KẾ HOẠCH BÀI DẠY BÀI HỌC STEM: ĐỒNG HỒ 12 GIỜ Thời điểm tổ chức: Khi dạy nội dung về Đồng hồ - Thời gian môn Toán Mô tả bài học: Nội dung về Đồng hồ - Thời gian của môn Toán có một số y
Trang 1KẾ HOẠCH BÀI DẠY BÀI HỌC STEM: ĐỒNG HỒ 12 GIỜ
Thời điểm tổ chức: Khi dạy nội dung về Đồng hồ - Thời gian (môn Toán)
Mô tả bài học:
Nội dung về Đồng hồ - Thời gian của môn Toán có một số yêu cầu cần đạt như sau: -Nhận biết được giờ đúng trên đồng hồ
-Thực hiện được việc đọc giờ đúng trên đồng hồ
- Giải quyết được một số vấn đề thực tiễn đơn giản liên quan đến đọc giờ đúng
Để đạt được các yêu cầu này, trong bài học STEM “ Đồng hồ 12 giờ”, học sinh sẽ sử
dụng các vật liệu phù hợp để thiết kế một mô hình đồng hồ
Nội dung chủ đạo và tích hợp trong bài học:
Môn học
- Thực hiện được việc đọc giờ đúng trên đồng hồ
- Giải quyết được một số vấn đề thực tiễn đơn giản liên quan đến đọc giờ đúng
Môn học
tích hợp Mĩ thuật
- Thực hiện được các bước trong thực hành tạo ra sản phẩm
- Sử dụng được vật liệu sẵn có để thực hành, sáng tạo
- Biết chia sẻ ý định sử dụng sản phẩm
- Biết cách sử dụng công cụ phù hợp với vật liệu và an toàn trong thực hành, sáng tạo
I Yêu cầu cần đạt (của bài học)
- Làm quen với mặt đồng hồ, biết xem giờ đúng, có nhận biết ban đầu về thời gian
- Biết xác định và quay kim đồng hồ đúng vị trí tương ứng với giờ; Đọc giờ đúng trên đồng hồ
-Nêu được sự cần thiết của đồng hồ trong đời sống hàng ngày
-Nêu tên được một số vật liệu, dụng cụ sẵn có để thực hiện các bước trong thực hành thiết kế mô hình đồng hồ và biết cách sử dụng công cụ phù hợp với vật liệu và an toàn
- Thực hiện được các bước trong thực hành tạo ra mô hình đồng hồ và có dùng các chấm, nét, màu sắc để trang trí đồng hồ)
- Trưng bày, chia sẻ được cảm nhận về mô hình đồng hồ
Trang 2- Hợp tác được với các thành viên trong nhóm khi thực hiện sản phẩm.
- Phát triển các năng lực toán học
II Đồ dùng dạy học
1 Chuẩn bị của Giáo viên
- Phiếu đánh giá
- Dụng cụ/vật liệu giáo viên cung cấp cho các nhóm học sinh:
Hoạt động nghiên cứu kiến thức nền
1 Tấm bìa hình tròn ( Giấy A4
2 Tấm bìa hình chữ nhật 2 tấm/
nhóm
nhóm
nhóm
2 Chuẩn bị của học sinh
- Mỗi nhóm (4-5 học sinh) tự chuẩn bị một số dụng cụ/vật liệu như sau:
Trang 3STT Dụng cụ/vật liệu Số lượng Hình ảnh minh hoạ
III Các hoạt động dạy học chủ yếu
1 Hoạt động 1: Mở đầu (Xác định vấn đề)
a) Khởi động
- GV cho HS xem một số hình ảnh về đồng hồ Yêu cầu HS gọi tên các vật có trong hình
( đồng hồ treo tường, đồng hồ đeo tay, đồng hồ để bàn)
- GV đặt vấn đề: Đồng hồ có quen thuộc với các em không? Đồng hồ dùng để làm gì? Nó
có quan trọng với cuộc sống hàng ngày của chúng ta không?
- Học sinh được giáo viên cho xem video mô tả bối cảnh thực tế: Mai cùng chị gái thi đọc giờ đúng trên đồng hồ nhưng Mai thường đọc sai giờ và có lúc đọc đúng nhưng chậm hơn chị Mai buồn vì mình chưa biết nhận biết và đọc đúng giờ trên đồng hồ Mai thầm ước: phải chi mình biết cách giờ chính xác hơn để không bị thua chị nữa và giành chiến thắng trong cuộc thi xem giờ cùng chị
-Học sinh tiếp nhận vấn đề qua các câu hỏi của giáo viên:
+ Theo em, vì sao bạn Mai thường đọc sai giờ/ đọc giờ chậm hơn chị?
+ Chúng ta cần làm gì để đọc đúng giờ nhanh hơn và chính xác hơn?
+ Biết xem giờ đúng mang lại lợi ích gì cho chúng ta?
Trang 4- Học sinh nêu ý kiến vấn đề giáo viên nêu Từ đây, học sinh được giáo viên đặt vấn đề: Đồng hồ có vai trò quan trọng với cuộc sống chúng ta Làm thế nào để chúng ta luôn nhận biết giờ đúng và đọc giờ đúng trên đồng hồ?
b) Giao nhiệm vụ.
- Để nhận biết giờ đúng và đọc giờ đúng trên đồng hồ, các nhóm học sinh tiếp nhận nhiệm vụ làm “ Đồng hồ 12 giờ” với các tiêu chí:
1 Mô hình đồng hồ có 12 số, 2 chiếc kim
2 Kim ngắn chỉ giờ phải xoay được, kim dài cố định chỉ số 12
3 Mô hình đồng hồ chắc chắn, dễ sử dụng
4 Được trang trí đẹp mắt và có biểu tượng hoặc tên nhóm
Học sinh được dẫn dắt: để làm được mô hình đồng hồ 12 giờ theo yêu cầu trên, các em cần tìm hiểu các kiến thức nền ở hoạt động tiếp theo
2 Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới (Nghiên cứu kiến thức nền)
Cho học sinh xem hình ảnh về đồng hồ Giáo viên nêu câu hỏi:
- Quan sát và cho biết: Đây là hình gì? ( Đồng hồ)
- Đồng hồ có quen thuộc với thực tiễn chúng ta không?
- Trên mặt đồng hồ có những gì? ( Có những con số và 2 cây kim)
- Có tất cả bao nhiêu số? ( 12 số)
- Em có nhận xét gì về độ dài của hai chiếc kim trên mặt đồng hồ? ( khác nhau, một cây
kim ngắn, một cây kim dài)
Giáo viên kết luận: Trên mặt đồng hồ có 12 số và hai chiếc kim Kim ngắn chỉ giờ,
kim dài chỉ phút ( Trong thực tế đồng hồ có 3 chiếc kim: kim giờ, kim phút, kim giây).
Giáo viên cho học sinh quan sát một số đồng hồ và yêu cầu HS đọc đúng giờ trên mỗi đồng hồ
Theo yêu cầu giáo viên, học sinh đọc số giờ đúng trên mỗi đồng hồ
Học sinh được dẫn dắt: Đồng hồ có vai trò quan trọng với cuộc sống chúng ta Do
đó, chúng ta cần biết xem giờ và đọc đúng giờ trên đồng hồ
3 Hoạt động 3: Luyện tập và vận dụng (Tìm giải pháp, chế tạo và chia sẻ)
a) Đề xuất và lựa chọn giải pháp
*Khám phá mô hình đồng hồ
- Giáo viên lấy mô hình đồng hồ mà mình đã chuẩn bị sẵn, thực hiện thao tác quay kim trên mặt đồng hồ chỉ lần lượt các giờ ngẫu nhiên
Trang 5- Học sinh quan sát thao tác của giáo viên và mô hình đồng hồ
- Học sinh trả lời một số câu hỏi:
+Em có nhận xét gì khi cô quay kim đồng hồ? ( Cô quay kim ngắn, kim dài cô không
quay)
+Kim dài chỉ số mấy? ( Số 12)
+Cô thực hiện thao tác quay kim đồng hồ có dễ không?
*Tìm cách thực hiện:
- Học sinh quan sát thiết kế mô hình đồng hồ của GV chuẩn bị sẵn và trả lời một số câu hỏi do giáo viên định hướng:
+Mô hình đồng hồ làm bằng vật liệu gì? ( Làm từ giấy màu A4 loại cứng )
+Mô hình đồng hồ có hình dạng gì? (hình tròn)
+Em có nhận xét gì về các con số và các chiếc kim trên đồng hồ? (Có 12 số, các con số
nằm cách đều nhau trên mặt đồng hồ Trên mặt đồng hồ có 2 chiếc kim, một chiếc kim ngắn, một chiếc kim dài)
+Những phần nào dán? Những phần nào không dán? ( Kim dài dán cố định chỉ số 12,
kim ngắn không dán mà chỉ cố định dính vào mặt đồng hồ.)
+Các con số có dán không? ( Không, viết số lên mặt đồng hồ)
+Vị trí đặt kim đồng hồ có gì đặc biệt? ( Đặt chính giữa hình tròn)
+Vị trí các con số như thế nào trên mặt đồng hồ? ( nằm sát mép hình tròn)
-Học sinh được tiếp cận các vật liệu và dụng cụ làm mô hình đồng hồ Sau đó học sinh được yêu cầu chỉ vào các vật liệu và dụng cụ này và gọi tên vật liệu ( giấy màu, tăm tre), dụng cụ ( kéo, băng keo, bút lông), tên hình phẳng ứng với mặt đồng hồ, kim đồng hồ -Học sinh được yêu cầu xếp các vật liệu ( mặt đồng hồ, kim) để tạo thành đồng hồ cho đúng rồi thử đề nghị dán những chỗ cần thiết Giáo viên quan sát và góp ý, hướng dẫn học sinh ghép đúng, dán đúng vị trí, thứ tự các bước để tạo thành mô hình đồng hồ
b) Chế tạo mẫu, thử nghiệm và đánh giá
-Học sinh thực hiện sản phẩm theo nhóm Giáo viên quan sát, hỗ trợ, ghi nhận tinh thần làm việc nhóm
-Dự kiến các trường hợp có thể xảy ra và cần điều chỉnh:
+Khó chia đều các số trên mặt đồng hồ
+Các số viết không ngay ngắn, không đều
+Khó dán vị trí 2 chiếc kim không ngay vị trí giữa hình tròn
Trang 6+Khi quay kim, không quay được vì dán chặt hoặc kim không cố định vì dán bị lõng.
c) Chia sẻ, thảo luận và điều chỉnh
-Các nhóm thực hiện thao tác quay kim đồng hồ theo số giờ giáo viên yêu cầu bằng sản phẩm mô hình đồng hồ của nhóm và đọc to số giờ trên đồng hồ đó
-Các nhóm chia sẻ suy nghĩ về tính hữu dụng của sản phẩm và thực hiện đánh giá sản phẩm của nhóm bạn theo phiếu đánh giá ( Xem phụ lục)
-Giáo viên nhận xét tiết học, tuyên dương tinh thần làm việc của học sinh
IV Phụ lục
1 Phiếu đánh giá ( Dành cho học sinh)
T
Mức độ
1 Dễ sử dụng
2 Chắc chắn, đẹp
3 Có tính sáng tạo
4 Có tinh thần hợp tác tốt trong nhóm
2 Sản phẩm minh hoạ