BIỆN PHÁP PHỤ đạo môn NGỮ văn 9 1

Tên biện pháp BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC PHỤ ĐẠO MÔN NGỮ VĂN 9 Tác giả Nguyễn Thị Kim Thơ Năm sinh 01/09/1981 Đơn vị công tác Trường THCS Thừa Đức I Thực trạng/Lí do hình thành biện pháp T[.]

Tên biện pháp: BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC PHỤ

ĐẠO MÔN NGỮ VĂN 9 Tác giả: Nguyễn Thị Kim Thơ Năm sinh: 01/09/1981

Đơn vị công tác: Trường THCS Thừa Đức

I Thực trạng/Lí do hình thành biện pháp

Từ xưa đến nay Ngữ văn đã là một bộ môn chiếm giữ vị trí vô cùng quan trọng trong đời sống cũng như trong việc tu dưỡng rèn luyện để hoàn thiện bản thân của mỗi con người Việc chiếm giữ vị trí quan trọng này không chỉ vì nó là một phương tiện để ta tiếp thu, lĩnh hội tốt các môn học khác từ đọc hiểu đến cảm nhận hay vận dụng để trao đổi truyền đạt cho nhau về một đơn vị kiến thức bất kì góp phần tạo dựng mối quan hệ cũng như giao tiếp hiệu quả hơn mà nó còn quan trọng ở vai trò ý nghĩa bởi:

Thông qua sự hiểu biết về các đơn vị từ ngữ ta tự hào biết bao về ngôn ngữ dân tộc, hiểu biết được sự phát triển, giàu có, linh hoạt trong vốn từ, cấu trúc câu… các quy tắc ứng xử trong giao tiếp thông qua các phương châm hội thoại… từ đó có sự lựa chọn và ứng xử phù hợp, hiệu quả hơn Hay việc tìm hiểu về một tác phẩm sẽ giúp ta bồi đắp và xây dựng tâm hồn phong phú trước muôn vàn sự vật, hiện tượng của cuộc sống được phản ánh qua những trang văn, trang thơ, giúp ta có sự cảm nhận sâu sắc về thế giới xung quanh

Văn học là tấm gương phản ánh cuộc sống cũng là tấm gương phản chiếu nhận thức, tâm hồn của mỗi chúng ta giúp chúng từng bước hoàn thiện bản thân để hướng tới các giá trị về chân thiện mĩ trong cuộc sống Điều đó không hề thay đồi dù ở bất

kì thời đại nào bởi nó là đặc trưng là bản chất của văn học

Thế nhưng một thực trạng đáng nói ở đây trong cuộc sống hiện nay với sự phát triển này càng vượt bậc của khoa học công nghệ đã có sự tác động không nhỏ đến

nhận thức và thái độ học tập đối với bộ môn văn Giờ đây bộ môn không còn chiếm giữ vị trí vốn có của nó mà chỉ chiếm giữ một vị trí nhỏ bé trong nhận thức của học sinh, các em có xu hướng yêu thích các môn khoa học tự nhiên hơn vì các em cho rằng môn Ngữ văn là một môn học khó lại quá dài và nhiều sinh ra tâm lí chán ngán học văn, chưa có tinh thần học tập tốt, thiếu tập trung, không nắm bắt kịp kiến thức, thiếu sự chăm chỉ… đây là nguyên nhân dẫn đến một hệ lụy tất yếu là chất lượng học tập yếu kém từ đó càng buông xuôi và mất dần kiến thức căn bản Điều này không chỉ khiến các em khiếm khuyết về kiến thức mà còn tác động không nhỏ đến việc hình thành nhân cách, tác phong, đạo đức - một trong những giá trị văn hóa cốt lỗi trong nhà trường và cuộc sống hiện nay Để góp phần khắc phục thực trạng nêu trên, bản thân đã có sự tìm hiểu và đề ra một vài biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác phụ đạo ở bộ môn Ngữ văn từ đó thúc đẩy chất lượng bộ môn ngày một nâng cao Đó cũng chính là lí do mà bản thân chọn biện pháp này để trình bày

II Nội dung biện pháp

Với thực trạng hiện nay, đa phần các em không chịu học dẫn đến mất căn bản, bắt nguồn từ tâm lí chán ngán, nhận thức chưa đúng đắn về vai trò của bộ môn trong cuộc sống cũng như sự ảnh hưởng của bộ môn đối với cuộc đời của mỗi cá nhân là nguyên nhân dẫn đến chất lượng học tập của các em không cao, để khắc phục điều này, tôi xin trình bày một vài biện pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác phụ đạo

HS yếu đối với bộ môn Ngữ văn cụ thể như sau:

- GV cần có sự trao đổi nhằm giúp các em có nhận thức đầy đủ và đúng đắn

về vai trò ý nghĩa của bộ môn được thực hiện lồng ghép trong quá trình giảng dạy

- Giúp các em nhận thức rõ mối quan hệ mật thiết giữa môn học và đời sống xung quanh : cá nhân, gia đình, xã hội, thời đại, dân tộc… thông qua tích hợp liên hệ giáo dục

