UBND HuyÖn Kim S¬n UBND HUYỆN NINH GIANG PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc Số 07/BC THCS Ninh Giang, ngày 15 tháng 6 năm 2018 Thời gian tổng kết 7h30[.]
Trang 1UBND HUYỆN NINH GIANG
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Số: 07/BC-THCS Ninh Giang, ngày 15 tháng 6 năm 2018
Thời gian tổng kết: 7h30 Thứ 2 (27/6/2018) Địa điểm: Hội trường tầng 2 Phòng GD&ĐT Thành phần: Lãnh đạo và chuyên viên Phòng GD&ĐT, Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, các
trường THCS trong toàn huyện.
Yêu cầu các trường nghiên cứu kỹ báo cáo tổng kết để tham gia đóng góp ý kiến, in báo cáo cho
Hiệu trưởng, Hiệu phó và mang theo trong buổi lễ tổng kết.
(Sau lễ Tổng kết, cấp học tổ chức liên hoan than mật tại nhà hàng Ngọc Ánh.)
BÁO CÁO TỔNG KẾT Thực hiện nhiệm vụ năm học 2017-2018 cấp THCS huyện Ninh Giang
Thực hiện Hướng dẫn số 582/SGDĐT-GDTrH ngày 31/5/2018 của Sở GD&ĐT về việc
“Hướng dẫn tổng kết nhiệm vụ GDTrH năm học 2017- 2018”;
Thực hiện kế hoạch số 04/KH-PGDĐT ngày 09/9/2017 của Phòng GD&ĐT Ninh Giang
về việc thực hiện nhiệm vụ năm học 2017 - 2018, cấp THCS báo cáo tổng kết năm học
2017-2018 cụ thể như sau:
A KẾT QỦA THỰC HIỆN NHIỆM VỤ NĂM HỌC 2017-2018
I KẾT QUẢ THỰC HIỆN CÁC CHỈ TIÊU CỤ THỂ
1 Thực hiện kế hoạch phát triển và phổ cập giáo dục
+ Duy trì 29 trường THCS với tổng số 252 lớp, trong đó có 01 trung tâm chất lượng cao
là trường THCS Thành Nhân Số học sinh: 7774 em Trong đó: - HS khuyết tật: 77 em
+ Cuối năm: 252 lớp Số học sinh: 7760 em, HS chuyển đi: 40 em Chuyển đến: 31 em
HS bỏ học: 5 em
- Số HS và số lớp cuối năm như sau:
- Duy trì sĩ số đạt 99,99%
- Phổ cập giáo dục THCS đạt 98,27%
2 Xếp loại Hạnh kiểm, Học lực
Xếp loại Hạnh kiểm
Kết quả 7760 6889 88,78 796 10,26 74 0,95 1 0,01
Xếp loại Học lực
Trang 2số
Kết quả 7760 1963 25,3 3605 46,46 2006 25,85 185 2,38 1 0,01
3 Kết quả xét tốt nghiệp THCS
Tổng số HS HS được xét
TN THCS Tỷ lệ đỗ (%)
Xếp loại
4 Kết quả các cuộc thi cấp tỉnh, cấp quốc gia
+ Đối với giáo viên
Nhất Nhì Ba KK Thi giáo viên giỏi
cấp tỉnh
+Đố ớ ọ i v i h c sinh
Nhất Nhì Ba KK Thi học sinh giỏi
cấp tỉnh
Thi Khoa học
kỹ thuật
5 Thi tuyển sinh vào lớp 10: Đợi kết quả xếp thứ của Sở
6 Xây dựng mới trường chuẩn quốc gia.
Xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia: 07 trường Vượt chỉ tiêu đề ra, cụ thể:
THCS Vĩnh Hòa, THCS Kiến Quốc,THCS Ứng Hòe,THCS Quyết Thắng.THCS Nghĩa
An , THCS Tân Phong, THCS Hồng Dụ
7 Xây dựng thư viện: Đã xây dựng 02 thư viện Xuất sắc: THCS Nghĩa An và THCS
Hưng Long 02 thư viện Tiên tiến gồm: THCS Quyết Thắng, THCS Ninh Thành Đạt chỉ tiêu
đề ra
8 Kiểm định chất lượng giáo dục
+ Đánh giá ngoài được 03 trường :THCS Hồng Dụ, THCS Thị trấn và THCS Đồng Tâm, 01 trường đạt cấp độ 2 và 02 trường đạt cấp độ 3
9 Thi Khoa học kỹ thuật và thi đồ dùng tự làm trong dạy học
+ 100% các trường THCS trong huyện tham gia thi KHKT, mỗi trường có ít nhất 01 sản phẩm dự thi cấp huyện Kết quả: có 38 sản phẩm dự thi và 34 sản phẩm được công nhận cấp huyện
Trang 3+ Đã lựa chọn được 07 sản phẩm dự thi KHKT cấp tỉnh, kết quả: 01 giải nhì, 03 giải khuyến khích
+ 100% các trường THCS trong huyện tham gia thi đồ dùng tự làm cấp huyện, mỗi trường có ít nhất 01 sản phẩm dự thi Kết quả: có 44 sản phẩm dự thi và có 42 sản phẩm được công nhận cấp huyện
10 Xếp loại chung cấp tỉnh: Cấp học THCS: Phấn đấu xếp thứ 5 Kết quả đợi SGD
11 Thi đua khen thưởng.
+ Xây dựng được 01 trường đạt danh hiệu lá cờ đầu
+ Xây dựng được 04 trường Tiến tiến Xuất sắc
+ Xây dựng được 22 trường Tiên tiến, đạt tỷ lệ 75%
II KẾT QUẢ TRIỂN KHAI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP
1 Kết quả chỉ đạo các trường tích cực triển khai Chương trình hành động thực hiện
có hiệu quả, sáng tạo Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị Ban chấp hành
Trung ương khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện GD&ĐT
+ 100% các nhà trường đã cho giáo viên, nhân viên nghiên cứu những vấn đề thiết thực của trường, địa phương để vận dụng trong việc đổi mới từ nhận thức đến hành động trong công tác giáo dục Tuy nhiên hiệu quả chưa cao, chất lượng giáo dục chuyển biến chưa nhiều, tỷ lệ học sinh yếu kém cao như THCS Tân Phong, An Đức, Hồng Phong, Thị trấn, Kiến Quốc, Hồng Phúc Có trường vẫn còn học sinh xếp loại hạnh kiểm yếu: THCS Hồng Dụ
+ Các trường đã tích cực, chủ động tham mưu với các cấp có thẩm quyền những vấn đề còn bất cập trong quá trình thực hiện nhiệm vụ giáo dục tại trường
2 Kết quả nâng cao hiệu lực, hiệu quả công tác quản lý giáo dục:
Ngay từ đầu năm học Phòng GD&ĐT đã chỉ đạo các trường kiện toàn tổ chức, coi trọng
và nâng cao vai trò lãnh đạo của cấp ủy Đảng, Hội đồng trường, Công đoàn, Đoàn thanh niên, Ban thanh tra nhân dân trường học…… Phòng GD&ĐT và các nhà trường đã nghiên cứu, quán triệt đầy đủ chức năng, nhiệm vụ quy định cho từng cấp, từng chức danh quản lý theo quy định tại các văn bản hiện hành Các trường đã tăng cường nề nếp, kỷ cương nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Không để xảy ra tình trạng thực hiện sai chức năng, nhiệm vụ của từng cấp, từng cơ quan đơn vị và từng cá nhân trong nhà trường từ đó xây dựng kế hoạch đảm bảo: phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường và địa phương, ngắn gọn, rõ nhiệm vụ trọng tâm, biện pháp thực hiện sát thực tế, có tính khả thi Trong quá trình thực hiện cán bộ quản lý đã kiểm tra chặt chẽ việc thực hiện kế hoạch để kịp thời điều chỉnh, bổ sung Các loại kế hoạch tổ chuyên
môn đã sát với kế hoạch của nhà trường hơn Trước khi triển khai các kế hoạch đã thông qua tổ
chuyên môn và Hội nghị cán bộ viên chức thảo luận Đã đề cao tinh thần đổi mới và sáng tạo trong quản lý và tổ chức các hoạt động giáo dục Song vẫn còn một số trường việc xây dựng kế hoạch chưa đảm bảo: THCS Hoàng Hanh, An Đức, Tân Phong
Các trường đã chủ động bố trí sắp xếp đội ngũ, phân công công tác hợp lý, đúng chuyên môn theo hướng phát huy tối đa năng lực, sở trường, tính năng động, sáng tạo của mỗi giáo viên, nhân viên Hạn chế tối đa dạy chéo môn, tạo sự đồng bộ, đồng thuận, góp phần nâng cao chất lượng Đối với các trường THCS cơ cấu đội ngũ không đồng bộ đã phối hợp với các trường khác hợp đồng giáo viên dạy liên trường Quản lý bài soạn của giáo viên chặt chẽ, giảm thiểu tình trạng photocopy giáo án của năm học trước và giáo án của giáo viên ở trường khác Tuy nhiên cũng còn những trường hồ sơ dạy học của giáo viên chất lượng chưa tốt như: THCS
An Đức, Thị trấn, Hồng Thái, Tân Phong, Quang Hưng
Các trường đã tăng cường công tác kiểm tra, đôn đốc nhằm khắc phục kịp thời những sai sót, lệch lạc; biến quá trình kiểm tra thành quá trình tự kiểm tra, tự đánh giá của giáo viên,
Trang 4góp phần thiết thực nâng cao chất lượng giảng dạy của từng giáo viên Đánh giá đã đảm bảo chính xác, công bằng, khách quan Phòng GD&ĐT đã thường xuyên kiểm tra đánh giá năng lực
sư phạm của giáo viên, đặc biệt là các giáo viên mới vào ngành nhằm giúp các trường nâng cao chất lượng đội ngũ Việc đánh giá của nhiều trường còn thể hiện rõ sự nể nang, né tránh
3 Kết quả nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý
Phòng GD&ĐT đã chỉ đạo các trường quan tâm phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn, giáo viên cốt cán, giáo viên chủ nhiệm lớp Việc đổi mới sinh hoạt chuyên môn; nâng cao vai trò, năng lực của giáo viên chủ nhiệm lớp, của tổ chức Đoàn, Đội, gia đình và cộng đồng trong việc quản lý, phối hợp giáo dục toàn diện cho học sinh được thực hiện tương đối tốt
- Đội ngũ CBQL các trường thường xuyên được tập huấn, 100% đã qua lớp trung cấp chính trị Thực hiện các văn bản của các cấp quản lý nghiêm túc, hiệu quả Sử dụng tốt công nghệ thông tin trong quản lý giáo dục 100% các trường khai thác tương đối tốt mạng intenet và
sử dụng tốt phần mềm quản lý điểm phục vụ cho công tác quản lý và công tác giảng dạy của CBGV 100% CBQL đều có trình độ trên chuẩn Tuy nhiên vẫn còn một số cán bộ quản lý thể hiện rõ sự yếu kém về Tin học, ý thức cập nhật thông tin trên mạng để triển khai công việc chưa tốt
- Đội ngũ giáo viên đều có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn
chiếm 78,6% Các trường thực hiện phân công chuyên môn đúng chuyên ngành đào tạo Hạn chế tối đa hiện tượng dạy chéo mô, tạo mọi điều kiện cho CBGV, NV đi học đại học, cao học, quán triệt tinh thần tự học, sáng tạo trong giảng dạy Khuyến khích các thầy cô tự làm đồ dùng dạy học, tự đọc sách trong thư viện vào các giờ giải lao, các buổi không có tiết dạy Tuy nhiên việc làm này chưa mang tính thường xuyên, chủ yếu là để phục vụ các cuộc thi Số lượng giáo viên đến thư viện đọc sách còn hạn chế
- Phong trào tự học, tự bồi dưỡng của các trường được tiến hành thường xuyên 100% các trường luôn chú trọng công tác bồi dưỡng đội ngũ Trước hết là công tác bồi dưỡng nghiệp
vụ, kĩ năng kinh nghiệm quản lý của Ban giám hiệu, lấy phương châm tự bồi dưỡng là chính Tổ chức các chuyên đề nhằm khắc phục khó khăn hiện tại và những vấn đề vướng mắc trong hoạt động chuyên môn Trong hè năm 2017 Phòng GD&ĐT đã tổ chức 17 lớp tập huấn cho 100% cán bộ giáo viên, thời gian tập huấn 03 ngày/lớp Sau đó các nhà trường đã tổ chức thảo luận các nội dung tập huấn hè vào tháng 8/2017 để thống nhất việc áp dụng vào thực tiễn Tuy nhiên ý thức của một số cán bộ giáo viên tham gia bồi dưỡng chưa tốt
Phòng GD&ĐT đã chỉ đạo các trường tiếp tục rà soát đánh giá năng lực giáo viên ngoại ngữ (môn tiếng Anh), tổ chức bồi dưỡng theo chuẩn quy định của Bộ GD&ĐT đáp ứng việc triển khai Đề án “Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008 – 2020” tại địa phương, cơ sở giáo dục
Các trường đã thực hiện nghiêm túc, đúng quy trình, lưu trữ đầy đủ hồ sơ đánh giá viên chức theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học, đánh giá Hiệu trưởng theo chuẩn Hiệu trưởng theo quy định
Trong năm học 2017 - 2018 Phòng GD&ĐT chưa tổ chức được chuyên đề cấp huyện và chỉ tổ chức được một số chuyên đề cấp liên trường có hiệu quả Các trường đã đẩy mạnh và nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn dựa trên nghiên cứu bài học và tháo gỡ những khó khăn trong giảng dạy Các buổi sinh hoạt chuyên môn theo chuyên đề của các tổ chuyên môn đã đổi mới về hình thức và nội dung, tập trung vào sinh hoạt chuyên môn theo chủ đề dạy học Bên cạnh đó cũng còn một số trường việc dạy học theo chủ đề còn mang tính hình thức, lưu trữ hồ sơ chưa khoa học, chưa đúng theo quy định Một số cụm trường việc sinh hoạt
Trang 5chuyên môn còn mang tính hình thức, chủ yếu là lấy số lượng Việc góp ý rút kinh nghiệm giờ dạy chưa thật sự hiệu quả, động viên nhiều hơn bổ sung giải pháp
Tổ chức Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện, tỉnh các môn: Toán, Hóa học, Lịch sử, GDCD, Mĩ thuật, Âm nhạc Thi sánh tạo Khoa học kĩ thuật thi đồ dùng dạy học tự làm.
Kết quả:
- Giáo viên dạy giỏi cấp Huyện: 88 đ/c được công nhận giáo viên dạy giỏi cấp huyện
- Giáo viên dạy giỏi cấp Tỉnh: 04 đ/c đạt loại Giỏi trong đó 01 giải Nhất, 02 giải Ba, 01 giải Khuyến khích
- Nghiên cứu khoa học và thi khoa học kĩ thuật: có 07 sản phẩm dự thi cấp tỉnh, trong đó có: 01 giải Nhì và 03 giải Khuyến khích
- Thi đồ dùng dạy học tự làm cấp huyện: có 44 sản phẩm dự thi, 42 sản phẩm được công nhận cấp huyện
Việc viết và áp dụng sáng kiến kinh nghiệm được các nhà trường triển khai ngay từ đầu năm học Đến cuối năm học, toàn cấp THCS có 224 sáng kiến được Hội đồng khoa học cấp huyện công nhận và chọn 22 sáng kiến có chất lượng cao dự thi cấp ngành Tuy nhiên cũng còn
11 sáng kiến phạm quy
Qua kiểm ra cho thấy hầu hết GV các trường đều tích cực dự giờ thăm lớp, tuy nhiên việc dự giờ thăm lớp của CBGV còn chưa thường xuyên mà vẫn tập trung nhiều vào các giờ hội giảng, hội thi, chuyên đề…
4 Kết quả tăng cường nề nếp, kỷ cương, tích cực tham gia các cuộc vận động và các phong trào thi đua ở các trường THCS
- Ngay từ đầu năm học, 100% các trường đã xây dựng kế hoạch, đổi mới nội dung, hình thức, biện pháp triển khai thực hiện, đánh giá kết quả thực hiện các cuộc vận động và phong trào thi đua cuối học ky và cuối năm học
- CB, GV, NV trong toàn huyện thực hiện tốt các cuộc vận động “ Đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng đạo đức phong cách Hồ Chí Minh” bằng các việc làm cụ thể và diễn ra liên tục hàng ngày, từ những việc làm nhỏ nhất và hiệu quả nhất Thực hiện tốt cuộc vận động “ Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học tập và lao động sáng tạo”, Phong trào thi
đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực": các trường có hồ sơ đầy đủ theo quy
định Nhiều trường có hồ sơ tốt như:Hồng Đức; Văn Giang; Ninh Thành, Nghĩa an
- Công tác giáo dục chính trị, giáo dục đạo đức và pháp luật trong trường học luôn được quan tâm đặt lên hàng đầu thông qua việc xây dựng kế hoạch và quy chế trường học chặt chẽ Hầu hết các trường đã xây dựng nếp sống văn hóa, môi trường sư phạm, mô phạm văn minh, cách xưng hô, kỹ năng ứng xử trong nhà trường
5 Kết quả đổi mới mạnh mẽ và đồng bộ các yếu tố cơ bản của chương trình giáo dục phổ thông hiện hành.
5.1 Việc chỉ đạo và thực hiện chương trình, kế hoạch giáo dục.
Trên cơ sở đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ năng và thái độ của cấp học trong chương trình giáo dục phổ thông, các trường THCS theo chỉ đạo của Phòng GD&ĐT đã thực hiện nghiêm
túc Công văn số 1035/SGDĐT-GDTrH ngày 16/9/2011 của Sở GD&ĐT V/v Hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học; Công văn số 1038/SGDĐT–GDTrH ngày 04/9/2015 của Sở GD&ĐT V/v Hướng dẫn thực hiện một số yêu cầu về chuyên môn Phòng GD&ĐT đã tập trung chỉ đạo
xây dựng kế hoạch dạy học các bộ môn của nhà trường, giáo dục định hướng phát triển năng lực học sinh theo khung thời gian 37 tuần, phù hợp với thực tiễn, yêu cầu dạy học theo chủ đề và chủ đề tích hợp liên môn, đảm bảo học kì I: 19 tuần, học kì II: 18 tuần, thời gian kết thúc học kì
I, kết thúc năm học thống nhất theo Quyết định số 2220/QĐ- UBND ngày 28/7/2017 của Ủy
Trang 6ban nhân dân tỉnh V/v Ban hành kế hoạch thời gian năm học 2017 – 2018 đồng thời bố trí đủ
thời lượng dành cho luyện tập, ôn tập, thí nghiệm, thực hành, tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo và kiểm tra định ky đúng định hướng phát triển năng lực và phẩm chất học sinh
Các trường xây dựng Kế hoạch giáo dục định hướng phát triển năng lực học sinh tương đối phù hợp với điều kiện thực tế của đơn vị và khả năng học tập của học sinh theo tinh thần Hướng dẫn số 791/HD- BGDĐT ngày 25/6/2013 của Bộ GD&ĐT
Ngay từ đầu năm học các trường đã thực hiện nghiêm túc công văn số 1052/SGDĐT-GDTrH ngày 08/9/2015 của Sở GD&ĐT về việc hướng dẫn thực hiện chuyên đề của tổ, nhóm chuyên môn trong trường phổ thông Các nhà trường đã chỉ đạo, hướng dẫn, tạo điều kiện cho các tổ/nhóm chuyên môn và giáo viên được chủ động lựa chọn nội dung, xây dựng các chủ đề dạy học trong mỗi môn học và các chủ đề tích hợp, liên môn, đồng thời xây dựng kế hoạch dạy học phù hợp với các chủ đề, theo hình thức, phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực; tăng cường các hoạt động nhằm giúp học sinh vận dụng kiến thức liên môn vào giải quyết các vấn
đề thực tiễn
Kế hoạch dạy học các môn học đã được lãnh đạo nhà trường phê duyệt trước khi thực hiện và báo cáo Phòng GDĐT và là căn cứ để thanh tra, kiểm tra Trên cơ sở kế hoạch dạy học
đã được phê duyệt, tổ/nhóm chuyên môn, giáo viên đã thiết kế tiến trình dạy học cụ thể cho mỗi chủ đề, tổ chức sinh hoạt chuyên môn về đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá Các trường đã khuyến khích giáo viên thiết kế lại các tiết học trong SGK để tổ chức cho học sinh tự lực chiếm lĩnh kiến thức và vận dụng vào thực tiễn, chú trọng lồng ghép giáo dục đạo đức và giá trị sống, rèn luyện kĩ năng sống, hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật Tiếp tục thực hiện các chủ đề dạy học đã xây dựng từ những năm học trước sau khi đánh giá, rút kinh nghiệm Năm học 2017-2018 các trường thực hiện tốt việc xây dựng 2 chủ đề mới/môn học/học ky
5.2 Việc đổi mới phương pháp dạy học
Các trường đã tích cực đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn luyện phương pháp tự học và vận dụng kiến thức, kỹ năng của học sinh, Đã đẩy mạnh việc vận dụng dạy học giải quyết vấn đề, các phương pháp thực hành; tích cực ứng dụng công nghệ thông tin phù hợp với nội dung bài học, tập trung dạy cách học, cách nghĩ; đảm bảo cân đối giữa trang bị kiến thức, rèn luyện kỹ năng và định hướng thái độ, hành
vi cho học sinh; giáo viên đã chú ý việc tổ chức dạy học phân hóa phù hợp với đối tượng học sinh khác nhau theo chuẩn kiến thức, kỹ năng của Chương trình giáo dục phổ thông; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc,chú trọng kĩ năng thực hành, vận dụng kiến thức, kĩ năng vào giải quyết các vấn đề thực tiễn góp phần hình thành và phát triển năng lực cho học sinh; đa dạng hóa các hình thức học tập, đã chú trọng các hoạt động nghiên cứu khoa học của học sinh
5.3 Việc đổi mới hình thức tổ chức dạy học
Trong quá trình dạy học giáo viên đã đa dạng hóa các hình thức học tập, chú ý các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, nghiên cứu khoa học của học sinh; sử dụng các hình thức dạy học trên cơ sở ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông như: dạy học trực tuyến, trường học kết nối… (THCS Hồng Phúc, Ứng Hòe, Thành Nhân dạy học tương tác môn Tiếng Anh) Ngoài việc tổ chức cho học sinh thực hiện các nhiệm vụ học tập ở trên lớp, giáo viên đã coi trọng giao nhiệm vụ và hướng dẫn học sinh học tập ở nhà, ở ngoài nhà trường
Trên cơ sở đánh giá kết quả tham gia của năm học trước, các trường đã tích cực tổ chức
và động viên học sinh tích cực tham gia nghiên cứu khoa học theo Công văn số 641/SGDĐT-GDTrH ngày 05/6/2017 của Sở GDĐT, Công văn số 76/PGDĐT-THCS ngày 20/7/2017 của Phòng GD&ĐT, thi học sinh giỏi lớp 9 và tham gia các cuộc thi khác theo hướng dẫn của
Trang 7Phòng GD&ĐT, của Sở GD&ĐT Sau khi tổ chức thi KHKT cấp huyện đã có 34 sản phẩm được công nhận cấp huyện và đã chọn được 7 sản phẩm có chất lượng tham gia thi cấp tỉnh Kết quả thi cấp tỉnh có 01 giải nhì (THCS Ninh Hòa), 03 giải KK (THCS Ninh Thành, THCS Ứng Hòe và THCS Tân Phong) Bên cạnh đó còn một số trường sản phẩm chất lượng còn thấp như: THCS Ninh Hải, Kiến Quốc, Hồng Thái…
Các trường đã thực hiện tốt việc sử dụng di sản văn hóa trong dạy học theo Hướng dẫn
số 73/HD-BGDĐT-BVHTTDL ngày 16/01/2013 của liên Bộ GD&ĐT - Bộ văn hóa, Thể thao
và Du lịch Các trường đã tổ chức, thu hút học sinh tham gia các hoạt động góp phần phát triển năng lực học sinh như : Văn hóa-văn nghệ, thể dục-thể thao, thi giao thông học đường… trên
cơ sở tự nguyện của nhà trường, cha mẹ học sinh và học sinh, phù hợp với đặc điểm tâm sinh
lý và nội dung học tập của học sinh THCS, phát huy sự chủ động và sáng tạo của các đơn vị; tăng cường tính giao lưu, hợp tác nhằm thúc đẩy học sinh hứng thú học tập, rèn luyện kỹ năng sống, bổ sung hiểu biết về các giá trị văn hóa truyền thống dân tộc và tinh hoa văn hóa thế giới
5.4 Việc đổi mới kiểm tra và đánh giá
Các trường đã thực hiện nghiêm túc việc không tổ chức thi tuyển học sinh vào lớp 6, không tổ chức khảo sát học sinh đầu năm học theo chỉ thị số 5105/CT – BGDĐT ngày 03/11/2014 của Bộ trưởng Bộ GDĐT
Các trường đã tổ chức chặt chẽ, nghiêm túc, đúng quy chế ở tất cả các khâu ra đề, coi, chấm và nhận xét, đánh giá học sinh trong việc thi và kiểm tra; đảm bảo thực chất, khách quan, trung thực, công bằng, đánh giá đúng năng lực và sự tiến bộ của học sinh
Phòng GD&ĐT đã chỉ đạo các trường tiếp tục đổi mới kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất của học sinh Chú trọng đánh giá thường xuyên đối với tất cả học sinh: đánh giá qua các hoạt động trên lớp; đánh giá qua hồ sơ học tập, vở học tập, báo cáo kết quả thực hành, thí nghiệm; đánh giá qua bài thuyết trình về kết quả thực hiện nhiệm
vụ học tập
Trong quá trình đánh giá học sinh, giáo viên đã kết hợp đánh giá trong quá trình dạy học, giáo dục và đánh giá tổng kết cuối ky; đánh giá của cha mẹ học sinh và cộng đồng Trong quá trình thực hiện các hoạt động dạy học, giáo dục, giáo viên đã coi trọng việc quan sát và hướng dẫn học sinh tự quan sát các hoạt động và kết quả hoạt động học tập, rèn luyện của các em; nhận xét định tính và định lượng về kết quả hoạt động, qua đó đề xuất hoặc triển khai kịp thời các hướng dẫn, góp ý, điều chỉnh nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động học tập, rèn luyện của học sinh Phòng GD&ĐT đã chỉ đạo và tăng cường tổ chức kiểm tra chung đối với các bài kiểm tra cuối học kì theo tinh thần Công văn 1390/SGDĐT-GDTrH ngày 19/11/2015 của Sở GDĐT Đã thực hiện kiểm tra chung 8 môn trong toàn huyện ở các bài kiểm tra học ky
và coi, chấm chéo 4 môn: Toán, Ngữ Văn, Tiếng Anh và Hóa học trong toàn cấp học
Các trường đã thực hiện nghiêm túc việc xây dựng đề thi, kiểm tra định ky, cuối ky theo ma trận đề Đề kiểm tra bao gồm các câu hỏi, bài tập theo 4 mức độ yêu cầu: Nhận biết, thông hiểu, vận dụng thấp và vận dụng cao căn cứ vào mức độ phát triển năng lực của học sinh từng học ky, từng khối lớp trên nguyên tắc đảm bảo sự phù hợp với đối tượng học sinh, theo hướng tăng dần tỷ lệ câu hỏi, bài tập ở mức độ vận dụng và vận dụng cao Tiếp tục nâng cao chất lượng việc thi cả bốn kỹ năng nghe, nói, đọc, viết đối với môn ngoại ngữ
Đề kiểm tra đã tăng cường ra câu hỏi, bài tập kiểm tra theo định hướng phát triển năng lực để bổ sung cho thư viện câu hỏi của trường, đã xây dựng "Nguồn học liệu mở" câu hỏi, bài tập, đề thi, kế hoạch bài dạy, tài liệu tham khảo có chất lượng trên website của Sở, của phòng GD&ĐT và các trường học Phòng GD&ĐT đã xây dựng ngân hàng đề KT học kì, đề thi học sinh giỏi chất lượng tương đối tốt Phòng GD&ĐT đã chỉ đạo các nhà trường xây dựng ngân hàng đề kiểm tra 15' và 45' lưu tại trường Tuy nhiên một số trường việc kiểm duyệt đề giới thiệu
Trang 8chưa được quan tâm đúng mức nên chất lượng đề giới thiệu chưa đảm bảo cả về hình thức và nội dung
Giáo viên ra đề kiểm tra đã chủ động kết hợp một cách hợp lý giữa các hình thức trắc nghiệm, giữa kiểm tra lý thuyết và kiểm tra thực hành trong các bài kiểm tra Yêu cầu vận dụng kiến thức liên môn vào thực tiễn; tăng cường ra các câu hỏi mở; gắn với thời sự quê hương, đất nước đối với các môn khoa học xã hội nhân văn để học sinh được bày tỏ chính kiến của mình
về các vấn đề kinh tế, chính trị, xã hội đã được các trường chú trọng, quan tâm Tuy nhiên vẫn còn một số trường ra đề kiểm tra xây chất lượng chưa cao, biểu điểm đề kiểm tra còn sai,… Một
số trường đã tổ chức kiểm tra chung một số bài kiểm tra từ 1 tiết trở lên nhưng số lượng chưa nhiều
Nghiêm túc thực hiện công văn số 914/SGDĐT-GDTrH ngày 06/8/2015 của Sở về tổ chức và quản lý các hoạt động chuyên môn qua mạng Trong đó, tập trung chỉ đạo cán bộ quản
lý, giáo viên và học sinh tích cực tham gia các hoạt động chuyên môn trên mạng “Trường học kết nối” về xây dựng các chuyên đề dạy học tích hợp, liên môn; đổi mới phương pháp, hình thức dạy học và kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh Học sinh các trường cũng đã tham gia thi các cuộc thi trên “Trường học kết nối” do Bộ Giáo dục tổ chức song việc tham gia trao đổi giữa giáo viên với học sinh hiệu quả chưa cao và chưa thường xuyên do một số gia đình học sinh chưa có máy tính nối mạng Internet
Tổ chức tương đối tốt các cuộc thi, kiểm tra cho giáo viên và học sinh theo kế hoạch Tuy nhiên việc kiểm tra đánh giá giáo viên của một số Hiệu trưởng chưa sát với thực tế, chưa đa dạng các nội dung kiểm tra, hồ sơ cập nhật chưa kịp thời
5.5 Việc tổ chức các hoạt động tập thể, giáo dục ngoài giờ lên lớp, hoạt động giáo
dục hướng nghiệp, dạy nghề phổ thông.
- Phòng GD&ĐT đã chỉ đạo các trường thực hiện Thông tư số 04/TT-BGDĐT ngày 28/02/2014 của Bộ GD&ĐT quy định quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống và hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp và Hướng dẫn số 1042/SGDĐT-CTTT ngày 21 tháng 8 năm 2017 của Sở GD&ĐT về việc tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng sống trong nhà trường Các
trường đã chủ động xây dựng nội dung các chuyên đề dạy học, kế hoạch hoạt động giáo dục có nội dung giáo dục an toàn giao thông cho 100% học sinh và thực hiện nghiêm túc trong tháng 9,10,11/2017
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp: các trường đã thực hiện đủ chủ đề quy định cho mỗi tháng, với thời lượng 0,5 tiết/tuần Hoạt động GDHN: Được bố trí 9 tiết/năm học, nhà trường bố trí giảng dạy 1 tiết/tháng hoặc 2 buổi/ học kì; có thể riêng theo lớp hoặc khối lớp Hình thức sinh hoạt đầu tuần và sinh hoạt cuối tuần đa dạng về nội dung Giờ chào cờ đầu tuần thực hiện đúng nghi thức chào cờ, giáo viên và học sinh hát Quốc ca, tổ chức triển khai các
hoạt động theo hướng tăng cường tính tự quản của học sinh.
+ Nhiều trường đã tổ chức cho học sinh tham quan, học tập thông qua di sản, các khu
di tích lịch sử, các cơ sở sản xuất để học sinh bước đầu trải nghiệm thực tế cuộc sống theo hướng dẫn của Bộ GDĐT như : Thăm khu di tích lịch sử K9, Bạch Đằng giang, thăm làng văn hóa các dân tộc Việt nam, thăm lăng Bác, dâng hương tại đền thờ người anh hùng Khúc Thừa
Dụ tại huyện Ninh Giang, dâng hương văn miếu Mao Điền, văn miếu Quốc Tử Giám, trải nghiệm tại làng cổ gốm Bát Tràng, làng gốm Chu Đậu các hoạt động đó đã thúc đẩy học sinh hứng thú học tập, rèn luyện kỹ năng sống, bổ sung hiểu biết về các giá trị văn hóa truyền thống dân tộc và tinh hoa văn hóa thế giới Tuy nhiên một số trường việc tổ chức các hoạt động trải nghiệm còn thiên về tham quan du lịch, hiệu quả giáo dục chưa cao
- Các nhà trường đã từng bước đổi mới để tăng cường tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, chú trọng tuyên truyền về bảo vệ sức khỏe, giáo dục kĩ năng phòng chống bạo lực học
Trang 9đường, phòng chống tại nạn thương tích, giáo dục tình cảm, giá trị sống cho học sinh như: Truyền thông ”Chăm sóc mắt học đường”; Phối hợp với trung tâm dân số KHHGĐ huyện Ninh Giang tổ chức ”Câu lạc bộ bé gái”, câu lạc bộ ”Tiền hôn nhân” và các hoạt động ngoài giờ lên lớp khác Đồng thời đã tạo môi trường cho các em được mở rộng tầm hiểu biết, rèn kĩ năng sống và giáo dục truyền thống hiếu học để giúp các em thêm năng động, tự tin, từ đó say mê phấn đấu học tập hơn
- Các trường đã tăng cường đổi mới phương thức giáo dục đạo đức học sinh, tăng cường vai trò của cán bộ quản lý, đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp Thiết lập và duy trì có hiệu quả mối quan hệ giữa giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn, các đoàn thể xã hội và gia đình học sinh…nhằm tuyên truyền phòng chống các tệ nạn xã hội, ngăn chặn tình trạng học sinh sa đà chơi game trực tuyến Các trường không có học sinh cá biệt hoặc vi phạm các tệ nạn xã hội, tình trạng chơi game trực tuyến đã giảm nhiều so với năm học trước
- Các trường đã lựa chọn nội dung GDHN theo chương trình, sát với thực tiễn địa phương Hướng dẫn cho học sinh lựa chọn con đường học lên sau THCS hoặc đi vào cuộc sống lao động
- Về hoạt động nghề phổ thông: Các trường đều thực hiện theo đúng hướng dẫn số 8608/BGDĐT-GDTrH ngày 16/8/2007 của Bộ GD&ĐT và công văn số 161/GDTrH ngày 29/9/2008 của Sở GD&ĐT Kết quả thi nghề phổ thông: Năm học 2017 - 2018 có 1742 học sinh tham gia thi nghề đợt 1, kết quả 100% đều đạt yêu cầu trở lên
5.6 Kết quả triển khai thực hiện mô hình trường học mới
Việc đăng ký triển khai thực hiện mô hình trường học mới thực hiện theo Công văn số 396/SGDĐT- GDTrH ngày 04/4/2016 của Sở GD&ĐT của cấp THCS huyện Ninh Giang chưa thực hiện được
5.7 Việc tổ chức dạy học 2 buổi/ ngày, dạy phụ đạo học sinh yếu kém, dạy thêm học thêm
- Các trường tổ chức dạy thêm học thêm, Phòng GD&ĐT yêu cầu các nhà trường thực hiện nghiêm túc các văn bản quy định hiện hành: Thông tư số 17/2012/TT-BGDĐT ngày 16/5/2012 của Bộ GD&ĐT; Quyết định số 20/2013/QĐ-UBND ngày 10/9/2013 của UBND Tỉnh Hải Dương; Quyết định số 05/2014/QĐ-UBND ngày 23/01/2014 của UBND Tỉnh Hải Dương; Hướng dẫn số 1237/SGDĐT-GDTrH ngày 13/9/2013 và hướng dẫn số 1174/SGDĐT-GDTrH ngày 30/9/2014 của Sở GD&ĐT; Công văn số 1306/SGDĐT-GDTrH ngày 31/10/2014 của Sở GD&ĐT Việc dạy thêm, học thêm đã đảm bảo được các nội dung cơ bản sau:
+ Đảm bảo yêu cầu về CSVC đặc biệt là phòng học
+ Phân công đội ngũ giáo viên hợp lý
+ Thực hiện thu, chi kinh phí dạy thêm học thêm theo văn bản hiện hành Mức thu không quá 13.500đ/buổi/học sinh
+ Tổ chức dạy thêm, học thêm nhất thiết phải được thông qua toàn thể phụ huynh học sinh của trường, trên tinh thần tự nguyện của phụ huynh và học sinh
+ Dạy thêm, học thêm theo đúng đối tượng học sinh Việc tổ chức học thêm thực hiện theo hướng phát triển năng lực học sinh, không dạy đồng loạt, đại trà
- 100% các trường hoàn thiện hồ sơ và được cấp phép tổ chức dạy thêm, học thêm trong nhà trường
- Việc cán bộ quản lý các trường dự giờ các buổi dạy thêm của giáo viên, kết hợp với hai
tổ chuyên môn quản lý chặt chẽ chất lượng giáo án dạy thêm của giáo viên, khuyến khích soạn theo từng chuyên đề đảm bảo sâu, rộng về nội dung và phương pháp ôn luyện, tổ chức khảo sát chất lượng dạy thêm học thêm, nhận xét đánh giá, rút kinh nghiệm, tuyên dương, khen thưởng học sinh đạt kết quả cao còn hạn chế ở hầu hết các trường
Trang 105.8 Dạy học tự chọn
Phòng GD&ĐT đã chỉ đạo các trường thực hiện nghiêm túc hướng dẫn số 4718/BGD&ĐT-GDTrH ngày 11/8/2010, thời lượng dạy học tự chọn của cấp THCS trong kế hoạch giáo dục là 2 tiết/tuần cho các khối lớp
Việc bố trí dạy học tự chọn đã dựa trên nguyện vọng của học sinh, gắn với yêu cầu nâng cao chất lượng dạy học theo định hướng phát triển năng lực của học sinh, đáp ứng tốt nhất cho việc thi vào lớp 10 THPT
5.9 Giáo dục địa phương và giáo dục tích hợp
- Phòng GD&ĐT đã chỉ đạo các trường thực hiện giảng dạy chương trình Lịch sử; Địa
lý địa phương theo quyết định số 433/QĐ-SGDĐT ngày 29/4/2014 của Sở GD&ĐT Đã triển khai thực hiện chương trình Ngữ văn địa phương theo Quyết định số 1091/QĐ-SGDĐT ngày
10/8/2017 của Sở GD&ĐT về việc ban hành và sử dụng Tài liệu dạy học và hướng dẫn giảng dạy Ngữ văn địa phương trong các trường THCS tỉnh Hải Dương”.
- Khi thực hiện các nội dung tích hợp các trường đã chủ động, linh hoạt về nội dung, cách thức, phù hợp với điều kiện thực tế của đơn vị và tâm lý lứa tuổi của học sinh, không áp đặt hoặc hình thức, khô khan Đã chú ý cập nhật các nội dung học tập gắn với thời sự quê hương, đất nước và các số liệu thống kê đối với các môn Lịch sử, Địa lý, GDCD, nghiêm túc thực hiện các nội dung tích hợp
- 100% các trường đã thực hiện các hoạt động giáo dục tích hợp như: Tổ chức tham quan, học tập thông qua di sản, danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử, văn hóa, các cơ sở sản xuất, … theo hướng dẫn của Bộ GD&ĐT và nhu cầu thực tế để học sinh bước đầu trải nghiệm thực tế cuộc sống Các hoạt động sinh hoạt tập thể, hoạt động GDHN và môn Giáo dục công
dân đã được tích hợp một cách tương đối hợp lý, gắn với phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”
5.10 Giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật
Các trường đã thực hiện tương đối tốt nhiệm vụ giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật Các trường có HS khuyết tật đã có sự quan tâm đầu tư và chủ động khai thác các nguồn lực cho
công tác giáo dục khuyết tật, hỗ trợ giáo viên và học sinh trong dạy học hòa nhập Thực hiên nghiêm túc Thông tư liên tịch số 42/2014/TTLT-BGDDT-BLĐTBXH-BTC ngày31/12/1013 quy định chính sách về giáo dục đối với người khuyết tật Vận dụng linh hoạt Quy chế đánh giá,
xếp loại học sinh theo hướng tạo điều kiện tối đa để học sinh khuyết tật được tham gia học hòa nhập Đối với học sinh khuyết tật nặng đã lập hồ sơ y tế song việc hỗ trợ riêng cho học sinh khuyết tật nặng chưa được quan tâm nhiều Việc đánh giá, xếp loại học sinh khuyết tật đã được xem xét theo từng trường hợp cụ thể, không coi là học sinh ngồi sai lớp Các trường đã có kế hoạch cụ thể khi kiểm tra đánh giá học sinh khuyết tật, đã xây dựng đề kiểm tra đánh giá riêng cho học sinh khuyết tật như : THCS Đồng Tâm, Ninh Thành… Tuy nhiên việc quan tâm đến học sinh khuyết tật chưa nhiều và chưa thường xuyên, chủ yếu là quan tâm khi kiểm tra đánh giá
5.11 Chuẩn hóa hệ thống hồ sơ sổ sách trong trường
Các trường đã tiếp tục chấn chỉnh việc lạm dụng hồ sơ, sổ sách trong nhà trường theo yêu cầu tại công văn số 68/BGDĐT-GDTrH ngày 07/01/2014 của Bộ Giáo dục Đào tạo, công văn số 123/SGDĐT-GDTrH ngày 17/01/2014 của Sở GD&ĐT, hướng dẫn thực hiện hệ thống
hồ sơ sổ sách trong trường trung học từ năm 2014-2015 và các văn bản chỉ đạo của Bộ GD&ĐT Các trường đã cải tiến việc sử dụng hồ sơ sổ sách cho hiệu quả nhất Qua kiểm tra thực tế ở một số trường những hồ sơ theo điều lệ trường học CBGV đều có đủ, ngoài ra các trường còn có hệ thống hồ sơ cho đặc thù của trường mình, hồ sơ thiết thực, tiện ích cao
5.12 Chú trọng quản lý, phối hợp hoạt động của ban đại diện cha, mẹ học sinh