KHBD Giáo dục công dân 6 tự lâp

Trường THCS Ngô Thì Nhậm Tổ Sử Địa GDCD Tiết PPCT 12, 13,14 Họ và tên giáo viên Lê Thị Kim Hồng Ngày soạn 19112022 Ngày dạy BÀI 5 TỰ LẬP Môn học Giáo dục công dân, Lớp 6 Thời gian thực hiện 3 tiết I.KHBD Giáo dục công dân 6 tự lâp KHBD Giáo dục công dân 6 tự lâp KHBD Giáo dục công dân 6 tự lâp KHBD Giáo dục công dân 6 tự lâp KHBD Giáo dục công dân 6 tự lâp KHBD Giáo dục công dân 6 tự lâp KHBD Giáo dục công dân 6 tự lâp KHBD Giáo dục công dân 6 tự lâp

Trường: THCS Ngô Thì Nhậm

Tổ: Sử- Địa-GDCD

Tiết PPCT: 12, 13,14

Họ và tên giáo viên: Lê Thị Kim Hồng

Ngày soạn: 19/11/2022 Ngày dạy:

BÀI 5: TỰ LẬP Môn học: Giáo dục công dân, Lớp: 6

Thời gian thực hiện: 3 tiết

I.Mục tiêu bài học:

1.Năng lực.

a Năng lực chung:

- Năng lực tự chủ và tự học: Tìm kiếm thông tin, đọc sách giáo khoa, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu về lối sống tự lập

- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Thảo luận nhóm để thực hiện phiếu học tập, hợp tác giải quyết vấn đề về tự lập

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Học sinh có thể trình bày và trao đổi thông tin về

tự lập

b Năng lực đặc thù

- Năng lực điều chỉnh hành vi: Tự đánh giá được mức độ tự lập của bản thân, qua đó điều

chỉnh tính tự lập tham gia các hoạt động học tập ở lớp, ở nhà, trong lao động và trong cuộc sống hằng ngày

- Năng lực phát triển bản thân:

+ Rèn luyện, thực hiện tự lập của cá nhân phù hợp theo lứa tuổi

+ Tự thực hiện được các công việc, nhiệm vụ của bản thân thể hiện tự lập trong học tập và sinh hoạt hằng ngày

- Tư duy phê phán: Đánh giá, phê phán những hành vi chưa có tính tự lập trong cuộc sống

2 Phẩm chất.

- Chăm chỉ: Tích cực học tập, rèn luyện tính tự lập của bản thân trong đời sống.

- Trách nhiệm: Tích cực, chủ động hoàn thành nhiện vụ học tập, lao động, các hoạt động tập

thể, hoạt động đội

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1 Thiết bị:

- Máy chiếu power point, màn hình, máy tính, giấy A0, tranh ảnh

- Đồ dùng đơn giản đề sắm vai

2 Học liệu:

- SGK, tìnnh huống có vấn đề, hình ảnh minh họa, thơ, ca dao, tục ngữ, ví dụ gắn với chủ

đề “tự lập”

- Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách bài tập GDCD 6.

- Tranh ảnh, truyện, thơ ca dao, tục ngữ, thành ngữ, trò chơi, các ví dụ thực tế gắn với bài

“Tự lập”

III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Bảng tóm tắt tiến trình dạy học

Tiến trình – Nội dung

Tổ chức thực hiện Thời

gian

Phương pháp/kĩ thuật dạy học

Phương pháp/công

cụ kiểm tra đánh

giá Hoạt động 1: Mở đầu

Giới thiệu chủ đề bài học

10 phút Trò chơi Hỏi- đáp/câu hỏi

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới

2.1 Tự lập và biểu hiện của tính

tự lập

- Khái niệm

- Biểu hiện của tính tự lập

- 15 Phút

- 20 Phút

- Dạy học hợp tác, giải quyết vấn đề

- Quan sát/câu hỏi, ghi chép

- Đánh giá qua sản phẩm học tập

2.2 Ý nghĩa của tính tự lập

- Ý nghĩa truyền thống của gia

đình, dòng họ

20 Phút - Dạy học hợp tác,

giải quyết vấn đề -Dạyhọc khám phá

- Quan sát/câu hỏi, ghi chép

- Câu hỏi

2.3 Cách rèn luyện tính tự lập

- Hs biết cách rèn luyện tính tự lập

trong học tập, trong lao động và

trong sinh hoạt hàng ngày

20 phút

- Dạy học hợp tác, giải quyết vấn đề

Quan sát/câu hỏi

- Ghi chép sự kiện thường nhật

Hoạt động 3: Luyện tập

Củng cố kiến thức đã học và thực

hành xử lí tình huống cụ thể

- Thể hiện quan điểm (BT2)

