầu tiên tập bơi, bạn đã uống ến phát dại nhìn lên trời ẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi.

th ười ng khác Cha m ta, ph n đông, đ u làm công vi c r t đ i bình th ẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ầm bổng ều ấp xuống ỗi khát khao của tôi ười ng Và đó là

m t th c t mà chúng ta c n nhìn th y Đ trân tr ng Không ph i đ m c c m Đ ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ến phát dại nhìn lên trời ầm bổng ấp xuống ểu đấy là khát vọng ọi thấp xuống ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ểu đấy là khát vọng ặc cảm tự ti đối với mọi người ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ểu đấy là khát vọng bình th n ti n b ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ến phát dại nhìn lên trời ướm c Không ph i đ t ti N u t t c đ u là doanh nhân thành đ t thì ai ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ểu đấy là khát vọng ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ến phát dại nhìn lên trời ấp xuống ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ều ại như

sẽ quét rác trên nh ng đ ững cánh diều ười ng ph ? N u t t c đ u là bác sĩ n i ti ng thì ai sẽ là ng ống ến phát dại nhìn lên trời ấp xuống ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ều ổi thơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ến phát dại nhìn lên trời ười i

d n v sinh b nh vi n? N u t t c đ u là nhà khoa h c thì ai sẽ là ng ọi thấp xuống ến phát dại nhìn lên trời ấp xuống ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ều ọi thấp xuống ười ướm ướm i t i n c

nh ng lu ng rau? N u t t c đ u là kĩ s ph n m m thì ai sẽ g n nh ng con chíp vào ững cánh diều ống ến phát dại nhìn lên trời ấp xuống ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ều ư ầm bổng ều ắc hẳn không ít lần bạn say sưa, đắm mình trong một giai ững cánh diều máy tính?

ngăn c n chúng ta v ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ươ của tôi được nâng lên từ những cánh diều n lên t ng ngày ừ những cánh diều B i luôn có m t đ nh cao cho m i ngh bình $ ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ỉ là ỗi khát khao của tôi ều.

(Ph m L Ân –ạ Duy Anh, ững chi tiết nào để tả cánh diều? N u bi t trăm năm là h u h n ến phát dại nhìn lên trời ến phát dại nhìn lên trời ững cánh diều ại như , NXB H i Nhà văn, 2012)ột thảm nhung khổng lồ

Câu 1: Tác gi đã ch ra nh ng thái đ nào c a con ngản ỉ là yếu tố tiêu cực mà phải hiểu là yếu tố ững chi tiết nào để tả cánh diều? ột thảm nhung khổng lồ ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ười tự ống những vì sao sớm ớmi đ i v i công vi c ? ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

Câu 2: Theo tác gi , vì sao chúng ta “ ản không vì thèm khát v th cao sang này mà ị ngã Lần đầu tiên tập bơi, bạn đã uống ến phát dại nhìn lên trời.

r rúng công vi c bình th ẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ười ng khác” ?

Câu 3: Ch ra các bi n pháp tu t và phân tích hi u qu bi u đ t c a chúng ỉ là yếu tố tiêu cực mà phải hiểu là yếu tố ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ản ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ạ Duy Anh, ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự

trong nh ng câu văn sau trong văn b n : ững chi tiết nào để tả cánh diều? ản N u t t c đ u là doanh nhân thành đ t thì ai ến phát dại nhìn lên trời ấp xuống ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ều ại như

sẽ quét rác trên nh ng đ ững cánh diều ười ng ph ? ống N u t t c đ u là bác sĩ n i ti ng thì ai sẽ là ng ến phát dại nhìn lên trời ấp xuống ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ều ổi thơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ến phát dại nhìn lên trời ười i

d n v sinh b nh vi n? N u t t c đ u là nhà khoa h c thì ai sẽ là ng ọi thấp xuống ến phát dại nhìn lên trời ấp xuống ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ều ọi thấp xuống ười ướm ướm i t i n c

nh ng lu ng rau? N u t t c đ u là kĩ s ph n m m thì ai sẽ g n nh ng con chíp vào ững cánh diều ống ến phát dại nhìn lên trời ấp xuống ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ều ư ầm bổng ều ắc hẳn không ít lần bạn say sưa, đắm mình trong một giai ững cánh diều máy tính?

Câu 4: Anh ch có đ ng tình v i ý ki n “ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ồ ớm ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) Ph n đông chúng ta cũng sẽ là ng ầm bổng ười i bình th ười ng Nh ng đi u đó không th ngăn c n chúng ta v ư ều ểu đấy là khát vọng ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ươ của tôi được nâng lên từ những cánh diều n lên t ng ngày ừ những cánh diều B i luôn $

có m t đ nh cao cho m i ngh bình th ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ỉ là ỗi khát khao của tôi ều ười ng ” ? Vì sao?

Câu 1( 2đ) :

D a vào n i dung đo n trích ph n Đ c- hi u, anh/ ch hãy vi t m t đo n văn ự ột thảm nhung khổng lồ ạ Duy Anh, ầu trời tự ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ột thảm nhung khổng lồ ạ Duy Anh,

200 ch v i ch đ “ ững chi tiết nào để tả cánh diều? ớm ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, theo đu i ổi thơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ướm c m ” ơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều

(Đ c ọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu:

Câu 1 Tác gi đã ch ra nh ng thái đ nào c a con ngản ỉ là yếu tố tiêu cực mà phải hiểu là yếu tố ững chi tiết nào để tả cánh diều? ột thảm nhung khổng lồ ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ười tự ống những vì sao sớm ớmi đ i v i

công vi c : ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) thèm khát, r rúng, trân tr ng, m c c m, bình th n ,t ti.ẻ nhưng phải hợp lí ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ặt chẽ, mạch lạc ản ản ự

0,5

này mà r rúng công vi c bình th ẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ười ng khác”

Vì m i ngỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp ười tự ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh,i đ u có vai trò trong cu c đ i này và đ u đángột thảm nhung khổng lồ ời tự ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh,

được sử dụng trong văn bản.c ghi nh n.ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

0,5

Câu 3 - Bi n pháp: Đi p( t , ng , đi p c u trúc), Li t kê, Câu h i tuệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ững chi tiết nào để tả cánh diều? ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ỏ khi vượt qua đều giúp con người tăng thêm

- Hi u qu :ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ản

+ Nh n m nh m i ngất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ạ Duy Anh, ỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp ười tựi có m t nhi m v , m t vai trò khác ột thảm nhung khổng lồ ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ục Việt Nam, 2017) ột thảm nhung khổng lồ

nhau trong xã h i và t t c đ u đáng trân tr ng vì đ u góp ph n ột thảm nhung khổng lồ ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ản ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ầu trời tựgiúp ích cho cu c s ng, xây d ng xã h i.ột thảm nhung khổng lồ ống những vì sao sớm ự ột thảm nhung khổng lồ

+ T o gi ng đi u kh ng đ nh, tăng s c thuy t ph c trong ạ Duy Anh, ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ẳng, dễ dàng ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ục Việt Nam, 2017)bàn lu n và t o s liên k t câu trong đo n văn.ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ạ Duy Anh, ự ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ạ Duy Anh,

0,50,5

Câu 4 - Đ ng ý v i quan đi m c a tác giồ ớm ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ản

- Vì:

+ Cu c s ng luôn v n đ ng và phát tri n đòi h i con ngột thảm nhung khổng lồ ống những vì sao sớm ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ột thảm nhung khổng lồ ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ỏ khi vượt qua đều giúp con người tăng thêm ười tựi

ph i có ý th c s ng tích c c (s ng có m c đích, lí tản ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ống những vì sao sớm ự ống những vì sao sớm ục Việt Nam, 2017) ưở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai tròng,…), c găng,ống những vì sao sớm

vươ - Tạ Duy Anh,n lên t ng ngày.ừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự

+ Ph i quy t tâm, tâm huy t v i ngh mình đã ch n, n l cản ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ớm ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp ựkhông ng ng đ đ t đừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ạ Duy Anh, ược sử dụng trong văn bản.c thành qu cao nh t, đ t đ n đ nh caoản ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ạ Duy Anh, ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ỉ là yếu tố tiêu cực mà phải hiểu là yếu tố

c a ngh ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh,

+ Vươ - Tạ Duy Anh,n lên trong cu c s ng đ kh ng đ nh giá tr b n thân, ột thảm nhung khổng lồ ống những vì sao sớm ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ẳng, dễ dàng ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ản

hoàn thành vai trò trách nhi m công dân trong vi c xây d ng và ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ựphát tri n đ t nểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ướmc

0,250,75

c a anh/ch hi u v vi c theo đu i ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ổi thơ - Tạ Duy Anh, ướmc m ơ - Tạ Duy Anh,

* V hình th c yêu c uều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ầu trời tự

- Vi t đúng c u trúc m t đo n văn NLXH , kho ng 100 ch ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ột thảm nhung khổng lồ ạ Duy Anh, ản ững chi tiết nào để tả cánh diều?

- V n d ng linh ho t các thao tác l p lu n đã h c.ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ục Việt Nam, 2017) ạ Duy Anh, ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ọn những chi tiết nào để tả cánh diều?

- L p lu n ch t chẽ, lý lẽ xác đáng, có d n ch ng thuy t ph cập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ặt chẽ, mạch lạc ẫn cho điểm miễn là hợp lý) ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ục Việt Nam, 2017)

- Trình bày m ch l c, rõ ràng, không m c l i chính t , dùngạ Duy Anh, ạ Duy Anh, ắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội ỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp ản

t , đ t câu, ừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ặt chẽ, mạch lạc

* V n i dung, đo n văn c n th hi n đều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ột thảm nhung khổng lồ ạ Duy Anh, ầu trời tự ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ược sử dụng trong văn bản.c nh ng ý c b nững chi tiết nào để tả cánh diều? ơ - Tạ Duy Anh, ản

- U c m là gì ?ớm ơ - Tạ Duy Anh,

- Vai trò, ý nghĩa c a ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ướmc m trong cu c s ng con ngơ - Tạ Duy Anh, ột thảm nhung khổng lồ ống những vì sao sớm ười tựi

- Làm th nào đ bi n ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ướmc m thành hi n th cơ - Tạ Duy Anh, ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ự

- Rút ra bài h c cho b n thân.ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ản

0.50.50.50.5

Đ 15: Ề ĐỌC HIỂU NGỮ LIỆU NGOÀI SÁCH GIÁO KHOA LỚP 9 Tr i xanh đây là c a chúng taời tự ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự

Núi r ng đây là c a chúng taừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự

Nh ng cánh đ ng th m ngátững chi tiết nào để tả cánh diều? ồ ơ - Tạ Duy Anh,

Nh ng ng đững chi tiết nào để tả cánh diều? ản ười tựng bát ngát

Nh ng dòng sông đ n ng phù saững chi tiết nào để tả cánh diều? ỏ khi vượt qua đều giúp con người tăng thêm ặt chẽ, mạch lạc

Nướmc chúng ta

Nướmc nh ng ngững chi tiết nào để tả cánh diều? ười tựi ch a gi khu tư ời tự ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò

Đêm đêm rì r m trong ti ng đ tầu trời tự ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò

Nh ng bu i ngày x a v ng nói v ững chi tiết nào để tả cánh diều? ổi thơ - Tạ Duy Anh, ư ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh,

(Đ t n ấp xuống ướm - Nguy n Đình Thi) c ễn đạt tương đồng)

Câu 1 (0,5 đi m) ểm) Đo n th trên đạ Duy Anh, ơ - Tạ Duy Anh, ược sử dụng trong văn bản.c vi t theo th th nào? Phếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ơ - Tạ Duy Anh, ươ - Tạ Duy Anh,ng th c ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

bi u đ t chính là gì?ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ạ Duy Anh,

Câu 2 (1,5 đi m) ểm) Nh ng hình nh nào c a đ t nững chi tiết nào để tả cánh diều? ản ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ướmc được sử dụng trong văn bản.c Nguy n Đình Thi ễn tả hình ảnh bầu trời đẹp mềm mại, mịn

g i ra qua đo n th trên?ợc sử dụng trong văn bản ạ Duy Anh, ơ - Tạ Duy Anh,

Câu 3 (1,0 đi m) ểm) Nêu tác d ng c a bi n pháp đi p ng trong hai dòng th :ục Việt Nam, 2017) ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ững chi tiết nào để tả cánh diều? ơ - Tạ Duy Anh,

Tr i xanh đây là c a chúng taời tự ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự

Núi r ng đây là c a chúng taừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự

Câu 4 (4,0 đi m) ểm) B n dòng th cu i c a đo n th trên giúp em c m nh n ống những vì sao sớm ơ - Tạ Duy Anh, ống những vì sao sớm ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ạ Duy Anh, ơ - Tạ Duy Anh, ản ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

được sử dụng trong văn bản.c đi u gì v nều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ướmc chúng ta?

1 - Đo n th trên đạ Duy Anh, ơ - Tạ Duy Anh, ược sử dụng trong văn bản.c vi t theo th th t doếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ơ - Tạ Duy Anh, ự

- Phươ - Tạ Duy Anh,ng th c bi u đ t chính: bi u c mức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ạ Duy Anh, ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ản

2 Nh ng hình nh c a đ t nững chi tiết nào để tả cánh diều? ản ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ướmc được sử dụng trong văn bản.c Nguy n Đình Thi g i ra:ễn tả hình ảnh bầu trời đẹp mềm mại, mịn ợc sử dụng trong văn bản tr i xanh, ời tựnúi r ng, nh ng cánh đ ng, nh ng ng đừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ững chi tiết nào để tả cánh diều? ồ ững chi tiết nào để tả cánh diều? ản ười tựng, nh ng dòng sôngững chi tiết nào để tả cánh diều?

3 Đi p c u trúc cú pháp (Tr i xanh đây là c a chúng ta/ Núi r ng đây là ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ời tự ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự

c a chúng ta).ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự

=> Hi u qu ngh thu t: góp ph n t o nên nh p th d n d p, âm hệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ản ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ầu trời tự ạ Duy Anh, ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ơ - Tạ Duy Anh, ồ ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ưở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai tròng hào hùng, gi ng đi u hùng bi n;ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) m ra b c tranh toàn c nh m t giang s n giàu ở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ản ột thảm nhung khổng lồ ơ - Tạ Duy Anh,

đ p; kh ng đ nh m nh mẽ quy n làm ch và b c l mãnh li t ni m t hào c a ẹp như một thảm nhung khổng lồ ẳng, dễ dàng ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ạ Duy Anh, ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ột thảm nhung khổng lồ ột thảm nhung khổng lồ ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ự ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự

tác gi ản.

