9 UBND HUYỆN HỒNG NGỰ TRƯỜNG TIỂU HỌC LONG KHÁNH A3 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc BÁO CÁO BIỆN PHÁP GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIẢNG DẠY A Sơ lược lý lịch H[.]
Trang 1
BÁO CÁO BIỆN PHÁP GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIẢNG DẠY
A Sơ lược lý lịch
Họ và tên: Nguyễn Thị Thúy Kiều Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị: Trường Tiểu học Long Khánh A3
Tên biện pháp: Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2A hứng thú học
bảng cộng, trừ bằng phương pháp trò chơi học tập.
B Nội dung
I Thực trạng và nguyên nhân
1 Thực trạng
Ở Tiểu học, môn Toán chiếm một vị trí và nhiệm vụ hết sức quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục, góp phần hình thành và phát triển các năng lực và phẩm chất cần thiết cho học sinh Cung cấp vốn kiến thức cơ bản ban đầu, giúp các em vận dụng vào thực tế cuộc sống Vì thế, học tốt môn Toán
sẽ là tiền đề giúp các em học tốt các bậc học tiếp theo
Năm học 2019-2020, tôi được phân công dạy lớp 2A, gồm 36 học sinh, tôi nhận thấy rằng: Đa số các em đều nắm được khái niệm về phép cộng và phép trừ Tuy nhiên, khả năng tiếp thu kiến thức của các em rất chậm; chưa hứng thú vào học các bảng cộng, trừ
Bảng thống kê tỉ lệ học sinh hứng thú học bảng cộng, trừ
TSHS Học sinh hứng thú Học sinh ít hứng thú Học sinh chưa hứng thú
Trang 2Qua khảo sát đầu năm cho thấy, tỉ lệ học sinh hứng thú học bảng cộng, trừ chưa cao, chỉ chiếm 13,9 %; học sinh ít hứng thú học chiếm 61,1%; bên cạnh đó vẫn còn học sinh chưa hứng thú chiếm 25%
Qua thống kê, tôi đã cố gắng tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến việc các em chưa hứng thú học bảng cộng, trừ là do:
2 Nguyên nhân
- Về phía giáo viên: Có sử dụng trò chơi nhưng chưa linh hoạt, chưa đa
dạng phong phú để gây được sự chú ý và hứng thú học tập của học sinh
- Về phía học sinh: Một số em còn thích chơi hơn học, các trò chơi học tập đơn giản chưa gây được hứng thú đối với các em
Từ những nguyên nhân trên dẫn đến việc học sinh chưa hứng thú học toán, nhất là đối với bảng cộng, trừ Điều này ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng môn Toán của lớp Vì thế, tôi luôn băn khoăn, phải tìm ra biện pháp tốt nhất và phù hợp nhất với trình độ của lớp để giúp cho các em hứng thú học các bảng cộng và trừ Chính vì những thực trạng và nguyên nhân trên nên tôi tiến hành xây dựng
“Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2A hứng thú học bảng cộng, trừ bằng phương pháp trò chơi học tập”.
II Biện pháp đã thực hiện
Trước những thực trạng và nguyên nhân trên, tôi đã nghiên cứu, tham khảo tài liệu, ghi chép những kinh nghiệm theo từng tiết dạy, trao đổi thảo luận với đồng nghiệp trong tổ, trong nhà trường cùng với một số kinh nghiệm trong quá trình dạy, tôi mạnh dạn đưa ra một số biện pháp để giúp các em học sinh lớp 2A hứng thú học bảng cộng, trừ bằng những trò chơi học tập sau:
1 Trò chơi khởi động
1.1 Trò chơi: “Giải cứu đại dương”
Thay vì gọi là “Chọn đáp án đúng”, giáo viên có thể đặt tên trò chơi là
“Giải cứu đại dương” nhằm gây cho các em hứng thú học tập
- Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị sẵn slide trò chơi, hướng dẫn học sinh cách tham gia trò chơi Học sinh chuẩn bị bảng con và bút để ghi kết quả hoặc sử dụng bông hoa đáp án
Hình 3 Hình 3
Trang 3- Giáo viên giới thiệu để dẫn dắt các em vào trò chơi: Các loài vật dưới biển đang bị mắc kẹt trong lưới Nhiệm vụ của các em là tìm nhanh đáp án của các phép tính, nếu các em tìm đúng kết quả có nghĩa là các em đã giải cứu được các loài vật này
- Cách chơi: Giáo viên bấm vào chữ Play (Hình 1, đính kèm phụ lục), màn hình xuất hiện phép tính (Hình 2, đính kèm phụ lục), trên màn hình đưa ra câu
hỏi với 3 lựa chọn A, B, C Đồng hồ trên màn hình sẽ đếm 15 giây, học sinh suy nghĩ trong 15 giây để viết kết quả A, hoặc B, C vào bảng con hoặc sử dụng bông hoa chọn đáp án
- Đánh giá kết quả: Sau 15 giây học sinh giơ bảng, giáo viên chiếu kết quả, nhận xét, khen học sinh
Tương tự với phép tính thứ hai
Qua trò chơi, giáo viên khen ngợi, hỏi các em có thích chơi không? Nếu muốn chơi tốt thì các em cần học bảng cộng, trừ để làm tính thật nhanh các em nhé! Nhờ các em làm bài tốt đã cứu được các các loài vật dưới biển Thông qua trò chơi, giáo viên giáo dục học sinh yêu quý các loài vật dưới biển
1.2 Trò chơi: “Chắp cánh ước mơ”
Tương tự như trò “Giải cứu đại dương”, nhưng với tên gọi và ý nghĩa giáo dục khác Thay vì gọi là “Chọn đáp án đúng”, giáo viên có thể đặt tên trò chơi là
“Chắp cánh ước mơ” nhằm gây cho các em hứng thú học tập
- Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị sẵn slide trò chơi (Hình 3, đính kèm phụ lục), hướng dẫn học sinh cách tham gia trò chơi Học sinh chuẩn bị bảng con để
ghi kết quả
- Giáo viên giới thiệu để dẫn dắt các em vào trò chơi (Hình 4, đính kèm phụ lục): Một trận lũ lớn, đã cuốn mất cây cầu gỗ nên các bạn nhỏ không thể đến trường Các em hãy giúp bác thợ mộc tốt bụng xây một cây cầu mới bằng
Trang 4giúp được bác thợ mộc xây cầu cho các bạn đến trường.
- Cách chơi: Tương tự như trò chơi “Giải cứu đại dương”
Qua trò chơi; giáo viên tuyên dương, khen học sinh làm bài tốt đã giúp được bác thợ mộc xây cầu cho các bạn đến trường Đồng thời, giáo viên giáo dục học sinh đức tính nhân ái, biết giúp đỡ mọi người
Đối với các trò chơi này, giáo viên có thể sử dụng vào phần củng cố, khắc sâu kiến thức mới học
Qua việc thực hiện các trò chơi: bằng những hình ảnh trực quan và những kết quả đạt được của mình đã giải cứu được Đại Dương và giúp bác thợ mộc xây được cây cầu đến trường, học sinh sẽ cảm thấy rất vui, hứng thú và thêm yêu thích môn học Từ đó, sẽ nâng cao được chất lượng học toán của các em
2 Trò chơi dạng bài tính nhẩm
2.1 Trò chơi: “Món quà tặng mẹ”
Đối với dạng bài “Tính nhẩm”, thay vì cứ sử dụng trò chơi “Đố bạn” thì học sinh sẽ cảm thấy nhàm chán, giáo viên có thể thay đổi hình thức sửa bài bằng cách cho học sinh chơi các trò chơi với các tên gọi khác nhau, như: Món quà tặng mẹ
Ví dụ Bài “9 cộng với một số 9 + 5” (Hình 5, đính kèm phụ lục)
1 Tính nhẩm (SGK trang 15)
Giáo viên tổ chức cho học sinh chơi như sau:
- Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị sẵn slide trò chơi, hướng dẫn học sinh cách tham gia trò chơi
- Giới thiệu trò chơi: Trên màn hình có sẵn 10 hộp quà ứng với 10 phép tính của bài “Tính nhẩm” Khi hộp quà mở ra sẽ có một phép tính tương ứng Nếu các em trả lời đúng, có nghĩa là các em đã nhận được hộp quà mang tặng mẹ
Hình 7
Trang 5- Cách chơi: Giáo viên mời một học sinh chọn một hộp quà (Hình 6, đính kèm phụ lục), lúc này màn hình sẽ mở ra phép tính Học sinh nêu nhanh kết quả phép tính đó Giáo viên gọi học sinh khác nhận xét Nếu đúng thì học sinh đó được quyền chọn một bạn khác thực hiệp tiếp Cứ như thế tiếp tục cho đến hết Qua trò chơi; giáo viên tuyên dương, khen học sinh trả lời đúng, kết quả làm bài tốt của các em chính là món quà quý dành tặng mẹ
Trò chơi này không những củng cố cho học sinh kỹ năng tính nhẩm, yêu thích môn Toán hơn mà còn giáo dục học sinh biết yêu quý mẹ, thể hiện lòng tôn kính với mẹ
2.2 Trò chơi: “Theo bước hành quân”
Để học sinh bớt nhàm chán đối với dạng toán tính nhẩm, tôi dùng thêm một
số trò chơi khác, cụ thể như: Trò chơi: “Theo bước hành quân”
- Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị sẵn slide trò chơi (Hình 7, đính kèm phụ lục), hướng dẫn học sinh cách tham gia trò chơi
- Cách chơi: Giáo viên có thể chia lớp thành 2 đội Thành viên mỗi đội sẽ
lần lượt trả lời các câu hỏi ứng với một phép tính (Hình 8, đính kèm phụ lục).
Với mỗi câu trả lời đúng, học sinh có thể giúp nhân vật của đội tiến lên một bước Đội nào giúp nhân vật của mình đến doanh trại trước sẽ là đội chiến thắng
Thông qua trò chơi, học sinh được rèn kỹ năng tính nhẩm, ham thích học toán Ngoài ra, còn giúp cho các em thêm yêu quý chú bộ đội
Qua trò chơi: bằng những kết quả đạt được của mình đã giúp học sinh thể hiện lòng yêu thương đối với mẹ và giúp được các chú bộ đội về doanh trại đồng thời trò chơi còn rèn kỹ năng hợp tác theo nhóm, học sinh sẽ cảm thấy rất vui, hứng thú và thêm yêu thích môn học
* Khi sử dụng trò chơi, giáo viên cần lưu ý các nội dung sau:
Hình 8
Trang 6- Giáo viên là người chủ động xây dựng các trò chơi, làm sao để gây được hứng thú đối với các em và bên cạnh đó cũng nhằm hình thành phát triển các phẩm chất, năng lực cho các em
- Xác định rõ mục tiêu của trò chơi: Nhằm ôn luyện, củng cố kiến thức, kỹ năng nào
- Nêu lên cách chơi Giáo viên cần nêu rõ cách chơi để học sinh tham gia
- Nhận xét kết quả trò chơi Tuyên dương các em chơi tốt để làm gương cho bạn khác, nhằm động viên khích lệ các em
- Không nên quá lạm dụng trò chơi, trong một tiết học chỉ sử dụng tối đa 2 hoặc 3 trò chơi Có như vậy mới phát huy hiệu quả của trò chơi
- Tùy theo tháng, giáo viên còn có thể đặt tên và lựa chọn trò chơi theo chủ
đề của tháng Ví dụ: Chào mừng ngày Phụ nữ Việt Nam, có thể cho học sinh tham gia trò chơi “Món quà tặng mẹ” nhằm giáo dục học sinh sự yêu thương, kính trọng đối với mẹ,…Bên cạnh đó, người giáo viên cần tạo cơ hội động viên, khích lệ những học sinh thụ động được tham gia trò chơi nhiều hơn, nhằm rèn cho các em kỹ năng tự tin, hăng say học tập, tham gia chơi nhiệt tình
III Hiệu quả và khả năng áp dụng
1 Hiệu quả
Qua thời gian vận dụng các giải pháp trên, tôi nhận thấy đa số học sinh lớp tôi phụ trách đã có nhiều tiến bộ Nhờ sự hứng thú học tập môn Toán mà chất lượng môn Toán tăng lên rất cao, không còn học sinh yếu Toán Các em đều thích học bảng cộng trừ, có kỹ năng làm việc theo nhóm, thực hiện nhanh các bài toán liên quan đến bảng cộng, trừ Cụ thể qua bài khảo sát cuối năm, kết quả như sau:
TS
HS
Trước khi áp dụng các biện pháp
(tháng 11/2019)
Sau khi áp dụng các biện pháp
(cuối năm học)
Học sinh
hứng thú
Học sinh ít hứng thú
Học sinh chưa hứng thú
Học sinh hứng thú
Học sinh ít hứng thú
Học sinh chưa hứng thú
Trang 736 5 13,9% 22 61,1% 9 25% 31 86,1% 5 13,9% 0 0%
Từ kết quả trên, cho thấy việc sử dụng trò chơi học tập vào quá trình dạy học toán, không chỉ hình thành các năng lực toán học mà còn giúp học sinh thêm yêu thích môn học, có kĩ năng làm việc theo nhóm đồng thời giáo dục học sinh các phẩm chất như: yêu nước, nhân ái, trung thực,….Cụ thể, qua trò chơi
“Chắp cánh ước mơ”, bằng những kinh nghiệm giảng dạy, giáo viên liên hệ giáo dục và hình thành cho học sinh phẩm chất nhân ái; trò chơi “ Theo bước hành quân” hình thành cho học sinh phẩm chất yêu nước,… Qua trò chơi giúp học sinh vận dụng kiến thức đã học, vận dụng trí thông minh và nhanh nhẹn của mình để khắc sâu kiến thức Từ đó, tạo cho các em một tinh thần thoải mái vì các em “học mà chơi, chơi mà học” Như vậy, trò chơi không chỉ là phương tiện
mà còn là phương pháp giáo dục và giúp học sinh thích học môn Toán hơn
2 Khả năng áp dụng
Với đề tài này, có khả năng áp dụng rộng rãi trong Trường Tiểu học Long Khánh A3 và với các trường tiểu học cùng điều kiện trong cả nước nhằm duy trì nâng cao chất lượng dạy và học môn Toán, góp phần nâng cao hứng thú học tập của học sinh, tạo cho học sinh cảm giác hào hứng, vui vẻ và tích cực học tập, giúp các em nhận thức được việc học toán rất quan trọng Mong rằng đề tài này
sẽ được nhân rộng và áp dụng trong các năm học tiếp theo./
Xác nhận của Hiệu trưởng
Hồng Ngự, ngày 02 tháng 11 năm 2020
Người viết
Nguyễn Thị Thúy Kiều
Xác nhận của lãnh đạo Phòng Giáo dục ĐT
KT TRƯỞNG PHÒNG
Trang 8PHỤ LỤC
Hình 2: Ví dụ về trò chơi Hình 1: Trò chơi “Giải cứu đại dương”
Hình 4: Hướng dẫn của trò chơi Hình 3: Trò chơi “Chắp cánh ước mơ”
Hình 6: Trò chơi “Món quà tặng mẹ Hình 5: Ví dụ
Hình 3
Trang 9PHỤ LỤC
Hình 8: Các phép tính
Hình 7: Trò chơi “Theo bước hành quân”