- Đóng vai tình huống (BT3)

30 phút

- Dạy học hợp tác, quan sát

- Đóng vai

- Quan sát/ câu hỏi

- Bài tập/sản phẩm học tập

Hoạt động 4: Vận dụng

Vận dụng các kiến thức đã học

vào thực tiễn cuộc sống

- Lập kế hoạch (chia sẻ)

- Thiết kế sản phẩm

20 phút

- Giải quyết vấn đề

- Dạy học khám phá

- Câu hỏi

- Sản phẩm học tập (bảng kế hoạch)

HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU (10 Phút)

a Mục tiêu:- Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học

- Học sinh bước đầu nhận biết về tính tự lập để chuẩn bị vào bài học mới

- Phát biểu được vấn đề cần tìm hiểu: Liệt kê được các biểu hiện của người có tính tự lập? Hiểu vì sao phải tự lập, ý nghĩa của tính tự lập?

b Tổ chức thực hiện:

* Chuyển giao nhiệm vụ

- GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua trò chơi “Ô chữ bí mật”

Luật chơi:

 Có 5 ô chữ với các màu sắc khác nhau Mỗi bạn có 1 lượt chọn và trả lời câu hỏi

 Mỗi bạn có 10 giây suy nghĩ để đưa ra câu trả lời.

 Mỗi câu hỏi trả lời đúng đạt 10 điểm, trả lời sai không có điểm

1 Hàng ngang số 1 gồm 7 chữ cái, chỉ thành tích nổi bật của học sinh hơn mức bình thường

2 Hàng ngang số 2 gồm 6 chữ cái, chỉ sự đối lập với ỷ lại

3 Hàng ngang số 3 gồm 7 chữ cái, chỉ sự đồng nghĩa với làm việc

4 Hàng ngang số 4 gồm 6 chữ cái, chỉ hoạt động chính của học sinh ở trường học

5 Hàng ngang số 5 gồm 6 chữ cái, chỉ thái độ tôn trọng và đúng mực đối với người lớn tuổi

* Thực hiện nhiệm vụ

- HS làm việc cá nhân, suy nghĩ, trả lời

+ Hàng 1: Xuất sắc

+ Hàng 2: Tự giác

+ Hàng 3: Lao động

+ Hàng 4: Học tập

+ Hàng 5: Lễ phép

- Gv hỗ trợ khi cần thiết

* Báo cáo kết quả

- Học sinh xung phong chơi trò chơi, cá nhân lần lượt trình bày các câu trả lời

- Nhóm còn lại theo dõi, nhận xét

* Đánh giá kết quả thực hiện

Gv nhận xét, đánh giá, chốt vấn đề và giới thiệu chủ đề bài học

HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (75 phút) 2.1 Tìm hiểu tự lập và biểu hiện của tự lập.

2.1.1 Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu khái niệm tự lập

a Mục tiêu: HS trình bày được thế nào là tự lập

b Tổ chức thực hiện:

* Chuyển giao nhiệm vụ

Gv yêu cầu học sinh đọc câu chuyện: Hai bàn tay

Gv yêu cầu học sinh suy nghĩ cá nhân và trả lời câu hỏi vào phiếu học tập

PHIẾU HỌC TẬP

1 Vì sao Bác Hồ có

thể ra đi tìm đường

cứu nước với hai bàn

tay trắng?

2 Em có suy nghĩ gì

về Anh Lê

3 Em thích nhất câu nói nào của Bác Hồ trong câu chuyện trên? tại sao?

4.Qua câu chuyện trên em rút ra bài học gì cho bản thân?

* Thực hiện nhiệm vụ

- Học sinh làm việc cá nhân, suy nghĩ, trả lời Học sinh hình thành kĩ năng khai thác thông tin trả lời

- Học sinh thực hiện vào phiếu học tập:

PHIẾU HỌC TẬP

1 Vì sao Bác Hồ có

thể ra đi tìm đường

cứu nước với hai bàn

tay trắng?

2 Em có suy nghĩ gì về Anh Lê

3 Em thích nhất câu nói nào của Bác Hồ trong câu chuyện trên? tại sao?

4.Qua câu chuyện trên em rút ra bài học gì cho bản thân?

Bác Hồ có thể ra đi tìm

đường cứu nước với hai

bàn tay trắng bởi Bác là

người có ý chí tự lập, có

quyết tâm lớn và không

ngại khó khăn, gian khổ

Tự làm, tự giải quyết

công việc của mình

không dựa dẫm, phụ

thuộc vào người khác

Anh Lê cũng có lòng yêu nước nhưng anh lại không đủ can đảm để đối đầu với khó khăn thử thách

Câu nói: Chúng

ta sẽ làm bất cứ việc gì để sống và

để đi

Câu nói ấy thể hiện ý chí quyết tâm không ngại khó khăn gian khổ

Trong cuộc sống chúng ta phải biết dũng cảm đối diện, vượt qua khó khăn thử thách có như vậy mới thành công

* Báo cáo kết quả

- Gọi học sinh trình bày các câu trả lời

- Lớp nhận xét, bổ sung ý kiến cho nhau

* Đánh giá kết quả

Giáo viên tổng hợp các ý kiến, nhận xét, đánh giá và rút ra kết luận: Tự lập là tự làm lấy,

tự giải quyết các công việc của mình; tự lo liệu tạo dựng cuộc sống cho mình; không trông chờ, dựa dẫm, phụ thuộc vào người khác

2.1.2 Nhiệmvụ 2: Tìm hiểu biểu hiện của tính tự lập

a Mục tiêu: Trình bày được những biểu hiện thể hiện tính tự lập và trái với tự lập.

b Tổ chức thực hiện:

Hoạt động của giáo viên và học sinh Dự kiến sản phẩm

* Chuyển giao nhiệm vụ

- Gv giao nhiệm vụ cho học sinh quan sát các nhân vật

các hình ảnh 1, 2, 3 trang 25 và thông tin trang 26 trong

SGK nhận xét việc làm của các nhân vật

- Gv yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi:

Câu 1: Các nhân vật trong ba bức tranh trên đang làm

gì?

Câu 2: Theo em đâu là biểu hiện của tự lập?

Câu 3: Đâu là biểu hiện của chưa tự lập?

Câu 1: Các nhân vật đang khâu

áo, học bài, nấu cơm

Câu 2: Nhân vật trong bức

-Gv chia lớp thành 4 nhóm giao nhiệm vụ từng nhóm

Nhóm 1: Biểu hiện của tự lập và trái với tự lập trong

sinh hoạt hàng ngày

Nhóm 2: Biểu hiện của tự lập và trái với tự lập trong học

tập

Nhóm 3: Biểu hiện của tự lập và trái với tự lập trong lao

động

Nhóm 4: Tìm những câu ca dao, tục ngữ nói về tự lập,

trái với tự lập

* Thực hiện nhiệm vụ

- Từng Hs chuẩn bị độc lập

- Hs chia nhóm, đọc và thảo luận câu hỏi theo sự phân

công của giáo viên

- Thư kí mỗi nhóm ghi nhanh kết quả của nhóm ra giấy

- Gv quan sát, hỗ trợ gợi ý câu trả lời cho những Hs chưa

hoàn thành

* Báo cáo kết quả

- Gv gọi hs bất kì trả lời câu hỏi

- Giáo viên gọi đại diện các nhóm lên chia sẻ kết quả của

nhóm mình

- Đại diện các nhóm trình bày kết quả làm việc của

nhóm mình

- Các nhóm còn lại lắng nghe, bổ sung ý kiến nếu nhóm

bạn liệt kê còn thiếu

* Đánh giá kết quả

- Giáo viên tổng hợp ý kiến, nhận xét kết quả thảo luận

của học sinh kịp thời động viên đánh giá khích lệ học

sinh có câu trả lời phù hợp

- Giáo viên rút ra kết luận về ý nghĩa của gia đình, dòng

họ.biểu hiện của tính tự lập : Là sự tự tin, bản lĩnh cá

nhân, dám đương đầu với những khó khăn thử thách.

Có ý chí nỗ lực phấn đấu vươn lên trong cuộc sống.

Không trông chờ, dựa dẫm, ỷ lại, phụ thuộc vào người

khác.

tranh thứ 1 và thứ 3 thể hiện tính tự lập

Câu 3: Nhân vật trong bức tranh thứ 2 thiếu tính tự lập

Nhóm 1: Biểu hiện của tự lập

trong sinh hoạt hàng ngày như:

Tự mình hoàn thành nhiệm vụ được phân công, chấp hành tốt nội quy trường, lớp, luật an toàn giao thông…

Nhóm 2: Biểu hiện của tự lập

trong học tập như: tự học bài và làm bài tập về nhà, tự đạp xe đến trường, tự chuẩn bị sách vở

đồ dùng học tập…

Nhóm 3: Biểu hiện của tính tự

lập trong lao động như: Tự trực nhật lớp, Tự hoàn thành nhiệm

vụ lao động mà nhà trường phân công, chăm sóc bồn hoa cây cảnh…

* Trái tự lập:

- Nhút nhát

- Lo sợ

- Ngại khó

- ỷ lại dựa dẫm

- Phụ thuộc người khác

Nhóm 4:

* Ca dao, tục ngữ:

Tự lập:

- Tự lực cánh sinh

- Có bụng ăn có bụng lo

- Có thân phải lập thân

Trái với tự lập:

- Há miệng chờ sung

- Con mèo nằm bếp co ro

Ít ăn nên mới ít lo ít làm

2.2 Tìm hiểu ý nghĩa của tính tự lập

a Mục tiêu:

- Học sinh hiểu vì sao phải tự lập, ý nghĩa của tính tự lập

- Học sinh đánh giá được khả năng tự lập của bản thân và người khác.

b Tổ chức thực hiện:

* Chuyển giao nhiệm vụ

- Gv yêu cầu hs đọc các tình huống trong SGK tr24 và hoàn thành câu hỏi trong phiếu học tập:

PHIẾU HỌC TẬP

1 Hưng đã thể hiện tính

tự lập như thế nào? 2 Tính tự lập đã đem lại

điều gì cho Hưng?

3 Tính tự lập của Anh Luậ đã đem lại điều gì cho Anh và xã hội?

- GV tiếp tục giao nhiệm vụ cho HS thông qua các câu hỏi

- Chia lớp hai nhóm Mỗi bạn có một hình đồng hồ.

- Chọn người duy nhất mà mình sẽ hẹn hò vào các khung giờ 3, 6, 9, 12 Ghi tên vào khung giờ.

- Khi đến khung giờ, bạn phải tìm đối tác để trao đổi vấn đề mà mình biết.

Nhóm 1: Ý nghĩa của tự lập đối với bản thân

Nhóm 2: Ý nghĩa của tự lập đối với gia đình, xã hội.

* Thực hiện nhiệm vụ

- Học sinh làm việc cá nhân, suy nghĩ, trả lời ghi ra phiếu học tập

PHIẾU HỌC TẬP

1 Hưng đã thể hiện tính

tự lập như thế nào? 2 Tính tự lập đã đem lại

điều gì cho Hưng?

3 Tính tự lập của Anh Luậ đã đem lại điều gì cho Anh và xã hội?

Tính tự lập của Hưng thể

hiện đó là: Hưng luôn tự

làm tốt các việc cá nhân

của mình và giúp đỡ mẹ

mọi việc trong gia

đình.Khi mẹ ốm, Hưng

chăm sóc mẹ, chăm em,

lo toan mọi việc trong

gia đình

Chính nhờ tính tự lập mà năm nào Hưng cũng đạt danh hiệu Hs giỏi

Chính vì biết tự lập trong học tập, trong cuộc sống nên Anh Luận đã vượt qua mọi khó khăn trở thành một doanh nhân trẻ xuất sắc, doanh nghiệp của anh phát triển đã góp phần xây dựng quê hương và giải quyết việc làm cho nhiều người lao động ở buôn làng

