1. Tên hồ sơ dạy học: BÀI DỰ THI DẠY HỌC TÍCH HỢP CHỦ ĐỀ : MÔN NGỮ VĂN 8 TIẾT 39 BÀI 14 : THÔNG TIN VỀ NGÀY TRÁI ĐẤT NĂM 2000 hợp lí đã tạo nên tính thuyết phục của văn bản. + Vận dụng kiến thức liên môn có hiệu quả đối với các môn học: Môn Toán : Học sinh biết cách: Tính được số liệu bao bì ni lông thải ra hàng ngày vào môi trường. Môn Sinh học: Học sinh có thể: Thấy được tác hại của việc sử dụng bao bì ni lông khi lẫn vào đất, vứt xuống cống rãnh thoát nước làm ảnh hưởng đến sự sinh trưởng và phát triển của sinh vật. Nâng cao trách nhiệm của bản thân đối với vấn đề bảo vệ môi trường. Nắm được các tác nhân gây ô nhiễm môi trường ngoài bao bì ni lông. Tăng cường thêm hiểu biết về các biện pháp hạn chế tối đa việc sử dụng bao bì ni lông. Môn Hoá học : Học sinh có điều kiện : Hiểu rõ hơn về đặc tính không phân huỷ của Platic. Môn Giáo dục công dân : Học sinh nắm được : Tác hại của việc sử dụng bao bì ni lông và trách nhiệm của bản thân trong việc bảo vệ môi trường. Môn Vật lý : Học sinh có khả năng : Mở rộng thêm hiểu biết về những tác nhân gây ô nhiễm môi trường. Môn Âm nhạc + Mĩ thuật: Học sinh tích cực và tự giác: Sưu tầm và học thuộc những bài hát về chủ đề : Bảo vệ môi trường. Sưu tầm và vẽ tranh về đề tài : Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên.
Trang 1Phụ lục II Phiếu thông tin về giáo viên dự thi
(Kèm theo công văn số: 660/PGD&ĐT, ngày 27 tháng 8 năm 2014
của Phòng Giáo dục và Đào tạo Tiên Yên)
- Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Quảng Ninh
- Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Tiên Yên
- Trường PTCS Yên Than
- Địa chỉ: Xã Yên Than - Huyện Tiên Yên - Tỉnh Quảng Ninh
- Điện thoại: ; Email: c112yenthan.ty.quangninh@moet.edu.vn
- Thông tin về giáo viên:
+ Họ và tên: ĐỖ MAI KHANH
+ Ngày sinh: 11/09/1983 Môn : Văn - GDCD
+ Điện thoại:
+ Email: dom aQithanh.c2@tienyen.edu.vn
Trang 2Phụ lục III Phiếu mô tả hồ sơ dạy học dự thi của giáo viên
(Kèm theo công văn số: 660/PGD&ĐT, ngày 27 tháng 8 năm 2014
của Phòng Giáo dục và Đào tạo Tiên Yên)
1 Tên hồ sơ dạy học:
BÀI DỰ THI DẠY HỌC TÍCH HỢP CHỦ ĐỀ : MÔN NGỮ VĂN 8
TIẾT 39 - BÀI 14 : THÔNG TIN VỀ NGÀY TRÁI ĐẤT NĂM 2000
2 Mục tiêu dạy học
a Mục tiêu chung :
Trong guồng quay vô tận của cuộc sống xã hội, văn học giữ vị trí vô cùng quantrọng đối với đời sống con người, như một món ăn tinh thần không thể thiếu được.Thực tế cho thấy, văn học lấy chất liệu từ đời sống hiện thực nhưng dường như việcdạy văn, học văn trong nhà trường hiện nay vẫn nặng về việc truyền đạt và tiếp nhậnkiến thức lý thuyết từ sách vở, vẫn còn xa vời thực tế cuộc sống hàng ngày Các tácphẩm văn học thường là những câu chuyện, những bài thơ dạy ta biết khám phá cáihay, cái đẹp ; bồi đắp thêm những tình cảm mới mẻ như biết : yêu, ghét, trân trọng, tựhào biết căm thù cái ác, cái xấu Nhưng những tình cảm đó dường như chỉ dừng lại
