Ngày soạn Ngày soạn 07/01/2022 Ngày giảng 11/01 Tiết 91,92 ,93,94,95,96,97,98 CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP Tiết 91,92 Văn bản BÀN VỀ ĐỌC SÁCH (Chu Quang Tiềm) I Mục tiêu 1 Kiến thức * Chuẩn kiến thức, kĩ năng Hiểu[.]
Trang 1Ngày soạn: 07/01/2022
Ngày giảng: 11/01
Tiết 91,92 ,93,94,95,96,97,98: CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP Tiết 91,92 Văn bản: BÀN VỀ ĐỌC SÁCH
(Chu Quang Tiềm)
I Mục tiêu:
1 Kiến thức.
* Chuẩn kiến thức, kĩ năng:
Hiểu được ý nghĩa tầm quan trọng và sự cần thiết cuar việc đọc sách và phương pháp đọc sách Phương pháp đọc sách có hiệu quả
- Đặc điểm, yêu cầu, đối tượng của kiểu bài nghị luận về một sự việc, hiện tượngđời sống và một vấn đề về tư tưởng, đạo lí
- Những yêu cầu cụ thể khi làm bài nghị luận về một sự việc hiện tượng đời sống
và một vấn đề về tư tưởng, đạo lí
- Biết cách đọc hiểu một văn bản dịch (không sa vào phân tích ngôn từ
- Nhận ra và phân tích được bố cục chặt chẽ, hệ thống luận điểm, lí lẽ, dẫn chứngtiêu biểu, rõ ràng trong một văn bản nghị luận
- Phân tích được mối liên hệ giữa luận đề, luận điểm, lí lẽ và bằng chứng; vai tròcủa luận điểm, lí lẽ và bằng chứng trong việc thể hiện luận đề Nhận xét, đánh giá đượctính chất đúng và sai của vấn đề đặt ra trong đoạn trích
- Liên hệ được ý tưởng, thông điệp trong văn bản với bối cảnh lịch sử, văn hoá, xãhội
- Nhận biết được bố cục của kiểu bài nghị luận về một sự việc hiện tượng đờisống và một vấn đề về tư tưởng, đạo lí
- Phân biệt được những điểm giống và khác nhau giữa bài văn nghị luận về một sựviệc, hiện tượng đời sống và tư tưởng đạo lí
- Đọc hiểu văn bản nghị luận theo đặc trưng thể loại
- Viết được đoạn văn, bài văn nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống vàmột vấn đề về tư tưởng, đạo lí với suy nghĩ, kiến nghị của riêng mình
3 Phẩm chất.
- Yêu sách, thích đọc sách, báo, tìm tư liệu trên mạng Intenet để mở rộng hiểubiết, có phương pháp đọc sách hiệu quả
- Có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ năng học được ở nhà trường, trong sách báo và
từ các nguồn tin cậy khác vào học tập và đời sống hằng ngày
- Có ý thức luôn quan tâm đến đời sống, tu dưỡng đạo đức; tôn trọng lẽ phải, bảo
vệ điều hay, lẽ phải trước mọi người, khách quan, công bằng trong nhận thức, ứng xử,đứng về lẽ phải mà suy nghĩ
- Luôn thống nhất giữa lời nói với việc làm
Trang 2- Nghiêm túc nhìn nhận những khuyết điểm của bản thân và chịu trách nhiệm vềmọi lời nói, hành vi của bản thân
II Thiết bị dạy học và học liệu.
- Học liệu: Ngữ liệu/Sách giáo khoa, phiếu bài tập
- Thiết bị: Máy tính, máy chiếu
III Tổ chức các hoạt động học tập
1 Ổn định tổ chức.
2 Kiểm tra đầu giờ
Kiểm tra việc chuẩn bị bài ở nhà của HS
3 Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học.
A HĐ Khởi động HĐCN- 3’ Thực hiện theo yêu cầu của tài liệu( TL/ 3); HS
chia sẻ
GVdẫn dắt: Như vậy đọc sách là một việc làm có ý nghĩa rất quan trọng Nhưng
vấn đề là đọc ntn cho có hiệu quả? Nhà lí luận văn học Chu Quang Tiềm sẽ giúp chúng
ta hiểu, nhận thức đúng về vấn đề đọc sách qua cuốn “Danh nhân TQ bàn về niềm vui, nỗi buồn của việc đọc sách”, mà “Bàn về đọc sách” là VB tiêu biểu nhất Vậy quan điểm của Chu Quang Tiềm về vấn đề đọc sách ntn?
B HĐ hình thành kiến thức
GV: Nêu yêu cầu đọc và đọc mẫu (Giọng chậm
rãi, rõ ràng các ý, thể hiện sự tâm tình, nhẹ
nhàng như lời trò chuyện, nhấn mạnh câu chủ
GVMR: Bài viết là kết quả của quá trình tích
luỹ kinh nghiệm, dày công suy nghĩ, là những
lời bàn tâm huyết, những kinh nghiệm quý báu
của thế hệ trước truyền lại cho thế hệ sau, được
đúc kết bằng trải nghiệm của mấy mươi năm,
bằng cả cuộc đời của một con người - cả một
thế hệ, một lớp người đi trước
- Thể loại: VB nghị luận
II Tìm hiểu văn bản
1 Sự cần thiết của việc đọc sách
Trang 3H: VĐ mà tác giả đưa ra bàn luận là gì?
- Bàn về VĐ đọc sách
GV VĐ đó được tác giả triển khai bằng những
luận điểm nào?
HS: HĐ CN2p trả lời 2b(Chỉ ra các luận
điểm, CH TL/ 6
HS chia sẻ, GV KL
GV trình chiếu hệ thống luận điểm
- Sự cần thiết và ý nghĩa của việc đọc sách
- Những khó khăn, thiên hướng sai lệch dễ mắc
H liên hệ: Những cuốn SGK em đang học có
phải là di sản tinh thần không? Vì sao?
- Là di sản tinh hoa học vấn của nhân loại trong
các lĩnh vực khoa học tự nhiên và hoa học xã
hội
H: Tại sao đọc sách lại là một con đường quan
trọng của học vấn và là sự chuẩn bị để con
người làm cuộc trường chinh đi phát hiện t/g
mới?
- Vì ý nghĩa quan trọng của sách: Sách lưu giữ
tất cả các thành tựu học vấn của nhân loại
- Không thể thu được các thành tựu mới trên
con đường phát triển học thuật nếu như không
biết kế thừa thành tựu của các thời đã qua
H: Từ đó em nhận thức ntn về ý nghĩa của việc
-> Sách là kho tàng quý báu lưu giữ
di sản tinh thần của nhân loại
- Ý nghĩa của việc đọc sách
+ Đọc sách là một con đường quan trọng của học vấn.
+ Đọc sách là chuẩn bị để làm cuộc trường chinh đi phát hiện thế giới mới.
-> Đọc sách là thừa hưởng giá trịtinh hoa nhân loại, là một con đường
quan trọng để tích lũy và nâng cao
vốn tri thức
=> Với lập luận chặt chẽ, lý lẽ sâu
sắc, cách viết giàu hình ảnh tác giảcho thấy việc đọc sách có ý nghĩalớn lao và lâu dài đối với con người
Trang 4GV: Ngoài sách ra chúng ta cũng còn nhiều
con đường khác (mạng, thực tế…) nhưng đọc
sách vẫn là con đường quan trọng nhất
GV: KL nội dungTL của HS( nhận xét cách
GV Chu Quang Tiềm đã chỉ ra 2 cái hại
thường gặp của việc đọc sách: không chuyên
H: Tác hại của hai cách đọc trên là gì?
-> Tác hại: Lãng phí thời gian và sức lực, sa
vào thói hư danh nông cạn
GV: T/g kết hợp phân tích cụ thể bằng lí lẽ với
liên hệ thực tế (chiếm lĩnh học vấn giống như
2 Những khó khăn và thiên hướng sai lệch thường gặp khi đọc sách
- Sách nhiều khiến người ta khôngchuyên sâu
+ Dẫn kinh nghiệm đọc sách của các
học giả Trung Hoa cổ đại: một đời đến bạc đầu mới đọc được một quyển miệng đọc tâm ghi, nghiền ngẫm…thấm vào xương tuỷ…
+ Đối lập với thực tế ngày nay: sách
tuy nhiều, dễ kiếm nhưng đọc hời
hợt qua loa, liếc qua nhiều mà đọng lại ít <=> “ăn tươi nuốt sống”…
- Sách nhiều khiến người đọc lạchướng
+ Tham nhiều mà không vụ thực chất + Giống như trận đánh nhiều mục tiêu
=> Với lập luận chặt chẽ, phân tích,
so sánh giàu hình ảnh, dẫn chứng cụthể, lí lẽ thuyết phục cho thấy đọcsách không phải là dễ, khi sách nhiềunếu không biết cách đọc sẽ lãng phíthời gian, công sức, tiền bạc và tựlàm hại bản thân
3 Bàn về phương pháp đọc sách
Trang 5đánh trận) cách viết so sánh giầu h/ảnh
-> Báo động cách đọc tràn lan thiếu mục đích
H: Từ đó em thấy thực trạng việc đọc sách
hiện nay ntn?
GV: Vậy làm thế nào để đọc sách có hiệu quả?
HS: Quan sát 3 đoạn cuối SGK
H: Sau khi phân tích 2 cái hại thường gặp khi
đọc sách, tác giả đã đưa ra phương pháp đọc
sách ntn?
- Đọc sách không cốt lấy nhiều … đọc cho kĩ
H: Em hiểu ý kiến trên ntn?
- Muốn đọc sách có hiệu quả cần phải biết cách
lựa chọn sách và đọc sách
GV KL nội dungTL của HS( lí lé dẫn chứng),
kết hợp trình chiếu
GV: Tác giả Chu Quang Tiềm đã khẳng định
thật đúng rằng: “Trên đời không có học vấn
nào là cô lập, tách rời các học vấn khác” vì thế
“không biết rộng thì không thể chuyên, không
thông thái thì không thể nắm gọn” ý kiến này
chứng tỏ kinh nghiệm, sự từng trải của một học
giả lớn
GV: Việc lựa chọn sách để đọc đã là một điểm
quan trọng của phương pháp đọc sách Cùng
với vấn đề này, t/g còn bàn thật cụ thể về cách
đọc Theo tác giả chúng ta cần đọc sách như
thế nào cho có hiệu quả ?
GV KL nội dungTL của HS( lí lé dẫn chứng),
kết hợp trình chiếu
GV: Thậm chí, đối với người nuôi chí lập
nghiệp trong một môn học vấn thì đọc sách là
một công việc rèn luyện, chuẩn bị âm thầm và
gian khổ
GV: Lấy dẫn chứng phân tích thêm
- Đọc 10 quyển không quan trọng, không bằng
đọc một quyển có giá trị, đọc 10 quyển lướt
qua, không bằng đọc 10 lần 1 quyển: “Sách cũ
- Cách lựa chọn sách khi đọc:
+ Chọn những quyển sách thực sự
có giá trị, có lợi cho mình.
+ Cần đọc kỹ những cuốn sách thuộc lĩnh vực chuyên môn, chuyên sâu của mình.
+ Trong khi đọc tài liệu chuyên sâu, cũng không thể xem thường việc đọc loại sách thường thức, kế cận với chuyên môn.
- Cách đọc sách
+ Không nên đọc lướt qua mà phải đọc cho kĩ, vừa đọc vừa suy nghĩ + Không nên đọc một cách tràn lan theo kiểu hứng thú cá nhân mà cần đọc có kế hoạch, có hệ thống.
Trang 6trăm lần xem chẳng chán - Thuộc lòng ngẫm
nghĩ một mình hay”.
- Phải vừa đọc vừa suy nghĩ, trầm ngâm tích
lũy, tưởng tượng tự do đọc nhiều mà không
nghĩ sâu như cưỡi ngựa qua chợ, tuy châu báu
phơi đầy, chỉ tổ làm mắt hoa ý loạn, tay không
mà về đọc chỉ để trang trí bộ mặt như kẻ trọc
phú khoe của, chỉ làm lừa dối người thể hiện
p/chất tầm thường, thấp kém.
H: Như vậy, ngoài việc học tập tri thức, việc
đọc sách còn có ý nghĩa gì đối với mỗi con
lí -> chứng tỏ ông là 1 học giả giầu kinh
nghiệm, hiểu biết sâu sắc
H: Văn bản có được tính thuyết phục cao và sự
hấp dẫn là nhờ vào những yếu tố cơ bản nào?
HS: HĐNB 2’, Báo cáo KQ’
GV: NX, KL, phân tích thêm.
- Bố cục chặt chẽ, hợp lí, các ý kiến dẫn dắt tự
nhiên
- ND các lời bàn và cách trình bày của t/g vừa
đạt lí vừa thấu tình : các ý kiến, nhận xét đưa ra
thật xác đáng, lí lẽ kín kẽ ; cách phân tích cụ
thể, bằng giọng chuyện trò, tâm tình thân ái,
chia sẻ kinh nghiệm
- Cách viết giầu hình ảnh, nhiều chỗ dùng cách
ví von cụ thể, thú vị VD : liếc qua tuy rất
nhiều, nhưng đọng lại thì rất ít, giống như ăn
uống , chiếm lĩnh học vấn như đánh trận ,
đọc nhiều mà không chịu nghĩ sâu như cưỡi
ngựa qua chợ , giống như con chuột chui vào
sừng trâu, càng chui sâu càng hẹp không tìm ra
lối thoát
- Đọc sách không chỉ là việc học tập tri thức mà đó còn là chuyện rèn luyện tính cách, chuyện học làm người.
=> TL: Với lập luận chặt chẽ, sự kếthợp phân tích lí lẽ với liên hệ sosánh, cách viết giàu hình ảnh tác giảcho thấy muốn đọc sách có hiệu quảcần phải biết lựa chọn sách và cócách đọc đúng
III Tổng kết
1 Nghệ thuật
2 Nội dung
Trang 7H: VB Bàn về đọc sỏch cú ý nghĩa gỡ ? Liờn hệ
đến việc đọc sỏch hiện nay của em ?
- Tầm quan trọng, ý nghĩa của việc đọc sỏch và
cỏch lựa chọn sỏch, cỏch đọc sỏch sao cho cú
hiệu quả
GV Tớch hợp GDCD lờn kế hoạch đọc sỏch
hàng ngày để trau dồi KT, phỏt huy truyền
thống hiếu học của người Việt…
H: Em hiểu gì về tác giả Chu Quang
Tiềm từ lời bàn về đọc sách của ông?
- Ông là ngời yêu quý sách, là nhà
khoa học có khả năng hớng dẫn cách
đọc sách cho mọi ngời và là ngời có
học vấn cao nhờ biết cách đọc sách
C HĐ luyện tập
H Qua việc tỡm hiểu VB “Bàn về đọc sỏch”
Hóy nờu suy nghĩ của em về vai trũ của sỏch
GV: SGK là loại sỏch thường thức cơ bản nhất, là cơ sở để ta đi sõu vào đọc cỏc sỏch
chuyờn mụn sau này, do vậy phải đọc kĩ, đọc để nắm vững kiến thức cơ bản trong SGK,chỉ khi nào làm được việc này cỏc em mới đọc cỏc sỏch tham khảo khỏc để bổ sung kiếnthức, khụng nờn đọc sỏch tràn lan
H: Em thấy trong quỏ trỡnh đọc - hiểu văn bản cú một hay nhiều cỏch đọc? Đú là cỏch
đọc ntn?
- Cú nhiều cỏch đọc Đọc to thành tiếng, đọc thầm bằng mắt Đọc một lần, đọc nhiềulần Đọc qua để nắm nội dung và bố cục sau đú mới đọc chậm, đọc kĩ, đọc từng chươngtừng đoạn mới cú hiệu quả
GVMR: Chương trỡnh thời sự “Chào buổi sỏng” cũng cú một chuyờn mục đỏng chỳ ý,
đú là mục “Mỗi ngày một cuốn sỏch” giỳp người đọc cú một sự lựa chọn đỳng đắn khichọn sỏch để đọc Đú chớnh là một trong những phương phỏp đọc sỏch đạt hiệu quả
5 Hướng dẫn học bài
- Bài cũ: Học bài, lập lại hệ thống luận điểm trong toàn bài, nắm được ý nghĩa và tầm
quan trọng của sỏch, phương phỏp đọc và lựa chọn sỏch cho phự hợp ễn lại cỏcphương phỏp nghị luận đó học
- Bài mới: Chuẩn bị bài cỏch làm bài nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống
Trang 8CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP Tiết 93,94 : ÔN TẬP CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC, HIỆN
TƯỢNG ĐỜI SỐNG.
I/ Mục tiêu:
* Chuẩn kiến thức, kĩ năng:
- Rèn luyện kĩ năng làm văn nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống,
- HS: trả lời các câu hỏi trong TLHD
III/ Tổ chức các hoạt động học của HS
1/ Ổn định tổ chức
2/ Kiểm tra bài cũ
H: Thế nào là Nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống? Nêu các sự việc
hiện tượng đời sống em thường gặp?
3/ Tổ chức các hoạt động học tập
A/Hoạt động khởi động
H: Kể một vài sự việc, hiện tượng mà em thường thấy trong đời sống hàng ngày?
- VD: Cãi lộn, đánh nhau, quay cóp, nói tục, hút thuốc lá, chơi điện tử……
GV: Trước những s/việc, hiện tượng ấy nếu các em suy nghĩ, phân tích đánh giá chúng
về các mặt đúng – sai, tốt – xấu thì các em đã thể hiện quan điểm, tư tưởng của mình vềmột sự việc, hiện tượng đời sống Vậy thế nào là nghị luận về một sự việc, hiện tượngđời sống? Nội dung, hình thức kiểu văn bản này như thế nào? Bài học hôm nay sẽ giúpcác em có thói quen suy nghĩ về các sự việc, hiện tượng xung quanh mà các em không
xa lạ, từ đó các em biết viết các bài văn nghị luận ngắn nêu tư tưởng, quan niệm, sựđánh giá đúng đắn của mình
+ Hậu quả+ Giải pháp
- KĐ: kết luận, khẳng định, phủ định vấn đề
II Luyện tập Bài tập1: Suy nghĩ của em về tình trạng nghiện Game Onle ở giới trẻ hiện nay
MB: Giới thiệu Game on line và những ảnh
Trang 9là nó làm cho người chơi vô cùng mê muội, bỏ
bê học tập, công việc, ảnh hưởng đến tâm hồn,thể xác của giới trẻ
+ Tình trạng nghiện game on line: HS và giớitrẻ tìm đến trò chơi trực tuyến này ngày cànggia tăng ( vì coi game online như bạn đồnghành , không thể thiếu họ quên đi thế giới củathực tại, sống không có lí tưởng thực mà chìmđắm vào thế giới ảo chỉ có trong cổ tích)
- Nguyên nhân:
+ Do nhà trường và xã hội chưa đáp ứng đượcnhu cầu giải trí cho HS và giới trẻ (chưa cónhiều sân chơi công cộng và những trò chơi bổích hấp dẫn phù hợp với lứa tuổi) trong khigame online ngày càng phát triển vượt bậc đápứng và thoả mãn nhu cầu chơi của giới trẻ.+ Do sự thiếu quan tâm, kèm cặp sát sao hoặcquá nuông chiều con của gia đình
+ Do bản thân không có lập trường vững vàng,thiếu kinh nghiệm sống , dẽ bị lôi kéo, dụ dỗ.Thiếu hiểu biết, ham chơi , thích khám phá thểhiện, nên dễ bị phỉnh nịnh
- Biện pháp phòng chống:
+ Nhà trường tăng cường giáo dục về lối sống,
lí tưởng, biết ước mơ và khao khát thành đạt nhận thức được mặt tiêu cực của nghiện Gameonline
+ Gia đình giành thời gian quan tâm, chămsóc
+ Xã hội tạo sân chơi bổ ích thiết thực cho họcsinh và giới trẻ
KL:
Trang 10HS viết đoạn MB, KB, 1 đoạn phần
b Thân đoạn
* Hành vi xả rác ra nơi công cộng và nhữngbiểu hiện thường gặp của những hành vi đó:thói quen vứt rác ra đường, nơi công cộng từgiấy gói quà, túi đựng, vỏ hộp, rác thải sinhhoạt, con vật chết, Người lớn xả trẻ conxả không ai cười, cũng chả ai lên án
* Nguyên nhân dẫn đến hành vi thiếu ý thức đó:
+ Chủ quan:
- Do thói quen xấu có từ lâu, thiếu ý thức,trách nhiệm giữ gìn môi trường: Họ cho rằngvấn đề rác thải là của quốc gia và trách nhiệmthu gom rác là của những người làm môitrường, không liên quan đến họ nên cứ thảnnhiên vứt rác
- Do thói lười nhác, ích kỉ: tiện đâu vứt đấy,nơi ấy không thuộc phạm vi nhà mình, có bẩncũng không ảnh hưởng đến mình, ai cũng vậynên không ai chê cười mình
Trang 11HĐCĐ8p, thực hiện yêu cầu sau
H1 Xác định yêu cầu đề bài
H2 Lập dàn ý cho đề bài trên?
HS chia sẻ
GV nx, chốt
+ Gây ô nhiễm môi trường nghiêm trọng, làmhại đến sự sống con người: bệnh tật phát sinh(có khi thành dịch), giảm sút sức khoẻ
+ Làm cảnh quan bị ảnh hưởng, mất đi vẻxanh, sạch, đẹp vốn có (có nơi bị biến dạng,phá huỷ do rác, )
+ Kéo theo nhiều vấn đề cho sự p/triển kinh tếnhư tiềm năng du lịch bị hạn chế…
+ Ảnh hưởng đến hình ảnh dân tộc, giảm ấntượngtốt đẹp,
* Đề xuất những giải pháp khắc phục:
+ Nhà nước cần đầu tư rộng rãi công nghệ tiêntiến để thu gom, làm sạch, xử lí rác chuyêndụng; có đủ các thùng rác công cộng để dễdàng bỏ rác
+ Thu gom rác vào nhiều giờ trong ngày với
đa số người dân+ Tuyên truyền rộng rãi trên các p.tiện t.tin đạichúng, nhà trường, nơi công cộng, nhằmnâng cao nhận thức của công dân, rèn luyện ýthức bảo vệ môi trường,
+ Xử phạt nặng những trường hợp xả rác nơicông cộng, đường xá
+ Yêu quý, kính trọng những người thu gomrác: vất vả sớm tối nhưng nhiệt tình, say sưavới công việc
+ Việc xả rác nơi công cộng không phải làchuyện nhỏ nên đừng đợi đến ngày mai hoặckhi nào có điều kiện thì mới làm sạch
Đề 3: Suy nghĩ về tình trạng bạo lực học
Trang 12Mở đoạn: Trường học là môi trườnggiáo dục nhân cách con người Nhưng thậtđáng buồn nếu môi trường ấy vẫn còn tìnhtrang bạo lực học đường
PT đoạn: Bạo lực học đường là
những hành vi thô bạo, ngang ngược,bất chấp công lý, đạo lý, xúc phạmtrấn áp người khác gây nên nhữngtổn thương về tinh thần và thể xácdiễn ra trong phạm vi trường học Đó
có thể là hành vi trái với đạo đức củahọc sinh với học sinh, của giáo viênvới học sinh
Thực trang: Bạo lực học đường làvấn nạn của giáo dục, mặc dù đã tìm phươnghướng khắc phục tuy nhiên chỉ làm thuyêngiảm chứ chưa giải quyết được triệt để Bạolực học được biểu hiện rất đa dạng và phongphú trong trường học Bạn bè ghen ghét, đố kịnhau cũng lôi nhau ra đánh Mâu thuẫn, xíchmích nhỏ trong lớp cũng đánh nhau, chửi nhauthậm tệ Học sinh ngang bướng, cãi lời, xúcphạm thầy cô Nhiều học sinh bị đánh hôiđồng trong và ngoài Nhà trường Thầy côdùng hình thức đòn roi để trừng trị Đó đều lànhững biểu hiện của vấn nạn học đường trongthời gian qua, nhưng chưa được xử lý triệt để.Đánh nhau, gây sự với nhau ngay trên trườnghọc, bên ngoài trường, hoặc thậm chí kéo nhauđến những nơi vắng vẻ để ‘xử lý” nhau theo
“luật giang hồ” Vụ Phụ huynh bắt cô giáo quỳ gối tại Long An làm ảnh hưởng nghiêm trọng tới lòng tự trọng, danh dự của nhà giáo và truyền thống tôn sư trọng đạo của dân tộc ta, Cô giáo phạt học sinh uống nước vắt giẻ lau bảng tại lớp 3A5, trường Tiểu học An Đồng (Hải Phòng) Cô giáo ở Nghệ
An cho học sinh tát 253 caí tát vào mặt bạn, mới đây nhất là việc cô giáo tát học sinh lớp
2 trong giờ kiểm tra gây xôn sao dư luận.
- Nguyên nhân dẫn đến bạo lực học đường là
do chính học sinh - Sự phát triển thiếu toàndiện, thiếu hụt về nhân cách, thiếu khả năngkiểm soát hành vi ứng xử của bản thân, thiếu
kĩ năng sống, nhận thức sai lệch về quan điểm
Trang 13kĩ năng sống cho học sinh.
- Xã hội chưa có sự quan tâm đúngmức, chưa có nhnhững giải pháp thiết thực,đồng bộ và triệt để
Hậu quả: Bạo lực học đường ảnh
hưởng đến tâm lí, sức khỏe của học sinh.Những bạn bị đánh hội đồng bị sốc về tâm lí,
bị thương tích…ảnh hưởng đến kết quả họctập Môi trường học tập của các em học sinh,ảnh hưởng thành tích học tập, sự nỗ lực cốgắng và cả tương lai phía trước Nếu đánhnhau, lỡ như xảy ra hậu quả gì ngoài ý muốnthi chính các em phải ăn năn, hối hận cả đờicũng không hết
Giải pháp
- Cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa gia đình,nhà trường và xã hội trong việc giáo dục họcsinh; có biện pháp giáo dục, răn đe, xử lí viphạm Tuyên truyền, giáo dục về lối sống nhân
ái, ý thức chấp hành luật pháp
- Bản thân ra sức học tập, hướng vào nhữnghoạt động bổ ích; có lối sống lành mạnh, cóquan điểm nhận thức hành động tích cực, đúngđắn; tích cực rèn luyện quan niệm sống tốtđẹp Đấu tranh, tố cáo những hành vi bạo lựchọc đường
Bạo lực học đường có khi còn liên quan đếnpháp luật khi những hành vi vượt qua sự giảiquyết của nhà trường mà lại cần đến sự canthiệp của pháp luật thì chính các bạn đang đẩytương lai của mình vào ngõ cụt
Như vậy bạo lực học đường diễn biến rất phứctạp Mõi học sinh cần rèn luyện lối sống tốtđẹp, nói không với bạo lực học đường
4.Củng cố: H Nêu cách làm bài văn nghị luận về một SVHT đời sống
GV: Khái quát nội dung bài học, nhấn mạnh kiến thức trọng tâm
5.Hướng dẫn học bài và chuẩn bị bài mới.
- Tìm hiểu một sự việc, hiện tượng của đời sống ở địa phương và trình bày ngắn gọn ý kiến ngắn gọn của bản thân về sự việc, hiện tượng đó
Trang 14- Chuẩn bị cách làm bài nghị luận về một vấn đề tư tưởng đạo lí: Cách làm, suy nghi đức hi sinh, sự cảm thông, chia sẻ
Rút kinh nghiệm sau giờ dạy:
************************************** Ngày soạn: 08/01/2022 Ngày giảng: 15/01 CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP Tiết 95,96,97,98 : ÔN TẬP CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG ĐẠO LÍ I/ Mục tiêu: * Chuẩn kiến thức, kĩ năng: - Rèn luyện kĩ năng làm văn nghị luận về tư tưởng đạo lí *HS khá, giỏi: - Nhận xét được cách lập luận trong bài văn nghị luận giàu lý lẽ và dẫn chứng để một vấn đề trừu tượng trở nên gần gũi, dễ hiểu - Viết được bài NL về một tư tưởng đạo lí
II/ Chuẩn bị
- GV: MC
- HS: trả lời các câu hỏi trong TLHD
III/ Tổ chức các hoạt động học của HS
1/ Ổn định tổ chức
2/ Kiểm tra bài cũ
H: Thế nào là nghị luận về một vấn đề tư tưởng đạo lí? Nêu một số vấn đề tư tưởng đạo lí em thường gặp?
3/ Tổ chức các hoạt động học tập
A/Hoạt động khởi động
- Từ phần trả lời của HS GV dẫn dắt vào bài mới
B/Hoạt động hình thành kiến thức
HS chia sẻ cá nhân
H Nêu cách làm bài văn nghị luận
về một vấn đề tư tưởng đạo lí?
I Cách làm bài văn nghị luận về một vấn đề
tư tưởng đạo lí.
Mở đoạn: Nêu vấn đề nghị luận
PT đoạn:
B1: Giải thích (từ ngữ, nghĩa đen, nghĩa
bóng)
Trang 15GV hướng dẫn học sinh lần lượt làm
các đề
YC học sinh xác định yêu cầu đề.
Lập dàn ý cho đề bài trên (7p)
MĐ: Cảm thông và chia sẻ cho nhau
chính là yếu tố quan trọng để con người xíchlại gần nhau và để cuộc sống ngày càng ýnghĩa hơn !
TĐ:
B1: (Giải thích) Cảm thông là sự hiểu
nhau giữa hai con người hoặc giữa con ngườivới con người trong cộng đồng xã hội
- Chia sẻ: san sẻ nỗi lòng của nhau, san sẻnhững khó khăn trong cuộc sống, san sẻ nhữngniềm vui nỗi buồn của nhau…
* B2: Bàn luận.Tại sao cần phải cảm thông
và chia sẻ (ý nghĩa, vai trò)
- Trong xã hội còn nhiều người có hoàn cảnhkhó khăn nếu mọi người biết cảm thông vàchia sẻ thì con người sẽ gắn kết với nhau, làmgiảm đi những mảnh đời bất hạnh Cuộc sốngcủa họ sẽ trở nên tốt đẹp hơn VD như trẻ mồcôi, người nghèo, người kiếm sống lang thang,nạn nhân chiến tranh, người khuyết tật, nạnnhân của thiên tai, những căn bệnh quái ác,những cảnh ngộ éo le Họ cần sự giúp đỡ,cảm thông chia sẻ của người khác và cộngđồng
- Giúp những người có hoàn cảnh khó khăn cóthêm sức mạnh, nghị lực, niềm tin trong cuộcsống, làm cho mối quan hệ giữa con người vớicon người ngày càng tốt đẹp hơn, thân thiệnhơn, gần gũi với nhau hơn
- Phê phán những người thờ ơ, vô cảm…,những người lợi dụng sự cảm thông, chia sẻ,yêu thương của người khác để kêu gọi ủng hộnhằm chuộc lợi
B3: Bài học nhận thức và hành động:
- Cảm thông và chia sẻ là truyền thống tốt đẹpcủa dân tộc VN vì vậy chúng ta cần giữ gìn vàphát huy truyền thống đó
- Sự cảm thông, chia sẻ không chỉ biểu hiện