quan đến các môn văn hóa khác mà giáo viên chỉ mải mê trang bị cho học sinh vốnngữ pháp và từ vựng liên quan đến một chủ đề duy nhất mà quên đi tính liên môngiữa các môn học thì bài giản
LỜI GIỚI THIỆU
Nguồn lực con người đóng vai trò then chốt trong quá trình phát triển và hội nhập của mỗi quốc gia Trong thế kỷ XXI, với xu hướng đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa, đa phương hóa và đa dạng hóa hợp tác quốc tế, chúng ta cần phát triển nguồn nhân lực có đức, tài, năng động, sáng tạo và thành thạo ngoại ngữ để thích nghi và hội nhập quốc tế Giáo dục Việt Nam, đặc biệt là trường trung học phổ thông, phải đào tạo ra những người không chỉ giỏi về khoa học công nghệ, có đạo đức tốt mà còn thành thạo ngoại ngữ, đặc biệt là Tiếng Anh, vì đây là cầu nối quan trọng thúc đẩy hợp tác quốc tế trong các lĩnh vực như kinh tế, chính trị, hàng không, du lịch, dịch vụ và giáo dục Tiếng Anh giúp mọi người trên thế giới có tiếng nói chung, góp phần giải quyết các công việc toàn cầu một cách hiệu quả và toàn diện.
Theo lãnh đạo Bộ GD&ĐT, cách dạy và học hiện nay chủ yếu tập trung vào ngữ pháp khiến học sinh sau khi tốt nghiệp phổ thông vẫn gặp khó khăn trong giao tiếp tiếng Anh và người nước ngoài cũng khó khăn khi nghe hiểu Chính vì vậy, Bộ đề xuất cần thay đổi phương pháp giảng dạy để nâng cao khả năng giao tiếp của học sinh, giúp mở rộng cơ hội khởi nghiệp trong xu thế hội nhập toàn cầu Việc trang bị trình độ tiếng Anh giao tiếp cơ bản là cần thiết để học sinh có thể bắt kịp tiến trình chung của xã hội Bộ đã chỉ đạo biên soạn nhiều sách giáo khoa dạy tiếng Anh theo hướng phát triển kỹ năng giao tiếp, tránh cách giảng dạy khô khan, thiếu liên môn, gây nhàm chán và khó nhớ kiến thức cho học sinh Đồng thời, việc liên kết các lĩnh vực kiến thức qua các môn học liên ngành là xu hướng tất yếu, đặc biệt trong dạy ngoại ngữ, giúp học sinh sử dụng tiếng Anh để trình bày các nội dung trong cuộc sống Phương pháp dạy học liên môn còn thúc đẩy khả năng phản biện, giúp người học trở nên thông minh, độc lập và sáng tạo hơn, đồng thời thể hiện tính liên kết giữa các môn học qua hoạt động tranh luận, tương tác và sáng tạo.
Chương trình dạy học liên môn hướng đến việc thay đổi phương pháp giảng dạy truyền thống, không nhằm mục tiêu tạo ra những học sinh thiên tài mà tập trung vào việc thúc đẩy khả năng tư duy và sáng tạo vốn có của mỗi học sinh Mục tiêu chính là tạo ra những bước chuyển mới, giúp nâng cao hiệu quả giảng dạy và khai thác tối đa tiềm năng của học sinh thông qua phương pháp giảng dạy đổi mới, sâu sắc hơn.
Giáo viên dạy ngoại ngữ cần phải biết áp dụng phương pháp dạy tích hợp một cách khoa học để phù hợp với xu thế phát triển của khoa học ngày nay, trong đó tích hợp liên môn ngày càng mở rộng nhằm cung cấp khối lượng kiến thức phong phú trong thời gian học tập hạn chế Việc chuyển từ dạy các môn học riêng lẻ sang dạy tích hợp liên môn giúp học sinh có kiến thức tổng hợp một cách có hệ thống và phù hợp với thực tiễn Đồng thời, tích hợp liên môn trong giảng dạy ngoại ngữ giúp phát huy tối đa các kỹ năng như nói, nghe, đọc, viết một cách toàn diện, nâng cao chất lượng học tập Chính vì vậy, tôi đã chọn nghiên cứu và ứng dụng đề tài “Vận dụng kiến thức tích hợp để dạy kỹ năng đọc hiểu - Unit 9 - Preserving The Environment - Tiếng Anh 10 thí điểm”, nhằm đề xuất các giải pháp giúp học sinh tích hợp kiến thức liên môn và nâng cao hiệu quả giảng dạy môn Tiếng Anh.
TÁC GIẢ SÁNG KIẾN
- Họ và tên: Tạ Thị Thúy
- Địa chỉ : Trường THPT Phạm Công Bình, huyện Yên Lạc, tỉnh Vĩnh Phúc
CHỦ ĐẦU TƯ TẠO RA SÁNG KIẾN
Tác giả: Tạ Thị Thúy
LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN
Vấn đề sáng kiến giải quyết
Học sinh cần tích cực, chủ động trong học tập và vận dụng kiến thức để giải quyết các vấn đề thực tiễn cuộc sống Việc xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với mọi người xung quanh giúp tạo môi trường sống hài hòa, an toàn và lành mạnh Sống tích cực và chủ động không chỉ nâng cao chất lượng học tập mà còn góp phần hình thành nhân cách tốt và phát triển toàn diện.
Dạy học sinh các kỹ năng cơ bản như kỹ năng tìm kiếm và xử lý thông tin giúp nâng cao khả năng học tập độc lập và tư duy phản biện Kỹ năng thể hiện sự tự tin và giao tiếp hiệu quả góp phần xây dựng kỹ năng xã hội và sự tự lập của học sinh Kỹ năng lắng nghe tích cực và trình bày ý tưởng rõ ràng là chìa khóa để thúc đẩy khả năng truyền đạt và hợp tác trong môi trường học tập Quản lý thời gian tốt giúp học sinh tổ chức công việc hiệu quả, từ đó nâng cao thành tích học tập và giảm căng thẳng Đảm nhận trách nhiệm và hợp tác nhóm giúp học sinh phát triển kỹ năng làm việc nhóm và ý thức trách nhiệm cá nhân, góp phần hình thành nhân cách toàn diện.
Hỗ trợ giảng viên nâng cao trình độ chuyên môn để áp dụng hiệu quả vào công tác giảng dạy Điều này giúp kích thích tính tích cực, chủ động của học sinh trong học tập, từ đó phát huy tối đa khả năng tiếp thu kiến thức Việc nâng cao chất lượng giảng dạy góp phần tạo ra môi trường học tập tích cực và thúc đẩy sự phát triển toàn diện của học sinh.
Đối tượng áp dụng sáng kiến
Học sinh lớp 10A1 Trường THPT Phạm Công Bình.