- Hs chia hai nhóm tích cực tham gia trả lời câu hỏi dưới sự hướng dẫn của Gv

Nhóm 1: Đối với bản thân: Giúp thành công trong cuộc sống và được mọi người tôn trọng;

Có thêm kinh nghiệm sống, kinh nghiệm trong công việc; Rèn đức tính kiên trì, nhẫn nại để vượt lên mọi hoàn cảnh;

Nhóm 2:

+ Đối với gia đình: Khi con biết tự lập, cha mẹ rất hạnh phúc vì thấy con mình trưởng

thành, tự lo được cho bản thân Mọi thành viên trong gia đình cũng yên tâm hơn khi mỗi cá nhân đều tự lo cho bản thân, không dựa dẫm, ỷ lại vào gia đình

+ Xã hội: Góp phần làm cho xã hội ngày càng tốt đẹp…

* Báo cáo kết quả

- Gv:

+ Yêu cầu HS cử đại diện lên trình bày

+ Hướng dẫn HS cách trình bày (nếu cần)

- Hs:

+ Trình bày kết quả làm việc nhóm

+ Nhận xét và bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần)

* Đánh giá kết quả

- Yêu cầu Hs nhận xét câu trả lời

- GV đưa ra các tiêu chí để đánh giá HS:

+ Kết quả làm việc của học sinh

+ Thái độ, ý thức hợp tác nghiêm túc trong khi làm việc

- Gv sửa chữa, đánh giá, chốt kiến thức ý nghĩa của tính tự lập

2.3 Tìm hiểu cách rèn luyện để trở thành người có tính tự lập.

a Mục tiêu: Giúp Hs biết cách rèn luyện bản thân để trở thành người có tính tự lập.

b Tổ chức thực hiện:

* Chuyển giao nhiệm vụ

Gv giao nhiệm vụ cho HS thông qua hệ thống câu hỏi:

? Trước những người có tính tự lập em có tình cảm gì?

? Em hãy đánh giá khả năng tự lập của bản thân? (Em đã biết tự lập chưa? Kể những việc làm của em thể hiện tính tự lập?)

? Đề xuất cách rèn luyện tính tự lập?

* Thực hiện nhiệm vụ

- Học sinh làm việc cá nhân, suy nghĩ, ghi ra phần giấy dành cho cá nhân để chuẩn bị trình bày

+ Thảo luận nhóm đôi 3 phút và ghi kết quả ra phiếu học tập

- Giáo viên: Quan sát, theo dõi quá trình học sinh thực hiện, gợi ý nếu cần

* Báo cáo kết quả

- Học sinh cử đại diện nhóm trình bày

- Học sinh thảo luận, trao đổi, cá nhân trình bày

* Đánh giá kết quả

- Yêu cầu Hs nhận xét câu trả lời

- Gv đánh giá, chốt kiến thức

HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP (20 phút)

a Mục tiêu:

- Hs được luyện tập, củng cố kến thức, kĩ năng đã được hình thành trong phần Khám phá áp dụng kiến thức để đóng vai

- Hs phát triển được năng lực tự chủ và tự học, giải quyết vấn đề và sáng tạo

b Tổ chức thực hiện:

b1 Nhiệm vụ 1: Tổ chức Hs làm bài tập 1 SGK/T25

* Chuyển giao nhiệm vụ

Gv hướng dẫn Hs chia lớp thành hai nhóm chơi trò chơi chia sẻ hiểu biết của bản thân về biểu hiện của tính tự lập và trái với tự lập trong học tập và trong sinh hoạt hằng ngày

* Thực hiện nhiệm vụ

- Hs chia thành hai nhóm chơi, nhóm 1 liệt kê biểu hiện của tính tự lập, nhóm 2 liệt kê biểu hiện trái với tính tự lập trong học tập và trong sinh hoạt hàng ngày

- Hs các đội tích cực tham gia chơi trò chơi đưa ra các biểu hiện tự lập và trái lới tự lập

Nhóm 1: Biểu hiện của tính tự lập trong học tập và trong sinh hoạt cuộc sống hàng ngày:

+ Tự giác học bài, làm bài tập về nhà; tự nghiên cứu tìm tòi các phương pháp học tập tích cực; tự chuẩn bị đồ dùng, sách vở trước khi đến lớp;,,,

+ Tự chăm sóc bản thân… ; tự làm các việc nhà sau giờ học…

+ Tự giác tham gia các công việc ở trường, ở lớp: trực nhật lớp, hoạt động tập thể…

Nhóm 2: Biểu hiện trái với tự lập: lười biếng làm việc nhà, không làm bài tập được giao;

phụ thuộc, dựa dẫm, ỷ lại vào bạn bè, người thân; đùn đẩy, trốn công việc, trốn tránh trách nhiệm…

* Báo cáo kết quả

- Hai nhóm liệt kê lên bảng những biểu hiện của tự lập và trái với tự lập Nhóm nào liệt kê được nhiều nhóm đó chiến thắng

- Hai nhóm bổ sung ý kiến cho nhau nếu cần

* Đánh giá kết quả

- Sau khi Hs chơi trò chơi, gv nhận xét, đánh giá thái độ, tinh thần tham gia của mỗi đội và

bổ sung thêm biểu hiện của tính tự lập nếu cần

- Gv nhận xét, kết luận

b2 Nhiệm vụ 2: Tổ chức cho Hs làm bài tập 2 SGK/ T25

* Chuyển giao nhiệm vụ

-Gv phát phiếu học tập cho Hs theo biểu mẫu, yêu cầu Hs liệt kê những hành vi ỷ lại, dựa dẫm và phụ thuộc vào người khác trong cuộc sống, học tập Em rút ra bài học gì từ những hành vi đó?

Hs điền vào phiếu học tập Hành vi ỷ lại dựa dẫm ,phụ thuộc

vào người khác trong học tập

Hành vi ỷ lại dựa dẫm ,phụ thuộc vào người khác trong sinh hoạt hàng ngày

Em học tập được gì qua những hành vi đó?

* Thực hiện nhiệm vụ

- Học sinh làm việc cá nhân, suy nghĩ, trả lời Học sinh hình thành kĩ năng khai thác thông tin trả lời

- Học sinh thực hiện vào phiếu học tập:

Hành vi ỷ lại dựa dẫm ,phụ

thuộc vào người khác trong học

tập

Hành vi ỷ lại dựa dẫm ,phụ thuộc vào người khác trong sinh hoạt hàng ngày

Em học tập được gì qua những hành vi đó?

-Không chịu làm bài tập về nhà

mà chờ bạn làm xong mượn vở

-Không tự gấp quần áo

mà ỉ lại vào bố mẹ

Phải học cách đứng trên đôi chân của mình,không được

chép lại.

-Không tự đạp xe đến lớp trong

khi mình có thể đi được

-Không tự soạn sách vở chuẩn

bị đồ dùng học tập cho mình

mà phải nhờ bố mẹ…

-Sống thờ ơ, thiếu trách nhiệm

-Không tự mình nấu cơm giúp bố mẹ

-Không tự giác quét dọn nhà giúp bố mẹ…

tự biến mình thành cây tầm gửi trong cuộc sống Tích cực rèn luyện, trau dồi kiến thức, kĩ năng sống thật tốt

để luôn là người có bản lĩnh, có chính kiến và chủ động đưa ra những quyết định tỉnh táo, sáng suốt trong mọi việc

* Báo cáo kết quả

- Gv gọi Hs bất kì trình bày câu hỏi

- Lớp nhận xét bổ sung ý kiến cho nhau

* Đánh giá kết quả

- Sau khi Hs hoàn thành vào phiếu học tập, gv tổng hợp các ý kiến trên bảng hoặc giấy khổ lớn, yêu cầu Hs bổ sung thêm nếu thấy chưa đầy đủ

- Gv giảng giải phân tích để hs thấy được hậu quả của việc sống ỷ lại dựa dẫm vào người khác, lười lao động, lười suy nghĩ, không đưa ra được những quyết định trong những hoàn cảnh cần thiết …

b3 Nhiệm vụ 3: Tổ chức cho Hs làm bài tập 3

* Chuyển giao nhiệm vụ

- Giáo viên cho học sinh làm việc theo nhóm, giao cho mỗi nhóm xử lí một tình huống, phân chia nhân vật để sắm vai xử lí tình huống

+ Nhóm 1,2: Tình huống 1: Nếu em là Hoa em sẽ làm gì?

+ NHóm 3,4: Tình huống 2: Nếu là Hải em sẽ nói gì với An?

* Thực hiện nhiệm vụ

- Học sinh làm việc theo nhóm thảo luận, phân công đóng vai, và đưa ra cách xử lí tình huống

+ Nhóm 1, 2: Tình huống 1: Nếu là Hoa em sẽ gọi điện hỏi mẹ cách nấu và tự tay vào bếp để tập nấu.

+ Nhóm 3,4: Tình huống 2: Nếu là Hải em sẽ nói An nên tự giác đến trường, không nên phiền bố mẹ như vậy vì nhà bạn gần trường có thể chịu khó đi, mình nên tập tính tự giác khi còn nhỏ từ những việc mình có thể làm

* Báo cáo kết quả

Lần lượt từng nhóm lên sắm vai, các nhóm khác chú ý lắng nghe và nhận xét phần xử

lí tình huống của nhóm bạn

* Đánh giá kết quả

- Giáo viên khen ngợi các nhóm có cách xử lí đúng và chỉnh sửa những nhóm có cách xử lí chưa đúng

- Gv nhận xét, đánh giá và phân tích các tình huống nhằm giúp Hs rút ra bài học đối với bản

thân về cách rèn luyện tự lập

HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG (20 phút)

a Mục tiêu:

- Giúp Hs vận dụng được những kiến thức của bài học vào thực tiễn cuộc sống

- Hướng dẫn học sinh tìm tòi mở rộng sưu tầm thêm kiến thức liên quan đến nội dung bài học

b Tổ chức thực hiện:

* Chuyển giao nhiệm vụ

Gv giao cho Hs về nhà làm bài tập1, 2 phần vận dụng trang 25 vào vở

+ Bài 1: Em hãy lập và thực hiện kế hoạch rèn luyện tính tự lập của bản thân, theo gợi ý sau; các lĩnh vực rèn luyện (học tập, sinh hoạt hằng ngày); công việc thực hiện; biện pháp thực hiện; kết quả rèn luyện (Hs có thể xây dựng phiếu học tập kết quả rèn luyện tính tự lập của bản thân và kế hoạch rèn luyện)

Kết quả rèn luyện tính tự lập và kế hoạch rèn luyện

Các

lĩnh

vực

Những biểu hiện thiếu tính

tự lập

Biện pháp rèn luyện

Thời gian tiến hành

Dự kiến kết quả

1 Học tập

2 Lao

động

3 Hoạt

động

tập thể

4 Sinh

hoạt

cá

nhân

+ Bài 2: Sắp tới kì nghỉ hè, bố mẹ dự định cho em về quê ngoại 1 tháng sống cùng ông bà

Em hãy thiết kế 1 cuốn sổ tay; thời gian nội dung nhắc nhở; cách thức thực hiện; tự đánh giá

* Thực hiện nhiệm vụ

Hs làm bài vào vở theo nội dung câu hỏi

* Báo cáo kết quả

Ở đầu tiết học sau Gv có thể lựa chọn gọi một số Hs trình bày sản phẩm của mình cho cả lớp cùng nghe

* Đánh giá kết quả

- Gv sắp xếp thời gian để các em có thể trình bày sản phẩm, kết hợp đánh giá, khen ngợi, động viên Hs, lấy điểm thường xuyên cho Hs vào đầu tiết học sau

- Gv chốt kiến thức: “Sống là cho, đâu chỉ nhận riêng mình” mà nhà thơ Tố Hữu đã gửi gắm cho người đời sau Chúng ta được sinh ra với một cơ thể khỏe mạnh, lành lặn Chúng

ta hãy suy nghĩ và hành động để trở thành những người có tính tự lập các em nhé Cô tin là qua bài học ngày hôm nay, sẽ có rất nhiều tấm gương biết vươn lên trong cuộc sống, trở thành bông hoa ngát hương trong vườn hoa của thành công và hạnh phúc.