Chuong trinh boi duong GD STEM MN

BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐHSP HÀ NỘI 2 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN MẦM NON “THIẾT KẾ MÔ HÌNH GIÁO DỤC STEM TRONG GIÁO DỤC MẦM NO.

Trang 1

CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN MẦM NON

“THIẾT KẾ MÔ HÌNH GIÁO DỤC STEM TRONG GIÁO DỤC

MẦM NON”

I CĂN CỨ PHÁP LÝ

- Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 của Ban Chấp hành Trung ương Đảng về Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã họi chủ nghĩa và hội nhập quốc tế

- Quyết định số 404/QĐ-TTg ngày 27 tháng 3 năm 2015 của Thủ tướng chính phủ về Phê duyệt đề án đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông

- Chỉ thị số 2699/CT-BGDĐT ngày 08 tháng 8 năm 2017 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về Nhiệm vụ chủ yếu năm học 2017 – 2018 của ngành giáo dục

- Nghị quyết số 88/2014/QH13 ngày 28 tháng 11 năm 2014 của Quốc hội về Đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông

- Chỉ thị số 16/CT-TTg ngày 04 tháng 5 năm 2017 của Thủ tướng chính phủ về việc tăng cường năng lực tiếp cận cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ 4

- Chỉ thị 40/CT – TW ngày 15/6/ 2004 của Ban bí thư Trung ương Đảng về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và CBQL giáo dục

- Thông tư số 14/2009/TT-BGD-ĐT của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ngày 28/5/ 2009 về việc ban hành Điều lệ trường Đại học, Cao đẳng

- Quyết định số 149/2006/QĐ -TTG ngày 23/6 của Thủ tướng chính phủ phê

duyệt đề án: “ Phát triển giáo dục mầm non giai đoạn 2006 -2015”.

- Quyết định số 239/QĐ-TTG của Thủ tướng Chính phủ Phê duyệt Đề án Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi

- Văn bản hợp nhất số 04/VBHN-BGDĐT ngày 24/12/2015 ban hành Điều lệ trường mầm non

Trang 2

II GIỚI THIỆU KHÁI QUÁT VỀ CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG

Giáo dục STEM là mô hình giáo dục hiện đại, đã và đang được áp dụng rộng rãi ở các nước có nền giáo dục phát triển Mô hình giáo dục STEM là sự tích hợp giáo dục từ 4 lĩnh vực khoa học (Science), công nghệ (Technology), kĩ thuật (Engineering) và toán học (Math) Tri thức mà mô hình giáo dục này mang tới cho người học là nền tảng căn bản để các em thích ứng với cuộc sống của thời kì cách mạng công nghiệp 4.0

Chương trình bồi dưỡng về giáo dục STEM dành cho giáo viên từ mầm non tới phổ thông, nhằm trang bị những kiến thức và kĩ năng cơ bản để có thể thiết kế và

tổ chức được các hoạt động giáo dục STEM cho học sinh trong quá trình dạy học Góp phần thúc đẩy quá trình đổi mới giáo dục Việt Nam giai đoạn hiện nay theo hướng hiện đại và hội nhập quốc tế

III MỤC TIÊU

1 Mục tiêu chung

Học viên có hiểu biết về giáo dục STEM và xu thế phát triển giáo dục nói chung, giáo dục STEM nói riêng ở các nền giáo dục tiên tiến trên thế giới trong thời đại cách mạng công nghiệp 4.0 Từ đó, góp phần thực hiện thành công thực hiện đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục Việt Nam giai đoạn hiện nay

2 Mục tiêu cụ thể

Kết thúc chương trình bồi dưỡng, học viên có thể:

- Biết được sự xuất hiện và xu thế phát triển giáo dục STEM ở các nền giáo dục tiên tiến trên thế giới;

- Hiểu được bản chất, đặc trưng và các nguyên tắc cơ bản của giáo dục STEM;

- Xây dựng được các hoạt động dạy học hay chủ đề giáo dục STEM phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí, đặc điểm nhận thức của trẻ; đồng thời phù hợp với chương trình giáo giáo dục mầm non và điều kiện thực tiễn giáo dục mầm non của Việt Nam;

- Thiết kế được không gian phù hợp để tổ chức giáo dục STEM cho trẻ mầm non;

Trang 3

- Tổ chức được các hoạt động giáo dục STEM cho trẻ mầm non dưới nhiều hình thức: trò chơi, chủ đề học tập, câu lạc bộ

- Tích cực và chủ động trong tìm kiếm ý tưởng phát triển chương trình giáo dục, kế hoạch giáo dục để các hoạt động giáo dục STEM cho trẻ mầm non ngày càng hiệu quả

IV NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH

1 Khối lượng kiến thức và thời gian bồi dưỡng

a Chương trình gồm 8 chuyên đề, bao gồm:

- Chuyên đề 1: Bối cảnh thời đại và vấn đề giáo dục STEM trong trường học

- Chuyên đề 2: Lí luận về giáo dục STEM

- Chuyên đề 3: Giáo dục STEM trong chương trình Giáo dục mầm non

- Chuyên đề 4: Thiết kế hoạt động giáo dục STEM cho trẻ mầm non

- Chuyên đề 5: Tổ chức hoạt động giáo dục STEM cho trẻ mầm non

- Chuyên đề 6: Tổ chức câu lạc bộ giáo dục STEM cho trẻ mầm non

- Chuyên đề 7: Đánh giá kết quả giáo dục STEM

- Chuyên đề 8: Thực hành tại cơ sở giáo dục mầm non

b Thời gian bồi dưỡng:

- Tổng thời gian: 360 tiết

- Phân bổ thời gian:

+ Lý thuyết: 105 tiết (Onine: 35 tiết, Offline: 70 tiết)

+ Thực hành: 255 tiết

c Chương trình bồi dưỡng “Thiết kế mô hình giáo dục STEM trong Giáo dục mầm non”

TT Tên chuyên đề

Thời lượng

Số tín chỉ Lý thuyết Thực hành

1 Bối cảnh thời đại và vấn đề

giáo dục STEM trong trường

học

Trang 4

2 Lí luận về giáo dục STEM 3 15 30

3 Giáo dục STEM trong chương

trình Giáo dục mầm non 3 15 30

4 Thiết kế hoạt động giáo dục

STEM cho trẻ mầm non 3 15 30

5 Tổ chức hoạt động giáo dục

6 Tổ chức câu lạc bộ giáo dục

7 Đánh giá kết quả giáo dục

8 Thực hành tại cơ sở giáo dục

TỔNG 24 105 255

2 Đề cương các chuyên đề bồi dưỡng

CHUYÊN ĐỀ 1 Bối cảnh thời đại và vấn đề giáo dục STEM trong trường học

(Số tín chỉ: 03; lí thuyết: 15 tiết, thực hành: 30 tiết)

I Mục tiêu chuyên đề:

Học viên có được một số kiến thức:

- Nắm được bối cảnh của cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 và sự tác động đến đời

sống, xã hội nói chung, sự tác động đến sự thay đổi và cải tiến trong giáo dục nói riêng

- Hiểu được vai trò của giáo duc STEM trong bối cảnh đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam

Học viên có được một số kĩ năng:

- Phân tích bối cảnh xã hội và tình hình chung của đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay

- So sánh và khái quát hóa được xu hướng của đổi mới giáo dục trong thời kì cách mạng công nghiệp 4.0

Trang 5

Học viên có thái độ:

- Tích cực trong đổi mới phương pháp giáo dục trong nhà trường.

II Nội dung chuyên đề

1 Bối cảnh cuộc cách mạng công nghiệp 4.0

1.1 Hoàn cảnh ra đời của các mạng công nghiệp 4.0

1.2 Việt Nam với 4 cuộc cách mạng công nghiệp

1.3 Thế giới trong cách mạng công nghiệp 4.0

1.4 Việt Nam trong cách mạng công nghiệp 4.0

2 Giáo dục Việt Nam trước yêu cầu phát triển và hội nhập quốc tế

2.1 Giáo dục phát triển năng lực

2.2 Giáo dục phân hóa và giáo dục tích hợp

2.3 Học tập online và offline

3 Giáo dục STEM trên thế giới

3.1 Giáo dục STEM tại Châu Mỹ

3.2 Giáo dục STEM tại Châu Âu

3.3 Giáo dục STEM tại Châu Phi

3.4 Giáo dục STEM tại Châu Á

3.5 Giáo dục STEM tại Australia

4 Giáo dục STEM trong bối cảnh đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam

4.1 Giáo dục STEM và giải pháp để chuẩn bị nguồn nhân lực cho cách mạng công nghiệp 4.0

4.2 Giáo dục STEM và giải pháp đổi mới giáo dục Việt Nam

III Học liệu

[1] Nguyễn Văn Biên, Tưởng Duy Hải (ĐCB), Trần Minh Đức, Nguyễn Văn Hạnh, Chu Cẩm Thơ, Nguyễn Anh Tuấn, Đoàn Văn Thược, Trần Bá Trình, Giáo dục STEM trong nhà trường phổ thông

Trang 6

[2] Nguyễn Thành Hải, Giáo dục STEM/STEAM, từ trải nghiệm thực hành đến tư duy sáng tạo, NXB Trẻ, 2019

CHUYÊN ĐỀ 2 Những vấn đề lí luận về giáo dục STEM

- Nắm được bản chất, đặc điểm của giáo dục STEM trong nhà trường.

- Hiểu được các mức độ và các cách thức tiếp cận trong giáo dục STEM

- Phân tích các nguyên tắc giáo dục STEM

- Thiết kế được các yêu cầu cần thiết để đảo bảo giáo dục STEM cho trẻ mầm non

1 Bản chất của giáo dục STEM

1.1 Khái niệm

1.2 Vai trò của giáo dục STEM

1.3 Xu hương phát triển STEM

2 Đặc điểm của giáo dục STEM

2.1 Tính tích hợp

2.2 Giáo dục phát triển năng lực

2.3 Hoạt động chủ yếu qua dự án

2.4 Tương tác xã hội và tương tác sư phạm

2.5 Giải quyết các vấn đề của khoa học và thực tế cuộc sống

2.6 Giáo dục STEM và mục tiêu 4’C

2.7 Giáo dục STEM và giáo dục thế kỉ 21

Trang 7

3 Các tiếp cận trong giáo dục STEM

3.1 Tiếp cận tổng thể

3.2 Tiếp cận phương pháp

3.3 Tiếp cận môn học

4 Nguyên tắc giáo dục STEM

4.1 Đảm bảo sự tham gia tích cực, chủ động và sáng tạo của người học 4.2 Đảm bảo giáo dục dựa vào hoạt động

4.3 Đảm bảo tôn trọng thử - sai của trẻ

4.4 Đảm bảo giáo dục tích hợp

4.5 Đảm bảo mục tiêu về năng lực cho người học

5 Yêu cầu đảm bảo cho giáo dục STEM

5.1 Môi trường vật chất

5.2 Môi trường tâm lí – xã hội

[2] Nguyễn Thành Hải, Giáo dục STEM/STEAM, từ trải nghiệm thực hành đến tư duy sáng tạo, NXB Trẻ, 2019

[3] Nguyễn Thanh Nga (CB), Hoàng Phước Muội, Phùng Việt Hải, Nguyễn Quang Linh, Nguyễn Anh Dũng, Ngô Trọng Tuệ, Dạy học chủ đề STEM, NXB ĐHSP TP

Hồ Chí Minh, 2019

[4] Nguyễn Thị Nga (CB), Tăng Minh Dũng, Vũ Như Thư Hương, Lê Thái Bảo Thiên Trung, Nguyễn Lâm Hữu Phước, Hướng dẫn dạy học theo định hướng giáo dục STEM ở bậc tiểu học, NXB ĐHSP TP Hồ Chí Minh, 2019

[5] Thiết kế và tổ chức dạy học chủ đề STEM, NXB ĐHSP TP Hồ Chí Minh, 2019

[6] Education Technology Science, STEM quanh em, Alpha Books

CHUYÊN ĐỀ 3

Trang 8

Giáo dục STEM trong chương trình giáo dục mầm non

- Nắm được mục tiêu, nội dung, phương pháp và cách thức đánh giá sự phát triển

của trẻ trong chương trình giáo dục mầm non

- Hiểu được quan điểm xây dựng và đặc điểm chương trình giáo dục mầm non

- Phân tích được nội dung giáo dục STEM trong chương trình giáo dục mầm non

- Đánh giá và điều chỉnh nội dung giáo dục STEM theo các độ tuổi của trẻ mầm non

1 Khái quát chương trình giáo dục mầm non

1.1 Mục tiêu

1.2 Nội dung

1.3 Phương pháp

1.4 Phương tiện

1.5 Đánh giá

2 Đặc điểm chương trình giáo dục mầm non

2.1 Tính mở

2.2 Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

2.3 Giáo dục tích hợp

2.4 Giáo dục gắn liền với thực tiễn địa phương

2.5 Đồng tâm và phát triển theo độ tuổi

3 Nội dung giáo dục STEM trong chương trình giáo dục mầm non

Trang 9

3.1 Giáo dục STEM trong chủ đề Bản thân

3.2 Giáo dục STEM trong chủ đề Gia đình

3.3 Giáo dục STEM trong chủ đề Trường mầm non

3.4 Giáo dục STEM trong chủ đề Giao thông

3.5 Giáo dục STEM trong chủ đề Nghề nghiệp

3.6 Giáo dục STEM trong chủ đề Hiện tượng tự nhiên

3.7 Giáo dục STEM trong chủ đề Thực vật

3.8 Giáo dục STEM trong chủ đề Động vật

3.9 Giáo dục STEM trong chủ đề Việt Nam quê hương tôi

[1] Bộ Giáo dục và Đào tạo, Chương trình Giáo dục mầm non, 2017

[2] Lê Thu Hương, Hướng dẫn thực hiện chương trình Giáo dục mầm non

CHUYÊN ĐỀ 4 Thiết kế hoạt động giáo dục STEM cho trẻ mầm non

- Nắm được cách thức và quy trình thiết kế hoạt động giáo dục STEM cho trẻ mầm

non

- Hiểu được quan điểm xây dựng và thiết kế hoạt động giáo dục STEM cho trẻ mầm non

- Đánh giá và điều chỉnh nội dung giáo dục STEM theo các độ tuổi của trẻ mầm non

Trang 10

1 Nguyên tắc thiết kế hoạt động giáo dục STEM cho trẻ mầm non

1.1 Đảm bảo mục tiêu

1.2 Đảm bảo tính khoa học

1.3 Đảm bảo tính sư phạm

1.4 Đảm bảo tính thực tiễn

1.5 Đảm bảo tính đa dạng

2 Quy trình thiết kế hoạt động giáo dục STEM cho trẻ mầm non

2.1 Lựa chọn chủ đề

2.2 Xác định mục tiêu

2.3 Thiết kế hoạt động học tập

2.4 Thiết kế kế hoạch dạy học chủ đề

2.5 Tổ chức dạy học

2.6 Đánh giá

3 Thiết kế minh họa các hoạt động giáo dục STEM cho trẻ mầm non

4 Gợi ý các chủ đề giáo dục STEM cho trẻ mầm non

4.1 Chủ đề Giáo dục STEM về Bản thân

4.2 Chủ đề Giáo dục STEM về Gia đình

4.3 Chủ đề Giáo dục STEM về Trường mầm non

4.4 Chủ đề Giáo dục STEM về Giao thông

4.5 Chủ đề Giáo dục STEM về Nghề nghiệp

4.6 Chủ đề Giáo dục STEM về Hiện tượng tự nhiên

4.7 Chủ đề Giáo dục STEM về Thực vật

4.8 Chủ đề Giáo dục STEM về Động vật

4.9 Chủ đề Giáo dục STEM về Việt Nam quê hương tôi

Trang 11

CHUYÊN ĐỀ 5

Tổ chức hoạt động giáo dục STEM cho trẻ mầm non

- Nắm được cách thức và kĩ thuật tổ chức hoạt động giáo dục STEM cho trẻ mầm

non

- Hiểu được quan điểm xây dựng và tổ chức hoạt động giáo dục STEM cho trẻ mầm non

- Đánh giá và điều chỉnh nội dung trong các hoạt động giáo dục STEM theo các độ tuổi của trẻ mầm non

1 Phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục STEM cho trẻ mầm non

1.1 Dạy học theo dự án

1.2 Dạy học giải quyết vấn đề

1.3 Dạy học trải nghiệm

1.4 Phương tiện dạy học

Trang 12

2 Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục STEM cho trẻ mầm non

2.1 Dạy học theo nhóm

2.2 Dạy học cá nhân

3 Kĩ thuật tổ chức hoạt động giáo dục STEM cho trẻ mầm non

3.1 Động não

3.2 ABC-XYZ

3.3 Phòng tranh

3.4 Hỏi đến cùng

3.5 Học theo góc

CHUYÊN ĐỀ 6

Tổ chức câu lạc bộ giáo dục STEM cho trẻ mầm non

- Nắm được cách thức và quy trình tổ chức câu lạc bộ STEM cho trẻ mầm non.

- Hiểu được quan điểm xây dựng và cách tổ chức câu lạc bộ STEM cho trẻ mầm non

để thiết kế thành câu lạc bộ STEM

Trang 13

- Đánh giá và điều chỉnh nội dung trong các hoạt động giáo dục STEM theo các độ tuổi của trẻ mầm non trong các câu lạc bộ

1 Câu lạc bộ STEM mộc

1.1 Học liệu và phương tiện

1.2 Cách thức tổ chức

1.3 Yêu cầu

1.4 Thiết kế câu lạc bộ

2 Câu lạc bộ STEM thiết kế thời trang

2.3 Yêu cầu

3 Câu lạc bộ STEM robotic

3.3 Yêu cầu

4 Câu lạc bộ STEM sáng chế khoa học

4.3 Yêu cầu

Định dạng
Số trang	16
Dung lượng	50,14 KB