THỜI GIAN ÁP DỤNG SÁNG KIẾN
MÔ TẢ BẢN CHẤT SÁNG KIẾN
Mục đích
Việc tích hợp dạy học liên môn vào môn Tiếng Anh tại trường THPT giúp học sinh nắm vững khối lượng kiến thức tổng hợp Điều này thúc đẩy khả năng liên kết kiến thức và kỹ năng học được để giải quyết các tình huống thực tiễn hiệu quả Áp dụng phương pháp này giúp sinh viên phát triển toàn diện và ứng dụng tiếng Anh trong các hoạt động thực tế của cuộc sống.
Dạy học tích hợp liên môn không chỉ giúp giáo viên phát triển tư duy sáng tạo và liên tục mở rộng kiến thức nhiều lĩnh vực, đáp ứng những yêu cầu ngày càng cao của giáo dục hiện đại Đồng thời, phương pháp này làm tăng sự hứng thú của học sinh trong các tiết học, giúp các em dễ hiểu, đi sâu vào nội dung bài học và phát triển khả năng vận dụng kiến thức cùng kỹ năng vào thực tiễn cuộc sống một cách rõ rệt.
Dạy học theo hướng tích hợp liên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học bằng cách khuyến khích học sinh vận dụng kiến thức các môn học khác nhau để giải quyết các tình huống thực tiễn Phương pháp này thúc đẩy khả năng vận dụng tổng hợp, tự học và tự nghiên cứu của học sinh, tăng tính ứng dụng và thực tế trong quá trình học Tích hợp liên môn là phương pháp giúp học sinh phát triển tư duy liên ngành, nâng cao khả năng thích ứng với các tình huống thực tiễn đa dạng.
Nhiệm vụ nghiên cứu
- Xác định kiến thức cấu trúc chương trình, nội dung bài học trong bài 9: Preseving the environment - Tiếng anh 10 thí điểm
- Xác định kiến thức, kỹ năng tích hợp liên môn
- Soạn giáo án tích hợp liên môn dựa trên cơ sở kiến thức, kỹ năng tích hợp đã xác định
- Áp dụng giáo án tích hợp liên môn vào giảng dạy thực tế và đánh giá kết quả thu được
Đối tượng nghiên cứu và khách thể nghiên cứu
Học sinh lớp 10 trường THPT Phạm Công Bình
“Vận dụng kiến thức tích hợp để dạy kỹ năng đọc hiểu - Unit 9 - Preserving the environment - Tiếng anh 10 thí điểm”
Phạm vi nghiên cứu
- Áp dụng cho việc giảng dạy kỹ năng đọc hiểu - Unit 9 - Preserving the environment - tiếng anh 10 thí điểm
- Nghiên cứu trong học sinh khối 10
BỐI CẢNH ĐỘNG LỰC RA ĐỜI CỦA GIẢI PHÁP
Bối cảnh, động lực ra đời của giải pháp
Dạy học tích hợp là nguyên tắc quan trọng trong giáo dục hiện đại, giúp phát huy tính tích cực của học sinh và nâng cao chất lượng giảng dạy Phương pháp này khuyến khích sự kết hợp giữa các môn học để tạo ra môi trường học tập liên kết, thúc đẩy tư duy sáng tạo và khả năng vận dụng kiến thức của học sinh Áp dụng dạy học tích hợp góp phần hình thành kỹ năng liên môn và phù hợp với xu hướng đổi mới giáo dục, hướng tới phát triển toàn diện cho học sinh.
Dạy học tích hợp liên môn là phương pháp khám phá các nội dung giao thoa giữa các môn học, giúp học sinh hiểu rõ các hiện tượng trong cuộc sống qua các phần, bộ phận liên kết chặt chẽ giữa các lĩnh vực khác nhau Phương pháp này thúc đẩy sự kết nối kiến thức từ nhiều môn để giải quyết các tình huống thực tiễn, nâng cao khả năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn hàng ngày Tích hợp liên môn còn giúp phát triển tư duy liên hệ, sáng tạo và khả năng giải quyết vấn đề cho học sinh, tạo nền tảng vững chắc cho quá trình học tập và ứng dụng kiến thức rộng rãi hơn.
- Tích hợp đa môn ( Multidisciplinary Intergration)
- Tích hợp liên môn ( Interdisciplinary Integration)
- Tích hợp xuyên môn (Transdisciplinary Integration)
1.1.1 Tích hợp đa môn (Multidisciplinary Intergration)
Tích hợp đa môn là phương pháp dạy học kết hợp các môn học riêng biệt nhưng tập trung vào một chủ đề chung, giúp học sinh vận dụng kiến thức liên môn hiệu quả Các môn học liên quan có chung định hướng nội dung và phương pháp dạy học, mỗi môn vẫn có chương trình riêng nhưng được tổ chức xoay quanh chủ đề, đề tài hoặc dự án chung Phương pháp này tạo điều kiện cho người học phát triển khả năng tổng hợp kiến thức từ nhiều lĩnh vực khác nhau Có nhiều phương án tổ chức tích hợp đa môn khác nhau, phù hợp với mức độ nỗ lực và mục tiêu giáo dục cụ thể.
Tích hợp liên môn là phương pháp phối hợp nhiều môn học nhằm nghiên cứu và giải quyết các tình huống phức tạp, tạo nên những mối liên kết chặt chẽ giữa các lĩnh vực khác nhau Nội dung tích hợp tập trung vào các chủ đề, khái niệm và kỹ năng liên môn, giúp học sinh phát triển tư duy toàn diện Một hình thức phổ biến của tích hợp liên môn là hình thành các môn học mới so với phương pháp truyền thống, trong đó có các nội dung riêng biệt của từng lĩnh vực khoa học đồng thời xen kẽ, không phân biệt rõ ràng thuộc lĩnh vực nào Phương pháp này thúc đẩy khả năng liên hệ kiến thức và ứng dụng thực tiễn của học sinh một cách linh hoạt và sáng tạo.
Trong phương pháp tiếp cận tích hợp liên môn, giáo viên tổ chức chương trình học tập dựa trên các nội dung chung như chủ đề, khái niệm và kỹ năng liên ngành hoặc liên môn Họ kết nối các kiến thức chung giữa các môn học để làm nổi bật các khái niệm và kỹ năng liên môn, giúp học sinh hiểu sâu hơn về mối liên hệ giữa các lĩnh vực Mặc dù các môn học vẫn có thể nhận diện rõ ràng, nhưng quan trọng hơn là cách tiếp cận tích hợp đa môn nhằm thúc đẩy khả năng liên hệ và vận dụng kiến thức một cách linh hoạt và sáng tạo.
Tích hợp liên môn là phương án kết hợp nhiều môn học liên quan thành một môn học mới, dựa trên hệ thống các chủ đề xuyên suốt qua nhiều cấp lớp để nâng cao hiệu quả học tập Phương pháp này yêu cầu học sinh huy động và tổng hợp kiến thức từ nhiều lĩnh vực khoa học khác nhau để giải quyết các vấn đề thực tiễn Việc tích hợp liên môn giúp học sinh phát triển tư duy tổng hợp, liên hệ kiến thức một cách linh hoạt và vận dụng linh hoạt vào cuộc sống.
