Bài tập cuối khóa module 4 ngữ văn THPT hoatieu vn

Bài tập cuối khóa module 4 Ngữ Văn THPT Hoatieu vn Phụ lục 1 TRƯỜNG TỔ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN LỚP 10 (Năm học 2022 2023) I Đặc điểm tìn[.]

Phụ lục 1TRƯỜNG:

TỔ:

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT

NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN

2 Tình hình đội ngũ: Số giáo viên: ; Trình độ đào tạo: Cao đẳng:

Đại học: ; Trên đại học:

Mức đạt chuẩn nghề nghiệp: Tốt: ; Khá: ; Đạt: ' Chưa đạt:

3 Thiết bị dạy học: (Trình bày cụ thể các thiết bị dạy học có thể sử dụng để tổ chức

dạy học môn học/hoạt động giáo dục)

4 Phòng học bộ môn/phòng thí nghiệm/phòng đa năng/sân chơi, bãi tập (Trình

bày cụ thể các phòng thí nghiệm/phòng bộ môn/phòng đa năng/sân chơi/bãi tập có thể sử dụng để tổ chức dạy học môn học/hoạt động giáo dục)

II Kế hoạch dạy học

1 Phân phối chương trình

MÔN NGỮ VĂN – LỚP 10 – HỌC KÌ 1

Thời gian: 35 tuầnTổng số tiết: 105 tiết + 35 tiết chuyên đề tự chọn Trong đó: Học kì 1: 18 tuần (53 tiết+10 tiết chuyên đề tự chọn);

Học kì 2: 17 tuần (52 tiết+25 tiết chuyên đề tự chọn)

(Trong khuôn khổ tài liệu, nhóm biên soạn chỉ xây dựng kế hoạch thực hiện chương trình cho học kì 1 Cột ”Nội dung dạy học” có thể

bỏ để đảm bảo cấu trúc của Công văn 5512)

(1)

Số tiết(2)

- Biết cách đọc hiểu văn bản

 Viết

- Biết quy trình viết các loại văn bản;

- Hiểu và vận dụng những vấn đề liên quan đến quyền sở hữu trí tuệ và tránh đạo văn

+ Văn bản nghị luận (năng lực văn học, năng lực xã hội)

+ Văn bản thông tin: văn bản tuyết minh có lồng ghép nhiều yếu tố

- Cách đọc hiểu văn bản - kĩ thuật đọc văn bản

Đọc: 6 tiết

 Đọc

- Nhận xét nội dung bao quát của văn bản;

 Đọc

- Đặc điểm, vai trò, của thần thoại

và sử thi, các yếu tố như không gian,

nhân vật, lời người kể chuyện và lời nhân vật;

- Phát hiện được các giá trị đạo đức, văn hoá từvăn bản

- Liên hệ để thấy được một số điểm gần gũi vềnội dung giữa các tác phẩm văn học thuộc hai nền

văn hoá khác nhau

và tác dụng của chúng

 Nói và nghe

- Nội dung và nghệ thuật của truyệnthần thoại và sử thi;

- Giới thiệu về nội dung và nghệ thuật của một tác phẩm văn học (theo lựa chọn cá nhân);

- Đánh giá về nội dung và nghệ thuật của một tác phẩm văn học (theo lựa chọn cá nhân);

- Nghe và nắm bắt được nội dung truyết trình, quan điểm của người nói

- Nhận xét về nội dung và hình thức thuyết trình

- Nghe và nắm bắt nội dung thuyếttrình, nhận xét về nội dung và hìnhthức thuyết trình

3 Chủ đề 3: THƠ

tiết

Đọc: 6 tiết Viết: 2 tiết

- Phân tích được một số căn cứ để xác định chủđề;

- Phân tích và đánh giá được tình cảm, cảm xúc,cảm hứng chủ đạo mà người viết thể hiện qua vănbản;

- Phân tích và đánh giá được giá trị thẩm mĩ củamột số yếu tố trong thơ như từ ngữ, hình ảnh, vần,nhịp, đối, chủ thể trữ tình, nhân vật trữ tình

 Đọc

- Đặc điểm thơ trữ tình, giá trị thẩm

mĩ của một số yếu tố trong thơ như

từ ngữ, hình ảnh, vần, nhịp, đối, chủthể trữ tình, nhân vật trữ tình;

- Chủ đề, tư tưởng, thông điệp màvăn bản muốn gửi đến người đọcthông qua hình thức nghệ thuật củavăn bản

- Nêu được ý nghĩa hay tác động của thơ đối vớiquan niệm, cách nhìn, cách nghĩ và tình cảm củangười đọc;

- Thể hiện được cảm xúc và sự đánh giá của cánhân về tác phẩm

 Viết

- Viết được một văn bản nghị luận phân tích, đánhgiá về một tác phẩm: chủ đề, những nét đặc sắc vềhình thức nghệ thuật và tác dụng của chúng

Đọc: 6 tiết Viết: 3 tiết

tiết

- Xác định được ý nghĩa của văn bản;

- Phân tích được mối quan hệ giữa các luận

điểm, lí lẽ và bằng chứng; vai trò của các luận

điểm, lí lẽ và bằng chứng trong việc thể hiện nội

dung chính của văn bản;

- Phân tích được cách sắp xếp, trình bày luận

điểm, lí lẽ và bằng chứng của tác giả;

- Nhận biết được vai trò của các yếu tố biểu cảm

trong văn bản nghị luận;

- Phân tích được vai trò của các yếu tố biểu cảm

trong văn bản nghị luận;

- Nêu được ý nghĩa hay tác động của văn bản đối

với quan niệm sống của bản thân

 Viết

- Viết được một văn bản nghị luận về một vấn đề

xã hội; trình bày rõ quan điểm và hệ thống các

luận điểm; có cấu trúc chặt chẽ; sử dụng các bằng

chứng thuyết phục: chính xác, tin cậy, thích hợp,

bỏ một thói quen hay một quan niệm.

 Nói và nghe

- Biết thuyết trình về một vấn đề xã hội có sử dụngkết hợp phương tiện ngôn ngữ với các phương tiệngiao tiếp phi ngôn ngữ

- Nghe và nắm bắt được nội dung truyết trình,quan điểm của người nói;

- Biết nhận xét về nội dung và hình thức thuyếttrình;

- Biết thảo luận về một vấn đề có những ý kiếnkhác nhau; đưa ra được những căn cứ thuyết phục

để bảo vệ hay bác bỏ một ý kiến nào đó; tôntrọng người

đối thoại

 Nói và nghe

- Thuyết trình về một vấn đề xã hội

có sử dụng kết hợp phương tiệnngôn ngữ với các phương tiện giaotiếp phi ngôn ngữ;

- Thảo luận về vấn đề có ý kiến khácnhau, đưa ra những căn cứ thuyếtphục để bảo vệ hay bác bỏ một ýkiến nào đó

5 Chủ đề 5: VĂN

BẢN THÔNG

TIN

11± # tiết

Đọc: 6 tiết Viết: 3 tiết

- Phân tích và đánh giá được đề tài, thông tin cơbản của văn bản, cách đặt nhan đề của tác giả;

nhận biếtđược mục đích của người viết;

 Đọc

- Đặc điểm một số dạng văn bảnthông tin tổng hợp: thuyết minh cólồng ghép một hay nhiều yếu tố nhưmiêu tả, tự sự, biểu cảm, nghị luận;

- Sự kết hợp giữa phương tiện giaotiếp ngôn ngữ và phương tiện giao

- Nhận biết được văn thuyết minh có lồng ghép

một hay nhiều yếu tố như miêu tả, biểu cảm;

- Giải thích được mục đích của việc lồng ghép các

yếu tố đó vào văn bản;

- Phân tích, đánh giá được cách đưa tin và quan

điểm của người viết ở một bản tin;

- Nêu được ý nghĩa hay tác động của văn bản

thông tin đã đọc đối với bản thân

 Viết

- Viết được văn bản đúng quy trình, bảo đảm các

bước đã được hình thành và rèn luyện ở các lớp

- Biết thuyết trình về một vấn đề xã hội có sử dụng

kết hợp phương tiện ngôn ngữ với các phương tiện

tiếp phi ngôn ngữ: hình ảnh, số liệu, biểu đồ, sơ đồ

- Biết thuyết trình về một vấn đề xã hội có sử dụngkết hợp phương tiện ngôn ngữ với các phương tiệngiao tiếp phi ngôn ngữ;

- Nghe và nắm bắt được nội dung truyết trình,quan

điểm của người nói Biết nhận xét về nội dung vàhình thức thuyết trình

2 Chuyên đề lựa chọn

STT Chuyên đề

(1)

Số tiết (2)

Yêu cầu cần đạt(3)

Nội dung dạy học(4)

Ghichú(5)

- Biết viết một báo cáo nghiên cứu

- Vận dụng được một số hiểu biết từ chuyên đề để đọc hiểu và viết về văn học dân gian

- Biết thuyết trình một vấn đề của văn học dân gian

1 Các yêu cầu và cách thức nghiên cứu một vấn đề văn học dân gian

2 Cách viết một báo cáo nghiên cứu

3 Một số vấn đề có thể nghiên cứu về văn học dân gian

4 Yêu cầu của việc tổ chức thuyết trình một vấn đề của văn học dân gian

3 Kiểm tra, đánh giá định kì

Bài kiểm tra,

đánh giá

Thời gian(1)

Thời điểm(2)

Yêu cầu cần đạt

(3)

Hìnhthức(4)Giữa Học kì 1 Trong

tuần 10

60-90 phút

- Kiểm tra kiến thức từ tuần 1 đến tuần 10

- Thông qua bài kiểm tra giúp học sinh hoàn thiện hơn năng lực đọc, hiểuvăn bản, biết vận dụng một số kiến thức Tiếng Việt đã học để tạo lập vănbản

- Qua bài kiểm tra, học sinh đánh giá được năng lực của mình về mặt kiếnthức và khả năng diễn đạt

- Đánh giá năng lực tự học, tạo lập văn bản của HS

Tự luận

Cuối Học kì 1 Trong

tuần 17

60-90 phút

- Kiểm tra kiến thức từ tuần 11 đến tuần 17

- Thông qua bài kiểm tra giúp học sinh hoàn thiện hơn năng lực đọc, hiểuvăn bản, biết vận dụng một số kiến thức Tiếng Việt đã học để tạo lập vănbản

- Qua bài kiểm tra, học sinh đánh giá được năng lực của mình về mặt kiếnthức và khả năng diễn đạt

- Đánh giá năng lực tự học, tạo lập văn bản của HS

Tự luận

Giữa Học kì 2

Cuối Học kì 2

1 Sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn:

- Sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường.

- Sinh hoạt chuyên môn của tổ theo định kì hằng tháng theo mô hình nghiên cứu bài học

- Xê mi na tổ chuyên môn

2 Bồi dưỡng HS giỏi

KẾ HOẠCH BÀI DẠY

Phần: Nói và nghe (2 tiết)

(Phần này được dạy sau khi HS đã học xong phần đọc và viết liên quan đến Nghị luận về

một vấn đề xã hội)

I MỤC TIÊU DẠY HỌC

1 Năng lực

- Thuyết trình về một vấn đề xã hội có sử dụng kết hợp phương tiện ngôn ngữ với các

phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ;

- Nghe và nắm bắt được nội dung truyết trình, quan điểm của người nói về một vấn đềtrong xã hội;

- Thảo luận về một vấn đề trong xã hội có những ý kiến khác nhau;

- Nhận xét về nội dung và hình thức thuyết trình; đưa ra được những căn cứ thuyếtphục để bảo vệ hay bác bỏ một ý kiến nào đó về một vấn đề xã hội trên tinh thần tôn trọngngười đối thoại

- Biết thu thập và làm rõ các thông tin liên quan đến vấn đề, biết đề xuất và phân tíchđược một số giải pháp giải quyết vấn đề

- Phiếu đánh giá, biên bản làm việc nhóm;

- Giấy roki kích cỡ A1, bút màu, kéo, băng dán giấy

3 TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

HOẠT ĐỘNG 1:

………

………

………

Mục tiêu: Huy động, kích hoạt kiến thức đã học trước đó và trải nghiệm của HS có liên

quan đến nội dung ô nhiễm môi trường và bảo vệ môi trường Tạo tình huống có vấn đề đểkết nối vào bài học

Nội dung: GV nhận xét bài viết ở của HS về vấn đề vận động người khác tham gia vào

các hoạt động bảo vệ môi trường (bài viết là sản phẩm của hoạt động dạy viết ở tiết họctrước); yêu cầu HS chỉnh sửa và sử dụng kĩ thuật ghi chú bên lề chuyển bài viết thành bàithuyết trình HS suy nghĩ, làm việc nhóm để hoàn thành phiếu học tập

Sản phẩm: Câu trả lời và sản phẩm nhóm của HS

Tổ chức thực hiện:

B1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập:

- GV tổ chức lớp theo nhóm nhỏ (2 HS cùng bàn)

- GV chuẩn bị câu hỏi đặt vấn đề và các câu hỏi gợi mở giúp HS giải quyết vấn đề

- GV yêu cầu nhóm HS dùng kĩ thuật ghi chú bên lề để chuyển bài viết thành bàithuyết trình, xây dựng kịch bản thuyết trình (lựa chọn các nội dung trọng tâm khi nói) vàghi chú các yêu cầu về giọng điệu, cử chỉ, tư thế, ánh mắt, nét mặt,… khi thuyết trình

B2 Thực hiện nhiệm vụ học tập: HS thảo luận theo cặp và thực hiện nhiệm vụ.

B3 Báo cáo kết quả và thảo luận:

- GV yêu cầu một số nhóm trình bày sản phẩm và nhận xét Dự kiến sản phẩm HS:

… khóa trọng tâm

- GV gọi bất kì 1, 2 HS để trả lời câu hỏi (cần lưu ý những điều gì về giọng điệu, ánh mắt,

cử chỉ, thái độ,… khi thuyết trình về một vấn đề gì đó để thuyết phục người khác)

B4 Kết luận, nhận định

GV nhận xét, hướng dẫn HS chốt những yêu cầu khi giọng điệu, cử chỉ, tư thế, ánh mắt,nét mặt,… khi thuyết trình GV hướng dẫn HS trả lời và chốt lại các ý sau:

+ Lich sự, tự tin, tương tác với người nghe;

+ Tùy thuộc vào nội dung thuyết trình có thể linh hoạt thay đổi giọng điệu, cử chỉ, thái

độ cho phù hợp (Ví dụ: khi bắt đầu, nên sử dụng giọng điệu trang trọng, chậm rãi; khi trìnhbày những lập luận, lí lẽ, dẫn chứng nhằm thuyết phục người khác chúng ta cần sử dụnggiọng điệu mạnh mẽ, rõ ràng, chắc chắn, ánh mắt nhìn thẳng người cần thuyết phục, nét mặtthoải mái, tươi vui; khi thể hiện quan điểm cá nhân nhằm tổng kết vấn đề, giọng điệu cầnthể hiện sự tranh luận, phối hợp sự hỗ trợ của cử chỉ, điệu bộ,…)

HOẠT ĐỘNG 2 HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI 2.1 XÁC ĐỊNH NỘI DUNG VÀ MỤC ĐÍCH THUYẾT TRÌNH (20 phút)

a Mục tiêu: Biết thuyết trình về một vấn đề xã hội và Phân tích được các công việc cần

thực hiện để hoàn thành các nhiệm vụ của nhóm.

b Nội dung:

GV đưa ra tình huống: Những năm vừa qua, ô nhiễm môi trường ở bãi rác Khánh Sơn

-bãi rác duy nhất ở Đà Nẵng - đã làm cho người dân “bức xúc” Có một cuộc đàm phán bốnbên giữa người dân sống gần khu vực bãi rác, Ban Quản lí bãi và xử lí chất thải, Sở Tàinguyên Môi trường, chính quyền địa phương về việc xử lí rác và khắc phục ô nhiễm môitrường Cuộc đàm phán sẽ diễn ra như thế nào?

- GV chia lớp thành 6 nhóm (1 nhóm 5-7 HS), 01 nhóm đại diện cho Ban Quản lí bãi và

xử lí chất thải, 01 nhóm đại diện cho chính quyền địa phương, 01 nhóm đại diện cho Sở Tàinguyên Môi trường, 2 nhóm đại diện cho người dân sống gần khu vực bãi rác, 1 nhóm (5HS) làm quan sát viên

- HS suy nghĩ, làm việc nhóm để hoàn thành phiếu học tập số 1

c.Sản phẩm: Câu trả lời của HS và phiếu học tập của HS đã hoàn thành.

d Tổ chức thực hiện

B1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập

GV nêu tình huống, yêu cầu các nhóm tiến hành trao đổi, thảo luận và tranh biện Yêu cầu

HS kĩ thuật khăn trải bàn để ghi kết quả thảo luận, xác định quan điểm chung của mỗinhóm, mỗi HS đều phải đưa ra luận điểm, lí lẽ, dẫn chứng để bảo vệ cho quan điểm chungcủa nhóm)

GV yêu cầu 5 HS đóng vai quan sát viên quan sát quá trình làm việc của các nhóm ở

hoạt động 2 và 3 sau đó dùng Rubrics đánh giá hoạt động nhóm để đánh giá việc làm của

mỗi nhóm

B2 Thực hiện nhiệm vụ học tập

HS thực hiện trao đổi, thảo luận và hoàn thành Phiếu học tập 1

B3 Báo cáo kết quả và thảo luận

- GV xem sản phẩm của HS Yêu cầu HS báo cáo kết quả

- Dự kiến sản phẩm HS:

6 Ý kiến

cá nhân

1 Ý kiến cá 2 Ý kiến

Quan điểm chung của nhóm

3.Ý kiến

cá nhân

5 Ý kiến

cá nhân

4.Ý kiến

cá nhân

Phiếu học tập số 1:

Nhóm:….

Luận điểm

1 Các luận cứ

Quan điểm của nhóm:

…….

Luận điểm 3 Các luận cứ

Luận chứng…. Luận điểm

2 Các luận

cứ Luận chứng….

Luận chứng….

B4 Kết luận, nhận định:

Tiêu chí Mức độ đạt được

Tốt (4) Khá (3) Trung

bình (2)

Cần điềuchỉnh (1)Xác định đúng mục đích thuyết trình

Quan điểm thuyết trình phù hợp với vai

đang đóng

Luận điểm rõ ràng, sắc sảo

Luận cứ đầy đủ, thuyết phục

Luận chứng thuyết phục

2.2 XÁC ĐỊNH CÁC PHƯƠNG TIỆN PHI NGÔN NGỮ CÓ THỂ LỒNG GHÉP TRONG BÀI THUYẾT TRÌNH (10 phút)

Mục tiêu: Biết thu thập và làm rõ các thông tin liên quan đến vấn đề, biết đề xuất và

phân tích được một số giải pháp giải quyết vấn đề và Biết thuyết trình về một vấn đề xã hội

có sử dụng kết hợp phương tiện ngôn ngữ với các phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ.

Nội dung:

- GV chuẩn bị câu hỏi: Hãy xác định và tìm các phương tiện phi ngôn ngữ phù hợp vớiphần tranh biện của nhóm

- GV giữ nguyên nhóm như đã phân chia ở nhiệm vụ trước HS thực hiện

Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

Tổ chức thực hiện:

B1.Chuyển giao nhiệm vụ học tập

GV nêu câu hỏi, yêu cầu các nhóm thực hiện

GV yêu cầu 5 HS đóng vai quan sát viên quan dùng Rubrics 2 Đánh giá hoạt động nhóm

để đánh giá hoạt động 2 và 3 của mỗi nhóm

B2 Thực hiện nhiệm vụ học tập

SV thảo luận và sử dụng mạng internet để tìm các tư liệu cần thiết

B3 Báo cáo kết quả và thảo luận:

GV đến từng nhóm, gọi bất kì HS trong nhóm để nghe ý kiến và kết quả thảo luận

GV yêu cầu HS trả lời lí do tại sao chọn những phương tiện phi ngôn ngữ này

B4 Kết luận và nhận định

- GV góp ý riêng cho từng nhóm để hoàn thiện nội dung của nhóm

- 5 HS đóng vai trò quan sát viên dùng rubrics 2 đánh giá hoạt động các nhóm

Rubrics 2 Đánh giá hoạt động nhóm

Cấp độ

Tiêu chí

1 Sự tham gia Tham gia đầy đủ và

chăm chỉ làm việc trong tất cả thời gian

trên lớp.

Tham gia đầy

đủ, chăm chỉ làm việc trên lớp hầu

hết thời gian.

Tham gia nhưng thường lãng phí thời gian và ít khi làm việc.

Tham gia nhưn hiện những cô không liên qua

2 Trao đổi,

tranh luận

trong nhóm

Chú ý trao đổi, lắng nghe cẩn thận các ý kiến của những người khác, đưa ra các ý kiến cá nhân.

Thường lắng nghe cẩn thận các ý kiến của những người khác Đôi khi đưa ra ý kiến riêng của bản thân.

Đôi khi không lắng nghe các ý kiến của những người khác.

Thường không có ý kiến riêng trong hoạt động của nhóm.

Không lắng n kiến của những khác, không đ kiến riêng.

3 Sự hợp tác Tôn trọng ý kiến

những thành viên khác và hợp tác đưa

ra ý kiến chung.

Thường tôn trọng ý kiến những thành viên khác và hợp tác đưa ra ý kiến

chung.

Thường tôn trọng ý kiến những thành viên khác nhưng chưa hợp tác đưa ra ý kiến chung.

Không tôn tr kiến những viên khác và hợp tác đưa ra chung.

4 Sự sắp xếp

thời gian

Hoàn thành công việc được giao đúng thời gian.

thành công việc được giao đúng thời gian, không làm đình trệ tiến triển công việc của nhóm.

Thường hoàn thành công việc được giao đúng thời gian, không làm đình trệ tiến triển công việc của nhóm.

Không hoàn thành nhiệm vụ được giao đúng thời gian

và làm đình trệ công việc của nhóm.

Không hoàn thành nhiệm v giao đúng thờ

và thường buộc nhóm ph chỉnh hoặc tha

HOẠT ĐỘNG 3 LUYỆN TẬP 3.1 TIẾN HÀNH ĐÀM PHÁN BẢO VỆ QUAN ĐIỂM LẬP TRƯỜNG VỀ VẤN ĐỀ