ở mức độ cảm nhận của người học mà chưa thực sự đi sâu vào đời sống, trở thành kĩnăng sống cho người học Hơn nữa, mỗi tác phẩm văn học đều gắn liền với nhữngvấn đề thời sự đang diễn ra hàng ngày trong đời sống của con người, được mọi ngườihết sức quan tâm Điển hình như vấn đề ô nhiễm môi trường từ số lượng rác thải là nilông ngày càng tăng và những hậu quả nghiêm trong của nó đối với con người ; haycác vấn đề thời sự nóng hổi khác (chiến tranh, thiên tai, dịch bệnh, đói nghèo ) đangdiễn ra hàng giờ, hàng ngày thu hút sự quan tâm của cộng đồng xã hội Chính vì thế
để nâng cao nhận thức và mở rộng tầm hiểu biết gắn với thực tế cuộc sống cho ngườihọc, người giáo viên từng bước tạo điều kiện cho học sinh có cơ hội được làm quenvới các phương pháp dạy học mới Điển hình là dạy học theo chủ đề tích hợp nhằmgiúp người học nắm chắc được mục tiêu chính của bài học, thấy được sự hỗ trợ tíchcực của kiến thức liên môn được sử dụng trong khi học và giải quyết những vấn đềgắn với thực tiễn
b Mục tiêu cụ thể
* Về kiến thức:
+ Qua bài, học sinh hiểu và nắm được:
- Mối nguy hại đến môi trường sống và sức khoẻ con người của thói quen dùngtúi ni lông
Trang 3- Tính khả thi trong những đề xuất được tác giả trình bày.
- Việc sử dụng từ ngữ dễ hiểu, sự giải thích đơn giản mà sáng tỏ và bố cục chặtchẽ, hợp lí đã tạo nên tính thuyết phục của văn bản
+ Vận dụng kiến thức liên môn có hiệu quả đối với các môn học:
* Môn Toán : Học sinh biết cách:
- Tính được số liệu bao bì ni lông thải ra hàng ngày vào môi trường
* Môn Sinh học: Học sinh có thể:
- Thấy được tác hại của việc sử dụng bao bì ni lông khi lẫn vào đất, vứt xuốngcống rãnh thoát nước làm ảnh hưởng đến sự sinh trưởng và phát triển của sinh vật
- Nâng cao trách nhiệm của bản thân đối với vấn đề bảo vệ môi trường
- Nắm được các tác nhân gây ô nhiễm môi trường ngoài bao bì ni lông
- Tăng cường thêm hiểu biết về các biện pháp hạn chế tối đa việc sử dụng bao
bì ni lông
* Môn Hoá học : Học sinh có điều kiện :
- Hiểu rõ hơn về đặc tính không phân huỷ của Platic
* Môn Giáo dục công dân : Học sinh nắm được :
- Tác hại của việc sử dụng bao bì ni lông và trách nhiệm của bản thân trongviệc bảo vệ môi trường
* Môn Vật lý : Học sinh có khả năng :
- Mở rộng thêm hiểu biết về những tác nhân gây ô nhiễm môi trường
* Môn Âm nhạc + Mĩ thuật: Học sinh tích cực và tự giác:
- Sưu tầm và học thuộc những bài hát về chủ đề : Bảo vệ môi trường
- Sưu tầm và vẽ tranh về đề tài : Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên
* Kĩ năng : Từ quá trình tìm hiểu văn bản, học sinh biết cách :
- Tích hợp với phần Tập làm văn để tập viết bài văn thuyết minh
- Đọc - hiểu một văn bản nhật dụng đề cập đến một vấn đề xã hội bức thiết
- Để đạt được mục tiêu bài học, học sinh biết bổ trợ thêm cho mình những kĩnăng sau :
+ Kỹ năng thu thập và xử lý thông tin trong sách giáo khoa, quan sát và trìnhbày vấn đề
+ Kỹ năng vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các vấn đề về môitrường
+ Kỹ năng khai thác thông tin và nội dung tranh