4 B n dòng th cu i c a đo n th trên giúp em c m nh n đống những vì sao sớm ơ - Tạ Duy Anh, ống những vì sao sớm ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ạ Duy Anh, ơ - Tạ Duy Anh, ản ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ược sử dụng trong văn bản.c: Truy n ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh,

th ng b t khu t c a con ngống những vì sao sớm ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ười tựi Vi t Nam ta.ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

Đ 16: ề kĩ năng: Đ c đo n trích sau và th c hi n các yêu c u: ọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu: ạn trích sau và thực hiện các yêu cầu: ực hiện các yêu cầu: ện các yêu cầu: ầu:

M i đây các giáo s tâm lí h c Trớm ư ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ười tựng Đ i h c York và Toronto đã tìmạ Duy Anh, ọn những chi tiết nào để tả cánh diều?

ra nh ng b ng ch ng đ ch ng minh r ng: ững chi tiết nào để tả cánh diều? ằng ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ằng Đ c sách văn h c th c s giúp con ng ọi thấp xuống ọi thấp xuống ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ười i

tr nên thông minh và t t tính h n $ ống ơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều.

Nh ng nghiên c u c a các giáo s đã cho th y nh ng ngững chi tiết nào để tả cánh diều? ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ư ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ững chi tiết nào để tả cánh diều? ười tựi thười tựngxuyên đ c sách văn h c thọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ười tựng có kh năng th u hi u, c m thông và nhìn nh n sản ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ản ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ự

vi c t nhi u góc đ Ngệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ột thảm nhung khổng lồ ược sử dụng trong văn bản ạ Duy Anh,c l i nh ng cá nhân có kh năng th u c m t t cũng thững chi tiết nào để tả cánh diều? ản ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ản ống những vì sao sớm ười tựng

l a ch n sách văn h c đ đ c Sau khi đã tìm th y m i liên h hai chi u đ i tự ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ống những vì sao sớm ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ống những vì sao sớm ược sử dụng trong văn bản.ng

đ c gi là ngột thảm nhung khổng lồ ản ười tự ớmi l n, các nhà nghiên c u ti p t c ti n hành v i tr nh và nh n th yức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ục Việt Nam, 2017) ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ớm ẻ nhưng phải hợp lí ỏ khi vượt qua đều giúp con người tăng thêm ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò

nh ng đi u thú v , r ng nh ng tr đững chi tiết nào để tả cánh diều? ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ằng ững chi tiết nào để tả cánh diều? ẻ nhưng phải hợp lí ược sử dụng trong văn bản.c đ c nhi u sách truy n thọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ười tựng có cách ng xức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ử dụng trong văn bản

ôn hòa, thân thi n h n, th m chí tr thành nh ng đ a tr đệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ơ - Tạ Duy Anh, ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ững chi tiết nào để tả cánh diều? ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ẻ nhưng phải hợp lí ược sử dụng trong văn bản.c yêu m n nh t trongếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trònhóm b n.ạ Duy Anh,

Đ c m t n i dung sâu s c khác v i cách đ c “mì ăn li n c a chúng ta” khiọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ột thảm nhung khổng lồ ột thảm nhung khổng lồ ắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội ớm ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự

lướmt qua các trang m ng Hi n t i, vi c th c s đ c, chìm l ng vào m t n i dung vănạ Duy Anh, ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ạ Duy Anh, ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ự ự ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội ột thảm nhung khổng lồ ột thảm nhung khổng lồ

h c là vi c ngày càng hi m th y trong đ i s ng đọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ời tự ống những vì sao sớm ươ - Tạ Duy Anh,ng đ i.ạ Duy Anh,

Theo các nhà tâm lí h c, vi c chú tâm đ c m t n i dung sâu s c có t m quanọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ột thảm nhung khổng lồ ột thảm nhung khổng lồ ắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội ầu trời tự

tr ng đ i v i m i cá nhân gi ng nh vi c ngọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ống những vì sao sớm ớm ỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp ống những vì sao sớm ư ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ười tựi ta c n b o t n nh ng công trình l ch sầu trời tự ản ồ ững chi tiết nào để tả cánh diều? ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ử dụng trong văn bản.hay nh ng tác ph m ngh thu t quý giá Vi c thi u đi thói quen đ c nghiêm túc sẽ gâyững chi tiết nào để tả cánh diều? ẩn mực đạo đức ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ọn những chi tiết nào để tả cánh diều?

ản ưở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ớm ự ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ản ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ững chi tiết nào để tả cánh diều? ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ống những vì sao sớm ạ Duy Anh,

(Trích Đ c sách văn h c giúp chúng ta thông minh h n? ọi thấp xuống ọi thấp xuống ơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều.

Theo http://www.dantri.com.vn, ngày 12/08/2015)

Câu 1 Ghi l i câu nêu ý khái quát c a đo n trích trên.ạ Duy Anh, ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ạ Duy Anh,

Câu 2 Anh/ Ch hi u ý ki n sau nh th nào?ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ư ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

Theo các nhà tâm lí h c, vi c chú tâm đ c m t n i dung sâu s c có t m quan ọi thấp xuống ọi thấp xuống ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ắc hẳn không ít lần bạn say sưa, đắm mình trong một giai ầm bổng.

tr ng đ i v i m i cá nhân gi ng nh vi c ng ọi thấp xuống ống ớm ỗi khát khao của tôi ống ư ười i ta c n b o t n nh ng công trình l ch ầm bổng ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ững cánh diều ị ngã Lần đầu tiên tập bơi, bạn đã uống

s hay nh ng tác ph m ngh thu t quý giá ửa cổ ững cánh diều ẩn chứa một khúc nhạc huyền bí Khúc nhạc ấy được tạo nên bởi ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều

túc sẽ gây nh h ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ư$ ng t i s phát tri n trí tu và c m xúc c a nh ng th h “s ng trên ớm ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ểu đấy là khát vọng ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ững cánh diều ến phát dại nhìn lên trời ống

m ng” ại như

Câu 4 T đo n trích anh/ ch hãy rút ra 2 bài h c cho b n thânừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ạ Duy Anh, ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ản

T n i dung đo n trích ph n Đ c hi u Anh/ Ch hãy vi t m t đo n vănừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ột thảm nhung khổng lồ ạ Duy Anh, ầu trời tự ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ột thảm nhung khổng lồ ạ Duy Anh,(kho ng 200 ch ) v vi c hình thành thói quen đ c sách văn h c đ tr thành ngản ững chi tiết nào để tả cánh diều? ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ười tựi

có kh năng th u c m t t.ản ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ản ống những vì sao sớm

Phầu: Câu Ý/ N i dung ội dung Đi m ểm)

Đ c ọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu:

1 Câu nêu ý khái quát c a đo n trích: ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ạ Duy Anh, Đ c sách văn h c ọc sách văn học ọc sách văn học

th c s giúp con ng ực, sự kiên trì, biết chấp nhận thất bại trên con đường ực, sự kiên trì, biết chấp nhận thất bại trên con đường ưa đạt tới 2,0 điểm)ờng i tr nên thông minh và t t tính h n ở nên thông minh và tốt tính hơn ối mòn ơn đến mục tiêu trong cuộc sống

0,5

2 Tham kh o cách tr l i sau: Ý ki n đó nh n m nh t mản ản ời tự ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ạ Duy Anh, ầu trời tựquan tr ng c a vi c chú tâm “đ c m t n i dung sâu s c” gi ngọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ột thảm nhung khổng lồ ột thảm nhung khổng lồ ắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội ống những vì sao sớm

nh “ngư ười tựi ta c n b o t n nh ng công trình l ch s hay nh ngầu trời tự ản ồ ững chi tiết nào để tả cánh diều? ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ử dụng trong văn bản ững chi tiết nào để tả cánh diều?

tác ph m ngh thu t quý giá” vì: nh ng tác ph m và côngẩn mực đạo đức ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ững chi tiết nào để tả cánh diều? ẩn mực đạo đức

trình y c n công phu, c n tr ng, t m ,… Vi c “chú tâm đ cất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ầu trời tự ẩn mực đạo đức ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ỉ là yếu tố tiêu cực mà phải hiểu là yếu tố ỉ là yếu tố tiêu cực mà phải hiểu là yếu tố ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ọn những chi tiết nào để tả cánh diều?

m t n i dung sâu s c” cũng ph i nh v y: giúp ngột thảm nhung khổng lồ ột thảm nhung khổng lồ ắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội ản ư ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ười tựi ta có

kh năng th u hi u, c m thông, và nhìn nh n s vi c t nhi uản ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ản ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ự ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh,góc đ ột thảm nhung khổng lồ

0,5

3 Có th nói ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản Vi c thi u đi thói quen đ c nghiêm túc sẽ gây ến phát dại nhìn lên trời ọi thấp xuống

ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ư$ ớm ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ểu đấy là khát vọng ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ững cánh diều ến phát dại nhìn lên trời.

không có kh năng th u hi u, c m thông, nhìn nh n s vi c tản ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ản ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ự ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tựnhi u góc đ Vi c đ c “mì ăn li n” c a chúng ta khi lều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ột thảm nhung khổng lồ ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ướmt quacác trang m ng hi n nay đang gây nh hạ Duy Anh, ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ản ưở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai tròng t i s phát tri nớm ự ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

trí tu và c m xúc c a chúng taệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ản ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự

1.0

4 Tham kh o 2 bài h c:ản ọn những chi tiết nào để tả cánh diều?

đ c sách văn h c và c vũ m i ngọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ổi thơ - Tạ Duy Anh, ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ười tự ọn những chi tiết nào để tả cánh diều?i đ c sách văn h c đ trọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trònên thông minh và t t tính h n M t khác góp ph n làm choống những vì sao sớm ơ - Tạ Duy Anh, ặt chẽ, mạch lạc ầu trời tự

nh ng l i s ng đ p, nh ng giá tr nhân văn đững chi tiết nào để tả cánh diều? ống những vì sao sớm ống những vì sao sớm ẹp như một thảm nhung khổng lồ ững chi tiết nào để tả cánh diều? ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ược sử dụng trong văn bản.c nhân r ngột thảm nhung khổng lồ

 C n rèn luy n thói quen chú tâm “đ c m tầu trời tự ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ột thảm nhung khổng lồ

n i dung sâu s c” đ tr thành ngột thảm nhung khổng lồ ắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ười tựi có kh năng th u c mản ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ản

t t, không nên đ c theo ki u “mì ăn li n”.ống những vì sao sớm ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh,

1.0

Câu NLXH

- Đ m b o là m t đo n văn hoàn ch nh, có câu m đo n, thân đo n và k tản ản ột thảm nhung khổng lồ ạ Duy Anh, ỉ là yếu tố tiêu cực mà phải hiểu là yếu tố ở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ạ Duy Anh, ạ Duy Anh, ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

đo n.ạ Duy Anh,

- Đ m b o dung lản ản ược sử dụng trong văn bản.ng kho ng 200 chản ững chi tiết nào để tả cánh diều?

- Đ m b o các quy t c dùng t , đ t câu, chính tản ản ắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội ừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ặt chẽ, mạch lạc ản

- Đo n văn có th trình bày theo nhi u cách: di n d ch, quy n p, song hành…sạ Duy Anh, ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ễn tả hình ảnh bầu trời đẹp mềm mại, mịn ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ạ Duy Anh, ử dụng trong văn bản

d ng linh ho t các thao tác l p lu n.ục Việt Nam, 2017) ạ Duy Anh, ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

b V n i dung ề kĩ năng: ội dung

- Thói quen đ c sách, nh t là sách văn h c đang b mai m t b i m t s phátọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ột thảm nhung khổng lồ ở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ột thảm nhung khổng lồ ựtri n nh vũ bão c a các phểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ư ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ươ - Tạ Duy Anh,ng ti n nghe nhìn có k t n i m ng internét, thay vì c mệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ống những vì sao sớm ạ Duy Anh, ầu trời tựsách người tựi ta thười tựng đ c trên máy tính, máy tính b ng Nh p s ng hi n đ i ngọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ản ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ống những vì sao sớm ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ạ Duy Anh, ười tựi ta có

xu hướmng đ c nh ng tác ph m ng n, lọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ững chi tiết nào để tả cánh diều? ẩn mực đạo đức ắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội ướmt ý…ki u “mì ăn li n” nên không giúp ngểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ười tựi ta

có kh năng th u hi u, c m thông…ản ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ản

- Th c t nh ng tác ph m văn h c có giá tr v n có s c h p d n l n đ i v iự ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ững chi tiết nào để tả cánh diều? ẩn mực đạo đức ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ẫn cho điểm miễn là hợp lý) ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ẫn cho điểm miễn là hợp lý) ớm ống những vì sao sớm ớmnhi u ngều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ười tựi vì: đem l i nh ng giá tr nh n th c, th m mĩ, giáo d c…ạ Duy Anh, ững chi tiết nào để tả cánh diều? ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ẫn cho điểm miễn là hợp lý) ục Việt Nam, 2017)

- C n hình thành thói quen thầu trời tự ười tựng xuyên đ c sách văn h c và c vũ m i ngọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ổi thơ - Tạ Duy Anh, ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ười tựi

đ c sách văn h c đ tr nên thông minh và t t tính, tr thành ngọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ống những vì sao sớm ở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ười tựi có kh năng th uản ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò

c m t t và làm cho văn h c th nh hành h n.ản ống những vì sao sớm ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ơ - Tạ Duy Anh,

Đ 17 : I Đ c - Hi u (3 đi m) ề kĩ năng: ọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu: ểm) ểm) :

Đ c đo n văn sau và th c hi n nhi m v nêu bên d ọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu: ạn trích sau và thực hiện các yêu cầu: ực hiện các yêu cầu: ện các yêu cầu: ện các yêu cầu: ụ nêu bên dưới: ưới thành công i:

Lãng phí th i gian là m t tuy t đ i M t ti n có th ki m l i đ ời ấp xuống ống ấp xuống ều ểu đấy là khát vọng ến phát dại nhìn lên trời ại như ược nâng lên từ những cánh diều c ti n, m t ều ấp xuống

xe có th s m l i đ ểu đấy là khát vọng ắc hẳn không ít lần bạn say sưa, đắm mình trong một giai ại như ược nâng lên từ những cánh diều c nh ng m t th i gian thì ch u, đ ai có th ki m l i đ ư ấp xuống ời ị ngã Lần đầu tiên tập bơi, bạn đã uống ống ểu đấy là khát vọng ến phát dại nhìn lên trời ại như ược nâng lên từ những cánh diều c Th i ời gian là m t dòng ch y th ng; không bao gi d ng l i và cũng không bao gi quay lùi ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ẳn không ít lần bạn say sưa, đắm mình trong một giai ời ừ những cánh diều ại như ời.

M i c h i, n u b qua là m t Tu i tr mà không làm đ ọi thấp xuống ơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ến phát dại nhìn lên trời ỏi nhiều thêm nữa Người có tính khiêm ấp xuống ổi thơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ược nâng lên từ những cánh diều c gì cho đ i, cho b n thân thì ời ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi.

nó v n x ng x c đ n v i tu i già Th i gian là m t dòng ch y đ u đ n, l nh lùng, ch ng ( ồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ến phát dại nhìn lên trời ớm ổi thơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ời ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ều ặc cảm tự ti đối với mọi người ại như ẳn không ít lần bạn say sưa, đắm mình trong một giai bao gi ch đ i s ch m tr Hãy quý tr ng th i gian, nh t là trong th i đ i trí tu này; ời ời ợc nâng lên từ những cánh diều ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều ễn đạt tương đồng) ọi thấp xuống ời ấp xuống ời ại như

n n kinh t tri th c đã và đang làm cho th i gian tr nên vô giá Ch a đ y m t gi , công ều ến phát dại nhìn lên trời ứ ời $ ư ầm bổng ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ời ngh Nh t B n đã có th s n xu t m t t n thép; con tàu t c hành c a các n ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ểu đấy là khát vọng ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ấp xuống ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ấp xuống ống ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ướm c phát tri n trong vài gi đã có th v ểu đấy là khát vọng ời ểu đấy là khát vọng ược nâng lên từ những cánh diều t qua đ ược nâng lên từ những cánh diều c vài ngàn kilomet M i bi u hi n đ ng đ nh, ọi thấp xuống ểu đấy là khát vọng ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ỉ là

r nh ràng đ u tr nên l c lõng trong xu th toàn c u hi n nay Gi i trí là c n thi t, ều ều $ ại như ến phát dại nhìn lên trời ầm bổng ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ầm bổng ến phát dại nhìn lên trời.

nh ng ch i b i quá m c, đ th i gian trôi qua vô v là có t i v i đ i, v i t ư ơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ời ứ ểu đấy là khát vọng ời ị ngã Lần đầu tiên tập bơi, bạn đã uống ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ớm ời ớm ươ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ng lai đ t ấp xuống

(Phong cách s ng c a ng ối mòn ưa đạt tới 2,0 điểm)ờng ờng - http://www.chungta.com) i đ i

Câu 1: (0.5đ) Xác đ nh đ tài c a văn b nịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ản

Câu 2: (0.5đ) Tác gi đã tri n khai l p lu n (trình bày văn b n) theo cách nào?ản ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ản

Câu 3: (1.0đ) Ch ra d n ch ng mà tác gi dùng đ minh h a cho lí lẽ: ỉ là yếu tố tiêu cực mà phải hiểu là yếu tố ẫn cho điểm miễn là hợp lý) ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ản ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? n n kinh ều.

Câu 4: (1.0đ) T i sao tác gi vi t: ạ Duy Anh, ản ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) Gi i trí là c n thi t nh ng ch i b i quá m c, ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ầm bổng ến phát dại nhìn lên trời ư ơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ời ứ

đ th i gian trôi qua vô v là có t i v i đ i, v i t ểu đấy là khát vọng ời ị ngã Lần đầu tiên tập bơi, bạn đã uống ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ớm ời ớm ươ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ng lai đ t n ấp xuống ướm (trình bày 3 đ n 4 c? ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)câu)

Câu 1: (2.0đ) T thông đi p c a văn b n trên, hãy vi t đo n văn (kho ng 200ừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ản ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ạ Duy Anh, ản

ch ) trình bày suy nghĩ c a anh/ch v câu nói c a Steve Jobs: ững chi tiết nào để tả cánh diều? ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự

T ươ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ng lai đ ược nâng lên từ những cánh diều c mua b ng hi n t i ằng, ngoài những thanh âm vang vọng từ thế giới bên ngoài ại như

Đ c-ọn những chi tiết nào để tả cánh diều?

Hi uểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

1 Đ tài: Vai trò, t m quan tr ng c a th i gian v i cu c s ng c aều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ầu trời tự ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ời tự ớm ột thảm nhung khổng lồ ống những vì sao sớm ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tựcon người tựi hi n đ i.ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ạ Duy Anh,

2 Đo n văn trình bày theo cách: di n d chạ Duy Anh, ễn tả hình ảnh bầu trời đẹp mềm mại, mịn ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản.

3 D n ch ng: ẫn cho điểm miễn là hợp lý) ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản Ch a đ y m t gi , công ngh Nh t B n đã có th ư ầm bổng ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ời ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ểu đấy là khát vọng.

s n xu t m t t n thép; con tàu t c hành c a các n ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ấp xuống ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ấp xuống ống ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ướm c phát tri n trong ểu đấy là khát vọng vài gi đã có th v ời ểu đấy là khát vọng ược nâng lên từ những cánh diều t qua đ ược nâng lên từ những cánh diều c vài ngàn kilomet

4 Tác gi vi t nh v y b i:ản ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ư ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò

- Gi i trí giúp chúng ta cân b ng l i cu c s ng, cân b ng l i tâmản ằng ạ Duy Anh, ột thảm nhung khổng lồ ống những vì sao sớm ằng ạ Duy Anh,

tr ng sau nh ng gi lao đ ng m t nh c, l y l i tinh th n và th ch tạ Duy Anh, ững chi tiết nào để tả cánh diều? ời tự ột thảm nhung khổng lồ ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ạ Duy Anh, ầu trời tự ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò

đ ti p t c công vi c.ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ục Việt Nam, 2017) ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

- Còn ch i b i là s ăn ch i quá m c, không lo đ n tơ - Tạ Duy Anh, ời tự ự ơ - Tạ Duy Anh, ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ươ - Tạ Duy Anh,ng lai,công vi c, đ th i gian trôi đi m t cách vô nghĩa.ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ời tự ột thảm nhung khổng lồ

B i v y, gi i trí trong m t th i gian nh t đ nh sẽ giúp ta làmở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ản ột thảm nhung khổng lồ ời tự ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

vi c t t h n, còn ch i b i là tiêu t n th i gian m t cách vô ích nên sẽệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ống những vì sao sớm ơ - Tạ Duy Anh, ơ - Tạ Duy Anh, ời tự ống những vì sao sớm ời tự ột thảm nhung khổng lồ.làm h i đên tạ Duy Anh, ươ - Tạ Duy Anh,ng lai b n thân và đ t nản ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ướmc

- Vi t đúng 1 đo n văn kho ng 200 ch ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ạ Duy Anh, ản ững chi tiết nào để tả cánh diều?

- Trình bày m ch l c, rõ ràng, không m c l i chính t , dùng t ,ạ Duy Anh, ạ Duy Anh, ắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội ỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp ản ừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự

đ t câu.ặt chẽ, mạch lạc

- Hi u đúng yêu c u c a đ , có kĩ năng vi t đo n văn ngh lu n,ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ầu trời tự ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ạ Duy Anh, ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

v n d ng t t các thao tác l p lu n trong m t đo n văn Thí sinh có thập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ục Việt Nam, 2017) ống những vì sao sớm ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ột thảm nhung khổng lồ ạ Duy Anh, ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản.làm bài theo nhi u cách khác nhau, có th bày t quan đi m, suy nghĩều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ỏ khi vượt qua đều giúp con người tăng thêm ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản.riêng nh ng ph i có lí lẽ và căn c xác đáng; có thái đ chân thành,ư ản ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ột thảm nhung khổng lồ.nghiêm túc, phù h p v i chu n m c đ o đ c và pháp lu t.ợc sử dụng trong văn bản ớm ẩn mực đạo đức ự ạ Duy Anh, ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

- Gi i thích:ản

+ T ươ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ng lai: là nh ng di n bi n, s ki n di n ra phía trững chi tiết nào để tả cánh diều? ễn tả hình ảnh bầu trời đẹp mềm mại, mịn ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ự ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ễn tả hình ảnh bầu trời đẹp mềm mại, mịn ở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ướmc,cái mà không th đoán trểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ướmc, bi t trếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ướmc được sử dụng trong văn bản.c

+ Hi n t i ại như : là th i đi m này, lúc này, là không gian và th i gianời tự ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ời tự

mà chúng ta đang hít th , đang s ng.ở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ống những vì sao sớm

V y t i sao nói ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ạ Duy Anh, T ươ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ng lai đ ược nâng lên từ những cánh diều c mua b ng hi n t i ? ằng, ngoài những thanh âm vang vọng từ thế giới bên ngoài ại như

B i: $ * Cu c s ng c a chúng ta không ph i ng u nhiên mà có, cột thảm nhung khổng lồ ống những vì sao sớm ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ản ẫn cho điểm miễn là hợp lý) ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

v y mà di n ra mà nó là c m t quá trình, là m i quan h nhân - qu ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ễn tả hình ảnh bầu trời đẹp mềm mại, mịn ản ột thảm nhung khổng lồ ống những vì sao sớm ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ản

* Tươ - Tạ Duy Anh,ng lai ngày mai sẽ là k t qu c a nh ng c g ng, nếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ản ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ững chi tiết nào để tả cánh diều? ống những vì sao sớm ắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội ỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp

l c c a chúng ta trong cu c s ng hi n t i.ự ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ột thảm nhung khổng lồ ống những vì sao sớm ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ạ Duy Anh,

=> Câu nói hoàn toàn chính xác: ch khi chúng ta c g ng, n l cỉ là yếu tố tiêu cực mà phải hiểu là yếu tố ống những vì sao sớm ắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội ỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp ự

ở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ạ Duy Anh, ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ản ớm ống những vì sao sớm ẹp như một thảm nhung khổng lồ ở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ươ - Tạ Duy Anh,

- Bình lu n: ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)+ B t c m t k t qu nào cũng là h qu c a m t quá trình màất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ột thảm nhung khổng lồ ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ản ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ản ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ột thảm nhung khổng lồ.trong đó s chu n b là đi u quan tr ng nh t N u chúng ta khôngự ẩn mực đạo đức ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)hành đ ng - không h c t p, không lao đ ng, không rèn luy n thì tột thảm nhung khổng lồ ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ột thảm nhung khổng lồ ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ươ - Tạ Duy Anh,nglai chúng ta không có gì c ản

+ Đ không lãng phí th i gian, chu n b t t cho tểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ời tự ẩn mực đạo đức ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ống những vì sao sớm ươ - Tạ Duy Anh,ng lai chúng

ta c n:ầu trời tự

Phân b th i gian h p lí gi a vi c h c t p và gi i trí.ống những vì sao sớm ời tự ợc sử dụng trong văn bản ững chi tiết nào để tả cánh diều? ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ản

Có m c tiêu c th , rõ ràng cho m i giai đo n và hoàn thànhục Việt Nam, 2017) ục Việt Nam, 2017) ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp ạ Duy Anh,

được sử dụng trong văn bản.c các m c tiêu đó.ục Việt Nam, 2017)

Có ý chí quy t tâm th c hi n, không ng i khó, ng i kh ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ự ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ạ Duy Anh, ạ Duy Anh, ổi thơ - Tạ Duy Anh,+ Phê phán l i s ng lãng phí th i gian, ch i b i vô b , không cóống những vì sao sớm ống những vì sao sớm ời tự ơ - Tạ Duy Anh, ời tự ổi thơ - Tạ Duy Anh,

Đ 18: ề kĩ năng: Đ c đo n trích sau và tr l i các câu h i:ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ạ Duy Anh, ản ời tự ỏ khi vượt qua đều giúp con người tăng thêm

“ Ướm c làm m t h t phù sa ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ại như

Ướm c làm m t ti ng chim ca xanh tr i ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ến phát dại nhìn lên trời ời.

Ướm ắc hẳn không ít lần bạn say sưa, đắm mình trong một giai ươ của tôi được nâng lên từ những cánh diều.

Ướm c làm m t h t m a r i, đâm ch i” ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ại như ư ơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi.

(Lê C nh Nh c - ản ạ Duy Anh, Xin làm h t phù sa ại như , 2005)

Câu 1: Xác đ nh phịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ươ - Tạ Duy Anh,ng th c bi u đ t chính c a đo n tríchức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ạ Duy Anh, ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ạ Duy Anh,

Câu 2: Đo n th trên g i cho em liên tạ Duy Anh, ơ - Tạ Duy Anh, ợc sử dụng trong văn bản ưở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai tròng đ n m t bài th nào đã h c trong ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ột thảm nhung khổng lồ ơ - Tạ Duy Anh, ọn những chi tiết nào để tả cánh diều?

chươ - Tạ Duy Anh,ng trình Ng văn 9? Nêu tên tác gi bài th đó?ững chi tiết nào để tả cánh diều? ản ơ - Tạ Duy Anh,

Câu 3: Ch rõ bi n pháp tu t có s d ng trong đo n th trên.ỉ là yếu tố tiêu cực mà phải hiểu là yếu tố ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ử dụng trong văn bản ục Việt Nam, 2017) ạ Duy Anh, ơ - Tạ Duy Anh,

1 Phươ - Tạ Duy Anh,ng th c bi u đ t chính: bi u c mức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ạ Duy Anh, ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ản

2 - Nêu được sử dụng trong văn bản.c tên m t trong hai bài th (ho c c hai) đã h c trongột thảm nhung khổng lồ ơ - Tạ Duy Anh, ặt chẽ, mạch lạc ản ọn những chi tiết nào để tả cánh diều?

chươ - Tạ Duy Anh,ng trình Ng văn 9: ững chi tiết nào để tả cánh diều? Vi ng lăng Bác (Vi n Ph ến phát dại nhìn lên trời ễn đạt tương đồng) ươ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ng), Mùa xuân nho

nh (Thanh H i) ỏi nhiều thêm nữa Người có tính khiêm ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi .

- Nêu chính xác tên tác gi , tác ph mản ẩn mực đạo đức

3 G i tên và ch rõ các bi n pháp tu t :ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ỉ là yếu tố tiêu cực mà phải hiểu là yếu tố ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự

- Đi p ng “ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ững chi tiết nào để tả cánh diều? Ướmc làm” nh c l i 4 l n (HS có th ch “ắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội ạ Duy Anh, ầu trời tự ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ỉ là yếu tố tiêu cực mà phải hiểu là yếu tố ướmc làm”,

“m t” ho c “ột thảm nhung khổng lồ ặt chẽ, mạch lạc ướmc m t”ột thảm nhung khổng lồ

- Li t kê các hình nh “m t h t phù sa”, “ti ng chim ca”, “tiaệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ản ột thảm nhung khổng lồ ạ Duy Anh, ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

n ng vàng tắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội ươ - Tạ Duy Anh,i”, “h t m a r i” ạ Duy Anh, ư ơ - Tạ Duy Anh, (N u HS ch g i tên mà không ch rõ thì ến phát dại nhìn lên trời ỉ là ọi thấp xuống ỉ là

cho m t n a s đi m) ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ửa cổ ống ểu đấy là khát vọng.

Đ 19: ề kĩ năng:

I PH N Đ C- HI U ẦN ĐỌC HIỂU ỌC HIỂU NGỮ LIỆU NGOÀI SÁCH GIÁO KHOA LỚP 9 ỂU NGỮ LIỆU NGOÀI SÁCH GIÁO KHOA LỚP 9 (3,0 đi m)ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản.

Đ c ng li u sau và tr l i các câu h i: ọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu: ữ) về khả năng trì ện các yêu cầu: ản sau và thực hiện các yêu cầu: ời các câu hỏi từ câu 1 đến câu 4: ỏi từ câu 1 đến câu 4:

Trên th gi i này có quá nhi u sách d y con ng ến phát dại nhìn lên trời ớm ều ại như ười ươ của tôi được nâng lên từ những cánh diều i t ng tác và giao ti p, d y ến phát dại nhìn lên trời ại như chúng ta làm th nào đ tr thành m t “cao th thuy t ph c”, chuyên gia đàm phán, ến phát dại nhìn lên trời ểu đấy là khát vọng $ ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ến phát dại nhìn lên trời ục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi.

b n b t đ u hi u đ ại như ắc hẳn không ít lần bạn say sưa, đắm mình trong một giai ầm bổng ểu đấy là khát vọng ược nâng lên từ những cánh diều ấp xuống ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi c t t c nh ng th bên trong c a b n thân, b n sẽ nh n đ ững cánh diều ứ ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ại như ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều ược nâng lên từ những cánh diều ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì c s tín nhi m và yêu m n c a ng ến phát dại nhìn lên trời ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ười i khác m t cách r t t nhiên N u nh không hi u đ ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ấp xuống ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ến phát dại nhìn lên trời ư ểu đấy là khát vọng ược nâng lên từ những cánh diều c chính mình, b n sẽ khi n n i tâm b nhi u lo n, làm nguy h i đ n môi tr ại như ến phát dại nhìn lên trời ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ị ngã Lần đầu tiên tập bơi, bạn đã uống ễn đạt tương đồng) ại như ại như ến phát dại nhìn lên trời ười ng giao ti p ến phát dại nhìn lên trời.

v i m i ng ớm ọi thấp xuống ười i S t ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ươ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ng tác gi d i v i ng ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ống ớm ười i khác sẽ là m m h a l n nh t khi n cho ầm bổng ọi thấp xuống ớm ấp xuống ến phát dại nhìn lên trời.

b n t trách mình và trách ng ại như ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ười i, nó cũng là m m m ng t o ra nh ng giông bão c ầm bổng ống ại như ững cánh diều ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi phía bên trong và bên ngoài c a b n ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ại như

S đ i nhân x th r t quan tr ng! Nh ng b n b t bu c ph i hi u đ ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ống ửa cổ ến phát dại nhìn lên trời ấp xuống ọi thấp xuống ư ại như ắc hẳn không ít lần bạn say sưa, đắm mình trong một giai ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ểu đấy là khát vọng ược nâng lên từ những cánh diều c chính mình, giao ti p v i chính mình, thì lúc đó b n m i hi u và t ến phát dại nhìn lên trời ớm ại như ớm ểu đấy là khát vọng ươ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ng tác lành m nh v i ại như ớm.

ng ười i khác Bi t đ ến phát dại nhìn lên trời ược nâng lên từ những cánh diều c b n thân c n gì, b n m i bi t đ ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ầm bổng ại như ớm ến phát dại nhìn lên trời ược nâng lên từ những cánh diều c ng ười i khác c n gì Đi u này ầm bổng ều.

sẽ giúp ích cho hành trình xu t phát l i t đ u c a s nghi p cũng nh s đi u ch nh l i ấp xuống ại như ừ những cánh diều ầm bổng ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ư ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ều ỉ là ại như trong gia đình, t t c đ u b t đ u t vi c b n bu c ph i hi u đ ấp xuống ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ều ắc hẳn không ít lần bạn say sưa, đắm mình trong một giai ầm bổng ừ những cánh diều ại như ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ểu đấy là khát vọng ược nâng lên từ những cánh diều c chính mình!

(L Tô Vỹ,ư Con không ng c, con ch thông minh theo m t cách khác ống ỉ là ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ,

Theo anh/ch , có th coi đo n văn sau (trong tác ph mịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ạ Duy Anh, ẩn mực đạo đức Chí phèo c a Nam Cao)ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự

là l iời tự “đ i tho i v i chính mình ống ại như ớm. ” c a Chí Phèo không? Sau nh ng l i này, Chí Phèo cóủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ững chi tiết nào để tả cánh diều? ời tự

th c sự ự “hi u đ ểu đấy là khát vọng ược nâng lên từ những cánh diều c chính mình” không?

H n nhìn bát cháo hành b c khói mà bâng khuâng […] Th N gi c h n ăn nóng ắc hẳn không ít lần bạn say sưa, đắm mình trong một giai ống ị ngã Lần đầu tiên tập bơi, bạn đã uống $ ục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ắc hẳn không ít lần bạn say sưa, đắm mình trong một giai

H n c m l y bát cháo đ a lên m m Tr i i cháo m i th m làm sao! Ch khói xông lên ắc hẳn không ít lần bạn say sưa, đắm mình trong một giai ầm bổng ấp xuống ư ồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ời ơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ớm ơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ỉ là cũng đ làm ng ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ười i nh nhõm H n húp m t húp và nh n ra r ng: Nh ng ng ẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ắc hẳn không ít lần bạn say sưa, đắm mình trong một giai ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều ằng, ngoài những thanh âm vang vọng từ thế giới bên ngoài ững cánh diều ười i su t đ i ống ời không ăn cháo hành không bi t r ng cháo hành ăn r t ngon Nh ng t i sao mãi đ n t n ến phát dại nhìn lên trời ằng, ngoài những thanh âm vang vọng từ thế giới bên ngoài ấp xuống ư ại như ến phát dại nhìn lên trời ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều bây gi h n m i n m mùi v cháo? ời ắc hẳn không ít lần bạn say sưa, đắm mình trong một giai ớm ến phát dại nhìn lên trời ị ngã Lần đầu tiên tập bơi, bạn đã uống

H n t h i r i l i t tr l i: Có ai n u cho mà ăn đâu? Mà còn ai n u cho mà ăn ắc hẳn không ít lần bạn say sưa, đắm mình trong một giai ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ỏi nhiều thêm nữa Người có tính khiêm ồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ại như ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ời ấp xuống ấp xuống

n a!( Chí Phèo – Ng văn 11 T p 1) ững cánh diều ững cánh diều ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều

Câu 4: T đo n trích trong ph n Đ c hi u, anh/ch rút ra cho mình thông đi p ừ những cánh diều ại như ầm bổng ọi thấp xuống ểu đấy là khát vọng ị ngã Lần đầu tiên tập bơi, bạn đã uống gì? Hãy bình lu n ng n g n v thông đi p y ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều ắc hẳn không ít lần bạn say sưa, đắm mình trong một giai ọi thấp xuống ều ấp xuống

II Làm văn

T n i dung đo n trích ph n Đ c hi u, anh/ch hãy vi t m t đo n văn kho ngừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ột thảm nhung khổng lồ ạ Duy Anh, ầu trời tự ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ột thảm nhung khổng lồ ạ Duy Anh, ản.

200 ch bàn v ý nghĩa c a vi c hi u mình và hi u ngững chi tiết nào để tả cánh diều? ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ười tựi

I Đ c ọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu:

1 Theo tác gi , trên th gi i có quá nhi u lo i sáchản ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ớm ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ạ Duy Anh, d y ại như con ng ười ươ của tôi được nâng lên từ những cánh diều i t ng tác và giao ti p, d y chúng ta làm th nào đ ến phát dại nhìn lên trời ại như ến phát dại nhìn lên trời ểu đấy là khát vọng.

tr thành m t “cao th thuy t ph c”, chuyên gia đàm phán, $ ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ến phát dại nhìn lên trời ục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi.

nh ng l i không có sách nào d y chúng ta làm th nào đ đ i ư ại như ại như ến phát dại nhìn lên trời ểu đấy là khát vọng ống

0,5

2 tác gi cho r ng, “ản ằng bi t đ ến phát dại nhìn lên trời ược nâng lên từ những cánh diều c b n thân c n gì, b n m i ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ầm bổng ại như ớm.

bi t đ ến phát dại nhìn lên trời ược nâng lên từ những cánh diều c ng ười i khác c n gì” ầm bổng. Vì ph i hi u rõ nhu c u c aản ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ầu trời tự ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự

b n thân m i đ sâu s c hi u đản ớm ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ược sử dụng trong văn bản.c nhu c u c a ngầu trời tự ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ười tựi khác

Không hi u rõ b n thân mình sẽ khó có s c m thông đ hi uểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ản ự ản ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

người tựi khác

0,5

3 - Đo n văn đạ Duy Anh, ược sử dụng trong văn bản.c trích vi t v nh ng l i đ c tho i n iếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ững chi tiết nào để tả cánh diều? ời tự ột thảm nhung khổng lồ ạ Duy Anh, ột thảm nhung khổng lồ

tâm, cũng chính là đ i tho i v i chính mình c a Chí Phèo.ống những vì sao sớm ạ Duy Anh, ớm ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự

- Sau nh ng l i y, Chí Phèo b t đ u t nh táo, ý th cững chi tiết nào để tả cánh diều? ời tự ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội ầu trời tự ỉ là yếu tố tiêu cực mà phải hiểu là yếu tố ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

sâu s c v nh ng bu n t i, cay c c trong cu c đ i mình.ắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ững chi tiết nào để tả cánh diều? ồ ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ự ột thảm nhung khổng lồ ời tự

0,50,5

4 HS có th t rút ra nh ng thông đi p phù h p và bìnhểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ự ững chi tiết nào để tả cánh diều? ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ợc sử dụng trong văn bản

lu n thông đi p y Sau đây là m t s g i ý:ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ột thảm nhung khổng lồ ống những vì sao sớm ợc sử dụng trong văn bản

- Hãy c g ng hi u mình sâu s c đ bi t thêm yêu b nống những vì sao sớm ắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ản

thân mình và m i ngọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ười tựi xung quanh

- Đ ng s ng th , vô c m mà hãy bi t c m thông, yêuừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ống những vì sao sớm ời tự ơ - Tạ Duy Anh, ản ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ản

thươ - Tạ Duy Anh,ng và th u hi u ngất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ười tựi khác,

- Yêu c u v hình th c: ầu: ề kĩ năng: ức: Vi t đúng đo n văn nghếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ạ Duy Anh, ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

lu n ng n kho ng 200 t , yêu c u trình bày m ch l c rõ ràng,ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội ản ừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ầu trời tự ạ Duy Anh, ạ Duy Anh,không m c l i chính t , dùng t đ t câu.ắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội ỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp ản ừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ặt chẽ, mạch lạc

- Yêu c u v n i dung: ầu: ề kĩ năng: ội dung HS có th trình bày theoểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

nhi u cách khác nhau nh ng c n đ t đều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ư ầu trời tự ạ Duy Anh, ược sử dụng trong văn bản.c các ý sau:

- Hi u mình và hi u ngểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ười tựi là bi u hi n cao c a trí tu ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)+ Hi u mình là bi t rõ nh ng u đi m, nhểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ững chi tiết nào để tả cánh diều? ư ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ược sử dụng trong văn bản.c đi mểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

c a mình, hi u rõ nh ng đi u gì là mình th c s yêu thích vàủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ững chi tiết nào để tả cánh diều? ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ự ựmong mu n cũng nh nh ng đi u khi n mình không hài lòngống những vì sao sớm ư ững chi tiết nào để tả cánh diều? ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)trong cuôc s ng.ống những vì sao sớm

0,5

+ Hi u ngểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ười tựi là phát hi n chính xác nhu c u, m cệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ầu trời tự ục Việt Nam, 2017)đích, n i lo l ng, ni m hi v ng, cách nhìn th gi i, các m iỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp ắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ớm ống những vì sao sớm.

quan tâm, hi n tr ng c m xúc c a ngệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ạ Duy Anh, ản ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ười tựi đó

- Hi u mình và hi u ngểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ười tựi là m t trong nh ng đi uột thảm nhung khổng lồ ững chi tiết nào để tả cánh diều? ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh,

ki n quan tr ng giúp chúng ta bi t cách ng x và gi i quy tệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ử dụng trong văn bản ản ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)các v n đ trong cu c s ng Hi u ngất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ột thảm nhung khổng lồ ống những vì sao sớm ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ười tựi đ r i đáp ngểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ồ ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

người tựi, thì k t qu là ngếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ản ười tựi cũng sẽ đáp ng l i m i đi u taức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ạ Duy Anh, ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh,mong mu n N u không hi u mình và hi u ngống những vì sao sớm ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ười tựi thì m i suyột thảm nhung khổng lồ

nghĩ c a ta ch là áp đ t ho c h i h t, m i v n đ g p ph iủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ỉ là yếu tố tiêu cực mà phải hiểu là yếu tố ặt chẽ, mạch lạc ặt chẽ, mạch lạc ời tự ợc sử dụng trong văn bản ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ặt chẽ, mạch lạc ản

đ u khó gi i quy t th u đáo Hi u mình đ có cái nhìn c mều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ản ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ản

thông người tựi khác và hi u đểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ược sử dụng trong văn bản ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ản.c t t c nh ng đi u ngững chi tiết nào để tả cánh diều? ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ười tựi khácnghĩ

0,75

- Phê phán nh ng ngững chi tiết nào để tả cánh diều? ười tự ống những vì sao sớm.i s ng ích k , h i h t, vô tâmỉ là yếu tố tiêu cực mà phải hiểu là yếu tố ời tự ợc sử dụng trong văn bản

không hi u mình mà cũng không hi u ngểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ười tựi, s ng l nh nh tống những vì sao sớm ạ Duy Anh, ạ Duy Anh,

v i m i v n đ c a cu c s ng.ớm ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ột thảm nhung khổng lồ ống những vì sao sớm

0,25

- Bài h c: Nhìn nh n l i b n thân m t cách nghiêm túcọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ạ Duy Anh, ản ột thảm nhung khổng lồ

đ th y u, khuy t đi m c a mình, hi u rõ ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ư ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ướmc m khátơ - Tạ Duy Anh,

v ng c a b n thân Hãy t p đ ý quan tâm đ n m i ngọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ản ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ười tựimình g p g thặt chẽ, mạch lạc ỡ thường ngày trong cuộc sống, trong công việc, ười tựng ngày trong cu c s ng, trong công vi c,ột thảm nhung khổng lồ ống những vì sao sớm ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

l ng nghe nh ng đi u h nói, quan sát nh ng đi u h làm, ắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội ững chi tiết nào để tả cánh diều? ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ững chi tiết nào để tả cánh diều? ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ọn những chi tiết nào để tả cánh diều?

0,5

Đ 20 : Đ c đo n văn sau và tr l i câu h i ề hình thức đoạn văn ọc sách văn học ạt tới 2,0 điểm) ảm bảo yêu cầu về hình thức đoạn văn ờng ỏi

Có bao gi chúng ta yêu th gian này nh yêu ngôi nhà có b p l a m áp c a ời ến phát dại nhìn lên trời ư ến phát dại nhìn lên trời ửa cổ ấp xuống ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều mình không? Có bao gi chúng ta yêu nhân lo i nh yêu m t ng ời ại như ư ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ười i máu th t c a mình ị ngã Lần đầu tiên tập bơi, bạn đã uống ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều không? Chúng ta t ng nói đ n vi c làm sao tr thành nh ng công dân toàn c u Danh t ừ những cánh diều ến phát dại nhìn lên trời $ ững cánh diều ầm bổng ừ những cánh diều công dân toàn c u r t d làm cho nh ng ai đó l m t ầm bổng ấp xuống ễn đạt tương đồng) ững cánh diều ầm bổng ư$ ng v m t siêu nhân trong nh ng ều ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ững cánh diều khía c nh nào đ y Nh ng b n ch t duy nh t c a m t công dân toàn c u là m t ng ại như ấp xuống ư ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ấp xuống ấp xuống ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ầm bổng ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ười i

bi t yêu th ến phát dại nhìn lên trời ươ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ng th gian này và luôn tìm cách c i bi n th gian Có th sẽ có nh ng ến phát dại nhìn lên trời ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ến phát dại nhìn lên trời ến phát dại nhìn lên trời ểu đấy là khát vọng ững cánh diều công dân kêu lên đ y b t l c: Ta ch là m t sinh linh bé nh làm sao ta có th yêu ầm bổng ấp xuống ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ỉ là ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ỏi nhiều thêm nữa Người có tính khiêm ểu đấy là khát vọng.

th ươ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ng và che ch c th gian r ng l n nh $ ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ến phát dại nhìn lên trời ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ớm ười ng kia! Vi c yêu th ươ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ng và che ch cho c $ ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi.

th gian có ph i là m t l ến phát dại nhìn lên trời ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ướm c m hay m t nhân cách hão huy n không? Không Đó là m t ơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ều ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì

hi n th c và đó là m t nguyên lí Khi m t con ng ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ười i yêu th ươ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ng chân th c m nh đ t ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ấp xuống con ng ười i đó đang đ ng dù ch v a hai bàn chân thì ng ứ ỉ là ừ những cánh diều ười i đó đã yêu c trái đ t này Khi ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ấp xuống

b n yêu m t cái cây bên c nh b n thì b n yêu m i cái cây trên th gian Khi b n yêu ại như ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ại như ại như ại như ọi thấp xuống ến phát dại nhìn lên trời ại như

th ươ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ng m t con ng ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ười i bên c nh thì b n yêu c nhân lo i Và khi t t c nh ng con ại như ại như ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ại như ấp xuống ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ững cánh diều.

ng ười i dù bé nh đ n đâu yêu th ỏi nhiều thêm nữa Người có tính khiêm ến phát dại nhìn lên trời ươ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ng, ng ười i bên c nh thì tình th ại như ươ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ng yêu y sẽ ng p ấp xuống ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều tràn th gian này ến phát dại nhìn lên trời.

Tình yêu th ươ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ng nhân lo i sẽ ngay l p t c tr nên hão huy n và mang thói đ o ại như ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều ứ $ ều ại như

đ c gi khi chúng ta nói đ n tình yêu th ứ ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ến phát dại nhìn lên trời ươ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ng đó mà không bao gi chúng ta yêu th ời ươ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ng

n i m t ng ổi thơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ười i bên c nh Và thói đ o đ c gi đang lan r ng trên th gian chúng ta đang ại như ại như ứ ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ến phát dại nhìn lên trời.

Hãy c u th gian này kh i nh ng h n thù, nh ng ích k , nh ng vô c m và giá ứ ến phát dại nhìn lên trời ỏi nhiều thêm nữa Người có tính khiêm ững cánh diều ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều ững cánh diều ỉ là ững cánh diều ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi.

l nh b ng nh ng hành đ ng c th c a m i con ng ại như ằng, ngoài những thanh âm vang vọng từ thế giới bên ngoài ững cánh diều ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ểu đấy là khát vọng ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ỗi khát khao của tôi ười i đang s ng trên th gian này ống ến phát dại nhìn lên trời.

Đ y là ti ng kêu kh n thi t, đ y tình th ấp xuống ến phát dại nhìn lên trời ẩn chứa một khúc nhạc huyền bí Khúc nhạc ấy được tạo nên bởi ến phát dại nhìn lên trời ầm bổng ươ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ng yêu và trách nhi m c a bi t bao con ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ến phát dại nhìn lên trời.

ng ười i đang s ng trên th gian này ống ến phát dại nhìn lên trời.

(Trích C n m t ngày hoà gi i đ yêu th ầm bổng ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ểu đấy là khát vọng ươ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ng, theo vietnamnet.vn, ngày 7/9/2010)

Câu 1: Theo tác gi đo n trích, ph m ch t c t lõi c a m t "công dân toàn c u" ản ạ Duy Anh, ẩn mực đạo đức ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ống những vì sao sớm ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ột thảm nhung khổng lồ ầu trời tự

Câu 4: Anh/ Ch th đ a ra m t đ nh nghĩa khác v "công dân toàn c u".ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ử dụng trong văn bản ư ột thảm nhung khổng lồ ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ầu trời tự

Câu 1: (2.0 đi m):ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản Theo anh/ch , th h tr Vi t Nam c n làm gì đ tr thành ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ẻ nhưng phải hợp lí ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ầu trời tự ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò

"công dân toàn c u"?ầu trời tự

Vi t đo n văn (kho ng 200 ch ) trình bày quan đi m c a mình.ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ạ Duy Anh, ản ững chi tiết nào để tả cánh diều? ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự

PHẦN ĐỌC HIỂU

Đ C - ỌC HIỂU NGỮ LIỆU NGOÀI SÁCH GIÁO KHOA LỚP 9

HI U ỂU NGỮ LIỆU NGOÀI SÁCH GIÁO KHOA LỚP 9

Câu 1: Theo tác gi , ph m ch t c t lõi c a m t "công dân toàn c u" là bi t ản ẩn mực đạo đức ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ống những vì sao sớm ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ột thảm nhung khổng lồ ầu trời tự ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)yêu thươ - Tạ Duy Anh,ng và luôn tìm cách c i bi n th gian này.ản ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

Câu 2: HS có th ch ra và nêu tác d ng c a m t trong các phép tu t sau:ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ỉ là yếu tố tiêu cực mà phải hiểu là yếu tố ục Việt Nam, 2017) ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ột thảm nhung khổng lồ ừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự

- Phép so sánh (Có bao gi chúng ta yêu th gian này nh yêu ngôi nhà có ời tự ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ư

b p l a m áp c a mình không? Có bao gi chúng ta yêu nhân lo i nh yêu m t ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ử dụng trong văn bản ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ời tự ạ Duy Anh, ư ột thảm nhung khổng lồ

người tựi máu th t c a mình không?) khi n cho câu văn giàu c m xúc, hình nh, t o s ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ản ản ạ Duy Anh, ự

g n gũi, thân m t khi đ c p đ n m t v n đ tho t nghe r t cao siêu: tình yêu th ầu trời tự ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ột thảm nhung khổng lồ ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ạ Duy Anh, ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)gian, yêu nhân lo i.ạ Duy Anh,

- Phép đi p c u trúc câu (Có bao gi chúng ta yêu th gian này nh yêu ngôi ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ời tự ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ưnhà có b p l a m áp c a mình không? Có bao gi chúng ta yêu nhân lo i nh yêu ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ử dụng trong văn bản ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ời tự ạ Duy Anh, ư

m t ngột thảm nhung khổng lồ ười tựi máu th t c a mình không?; Khi b n yêu m t cái cây bên c nh b n thì ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ạ Duy Anh, ột thảm nhung khổng lồ ạ Duy Anh, ạ Duy Anh,

b n yêu m i cái cây trên th gian Khi b n yêu thạ Duy Anh, ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ạ Duy Anh, ươ - Tạ Duy Anh,ng m t con ngột thảm nhung khổng lồ ười tựi bên c nh thì ạ Duy Anh,

b n yêu c nhân lo i Và khi t t c nh ng con ngạ Duy Anh, ản ạ Duy Anh, ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ản ững chi tiết nào để tả cánh diều? ười tựi dù bé nh đ n đâu yêu thỏ khi vượt qua đều giúp con người tăng thêm ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ươ - Tạ Duy Anh,ng

người tựi bên c nh thì tình thạ Duy Anh, ươ - Tạ Duy Anh,ng yêu y sẽ ng p tràn th gian này.) có tác d ng liên ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ục Việt Nam, 2017)

k t và nh n m nh ý nghĩa, tác d ng c a tình yêu thếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ạ Duy Anh, ục Việt Nam, 2017) ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ươ - Tạ Duy Anh,ng, t o nên gi ng đi u ngh ạ Duy Anh, ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

lu n đ y nhi t huy t.ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ầu trời tự ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

- S d ng câu h i tu t (Có bao gi chúng ta yêu th gian này nh yêu ngôi ử dụng trong văn bản ục Việt Nam, 2017) ỏ khi vượt qua đều giúp con người tăng thêm ừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ời tự ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ư

nhà có b p l a m áp c a mình không? Có bao gi chúng ta yêu nhân lo i nh yêu ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ử dụng trong văn bản ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ời tự ạ Duy Anh, ư

m t ngột thảm nhung khổng lồ ười tựi máu th t c a mình không?) tác đ ng m nh mẽ đ n tình c m và lí trí c a ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ột thảm nhung khổng lồ ạ Duy Anh, ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ản ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự

người tự ọn những chi tiết nào để tả cánh diều?i đ c

Câu 3: Bàn v "b n ch t duy nh t c a công dân toàn c u", tác gi s d ng ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ản ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ầu trời tự ản ử dụng trong văn bản ục Việt Nam, 2017)thao tác l p lu n bác b : nêu ý ki n cho r ng yêu thập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ỏ khi vượt qua đều giúp con người tăng thêm ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ằng ươ - Tạ Duy Anh,ng nhân lo i là m t ạ Duy Anh, ột thảm nhung khổng lồ ướmc m ơ - Tạ Duy Anh,hay nhân cách hão huy n, r ng m i ngều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ằng ỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp ười tựi ch là m t sinh linh bé nh làm sao có ỉ là yếu tố tiêu cực mà phải hiểu là yếu tố ột thảm nhung khổng lồ ỏ khi vượt qua đều giúp con người tăng thêm

th yêu thểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ươ - Tạ Duy Anh,ng và che ch c th gian r ng l n, sau đó đ a ra lí lẽ đ l t l i v n đ ở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ản ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ột thảm nhung khổng lồ ớm ư ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ạ Duy Anh, ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh,

Đi u này khi n cho l p lu n tr nên thuy t ph c, s c bén, h p d n.ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ục Việt Nam, 2017) ắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ẫn cho điểm miễn là hợp lý)

Câu 4: HS có th nêu m t trong các cách đ nh nghĩa dểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ột thảm nhung khổng lồ ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ướmi đây:

- Công dân toàn c u là nh ng ngầu trời tự ững chi tiết nào để tả cánh diều? ười tự ống những vì sao sớm.i s ng, làm vi c nhi u qu c gia khác ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ống những vì sao sớm.nhau, có th có m t ho c nhi u qu c t ch.ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ột thảm nhung khổng lồ ặt chẽ, mạch lạc ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ống những vì sao sớm ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

- Công dân toàn c u là công dân có ki n th c n n t ng v các v n đ văn ầu trời tự ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ản ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh,hoá nhân lo i, có th giao l u, h c t p, làm vi c t i b t c qu c gia nào; có kh ạ Duy Anh, ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ư ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ạ Duy Anh, ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ống những vì sao sớm ản.năng hoà nh p v i nh ng ngập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ớm ững chi tiết nào để tả cánh diều? ười tựi dân trên kh p th gi i; có năng l c gi i quy t ắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ớm ự ản ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

nh ng v n đ chung c a toàn nhân lo i: b o v môi trững chi tiết nào để tả cánh diều? ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ạ Duy Anh, ản ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ười tựng, ch ng chi n tranh, ống những vì sao sớm ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

đ y lùi d ch b nh, ẩn mực đạo đức ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

- Công dân toàn c u là ngầu trời tự ười tựi coi nh ng v n đ c a nhân lo i là v n đ c a ững chi tiết nào để tả cánh diều? ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ạ Duy Anh, ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tựdân t c mình, c a cá nhân mình và bi t suy nghĩ, hành đ ng vì m t th gi i t t đ p ột thảm nhung khổng lồ ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ột thảm nhung khổng lồ ột thảm nhung khổng lồ ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ớm ống những vì sao sớm ẹp như một thảm nhung khổng lồ

h n, ơ - Tạ Duy Anh,

LÀM

VĂN

+ H c sinh có th trình bày theo nhi u cách khác nhau song c n bám sát vàoọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ầu trời tựquan ni m s ng đệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ống những vì sao sớm ược sử dụng trong văn bản.c th hi n qua hai câu th ph n Đ c – hi u, t đó bày tểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ơ - Tạ Duy Anh, ở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ầu trời tự ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ỏ khi vượt qua đều giúp con người tăng thêmquan đi m, suy nghĩ c a mình v quan đi m s ng đó.ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ống những vì sao sớm

+ Đ m b o b c c m t đo n văn ngh lu n: có đ các ph n m đo n , thânản ản ống những vì sao sớm ục Việt Nam, 2017) ột thảm nhung khổng lồ ạ Duy Anh, ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ầu trời tự ở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ạ Duy Anh,

đo n , k t đo n M đo n nêu đạ Duy Anh, ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ạ Duy Anh, ở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ạ Duy Anh, ược sử dụng trong văn bản.c v n đ , thân đo n tri n khai đất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ạ Duy Anh, ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ược sử dụng trong văn bản.c v n đ , k tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

đo n k t lu n đạ Duy Anh, ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ược sử dụng trong văn bản ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai tròc v n đ ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh,

- Yêu c u v ki n th c: ầu: ề kĩ năng: ến thức: ức: Có th có nh ng quan đi m khác nhau nh ng ph iểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ững chi tiết nào để tả cánh diều? ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ư ản.phù h p v i chu n m c đ o đ c, lẽ ph i.ợc sử dụng trong văn bản ớm ẩn mực đạo đức ự ạ Duy Anh, ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ản

- Gi i thích "công dân toàn c u" là gì.ản ầu trời tự

- Đ tr thành "công dân toàn c u", con ngểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ầu trời tự ười tự ầu trời tựi c n ph i làm gì?ản

+ Xây d ng n n t ng tri th c ph thông c b n, v ng ch c;ự ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ản ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ổi thơ - Tạ Duy Anh, ơ - Tạ Duy Anh, ản ững chi tiết nào để tả cánh diều? ắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội

+ Có nh ng hi u bi t v các n n văn hoá khác nhau trên th gi i; có nh ng ững chi tiết nào để tả cánh diều? ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ớm ững chi tiết nào để tả cánh diều?

kĩ năng thi t y u nh kĩ năng gi i quy t v n đ , kĩ năng giao ti p, kĩ năng làm vi c ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ư ản ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)nhóm, kĩ năng t h c, sáng t o, trong đó năng l c tiéng Anh, năng l c s d ng ự ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ạ Duy Anh, ự ự ử dụng trong văn bản ục Việt Nam, 2017)công ngh thông tin và truy n thông là c c kì quan tr ng.ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ự ọn những chi tiết nào để tả cánh diều?

+ B i dồ ưỡ thường ngày trong cuộc sống, trong công việc,ng nh ng ph m ch t đ o đ c mang tính c t lõi: lòng t tr ng, t ững chi tiết nào để tả cánh diều? ẩn mực đạo đức ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ạ Duy Anh, ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ống những vì sao sớm ự ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ựtôn, t nh th n yêu nỉ là yếu tố tiêu cực mà phải hiểu là yếu tố ầu trời tự ướmc, tinh th n trách nhi m, lòng bác ái, khát v ng thay đôi, s ầu trời tự ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ựtrung th c, tinh th n k lu t, ự ầu trời tự ỉ là yếu tố tiêu cực mà phải hiểu là yếu tố ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

- "Công dân toàn c u" có th hoà nh p vào th gi i ph ng nh ng v n gi ầu trời tự ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ớm ẳng, dễ dàng ư ẫn cho điểm miễn là hợp lý) ững chi tiết nào để tả cánh diều?

được sử dụng trong văn bản.c b n s c dân t c c a mình Đây là m t thách th c l n đ i v i gi i tr trong xu ản ắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội ột thảm nhung khổng lồ ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ột thảm nhung khổng lồ ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ớm ống những vì sao sớm ớm ớm ẻ nhưng phải hợp lí

hướmng h i nh p v i th gi i.ột thảm nhung khổng lồ ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ớm ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ớm

- Phê phán nh ng ngững chi tiết nào để tả cánh diều? ười tựi vì hi u ch a đúng v khái ni m "công dân toàn c u"ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ư ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ầu trời tự

mà s n sàng đánh m t b n s c dân t c, bi u d, ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ản ắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội ột thảm nhung khổng lồ ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ươ - Tạ Duy Anh,ng nh ng con ngững chi tiết nào để tả cánh diều? ười tựi lao đ ng ột thảm nhung khổng lồ.không m t m i đ c ng hi n cho dân t c, cho đ t nệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ỏ khi vượt qua đều giúp con người tăng thêm ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ống những vì sao sớm ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ột thảm nhung khổng lồ ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ướmc, cho nhân lo i.ạ Duy Anh,

- Liên h b n thânệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ản

Đ 21: Ề ĐỌC HIỂU NGỮ LIỆU NGOÀI SÁCH GIÁO KHOA LỚP 9 Đ c đo n trích sau và tr l i câu h i: ọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu: ạn trích sau và thực hiện các yêu cầu: ản sau và thực hiện các yêu cầu: ời các câu hỏi từ câu 1 đến câu 4: ỏi từ câu 1 đến câu 4:

… Bà nh chi c bóng gi v Ít khi tôi th y bà nói chuy n nói trò v i ai ngoàiư ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ớmcác cháu ra Ít khi tôi th y bà đôi co v i ai Dân làng b o bà hi n nh đ t Nói cho đúng,ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ớm ản ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ư ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò

bà hi n nh chi c bóng N u ai lành chanh lành chói, bà r r khuyên Bà nói nhi uều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ư ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ỉ là yếu tố tiêu cực mà phải hiểu là yếu tố ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh,

b ng caằng dao, t c ng Nh ng ch m m năm mi ng mục Việt Nam, 2017) ững chi tiết nào để tả cánh diều? ững chi tiết nào để tả cánh diều? ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ồ ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ười tựi, sau khi bà khuyên ch cònỉ là yếu tố tiêu cực mà phải hiểu là yếu tố

m m m t,ồ ột thảm nhung khổng lồ m m hai.ồ

Người tựi ta b o: “Con h t i m , cháu h t i bà” Bà nh th thì chúng tôi h làm ản ư ạ Duy Anh, ẹp như một thảm nhung khổng lồ ư ạ Duy Anh, ư ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ưsao

được sử dụng trong văn bản.c […]

(Trích Bà n i - Duy Khán, d n theo Ng văn 9 T p m t,ột thảm nhung khổng lồ ẫn cho điểm miễn là hợp lý) ững chi tiết nào để tả cánh diều? ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ột thảm nhung khổng lồ NXB Giáo d c Vi t Nam, 2012)ục Việt Nam, 2017) ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

Câu 1 (0,5 đi m) Xác đ nh phểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ươ - Tạ Duy Anh,ng th c bi u đ t chính c a đo n trích trên.ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ạ Duy Anh, ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ạ Duy Anh,

Câu 2 (1,0 đi m) Ch ra hai phép liên k t trong đo n trích.ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ỉ là yếu tố tiêu cực mà phải hiểu là yếu tố ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ạ Duy Anh,

Câu 3 (1,0 đi m) Đo n trích giúp em nh n ra nh ng tình c m nào c a tác giểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ạ Duy Anh, ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ững chi tiết nào để tả cánh diều? ản ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ản.dành cho bà? (vi t kho ng 3 - 5 dòng)ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ản

Câu 4 (0,5 đi m) Hãy ghi l i tên m t tác ph m th hi n đ i Vi t Nam trongểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ạ Duy Anh, ột thảm nhung khổng lồ ẩn mực đạo đức ơ - Tạ Duy Anh, ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ạ Duy Anh, ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

chươ - Tạ Duy Anh, trình Ng văn 9 có n i dung ng i ca v hình nh ngng ững chi tiết nào để tả cánh diều? ột thảm nhung khổng lồ ợc sử dụng trong văn bản ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ản ười tựi bà

G I Ý: ỢI Ý: Câu 1 (0,5 đi m) ểu đấy là khát vọng. Xác đ nh phịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ươ - Tạ Duy Anh,ng th c bi u đ t chính: t sức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ạ Duy Anh, ự ự

Câu 2: ( 1,0 đi m) ểu đấy là khát vọng. Hs nêu đúng hai phép liên k tếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) và t ng dùng đ liên k t ừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ững chi tiết nào để tả cánh diều? ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)trong các phép liên k t sau: phép l p, phép th , phép n i…ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ặt chẽ, mạch lạc ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ống những vì sao sớm

Câu 3 ( 1,0 đi m) ểu đấy là khát vọng.

Tình c m mà tác gi dành cho bà: Tình yêu sâu đ m; lòng bi t n; s kính ản ản ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ơ - Tạ Duy Anh, ự

tr ng, ng i caọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ợc sử dụng trong văn bản …( 0,75 đi m) ểu đấy là khát vọng.

Ng văn 9: bài th ững chi tiết nào để tả cánh diều? ơ - Tạ Duy Anh, B p l a ến thức: ửa c a tác gi B ng Vi t.ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ản ằng ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

Đ 22: Câu chuy n v b n ng n n n ề kĩ năng: ện các yêu cầu: ề kĩ năng: ống tâm hồn ọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu: ến thức:

Trong phòng t i, có b n ng n n n đang cháy Xung quanh th t yên tĩnh, đ n m c ống ống ọi thấp xuống ến phát dại nhìn lên trời ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều ến phát dại nhìn lên trời ứ

ng ười i ta có th nghe th y ti ng thì th m c a chúng ểu đấy là khát vọng ấp xuống ến phát dại nhìn lên trời ầm bổng ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều.

Ng n n n th nh t nói : Tôi là hi n thân c a hòa bình Cu c đ i sẽ nh th nào ọi thấp xuống ến phát dại nhìn lên trời ứ ấp xuống ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ời ư ến phát dại nhìn lên trời.

n u không có tôi? Tôi th c s quan tr ng cho m i ng ến phát dại nhìn lên trời ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ọi thấp xuống ọi thấp xuống ười i.

Ng n n n th hai lên ti ng : Còn tôi là hi n thân c a lòng trung thành H n t t ọi thấp xuống ến phát dại nhìn lên trời ứ ến phát dại nhìn lên trời ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ấp xuống

c , m i ng ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ọi thấp xuống ười ều i đ u ph i c n đ n tôi ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ầm bổng ến phát dại nhìn lên trời.

Đ n l ến phát dại nhìn lên trời ược nâng lên từ những cánh diều t mình, ng n n n th ba nói : Tôi là hi n thân c a tình yêu Tôi m i th c ọi thấp xuống ến phát dại nhìn lên trời ứ ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ớm ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì

s quan tr ng Hãy th xem cu c s ng sẽ nh th nào n u thi u đi tình yêu? ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ọi thấp xuống ửa cổ ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ống ư ến phát dại nhìn lên trời ến phát dại nhìn lên trời ến phát dại nhìn lên trời.

Đ t nhiên, cánh c a ch t m tung, m t c u bé ch y vào phòng M t c n gió ùa ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ửa cổ ợc nâng lên từ những cánh diều $ ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều ại như ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều theo làm t t c ba ng n n n "T i sao c ba ng n n n l i t t ?" - c u bé s ng s t nói ắc hẳn không ít lần bạn say sưa, đắm mình trong một giai ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ọi thấp xuống ến phát dại nhìn lên trời ại như ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ọi thấp xuống ến phát dại nhìn lên trời ại như ắc hẳn không ít lần bạn say sưa, đắm mình trong một giai ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều ửa cổ ống

R i c u bé òa lên khóc ồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều

Lúc này, ng n n n th t m i lên ti ng: Đ ng lo l ng, c u bé Khi tôi v n còn ọi thấp xuống ến phát dại nhìn lên trời ứ ư ớm ến phát dại nhìn lên trời ừ những cánh diều ắc hẳn không ít lần bạn say sưa, đắm mình trong một giai ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều ( cháy thì v n có th th p sáng l i c ba ng n n n kia B i vì, tôi chính là ni m hy v ng ( ểu đấy là khát vọng ắc hẳn không ít lần bạn say sưa, đắm mình trong một giai ại như ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ọi thấp xuống ến phát dại nhìn lên trời $ ều ọi thấp xuống

Lau nh ng gi t n ững cánh diều ọi thấp xuống ướm c m t còn đ ng l i, c u bé l n l ắc hẳn không ít lần bạn say sưa, đắm mình trong một giai ọi thấp xuống ại như ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều ầm bổng ược nâng lên từ những cánh diều t th p sáng l i nh ng ắc hẳn không ít lần bạn say sưa, đắm mình trong một giai ại như ững cánh diều.

ng n n n v a t t b ng ng n l a c a ni m hy v ng ọi thấp xuống ến phát dại nhìn lên trời ừ những cánh diều ắc hẳn không ít lần bạn say sưa, đắm mình trong một giai ằng, ngoài những thanh âm vang vọng từ thế giới bên ngoài ọi thấp xuống ửa cổ ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ều ọi thấp xuống

(Trích “Nh ng bài h c v cu c s ng”, ững cánh diều ọi thấp xuống ều ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ống NXB Thanh Niên, 2005)

Câu 1(0,5 đi m) ểu đấy là khát vọng. : Ch ra 2 bi n pháp tu t trong văn b n trên?ỉ là yếu tố tiêu cực mà phải hiểu là yếu tố ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ản

Câu 2(0,75 đi m ểu đấy là khát vọng ): Anh/ch hi u th nào v l i th m thì c a ng n n n th ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ời tự ầu trời tự ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

nh t:ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò Tôi là hi n thân c a hòa bình Cu c đ i sẽ nh th nào n u không có tôi ? Tôi th c ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ời ư ến phát dại nhìn lên trời ến phát dại nhìn lên trời ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì

s quan tr ng cho m i ng ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ọi thấp xuống ọi thấp xuống ười i?

Câu 3(0,75 đi m) ểu đấy là khát vọng. : Anh ch hi u nh th nào v l i thì th m c a ng n n n th ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ư ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ời tự ầu trời tự ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

hai: Còn tôi là hi n thân c a lòng trung thành H n t t c , m i ng ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ấp xuống ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ọi thấp xuống ười ều i đ u ph i c n đ n ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ầm bổng ến phát dại nhìn lên trời tôi ?

Câu 4(1,0 đi m ểu đấy là khát vọng ): Thông đi p sâu s c nh t mà anh/ch rút ra đệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ược sử dụng trong văn bản ừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tực t văn b n ản

trên Vì sao?Phầu:n II LÀM VĂN (7,0 điểm)m)

Câu 1(2 đi m): ểm) Anh/Ch hãy vi t 01 đo n văn (kho ng 200 ch ) tr l i cho câuịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ạ Duy Anh, ản ững chi tiết nào để tả cánh diều? ản ời tự

h i trong ph n đ c hi u:ỏ khi vượt qua đều giúp con người tăng thêm ầu trời tự ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản Hãy th xem cu c s ng sẽ nh th nào n u thi u đi tình yêu ? ửa cổ ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ống ư ến phát dại nhìn lên trời ến phát dại nhìn lên trời ến phát dại nhìn lên trời.

HANG

ĐI M ỂU NGỮ LIỆU NGOÀI SÁCH GIÁO KHOA LỚP 9

PH N ẦN ĐỌC HIỂU

Đ C - ỌC HIỂU NGỮ LIỆU NGOÀI SÁCH GIÁO KHOA LỚP 9

HI U ỂU NGỮ LIỆU NGOÀI SÁCH GIÁO KHOA LỚP 9

- HS ch ra 2 trong các bi n pháp tu t sau: Li t kê, đi p c u trúc,ỉ là yếu tố tiêu cực mà phải hiểu là yếu tố ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò

ho c nhân hóa ặt chẽ, mạch lạc

0.50

Ng n n n th nh t cho r ng mình quan tr ng b i nó là hi n ọi thấp xuống ến phát dại nhìn lên trời ứ ấp xuống ằng, ngoài những thanh âm vang vọng từ thế giới bên ngoài ọi thấp xuống $ thân c a hòa bình ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều.

- Hòa bình là m t n i không có chi n tranh và ch t chóc, n iột thảm nhung khổng lồ ơ - Tạ Duy Anh, ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ơ - Tạ Duy Anh,

m i ngọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ười tự ắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội.i g n bó v i nhau cùng giúp đ nhau phát tri n vì s ph nớm ỡ thường ngày trong cuộc sống, trong công việc, ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ự ồ.vinh và h nh phúc c a nhân lo i ạ Duy Anh, ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ạ Duy Anh,

- Hòa bình sẽ mang l i cu c s ng và h nh phúc cho m i ngạ Duy Anh, ột thảm nhung khổng lồ ống những vì sao sớm ạ Duy Anh, ỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp ười tựi,

m i gia đình và xã h i Khi con ngỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp ột thảm nhung khổng lồ ười tựi được sử dụng trong văn bản.c s ng trong c m giác yêuống những vì sao sớm ản

thươ - Tạ Duy Anh,ng, hòa ái, an l c, vô u sẽ t o nên đ ng l c m nh mẽ cho conạ Duy Anh, ư ạ Duy Anh, ột thảm nhung khổng lồ ự ạ Duy Anh,

người tự ống những vì sao sớm.i s ng, h c t p và lao đ ng c ng hi n h t mình cho s phát tri nọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ột thảm nhung khổng lồ ống những vì sao sớm ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ự ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản.chung c a nhân lo i ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ạ Duy Anh,

- N u không có hòa bình con ngếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ười tựi ph i s ng trong đau thản ống những vì sao sớm ươ - Tạ Duy Anh,ng,đói nghèo, b nh t t, chia li ch t chóc…ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

0,25

0,25

0,25

Ng n n n th hai cho r ng mình quan tr ng b i nó là hi n thân ọi thấp xuống ến phát dại nhìn lên trời ứ ằng, ngoài những thanh âm vang vọng từ thế giới bên ngoài ọi thấp xuống $

c a lòng trung thành ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều.

- Trung thành là ph m ch t t t đ p c n có t t c m i ngẩn mực đạo đức ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ống những vì sao sớm ẹp như một thảm nhung khổng lồ ầu trời tự ở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ản ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ười tựi

b i đó là l i s ng trở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ống những vì sao sớm ống những vì sao sớm ướmc sau nh m t, m t lòng m t d , gi tr n ni mư ột thảm nhung khổng lồ ột thảm nhung khổng lồ ột thảm nhung khổng lồ ạ Duy Anh, ững chi tiết nào để tả cánh diều? ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh,tin và tình c m g n bó không thay đ i trản ắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội ổi thơ - Tạ Duy Anh, ướmc b t kì hoàn c nh nào trongất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ản.quan h gi a ngệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ững chi tiết nào để tả cánh diều? ười tự ớmi v i người tựi

- Trung thành sẽ t o d ng đạ Duy Anh, ự ược sử dụng trong văn bản.c ni m tin, s tín nhi m c a m iều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ự ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ọn những chi tiết nào để tả cánh diều?

người tựi và vun đ p các m i quan h ngày càng b n ch t, tr nên t t đ pắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội ống những vì sao sớm ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ặt chẽ, mạch lạc ở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ống những vì sao sớm ẹp như một thảm nhung khổng lồ

h n ơ - Tạ Duy Anh,

0,5

0,25

(HS có th rút ra nh ng thông đi p khác nhau nh ng ph i có ểu đấy là khát vọng ững cánh diều ư ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi.

căn c và thuy t ph c ứ ến phát dại nhìn lên trời ục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi )

- G i tên thông đi pọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

- Lý gi i thuy t ph cản ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ục Việt Nam, 2017)

Sau đây là 1 s g i ý: Thông đi pống những vì sao sớm ợc sử dụng trong văn bản ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) v hòa bình, v lòng trung ều ều.

thành, v tình yêu, v ều ều ni m hy v ng ều ọi thấp xuống trong cu c s ng.ột thảm nhung khổng lồ ống những vì sao sớm

0,25

0,75

a.Đ m b o yêu c u v hình th c đo n văn ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ầm bổng ều ứ ại như

Thí sinh có th trình bày đo n văn theo m t trong các cách di nểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ạ Duy Anh, ột thảm nhung khổng lồ ễn tả hình ảnh bầu trời đẹp mềm mại, mịn

d ch, quy n p, song hành ho c t ng – phân – h pịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ạ Duy Anh, ặt chẽ, mạch lạc ổi thơ - Tạ Duy Anh, ợc sử dụng trong văn bản

0.25

b.Xác đ nh đúng v n đ c n ngh lu n: ị ngã Lần đầu tiên tập bơi, bạn đã uống ấp xuống ều ầm bổng ị ngã Lần đầu tiên tập bơi, bạn đã uống ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều Giá tr , vai trò, ý nghĩa,ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

t m quan tr ng c a tình yêu thầu trời tự ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ươ - Tạ Duy Anh,ng trong cu c s ngột thảm nhung khổng lồ ống những vì sao sớm .

0.25

c Tri n khai v n đ ngh lu n: ểu đấy là khát vọng ấp xuống ều ị ngã Lần đầu tiên tập bơi, bạn đã uống ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều

- H c sinh l a ch n các thao tác l p lu n phù h p, có th tri nọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ự ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ợc sử dụng trong văn bản ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản.khai v n đ ngh lu n theo nhi u cách nh ng ph i làm rõ ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ư ản ý nghĩa, t mầu trời tựquan tr ng c a tình yêu trong cu c s ng Có th tri n khai theo họn những chi tiết nào để tả cánh diều? ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ột thảm nhung khổng lồ ống những vì sao sớm ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ướmng

- Tình yêu là tình c m cao đ p c a con ngản ẹp như một thảm nhung khổng lồ ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ười tựi; bi t yêu thếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ươ - Tạ Duy Anh,ngquan tâm, chia s nh ng ni m vui n i bu n trong cu c s ng.ẻ nhưng phải hợp lí ững chi tiết nào để tả cánh diều? ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp ồ ột thảm nhung khổng lồ ống những vì sao sớm

0,25

- N u thi u đi tình yêu cu c s ng sẽ ến phát dại nhìn lên trời ến phát dại nhìn lên trời ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ống

+ Tr nên nhàm t và không đáng s ngở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ẻ nhưng phải hợp lí ống những vì sao sớm

+ Con người tựi sẽ tr nên l nh lùng và vô c m v i nhauở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ạ Duy Anh, ản ớm

+ Sẽ không th u hi u và c m nh n đất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ản ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ược sử dụng trong văn bản.c ni m h nh phúcều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ạ Duy Anh,

cho và nh n ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều

+ Thay vì yêu thươ - Tạ Duy Anh,ng quan tâm s chia sẽ là chi n tranhẻ nhưng phải hợp lí ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

ch t chóc, h n thù…ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

- Vì v y con ng ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều ười ầm bổng i c n yêu th ươ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ng đ ểu đấy là khát vọng.

+ Xoa d u và ch a lành nh ng v t thịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ững chi tiết nào để tả cánh diều? ững chi tiết nào để tả cánh diều? ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ươ - Tạ Duy Anh,ng

+ C m hóa nh ng con ngản ững chi tiết nào để tả cánh diều? ười tự ầu trời tựi l m đười tựng l c l iạ Duy Anh, ống những vì sao sớm

0,5

0,

+ Xóa b h n thù, chi n th ng cái ác và bóng t iỏ khi vượt qua đều giúp con người tăng thêm ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội ống những vì sao sớm.

+ C m nh n đản ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ược sử dụng trong văn bản.c h nh phúc khi mang đ n h nh phúc choạ Duy Anh, ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ạ Duy Anh,

người tựi khác

5

d Chính t , ng pháp: Đ m b o chu n v chính t và ng phápản ững chi tiết nào để tả cánh diều? ản ản ẩn mực đạo đức ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ản ững chi tiết nào để tả cánh diều?

ti ng Vi tếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

e Sáng t o:ạ Duy Anh, Có cách di n đ t sáng t o, th hi n suy nghĩ sâuễn tả hình ảnh bầu trời đẹp mềm mại, mịn ạ Duy Anh, ạ Duy Anh, ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

s c, m i m v v n đ ngh lu nắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội ớm ẻ nhưng phải hợp lí ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

0.25

Đ ề kĩ năng: 23 : Ph n 1: Đ C- HI U (3 ĐI M) ầu: ỌC HIỂU NGỮ LIỆU NGOÀI SÁCH GIÁO KHOA LỚP 9 ỂU NGỮ LIỆU NGOÀI SÁCH GIÁO KHOA LỚP 9 ỂU NGỮ LIỆU NGOÀI SÁCH GIÁO KHOA LỚP 9

Đ c đo n trích sau và th c hi n các yêu c u ọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu: ạn trích sau và thực hiện các yêu cầu: ực hiện các yêu cầu: ện các yêu cầu: ầu:

Đôi khi cu c s ng d ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ống ười ng nh mu n c tình đánh ngã b n Nh ng hãy đ ng m t ư ống ống ại như ư ừ những cánh diều ấp xuống lòng tin Tôi bi t ch c ch n r ng, đi u duy nh t đã giúp tôi ti p t c b ến phát dại nhìn lên trời ắc hẳn không ít lần bạn say sưa, đắm mình trong một giai ắc hẳn không ít lần bạn say sưa, đắm mình trong một giai ằng, ngoài những thanh âm vang vọng từ thế giới bên ngoài ều ấp xuống ến phát dại nhìn lên trời ục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ướm c đi chính là tình yêu c a tôi dành cho nh ng gì tôi đã làm Các b n ph i tìm ra đ ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ững cánh diều ại như ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ược nâng lên từ những cánh diều c cái các b n yêu quý ại như

Đi u đó luôn đúng cho công vi c và cho c nh ng ng ều ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ững cánh diều ười i thân yêu c a b n Công vi c sẽ ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ại như chi m ph n l n cu c đ i b n và cách duy nh t đ thành công m t cách th c s là hãy ến phát dại nhìn lên trời ầm bổng ớm ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ời ại như ấp xuống ểu đấy là khát vọng ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì làm nh ng vi c mà b n tin r ng đó là nh ng vi c tuy t v i Và cách đ t o ra nh ng ững cánh diều ại như ằng, ngoài những thanh âm vang vọng từ thế giới bên ngoài ững cánh diều ời ểu đấy là khát vọng ại như ững cánh diều.

hãy ti p t c tìm ki m Đ ng b cu c b i vì b ng trái tim b n, b n sẽ bi t khi b n tìm ến phát dại nhìn lên trời ục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ến phát dại nhìn lên trời ừ những cánh diều ỏi nhiều thêm nữa Người có tính khiêm ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì $ ằng, ngoài những thanh âm vang vọng từ thế giới bên ngoài ại như ại như ến phát dại nhìn lên trời ại như

năm tháng qua đi Vì v y h y c g ng tìm ki m cho đ n khi nào b n tìm ra đ ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều ấp xuống ống ắc hẳn không ít lần bạn say sưa, đắm mình trong một giai ểu đấy là khát vọng ến phát dại nhìn lên trời ại như ược nâng lên từ những cánh diều c tình

yêu c a mình, đ ng t b ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ừ những cánh diều ừ những cánh diều ỏi nhiều thêm nữa Người có tính khiêm

ngày 26/8/2011)

Câu 1: Ch ra ít nh t 05 c m t trong đo n trích th hi n tính ch t kêu g i, ỉ là yếu tố tiêu cực mà phải hiểu là yếu tố ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ục Việt Nam, 2017) ừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ạ Duy Anh, ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ọn những chi tiết nào để tả cánh diều?

đ ng , viên, khích l (0,5 đi m)ột thảm nhung khổng lồ ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

Câu 2: Anh/ Ch hi u th nào v câu: ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, Đôi khi cu c s ng d ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ống ười ng nh mu n c ư ống ống

tình đánh ngã b n ại như ? (0,75 đi m)ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

Câu 3: Theo anh/ch , vì sao tác gi cho r ng: ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ản ằng Các b n ph i tìm ra đ ại như ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ược nâng lên từ những cánh diều c cái các

b n yêu quý ại như ?(0,75 đi m)ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

Câu 4: Thông đi p nào t đo n trích trên có ý nghĩa nh t đ i v i anh/ ch ?(1,0 ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ạ Duy Anh, ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ống những vì sao sớm ớm ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

đi m)ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

Câu 1: (2.0 đi m)ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

Hãy vi t 01 đo n văn (kho ng 200 ch ) trình bày suy nghĩ c a anh/ch v ý ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ạ Duy Anh, ản ững chi tiết nào để tả cánh diều? ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh,

ki n c a Steve Jobs đếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ược sử dụng trong văn bản.c nêu trong đo n trích ph n Đ c hi u: ạ Duy Anh, ở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ầu trời tự ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản Cách duy nh t ấp xuống

đểu đấy là khát vọng.thành công m t cách th c s là hãy làm nh ng vi c mà b n tin r ng đó là nh ng vi c ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ững cánh diều ại như ằng, ngoài những thanh âm vang vọng từ thế giới bên ngoài ững cánh diều.

ĐI M ỂU NGỮ LIỆU NGOÀI SÁCH GIÁO KHOA LỚP 9

PH N I: ẦN ĐỌC HIỂU

Đ C - ỌC HIỂU NGỮ LIỆU NGOÀI SÁCH GIÁO KHOA LỚP 9

HI U ỂU NGỮ LIỆU NGOÀI SÁCH GIÁO KHOA LỚP 9

Câu 1: HS nêu được sử dụng trong văn bản.c 05 trong s các c m t : "đ ng m t ống những vì sao sớm ục Việt Nam, 2017) ừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai tròlòng tin", "đ ng b cu c", "hãy c g ng", "hãy ti p t c", "hãy yêu ừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ỏ khi vượt qua đều giúp con người tăng thêm ột thảm nhung khổng lồ ό gắng", "hãy tiếp tục", "hãy yêu ắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ục Việt Nam, 2017)

vi c mình làm", "đ ng t b " ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ỏ khi vượt qua đều giúp con người tăng thêm

0,5

Câu 2: HS trình bày cách hi u c a mình m t cách h p lí, ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ột thảm nhung khổng lồ ợc sử dụng trong văn bản

thuy t ph c Tham kh o các cách tr l i sauếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ục Việt Nam, 2017) ản ản ời tự

- Câu nói cho th y trong cu c s ng, đôi khi chúng ta đã c ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ột thảm nhung khổng lồ ống những vì sao sớm ống những vì sao sớm

g ng r t nhi u nh ng v n th t b i.ắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ư ẫn cho điểm miễn là hợp lý) ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ạ Duy Anh,

- Câu nói cho th y trong cu c s ng, đôi khi có nh ng khó ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ột thảm nhung khổng lồ ống những vì sao sớm ững chi tiết nào để tả cánh diều?

khăn khách quan b t ng x y ra khi n chúng ta th t b i.ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ời tự ản ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ạ Duy Anh,

0,75

M i ngỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp ười tự ầu trời tựi c n ph i tìm ra đản ược sử dụng trong văn bản.c cái mình yêu quý - đó có

th là m t công vi c ho c m t con ngểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ột thảm nhung khổng lồ ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ặt chẽ, mạch lạc ột thảm nhung khổng lồ ười tựi Đó là công vi c/ con ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

người tựi mà chúng ta thích thú, đam mê, theo đu i và tin tổi thơ - Tạ Duy Anh, ưở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai tròng là tuy t v i Ch khi đó chúng ta m i có đ ng l c đ làm vi c ho c ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ời tự ỉ là yếu tố tiêu cực mà phải hiểu là yếu tố ớm ột thảm nhung khổng lồ ự ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ặt chẽ, mạch lạc

s ng có trách nhi m h n.ống những vì sao sớm ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ơ - Tạ Duy Anh,

0,75

Câu 4: HS trình bày h p lí, thuy t ph c v thông đi p c a ợc sử dụng trong văn bản ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ục Việt Nam, 2017) ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự

đo n trích có ý nghĩa nh t đ i v i mình Tham kh o m t s thôngạ Duy Anh, ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ống những vì sao sớm ớm ản ột thảm nhung khổng lồ ống những vì sao sớm

đi p sau: ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

- Ph i luôn có lòng tin vào nh ng vi c mình làm ản ững chi tiết nào để tả cánh diều? ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

- Ph i yêu quý nh ng công vi c mình làm ản ững chi tiết nào để tả cánh diều? ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

- Không được sử dụng trong văn bản.c b cu c khi th t b i.ỏ khi vượt qua đều giúp con người tăng thêm ột thảm nhung khổng lồ ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ạ Duy Anh,

- Hãy kiên trì và c g ng liên t c.ống những vì sao sớm ắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội ục Việt Nam, 2017)

1.0

LÀM

VĂN

- H c sinh vi t m t đo n văn có dung lọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ột thảm nhung khổng lồ ạ Duy Anh, ược sử dụng trong văn bản.ng kho ng 200 ản

ch , đ m b o đúng yêu c u v n i dung và hình th c c a m t ững chi tiết nào để tả cánh diều? ản ản ầu trời tự ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ột thảm nhung khổng lồ ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ột thảm nhung khổng lồ

đo n văn Có th trình bày theo nhi u cách khác nhau nh ng c n ạ Duy Anh, ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ư ầu trời tự

có l p lu n h p lí, thuy t ph c, bày t quan đi m rõ ràng, không ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ợc sử dụng trong văn bản ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ục Việt Nam, 2017) ỏ khi vượt qua đều giúp con người tăng thêm ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

vi ph m các chu n m c đ o đ c và quy đ nh c a pháp lu t Sau ạ Duy Anh, ẩn mực đạo đức ự ạ Duy Anh, ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)đây là g i ý:ợc sử dụng trong văn bản

- Đ ng tình v i ý ki n: l p lu n c n theo hồ ớm ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ầu trời tự ướmng kh ng ẳng, dễ dàng

đ nh ni m tin, tình yêu đ i v i công vi c (tin r ng đó là nh ng ịnh phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ống những vì sao sớm ớm ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ằng ững chi tiết nào để tả cánh diều?

vi c tuy t v i) sẽ là đ ng l c m nh mẽ đ m i ngệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ời tự ột thảm nhung khổng lồ ự ạ Duy Anh, ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp ười tự ược sử dụng trong văn bản.i v t qua

nh ng khó khăn, tr ng i (bao g m c nh ng y u t khách quan ững chi tiết nào để tả cánh diều? ở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ạ Duy Anh, ồ ản ững chi tiết nào để tả cánh diều? ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ống những vì sao sớm

và ch quan) đ thành công Ngủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ười tựi ta không th thành công n u ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)không có ni m tin vào công vi c và không tin đó là vi c t t (tuy t ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ống những vì sao sớm ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

- Ph n đ i ý ki n: l p lu n c n theo hản ống những vì sao sớm ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ầu trời tự ướmng đ thành công ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

trong công vi c, n u ch có ni m tin, tình yêu thôi thì ch a đ , ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ỉ là yếu tố tiêu cực mà phải hiểu là yếu tố ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ư ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự

c n ph i có hi u bi t ki n th c v công vi c, kĩ năng và kĩ x o đầu trời tự ản ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ản ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

th c hi n công vi c đó, ngoài ra, các y u t khách quan và s mayự ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ống những vì sao sớm ự

0.5

1.5

m n cũng nh hắm vững kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội ản ưở ngại là tất yếu Em có suy nghĩ gì về vai tròng không nh đ n thành công c a m i ngỏ khi vượt qua đều giúp con người tăng thêm ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp ười tựi trong công vi c.ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

- V a đ ng tình, v a ph n đ i ý ki n: k t h p hai cách l p ừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ồ ừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ản ống những vì sao sớm ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ợc sử dụng trong văn bản ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

lu n trên.ập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

Đ 24: ề kĩ năng: Đ c văn b n sau và tr l i các câu h i: ọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu: ản sau và thực hiện các yêu cầu: ản sau và thực hiện các yêu cầu: ời các câu hỏi từ câu 1 đến câu 4: ỏi từ câu 1 đến câu 4:

“Có hai h t lúa n đ ại như ọi thấp xuống ược nâng lên từ những cánh diều c gi l i đ làm h t gi ng cho v sau vì c hai đ u là ững cánh diều ại như ểu đấy là khát vọng ại như ống ục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ều.

nh ng h t lúa t t, đ u to kh e và ch c m y ững cánh diều ại như ống ều ỏi nhiều thêm nữa Người có tính khiêm ắc hẳn không ít lần bạn say sưa, đắm mình trong một giai ẩn chứa một khúc nhạc huyền bí Khúc nhạc ấy được tạo nên bởi

M t hôm, ng ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ười i ch đ nh đem chúng gieo trên cánh đ ng g n đó H t th nh t ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ị ngã Lần đầu tiên tập bơi, bạn đã uống ồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ầm bổng ại như ứ ấp xuống

nh th m:“D i gì ta ph i theo ông ch ra đ ng Ta không mu n c thân mình ph i nát ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ầm bổng ại như ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ống ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi tan trong đ t T t nh t ta hãy gi l i t t c ch t dinh d ấp xuống ống ấp xuống ững cánh diều ại như ấp xuống ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ấp xuống ưỡ ng trong l p v này và tìm ớm ỏi nhiều thêm nữa Người có tính khiêm

m t n i lý t ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ư$ ng đ trú ng ” Th là nó ch n m t góc khu t trong kho lúa đ lăn vào ểu đấy là khát vọng ục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ến phát dại nhìn lên trời ọi thấp xuống ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ấp xuống ểu đấy là khát vọng đó.

Còn h t lúa th hai thì ngày đêm mong đ ại như ứ ược nâng lên từ những cánh diều c ông ch mang gieo xu ng đ t Nó ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ống ấp xuống

th t s sung s ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ướm ng khi đ ược nâng lên từ những cánh diều c b t đ u m t cu c đ i m i ắc hẳn không ít lần bạn say sưa, đắm mình trong một giai ầm bổng ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ời ớm.

Th i gian trôi qua, h t lúa th nh t b héo khô n i góc nhà b i vì nó ch ng nh n ời ại như ứ ấp xuống ị ngã Lần đầu tiên tập bơi, bạn đã uống ơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều $ ẳn không ít lần bạn say sưa, đắm mình trong một giai ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều

đ ược nâng lên từ những cánh diều c n ướm c và ánh sáng Lúc này ch t dinh d ấp xuống ưỡ ng ch ng giúp ích đ ẳn không ít lần bạn say sưa, đắm mình trong một giai ược nâng lên từ những cánh diều c gì - nó ch t d n ến phát dại nhìn lên trời ầm bổng.

ch t mòn Trong khi đó, h t lúa th hai dù nát tan trong đ t nh ng t thân nó l i m c ến phát dại nhìn lên trời ại như ứ ấp xuống ư ừ những cánh diều ại như ọi thấp xuống lên cây lúa vàng óng, trĩu h t Nó l i mang đ n cho đ i nh ng h t lúa m i ại như ại như ến phát dại nhìn lên trời ời ững cánh diều ại như ớm.

Đ ng bao gi t khép mình trong l p v ch c ch n đ c gi s nguyên v n vô ừ những cánh diều ời ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ớm ỏi nhiều thêm nữa Người có tính khiêm ắc hẳn không ít lần bạn say sưa, đắm mình trong một giai ắc hẳn không ít lần bạn say sưa, đắm mình trong một giai ểu đấy là khát vọng ống ững cánh diều ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì nghĩa c a b n thân mà hãy can đ m b ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ướm c đi, âm th m ch u nát tan đ góp cho cánh ầm bổng ị ngã Lần đầu tiên tập bơi, bạn đã uống ểu đấy là khát vọng.

đ ng cu c đ i m t cây lúa nh - đó là s ch n l a c a h t gi ng th hai” ồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ời ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ỏi nhiều thêm nữa Người có tính khiêm ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ọi thấp xuống ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ủa tôi được nâng lên từ những cánh diều ại như ống ứ

(D n theoẫn cho điểm miễn là hợp lý) http://www.toikhacbiet.vn)

mang gieo xu ng đ t Nó th t s sung s ống ấp xuống ật không còn gì huyền ảo hơn Có cảm giác diều ự do đẹp như một thảm nhung khổng lồ Có cái gì ướm ng khi đ ược nâng lên từ những cánh diều c b t đ u m t cu c đ i m i" ắc hẳn không ít lần bạn say sưa, đắm mình trong một giai ầm bổng ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ời ớm s ử dụng trong văn bản

d ng bi n pháp tu t gì? ục Việt Nam, 2017) ệt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ừ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự

Câu 2 (2 đi m) ểm) Nêu ý nghĩa c a văn b n và hãy đ t cho văn b n trên m t ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ản ặt chẽ, mạch lạc ản ột thảm nhung khổng lồ.nhan đ ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh,

Câu 3 ( 2 đi m) ểm) N u đếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) ược sử dụng trong văn bản ực l a ch n, em sẽ ch n cách s ng nh h t lúa th ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ọn những chi tiết nào để tả cánh diều? ống những vì sao sớm ư ạ Duy Anh, ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

nh t hay h t lúa th hai? Vì sao?ất yếu Em có suy nghĩ gì về vai trò ạ Duy Anh, ức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản

Câu 4 ( 5 đi m) ểm) Trình bày suy nghĩ và quan đi m c a em v cách s ng nh ểu đạt chính được sử dụng trong văn bản ủa biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: Bầu trời tự ều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, ống những vì sao sớm ư

h t lúa s m t “ạ Duy Anh, ống những vì sao sớm ột thảm nhung khổng lồ Ta không mu n c thân mình ph i nát tan trong đ t T t nh t ta hãy ống ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ấp xuống ống ấp xuống

gi l i t t c ch t dinh d ững cánh diều ại như ấp xuống ả, đám trẻ mục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi ấp xuống ưỡ ng trong l p v này và tìm m t n i lý t ớm ỏi nhiều thêm nữa Người có tính khiêm ột thảm nhung khổng lồ Có cái gì ơ của tôi được nâng lên từ những cánh diều ư$ ng đ trú ng ” ểu đấy là khát vọng ục đồng chúng tôi hò hét nhau thả diều thi.