Khbd-Bản Chưa Hoàn Chỉnh.docx

Sở GD&ĐT TP HCM Trường THPT Nguyễn An Ninh CHỦ ĐỀ TỔ CHỨC LÃNH THỔ NÔNG NGHIỆP Thời gian 1 Tiết Người thực hiện Nhóm Combatant Thành viên Ngô Thị Mỹ Hằng 4501603007 Tài Thị Thu Hà 4501603006 Phạm Thị[.]

Sở GD&ĐT TP.HCM Trường THPT Nguyễn An Ninh CHỦ ĐỀ: TỔ CHỨC LÃNH THỔ NÔNG NGHIỆP

Thời gian: 1 Tiết

Người thực hiện: Nhóm Combatant

- Nhận thức khoa học địa lí (Giải thích các hiện tượng và quá trình địa lí)

Trình bày được đặc điểm nổi bật của 7 vùng nông nghiệp ở nước ta, các sản phẩm chuyên môn hóa của 7 vùng nông nghiệp

- Nhận thức khoa học địa lí (Giải thích các hiện tượng và quá trình địa lí)

Trình bày được xu hướng thay đổi trong tổ chức lãnh thổ nông nghiệp ở nước ta

- Nhận thức khoa học địa lí (Giải thích các hiện tượng và quá trình địa lí)

Phân tích được xu hướng thay đổi trong cơ cấu sản phẩm nông nghiệp theo vùng

- Vận dụng kiến thức kĩ năng đã học (Cập nhật thông tin và liên hệ thực

tế): Liên hệ được tầm quan trọng của việc phát triển các vùng chuyên canh nông nghiệp kết hợp với công nghiệp chế biến đối với tổ chức lãnh thổ nông nghiệp và phát triển kinh tế – xã hội nông thôn ở Việt Nam

3 Năng lực chung:

- Năng lực tự chủ và tự học (Tự lực): Chủ động, tích cực thực hiện những

công việc của bản thân trong học trong học tập và trong cuộc sống

- Năng lực giao tiếp và hợp tác (Xác định trách nhiệm và hoạt động của

bản thân): Phân tích được các công việc cần thực hiện để hoàn thànhnhiệm vụ của nhóm; sẵn sàng nhận công việc khó

4 Về phẩm chất:

- Chăm chỉ (Ham học) Tích cực tìm tòi và sáng tạo trong học tập; có ý chí

vượt qua khó khăn để đạt kết quả tốt trong học tập

- Trách nhiệm (Có trách nhiệm với bản thân) Hoàn thành nhiệm vụ học

tập bản thân phân công khi làm việc nhóm, làm bài tập vận dụng, có tráchnhiệm đóng góp vào sự phát triển ngành nông nghiệp của đất nước

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:

- Bài trình chiếu PPT

- Atlat, SGK, vở ghi chép

- Phiếu học tập

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU: TRÒ CHƠI “NHÌN NHANH NHỚ LÂU” (5 PHÚT)

1 Mục tiêu:

- Tạo hứng thú học tập cho học sinh

- Kết nối kiến thức cũ với kiến thức mới

Giáo viên chia lớp thành 6 nhóm (mỗi nhóm từ 4-5 thành viên) Giáo viên trình chiếu bức ảnh lớn có chứa các bức ảnh nhỏ liên quan đến các sản phẩm nông nghiệp của 7 vùng kinh tế nước ta Sau đó, Học sinh có thời gian 1 phút để quansát bức ảnh lớn và liệt kê các sản phẩm nông nghiệp có trên bức ảnh đó ra giấy A4.

Sau thời gian 1 phút, các nhóm cử đại diện lên bảng có thời gian 1 phút để ghi các đáp án vừa ghi nhận được từ bức ảnh lớn trên

Nhóm nào có nhiều đáp án trùng khớp với bức ảnh lớn nhất thì nhóm đó dành chiến thắng và được nhận điểm cộng

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ.

- Giáo viên tiến hành cho học sinh quan sát bức ảnh lớn, Học sinh tiến hành xem và thảo luận để thực hiện nhiệm vụ Thời gian 1 phút

Bước 3: Báo cáo, thảo luận.

- Các nhóm cử đại diện trình bày sản phẩm của nhóm lên bảng Thời gian 1phút

Học sinh thực hiện hoạt động theo yêu cầu của giáo viên đã đưa ra

3 Sản phẩm: Sơ đồ tư duy

4 Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

Giáo viên chia học sinh thành 5 nhóm (mỗi nhóm có 5 - 6 Học sinh) mỗi nhóm

sẽ là một phòng tranh Giáo viên yêu cầu mỗi nhóm tìm hiểu và vẽ sơ đồ tư duy đối với các nội dung sau:

+ Nhóm 1: Tìm hiểu về vùng nông nghiệp Trung Du Miền Núi Bắc Bộ và Đồng Bằng Sông Hồng

+ Nhóm 2: Tìm hiểu về vùng nông nghiệp Bắc Trung Bộ và Duyên Hải Nam Trung Bộ

+ Nhóm 3: Tìm hiểu về vùng nông nghiệp Tây Nguyên

+ Nhóm 4: Tìm hiểu về vùng nông nghiệp Đông Nam Bộ

+ Nhóm 5: Tìm hiểu về vùng nông nghiệp Đồng Bằng Sông Cửu Long

- Mỗi nhóm có thời gian là 10 phút để thực hiện nhiệm vụ và vẽ sơ đồ tư duy một cách ngắn gọn qua các từ khóa, hình ảnh về đặc điểm nổi bật và sản phẩm chuyên môn hóa của mỗi vùng

- Sau thời gian 10 phút ở mỗi phòng sẽ có 1 thành viên của nhóm ở lại và các thành viên khác chia đều cho các phòng tranh khác Người ở lại có nhiệm

vụ trình bày về sản phẩm của nhóm mình cho những thành viên nhóm khác nghe Sẽ có 4 phòng tranh mỗi phòng tranh có thời gian 2 phút để trình bày

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- Học sinh trao đổi thảo luận hoàn thành sản phẩm của nhóm

- Các nhóm tự phân công nhiệm vụ cho các thành viên tại các phòng tranh

- Học sinh làm việc theo nhóm trong thời gian quy định

Bước 3: Báo cáo, thảo luận.

- Đại diện các nhóm trình bày sản phẩm của mình

- Các nhóm nhận xét bổ sung cho nhau

Nội dung Sản phẩm thể hiện đầy đủ

nội dung 40 Chưa hoàn thành- Dưới 50 điểm:

- Từ 51-79 điểm:Hoàn thành

- Từ 80-100 điểm:Hoàn thành tốt

Hình thức Bố cục hợp lý, sáng tạo 20

Thời gian Hoàn thành đúng thời gian

Cá nhân Tích cực tìm tòi, sáng tạo 10

Làm việc nhóm Tinh thần làm việc nhóm

sôi nổi, nhiệt tình, có trách

nhiệm

20

NỘI DUNG CHÍNH Vùng ĐK sinh thái ĐK kinh tế - Xã hội Trình độ

Ở Vùng trung du cócác cơ sở côngnghiệp chế biến

Điều kiện giao thôngtương đối thuận lợi

Ở vùng núi có nhiềukhó khăn

- Nói chungtrình độ thâmcanh thấp, theokiểu quảngcanh, đầu tư ítlao động và vật

nghiệp Ởvùng trung dutrình độ thâmcanh cao

- Cây côngnghiệp có nguồngốc ôn đới vàcận nhiệt (chè,trẩu, sở, hồi, )

- Đậu tương,lạc, thuốc lá

- Cây ăn quả,cây dược liệu

- Trâu, bò lấythịt và sữa, lợn ( trung du )Đồng

– Dân có kinh

-Trình độ thâmcanh khá cao,đầu tư nhiều

– Lúa cao sản,lúa có chấtlượng cao

– Quá trình đô thịhóa và công nghiệphoá đang được đẩymạnh.

lao động

- Áp dụng cácgiống mới, caosản, công nghệtiến bộ

- Cây thựcphẩm, đặc biệt

là các loại rauquả cao cấp.Cây ăn quả.– Đay, cói.– Lợn, bò sữa(ven thành phốlớn), gia cầm,nuôi thuỷ sảnnước ngọt (ởcác ô trũng),thuỷ sản mặn,lợ

- Có một số đô thịvừa và nhỏ, chủ yếu

ở dải ven biển Cómột số cơ sở côngnghiệp chế biến

Trình độ thâmcanh tương đốithấp Nôngnghiệp sử dụngnhiều laođộng

nghiệp hàngnăm (lạc, mía,thuốc lá )

nghiệp lâu năm(cà phê, cao su)

- Trâu, bò lấythịt; nuôi thuỷsản mặn, lợ

- Điều kiện giaothông vận tải thuậnlợi

Trình độ thâmcanh khá cao

Sử dụng nhiềulao động và vật

nghiệp

nghiệp hàngnăm (mía, thuốclá)

- Cây côngnghiệp lâu năm(dừa)

- Lúa

- Bò thịt, lợn

- Nuôi trồngthủy sản

- Có các nôngtrường

Công nghiệp chếbiến còn yếu

Điều kiện giao thôngkhá thuận lợi

- Ở khu vựcnông nghiệp cổtruyền, quảngcanh là chính

- Ở các vùngnông trường,các nông hộ,trình độ thâmcanh đangđược nâng lên

- Cà phê, cao su,dâu tằm, hồ tiêu

- Bò thịt và bòsữa

- Tập trung nhiều cơ

sở công nghiệp chếbiến

- Điều kiện giaothông vận tải thuậnlợi

Trình độ thâmcanh cao Sảnxuất lớn, sửdụng nhiềumáy móc, vật

nghiệp

Các cây côngnghiệp lâu năm( cao su, cà phê,điều)

- Cây côngnghiệp ngắnngày ( đậutương, mía)

- Bò sữa (venbiển thành phốlớn), gia cầm

Đông Nam Bộ

- Điều kiện giaothông thuận lợi

- Có mạng lưới đôthị vừa và nhỏ, cócác cơ sở côngnghiệp chế biến

Trình độ thâmcanh cao Sảnxuất lớn, sửdụng nhiềumáy móc, vật

nghiệp

-Lúa cao sản,lứa có chấtlượng cao

- Cây côngnghiệp ngắnngày (mía, đay,cói)

Cây ăn quảnhiệt đới

- Thủy sản (đặtbiệt là tôm)

- Gia cầm, đặcbiệt vịt đàn

HOẠT ĐỘNG 2: NHỮNG THAY ĐỔI TRONG TỔ CHỨC LÃNH THỔ NÔNG NGHIỆP NƯỚC TA (10 phút)

- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

Giáo viên chia lớp thành 4 nhóm, yêu cầu mỗi nhóm trả lời các câu hỏi có trongphiếu học tập như sau:

1 Hai hướng thay đổi chính trong tổ chức lãnh thổ NN nước ta là gì?

2 Đặc điểm phân bố sản xuất lúa gạo và thuỷ sản nước ngọt Mức độ tập trung

và hướng phát triển? Tại sao tập trung ở đó?

3 Tại sao kinh tế trang trại lại phát triển mạnh ở ĐBSCL?

4 Theo các em, trong tổ chức lãnh thổ nông nghiệp và phát triển KT-XH ở nông thôn có cần kết hợp giữa vùng chuyên canh với công nghiệp chế biến không? Tại sao?

- Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

Học sinh tiến hành thảo luận để trả lời cho các câu hỏi và ghi ra giấy A4

- Bước 3: Báo cáo, thảo luận

Giáo viên gọi ngẫu nhiên một nhóm lên trình bày sản phẩm (Giáo viên chọn

ngẫu nhiên một học sinh trong nhóm lên trình bày Các nhóm còn lại nhận xét,

bổ sung về sản phẩm của nhóm bạn

- Bước 4: Kết luận, nhận định

Giáo viên tổng kết hoạt động, nhận xét quá trình làm việc và sản phẩm của các

nhóm Giáo viên chuẩn kiến thức

>5 – 6 điểm

Khá

> 6 – 7.5 điểm

Tốt

> 7,5 - 9 điểm

Phân tích được nội dung tương đối khá đầy đủ

về đặc điểm nổi bật của 7 vùng nông

Phân tích nội dung chính xác

và đầy đủ

về các đặcđiểm nổi bật của 7 vùng nông nghiệp

có ví dụ

về Các sản phẩm chuyên

Phân tích nội dung chính xác và đầy đủ

về các đặc điểm nổi bật của 7 vùng nông nghiệp

có ví dụ cụ thể về các sảnphẩm chuyên môn hóa chính của vùng

nghiệp môn hóa

chính của vùng

Nó to,

rõ nhưng chưa tự tin, tương tác với người nghe còn ít

Nói to, rõ,

tự tin, tương tác với người nghe khá tốt

Nói to, rõ, tự tin, tương tác tốt, thu hút với người nghe tốt

Nhóm hoạt động chưa tích cực Cácthàành viên chưa tập trung vào nhiệm vụ được giao

Trên 60%

thanh viên tham gia Nhóm hoạt động tương đối tích cực, có trách nhiệm

Trên 80%

thanh viên nhôm tham gia

Nhóm hoạt độngtích cực , sôi nổi

Hoàn thanh nhiệm vụ được giao

100% tất cả thành viên tham gia

Nhóm hoạt động sôi nổi tích cực trách nhiệm cao trong nhiệm

vụ và hoàn thanh tốt

Tổng

điểm

NỘI DUNG CHÍNH HOẠT ĐỘNG 2

2 Những thay đổi trong tổ chức lãnh thổ nông nghiệp ở nước ta:

a Tổ chức lãnh thổ nông nghiệp của nước ta trong những năm qua thay đổi theo hai xu hướng chính:

- Tăng cường chuyên môn hóa, phát triển các vùng chuyên canh với quy mô lớn phâm hàng hóa

- Đa dạng hóa nông nghiệp, đa dạng hóa kinh tế nông thôn

b Kinh tế trang trại có bước phát triển mới, thúc đẩy sản xuất nông lâm

nghiệp và thuỷ sản theo hướng sản xuất hàng hoá.

- Kinh tế trang trại được phát triển từ kinh tế hộ gia đình

- Số lượng trai trại tăng nhanh cả về số lượng và loại hình

- Trang trại tập trung ở đồng bằng sông Cửu Long, Đông Nam Bộ

- Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ

Giáo viên trình chiếu hoặc vẽ 12x10 ô vuông lên bảng và nêu luật: Giáo viên sẽ gọi bất kì 1 em lên chọn 1 câu hỏi, Giáo viên đọc câu hỏi và Học sinh trả lời Mỗi câu trả lời đúng sẽ xuất hiện 1 từ khóa, lần lượt mở cho đến hết và từ khóa

“Chuyên môn hóa” sẽ xuất hiện Hoặc các em có thể dự đoán từ khóa khi các ô chữ chưa lật ra hết

- Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

Học sinh suy nghĩ theo hình thức cá nhân để trả lời câu hỏi trong trò chơi “ô chữ”

- Bước 3: Báo cáo, thảo luận.

Học sinh trả lời câu hỏi trong trò chơi “ô chữ”

2 Nội dung:

- Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh, học sinh trả lời câu hỏi “ Tại sao việc phát triển các vùng chuyên canh nông nghiệp kết hợp với công nghiệp chế biến lại có ý nghĩa rất quan trọng đối với tổ chức lãnh thổ nông nghiệp và phát triển kinh tế – xã hội nông thôn” Theo kĩ thuật Think-pair-share

3 Sản phẩm:

- Học sinh báo cáo sản phẩm sau khi suy nghĩ cá nhân và thảo luận cặp đôi

4 Tổ chức thực hiện:

- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Kỹ thuật Think-Pair-Share

Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh, học sinh suy nghĩ cá nhân 22 phút để trả lời câu hỏi “Tại sao việc phát triển các vùng chuyên canh nông nghiệp kết hợp với công nghiệp chế biến lại có ý nghĩa rất quan trọng đối với tổ chức lãnh thổ nông nghiệp và phát triển kinh tế – xã hội nông thôn” Sau khi làm việc cá nhân,học sinh sẽ bắt cặp với một bạn và thảo luận cùng nhau trong vòng 2 phút

- Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ.

Học sinh suy nghĩ cá nhân sau đó bắt cặp để chia sẻ cho nhau về câu trả lời cá nhân của mình

Học sinh làm việc trong thời gian quy định

- Bước 3: Báo cáo, thảo luận.

Đại diện từ 1-2 cặp trình bày sản phẩm của mình

Các nhóm nhận xét bổ sung cho nhau

- Bước 4: Kết luận, nhận định.

Giáo viên tổng kết hoạt động, nhận xét quá trình làm việc và sản phẩm của các nhóm Giáo viên chuẩn kiến thức

PHỤ LỤC

A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU

1 Một số sản phẩm nông nghiệp ở Việt Nam

Trung du miền núi Bắc Bộ

Vùng chè ở Thái Nguyên - “vùng đệ nhất danh trà”

Đồng Bằng Sông Hồng

Cây đậu Nành (cây đậu tương).

Làm mạ nền - Làm mạ dược - Cấy Làm cỏ ở một số tỉnh

Thu hoạch Vải Thiều Lục Ngạn - Bắc Giang

Thu hoạch mía tím ở Khánh Sơn - Khánh Hòa

Thu hoạch Thanh Long ở Bình Thuận

Tây Nguyên

Nông dân ở xã Tân Lập (huyện Krông Búk) - Đắk Lắk thu hoạch tiêu.

Đông Nam Bộ

Khai thác mủ cao-su tại Nông trường Cẩm Đường, xã Xuân Đường, huyện Cẩm

Mỹ, Đồng Nai.

Đồng bằng sông Cửu Long

Dừa xiêm ở Bến Tre

B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI:

Phiếu học tập của hoạt động 2:

Phiếu học tập số 1

1 Hai hướng thay đổi chính trong tổ chức lãnh thổ NN nước ta là gì?

………

………

………

………

2 Đặc điểm phân bố sản xuất lúa gạo và thuỷ sản nước ngọt Mức độ tập trung và hướng phát triển? Tại sao tập trung ở đó? ………

………

………

………

………

………

………

3 Tại sao kinh tế trang trại lại phát triển mạnh ở Đồng Bằng Sông Cửu Long? ………

Long………

………

………

………

Sản phẩm dự kiến hoạt động 2:

Phiếu học tập số 1

1 Hai hướng thay đổi chính trong tổ chức lãnh thổ nông nghiệp nước ta là gì?

- Tổ chức lãnh thổ nông nghiệp của nước ta trong những năm qua thay đổi theo

hai xu hướng.

- Kinh tế trang trại có bước phát triển mới, thúc đẩy sản xuất nông lâm nghiệp

và thuỷ sản theo hướng sản xuất hàng hoá

2 Đặc điểm phân bố sản xuất lúa gạo và thuỷ sản nước ngọt Mức độ tập trung và hướng phát triển? Tại sao tập trung ở đó?

* Đặc điểm phân bố sản xuất lúa gạo và thủy sản nước ngọt :

- Lúa gạo : phân bố chủ yếu ở hai vùng đồng bằng sông Cửu Long và đồngbằng sông Hồng, tiếp đến là rải rác ở các đồng bằng duyên hải miền Trung, ởTây Nguyên và Đông Nam Bộ gần như không có

- Thủy sản nước ngọt : phát triển mạnh ở đồng bằng sông Cửu Long, tiếp đến làđồng bằng sông Hồng, duyên hải Nam Trung Bộ và Tây Nguyên không pháttriển nghề này

* Xu hướng phát triển của lúa gạo và thủy sản nước ngọt:

Lúa gạo có xu hướng phát triển ngày càng mạnh ở đồng bằng sông Cửu Long

và đây vẫn là vùng chuyên canh lúa gạo lớn nhất cả nước

Thủy sản nước ngọt : : tiếp tục phát triển mạnh ở đồng bằng sông Cửu Long,tiếp đến là Đồng Bằng Sông Hồng, Trung Du Miền Núi Bắc Bộ và Bắc Trung

Bộ cũng đang dần phát triển

3 Tại sao kinh tế trang trại lại phát triển mạnh ở Đồng Bằng Sông Cửu Long?

Vì vùng có nhiều điều kiện để phát triển kinh tế trang trại:

- Tự nhiên: có nhiều thuận lợi về địa hình đồng bằng rộng lớn, đất đai màu mỡ,khí hậu cận xích đạo, ít thiên tai, ba mặt giáp với vùng biển rộng lớn, sông ngòikênh rạch chằng chịt

- Kinh tế - xã hội:

+ Dân cư, lao động: dồi dào và có nhiều kinh nghiệm

+ Các cơ sở chế biến đã và đang phát triển.

+ Chính sách của nhà nước trong việc ưu tiên phát triển kinh tế trang trại

+ Thị trường tiêu thụ lớn (Đông Nam Bộ)

- Mặt khác kinh tế trang trại mang lại hiệu quả kinh tế cao, thu lợi nhuận, tạo ranhiều sản phẩm hàng hóa, góp phần giải quyết việc làm…nên được chú trọngphát triển

C LUYỆN TẬP

1 Bộ câu hỏi trò chơi “Giải ô từ khóa”

Câu 1: Có 3 chữ cái Loại cây được trồng nhiều nhất ở Trung Du Miền Núi Bắc

Câu 4: Có 8 chữ cái Cà phê được trồng nhiều nhất ở vùng nào?

Câu 5: Có 5 chữ cái Cây công nghiệp quan trọng số 2 của Đông Nam Bộ? Câu 6: Có 3 chữ cái Vật nuôi tập trung nhiều nhất và có xu hướng tăng ở Đồng Bằng Sông Hồng?

Câu 7: Có 8 chữ cái Loại trái cây được trồng nhiều nhất và nổi tiếng ở Vĩnh Long?

Câu 8: Có 6 chữ cái Loại địa hình ngập nước, phía trong đê của Đồng Bằng Sông Hồng?

Câu 9: Có 5 chữ cái Trung Du Miền Núi Bắc Bộ là nơi có thể trồng công

nghiệp cây có nguồn gốc cận nhiệt và

Câu 10: Có 6 chữ cái Yếu tố tự nhiên ảnh hưởng sâu sắc nhất đến nông nghiệp nước ta là:

Câu 11: Một loại cây dùng để dệt chiếu ở Đồng Bằng Sông Hồng?