Skkn 8-5.Doc

1 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi Hội đồng xét, công nhận sáng kiến UBND huyện Mường La 1 Tôi ghi tên dưới đây TT Họ và tên Ngày[.]

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN

Kính gửi: - Hội đồng xét, công nhận sáng kiến UBND huyện Mường La

1 Tôi ghi tên dưới đây:

TT Họ và tên tháng năm Ngày

sinh Nơi công tác

Chức danh

Trình độ chuyên môn

Tỷ lệ ( % ) đóng góp vào việc tạo ra ý kiến

1 Lường Văn Phương 27/03/1992 Trường Tiểuhọc Ít Ong Giáoviên

Trung cấp sư phạm tiểu học

100 (%)

2 Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Giải pháp nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến đối với học sinh lớp 5A2, trường Tiểu học Ít Ong, huyện Mường La, tỉnh Sơn La năm học 2021-2022”.

3 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Lường Văn Phương

4 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục tiểu học

5 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: 10/12/2021

6 Mô tả bản chất của sáng kiến:

6.1 Tình trạng của giải pháp đã biết:

a) Mô tả sáng kiến

Trong thời đại công nghệ thông tin bùng nổ, cuộc cách mạng công nghệ 4.0 đang đem lại cho con người nhiều cơ hội phát triển cũng như đặt ra nhiều thách thức mới đối với các ngành, các lĩnh vực của đời sống xã hội Đặc biệt ngành Giáo dục có ảnh hưởng và trực tiếp góp phần tạo ra những thay đổi đó Thị trấn Ít Ong là trung tâm chính trị, kinh tế, văn hóa, giáo dục của huyện Mường La Đối với ngành Giáo dục huyện nhà đang đón nhận nhiều cơ hội nhưng cũng nhiều thách thức đối với việc áp dụng công nghệ thông tin vào dạy học trực tuyến

Trường Tiểu học Ít Ong, huyện Mường La là ngôi trường có đội ngũ giáo viên với bề dày kinh nghiệm về năng lực sư phạm và luôn nhận được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, sự tin tưởng của phụ huynh và đặc biệt là với sức trẻ,

với sự năng động sáng tạo, yêu nghề của các thầy cô giáo đã tạo nên một địa chỉ tin cậy cho nhân dân thị trấn Ít Ong tin tưởng gửi gắm con em mình Tuy nhiên

do việc thực hiện còn mới mẻ và hạn chế về trình độ công nghệ thông tin đã tạo

ra những kết quả chưa thực sự cao đối với việc dạy học trực tuyến

Từ đầu năm học đến nay, trước tình hình dịch virus CoVid-19 có nhiều diễn biến phức tạp Việc dạy và học bị gián đoạn, giáo viên và học sinh chưa thể đến trường, dẫn đến chất lượng giảng dạy và học tập bị hạn chế Làm thế nào để tập trung triển khai hoạt động dạy và học giúp học sinh sẵn sàng cho nhiệm vụ học tập khi quay trở lại trường? Điều đó khiến tôi rất băn khoăn, trăn trở

Đặc biệt trong bối cảnh dịch bệnh thực hiện Chỉ thị số 16/CT-TTg ngày 31/3/2020 của Thủ tướng Chính phủ thì việc phô-tô tài liệu rồi gửi đến trực tiếp cho học sinh cũng khó thực hiện và nguy cơ lây truyền dịch bệnh cao Nếu nhà trường, các thầy cô giáo không xây dựng kế hoạch cụ thể, phương án phù hợp để triển khai dạy học thì chắc chắn học sinh sẽ rơi vào tình trạng học chồng chéo, không có sự thống nhất về kiến thức và các bài tập được giao Như thế, hiệu quả khi ôn luyện sẽ không cao

Chính vì vậy phương án dạy - học trực tuyến được xem là phương án phù hợp nhất trong bối cảnh hiện nay, giúp đỡ học sinh tự học, tự ôn tập tại nhà trong thời gian các em nghỉ học để phòng, chống dịch CoVid-19, đảm bảo an toàn trong công tác phòng, chống dịch

b) Ưu, nhược điểm, thuận lợi, khó khăn của giải pháp hiện đang được áp dụng tại trường Tiểu học Ít Ong

* Ưu điểm của giải pháp hiện đang áp dụng

Đối với giải pháp này giáo viên được ứng dụng các bài giảng điện tử vào quá trình giảng dạy Tạo được môi trường học tập với những hình ảnh sinh động, dễ hiểu, thân thiện

Khi giáo viên tổ chức các hoạt động học tập, học sinh sẽ tự khám phá những điều chưa biết chứ không thụ động tiếp thu những tri thức được sắp đặt sẵn Giáo viên là người tổ chức và chỉ đạo học sinh tiến hành các hoạt động học tập phát hiện kiến thức mới, vận dụng sáng tạo kiến thức đã biết vào các tình huống học tập hoặc tình huống thực tiễn đạt hiệu quả

Rèn luyện cho học sinh biết khai thác sách giáo khoa và các tài liệu học tập Định hướng cho học sinh cách tư duy như phân tích, tổng hợp để dần hình thành và phát triển tiềm năng sáng tạo

* Nhược điểm của giải pháp hiện đang áp dụng

Một số phụ huynh ít có cơ hội tiếp cận với công nghệ thông tin nên việc giúp đỡ con học tập ở nhà còn gặp nhiều hạn chế

* Thuận lợi của giải pháp hiện đang áp dụng

Tập thể lớp luôn được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của Ban giám hiệu Các

em đi học đúng độ tuổi, thể lực phát triển tốt, địa bàn cư trú tương đối tập trung

Đa số cha mẹ luôn quan tâm đến việc học tập, mua đồ dùng, nhắc nhở, giúp đỡ các con trong công việc học tập Phần lớn học sinh ngoan ngoãn, thông minh, chăm chỉ, chủ động tích cực chiếm lĩnh kiến thức, hiếu động, đoàn kết giúp đỡ nhau Các em được học mô hình VNEN nên luôn phát huy được tính sáng tạo,

tự giác, tự tin trong học tập, giáo viên và học sinh có đầy đủ các phương tiện, thiết bị để tham gia dạy – học trực tuyến Một số em biết chia sẻ kết quả với cả lớp, biết hỗ trợ nhau trong học tập

Nhà trường đã tổ chức dạy môn Tin học đối với học sinh từ năm lớp 3 nên các em đã nắm được các thao tác máy tính cơ bản, làm chủ được máy tính, thuận lợi cho việc tương tác giữa giáo viên và học sinh trong quá trình học tập

Giáo viên tích cực, sáng tạo, thích ứng nhanh với các kế hoạch mới, cập nhật các ứng dụng kịp thời, phù hợp với xu thế phát triển

* Khó khăn của giải pháp hiện đang áp dụng

Trong thời gian này, đa số trường học trên cả nước đang đẩy mạnh triển khai dạy học trực tuyến, nhằm duy trì tiến độ học tập của học sinh với phương

châm “Tạm dừng đến trường nhưng không ngừng việc học” Chính vì vậy các

trường học không thể thực hiện công tác dạy học trực tuyến tại nhà trường mà chủ yếu phải thực hiện các hoạt động dạy học trực tuyến tại gia đình Tuy nhiên,

để đạt được kết quả như mong muốn thì lớp tôi gặp không ít khó khăn Cụ thể:

- Khó khăn thuộc về phía gia đình học sinh

Phương tiện máy tính để đáp ứng việc học của học sinh chỉ được khoảng 70%, còn lại là học tập bằng điện thoại Điều kiện kinh tế của một số học sinh khoảng 15% trẻ hộ nghèo, 10% gia đình các em không có mạng Internet, đặc biệt trên 80% là học sinh người dân tộc thiểu số tập trung ở một số bản như Nà Lốc, Tiểu khu Nang Cau Ngoài khó khăn về phương tiện phục vụ cho học sinh học qua Internet thì nhiều phụ huynh không có khả năng ứng dụng công nghệ thông tin để trợ giúp cho con em mình; phụ huynh vẫn phải đi làm hằng ngày, không có thời gian để tổ chức, quản lý việc học của các em ở nhà… Bên cạnh

đó, phụ huynh cũng như các thầy cô còn băn khoăn là dạy học ở nhà khiến việc kiểm soát học sinh gặp nhiều khó khăn, cũng như hạn chế về việc tương tác nên làm giảm chất lượng buổi học

- Khó khăn thuộc về học sinh

Một số em rất hiếu động, chưa tự giác, vào lớp học một cách không nghiêm túc nên việc tính toán, lựa chọn cách thức giáo dục của giáo viên đối với học sinh sao cho đạt hiệu quả là cả một vấn đề Khi dạy và học thì sự tương tác giữa giáo viên và học sinh là yếu tố rất quan trọng Nếu ở bài giảng trên lớp,

sự tương tác được phát huy hiệu quả thì học trực tuyến, giáo viên chủ yếu là thực hiện bài giảng một chiều, học sinh tiếp nhận qua mạng, qua các phương tiện, sự tương tác cần thông qua hệ thống câu hỏi, bài tập sau đó chứ không trực tiếp Điều này, sẽ ảnh hưởng đến chất lượng bài giảng và việc tiếp thu bài của học sinh

Đứng trước thực trạng đó, với phương châm“Tạm dừng đến trường

nhưng không ngừng việc học” nhằm duy trì tiến độ học tập của học sinh Trên

cương vị là một giáo viên chủ nhiệm, tôi chọn nội dung nghiên cứu với giải

pháp: “Giải pháp nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến đối với học sinh lớp

5A2, trường Tiểu học Ít Ong, huyện Mường La, tỉnh Sơn La năm học 2021-2022” Hy vọng góp một phần nhỏ bé của bản thân vào việc nâng cao chất

lượng giáo dục của lớp 5A2 nói riêng và chất lượng giáo dục của trường Tiểu học Ít Ong nói chung

6.2 Nội dung của giải pháp: “Giải pháp nâng cao chất lượng dạy học

trực tuyến đối với học sinh lớp 5A2, trường Tiểu học Ít Ong, huyện Mường La, tỉnh Sơn La năm học 2021-2022”.

a) Mục đích của giải pháp

Giải pháp này giải quyết một số vướng mắc trong giảng dạy trực tuyến

nhằm tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin, nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến vừa đáp ứng quy trình phòng chống dịch bệnh, vừa đảm bảo việc dạy học không bị gián đoạn, hình thành thói quen tự học, tự đánh giá của các em học sinh Giáo viên lập được kế hoạch chuyên môn, xác định được mục tiêu cần đạt,

đề ra được các biện pháp thực hiện một cách cụ thể, chi tiết để chủ động trong công việc, làm việc khoa học và đạt hiệu quả cao hơn trong công tác giáo dục

b) Tính mới của giải pháp

Với giải pháp này, giáo viên có thể hướng dẫn cha mẹ học sinh cách hỗ trợ con tại nhà, động viên cha mẹ học sinh tạo không gian riêng cũng như dành những điều kiện trang thiết bị thuận lợi nhất để các con tham gia đầy đủ vào các hình thức dạy học khác nhau Nhờ đó, tỉ lệ học sinh tham gia học trực tuyến đều duy trì ở mức rất cao đồng thời chất lượng dạy học được đảm bảo, các em học sinh vừa hào hứng tích cực trải nghiệm hình thức học tập mới mẻ, hiện đại, vừa được thúc đẩy, nâng cao, phát triển khả năng tự học, tự đọc, tự nghiên cứu Khi thực hiện giải pháp giáo viên có thể kiểm tra đánh giá chất lượng học tập của từng học sinh bằng hình thức trực tuyến cũng như kiểm tra đánh giá về ý thức chấp hành nội quy, quy chế lớp học, việc tự học, tự bồi dưỡng của từng học sinh trong lớp

* Quy trình thực hiện giải pháp

Việc quản lý lớp học và chuẩn bị các điều kiện dạy – học hiệu quả sẽ quyết định đến chất lượng học tập đối với mỗi lớp học cho dù là dạy học trực tiếp hay trực tuyến bởi lẽ nếu làm tốt việc đó sẽ giúp tăng cao thành quả giảng dạy Việc quản lý tốt lớp học trực tuyến lại càng khó khăn hơn nhất là đối với học sinh tiểu học Việc này đòi hỏi giáo viên không những cần phải có nhiều phương pháp, kỹ thuật dạy học, đánh giá tích cực mà giáo viên còn cần phải có khả năng ứng dụng công nghệ thông tin tốt Giáo viên phải kiểm soát được sự tương tác của học sinh, đánh giá được sản phẩm của học sinh, bởi vậy tôi đã xây dựng các bước thực hiện giải pháp của mình như sau:

Bước 1: Huy động sự đồng hành của Hội phụ huynh lớp để giúp đỡ học sinh trong lớp.

Như đã nêu ở phần nội quy dành cho PHHS khi HS tham gia học trực tuyến, chúng ta thấy được vai trò quan trọng của PHHS khi HS tham gia học tập Trong thời gian nghỉ dịch, cha mẹ như người thầy thứ hai của con, phối hợp cùng GV chỉ dạy cho con các kiến thức của bài học Việc huy động sự đồng hành của PHHS là vô cùng cần thiết Thầy cô sẽ nắm được tình hình học bài, làm bài của các con thông qua phản hồi của PHHS

GV cần hướng dẫn, tư vấn cho PHHS cách sử dụng các phần mềm để học trực tuyến, luôn giữ liên lạc với PHHS để hỗ trợ PHHS kịp thời

Hàng ngày sau khi học bài, GV giao nhiệm vụ học tập cho HS sau đó PHHS gửi lại cho GV qua Zalo hoặc Gmail Nhờ đó mà GV nắm được tình hình học tập của HS GV kịp thời giải đáp những khúc mắc của PHHS để GV và PH

có cùng hướng nhìn, cùng đồng hành trong mọi hoạt động học tập của HS

Bước 2: Xây dựng nội quy lớp học

Cũng giống như tổ chức tiết học trên lớp, giáo viên cần đặt ra nội quy để học sinh thực hiện, như vậy hiệu quả học tập sẽ cao hơn Việc xây dựng nội quy lớp học khi học tập trực tuyến lại càng quan trọng Qua đó, học sinh thực hiện

và phối hợp với giáo viên để việc học đạt kết quả cao nhất Giáo viên nhờ đó mà quản lí được học sinh cũng như có các biện pháp để nắm được tình hình học tập của học sinh kịp thời

Dưới đây là một số nội quy mà tôi đã đặt ra cho lớp học trực tuyến của mình:

* Đối với học sinh:

1 Đọc sách giáo khoa và thực hiện các hoạt động trước buổi học theo yêu cầu của giáo viên

2 Chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ trước khi giờ học bắt đầu

3 Vào lớp học đúng giờ, đăng nhập trước từ 2-5 phút để đảm bảo kết nối sẵn sàng trước khi buổi học bắt đầu

4 Luôn bật camera và tắt micro trong suốt thời gian học, chỉ bật micro khi được giáo viên cho phép để phát biểu

5 Ngồi học ngay ngắn và tập trung như khi học trên lớp, không làm việc riêng, giải quyết nhu cầu cá nhân vào giờ giải lao, trang phục lịch sự

6 Hiểu và thực hiện đúng bộ kí hiệu của phần mềm dạy học trực tuyến

7 Không bật các thiết bị, chương trình khác trên máy tính hoặc làm việc riêng trong khi học

8 Bảo mật ID lớp học, không cho người khác thông tin để đăng nhập vào lớp học của mình

* Đối với phụ huynh học sinh:

Với đối tượng học sinh tiểu học, để nội quy lớp học đạt hiệu quả cao, bên cạnh sự nghiêm túc thực hiện của HS cũng cần sự phối hợp của PHHS Cha

mẹ sẽ hướng dẫn cũng như hỗ trợ con về nhiều mặt để việc học của con đạt kết quả tốt GV đưa ra một số nội quy đối với PHHS như sau:

1 Sắp xếp vị trí ngồi học cho con trong một không gian phù hợp: yên tĩnh, riêng tư, thoải mái

2 Hướng dẫn và hỗ trợ con chuẩn bị bài, thực hiện các hoạt động trước buổi học theo yêu cầu của giáo viên

Hình 1: Phụ huynh học sinh hỗ trợ các con trước khi vào học.

3 Chuẩn bị đầy đủ thiết bị, đảm bảo đường truyền internet Hỗ trợ kĩ thuật trước và trong khi các con học (nếu cần)

4 Nếu phụ huynh tham gia học cùng con, vui lòng ngồi ở vị trí phù hợp

và giữ yên lặng trong suốt buổi học

Hình 2: Phụ huynh tham gia học cùng con

5 Chủ động trao đổi với giáo viên để được hỗ trợ trong trường hợp con không vào được lớp học trực tuyến hoặc con cần được giảng giải thêm

Việc PHHS phối hợp với GV thực hiện nội quy lớp học là vô cùng quan trọng Bởi vì các con học sinh còn nhỏ, chưa thành thạo trong việc sử dụng các thiết bị điện tử như máy tính hoặc điện thoại thông minh, đôi khi không xử lí được các tình huống xảy ra như: không vào được lớp học, không có âm thanh hoặc không thấy hình ảnh, Khi đó, GV và HS rất cần sự có mặt của PHHS giúp con xử lí kịp thời Hay đôi khi, cô dặn con chuẩn bị bài nhưng con lại quên, lúc này lời dặn dò của cha mẹ thật sự hữu ích, giúp con một lần nữa nhớ lại nhiệm

vụ học tập của mình Nhờ việc đưa ra những nội quy trên với PHHS mà chất lượng học tập khi HS tham gia học trực tuyến được nâng lên đáng kể

* Đối với giáo viên:

GV là người tổ chức buổi học, người có vai trò và nhiệm vụ quan trọng nhất tạo nên thành công của buổi học Bản thân tôi cũng đặt ra một số nội quy cho chính mình để giờ học trực tuyến phát huy hết giá trị

1 Chuẩn bị đầy đủ phương tiện, giáo án, đồ dùng dạy học trước khi giờ học bắt đầu Đối với dạy học trực tuyến thì giáo án điện tử có vai trò rất quan trọng tạo nên thành công của giờ học

Hình 3: Giáo viên chia sẻ bài giảng điện tử khi lên lớp Giáo viên sử dụng cùng một lúc 2 thiết bị, 1 thiết bị dùng để thuyết trình,

1 thiết bị dùng để kiểm tra kết nối, đường truyền trong quá trình giảng dạy.

2 Truy cập vào lớp học trước 10-15 phút để kiểm tra đường truyền internet cũng như các vấn đề phát sinh

3 Chuẩn bị không gian giảng dạy phù hợp: yên tĩnh, riêng tư Trang phục lịch sự

4 Thực hiện điểm danh đầu và cuối giờ học

5 Hướng dẫn học sinh hiểu và nắm được cách sử dụng bộ kí hiệu của phần mềm dạy học trực tuyến cũng như hướng dẫn HS các thao tác cơ bản khi tham gia lớp học

6 Giữ liên lạc với PHHS để hỗ trợ trong trường hợp con không vào được lớp học hoặc con chưa hiểu bài cần được giảng giải thêm

Trên thực tế, vai trò của GV tổ chức lớp học rất quan trọng Nhất là trong những buổi đầu khi học sinh bắt đầu tham gia học trực tuyến Thầy cô, học sinh và phụ huynh đều bỡ ngỡ khi lần đầu tiếp cận với cách học qua internet Khi đó, GV cần nắm chắc cách sử dụng phầm mềm để hướng dẫn PH và HS kịp thời Có học sinh không vào được lớp học do đường truyền internet kém, PH chưa biết cách đăng nhập, HS chưa biết đổi tên thiết bị khi đăng nhập, chưa biết thao tác tắt/ bật camera/ micro, Trong buổi học đầu tiên, GV dành nhiều thời gian để hướng dẫn các con sử dụng thành thạo Như vậy, từ những buổi học sau không còn mất nhiều thời gian để hướng dẫn nữa, HS có nhiều thời gian để tiếp thu kiến thức của bài học hơn

Bước 3: Tổ chức các hoạt động học tập phong phú

Thành công của một tiết học được quyết định bởi nhiều yếu tố, một trong

số đó là học sinh hào hứng tham gia các hoạt động học tập, tiếp thu bài có hiệu quả và nắm được kiến thức bài học

Và để giúp học sinh đạt được hiệu quả học tập tối đa cần đến sự chuẩn bị của GV Trước khi lên lớp, mỗi giáo viên đều phải chuẩn bị bài giảng của mình

Có chuẩn bị bài chu đáo thì kiến thức mới vững vàng, lời giảng mới hấp dẫn Song muốn tạo được sự chú ý và gây hứng thú học tập cho học sinh để không khí lớp học vui tươi nhẹ nhàng thì đó là cả một nghệ thuật

Ngoài các phương pháp giảng dạy như: Quan sát, đàm thoại, thảo luận,

thí nghiệm, và các hình thức: học nhóm - cá nhân - cả lớp, liệu giáo viên có thể

tạo ra một hình thức học khác để học sinh “Học mà chơi – chơi mà học” hay không? Điều đó chắc chắn là được Đó chính là “Tổ chức các trò chơi học tập”.

Nếu giáo viên biết tổ chức tốt, hợp lí “Các trò chơi học tập” thì đây sẽ

là một hình thức học tập hết sức hứng thú đối với học sinh Những hình thức này chỉ tiến hành vài phút nhưng hấp dẫn học sinh, học sinh học tập kiến thức mới

và ôn tập củng cố kiến thức cũ trong một không khí thoải mái, không gò bó và giúp học sinh biết ứng dụng những trò chơi đã học vào hoạt động tự vui chơi hàng ngày

Tuy nhiên, khi học tập trực tuyến, việc tổ chức các trò chơi học tập bị hạn chế nên giáo viên cần thay đổi cách thức tổ chức các trò chơi học tập cho học sinh Thay vì các trò chơi hành động được tổ chức trực tiếp, GV thiết kế trò chơi qua powerpoint để học sinh tham gia Các trò chơi được phân bố hợp lí trong suốt tiết học, chủ yếu ở phần ôn bài cũ để giúp học sinh có hứng thú trước khi vào bài học mới và ở phần củng cố để giúp học sinh có hứng thú đến tận cuối bài học

Ngoài việc thiết kế các trò chơi trên powerpoint, GV có thể sử dụng ngay các trò chơi trên ứng dụng Violet đã được thiết kế sẵn Tuy nhiên, để tăng

sự hứng thú cho HS, GV cần hướng dẫn HS cách thao tác để HS sử dụng và chọn đáp án trên màn hình chia sẻ của GV Khi HS được thao tác trực tiếp trên màn hình sẽ hứng thú hơn khi HS chọn đáp án và GV thao tác

GV cần thiết kế các hoạt động học tập sao cho HS được tương tác với

GV một cách nhiều nhất vì khi học trực tuyến, HS phải lắng nghe và quan sát

GV qua màn hình đòi hỏi HS phải tập trung cao hơn mà đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học không tập trung được quá lâu Lúc này, GV cần sát sao nhắc nhở kịp thời để HS tiếp thu bài học một cách tốt nhất GV cần bao quát được lớp học để kịp thời nhắc nhở, động viên nếu HS xao nhãng hoặc làm việc riêng để

HS tiếp thu bài học một cách tốt nhất Trong quá trình giảng dạy, nếu GV chia

sẻ màn hình powerpoint mình đang dạy thì sau khi mỗi hoạt động nhỏ kết thúc,

GV sẽ thoát màn hình chia sẻ để quan sát lại bộ HS cả lớp để động viên kịp thời Hoặc ngay khi giảng bài, khi lắng nghe HS phát biểu, GV cũng có thể dùng các thanh công cụ của phần mềm để kiểm soát tình hình học tập HS

Ví dụ minh họa:

Bài 94: Em ôn lại những gì đã học - SGK Toán 5 VNEN

1 Ôn bài cũ: GV tổ chức trò chơi “Ai nhanh ai đúng?”

Mục tiêu: Giúp HS ôn lại kiến thức của bài học trước

Cách chơi: GV đưa ra các câu hỏi, HS trả lời bằng cách giơ tay hoặc thao tác giơ tay bằng nút kí hiệu trên phần mềm, GV mời bạn giơ tay nhanh nhất trả lời

Hình 4: Hình ảnh minh họa Câu hỏi 1 của trò chơi Ai nhanh ai dúng.

2 Củng cố: GV tổ chức trò chơi “Rung chuông vàng”

Mục tiêu: Giúp HS củng cố lại những kiến thức đã học

Cách chơi: Tương tự như cách chơi của trò chơi “Ai nhanh ai đúng?” tuy nhiên HS có thể tự chọn các câu hỏi theo gói câu hỏi mà HS yêu thích