+ Kỹ năng liên kết kiến thức giữa các phân môn trong bài dạy
* Thái độ :
Trang 4- Bản thân học sinh biết :
+ Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường
+ Bồi đắp thêm tình cảm yêu thiên nhiên và ý thức bảo vệ thiên nhiên
+ Mở rộng thêm hiểu biết về những bộ môn khoa học cơ bản trong cấp học.+ Từ việc sử dụng bao bì ni lông, có những suy nghĩ tích cực về các việc tương
tự trong vấn đề xử lí rác thải sinh hoạt, một vấn đề vào loại khó giải quyết nhất trongnhiệm vụ bảo vệ môi trường
3 Đối tượng dạy học của bài học :
- Đối tượng dạy học : Học sinh
- Số lượng : 38
- Số lớp thực hiện : 1
- Khối lớp : 8
- Đặc điểm cần thiết của học sinh đã học theo bài học :
+ Dự án mà tôi thực hiện là một tiết Ngữ văn trong chương trình Ngữ văn 8,được áp dụng trực tiếp với đối tượng học sinh lớp 8 nên có rất nhiều điều kiện thuậnlợi cho trong quá trình thực hiện :
Thứ nhất : So với học sinh lớp 6,7 thì học sinh lớp 8 đã có hơn hai năm họctiếp cận với kiến thức chương trình bậc học THCS Không còn cảm giác bỡ ngỡ,lạlẫm với những hình thức kiểm tra, đánh giá mà giáo viên đưa ra trong quá trình dạyhọc
Thứ hai : Đối với bộ môn Ngữ văn, các em đã được học rất nhiều bài từchương trình lớp 6 có liên quan đến các vấn đề về Sinh học, Hoá học, Âm nhạc, Mĩthuật hay Giáo dục công dân ; các vấn đề có liên quan đến thực tiễn cuộc sống
Thứ ba: Đối với các môn học khác cũng vậy như: Sinh học, Hoá học, Giáo dục
công dân các em có cơ hội được tìm hiểu về những kiến thức có liên quan đến kĩnăng sống, những con số biết nói về tỉ lệ người dùng bao bì ni lông, những tác nhângây phá hoại môi trường cùng với bao bì ni lông trong các bộ môn được tích hợpvào bài học Do đó, khi giáo viên thấy cần thiết phải kết họp kiến thức của một mônhọc nào đó vào bộ môn Ngữ văn để giải quyết một vấn đề trong bài học, các em sẽkhông có cảm giác mới lạ, bỡ ngỡ hay khó khăn trong việc tiếp nhận
4 Ý nghĩa của bài học
Qua thực tế giảng dạy nhiều năm, bản thân tôi nhận thấy rằng việc kết hợp kiếnthức các môn học "tích hợp" vào để giải quyết một vấn đề nào đó trong một môn học
là việc làm hết sức cần thiết và quan trọng đối với việc trang bị kiến thức một cách tốtnhất cho học sinh Điều đó cũng đòi hỏi người giáo viên bộ môn không chỉ nắm chắckiến thức môn học mà mình dạy mà cần phải không ngừng học hỏi, trau dồi kiến thứccác môn học khác để biết cách tổ chức, hướng dẫn các em giải quyết các tình huống,các vấn đề đặt ra trong môn học một cách nhanh nhất, hiệu quả nhất Do đó, để đạtđược mục tiêu đã đề ra, trong quá trình dạy học, tôi đã tiến hành trình bày và thựchiện thử nghiệm một dự án nhỏ đối với một tiết học trong môn Ngữ văn 8
Trang 5Bên cạnh đó, tôi cũng nhận thấy rằng “tích hợp” là một khái niệm được sửdụng trong nhiều lĩnh vực Đặc biệt trong giáo dục tích hợp kiến thức liên môn vàogiải quyết các vấn đề trong một môn học sẽ giúp học sinh hiểu rộng hơn, sâu hơn vềvấn đề đặt ra trong môn học đó.
Tích hợp trong giảng dạy sẽ giúp học sinh phát huy sự suy nghĩ, tư duy, sángtạo trong học tập và ứng dụng hiệu quả vào thực tế đời sống
Cụ thể: Đối với dự án này, từ các kiến thức liên môn đã được tích hợp trong dự
án, khi thực hiện sẽ giúp các em học sinh biết cách tính được số liệu bao bì ni lôngthải ra hàng ngày vào môi trường Thấy được mối nguy hại đến môi trường sống vàsức khoẻ con người do thói quen dùng túi ni lông Thấy được tác hại của việc sử dụngbao bì ni lông khi lẫn vào đất, vứt xuống cống rãnh thoát nước làm ảnh hưởng đến sựsinh trưởng và phát triển của sinh vật Mở rộng thêm hiểu biết về những tác nhân gây
ô nhiễm môi trường Tăng cường thêm các biện pháp hạn chế tối đa việc sử dụng bao
bì ni lông Biết tự nâng cao trách nhiệm của bản thân đối với vấn đề bảo vệ môitrường từ những hành động việc làm thiết thực nhất Tích cực, tự giác sưu tầm, họcthuộc những bài hát hay vẽ tranh về đề tài: bảo vệ môi trường
Trong thực tế, khi soạn bài có kết hợp các kiến thức của các môn học khác sẽgiúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu hơn những vấn đề được đặt ra trongbài dạy của mình Từ đó, việc tổ chức hướng dẫn học sinh tiếp thu kiến thức bài dạy
sẽ linh hoạt hơn, sinh động hơn Học sinh có hứng thú học tập, tìm tòi, khám phánhiều kiến thức và được suy nghĩ, sáng tạo nhiều hơn Từ đó vận dụng kiến thức vàothực tế tốt hơn
5 Thiết bị dạy học, học liệu:
- Thiết bị dạy học:
+ Máy tính kết nối mạng internet; Đĩa CD in sản phẩm đã đóng gói; Máy chiếuprojecter: Được sử dụng vào việc hỗ trợ thực hiện nội dung bài học nhằm góp phầngiải quyết nhanh, gọn các câu hỏi được đặt ra và hỗ trợ hình ảnh làm cho bài giảngthêm sinh động, hấp dẫn người học
+ Máy quay video ghi lại toàn cảnh tiết dạy thể nghiệm dự án
+ Tranh ảnh về đề tài: “Bảo vệ môi trường” để tuyên truyền về ý thức bảo vệmôi trường
Trang 6+ Kiến thức về các môn có liên quan được tích hợp trong bài :
(-) Kiến thức môn Toán 6: “Bài 15: chương III: Tìm một số biết giá trị một
phân số của nó” Giúp học sinh nắm được cách tính được số liệu bao bì ni lông thải rahằng ngày vào môi trường
(-) Kiến thức Sinh học 6: “Bài 11: Sự hút nước và muối khoáng của rễ; Bài
31: Thực hành Quan sát cấu tạo ngoài và hoạt động sống của cá Cung cấp tri thức đểhọc sinh hiểu rõ hơn về tác hại của bao bì ni lông đối với thế giới động, thực vật
(-) Kiến thức Hoá học 9: Pô li me: Cung cấp tri thức về đặc tính không phân
huỷ của Pla-xtic
(-) Kiến thức Sinh học 9: Bài 53: Tác động của con người đối với môi trường
Phần III của bài Bài 54+55: Ô nhiễm môi trường Cung cấp tri thức về tác hại củabao bì nilông và các giải pháp để hạn chế sử dụng góp phần bảo vệ môi trường
(-) Kiến thức môn Giáo dục công dân 7: Bài 17: Bảo vệ môi trường và tài
nguyên thiên nhiên Giáo dục công dân 8, bài 9: Góp phần xây dựng nếp sống vănhoá ở cộng đồng dân cư Giúp học sinh ý thức được trách nhiệm bảo vệ môi trường
và nâng cao ý thức của người công dân
(-) Kiến thức Vật Lý 7: Bài 15: Chống ô nhiễm tiếng ồn Mở rộng thêm hiểu
biết về các tác nhân gây ô nhiễm môi trường
(-) Kiến thức Sinh học 8: Bài 22: Vệ sinh hô hấp Cung cấp tri thức về các
biện pháp vệ sinh hô hấp trước tác hại do các tác nhân gây ô nhiễm môi trường gâyra
(-) Kiến thức Âm nhạc 8: Bài 7: Ngôi nhà chung của chúng ta Biết xác định
và hát được bài hát về chủ đề bảo vệ môi trường
(-) Kiến thức Mỹ thuật 7 : Bài 10,11: Vẽ tranh về đề tài: Cuộc sống quanh
em
(-) Tư liệu môi trường Việt Nam “Nhà xuất bản chính trị Quốc gia” của Thạc
sỹ Trần Lực và Luận văn Thạc sỹ Triết học của Nguyễn Văn Xí: Môi trường tự nhiêndưới tác động của công nghiệp hóa, hiện đại hóa ở Hà Nội hiện nay Mở rộng hiểubiết về những tác động của nền CNH – HĐH đối với môi trường sống hiện nay
6 Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học.