1.1.3 Tích hợp xuyên môn (Transdisciplinary Intergration)
Tích hợp xuyên môn hướng tới phát triển năng lực học sinh qua nhiều môn học khác nhau, giúp hình thành kỹ năng sống và kỹ năng môn học trong thực tế Nội dung dạy học được thiết kế nhằm gắn kết kiến thức từ các môn học, thúc đẩy khả năng vận dụng trong cuộc sống hàng ngày Hình thức dạy học này liên quan đến việc tích hợp nội dung và kỹ năng liên môn, trong đó kiến thức được bố trí liên tục từ môn học này sang môn học khác, tạo nên một quá trình học tập liên thông, sáng tạo và hiệu quả.
Trong phương pháp tiếp cận tích hợp xuyên môn, giáo viên xây dựng chương trình học tập xoay quanh các vấn đề và quan tâm của học sinh, giúp họ phát triển các kỹ năng sống thông qua việc áp dụng kiến thức môn học và liên môn vào các tình huống thực tế Hai con đường chính để thực hiện tích hợp xuyên môn là học tập dựa trên dự án (project-based learning) và thương lượng về thời lượng chương trình học (negotiating the curriculum), nhằm tạo ra môi trường học tập linh hoạt, phù hợp với nhu cầu của người học.
Tư tưởng tích hợp bắt nguồn từ cơ sở khoa học và đời sống, nhấn mạnh rằng cuộc sống là một bộ đại bách khoa toàn thư chứa đựng tri thức, kinh nghiệm và phương pháp phong phú Các tình huống trong cuộc sống luôn mang tính tích hợp, đòi hỏi sự kết hợp giữa nhiều lĩnh vực, kinh nghiệm và kỹ năng đa ngành để giải quyết hiệu quả các vấn đề thực tiễn và lý luận Việc tích hợp trong nhà trường giúp học sinh học tập thông minh, vận dụng sáng tạo kiến thức, kỹ năng và phương pháp của một hệ thống tri thức toàn diện, hài hòa, từ đó dễ dàng đối mặt và xử lý các tình huống mới trong cuộc sống hiện đại.
1.2.1 Sơ lược về sách giáo khoa Tiếng Anh 10 - thí điểm
Chương trình sách giáo khoa Tiếng Anh 10 – Thí điểm có 10 bài tương ứng với 10 bài học là các chủ đề về Family life, Music, Community, Cultural
Diversity, Environment … có mối liên hệ với các môn Địa lý, môn Sinh học, môn
1.2.2 Thực trạng của việc dạy học Ngoại Ngữ trường THPT Phạm Công Bình hiện nay
Thông qua việc trao đổi với đồng nghiệp và khảo sát học sinh lớp 10A1, tôi nhận thấy thực trạng việc giảng dạy và học ngoại ngữ tại trường THPT Phạm Công Bình còn nhiều hạn chế Việc này ảnh hưởng lớn đến khả năng sử dụng ngoại ngữ của học sinh và cần có các giải pháp đẩy mạnh hơn nữa để nâng cao chất lượng học tập Cần tăng cường phương pháp giảng dạy sáng tạo, đưa ngoại ngữ vào thực tiễn và thúc đẩy phong trào học ngoại ngữ trong nhà trường.
Phương pháp vận dụng kiến thức liên môn trong dạy học giúp giáo viên đóng vai trò chỉ đạo trong việc kết hợp kiến thức từng môn riêng lẻ thành kiến thức tổng hợp, từ đó truyền đạt hiệu quả hơn cho học sinh Giáo viên còn kiểm soát quá trình học, khơi dậy cảm hứng học tập và thúc đẩy học sinh phát huy khả năng của mình trong môi trường học tập trung tâm.
- Để vận dụng kiến thức liên môn vào dạy ngoại ngữ có hiệu quả thì giáo viên cần thực hiện tốt một số yếu tố cơ bản sau:
+ Chọn và sử dụng linh hoạt các phương pháp dạy phù hợp
+ Tổ chức, điều khiển lớp học, phân bố thời gian hợp lý.
+ Sử dụng thành thạo các phương tiện, các thiết bị đồ dùng dạy học phục vụ cho giảng dạy.
+ Soạn các dạng bài tập phù hợp với đối tượng học sinh.
+ Chuẩn bị tốt kiến thức của môn liên môn để kết hợp cho bài giảng hợp logic +Truyền cảm, lôi cuốn, hấp dẫn học sinh. b Về phía học sinh
Trong mối quan hệ giữa cách dạy và cách học, giáo viên đảm nhiệm vai trò tổ chức và điều khiển quá trình học tập, trong khi học sinh tự khám phá kiến thức thông qua các thao tác và hành động trí tuệ của chính mình dưới sự hướng dẫn của giáo viên Để học ngoại ngữ một cách hiệu quả, học sinh cần phát huy tính tự giác và tập trung trong tự học ở nhà cũng như trên lớp, không chỉ chú trọng vào một môn học riêng lẻ mà còn kết hợp kiến thức liên môn để có cái nhìn tổng hợp Việc mở rộng kiến thức liên môn sẽ giúp các em vận dụng linh hoạt trong các bài học ngoại ngữ, từ đó giảm bớt sự bỡ ngỡ và nâng cao khả năng giải quyết các yêu cầu của bài học.
Việc tích hợp kiến thức liên môn vào giảng dạy giúp học sinh phát huy tư duy sáng tạo và ứng dụng kiến thức thực tiễn trong học tập Tôi đã mạnh dạn áp dụng phương pháp này trong các năm học mới đây, như năm học 2015-2016, tôi dạy phần đọc hiểu Unit 11 - National Park trong sách Tiếng Anh 10 cơ bản; năm học 2017-2018, tôi áp dụng vào phần đọc hiểu Unit 10 - Endangered Species trong sách Tiếng Anh 12; và năm học 2018-2019, tôi dạy phần đọc hiểu “Unit 10 - Nature In Danger” trong sách Tiếng Anh 11 cơ bản Ngoài ra, theo kế hoạch của Sở Giáo dục, tôi còn áp dụng kiến thức liên môn trong dạy kỹ năng đọc hiểu “Unit 9 - Preserving The Environment” trong sách Tiếng Anh 10 thí điểm, nhằm tạo hứng thú cho học sinh và giúp các em vận dụng kiến thức từ các môn học khác như Địa lý, Sinh học, Công nghệ, Giáo dục công dân, cùng kỹ năng sống vào bài học Ngoại ngữ để nâng cao hiệu quả học tập.
Mô tả chi tiết bản chất, nội dung của giải pháp
2.1 Mục đích của giải pháp
Nghiên cứu lý luận về dạy học tích hợp giúp làm rõ các nguyên tắc và phương pháp thiết thực để áp dụng hiệu quả trong các trường THPT Thực tiễn dạy học tại trường THPT Phạm Công Bình cho thấy việc tích hợp nội dung liên môn mang lại lợi ích rõ rệt trong việc nâng cao kỹ năng và kiến thức cho học sinh Việc xây dựng cơ sở khoa học dựa trên các vấn đề nghiên cứu này là bước quan trọng để thúc đẩy ứng dụng phương pháp dạy tích hợp trong môn Ngoại Ngữ Áp dụng dạy học tích hợp không chỉ phù hợp với đặc thù của trường THPT Phạm Công Bình mà còn có thể mở rộng sang các trường THPT khác nhằm nâng cao chất lượng giáo dục.
Dạy ngoại ngữ hiệu quả bằng cách tích hợp kiến thức nền từ các môn học như Địa lý, Sinh học, Giáo dục công dân, Công nghệ và kỹ năng sống giúp học sinh phát triển toàn diện Việc liên kết các kiến thức này không chỉ tạo hứng thú học tập mà còn nâng cao khả năng vận dụng ngoại ngữ trong các lĩnh vực thực tế Áp dụng phương pháp giảng dạy tích hợp nội dung giúp tăng cường kỹ năng ngôn ngữ và kiến thức đa dạng cho học sinh Đây là hướng đi tiên phong trong nâng cao hiệu quả giáo dục ngoại ngữ hiện đại, phù hợp với xu hướng học tập đa môn tích hợp.
2.3 Tính mới của giải pháp so với giải pháp đã và đang thực hiện Đưa ra các hoạt động tích cực cụ thể đối với từng nhóm.
Sau đây là bài học dạy theo chương trình tích hợp đã được giảng dạy ở lớp 10A1 trường THPT Phạm Công Bình trong tháng 3 năm 2019.
Một số điều tra cơ bản
Trước khi vận dụng kiến thức tích hợp để dạy bài đọc hiểu “ Unit 9 -
Trong quá trình giảng dạy môn Tiếng Anh lớp 10 thí điểm, tôi đã tổ chức các bài thi và kiểm tra định kỳ để đánh giá kết quả học tập của học sinh Qua đó, tôi đã tổng hợp và thống kê kết quả, nhằm xác định mức độ hiểu biết và kỹ năng của các em về chủ đề Bảo vệ Môi trường Những số liệu này giúp tôi có cái nhìn rõ ràng hơn về năng lực của học sinh và điều chỉnh phương pháp giảng dạy phù hợp để nâng cao hiệu quả học tập.
Giỏi Khá Trung bình Yếu
LESSON PLAN
- Students read and guess the meaning of words in contexts, they read and answer questions about the texts Use the information they have read to discuss the topic
Students practice scanning texts to locate specific information and supporting evidence, enhancing their comprehension skills They gain awareness of how human activities impact nature and the environment, understanding the consequences of environmental harm This awareness encourages students to reflect on their own actions and promotes environmentally responsible behavior to prevent further damage to our planet.
- Develop such reading micro-skills as scanning for specific ideas and guessing meaning in context
- Taking part in all activities
- Be active and eager to join the lesson
- Being aware of responsibilities in protecting the environment
T shows some pictures of animals and ask them to look at the pictures and answer the questions.
Work in pairs to ask and answer the question
Teacher asks students to work in pairs to ask and answer the question.
“What do you think the environmental impact in each photo is?”
Use techniques to elicit vocabulary from students
Answer teacher’s questions to give the meaning of the new words
1 Ecosystem /'i:kəʊsɪstəm/ (n) all the plants and living creatures in a particular area considered in relation to their physical environment
2.Vegetation /vedʒə'teɪʃn/ (n) plants in general, especially the plants that are found in a particular area or environment
4 Fertilizer /'fɜ:təlaɪzə(r)/ (n) a substance added to soil to make plants grow more successfully
5 Inorganic /inɔ:'ɡổnɪk/ (a) not consisting of or coming from any living substances
6 Pollutant /pə'lu:tənt/ (n): a substance that pollutes something, especially air and water – pollution(n) - polluted(a) – pollute(v)
7 Pesticide /'pestɪsaɪd/ (n): a chemical used for killing pests, especially insects
8 Deforestation /ˌdiːˌfɔːrɪˈsteɪʃn/ (n): the act of cutting down or burning the trees in an area
9 Climate zone (Tích hợp kiến thức địa lý, giúp học sinh phân biệt các đới khí hậu)
10 Toxic chemicals (Tích hợp kiến thức
GDCD, giáo dục học sinh về việc sử dụng các chất độc hại gây tác động đến môi trường
What is the effect of toxic chemicals?
Toxic chemicals are things that are harmful to the species and human health.
11 Contamination (Tích hợp kiến thức
GDCD, giáo dục học sinh về vấn đề ô nhiễm)
-Teacher reads the words then asks students to repeat the words again.
- Teacher checks the words’ meaning
Teacher asks students to match the pictures with its definition
Task 1: Ask Ss read the text quickly and select the best title (6m)
- Go round to help students with suggestion
- Call some Ss to speak out their answer before class
- Call on some Ss to answer in front of the class.
- Comment and give the correct answers.
Paragraph 1: Environmental pollution is one of the impacts of human activities on the Earth
Paragraph 2: Air pollution Paragraph 3: Soil pollution Paragraph 4: Water pollution Paragraph 5: Noise pollution
Paragraph 6: Environmental pollution is becoming an increasingly serious problem or threat that needs to be taken care of as soon as possible Expected answers:
Task 2 : Match each highlighted word in the text with its definition below.(7m)
1 A complex set of relationships among the living resources, habitats, and residents of an area It includes plants, trees, animals, fish, bird, etc
2 Chemicals used to kill insects
3 Not related to animals, plants or trees
5 .Manures or substances that support plant growth
6 .Things that make the air, water and soil unclean or contaminated
3 Inorganic /inɔ:'ɡổnɪk/ (a) 4.Vegetation (n): /vedʒãɪ'teɪãʃən/
Task 3: True (T) or False (F) statements
1 (Environmental pollution is one of impacts of human activities.- Para 1) -> F
2 ( The greenhouse effect is a result of air pollution - Para 2) -> F
Task 4: Discuss the type of pollution in
1.Environmental pollution results from natural disasters.
2.The greenhouse effect is a result of water pollution.
3.Using a lot of fertilizers can reduce soil fertility T
4.Water pollutants are things such as detergents, pesticides, oil, other chemicals and rubbish blockages in rivers that make water contaminated.
5.Noise pollution can increase heart rate and damage hearing.
6.Environmental pollution needs to be taken care for the sake of the environment and the people that live in it.
T your neighbourhood and their consequences (8m)
There is soil pollution in my neighbourhood People throw much
• Water pollutio garbage on the ground
This makes the soil contaminated
This also creates/causes the decrease of soil fertility.
There is water pollution in my neighbourhood People pump waste, garbage , plastic bags into pond, river…
* Tích hợp kiến thức sinh học – địa lí – công nghệ - GDCD- Bảo vệ môi trường
Giáo viên: Teacher devides the class into group in advance
Group 1: Providing the roles of water to our life.
-Why do we conserve water? (conduct the survey of using water?)
Group 2 : Find out what is water pollution? The causes of water pollution? (Investigate the levels of local water pollution) liên hệ thực tế để trả lời câu hỏi.
- The presentative of group 1 give the answer:
+ Water is not a limited natural source
+ Water is an important oponent in our environment, a factor in ecosystem Water has an important role in maintaining our life
+ Nowadays we lack of clean water
The presentative of group 2 gives the answer:
Water pollution refers to the contamination of water bodies such as rivers, lakes, seas, and groundwater caused by human activities This environmental issue can pose serious threats to human health and disrupt aquatic ecosystems Preventing water pollution is essential to protect both public health and the natural balance of our planet's water resources.
Group 3: Find out what will happen when water is polluted? (conducting the survey of the number of cancer villages in
Vietnam has been mainly attributed to the main pollution of water sources)
+ Cause: it may be caused by domestic waste (garbage, waste ), industry, agriculture (pesticides, chemicals ), traffic into the water environment ………
+ Deforestation increases the flow on the ground causing floods, soil erosion, limiting the amount of groundwater to the groundwater
- T summarises and evalutes the lesson
PHIẾU MÔ TẢ DỰ ÁN DẠY HỌC TÍCH HỢP CỦA GIÁO VIÊN
Mục tiêu dạy học
- Có kiến thức hiểu biết được nguyên nhân dẫn đến ô nhiễm môi trường
- Kiến thức và từ vựng liên quan đến ô nhiễm môi trường và có ý thức đưa ra giải
- Vị trí địa lý và môi trường sống
- Vai trò của thiên nhiên
- Các vấn đề đang diễn ra và tác động đến môi trường tự nhiên
- Tích hợp nội dung kiến thức của các bài sau
+ Địa lý 8: Bài 38: Bảo vệ tài nguyên sinh vật Việt Nam
+ Địa lý 10: Bài 41 Môi trường và tài nguyên thiên nhiên
Bài 42: Môi trường và sự phát triển bền vững
+ Địa lý 12: Bài 14: Sử dụng và bảo vệ tài ngyên thiên nhiên
Bài 15: Bảo vệ môi trường và phòng chống thiên tai
- Vai trò củ môi trường tự nhiên
- Các vấn đề liên quan đến môi trường
- Các vấn đề bảo vệ môi trường và hệ động thực vật
- Tích hợp nội dung kiến thức của các bài sau:
Bài 58: Vai trò của thực vật đối với động vật và đối với đời sống con người
+ Sinh học 9: Bài 56: Tác động của con người đối với môi trường
Bài 61: Sử dụng hợp lý tài nguyên thiên nhiên
Bài 62: Khôi phục môi trường và gìn giữ thiên nhiên hoang dã
Bài 63: Bảo vệ đa dạng các hệ sinh thái-Luật bảo vệ môi trường
- Những mối đe dọa đang xảy ra với các vườn quốc gia, ý thức bảo tồn các vườn quốc gia
- Tích hợp nội dung kiến thức của các bài sau:
+ GDCD 10: Bài 15: Công dân với một số vấn đề cấp thiết của nhân loại
+ GDCD 11: Bài 12: Chính sách tài nguyên và bảo vệ môi trường.
+ GDCD 12: Luật bảo vệ rừng
- Kĩ năng tích hợp kiến thức liên môn vào trong một bài học
- Kĩ năng làm việc cặp, nhóm
- Kĩ năng trình bày vấn đề và thuyết trình trước đám đông
- Kĩ năng tìm kiếm thông tin trên mạng internet, lưu giữ và xử lí thông tin
- Kĩ năng nghe, nói, đọc, viết trong môn tiếng Anh
- Xây dựng ý thức bảo vệ môi trường, các nguồn tài nguyên thiên nhiên
- Tuân thủ pháp luật trong công tác bảo vệ môi trường và các nguồn tài nguyên thiên nhiên,
- Hứng thú với phương pháp học tập mới, có ý thức tự học, tự nghiên cứu và tham gia vào các hoạt động tập thể
2.4 Định hướng phát triển năng lực
- Năng lực tự học, tự nghiên cứu
Đối tượng dạy học của bài học
Đối tượng dạy học của đề tài là 40 học sinh lớp 10A1 trường THPT Phạm Công Bình năm học 2018-2019, là những học sinh có nhận thức khá và sức học đồng đều Các em thể hiện tinh thần và khả năng tự học cao, đã tích lũy nhiều kiến thức từ các môn như Địa lý, Sinh học, Giáo dục công dân và Văn học Nhờ đó, học sinh có nền tảng kiến thức phong phú liên quan đến nội dung bài học.
Dự án được thực hiện trong phần reading Unit 9: Preserving The Environment - tiếng anh 10 thí điểm
Ý nghĩa của bài học
4.1 Ý nghĩa của dự án đối với thực tiễn dạy học
4.1 Ý nghĩa của dự án đối với thực tiễn dạy học
Trong dự án dạy học, học sinh đã phát triển tư duy sáng tạo và khả năng vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các vấn đề thực tiễn trong đời sống Các em có thể tận dụng vốn tiếng Anh sẵn có cùng những kiến thức thu nhận được sau bài học để nói về các biện pháp bảo vệ môi trường một cách tự tin và hiệu quả.
Dựa trên kiến thức từ dự án và sự vận dụng linh hoạt của nhiều môn học khác nhau, học sinh phát triển hiểu biết sâu sắc về động thực vật cũng như các vấn đề liên quan đến môi trường Nhờ đó, các em nhận thức rõ về các thách thức toàn cầu liên quan đến bảo vệ tài nguyên thiên nhiên và đa dạng sinh học Xuất phát từ đó, học sinh có những hành động thiết thực nhằm bảo vệ môi trường, thúc đẩy ý thức trách nhiệm đối với cộng đồng và hành tinh.
Trong chủ đề tích hợp, học sinh không chỉ phát triển tư duy tích cực và sáng tạo mà còn liên hệ kiến thức theo chuỗi logic, giúp nâng cao khả năng liên tưởng và hiểu sâu hơn về kiến thức Đồng thời, phương pháp này thúc đẩy khả năng ứng dụng kiến thức vào thực tiễn một cách linh hoạt, giúp học sinh vận dụng linh hoạt các kỹ năng và kiến thức vào các tình huống đời sống hàng ngày.
Dự án tích hợp mang lại lợi ích to lớn cho giáo viên, giúp họ nâng cao kiến thức đa dạng qua việc tự học hỏi và trau dồi ở nhiều môn học khác nhau Nhờ đó, giáo viên không chỉ nắm vững kiến thức chuyên ngành mà còn có kiến thức rộng, giúp họ xử lý linh hoạt các tình huống phát sinh trong quá trình giảng dạy.
4.2 Ý nghĩa của dự án đối với thực tiễn đời sống
Học sinh nhận thức rõ tầm quan trọng của các mối đe dọa đang ảnh hưởng đến môi trường xung quanh Việc này giúp các em hiểu rõ vai trò và trách nhiệm của mỗi công dân trong việc bảo vệ nguồn tài nguyên thiên nhiên Nhận thức về các mối đe dọa môi trường là bước đầu quan trọng để thúc đẩy hành động bảo vệ môi trường bền vững trong cộng đồng.
Thiết bị dạy học, học liệu
* Chuẩn bị của giáo viên:
- Giáo án, PowerPoint bài giảng
- Giấy A3, bút viết, băng dính, nam châm….
- Một số tranh ảnh, video liên quan, bản đồ…
* Chuẩn bị của học sinh
- Sách giáo khoa, vở ghi chép
Trước bài học một tuần, giáo viên yêu cầu học sinh thu thập hình ảnh về môi trường bị ô nhiễm để nâng cao ý thức bảo vệ môi trường Học sinh được phân thành ba nhóm, làm rõ nguyên nhân, ảnh hưởng và giải pháp khắc phục tình trạng ô nhiễm môi trường Việc phân lớp theo nhóm giúp các em nghiên cứu sâu về các tiêu chí quan trọng như nguồn gốc ô nhiễm, tác động tiêu cực đến sức khỏe và đề xuất các biện pháp bảo vệ môi trường hiệu quả Đây là hoạt động nhằm nâng cao khả năng phân tích, sáng tạo và ý thức trách nhiệm của học sinh về môi trường bền vững.
+ Vị trí địa lý, môi trường sống
+ Sự đa dạng sinh học
+ Những giải pháp được đưa ra
+ Những nỗ lực trong việc bảo vệ nguồn tài nguyên thiên nhiên
+ Những mối đe dọa đang xảy ra
+ Những điều cần chú ý khi đến tham quan
Các nhóm phải tự sưu tầm tranh, ảnh và tài liệu liên quan để trình bày trước lớp, đồng thời soạn sẵn các câu hỏi kiểm tra nội dung của nhóm mình và các nhóm khác Toàn bộ tài liệu tìm được đều phải nộp lại để chấm điểm Nhóm trưởng có trách nhiệm ghi chép quá trình làm việc của nhóm và đánh giá kết quả của từng thành viên, nhằm cung cấp cơ sở cho giáo viên chấm điểm sau bài học.
Giáo viên và học sinh cùng chuẩn bị tài liệu liên quan đến các nội dung sau:
Tìm hiểu các nguyên nhân dẫn môi trường bị phá hủy
Tìm hiểu các loại ô nhiễm môi trường hiện nay
Tìm hiểu các giải pháp giúp bảo vệ môi trường
Các học liệu này được sưu tầm chủ yếu từ mạng internet
5.2.1 Major Causes of Environmental Destruction
We are at a pivotal moment in history, fully aware of how human actions are significantly impacting our environment As the first generation to understand these consequences in depth, we also hold the unique opportunity to make the most meaningful difference in addressing climate change and ecological challenges before it's too late.
The article highlights the pressing environmental challenges facing our world today, emphasizing the urgent need for collective action It underscores that humanity possesses the solutions and resources necessary to transition towards a sustainable future for all Readers are encouraged to consider how they can actively contribute to positive environmental change during this crucial moment in the planet’s history.
Global land degradation is a pressing concern, driven by activities such as deforestation, habitat fragmentation due to urban development, and extensive mining operations These threats are putting natural ecosystems under unprecedented pressure, jeopardizing biodiversity and ecosystem health worldwide Protecting our remaining natural landscapes is crucial to prevent further environmental degradation and ensure ecological balance for future generations.
We must implement habitat protections and work within the limits of nature to preserve and restore what nature remains for the health of our Earth.
Human activities are severely threatening global biodiversity, leading to rapid species decline and habitat loss Protecting endangered species and their vital habitats is essential to preserve the natural balance and support the health of our planet’s ecosystem Urgent conservation efforts are necessary to prevent the loss of invaluable biodiversity that sustains life on Earth.
Agriculture accounts for nearly half of all land use worldwide, making it one of the most environmentally impactful human activities While subsistence farming typically has minimal environmental effects, large-scale commercial agriculture significantly contributes to environmental degradation This includes critical issues such as soil erosion, water runoff, pollution, and the depletion of soil fertility, highlighting the need for sustainable farming practices to mitigate these impacts.
Addressing environmental issues in global agriculture necessitates a shift toward ecological and organic farming methods, such as biodynamic and permaculture practices These sustainable approaches respect nature’s limits and naturally enhance soil fertility, ensuring long-term agricultural health Embracing such methods is essential for creating a more resilient and environmentally-friendly food production system.
The rise in global travel and trade has significantly facilitated the movement of numerous species beyond their natural habitats, leading to the introduction of organisms to new regions previously inaccessible to them.
This has led to many environmental problems such as new diseases that decimate native species, and invasive species that are able to outcompete the native species.
Environmental pollution threatens our planet's air, water, and land, causing severe harm to wildlife and natural ecosystems This growing toxicity also poses significant health risks to humans, increasing the likelihood of chronic illnesses and deadly diseases such as cancer Addressing pollution is crucial to protect both the environment and public health for a sustainable future.
To ensure a healthy planet and human population, it is essential to stop the production of toxic substances and revert to natural, safe alternatives that protect both our health and the global environment Emphasizing the use of environmentally friendly and non-toxic materials can significantly reduce pollution and promote sustainable living Transitioning to natural substances not only safeguards our well-being but also helps preserve ecosystems and combat environmental degradation.
Poverty forces many communities worldwide to rely heavily on natural resources for food, shelter, fiber, and income However, this increased resource exploitation is putting immense stress on ecosystems, leading to environmental degradation that threatens the sustainability of natural habitats globally Addressing this issue requires promoting sustainable resource management to protect vulnerable ecosystems and support the livelihoods of impoverished populations.
Addressing global poverty is essential to preventing natural resource destruction, as poverty-driven overexploitation of resources worsens environmental degradation Achieving a fair, equitable, and sustainable world for all is the key to breaking the cycle of poverty and protecting our planet's resources for future generations Sustainable development strategies must prioritize poverty eradication to ensure environmental preservation and social equity worldwide.
The use of fossil fuels for energy
Relying on fossil fuels as the primary energy source for our economies and daily lives has significantly contributed to environmental degradation This dependency has led to major issues such as oil spills, increased greenhouse gas emissions, and water pollution from hydraulic fracturing, all of which threaten ecosystems and public health Transitioning to sustainable energy sources is crucial to mitigating these environmental impacts and promoting a greener future.
We now have more options and technology than ever before to transition away from fossil fuels and to embrace a clean, 100% renewable energy future.
Lack of regulations, enforcement, and resources
Understanding the environmental impact of human actions highlights the need for proper regulations and their strict enforcement To effectively transform environmentally destructive practices into sustainable ones, it is essential to allocate adequate political, fiscal, and human resources Implementing these changes requires a coordinated effort to ensure regulations are properly established, enforced, and supported for lasting environmental positive outcomes.
Human behavior and overconsumption of resources
Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học
Sau bài học, học sinh đã nắm vững các từ vựng và cấu trúc liên quan đến môi trường, hiểu rõ các nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường, đồng thời tích lũy kiến thức về bảo vệ môi trường sống.
6.2 Cách thức tổ chức dạy học
Trong bài dạy, giáo viên kết hợp hiều hình thức học tập khác nhau
- Học sinh chủ yếu làm việc nhóm và cặp, sau đó thuyết trình sản phẩm của nhóm, cặp
- Bên cạnh đó, học sinh cũng làm việc cá nhân trong một số hoạt động
- Giáo viên chủ yếu đóng vai trò hướng dẫn và kiểm tra lại các sản phẩm/ đáp án của học sinh
- Vấn đáp tìm tòi, trực quan tìm tòi, hoạt động nhóm
- Dạy học theo dự án
6.4 Phương pháp kiểm tra đánh giá
- Đánh giá ngay trong quá trình học và hoạt động nhóm do nhóm trưởng đánh giá
Học sinh hoàn thành các bài tập ngắn do nhóm giao, đồng thời cũng làm lại bài của nhóm mình để nâng cao kỹ năng Sau đó, các em nộp bài cho giáo viên chấm điểm, giúp thúc đẩy sự phản hồi và cải thiện quá trình học tập Phương pháp này khuyến khích hợp tác nhóm, nâng cao năng lực tự học và rèn luyện kỹ năng làm bài độc lập của học sinh.
- Về nhà, học sinh sẽ có một bài tập ngắn Giáo viên sẽ kiểm tra lại trong buổi học sau
HOẠT ĐỘNG 1 : (Tích hợp kiến thức địa lý : giúp học sinh hiểu về tầm quan trọng của việc bảo vệ môi trường
- Teacher divides the class into 3 groups, discussing the environment, the role of nature, the ongoing issues and the impact on the natural environment.
Teachers let students watch videos: https://www.youtube.com/watch? v=Rt_SqBhKTcU
Question: How do people destroy the environment?
List 5 solutions to protect our living environment.
GV tác động vào ý thức HS trong bảo về môi trường mà hiện nay mà giới trẻ đang thực hiện rất tốt trên thế giới cũng như ở
- Giáo viên dẫn vào bài : Today you will study unit 9 about Preserving The
Environment and you will have chance to understand the causes and efects of
- Each group caries out one topic.
Discuss the nature of nature that affects people
List 5 solutions to protect our living environment. efforts
HOẠT ĐỘNG 2 (Tích hợp sinh học – công nghệ - GDCD- Bảo vệ môi trường)
ACTIVITY 2 : A KNOWLEDGEABLE BIOLOGIST (NHÀ SINH HỌC THÔNG THÁI)
- The teacher asks students questions for group discussion
- The group giving correct answer the first will get points
- The group with the most correct answers is the winner
HS The presentative of group 3 gives the answer
Heavy metals such as lead, mercury, and arsenic in water pose significant health risks to humans, as high concentrations can lead to serious diseases including cancer and genetic mutations These toxic substances are particularly concerning because they have contributed to the emergence of "cancer villages," notably Thach Khe Village in Thach Son Commune, Lam Thao District (Phu Tho), and the Unified Village in Dong Lo Commune, Ung Hoa Ensuring safe water quality is crucial to prevent these hazardous health impacts and protect communities from such environmental hazards.
Group 4: What do we each need to do to conserve water?
(Find out possible solutions to protect natural water sources and minimize water pollution, use water resources suitablely)
Teacher Summarizes the answers and activities that students gave, T classifies and evaluates students’ work.
Currently, climate change has increased the sea level, resulting in an increase in
Harmful bacteria in polluted water from human and animal wastes can cause cholera, typhoid, and death of aquatic animals.
HS The presentative of group 4 gives the answer
Tích hợp sinh học – GDCD đóng vai trò quan trọng trong việc tuyên truyền, vận động và nâng cao nhận thức cộng đồng về tầm quan trọng của nước sạch đối với cuộc sống hàng ngày Việc nâng cao nhận thức giúp mọi người hiểu rõ hơn về tác động của tình trạng khan hiếm nước sạch, từ đó thúc đẩy các hoạt động tiết kiệm và bảo vệ nguồn tài nguyên nước tự nhiên Chính nhờ đó, cộng đồng sẽ có ý thức hơn trong việc giữ gìn nguồn nước sạch, góp phần đảm bảo an sinh và phát triển bền vững cho xã hội.
We should raise awareness and action to protect the water environment
Protecting clean water sources requires preventing pollution through proper wastewater management Industrial production factories and craft villages must implement standard treatment processes to treat wastewater and waste before discharging it into the environment, ensuring the preservation of water quality.
Do not directly discharge garbage,domestic wastewater into water salinity of water sources, changing natural ecosystems and agricultural ecosystems.
The need to limit climate change Form the habit of economical use of water resources, recycle used water, protect water sources, and keep water clean.
502 Bad GatewayUnable to reach the origin service The service may be down or it may not be responding to traffic from cloudflared
+ Economical use of surface water, as well as groundwater, to avoid depletion of water sources
+ Protection of forests and afforestation will contribute to limiting soil erosion, limiting floods, droughts, protecting underground water sources which are important sources of water for daily life.
* Tích hợp giáo dục kĩ năng sống
502 Bad GatewayUnable to reach the origin service The service may be down or it may not be responding to traffic from cloudflared
502 Bad GatewayUnable to reach the origin service The service may be down or it may not be responding to traffic from cloudflared
Trong quá trình các nhóm trình bày, giáo viên lắng nghe học sinh chia sẻ nội dung, đánh giá sản phẩm của các nhóm một cách khách quan và hỗ trợ học sinh khi cần thiết Giáo viên cũng cung cấp thêm kiến thức, thông tin bổ ích và những điều thú vị mà học sinh chưa khám phá, giúp nâng cao kỹ năng trình bày và hiểu biết của học sinh Phương pháp này thúc đẩy sự tương tác tích cực và phát triển khả năng làm việc nhóm, tư duy sáng tạo cho học sinh.
- Giáo viên đưa ra nhận xét về bài từng nhóm và đưa thêm thông tin nếu cần
- Đặt ra câu hỏi với học sinh (Tích hợp kiến thức giáo dục công dân)
- Giáo viên tổng kết lại bài học và giao bài tập về nhà
Kiểm tra đánh giá kết quả học tập
- Kết quả của học sinh được đánh giá qua các cấp độ sau:
+ Kết quả bài thuyết trình
+ Kết quả tham gia các hoạt động nhóm
+ Kết quả bài tập cá nhân sau khi mỗi nhóm trình bày
7.1 Kết quả bài thuyết trình
Kết quả này do giáo viên chấm tài liệu các nhóm thu thập được và trong quá trình các nhóm trình bày Đánh giá tổng quát :
- Đa phần các em đã biết tìm dữ liệu và xử lý thông tin, đưa ra được các thông tin
- Hình thức bài thuyết trình tốt, phong cách tự tin
- Tuy nhiên, khi trình bày, các em còn phụ thuộc vào tài liệu, nên chưa có độ trôi chảy
- Phát âm các từ còn nhiều lỗi sai Điểm cụ thể các nhóm như sau :
Mục đánh giá Điểm Tồn tại
Các tài liệu tìm được 1 Một số thiếu nguồn
Hình thức powerpoint 1.25 Độ trôi chảy 0.5 Còn phụ thuộc tài liệu
Phát âm 0.5 Phát âm sai nhiều âm cuối
Phong cách trình bày 1.25 Chưa kết hợp với ngôn ngữ hành động
Mục đánh giá Điểm Tồn tại
Các tài liệu tìm được 1.2 Chưa chi tiết
Nội dung 1.2 Còn chung chung Ý tưởng 1.25
Hình thức powerpoint 1.25 Chưa khoa học Độ trôi chảy 0.75 Còn phụ thuộc tài liệu
Phát âm 1 Phát âm sai một số từ
Mục đánh giá Điểm Tồn tại
Các tài liệu tìm được 1 Một số thiếu nguồn
Nội dung 1.25 Chưa phong phú Ý tưởng 1.2
Hình thức powerpoint 1.25 Độ trôi chảy 1,25
Phát âm 0.7 Phát âm sai một số từ
7.2 Kết quả tham gia hoạt động nhóm
Kết quả này do nhóm trưởng các nhóm chấm trong quá trình làm việc nhóm
Nhóm trưởng : Nguyễn Thị Lan Anh
Tinh thần Đưa ra ý tưởng
Mục đánh giá Điểm Tồn tại
Các tài liệu tìm được
Nội dung 1.25 Chưa phong phú Ý tưởng 1.5 Liền mạch
1.25 Tốt Độ trôi chảy 1,25 Đạt
Phát âm 0.7 Phát âm sai một số từ
Thu hút người nghe 0.8 Một số phần chưa thu hút người nghe
Tổng 9.0 hợp tác hay công việc dung đúng hạn
Nguyễn Hồng Bích 2 2 2 2 2 10 Đỗ Quý Dương 2 2 1 2 1.5 8.5
Nhóm trưởng : Phạm Gia Khải
Thành viên Nhi ệt tình
Tinh thần hợp tác Đưa ra ý tưởng hay
Hoàn thành nội dung đúng hạn
Lê Thị Thúy Nga 2 2 1 2 2 9 Đỗ Hải Nguyên 2 2 0 2 2 8
Nhóm trưởng : Trần Thị Anh Thư
Tinh thần hợp tác Đưa ra ý tưởng hay
Hoàn thành nội dung đúng hạn
Nhóm trưởng : Đỗ Hồng Mai
Tinh thần hợp tác Đưa ra ý tưởng hay
Hoàn thành nội dung đúng hạn
7.3 Thông qua nhật ký ghi chép của giáo viên
Sự tiến bộ của các em thể hiện rõ qua mức độ tích cực tham gia xây dựng bài học Nhận xét trong nhật ký theo dõi của giáo viên cho thấy các em đã có những bước tiến rõ rệt trong quá trình học tập và phát triển kỹ năng Việc tham gia hoạt động xây dựng bài giúp các em nâng cao khả năng tự học, sáng tạo và tự tin trong giao tiếp Đây chính là minh chứng cho sự tiến bộ rõ ràng của giáo viên qua quá trình theo dõi sát sao.
Tiêu chí đánh giá như sau:
Trong quá trình giảng dạy, việc đạt được các kỹ năng thành thạo giúp ảnh hưởng tích cực đến học sinh trong quá trình học tập Tốt là khi học sinh thực hiện các thao tác kỹ năng HTHT trên lớp một cách chính xác, nhuyễn mà và đem lại hiệu quả cao Đạt phản ánh việc học sinh thực hiện có kết quả các thao tác kỹ năng, nhưng vẫn còn chưa hoàn toàn nhuần nhuyễn.
Chưa Đạt: đạt: Chưa thực hiện các kỹ năng DHHT hoặc có thực hiện nhưng chưa rõ nét, không đạt yêu cầu
NỘI DUNG QUAN SÁT ĐÁNH GIÁ %
Trong quá trình hoạt động, khả năng đưa ra ý kiến đóng góp chiếm tỷ lệ quan trọng, với 8% rất tích cực, 23% tích cực và 69% trung lập, thể hiện sự tự tin và chủ động của học sinh Khả năng đánh giá nhóm hoặc học sinh khác cũng được đánh giá cao, với 12% rất tích cực, 20% tích cực và 68% trung lập, cho thấy khả năng phân tích và nhận xét của các em vẫn còn cần nâng cao Ngoài ra, khả năng giao tiếp trong các giờ học cũng đạt tỷ lệ tích cực, lần lượt là 15% rất tích cực, 18% tích cực và 67% trung lập, phản ánh mức độ tự tin và khả năng truyền đạt của học sinh trong lớp học These percentages highlight areas of strength and opportunities for further improvement in student participation and communication skills.
Mức độ tự tin trong trình bày 8 % 10 % 82 %
NỘI DUNG QUAN SÁT ĐÁNH GIÁ %
Tính tích cực trong hoạt động và phát biểu ý kiến 62 % 32 % 6 % Khả năng đưa ra ý kiến trong các hoạt động 40 % 55 % 5 %
Khả năng đánh giá nhóm/ HS khác 28 % 67 % 5 %
Khả năng giao tiếp trong các giờ học 27 % 70 % 3 %
Mức độ tự tin trong trình bày 27 % 65 % 8 %
7.4 Kết quả so sánh điểm bài kiểm tra trước và sau khi thực nghiệm lớp 10A1
- Kết quả trước khi vận dụng kiến thức tích hợp để dạy bài đọc hiểu “ Unit 9-Preserving The environment – Tiếng Anh 10 thí điểm”
Giỏi Khá Trung bình Yếu
- Kết quả sau khi vận dụng kiến thức tích hợp để dạy bài đọc hiểu “ Unit 9- Preserving The environment – Tiếng Anh 10 thí điểm”
Giỏi Khá Trung bình Yếu
- Bảng điểm của học sinh lớp 10A1 trước khi thực nghiệm và sau khi thực nghiệm
Stt TÊN Điểm trước khi thực nghiệm Điểm sau khi thực nghiệm Độ chênh lệch trước và sau
7.5 Kết quả so sánh 2 lớp ( thực nghiệm 10A1 và lớp đối chứng 10D1
Xếp loại điểm Lớp thực nghiệm (10A 1 ) Lớp đối chứng (10D1)