CHỦ đề 6 kỹ NĂNG đọc HIỂU

LUYỆN THI ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HCM 2022 TEAM EMPIRE CHINH PHỤC MỌI MIỀN KIẾN THỨC 1 CÁC KIẾN THỨC CẦN CÓ KHI ĐỌC – HIỂU CHUYÊN ĐỀ TIẾNG VIỆT CHỦ ĐỀ 6 KỸ NĂNG ĐỌC HIỂU MIÊU TẢ THUYẾT MINH NGHỊ LUẬN 6 PHƯƠ[.]

CÁC KIẾN THỨC CẦN CÓ KHI ĐỌC – HIỂU

CHUYÊN ĐỀ TIẾNG VIỆT

CHỦ ĐỀ 6.KỸ NĂNG ĐỌC HIỂU

MIÊU TẢ THUYẾT MINH

HÀNH CHÍNH-CÔNG VỤ BIỂU CẢM

CHÍNH LUẬN SINH HOẠT

KHOA HỌC BÁO CHÍ

SO SÁNH GIẢI THÍCH

BÁC BỎ CHỨNG MINH

A CÁC PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT TRONG VĂN BẢN

Là dùng ngôn ngữ làm cho người nghe, người đọc có thể hình dung được cụ thể sự vật, sự việc như đang hiện ra trước mắt hoặc nhận biết được thế giới nội tâm của con người

Là cung cấp, giới thiệu, giảng giải,… những tri thức về một sự vật, hiện tượng nào đó cho những người cần biết nhưng còn chưa biết

Là phương thức chủ yếu được dùng để bàn bạc phải trái, đúng sai nhằm bộc lộ rõ chủ kiến, thái độ của người nói, người viết rồi dẫn dắt, thuyết phục người khác đồng tình với ý kiến của mình

Kể lại một chuỗi các sự việc Sự việc này dẫn đến sự việc kia, tạo nên một mạch hoàn chỉnh, không quan tâm đến thái độ và quan điểm của tác giả Ngoài ra, người ta không chỉ chú trọng đến kể việc mà còn quan tâm đến việc khắc họa tính cách nhân vật và nêu lên những nhận thức sâu sắc, mới mẻ về bản chất của con người và cuộc sống

Là phương thức dùng để giao tiếp giữa Nhà nước với nhân dân, giữa nhân dân với cơ quan Nhà nước, giữa cơ quan Nhà nước với

cơ quan, giữa nước này và nước khác trên

cơ sở pháp lí (thông tư, nghị định, đơn tử, báo cáo, hóa đơn, hợp đồng,…)

Dùng ngôn ngữ để bộc lộ cảm xúc, tình cảm của mình về một sự vât, sự việc Biểu cảm

là một nhu cầu của con người trong cuộc sống bởi trong thực tế sống luôn có những điều khiến ta rung động (cảm) và muốn bộc

lộ (biểu) ra với một hay nhiều người khác

B CÁC PHONG CÁCH NGÔN NGỮ THƯỜNG GẶP

-Là phong cách được dùng trong lĩnh vực chính trị, xã hội

-Thể hiện quan điểm tư tưởng của bản thân về vấn đề thời sự trong cuộc sống có tính xã hội

-Sử dụng nhiều từ ngữ có tính liên kết “Vì thế; bởi vậy; nên; thế nhưng…”

-Nhội dung liên quan đến chính trị, xã hội,

tư tưởng, văn hóa

-Là lời ăn tiếng nói hàng ngày dùng để trao đổi thông tin, ý nghĩa, tình cảm

-Có hoàn cảnh, không gian giao tiếp, nhân vật giao tiếp và cách thức giao tiếp qua đó ta thấy được đặc trưng của người giao tiếp (giới tính, tuổi tác,…)

-Là phong cách được dùng chủ yếu trong những sáng tác văn chương

-Xây dựng chủ yếu bằng các phương pháp

tu từ, giàu cảm xúc để lại ấn tượng mạnh mẽ cho người đọc

-Là văn bản được dùng trong giao tiếp thuộc lĩnh vực hành chính

-Đó là giao tiếp giữa nhà nước với nhân dân; giữa nhân dân với cơ quan Nhà nước; giữa cơ quan với cơ quan; giữa nước này và nước khác trên cơ sở pháp lí

-Thường được soạn theo khuôn mẫu nhất định

-Văn bản khoa học chuyên sâu: giao tiếp giữa những người làm công việc nghiên cứu trong các ngành khoa học (luận án, luận văn, tiểu luận,…)

-Văn bản khoa học giáo khoa: giáo trình, sách giáo khoa, bài dạy có nhiều nội dung mang tính lí thuyết và khái quát cao từ dễ đến khó

-Văn bản khoa học phổ cập: sách; báo phổ biến về khoa học kĩ thuật, phổ biến kiến thức rộng rãi cho mọi người

-Là ngôn ngữ để thông báo các tin tức thời

sự trong nước và quốc tế, chính xác về địa điểm, thời gian, nhân vật, sự kiện, phản ánh chính kiến của tờ báo và dư luận quần chúng

-Lời văn ngắn gọn với dung lượng thông tin lớn Thông thường trong đoạn trích dẫn có ghi nguồn của báo cáo để dễ dàng nhận biết

C CÁC THAO TÁC LẬP LUẬN TRONG VĂN BẢN

Làm sáng tỏ đối tượng đang nghiên cứu trong mối tương quan với đối tượng khác Đặt đối tượng vào cùng một bình diện, đánh giá trên cùng một tiêu chí, nêu rõ quan điểm, ý kiến của người viết

Là cắt nghĩa một sự vật, hiện tượng, khái niệm, để người khác hiểu rõ , hiểu đúng vấn

đề, làm cho người đọc hiểu rõ được tư tưởng đạo lí, phẩm chất, quan hệ cần được giải thích nhằm nâng cao nhận thức, trí tuệ, bồi dưỡng tâm hồn, tình cảm

diện về nội dung, hình thức của đối tượng

mình

BÀI TẬP ÔN LUYỆN Đọc đoạn văn sau và hoàn thành các câu hỏi từ 1 đến 5:

“Bảo vệ cương vực đất nước cần có sức mạnh của quốc phòng, cần có các binh chủng chính quy, các vũ khí hiện đại Song quyện vào sức mạnh này là các nhà trường trong hệ thống giáo dục quốc dân Nhân tố này tạo nên sức mạnh mềm có giá trị lớn lao hỗ trợ cho sức mạnh của quốc phòng an ninh

Có nhà chính trị đã khẳng định: “Giáo dục là an ninh quốc gia Mỗi nhà trường

là một pháo đài mềm bảo vệ tổ quốc.”Những bài học mỗi ngày tại các nhà trường qua các bậc học, từ bậc thấp đến bậc cao, phối hợp với nhau, bổ sung cho nhau, bồi dưỡng cho thế hệ trẻ tình yêu quê hương đất nước, ý chí giữ vững cương vực của đất nước làm thất bại mọi âm mưu của kẻ thù.”

(Giáo dục thế hệ trẻ ý chí bảo vệ cương vực đất nước từ minh triết của tiền nhân – PGS.TS Đặng Quốc Bảo, Báo Giáo dục thủ đô số 60-12/2014)

văn bản là:

A Giáo dục là cốt lõi của việc bảo vệ đất nước

B Thế hệ trẻ cần được nâng niu, bắt buộc đi học để có thể tham gia nghĩa vụ quân sự

C Phải bảo vệ đất nước bằng sức mạnh vũ trang

D Thế hệ trẻ phải yêu thương đất nước mình

quan đến ý nghĩa đoạn trích:

hình ảnh nào trong đoạn 1:

A Các nhà trường trong hệ thống giáo dục quốc dân

B Học sinh, thế hệ trẻ

C Các vũ khí mạnh mẽ

D Tiền tệ quốc gia

trường là một pháo đài mềm bảo vệ tổ quốc.”

A Mỗi nhà trường là cái nôi đào tạo ra những chiến binh khỏe mạnh trên chiến trường mai sau

B Mỗi nhà trường đều có thể tạo nên sức mạnh tinh thần vô giá cho thế hệ trẻ

để thế hệ trẻ tiếp tục kế thừa và phát huy truyền thống giữ nước của ông cha

C Mỗi nhà trường là con đường đào tạo các nhà phát minh các vũ khí quân

sự

D Mỗi nhà trường là một tiền tuyến phòng thủ nếu có chiến tranh xảy ra

Đọc đoạn văn sau và hoàn thành các câu hỏi từ 6 đến 10:

“Những đối thủ của ông đã chết từ lâu

Bạn chiến đấu cũng chẳng còn ai nữa

Ông ngồi giữa thời gian vây bủa

Nghe hoàng hôn chầm chậm xuống quanh mình

Bàn chân đi qua hai cuộc chiến tranh

Giờ chậm rãi lần theo dấu gậy

Đôi bàn tay nhăn nheo run rẩy

Đã từng gieo khủng khiếp xuống đầu thù

Trong góc vườn mùa thu

Cây lá cũng như ông lặng lẽ

Tám mươi tuổi ông lại như đứa trẻ

Nở nụ cười ngơ ngác ngây thơ

Ông ra đi

9/1994”

(Vị tướng già, Anh Ngọc)

văn bản:

suốt đoạn thơ là ai:

A Gửi gắm đó là tình cảm yêu mến, kính trọng và nể phục

B Ca ngợi công lao của vị anh hung

C Miêu tả vị tướng tài thời đó

D Cả 3 đáp án trên

góp phần thể hiện:

A Tạo điểm nhấn cho câu thơ

C Tạo nhịp điệu cho bài thơ

D Nhấn mạnh công lao của ông

tuổi ông lại như đứa trẻ”:

A Dù đã cao tuổi nhưng ông vẫn hang hái tòng quân đánh giặc

B Khuyên giới trẻ nên phục vụ Tổ quốc

C Cả 2 đáp án trên

D Dù đã già nhưng cái nhìn của ông luôn lạc quan, tươi trẻ

Đọc đoạn văn sau và hoàn thành các câu hỏi từ 11 đến 15:

Bản chất con người là nếu không lên kế hoạch cho những việc quan trọng , chúng ta

sẽ luôn trì hoãn và không bao giờ bắt đầu làm Nguyên do là chúng ta hay bị lôi kéo dành thời gian cho những việc khác thay vì những việc mà chúng ta nên làm Đã bao nhiêu lần bạn nói rằng “Khi nào tôi có thời gian, tôi sẽ…”, nhưng cuối cùng lại

không bao giờ làm việc đó?

KHI XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU, CHÚNG TA SẼ CÓ NHỮNG GIẤC MƠ

KHI BẮT ĐẦU LÊN KẾ HOẠCH, GIẤC MƠ SẼ TRỞ NÊN KHẢ THI

KHI BẮT ĐẦU HÀNH ĐỘNG, GIẤC MƠ SẼ TRỞ THÀNH HIỆN THỰC

Bạn đã sẵn sàng bắt đầu việc quản lý thời gian của bạn chưa? Tuyệt lắm Việc đầu tiên là bạn cần có một quyển sổ tay có phần sắp xếp công việc theo tháng và theo tuần Phần sắp xếp công việc theo tháng là để bạn lên kế hoạch từng tháng cho cả năm Phần sắp xếp công việc theo tuần là để bạn lên kế hoạch theo tuần và theo ngày

KẾ HOẠCH HÀNG THÁNG CHO CẢ NĂM

Vào đầu năm học, bạn luôn nên dành một ngày lên kế hoạch cho cả năm Để làm điều này, bạn hãy dùng phần sắp xếp công việc theo tháng trong sổ tay của bạn Phần này chứa đựng tất cả các ngày trong mỗi tháng vào một hoặc hai trang

BƯỚC 1: ĐÁNH DẤU NHỮNG SỰ KIỆN QUAN TRỌNG

Việc đầu tiên bạn nên làm là đánh dấu tất cả những sự kiện quan trọng trong năm Những sự kiện này bao gồm lịch thi, lịch kiểm tra, thời hạn nộp đề án, v.v…

BƯỚC 2: XÁC ĐỊNH THỜI GIAN BIỂU

Việc kế tiếp là tìm hiểu bao nhiêu chương sách cần học cho mỗi môn học trong năm

Ví dụ, bạn phải học 24 chương toán học, 30 chương địa lý, v.v… Cộng tất cả lại để biết được tổng số chương bạn sẽ cần học trong năm đó Ví dụ, nếu trung bình bạn có

20 chương cho mỗi môn học và có bảy môn học, vậy bạn sẽ có tổng cộng 140

chương để học

BƯỚC 3: ĐẶT THỜI HẠN HỌC TẤT CẢ CÁC CHƯƠNG TRONG NĂM

Bây giờ, hãy phác thảo kế hoạch khi nào bạn cần học từng chương trong suốt cả năm Lý tưởng nhất là bạn nên lên kế hoạch hoàn tất tất cả các chương khoảng hai tháng trước kỳ thi cuối năm Ví dụ, nếu bạn có 24 chương lịch sử và 10 tháng trước

kỳ thi cuối năm, bạn phải học ba chương lịch sử mỗi tháng Bạn có thể lên kế hoạch học một chương lịch sử vào mỗi thứ ba của tuần thứ nhất, tuần thứ hai và tuần thứ ba trong tháng Tuần thứ tư thì dùng để ôn lại những chương lịch sử đã học Mỗi lần học, bạn nên tận dụng cách đọc hiệu quả, Sơ Đồ Tư Duy và các kỹ thuật học siêu đẳng khác để đạt hiệu quả cao nhất

Xác định kế hoạch cả năm tức là bạn đang lên kế hoạch cho các việc mà thôi Đây là những việc không khẩn cấp hướng đến mục tiêu của bạn Một khi bạn đã hoàn tất kế hoạch cả năm, bạn nên có những kế hoạch hàng tuần chi tiết hơn như sau

KẾ HOẠCH HÀNG TUẦN

Mỗi chủ nhật hàng tuần, bạn nên dành một ít thời gian lên kế hoạch cho tuần tới (bảy ngày) ở phần sắp xếp công việc theo tuần trong sổ tay của bạn Phần này hiển thị

một tuần trong một đến hai trang Kế hoạch hàng tuần sẽ cụ thể hơn nhiều so với kế hoạch hàng tháng cho cả năm

( Tôi Tài Giỏi, Bạn Cũng Thế - Adam Khoo )

văn bản là:

văn bản:

A Nên lập kế hoạch để kiểm soát thời gian và không trì hoãn công việc

B Nên lập kế hoạch thật chi tiết trước khi làm để tránh lãng phí thời gian

C Thời gian vô cùng quý giá, nên lập một danh sách những việc để làm nhiều nhất trong ngày, tuần, tháng,…

D Nên quý trọng những gì mình có

trong đoạn “ Việc kế tiếp là … chi tiết hơn như sau”:

A Phép nối

B Phép liên tưởng

C Phép thế

D Phép lặp

được sử dụng trong văn bản:

câu:

A Câu cầu khiến

B Câu phủ định

C Câu cảm thán

D Cả ba đáp án trên đều sai

Đọc đoạn văn sau và hoàn thành các câu hỏi từ 16 đến 20:

“ sinh nhật này ba không về đâu con

khu hồi sức chiều nay trở gió

hoàng hôn lặng vào ba nỗi buồn thăm thẳm

ly cà phê không đường

môi đắng nghẹn, con ơi!

ba muốn nhặt cầu vồng

muốn hái mặt trời

muốn tặng cho con những vì sao đẹp nhất

nhưng con ơi: Sự thật

bạn bè, đồng nghiệp tuyến đầu đang lặng lẽ hy sinh

quà sinh nhật cho con là bài hát trong tim

là tiếng thạch sùng tắc lưỡi

là tiếng thở dài lo lắng cho ba của con, mẹ và em chia nhau trăn trở

ba cấp cứu bao người có cứu nỗi buồn con!

sinh nhật này ba không về đâu con

cũng không bánh, không hoa

còn niềm tin thay nến

còn tình thương cháy bỏng

còn mồ hôi thay nụ cười khi người bệnh thoát nguy”

( Hẹn con sinh nhật mùa sau - Tự Hàn )

văn bản:

cà phê không đường / môi đắng nghẹn, con ơi! “

A Phép nối

B Phép liên tưởng

C Phép thế

D Phép lặp

sử dụng trong văn bản:

A Nói giảm

B Nói quá

C Nhân hóa

D Ẩn dụ

A Lời tâm tư của người bố cho con vì sinh nhật này không được bên cạnh con

B Lời than thở về tình hình dịch bệnh

C Lời nói chung của các y bác sĩ tuyến đầu chống dịch

D Cả ba đáp án trên

bằng từ nào sau đây:

Đọc đoạn văn sau và hoàn thành các câu hỏi từ 21 đến 25:

“Bạn nào hiểu ta, người đó sinh ra ta lần nữa”

_ Romain Rolland

Hãy nhớ về một kỷ niệm, khi bạn và một người khác hoàn toàn hòa hợp

Người ấy có thể là bạn bè, người yêu, thành viên gia đình hoặc một người

mới gặp Nhớ lại quãng thời gian ấy và tìm hiểu điều gì ở người đấy khiến

cho bạn cảm giác hòa hợp với họ

Có thể cả hai suy nghĩ giống nhau hoặc cảm xúc như nhau về một cuốn

phim, một cuốn sách, hoặc một trải nghiệm Có thể bạn không nhận ra điều

này, nhưng hai người đều có chung cách dùng từ hoặc nhịp thở Có thể cả

hai có gia cảnh giống nhau hoặc có niềm tin giống nhau Bất cứ điều gì cũng

đều phản ánh một thành tố cơ bản: sự hòa hợp Sự hòa hợp là khả năng đến

với thế giới của người khác, làm cho người đó cảm nhận rằng bạn hiểu người

đó và hai người có một sự ràng buộc mạnh mẽ Đó là khả năng hoàn toàn có

được quan điểm như nhau Đây là điều cốt lõi của một cuộc giao tiếp thành

công

Hòa hợp là công cụ hữu hiệu cuối cùng để cho ra thành quả khi chung tay

với người khác Chương 5 (bảy ước lệ về thành công) có viết: con người là

nguồn lực quan trọng nhất Hòa hợp là cách ta tận dụng nguồn lực ấy Dù

ước vọng trong cuộc sống của bạn là gì, nếu bạn phát triển sự hòa hợp với

những người thích hợp, bạn sẽ có thể đáp ứng nhu cầu của họ và họ sẽ đáp

ứng nhu cầu cho bạn ( Đánh Thức Năng Lực Vô Hạn - Anthony Robbins )

văn bản:

A Hãy sống và có một người bạn tri kỉ

B Hãy sống hòa thuận, giao lưu với mọi người xung quanh, điều đó sẽ đem lại cho bạn những kết quả bất ngờ

C Cả hai ý trên đều đúng

D Cả hai ý trên đều sai

quan trọng nhất là:

A Hợp tác

B Thấu hiểu

C Con người

D Tiền tệ

trong 2 đoạn cuối văn bản:

là:

rằng bạn hiểu người đó

B Là khả năng đến với thế giới của bản thân, làm cho bản thâncảm nhận rằng bạn hiểu chính mình

với người khác

D Cả hai đều đúng

Đọc đoạn văn sau và hoàn thành các câu hỏi từ 26 đến 30:

Chỉ có các câu hỏi và những cuốn sách là tiếp tục theo tôi suốt cuộc đời Cách đây một năm, tôi chợt nhận ra có rất ít sách nhập môn tương đối xem được về triết học

Dĩ nhiên có nhiều cuốn sắc sảo chỉ ra những ngõ ngách lắt léo của tư duy, nhưng tôi không muốn nói tới loại này Tôi cũng không muốn nói tới những cuốn sách hay và hữu ích viết về một số triết gia và ảnh hưởng của họ hoặc của triết thuyết của họ Tôi thấy vắng bóng những cuốn bàn cách có hệ thống về những câu hỏi lớn và bao quát Những cuốn được xem là loại nhập môn có hệ thống, thì thường mang nội dung kê

ra một chuỗi những dòng suy tư – hay những triết thuyết – tiếp nối nhau Theo tôi, lối trình bày của những cuốn này thường quá nặng tính cách lịch sử, quá cồng kềnh

và khô khan

Sở dĩ phải viết khó nuốt như thế là vì đại học thiếu yểm trợ cho những thể cách riêng

tư Lối giáo dục đại học vẫn còn đặt nặng việc trả bài chính xác hơn là khuyến khích

sự sáng tạo đầu óc nơi sinh viên điều khó chịu nhất là coi Triết như một „môn học“ với những biên giới giả tạo của nó Trong lúc các giáo sư của tôi đang dùng lí thuyết của Kant và của Hegel để giảng giải về Í thức con người, thì các đồng nghiệp của họ

ở phân khoa I, cách đó tám trăm mét, lại đang tìm câu trả lời qua các thí nghiệm phong phú trên các bệnh nhân bị tổn thương sọ não Tám trăm mét ở đại học là một khoảng cách xa lắm Là vì các vị giáo sư sống trên hai hành tinh hoàn toàn khác nhau, họ không biết ngay cả tên nhau

Các kiến thức tâm lí, triết học và sinh học thần kinh về Í thức có chống nhau không hay lại bổ túc cho nhau? Có cái „Tôi“ không? Cảm giác là gì? Kí ức là gì? Những câu hỏi hấp dẫn này – cho tới nay – hầu như vẫn chẳng thấy xuất hiện ở đâu trong học trình lớp triết cả (Tôi Là Ai – Và Nếu Vậy Thì Bao Nhiêu? - Richard David Precht)

văn bản:

cuốn sách lại viết “ khó nuốt”?

A Vì người viết sách đưa ra những quan điểm trừu tượng

B Sách quá dài để đọc hết

C Sách chuyên ngành quá mắc để mua

D Vì đại học thiếu yểm trợ cho những thể cách riêng tư

trăm mét “ ám chỉ điều gì ?

A Khoảng cách giữa hai phòng học

B Sự cách biệt về trình độ chuyên ngành trong môn học

C Cả hai đều đúng

D Cả hai đều sai

từ: