Bai tham luan 2022 2023

Hiện nay, học sinh trung học cơ sở còn nhiều vướng mắc, khó khăn khi học tập, chưa thực sự dành nhiều thời gian cho việc học, chưa xây dựng và rèn luyện kĩ năng tự học hợp lí. Mặt khác, do nhiều nguyên nhân nên giáo viên chỉ lo thực hiện chức năng giảng dạy của mình mà ít quan tâm đến rèn luyện kĩ năng toàn diện cho học sinh, trong đó có kĩ năng tự học. Vì vậy, theo tôi nhà trường cần đưa phương pháp tự học vào mục tiêu dạy học. Từ đó đòi hỏi mỗi nhà giáo cần nghiên cứu, khảo nghiệm, xây dựng, từng bước hoàn thiện các mô hình dạy học và giải pháp nhằm nâng cao năng lực tự học cho học sinh.

THAM LUẬN

“PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH – GIẢI PHÁP QUAN TRỌNG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC”

Người báo cáo:

Trong thời đại khoa học kĩ thuật phát triển nhanh chóng như hiện nay, đứng trước cuộc cách mạng công nghiệp

4.0, nhà trường dù tốt đến mấy cũng không thể đáp ứng

hết nhu cầu học tập của người học cũng như đòi hỏi ngày càng cao của đời sống xã hội Vì vậy, bồi dưỡng năng lực

tự học cho học sinh khi còn đang ngồi trên ghế nhà trường phổ thông là một công việc có vị trí rất quan trọng Chỉ có tự học, tự bồi đắp tri thức bằng nhiều con

đường, nhiều cách thức khác nhau mỗi học sinh mới có thể

bù đắp được những thiếu khuyết về tri thức, về đời sống xã hội Từ đó có được sự tự tin trong cuộc sống và công việc

Vấn đề tự học tự đào tạo của người học đã được Đảng, Nhà nước quan tâm quán triệt sâu sắc từ nhiều năm qua

Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể cũng chỉ rõ các nhóm năng lực mà học sinh cần đạt được Trong đó, năng lực tự chủ và tự học được xem là nhóm năng lực

quan trọng nhất đối với học sinh

Thực tế cũng đã chứng minh, mỗi thành công của học sinh trên con đường học tập không bao giờ là kết quả của lối học tập thụ động

Hiện nay, học sinh trung học cơ sở còn nhiều vướng

mắc, khó khăn khi học tập, chưa thực sự dành nhiều thời gian cho việc học, chưa xây dựng và rèn luyện kĩ năng tự học hợp lí Mặt khác, do nhiều nguyên nhân nên giáo viên chỉ lo thực hiện chức năng giảng dạy của mình mà ít quan tâm đến rèn luyện kĩ năng toàn diện cho học sinh, trong đó

có kĩ năng tự học Vì vậy, theo tôi nhà trường cần đưa

phương pháp tự học vào mục tiêu dạy học Từ đó đòi hỏi mỗi nhà giáo cần nghiên cứu, khảo nghiệm, xây dựng,

từng bước hoàn thiện các mô hình dạy học và giải pháp

nhằm nâng cao năng lực tự học cho học sinh

Tự học là tự mình động não huy động tất cả mọi

năng lực, trí óc, tinh thần, tình cảm, sức khỏe và sử

dụng tối đa những điều kiện khách quan có thể có vào

hỗ trợ cho việc chiếm lĩnh tri thức

“ Mỗi người đều phải nhận thức hai thứ giáo dục:

một thứ do người khác truyền cho, một thứ do

mình tự học lấy”

Gibbon

1 Tự học dưới hướng dẫn (của giáo viên)

2 Tự học không có hướng dẫn ( của giáo viên)

b Yêu cầu:

Với người học: phải biết cách nghe giảng, ghi chép và hỏi thầy, có sự hợp tác trong nhóm, chuẩn bị bài trước

Với GV: chỉ hướng dẫn học sinh cách học, uốn nắn chỉ

đường cho hs chứ không thể học thay cho học sinh

1 Tự học dưới hướng dẫn (của giáo viên)

a Khái niệm: là tự học diễn ra dưới sự điều khiển, chỉ đạo

trực tiếp của người thầy và các phương tiện, kĩ thuật dạy học trên lớp (học giáp mặt thầy)

Ví dụ: các giờ học trên lớp, các seminar, thảo luận nhóm

b Ưu điểm:

Giúp học sinh rèn luyện nhiều kĩ năng quan trọng: kĩ

năng đọc sách, kĩ năng chọn lọc thông tin, khái quát vấn đề, kĩ năng làm việc độc lập

2 Tự học không có có sự hướng dẫn của giáo viên

a Khái niệm: Học sinh tự mình tìm tòi, khám phá và

lĩnh hội kiến thức mà không có sự hướng dẫn trực tiếp của thầy

Ví dụ: đọc sách, đọc tài tiệu

QUY TRÌNH TỰ HỌC

MỘT SỐ KỸ NĂNG TỰ HỌC

 Kĩ năng lập kế hoạch tự học

 Kĩ năng nghe và ghi chép bài trên lớp

 Kĩ năng đọc sách và tài liệu

 Kĩ năng làm bài tập về nhà

 Kĩ năng tự kiểm tra, đánh giá quá trình tự học

Tùy theo đặc thù môn học, có nhiều mô hình dạy học giúp nâng cao năng lực tự học cho học

sinh

Qua thực tiễn giảng dạy môn Sinh học 9, tôi đã lựa chọn mô hình sau:

Bước 1 Công việc chuẩn bị

Theo cách dạy học trước đây, mọi hoạt động của giáo viên và học sinh sẽ được diễn ra trong giờ học thì nay ta đã

có thể làm khác đi Giáo viên và học sinh sẽ cùng chuẩn bị cho tiết học Nghĩa là, giáo viên xây dựng ý tưởng bài dạy thông qua các hoạt động và giao cho học sinh hoặc nhóm học sinh chuẩn bị, tìm hiểu Trên lớp, giáo viên định

hướng học sinh hoặc nhóm học sinh thảo luận, tranh luận Giáo viên đóng vai trò hướng dẫn và chốt lại các kiến thức quan trọng giúp học sinh

Làm như thế kiên trì sẽ tạo thành thói quen tốt cho học sinh, từ thói quen ấy sẽ nâng cao năng lực tự học cho cả giáo viên và học sinh.

Trước khi đến lớp học, học sinh cần dành khoảng thời gian thích hợp để chuẩn bị bài Học sinh tự học theo tài

liệu tự học có hướng dẫn theo từng bài, chủ đề, sách giáo khoa cùng với các tài liệu khác Từ các tài liệu hướng dẫn, từng học sinh hoặc nhóm học sinh chuẩn bị phần trình bày dưới dạng văn bản hoặc trình chiếu Powerpoint Sự chuẩn

bị của học sinh ở nhà càng chi tiết, càng có nhiều vấn đề đưa ra để tranh luận, trao đổi trên lớp

Như vậy, tự học ở nhà đã làm tích cực, sáng tạo trong hoạt động học tập của học sinh

Bước 2 Hoạt động học tập trên lớp Hoạt động 1: Giáo viên kiểm tra nội dung chuẩn bị ở

nhà của học sinh theo phiếu câu hỏi hoặc kiểm tra dưới

dạng hỏi - đáp từng nhóm học sinh

Hoạt động 2: Giáo viên chia nhóm, mỗi nhóm từ 4 - 6

học sinh và hướng dẫn học sinh thảo luận các nội dung

trong bài học

Hoạt động 3: Mỗi nhóm cử đại diện trình bày một vấn

đề trong nội dung thảo luận Các vấn đề học sinh đã chuẩn

bị dưới dạng văn bản hoặc Powerpoint Các nhóm khác đặt câu hỏi, vấn đề thắc mắc yêu cầu nhóm phát biểu hay

nhóm khác trả lời, tranh luận

Hoạt động 4: Thông qua thảo luận của học sinh, giáo

viên có thể đánh giá được mức độ nắm vững kiến thức của học sinh Trong quá trình thảo luận, giáo viên dẫn dắt,

định hướng để học sinh lĩnh hội kiến thức Cuối cùng, giáo viên tổng kết, bổ sung, chính xác hoá những kết luận, hoàn chỉnh kiến thức bài học cho học sinh, rút kinh nghiệm về cách học và hướng dẫn học sinh tự kiểm tra

BÀI SOẠN THUYẾT TRÌNH CỦA 1 NHÓM

HỌC SINH

CHÀO MỪNG CÁC BẠN ĐẾN VỚI BÀI THUYẾT TRÌNH CỦA NHÓM

NĂNG ĐỘNG!

CHỦ ĐỀ: PHÂN BÀO

Chương II : NHIỄM SẮT THỂ

Nội dung: Nguyên phân

NỘI DU

NG BÀI HỌ C

1 KÌ TRUNG GIAN

1 KÌ TRUNG GIAN

- NST dài, mảnh, duỗi xoắn và nhân

đôi thành NST kép

2 Nguyên Phân

Những diễn biến cơ bản của NST ở các kì của nguyên phân

Những diễn biến cơ bản của NST trong quá trình nguyên phân

a Kì đầu:

Các kì Những diễn biến cơ bản của NST

Kì đầu NST kép bắt đầu đóng xoắn,

co ngắn, có hình thái rõ rệt và đính vào các sợi tơ của thoi phân bào tại tâm động.

Kì sau

c Kì

kép tách nhau ở tâm động thành 2 NST đơn và phân li về

2 cực của tế bào.

Các kì Những diễn biến cơ bản của NST

Từ 1 tế bào mẹ

(2n NST)

Kết quả:

2 tế bào con (2n NST)

Nguyên phân

THANKS FOR WATCHING!

Để mô hình nêu trên phát huy hiệu quả cần các nhóm giải pháp cụ thể

như sau:

Đối với cán bộ quản lí các nhà trường

- Tuyên truyền đến giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh và

học sinh tầm quan trọng của việc đổi mới phương pháp

dạy học theo hướng tiếp cận năng lực người học, trong đó chú trọng nâng cao năng lực tự học cho học sinh

- Tổ chức tập huấn cho giáo viên bộ môn

- Chỉ đạo việc ra đề kiểm tra, đánh giá quá trình học tập

của học sinh theo hướng tự học

Đối với giáo viên chủ nhiệm

- Giúp học sinh nhận thức đúng đắn về tự học và sự cần

thiết, lợi ích của tự học

- Dạy học sinh cách nghe giảng và ghi chép bài trên lớp Dạy cách lập kế hoạch học tập Giáo viên chủ nhiệm cần kết hợp với giáo viên bộ môn từng bước hướng dẫn, kiểm tra học sinh tự học

- Giáo viên chủ nhiệm lớp phải là cầu nối giữa gia đình và nhà trường, giữa giáo viên và học sinh

Đối với học sinh

- Cần biết xác định mục tiêu học tập, nội dung cần học, lên kế

hoạch tự học Xác định kiến thức, kĩ năng cơ bản thuộc mỗi nội dung hay chủ đề, biết hệ thống hoá kiến thức

- Học sinh cần biết tự thể hiện, tham gia quá trình thảo luận,

biết tự đánh giá, tự điều chỉnh bản thân và biết vận dụng kiến thức đã học vào các tình huống thực tiễn

- Để tự học đạt hiệu quả cao, học sinh cần nắm được phương pháp và kỹ thuật tự học thông dụng, bao gồm: kỹ thuật nghe, ghi chép bài, đọc bài hiệu quả, cách ghi nhớ thông tin, sử dụng bản đồ tư duy và ứng dụng công nghệ thông tin trong tự học.

 Đối với cha, mẹ học sinh

- Cha mẹ cần hiểu về năng lực của con và động viên khích

lệ kịp thời Trong nhiều tình huống, lời động viên khích lệ mang lại hiệu quả rất to lớn

- Cha, mẹ cần giữ mối liên hệ chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn Dành thời gian đôn đốc việc học, kiểm tra công việc được giao về nhà của con

- Cha, mẹ cần tạo thói quen đọc sách trong gia đình (nếu điều kiện gia đình phù hợp)

Đối với giáo viên bộ môn

Phương châm “lấy người học làm trung tâm” là đáp

ứng cho việc giảng dạy theo hướng tự học, tự tìm tòi Một khi cơ sở vật chất, trang thiết bị của các nhà trường tương đối đầy đủ, sẵn sàng đáp ứng cho việc tự học thì giáo viên

là nhân tố quyết định sự thành công của đổi mới phương pháp giảng dạy Vì vậy, mỗi giáo viên cần nhận thức một cách đúng đắn tính tất yếu của việc đổi mới, từ đó chủ

động suy nghĩ, tìm tòi, vận dụng linh hoạt các phương

pháp phù hợp theo các môn học khác nhau nhằm giúp học sinh biết cách tự học, tự nghiên cứu, sáng tạo trong quá trình học tập