Trang 7Ngày soạn:
Ngày giảng: Tiết 39
THÔNG TIN VỀ NGÀY TRÁI ĐẤT NĂM 2000
I Mục tiêu:
1 Kiến thức:
* Về kiến thức: Qua bài, học sinh hiểu và nắm được:
- Mối nguy hại đến môi trường sống và sức khoẻ con người của thói quen dùngtúi ni lông
- Tính khả thi trong những đề xuất được tác giả trình bày
- Việc sử dụng từ ngữ dễ hiểu, sự giải thích đơn giản mà sáng tỏ và bố cục chặtchẽ, hợp lí đã tạo nên tính thuyết phục của văn bản
+ Vận dụng kiến thức tích hợp có hiệu quả đối với các môn học:
* Môn Toán : Học sinh biết cách:
- Tính được số liệu bao bì ni lông thải ra hàng ngày vào môi trường
* Môn Sinh học: Học sinh có thể:
- Thấy được tác hại của việc sử dụng bao bì ni lông khi lẫn vào đất, vứt xuốngcống rãnh thoát nước làm ảnh hưởng đến sự sinh trưởng và phát triển của sinh vật
- Nâng cao trách nhiệm của bản thân đối với vấn đề bảo vệ môi trường
- Nắm được các tác nhân gây ô nhiễm môi trường ngoài bao bì ni lông
- Tăng cường thêm hiểu biết về các biện pháp hạn chế tối đa việc sử dụng bao
bì ni lông
* Môn Hoá học : Học sinh có điều kiện :
- Hiểu rõ hơn về đặc tính không phân huỷ của Pla-xtic
* Môn Giáo dục công dân : Học sinh nắm được :
- Tác hại của việc sử dụng bao bì ni lông và trách nhiệm của bản thân trongviệc bảo vệ môi trường
* Môn Vật lý : Học sinh có khả năng :
- Mở rộng thêm hiểu biết về những tác nhân gây ô nhiễm môi trường
* Môn Âm nhạc + Mĩ thuật: Học sinh tích cực và tự giác:
- Sưu tầm và học thuộc những bài hát về chủ đề : Bảo vệ môi trường
- Sưu tầm và vẽ tranh về đề tài : Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên
* Kĩ năng : Từ quá trình tìm hiểu văn bản, học sinh biết cách :
- Tích hợp với phần Tập làm văn để tập viết bài văn thuyết minh
- Đọc - hiểu một văn bản nhật dụng đề cập đến một vấn đề xã hội bức thiết
- Để đạt được mục tiêu bài học, học sinh biết bổ trợ thêm cho mình những kĩnăng sau :
+ Kỹ năng thu thập và xử lý thông tin trong sách giáo khoa, quan sát và trìnhbày vấn đề
Trang 8+ Kỹ năng vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các vấn đề về môitrường.
+ Kỹ năng khai thác thông tin và nội dung tranh
+ Kỹ năng liên kết kiến thức giữa các phân môn trong bài dạy
* Thái độ :
- Bản thân học sinh biết :
+ Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường
+ Bồi đắp thêm tình cảm yêu thiên nhiên và ý thức bảo vệ thiên nhiên
+ Mở rộng thêm hiểu biết về những bộ môn khoa học cơ bản trong cấp học.+ Từ việc sử dụng bao bì ni lông, có những suy nghĩ tích cực về các việc tương
tự trong vấn đề xử lí rác thải sinh hoạt, một vấn đề vào loại khó giải quyết nhất trongnhiệm vụ bảo vệ môi trường
II Chuẩn bị của GV và HS:
* Giáo viên:
+ Sách giáo khoa, sách giáo viên Ngữ văn 8 tập 1; tài liệu chuẩn KTKN mônNgữ văn
+ Nghiên cứu Tài liệu của Sở Khoa học - Công nghệ Hà Nội
+ Kiến thức về các môn có liên quan được tích hợp trong bài: Toán 6 (Bài 15),Sinh học 6 (Bài 11), Sinh học 7 (Bài 31), Sinh học 8 (Bài 22), Sinh học 9 (Bài 53,54,55), Hoá học 9 (Bài 34), GDCD 7 (Bài 14), GDCD 8 (bài 9), Vật lý 7 (Bài 15),
Mỹ thuật 7 (Bài 10,11), Âm nhạc 8 (Bài 7)
+ Máy tính, máy chiếu projecter
+ Máy quay video ghi lại toàn cảnh tiết dạy thể nghiệm dự án
+ Đồ dùng trực quan: Bao bì ni lông để học sinh quan sát trực tiếp
* Học sinh:
- SGK, vở ghi, đồ dùng học tập
- Học bài cũ Soạn bài theo hướng dẫn của GV
- Vẽ tranh và sưu tầm tranh về chủ đề môi trường
Trang 9- Văn bản đã học: cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử,bức thư của thủ lĩnh da đỏ
3 Tiến trình dạy học:
* Hoạt động 1: Giới thiệu bài:
- Mục tiêu: Định hướng cho học sinh phần nào tiếp nhận được những thông tin
chính mà nội dung bài học sẽ hướng đến trong tiết học
- Phương pháp, phương tiện dạy học:
+ Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình
+ Phương tiện: Bao bì ni lông
- Các bước hoạt động:
GV: Trước khi vào bài mời, cô mời các em quan sát một đồ vật sau
HS: Quan sát đồ vật trên tay giáo viên đang cầm
? GV: Theo em đây là đồ vật gì? Đồ vật này giữ vai trò gì trong cuộc sống sinhhoạt của con người
HS: Đây là bao bì ni lông Bao bì ni lông có vai trò quan trọng, không thể thiếutrong đời sống sinh hoạt của con người vì hàng ngày, hàng giờ bao bì ni lông đượccon người sử dụng để đựng, gói, cất giữ nhiều loại thực phẩm khác nhau
? GV: Đúng vậy, bao bì ni lông hiện đang là vật dụng được sử dụng phổ biếntrong đời sống sinh hoạt của con người Theo các em, bên cạnh những tác dụng củabao bì ni lông thì việc sử dụng đồ vật này có gây ra tác hại hay không ?
HS: Sử dụng bao bì ni lông có gây ra tác hại
GV: Việc sử dụng bao bì ni lông hiện nay tuy có lợi trước mắt những lại có táchại lâu dài mà chúng ta không thể lường trước được Vậy bao bì ni lông có tác hạinhư thế nào? Biện pháp hạn chế sử dụng nó ra sao ? Để trả lời cho những câu hỏi đó
Cô mời các em cùng đi tìm hiểu văn bản : "Thông tin về ngày trái đất năm 2000"
* Hoạt động 2: Đọc - tìm hiểu chung về văn bản.
+ Xác định được kiểu văn bản, bố cục, thể loại, phương thức biểu đạt
(*) Phương pháp, phương tiện dạy học:
+ Phương pháp: Tổ chức HS hoạt động tiếp cận TP, vấn đáp
+ Phương tiện dạy học: Máy chiếu projector
(*) Các bước của hoạt động:
Trang 10văn bản: Đọc rõ ràng, mạch lạc,
chú ý đến các thuật ngữ chuyên
môn cần phát âm chính xác
+ Đọc đoạn từ "Vì vậy chúng ta
cần phải" đến "gây ô nhiễm
nghiêm trọng đối với môi
trường" cần nhấn mạnh rành rọt
từng kiến nghị, đọc đoạn "mọi
người hãy " thể hiện giọng điệu
của một lời kêu gọi
- GV đọc mẫu một đoạn Gọi
- Đọc
- Chú thích/SGK
- Pla-xic (chất dẻo), còn gọi chung là nhựa, là những vật liệu
tổng hợp gồm các phân tử lớn gọi là pô-li-me Túi ni lông chủ
yếu được sản xuất từ hạt PE (Pô-li-ê-ti-len), PP
(pô-li-prô-pi-len) và nhựa tái chế Các loại ni lông, nhựa có một đặc tính
chung là không thể tự phân huỷ, nói một cách đơn giản là
không biến đi đâu được Nếu không bị thiêu huỷ (như đốt), nó
có thể tồn tại từ 20 năm đến 5000 năm
? Cho biết bản thông tin về ngày
trái đất năm 2000 có xuất xứ từ
đâu
- Bổ sung: Nguồn gây ô nhiễm
môi trường nghiêm trọng nhất là
rác thải CN và rác thải sinh hoạt,
đặc biệt là rác thải công nghiệp
Năm 2000 VN tham gia “Ngày
Trái Đất” dưới sự chủ trì của bộ
CN và môi trường 13 cơ quan
của nhà nước ta, cùng tổ chức
phi
chính phủ đã nhất trí chọn một
chủ đề thiết thực nhất phù hợp
với hoàn cảnh VN, gần gũi với
- Văn bản được soạn thảodựa trên bức "Thông điệpcủa 13 cơ quan nhà nước và
tổ chức phi chính phủ pháthành ngày 22-4-2000, lànăm đầu tiên Việt Namtham gia Ngày Trái Đất
2 Kết cấu - Bố cục.
a Xuất xứ bảnthông tin
Trang 11mọi người lại có ý thức to lớn là
“Một ngày không sử dụng bao bì
ni lông”
- Giáo viên chiếu Slide 3.
- Văn b ản được soạn thảo dựa trên
bức "Thông điệp của 13 cơ quan nhà
nước và tổ chức phi chính phủ phát
hành ngày 22-4-2000, là năm đ ầu
tiên Việt Nam tham gia Ngày Trái
Đất
? Nếu văn bản thuyết minh nhằm
trình bày những tri thức về các
hiện tượng và sự vật trong tự
nhiên và xã hội thì theo em, văn
bản "thông tin " có thuộc thể
loại văn bản thuyết minh hay
không? Vì sao
? Tính nhật dụng của văn bản
thuyết minh này biểu hiện ở vấn
đề xã hội nào mà nó muốn đề
cập
? Từ việc xác định tính nhật
dụng trong văn bản, hãy cho biết
văn bản "thông tin " thuộc kiểu
- Là văn bản thuyết minh
- Dựa vào nội dung và đềtài của văn bản: cung cấpcho mọi người căn cứ rõràng về tác hại của việcdùng bao bì ni lông và hạnchế sử dụng chúng
- Vấn đề bảo vệ môi trườngTrái Đất - một vấn đề thời
sự đang đặt ra trong xã hộitiêu dùng hiện đại
- Kiểu văn bản nhật dụng
- PTBĐ: thuyết minh
- Ba phần:
+ Đoạn 1: từ đầu -> nilông: Nguyên nhân ra đờicủa bản thông điệp "Thôngtin về Ngày Trái đất năm2000"
+ Đoạn 2: tiếp -> với môitrường: Tác hại của việcdùng bao bì ni lông và các
b Thể loại - Kiểuvăn bản
- Thể loại: Văn bảnthuyết minh
- Kiểu văn bản:nhật dụng
c PTBĐ: thuyếtminh
d Bố cục: 3 phần
Trang 12- Giáo viên chiếu Slide 4.
biện pháp hạn chế tác hạicủa bao bì ni lông
+ Đoạn 3: còn lại: Kiến nghị về việc bảo vệ môi trường
- Ba phần:
+ Đoạn 1: từ đ ầu -> .”ni lông”: Nguyên nhân
ra đời của bản thông điệp "Thông tin về Ngày
Trái đất năm 2000".
+ Đoạn 2: tiếp -> “với môi trường”: Tác hại
của việc dùng bao bì ni lông và các biện pháp
hạn chế tác hại của bao bì ni lông.
+ Đoạn 3: còn lại: Kiến nghị về việc bảo vệ
* Hoạt động 3: Hướng dẫn Đọc - hiểu văn bản.
(*) Mục tiêu:
- Kiến thức:
+ Hiểu được tác hại của bao bì ni lông
+ Nắm được các biện pháp hạn chế sử dụng bao bì ni lông Từ đó có nhữnghành động cụ thể
- Kĩ năng:
+ Tái hiện, phán đoán, trình bày suy nghĩ về vấn đề cấp bách hiện nay
(*) Phương pháp, phương tiện dạy học:
+ Phương pháp: vấn đáp
+ Phương tiện dạy học: Máy chiếu projector
(*) Các bước của hoạt động:
- Yêu cầu học sinh xem lại
ND đoạn 1
? Theo dõi phần mở đầu của
- HS theo dõi đoạn 1
+ Ngày 22/4 hàng năm gọi
3 Phân tích.
3.1 Nguyên nhân ra đời bản thông điệp
Trang 13văn bản, em hãy cho biết
những sự kiện nào được
thông báo?
- GV chiếu Slide 5.
là “Ngày trái đất” mangchủ đề môi trường
+ Có 141 nước tham gia
+ Năm 2000, VN tham gia vào Ngày Trái đất” với chủ
đề “Một ngày không dùng bao bì ni lông’’
về Ngày Trái Đất”.
- Năm 2000, VNtham gia Ngày TráiĐất với chủ đề: “Mộtngày không dùng bao
bì ni lông’’
- Trình bày từ kháiquát -> cụ thể
- Số liệu cụ thể
- Lời thông báo trựctiếp, ngắn gọn, dễnhớ
- Thế giới rất quantâm đến vấn đề bảo
vệ môi trường TráiĐất
- Ngày 22/4 hàng năm là Ngày Trái Đất,
chủ đề bảo vệ môi trường
- Do Mĩ khởi xướng từ năm 1970 Đ ến
nay có 141 nước tham dự.
- Năm 2000, là năm đ ầu tiên Việt Nam
tham gia chủ đ ề “Một ngày không sử
dụng bao ni lông”
? Trong các sự kiện trên theo
em văn bản “Thông tin….”
chủ yếu TM cho sự kiện nào
? Tại sao lần đầu Việt Nam
tham gia Ngày Trái Đất lại
lấy chủ đề "Một ngày không
? Từ đó cho thấy thế giới
đang quan tâm đến vấn đề gì
- Thuyết minh cho sự kiện
“Một ngày…”
- Vì ni lông là một rác thải sinh hoạt gắn với đời sống, mọi người cần phải có những hiểu biết tối thiểu về
nó và cùng tham gia xử lí
nó Vì vậy đây là vấn đề gần gũi, thiếu thực, có ý nghĩa to lớn đối với mọi người
- Trình bày từ khái quát ->
- Thế giới rất quan tâm đến vấn đề bảo vệ môi trường Trái Đất
Trang 14- Bao bì ni lông được ngườidân sử dụng với số lượng lớn Mỗi ngày thải ra hàng triệu bao bì ni lông
- Có sử dụng thường xuyên
- Sử dụng với số lượngnhiều
- Rẻ, tiện dụng, nhẹ,…
- Một hộ gia đình chỉ sửdụng một bao bì ni lôngtrong một ngày thì cả nước
có tới 25 triệu bao bì nilông vứt ra môi trường mỗingày và trên 9 tỉ bao bì nilông mỗi năm
- Chỉ được thu gom một
- GV chiếu vi deo về việc sử
dụng bao bì ni lông (Đường
link từ Sile 5.
? Theo dõi vi deo về thực
trạng sử dụng bao bì ni lông ở
chợ Tiên Yên, em có nhận xét
gì về số lượng bao bì ni lông
mà người dân đang được sử
dụng hiện nay
? Bản thân em và gia đình em
hiện nay có thường xuyên sử
dụng bao bì ni lông không ?
? Sử dụng với số lượng ntn
? Lí do vì sao mà gia đình em
và rất nhiều người khác lại
thường xuyên sử dụng bao bì
ni lông
- GV: Từ thực tế sử dụng bao
bì ni lông với số lượng lớn
Chúng ta cùng đi làm một
toán xem tổng số bao bi ni
lông được dùng mỗi ngày,
mỗi năm trên cả nước cụ thể
là bao nhiêu
* Tích hợp: Kiến thức Toán
6, Bài 19, chương III: Tìm
một số biết giá trị một phân
bì ni lông thải ra hằng ngày
? Từ giả thiết một hộ gia đình
chỉ sử dụng một bao bì ni
lông trong một ngày Hãy
tính số lượng bao bì ni lông
thải ra cả nước một ngày và
trong một năm
? Bao bì ni lông đã qua sử
dụng được thu gom ra sao
Trang 15? Theo em việc sử dụng quá
nhiều bao bì ni lông cùng tình
trạng phần lớn bao bì ni lông
bị vứt bừa bãi khắp nơi có
gây nguy hại đối với con
người và môi trường hay
không
* GV: Để thấy được những
tác hại do bao bì ni lông gây
ra cho con người cùng những
giải pháp hạn chế tác hại của
? Em hãy chỉ ra nguyên nhân
gây tác hại của việc sử dụng
bao bì ni lông ?
- Với tính chất không phân
huỷ, bao bì ni lông có thể gây
- Có gây nguy hại
- Theo dõi phần 2
- Chất Plaxtic không phânhuỷ tạo nên hàng loạt táchại khiến ta không thể kiểmsoát được
3.2 Tác hại của việc dùng bao bì ni lông
và những biện pháp hạn chế sử dụng chúng.
a Tác hại của việc
sử dụng bao bì ni lông: