Hanh lim ren doc dien cam lop 4 (2)

PowerPoint Đẹp TRƯỜNG TIỂU HỌC LIM BÁO CÁO MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG RÈN ĐỌC DIỄN CẢM CHO HỌC SINH LỚP 4 Ở TIỂU HỌC Người thực hiện Đặng Mỹ Hạnh 1 Phần mở đầu Tập đọc là môn học thực hành N.

TRƯỜNG TIỂU HỌC LIM

BÁO CÁO MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG

RÈN ĐỌC DIỄN CẢM CHO HỌC SINH

LỚP 4 Ở TIỂU HỌC

Người thực hiện: Đặng Mỹ Hạnh

Phần mở đầu

Tập đọc là môn học thực hành Nhiệm vụ quan trọng nhất của nó là hình thành năng lực đọc cho học sinh Năng lực đó thể hiện ở ba yêu cầu: Đọc đúng, đọc có

ý thức (đọc hiểu) và đọc hay (đọc diễn cảm) Bốn yêu cầu này được hình thành qua hai hình thức đọc: Đọc thành tiếng và đọc thầm Chúng được rèn luyện đồng thời và hỗ trợ lẫn nhau.

+ MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU

02

01

Nhằm giúp học

sinh biết đúng

tiếng, từ, câu, chữ,

hiểu nội dung rồi

đọc đúng ngữ điệu,

nhịp điệu, diễn

cảm, cảm nhận

được ý nghĩa, tình

cảm, có cảm xúc,

+ Học sinh sẽ càng say mê học môn Tập đọc và hiểu biết nhiều hơn về văn học trong nước cũng như văn học thế giới

03

+ Hình thành cho các em lối sống cao thượng, lành mạnh, yêu quê hương đất nước, biết tôn trọng nghĩa tình.

THỰC TRẠNG

Tổng số

học sinh

Đọc diễn cảm Đạt yêu cầu Không đạt yêu cầu

Kết quả khảo sát đầu năm

Hạn chế

Thời gian giáo

viên dành cho

việc luyện đọc

diễn cảm trong

giờ Tập đọc

rất ít

4

Một số em chưa say

mê đọc

Một số em chưa hiểu hết ý tác giả nên ngắt nghỉ hơi không đúng chỗ (nhất là những câu văn, thơ dài), hoặc phát âm sai do ảnh hưởng phát âm của địa phương.

Phần đọc diễn cảm các

em có đề xuất cách đọc nhưng chỉ những em đọc khá mới được đọc diễn cảm, còn những em khác chưa thật hiểu vì sao cần đọc nhấn giọng ở những

từ ngữ đó, cách đọc biểu

cảm ra sao?

a) Biện pháp 1 Hướng dẫn các em luyện đọc đúng

BIỆN PHÁP:

Để tạo cơ sở cho mọi đối tượng đọc diễn cảm tốt, người giáo viên phải làm tốt khâu luyện đọc đúng Mặc dù đã lên tới lớp 4 nhưng vẫn không tránh khỏi có những em đọc ấp úng, đọc chưa rành mạch, tốc độ đọc chậm đặc biệt là do ảnh hưởng của phương ngữ nên các em còn phát âm sai nhất là hay lẫn giữa phụ âm l/n Một số em đọc ê a Có những em lại rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin nên dẫn đến đọc quá nhỏ và không trôi chảy

b) Biện pháp 2: Hướng dẫn học sinh luyện đọc diễn cảm vào tất cả các bước trong giờ tập đọc.

Để luyện cho học sinh đọc diễn cảm tốt theo tôi người giáo viên cần hết sức khéo léo lồng ghép việc luyện đọc diễn cảm vào từng bước lên lớp trong giờ tập đọc chứ không chỉ luyện đọc diễn cảm ở phần luyện đọc diễn cảm Nhưng tôi vẫn chú ý khi lồng ghép việc

luyện đọc diễn cảm và các phần khác mà không làm đứt mạch gián đoạn bước lên lớp đó Chỉ lồng ghép đọc diễn cảm khi có điều kiện thuận lợi và đảm bảo phù hợp với trình độ năng lực của học sinh trong lớp.

b) Biện pháp 2: Hướng dẫn học sinh luyện đọc diễn cảm

vào tất cả các bước trong giờ tập đọc.

01

* Trong bước luyện đọc đúng:

02

Trong bước tìm hiểu bài:

c) Biện pháp 3: Hướng dẫn học sinh rèn kỹ năng đọc diễn cảm.

I

* Ngắt giọng:

Hướng dẫn học sinh biết ngừng, nghỉ hơi đúng chỗ cũng là một yếu

tố quan trọng góp phần tạo nên

cách đọc diễn cảm.

*Ngữ điệu đọc:

Để học sinh thể hiện được đúng ngữ điệu đọc, tôi luôn chú ý bồi dưỡng học sinh cách thể hiện các loại câu ngay

từ khi học phân môn Luyện từ và câu.

c) Biện pháp 3: Hướng dẫn học sinh rèn kỹ năng đọc diễn cảm.

* Sắc thái giọng đọc.

Tuỳ thuộc vào nội dung và

nghệ thuật của từng bài tập

đọc mà tôi hướng dẫn học

sinh có cách thể hiện giọng

đọc sao cho phù hợp

* Cách đọc nhấn giọng:

Tôi có thể cho học sinh tìm từ gợi tả, gợi cảm, từ trung tâm để làm bật lên

ý chính của đoạn văn, đoạn thơ để từ

đó học sinh biết nhấn giọng các từ,

cụm từ đó khi đọc bài.

c) Biện pháp 3: Hướng dẫn học sinh rèn kỹ năng đọc diễn cảm.

* Nhịp độ đọc:

Thể hiện giọng đọc nhanh

hay chậm, khẩn trương hay

vừa phải Nhịp độ đọc do nội

dung bài văn quyết định Có

đoạn đọc với giọng chậm

rãi, có đoạn đọc với giọng

gấp gáp, hối hả.

* Cách thể hiện điệu bộ, cử chỉ,

ánh mắt:

Tư thế, nét mặt, cử chỉ, ánh mắt

là những biểu hiện bên ngoài của người đọc có tác dụng bổ sung cho ngữ điệu đọc diễn cảm

Kết quả đạt được

Tổng số

học sinh

Đọc diễn cảm Đạt yêu cầu Không đạt yêu cầu

Kết quả đạt được

Qua kết quả trên cho thấy các em học sinh đọc diễn cảm đạt 60,5% Học sinh đọc đạt so với yêu cầu đề ra chỉ chiếm

39,5% Điều đó cho thấy các biện pháp áp dụng là khả thi.Trải qua một quá trình học hỏi và rèn luyện, áp dụng các giải pháp

mà tôi đã đưa ra ở trên vào thực hiện trong khi giảng dạy phân môn Tập đọc lớp 4 Tôi thấy kĩ năng đọc diễn cảm của các em được nâng lên rõ rệt Rất nhiều em đã có kĩ năng làm chủ ngữ điệu, biểu đạt đúng ý nghĩ và tình cảm của tác giả đã gửi gắm trong bài đọc, thể hiện sự thông hiểu, cảm thụ sâu sắc của

người đọc đối với tác phẩm khiến người nghe xúc động

KẾT LUẬN

Trong thời đại ngày nay- thời đại của của khoa học công nghệ và thông tin Biết đọc càng quan trọng vì nó sẽ giúp người ta sử dụng các nguồn thông tin, để đáp ứng yêu cầu phát triển của xã hội Dạy đọc diễn cảm cho học sinh tiểu học là một vấn đề hết sức cần thiết nó có ý nghĩa rất lớn kích thích sáng tạo của hoc sinh, mở rộng vốn hiểu biết, bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm, nhân cách cho học sinh Qua các bài tập đọc, học sinh còn được cung cấp vốn từ ngữ, năng lực diễn đạt, những hiểu biết về tác phẩm văn học Từ

đó giúp nâng cao trình độ văn hoá nói chung và trình độ Tiếng Việt

nói riêng cho học sinh

Trân trọng cảm ơn !

6