- Tìm hiểu và nắm bắt tâm tư tình cảm cũng như khó khăn trong việc học tập

bộ môn để kịp thời hỗ trợ

- Lập danh sách HS yếu kém sau thời gian hướng dẫn giảng dạy và quan sát, theo dõi đồng thời GV giải thích rõ giúp các em có cái nhìn đúng đắn hơn về lớp học phụ đạo tránh được tâm lí mặc cảm, tự ti khi tham gia lớp học

- Tạo điều kiện để các em củng cố lại các đơn vị kiến thức căn bản bắt nhịp kịp thời cùng các bạn thông qua lớp học phụ đạo

- Xây dựng môi trường học tập thân thiện, tích cực: Tổ chức học tập hợp tác thông qua đôi bạn cùng tiến, các em sẽ nhắc nhở nhau cùng nhau thực hiện nhiệm vụ yêu cầu: học bài, làm bài, soạn bài với những nội dung vừa sức nhằm củng cố kiến thức cơ bản sau giờ học chính khóa

- GV cần có thái độ nhẹ nhàng, gần gũi, thân thiện giúp các em có tâm lí thoải mái hơn khi tham gia giờ học sẽ tác động tích cực đến việc tiếp thu kiến thức bộ môn

- Kịp thời khen thưởng, khích lệ tinh thần học tập của các em khi có biểu hiện tiến bộ nhằm tạo động lực giúp các em từng bước có cái nhìn nhẹ nhàng hơn không còn cảm thấy khó khăn , ngán ngẫm từng bước xây dựng niềm tin và ham thích học tập bộ môn hơn

- Vì đa phần các em không chịu học dẫn đến mất căn bản đặc biệt là tạo lập văn bản mà trọng tâm của chương trình học phần lớn là văn nghị luận nên trong giờ phụ đạo cần chú ý khi xây dựng bài tập phù hợp với năng lực, luyện tập viết đoạn văn ngắn, tập trình bày điều muốn nói một cách rõ ràng, có thể diễn tả bằng nhiều từ ngữ khác nhau, giúp các em tự tin trong việc thể hiện suy nghĩ, cảm xúc của bản thân … từng bước có sự tác động phù hợp hướng các em xây dựng được thái độ và phương pháp học tập đúng đắn

- Giúp các em nắm bắt được cách làm một bài văn, cách triển khai và xây dựng

ý ví dụ : Ở lĩnh vực Nghị luân xã hội, để bàn luận và làm rõ được vấn đề cần triển khai được các nội dung cơ bản thông qua việc trả lời các câu hỏi: Là gì? Vì sao? Như thế nào? Bàn luận mở rộng lật ngược vấn đề… để khẳng định vấn đề cần bàn luận từ

đó giúp các em có cái nhìn cụ thể hơn về đặc trưng kiểu bài từng bước đáp ứng yêu cầu tạo lập văn bản

Bên cạnh đó GV cần có sự phối hợp chặt chẽ với GVCN, phụ huynh học sinh

để có sự hỗ trợ hiệu quả hơn trong việc quản lí, theo dõi, kiểm tra việc học tập của các em từng bước có sự đôn đốc, nhắc nhở kịp thời góp phần nâng cao hiệu quả, chất lượng học tập bộ môn

III Hiệu quả thực hiện/ Kết quả.

Qua thời gian thực hiện biện pháp, học sinh đã có thái độ học tập tích cực, tập trung chú ý hơn trong tiết học và tham gia lớp học phụ đạo đều hơn, chủ động nêu lên những thắc mắc, khó khăn về bộ môn với giáo viên Bên cạnh đó bài tập giao về nhà

đã được các em thực hiện với tinh thần trách nhiệm hơn, tự giác học bài và nắm được kiến thức cơ bản sau khi học xong mỗi bài Chất lượng học tập từng bước được nâng lên

IV Kết luận

Nhìn chung, với sự phối hợp linh hoạt các phương pháp dạy- học, kết hợp chặt chẽ với GVCN, phụ huynh học sinh cùng việc tạo lập được môi trường học tập tích cực cùng với đó là nhận thức và nổ lực phấn đấu của học sinh thì ta tin rằng việc học tập ở bộ môn sẽ đạt được kết quả khả quan hơn /

Người viết

Nguyễn Thị Kim Thơ

1 XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ

Biện pháp: “BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC PHỤ ĐẠO MÔN

NGỮ VĂN 9” đã giúp học sinh có sự tiến bộ rõ rệt Biện pháp thực hiện lần đầu

tiên có hiệu quả và chưa dùng để xét duyệt thành tích khen thưởng

Thừa Đức, ngày … tháng … năm 2022

HIỆU TRƯỞNG

Ngô Minh Sơn