PHÒNG GD NGỌC HỒI CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS TRẦN HƯNG ĐẠO NHÓM LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc Kiến An, ngày 16 tháng 3 năm 2021 BIÊN[.]
Trang 1TRƯỜNG THCS TRẦN HƯNG ĐẠO
NHÓM LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Kiến An, ngày 16 tháng 3 năm 2021
BIÊN BẢN Họp nhóm chuyên môn nghiên cứu, thảo luận, đề xuất danh mục lựa chọn
sách giáo khoa lớp 6 năm học 2022-2023
Môn Lịch sử và Địa lí
I Thời gian, địa điểm
- Thời gian: 14 h ngày 16/3/2022
- Địa điểm: Phòng hội trường
II Thành phần: 06/06
- Chủ tọa: đ/c Lê Thị Kim Chi - Nhóm trưởng nhóm Lịch sử và Địa lí
- Thư kí: đ/c Đặng Thị Vân Nga - Giáo viên dạy môn Sử
- Các thành viên: 06 đ/c
- Các thành viên khác gồm các đồng chí:
1 Vũ Thị Bích Hạnh - Giáo viên dạy môn Ngữ văn, Địa
2 Đỗ Thị Thu– Giáo viên dạy môn Ngữ văn, Sử
3 Bùi Phương Hảo - Giáo viên dạy môn Mĩ thuật, Địa
4 Nguyễn Thị Thu Hương- Giáo viên dạy môn Ngữ văn, Địa, GDCD
III Nội dung
1 Triển khai văn bản của các cấp về công tác lựa chọn sách giáo khoa theo Chương trình Giáo dục phổ thông 2018
Thông tư số 25/2020/TT-BGDĐT ngày 26/8/2020 của Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định về lựa chọn sách giáo khoa trong cơ sở giáo dục phổ thông;
Quyết định số 441/QĐ-BGDĐT ngày 28/01/2022 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc phê duyệt danh mục sách giáo khoa lớp 7 sử dụng trong cơ sở giáo dục phổ thông;
Quyết định số 620 /QĐ-UBND ngày 03 /3/2021 của UBND thành phố về việc ban hành tiêu chí lựa chọn sách giáo khoa trong cơ sở giáo dục phổ thông trên địa bàn thành phố Hải Phòng;
Công văn số 1971/SGD ĐT-GDTrH ngày 13/9/2021 của Sở GD&ĐT Hải Phòng
về việc hướng dẫn tổ chức đề xuất danh mục lựa chọn sách giáo khoa trong cơ sở giáo dục trung học năm học 2022-2023;
Công văn số 315/SGD ĐT-GDTrH ngày 21/2/2022 của Sở GD&ĐT Hải Phòng về việc đề xuất danh mục lựa chọn sách giáo khoa lớp 7, lớp 10 trong cơ sở giáo dục trung học năm học 2022-2023;
Hướng dẫn số 27/ PGDĐT ngày 22/2/2022 của Phòng GD&ĐT Kiến An về việc hướng dẫn tổ chức đề xuất lựa chọn sách giáo khoa lớp 7 năm học 2022-2023.
2 Trao đổi thảo luận về các bản sách giáo khoa môn Ngữ văn 7 thuộc các bộ sách:
Kết nối tri thức với cuộc sống, Cánh diều, Chân trời sáng tạo
3 Tổng hợp ý kiến của giáo viên trong nhóm đánh giá, nhận xét từng bản sách
3.1 Sách giáo khoa môn Lịch sử và Địa lí thuộc bộ sách Kết nối tri thức với cuộc
sống
a Ưu điểm:
Trang 2* Ý kiến các đồng chí về môn địa lí:
- Đ/c Vũ Thị Bích Hạnh:
+ Nội dung các bài học có mục tiêu rõ ràng, phần giới thiệu vào bài học hấp dẫn gắn
với các hiện tượng diễn ra trong thực tế; những kiến thức, kĩ năng đảm bảo những nội dung cần đạt về phẩm chất năng lực theo CT GDPT
- Đ/c Đỗ Thị Thu:
+ Cấu trúc, thứ tự của các bài học trong sách sắp xếp khá logic, phù hợp với mạch kiến thức theo các chủ đề Trong đó chương trình Địa lí lớp 7 sẽ học học toàn bộ phần địa lí các châu lục Đây là một điểm mới so với chương trình Địa lí lớp 7 hiện hành
- Đ/c Nguyễn Thị Thu Hương:
+ Tăng thời lượng thực hành;
+ Luyện tập để học sinh rèn kĩ năng bộ môn, đây là điểm vượt trội so với sách Địa 7 hiện hành
+ Các thuật ngữ địa lí được giải thích rõ ràng, cách dùng từ, câu tương đối hợp lí;
- Đ/c Bùi Phương Hảo:
+ Trong mỗi bài học, các nội dung kênh chữ + kênh hình, các bài tập đưa ra về cơ bản phù hợp Các câu hỏi khi bắt đầu vào bài học ngắn gọn, HS có thể dễ dàng trả lời; các câu hỏi ở từng phần nội dung HS có thể dựa vào kiến thức qua hệ thống kênh chữ, kênh hình dễ dàng trả lời được;
+ Phần bài tập luyện tập củng cố được đặt mục và bố trí cuối bài rất rõ ràng, hợp lí Các câu hỏi ở mức vận dụng, trải nghiệm thực tiễn giúp hình thành năng lực giải quyết vấn
đề cuộc sống
* Ý kiến các đồng chí về môn Lịch sử:
- Đ/c Đặng Thị Vân Nga:
+ Nội dung sách giáo khoa phân chia theo các mạch chủ đề, bài học thể hiện đầy đủ phẩm chất, năng lực chung và năng lực đặc thù của môn học
- Đ/c Lê Thị Kim Chi:
+ Nội dung từng bài có sự gắn kết của địa lí đại cương với cuộc sống, giữa tiếp cận và kế thừa
+ Nội dung các bài học thúc đẩy học sinh học tập tích cực, rèn luyện các kỹ năng, tư duy sáng tạo
- Đ/c Đỗ Thị Thu:
+Các câu hỏi, câu lệnh, nhiệm vụ học tập trong các bài học bảo đảm được mục tiêu, yêu cầu cần đạt, kết quả hoạt động (đọc/xem/viết/nghe/nói/làm) của học sinh; bảo đảm cho giáo viên và học sinh khai thác hiệu quả nội dung, hình ảnh, ngữ liệu trong sách giáo khoa để tổ chức hoạt động dạy học
+ Nội dung bố cục từng bài học trong sách giáo khoa có tính mở
b Nhược điểm
* Ý kiến các đồng chí về môn Địa lí:
- Đ/c Bùi Phương Hảo:
+ Phần Địa lí châu Á nên đưa xuống cuối chương trình để tích hợp với phần Địa lí Việt Nam sẽ học ở các lớp sau
- Đ/c Vũ Thị Bích Hạnh:
+ Tăng cường thêm các hình ảnh minh họa, các biểu đồ, lược đồ giúp học sinh rèn được
kĩ năng quan sát, phân tích biểu đồ, lược đồ
- Đ/c Nguyễn Thị Thu Hương:
+ Tên đầu bài và các đề mục sử dụng màu tím nhạt không gây được ấn tượng và làm nổi bật được chủ đề, tiêu đề bài học
Trang 3- Đ/c Lê Thị Kim Chi:
+ Một số thuật ngữ khá chuyên sâu vừa là thuận lợi nhưng cũng khó khăn trong việc giải thích và giảng dạy
- Đ/c Đặng Thị Vân Nga:
+ Màu chữ cần nổi bật để gây sự thích thú, hứng khởi cho học sinh
- Đ/c Đỗ Thị Thu:
+ Bảng tra cứu lịch sử còn nhiều thuật ngữ chưa được đề cập tới
+ Lượng kiến thức bị tinh giản nhiều dẫn đến việc một số bài kiến thức bị áp đặt khiến cho khó định hướng kiến thức cần phải đạt cho học sinh
3.2 Sách giáo khoa môn Lịch sử và Địa lí thuộc bộ sách Cánh diều
a Ưu điểm:
* Ý kiến các đồng chí về môn Địa lí:
- Đ/c Vũ Thị Bích Hạnh:
+ Trong mỗi bài học, các nội dung kênh chữ , kênh hình, các bài tập đưa ra về cơ bản phù hợp
- Đ/c Bùi Phương Hảo:
+ Các thuật ngữ địa lí được giải thích rõ ràng, cách dùng từ, câu tương đối hợp lí;
- Đ/c Nguyễn Thị Thu Hương:
+ Tăng thời lượng thực hành, luyện tập để học sinh rèn kĩ năng bộ môn
* Ý kiến các đồng chí về Lịch sử:
- Đ/c Đặng Thị Vân Nga:
+ Kiến thức đảm bảo chuẩn giúp HS hình thành, phát triển các phẩm chất đạo đức chủ yếu và năng lực chung
+ Có nhiều bài dạy phát triển kĩ năng nhận biết, phát triển tư duy của HS để khám phá kiến thức lịch sử, vận dụng sáng tạo kiến thức vào học tập và thực tiễn cuộc sống
- Đ/c Lê Thị Kim Chi:
+ Hình ảnh minh họa đẹp, phong phú, phù hợp, gần gũi và sinh động
+ Có cách trình bày mạch lạc, logic, kết nối các phần với nhau theo sơ đồ tư duy giúp cho học sinh thuận lợi tiếp cận
- Đ/c Đỗ Thị Thu:
+ Nội dung SGK có tính kế thừa, ngôn ngữ và cách thức thể hiện phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý của địa phương, đảm bảo tính ổn định, bền vững
+ Nguồn tiêu liệu đa dạng phong phú, không chỉ từ nguồn hình ảnh lẫn tư liệu tham khảo
b Nhược điểm
* Ý kiến các đồng chí về môn Địa lí:
- Đ/c Nguyễn Thị Thu Hương: vẫn còn bài học cấu trúc nội dung chưa thật hợp lí, có tính bao quát, toàn diện;
- Đ/c Bùi Phương Hảo: phần Luyện tập và vận dụng không có tiêu đề, để trong ô có màu nhạt dẫn đến tình trạng khó phân biệt giữa các phần
- Đ/c Vũ Thị Bích Hạnh: phần phụ lục để ở cuối sách, học sinh sẽ khó tra cứu
* Ý kiến các đồng chí về môn Lịch sử:
- Đ/c Lê Thị Kim Chi: bảng tra cứu lịch sử còn nhiều thuật ngữ chưa được đề cập tới
- Đ/c Đặng Thị Vân Nga: lượng kiến thức một số bài chưa đầy đủ
- Đ/c Đỗ Thị Thu: kênh hình, kênh chữ một số bài chưa đưa vào hoặc có đưa vào nhưng không rõ ràng
3.2 Sách giáo khoa môn Lịch sử và Địa lí thuộc bộ sách Chân trời sáng tạo
a Ưu điểm:
* Ý kiến các đồng chí về môn Địa lí:
Trang 4- Đ/c Vũ Thị Bích Hạnh: cấu trúc, thứ tự của các bài học trong sách sắp xếp khá logic, phù hợp với mạch kiến thức theo các chủ đề;
- Đ/c Bùi Phương Hảo: các thuật ngữ địa lí được giải thích rõ ràng, cách dùng từ, câu tương đối hợp lí;
- Đ/c Nguyễn Thị Thu Hương: chú trọng thực hành, vận dụng thực tế
* Ý kiến các đồng chí về môn Lịch sử:
- Đ/c Đặng Thị Vân Nga:
+ Nội dung các bài học có mục tiêu rõ ràng, phần giới thiệu vào bài học hấp dẫn gắn với các hiện tượng diễn ra trong thực tế; những kiến thức, kĩ năng đảm bảo những nội dung cần đạt về phẩm chất năng lực theo CT GDPT và cả các nội dung nâng cao; giúp người học rèn luyện khả năng tự học, tự tìm tòi kiến thức, bồi dưỡng năng lực phẩm chất, vận dụng được kiến thức để giải quyết nhiệm vụ học tập đặt ra trong mỗi bài
- Đ/c Đỗ Thị Thu: có các câu hỏi khi bắt đầu vào bài học ngắn gọn, HS có thể dễ dàng trả lời; các câu hỏi ở từng phần nội dung HS có thể dựa vào kiến thức qua hệ thống kênh chữ, kênh hình dễ dàng trả lời được; các câu hỏi cuối bài ở mức vận dụng, trải nghiệm thực tiễn giúp hình thành năng lực giải quyết vấn đề cuộc sống;
b Nhược điểm:
* Ý kiến các đồng chí về môn Địa lí:
- Đ/c Nguyễn Thị Thu Hương: nên bổ sung bài tập rèn các kĩ năng địa lí đại cương, bài tập cho HS khá, giỏi
- Đ/c Bùi Phương Hảo: lượng bài tập thực hành còn ít
* Lịch sử
- Đ/c Lê Thị Kim Chi: một số kênh hình in chưa gây chú ý đối với học sinh
- Đ/c Đặng Thị Vân Nga: cần bổ sung thêm lược đồ ở một số bài, phần để rèn kỹ năng cho
- Đ/c Đỗ Thị Thu:
+ Một số danh từ đưa vào sử dụng đảm bảo tính chính
+ Bảng tra cứu thuật ngữ lịch sử còn một số từ, cụm từ chưa được đưa vào
4 Đánh giá chung
Tiêu chí Cánh diều Kết nối tri thức Chân trời sáng tạo
I Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội của thành phố Hải Phòng
II Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục trung học cơ sở trên địa bàn thành phố Hải Phòng
1 Tiêu chí về nội dung
2 Tiêu chí về phương pháp, hình thức tổ chức dạy học
Trang 53 Tiêu chí về kiểm tra đánh giá
4 Tiêu chí về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học
Biên bản đã được thông qua cuộc họp và 100% các thành viên trong nhóm nhất trí Cuộc họp kết thúc vào hồi 16 giờ, ngày 12 tháng 3 năm 2022
THƯ KÍ
Đặng Thị Vân Nga
CHỦ TỌA
Lê Thị Kim Chi CÁC THÀNH VIÊN