01 ĐGNL đề THI THỬ số 1(KEY)

Đọc đoạn trích sau và trả lời câu hỏi từ câu 56 đến câu 60: “Cái phức tạp, đa dạng và cực kì phong phú của thiên nhiên và cuộc sống, trải qua nhiều thế kỉ trước khi được nhận thức bằng k

BỘ ĐỀ MỚI ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC 2022

THẦY VĂN HOA

ĐỀ THI THỬ SỐ 01

BIÊN SOẠN: TEAM ĐGNL TVH

ĐỀ PHỤC VỤ CHO CÁC ĐỢT THI

PHẦN 1: TƯ DUY ĐỊNH LƯỢNG

Câu 1: [HSA-ĐGNL] Cho hàm số ( ) (2 )

1 1

x x

A cot

2

x C

Câu 3: [HSA-ĐGNL] Cho S.ABCD là hình chóp tứ giác đều có cạnh đáy bằng a, cạnh bên tạo với đáy

một góc 60 I là trung điểm của SC Tính thể tích khối chóp I.ABD

A

34

a

B

3

6 24

4 S ABCD 24

a V

Chọn B

Câu 4: [HSA-ĐGNL] Hình (H) giới hạn bởi các đường thẳng y = + x m, y = 0, x = 0. Tìm m  0

sao cho thể tích vật tròn xoay tạo bởi hình (H) quay quanh trục Ox bằng 19π

3 19

3

19 3

Câu 5: [HSA-ĐGNL] Tìm giá trị của m để phương trình 2 4 1

Câu 6: [HSA-ĐGNL] Cho hình chóp S.ABCD có đáy là hình thoi cạnh a, góc BAD bằng 600 SA = 2a,

cạnh bên vuông góc với đáy M là trung điểm của SC Tính thể tích khối chóp M.ABCD?

A

3

3 6

a

B

32

a

C

3

6 3

a

D

3

3 4

Câu 8: [HSA-ĐGNL] Cho lăng trụ ABC.A’B’C’ I, J lần lượt là

trọng tâm của tam giác ABC, A’B’C’ Khẳng định nào sau

−

= + đồng biến trên khoảng nào?

A ( − −  ; 3 ) và ( − + 3;  )

B ( − −  − +  ; 3 ) ( 3;  )

C ( − ; 2 )

Câu 11: [HSA-ĐGNL] Cho hình chóp S.ABCD, đáy hình vuông cạnh a SAB đều nằm trong mặt phẳng

vuông góc với đáy G là trọng tâm của tam giác SAB Tính thể tích tứ diện G.ACD?

A

3

3 6

a

B

3

3 12

a

C

3

3 36

a

D

3

3 72

a 3 6

Câu 13: [HSA-ĐGNL] Cho tứ diện SABC có tam giác ABC đều cạnh a, SA vuông góc với mặt phẳng

đáy (ABC), SA = 2a M là trung điểm của SA, N  SC sao cho SN = kNC Tìm k để thể

tích tứ diện

3

3 36

Câu 16: [HSA-ĐGTD] Trong không gian Oxyz cho điểm A ( 1; 2;3 ) và M ( 2;3;0 ) Xét đường thẳng

d thay đổi luôn đi qua M và cắt các tia Ox, Oy Gọi B và C là giao điểm của d và các tia Ox, Oy

Thể tích tiết diện OABC đạt giá trị nhỏ nhất khi phương trình đường thẳng d là bao nhiêu?

3 2

y = − x +

3 2

y = − x −

C y = 3 x − 3

6 2

B Hàm số không có giá trị nhỏ nhất trên khoảng ( 0; + )

Câu 20: [HSA-ĐGNL] Cho tam giác ABC với A ( 1; 3;2 , − ) ( B 5;0; 4 , − ) ( C − − 3; 9;20 ) Tìm tọa độ

trọng tâm của tam giác ABC

Chọn C

Câu 22: [HSA-ĐGNL] Trong không gian Oxyz cho A ( 1;0;0 , ) ( B 0;2;0 , ) ( C 0;0;3 , ) ( D 1;2;3 ) Tính

bán kính mặt cầu ngoại tiếp tứ diện ABCD

Câu 24: [HSA-ĐGNL] Phương trình 1 2

9x − 3x+ − m − 2 m = 0 (m là tham số) có nghiệm duy nhất khi giá trị của m là

Câu 25: [HSA-ĐGNL] Cho khối chóp S.ABCD có đáy ABCD là hình vuông cạnh a, tam giác SAB cân

tại S và nằm trong mặt phẳng vuông góc với mặt đáy,SA=2a Thể tích khối chóp S.ABCD theo

a là:

A

3

15 6

a

B

3

5 3

a

C

3

15 3

a

D

3

5 3

a

Tư Duy

Diện tích hình vuông ABCD tính được là SABCD = a2

Gọi H là trung điểm AB, dễ dàng chứng minh được SH ⊥ ( ABCD )

Câu 26: [HSA-ĐGNL] Cho hai mặt phẳng ( ) P : 3 x − 2 y + 5 z − = 5 0 và

( ) Q : 3 x − 2 y + 5 z + 33 = 0 Khoảng cách giữa hai mặt phẳng (P) và (Q) là

Câu 29: [HSA-ĐGNL] Trong một lần chơi đu quay, độ cao h (m) của một người chơi so với mặt đất vào

thời điểm t(s) có công thức là 11 9 ( 10 )

30

  Hỏi trong thời gian một lượt chơi dài

5s, người đó đạt được độ cao 2m so với mặt đất lần cuối cùng vào thời điểm nào?

Câu 30: [HSA-ĐGNL] Hệ phẳng được giới hạn bởi trục Ox, đồ thị hàm số 2

1

x y

x

= + và hai đường

− có điểm cực đại, điểm cực tiểu

ở hai phía trên trục Ox

Câu 35: [HSA-ĐGNL] Cho đa giác lồi 12 cạnh Hỏi có nhiều nhất bao nhiêu giao điểm điểm của các

đường chéo nằm bên trong đa giác?

Tư Duy

Với bộ 4 đỉnh của đa giác ta có đúng 2 đường chéo của đa giác mà giao điểm của chúng nằm

trong đa giác nên số giao điểm cần tìm là: 4

Câu 38: [HSA-ĐGNL] Ban giám khảo một cuộc thi gồm 7 người: 2 người Việt, 3 người Nhật, 1 người

Pháp và 1 người Đức Có bao nhiêu cách sắp xếp 7 giám khảo vào 7 chiếc ghế xếp theo hàng

ngang sao cho các giám khảo của cùng một nước ngồi cạnh nhau

Đáp án: ……

Tư Duy

Ghép 2 người Việt lại với nhau có 2! cách

Ghép 3 người Nhật lại với nhau có 3! cách

Xếp đại biểu của 4 nước có 4! cách

Câu 40: [HSA-ĐGNL] Trong không gian Oxyz, cho các điểm A ( 6;0;0 , B 0;6;0 , ) ( ) ( C 0;0;6 ) S là

diện tích của tam giác ABC Tính giá trị của biểu thức P = 3 S

Đáp án: ……

Tư Duy

Ta có: AB = BC = CA = 6 2  ABC là tam giác đều

( )2 ABC

6 2 3

4

Câu 43: [HSA-ĐGNL] Tứ diện ABCD có AB = CD = b, BC = 2a Biết BC ⊥ CD ABC ; ( ) ( , ABD )

cùng vuông góc với mặt phẳng (BCD) Khoảng cách giữa hai đường thẳng AD và BC là 3

Tổng các nghiệm của phương trình là: 2 1 3 + =

Đáp án: 3

Câu 48: [HSA-ĐGNL] Tính

3 3 1

I =  4 − 2x dx = 4a − a   4 I = 4 tại a = 2

Đáp án: 2

PHẦN 2: TƯ DUY ĐỊNH TÍNH

Đọc đoạn trích sau và trả lời câu hỏi từ câu 51 đến câu 55:

(1) Rải rác biên cương mồ viễn xứ (2) Chiến trường đi chẳng tiếc đời xanh (3) Áo bào thay chiếu anh về đất

(4) Sông Mã gầm lên khúc độc hành

(Quang Dũng, Tây Tiến, Ngữ văn 12, tập một, NXB Giáo dục, 2010)

Câu 51: [ĐGNL QGHN – TEAM TVH] Câu (2) xuất hiện phép tu từ cú pháp nào?

Câu 52: [ĐGNL QGHN – TEAM TVH] Những câu thơ nào cho biết tác giả nhấn mạnh hiện thực bi

thảm của cuộc kháng chiến?

- Câu 3: tiếp tục khai thác cái chết trong chiến tranh với hình ảnh chôn cất, tiễn biệt tử sĩ

Câu 53: [ĐGNL QGHN – TEAM TVH] Câu thơ nào cho biết tác giả nhấn mạnh tinh thần bi tráng của

- Hình tượng “sông Mã gầm lên khúc độc hành” vừa mạnh mẽ, hào tráng vì là khúc ca dành cho

những chiến sĩ anh hùng (qua chữ “gầm”), vừa ngậm ngùi, buồn bã vì phải tiễn đưa những người

đã khuất (qua chữ “độc” trong “độc hành)

Câu 54: [ĐGNL QGHN – TEAM TVH] Chủ đề nổi bật trong đoạn trích là gì?

A Tư thế lên đường, ý chí quyết tử và sự hi sinh bi tráng của những người lính Tây Tiến

B Vẻ đẹp tuổi trẻ, ý chí quyết tử và sự hi sinh bi tráng của những người lính Tây Tiến

C Vẻ đẹp hào hoa, ý chí quyết tử và sự hi sinh bi tráng của những người lính Tây Tiến

D Tư thế ra đi, ý chí quyết tử và sự hi sinh bi tráng của những người lính Tây Tiến

A Thế hệ chúng con ra đi như gió thổi / Quân phục xanh đồng sắc với chân trời / Chưa kịp yêu

một người con gái / Lúc ngã vào lòng đất vẫn con trai (Trần Mạnh Hảo)

B Hồn tử sĩ gió ù ù thổi / Mặt chinh phu trăng dõi dõi soi / Chinh phu tử sĩ bao người / Nào ai

mạc mặt nào ai gọi hồn? (Đoàn Thị Điểm)

C Ở đây không gỗ ván / Vùi anh trong tấm chăn / Của đồng bảo Cửa Ngăn / Tặng tôi ngày phân

tán / Mai mốt bên cửa rừng / Anh có nghe súng nổ (Hoàng Lộc)

D Mộ anh trên đồi cao / Hoa hồng nở và nở / Hương thơm bay và bay / Lũ chúng nó qua đây /

Mắt diều không dám ngó (Thanh Hải)

đất trời gầm khúc tiễn biệt Nhưng khúc tiễn đưa những người lính hy sinh vang lên hào hùng,

thiên nhiên tiếc thương, cảm phục họ, người lính cũng được trở về với đất Mẹ Đoạn thơ gần gũi

với khung cảnh chiến trường ở “Chinh phụ ngâm”: tử sĩ – người lính đã hy sinh cũng chỉ có gió,

trăng, có thiên nhiên đồng hành và tiễn biệt khi nằm xuống

Đoạn thơ của Quang Dũng sử dụng rất nhiều các yếu tố và các từ Hán Việt (biên cương, viễn xứ, chiến trường, áo bào, sông Mã, khúc độc hành), gợi ra không gian cổ xưa giống trong

một tác phẩm văn học trung đại như “Chinh phụ ngâm”

Đọc đoạn trích sau và trả lời câu hỏi từ câu 56 đến câu 60:

“Cái phức tạp, đa dạng và cực kì phong phú của thiên nhiên và cuộc sống, trải qua nhiều thế kỉ

trước khi được nhận thức bằng khoa học đã được con người cảm nhận qua trực giác và thể hiện

bằng ngôn ngữ của thơ ca, âm nhạc, hội hoạ, của nghệ thuật nói chung Và giờ đây, sau mấy thế

kỉ, dù khoa học đã mạnh hơn bao giờ hết, nhưng chính vì rất mạnh mà tự hiểu được những hạn

chế của mình, nên lại cần đến sự hỗ trợ của nghệ thuật để nắm bắt được những cái mà mình

không thể thấu hiểu hoàn toàn Đổi mới tư duy với tư duy hệ thống phải là trên cơ sở của khoa

học hiện đại mà tiếp thu những quan điểm về nhận thức của các triết thuyết truyền thống, kết hợp

các tri thức khoa học với các tri thức thu được bằng trực cảm, kinh nghiệm; kết hợp các khả năng

lập luận khoa học và cảm thụ nghệ thuật; tìm kiếm sự thấu hiểu của chúng ta bằng lí lẽ và cả

bằng xúc động tâm hồn, bằng ngôn ngữ của những công thức, những luận giải, và cả bằng “ngôn

ngữ” trực tiếp của tai nghe, mắt nhìn, nhìn vào hình ảnh, màu sắc, và cả “nhìn” sâu, “nhìn” xa

bằng tưởng tượng của trực cảm trí tuệ và tâm thức Và không chỉ kết hợp mà còn là bổ sung cho

nhau, nâng cao năng lực của nhau Càng nhiều tri thức thì càng có thêm trí tưởng tượng và ngược

lại, càng giàu tưởng tượng thơ mộng thì sẽ nảy sinh nhiều ý tưởng bất ngờ cho sáng tạo khoa

học.”

(Phan Đình Diệu, Một góc nhìn của trí thức, Ngữ văn 12 nâng cao, tập một San gàng do thi

NXB Giáo dục Việt Nam, 2019)

Câu 56: [ĐGNL QGHN – TEAM TVH] Theo tác giả, đâu là điểm “mạnh hơn bao giờ hết” của khoa

học sau mấy thế kỉ?

A Có thể thấu hiểu cái phức tạp, đa dạng và cực kì phong phú của thiên nhiên, cuộc sống

B Có thể kết hợp giữa khoa học hiện đại với những triết thuyết truyền thống, trực cảm kinh

nghiệm

C Có thể luận giải bằng năng lực tư duy và trực cảm, tâm thức

D Có thể tự hiểu được những hạn chế của mình và thừa nhận sự hỗ trợ của nghệ thuật

Đáp án: D

Tư duy:

Đọc kỹ đoạn trích, chú ý câu văn: “…dù khoa học đã mạnh hơn bao giờ hết, nhưng chính vì rất

mạnh mà tự hiểu được những hạn chế của mình, nên lại cần đến sự hỗ trợ của nghệ thuật…”

Câu 57: [ĐGNL QGHN – TEAM TVH] Thao tác lập luận chính của đoạn trích là

A thao tác lập luận phân tích

+ Phân tích: chia tách đối tượng, sự vật hiện tượng thành nhiều bộ phận, yếu tố nhỏ để đi sâu

xem xét kĩ lưỡng nội dung và mối liên hệ bên trong của đối tượng

+ Bác bỏ: chỉ ra ý kiến sai trái của vấn đề trên cơ sở đó đưa ra nhận định đúng đắn và bảo vệ ý

kiến lập trường đúng đắn của mình

+ Bình luận: bàn bạc đánh giá vấn đề, sự việc, hiện tượng… đúng hay sai, hay / dở; tốt / xấu, lợi

/ hại…; để nhận thức đối tượng, cách ứng xử phù hợp và có phương châm hành động đúng

+ So sánh: đối chiếu hai hay nhiều đối tượng hoặc là các mặt của một đối tượng để chỉ ra những

nét giống nhau hay khác nhau, từ đó thấy được giá trị của từng đối tượng hoặc một đối tượng mà

mình quan tâm

- Đoạn trích sử dụng thao tác lập luận phân tích, xem xét các biểu hiện của việc kết hợp giữa khoa học và nghệ thuật

Câu 58: [ĐGNL QGHN – TEAM TVH] Theo lập luận của tác giả, giữa tư duy khoa học và tư duy nghệ

thuật, mối quan hệ quan trọng nhất là

Câu 59: [ĐGNL QGHN – TEAM TVH] Đoạn trích bàn về vấn đề gì?

A Tư duy hệ thống cần đến sự tưởng tượng và mơ mộng

B Tư duy hệ thống cần đến kinh nghiệm và trực giác

C Tư duy hệ thống cần đến triết thuyết truyền thống

D. Tư duy hệ thống cần đến sự thấu hiểu và xúc cảm

Đáp án: B

Tư duy:

Đoạn trích xoay quanh những biểu hiện của sự kết hợp giữa khoa học và nghệ thuật trong tư duy

của con người Đối với tư duy hệ thống, con người cần đến sự tưởng tượng để “nắm bắt được

những cái mà mình không thể thấu hiểu hoàn toàn”

Câu 60: [ĐGNL QGHN – TEAM TVH] Từ “ngôn ngữ” (in đậm) trong đoạn trích trên được hiểu là

A quan điểm và nhận thức

B tri thức và kinh nghiệm

C trực cảm và tâm thức

D tưởng tượng và sáng tạo

Đáp án: C

Tư duy:

Đọc kỹ đoạn trích, chú ý câu văn: “…tìm kiếm … bằng “ngôn ngữ” trực tiếp của tai nghe, mắt

nhìn, nhìn vào hình ảnh, màu sắc, và cả “nhìn” sâu, “nhìn” xa bằng tưởng tượng của trực cảm

trí tuệ và tâm thức

Đọc đoạn trích sau và trả lời câu hỏi từ câu 61 đến câu 65:

“Do tình cờ, trước khi vào Sơn Đoòng, tôi đang nghĩ về một mẫu người trong cuộc tiếp xúc Đông

Tây suốt mấy trăm năm qua Ấy là mẫu những nhà khai sáng xuyên qua những rào cản cố hữu

của đời này Họ là những trí thức có tình yêu con người vô sở cầu, vô bờ bến Nhờ họ mà sự tăm

tối ở chốn này được đẩy lùi, sự dã man ở nơi kia được giảm thiểu Đường biên quốc gia không

cản được chân họ, giới hạn quê hương không nhốt được lòng họ và đời họ Họ thuộc về nhân

loại khổ đau Họ thuộc về nhân loại tiến bộ Với xứ mình, tôi đang nghĩ đến những người như

Alexdre de Rhodes, nhà truyền giáo Bồ Đào Nha đã có công hình thành chữ quốc ngữ Việt Nam

Nghĩ đến Victor Tardieu, nhà họa sĩ Pháp đã sáng lập nên trường Mĩ thuật Đông Dương, đào tạo

và chăm chút những lứa hoạ sĩ đầu tiên cho nền mĩ thuật hiện đại Việt Nam Và nhất là Yersin,

nhà y học, nhà thám hiểm gốc Thụy Sĩ, người đã tìm ra vaccine phòng dịch hạch, đã lập nên viện

Pasteur Nha Trang, đã khám phá ra mảnh đất Đà Lạt và được dân ta coi là một vị bồ tát Ông đã

sống phần đời cuối, rồi chết, đều ở Việt Nam, mảnh đất ông xem là quê hương thứ hai của mình

Tôi cứ nghĩ, không có những con người như thế, cuộc đời vốn nham nhở này sẽ ra sao?”

(Chu Văn Sơn, Sơn Đoòng, Tự tình cùng Cái Đẹp, NXB Hội Nhà văn, 2019, tr119)

Câu 61: [ĐGNL QGHN – TEAM TVH] Theo đoạn trích, ý nào sau đây không nói đến vai trò của mẫu

người sinh ra trong cuộc tiếp xúc Đông Tây đầu thế kỉ XX?

A Đặt nền móng cho sự hiện đại hoá đời sống văn hoá, xã hội Việt Nam

B Truyền bá những giá trị tiến bộ của nhân loại, đặc biệt là tinh thần dân chủ

C Gieo những hạt mầm tư duy cách mạng giải phóng dân tộc

D Khai phá những tiềm năng của đất nước và con người Việt Nam

Đáp án: C

Tư duy:

- Phương án A và B có thể suy luận từ câu văn: mẫu những nhà khai sáng xuyên qua những rào

cản cố hữu của đời này … Nhờ họ mà sự tăm tối ở chốn này được đẩy lùi, sự dã man ở nơi kia

được giảm thiểu

- Phương án D có thể suy luận từ công lao khám phá ra mảnh đất Đà Lạt của nhà y học Yersin

- Phương án C không được nhắc đến trong đoạn trích

Câu 62: [ĐGNL QGHN – TEAM TVH] Ý nào sau đây không có trong đoạn trích?

A Vai trò của những nhà khai sáng trong cuộc tiếp xúc Đông - Tây

B Đặc điểm nhận dạng duy danh những nhà khai sáng trong cuộc tiếp xúc Đông - Tây

C Những giá trị nhân loại được trao truyền cho Việt Nam trong cuộc tiếp xúc Đông - Tây

D Những nhà khai sáng trong cuộc tiếp xúc Đông – Tây đã làm nên bản sắc văn hoá Việt Nam

Đáp án: D

Tư duy:

- Phương án A có thể suy ra từ những câu văn tái hiện việc làm của một số đại diện khai sáng

tiêu biểu trong cuộc tiếp xúc Đông – Tây như nhà truyền giáo Bồ Đào Nha Alexdre de Rhodes,

nhà họa sĩ Pháp Victor Tardieu, nhà y học Yersin

- Phương án B có thể suy ra từ những câu văn có câu trúc “họ là”, “học thuộc về…”

- Phương án C có thể suy ra từ câu văn: “Nhờ họ mà sự tăm tối ở chốn này được đẩy lùi, sự dã

man ở nơi kia được giảm thiểu.”

→ Phương án D không được nhắc đến trong đoạn trích

Câu 63: [ĐGNL QGHN – TEAM TVH] Đoạn trích được trình bày theo hình thức lập luận nào?

+ Quy nạp: câu khái quát ở cuối đoạn

+ Diễn dịch: câu chủ đề ở đầu đoạn

+ Tổng – phân – hợp: đầu đoạn có câu chủ đề và cuối đoạn có câu khái quát

- Đoạn trích có câu chủ đề ở đầu đoạn, giới thiệu đối tượng “một mẫu người trong cuộc tiếp

xúc Đông Tây suốt mấy trăm năm qua”, có câu khái quát ở cuối đoạn, nhấn mạnh vai trò của

“những con người như thế”

Câu 64: [ĐGNL QGHN – TEAM TVH] Từ “vô sở cầu” (in đậm) trong đoạn trích có ý nghĩa là gì

A Không cầu mong, sở nguyện điều gì

B Không mong muốn, tư lợi cá nhân

C Không tha thiết điều gì, buông xuôi

D Cầu mong ước muốn không giới hạn

Đáp án: B

Tư duy:

- Vô sở cầu: không có điều gì mong muốn, không có điều gì ước nguyện

→ Phương án D sai

- Đặt trong ngữ cảnh của câu văn, “vô sở cầu” không chỉ nói đến lòng không mong muốn,

mà còn chỉ chỉ tình yêu thương con người không xuất phát từ tư lợi, ham muốn trục lợi cá nhân

→ Phương án B đúng

Câu 65: [ĐGNL QGHN – TEAM TVH] Mệnh đề “giới hạn quê hương không nhốt được lòng họ và đời

họ” (in đậm) được dùng để chỉ đặc điểm nào của những nhà khai sáng được nêu trong đoạn trích?

A Theo đuổi sự nhân văn mang tính nhân loại

B Theo đuổi sự nhân văn mang tính dân tộc

C Theo đuổi sự nhân văn mang tính vĩnh cửu

D Theo đuổi sự nhân văn mang tính thời sự

Đáp án: A

Tư duy:

Căn cứ vào nội dung của vế câu trước (Đường biên quốc gia không cản được chân họ) và

câu sau (Họ thuộc về nhân loại khổ đau Họ thuộc về nhân loại tiến bộ.), mệnh đề in đậm chỉ

khát vọng theo đuổi sự nhân văn mang tính phổ quát toàn nhân loại, không giới hạn ở một quốc

gia nào

Đọc đoạn trích sau và trả lời câu hỏi từ câu 66 đến câu 70:

“Giờ đây, ông phát hiện ra, rằng con người sống trong xã hội phân rẽ tất yếu chịu sự chi phối của

một trong hai quan niệm về công lí và pháp luật, do đó, cái hợp pháp từ quan điểm của lực lượng

xã hội này sẽ là cái phi pháp từ quan điểm của lực lượng xã hội khác Tín niệm này tạo ra chủ

nghĩa hiện thực lịch sử cao độ, khiến sáng tác của Pushkin trở nên phong phú hơn, giúp ông nhận

ra trong tiến trình lịch sử luôn tồn tại xung đột giữa hai lực lượng giai cấp hiện hữu và dẫn tới

việc sáng tạo những tác phẩm chứa đựng phân tích xã hội sâu sắc Nhưng sự thâm nhập vào các

quy luật lịch sử này lại đặt ra theo kiểu mới trước Pushkin vấn đề khiến ông trăn trở từ lâu về

tương quan giữa nhân tính và tất yếu lịch sử Tư tưởng cho rằng, tiến bộ lịch sử không tách rời

nhân tính thường xuyên hiện hữu dưới một hình thức nào đó trong ý thức của Pushkin

[…] Tính chất không thể thoả hiệp của các phía thù địch và tính tất yếu của một cuộc nội chiến

huỷ diệt đẫm máu phơi bày trước Pushkin trong toàn bộ tấn bi kịch định mệnh của nó […] Trong

“Con gái viên đại uý”, với Pushkin, con đường đúng đắn không phải là con đường làm thế nào

để chuyển từ một phe của thời đại sang với phe khác, mà là làm thế nào để vượt lên cao hơn “thế

kỉ tàn ác”, gìn giữ trong bản thân lòng nhân ái, phẩm giá của con người và sự kính trọng đối với

cuộc đời sống động của người khác Với ông, đó là con đường chân chính đến với nhân dân”

(lu Lotman, Kết cấu tư tưởng trong “Con gái viên đại uý”, Kí hiệu học văn hoá, NXB Đại học

Quốc gia Hà Nội, 2013)

Câu 66: [ĐGNL QGHN – TEAM TVH] Mâu thuẫn cơ bản được tác giả chỉ ra trong đoạn trích là gì?

A Mâu thuẫn giữa hai lực lượng giai cấp hiện hữu

B Mâu thuẫn giữa hai tính cách trong một con người nhân ái và tàn nhẫn

C Mâu thuẫn giữa công lí và pháp luật

D Mâu thuẫn giữa nhân tính và tất yếu lịch sử

Đáp án: A

Tư duy:

Đọc kỹ đoạn trích, chú ý các câu văn:

- “… Cái hợp pháp từ quan điểm của lực lượng xã hội này sẽ là cái phi pháp từ quan điểm của

lực lượng xã hội khác.”

- “… Trong tiến trình lịch sử luôn tồn tại xung đột giữa hai lực lượng giai cấp hiện hữu”

- “Tính chất không thể thoả hiệp của các phía thù địch…”

Câu 67: [ĐGNL QGHN – TEAM TVH] Theo đoạn trích, nền tảng nhận thức tạo ra những phân tích xã

hội của Pushkin theo khuynh hướng chủ nghĩa lịch sử là gì?

A Nhận ra sự xung đột của hai giai cấp luôn hiện hữu

B Trăn trở về tương quan giữa nhân tính và tất yếu lịch sử

C Sự hợp pháp - phi pháp mang tính quan điểm của lực lượng xã hội

D Tính chất không thể thoả hiệp của xung đột xã hội và tính tất yếu của nội chiến

Đáp án: C

Tư duy:

Chú ý từ khóa “nền tảng nhận thức” trong câu hỏi và đọc kỹ đoạn trích, chú ý các câu văn:

“… Cái hợp pháp từ quan điểm của lực lượng xã hội này sẽ là cái phi pháp từ quan điểm của

lực lượng xã hội khác Tín niệm này tạo ra chủ nghĩa hiện thực lịch sử cao độ … dẫn tới việc

sáng tạo những tác phẩm chứa đựng phân tích xã hội sâu sắc.”

Câu 68: [ĐGNL QGHN – TEAM TVH] Theo đoạn trích, con đường sai lầm mà con người gặp phải

trước sự xung đột xã hội gây nên các cuộc nội chiến là gì?

A Tìm đường để đổi sang phe khác của thời đại

B Nhận thức và phân tích xã hội một cách sâu sắc

C Tôn trọng cuộc đời của kẻ khác

D Giữ cho bản thân lòng nhân ái, phẩm giá

Đáp án: A

Tư duy:

Đọc kỹ đoạn trích, chú ý câu văn: “Con đường đúng đắn không phải là con đường làm thế nào

để chuyển từ một phe của thời đại sang với phe khác…”

Câu 69: [ĐGNL QGHN – TEAM TVH] Từ “bi kịch” (in đậm) trong đoạn trích có nghĩa là gì?

A Xung đột về tư tưởng, nhận thức, ý hệ, buộc phải lựa chọn

B Đau khổ, khủng hoảng, sụp đổ, sai lầm

“Bi kịch” ở đây nhắc đến sự xung đột không thể hòa giải giữa hai lực lượng về mặt nhận thức, tư tưởng, ý thức hệ, và buộc con người phải lựa chọn đứng về một phe

Câu 70: [ĐGNL QGHN – TEAM TVH] Theo đoạn trích, đâu là “con đường chân chính để đến với nhân

dân”?

A Đứng cao hơn bằng tính người, tôn trọng kẻ khác

B Phân tích xã hội, tìm ra lực lượng xã hội tiến bộ

C Thoả hiệp với các thế lực thù địch để giữ bình an cho nhân dân

D Tham gia vào các cuộc nội chiến tất yếu để đòi quyền lợi cho nhân dân

Đáp án: A

Tư duy:

Đọc kỹ đoạn trích, chú ý câu văn: “… Làm thế nào để vượt lên cao hơn “thế kỉ tàn ác”, gìn giữ trong bản thân lòng nhân ái, phẩm giá của con người và sự kính trọng đối với cuộc đời

sống động của người khác Với ông, đó là con đường chân chính đến với nhân dân”

Câu 71: [ĐGNL QGHN – TEAM TVH] Xác định một từ / cụm từ sai về ngữ pháp / hoặc ngữ nghĩa /

logic / phong cách

“Giới khoa học đang quan tâm hơn đến giả thiết virus SARS - CoV - 2 gây bệnh COVID - 19 rò

rỉ từ phòng thí nghiệm và lên tiếng yêu cầu có thêm những cuộc điều tra.”

- giả thiết: sự giả định mà người ta đưa ra về một đối tượng, có thể có hoặc không, từ đó tìm hiểu,

chứng minh và rút ra hệ quả, kết luận

- giả thuyết: điều tạm nên ra để giải thích một hiện tượng nào đó và tạm được công nhận

→ Căn cứ theo nội dung của câu văn và cụm từ “yêu cầu có thêm những cuộc điều tra” thì trong

ngữ cảnh này, sự việc “virus SARS - CoV - 2 gây bệnh COVID - 19 rò rỉ từ phòng thí nghiệm”

đang là một điều tạm được chấp nhận Do đó, cần thay từ “giả thiết” bằng “giả thuyết”

→ Phương án B sai về ngữ nghĩa, nhầm lẫn từ gần âm và sai về logic

Câu 72: [ĐGNL QGHN – TEAM TVH] Xác định một từ / cụm từ sai về ngữ pháp / hoặc ngữ nghĩa /

logic / phong cách

“Trong làng phim ảnh có những cái tên chứa đựng huyền thoại đó là những phim giàu ý nghĩa

về nội dung lẫn thống điệp, luôn khiến người xem phải thích thú, thậm chí là hài lòng thay đổi

thế giới quan của mình sau khi xem.”

A làng phim ảnh

B huyền thoại

C thậm chí

D thế giới quan

Đáp án: B

Tư duy:

- huyền thoại: câu chuyện huyễn hoặc, thần bí, do trí tưởng tượng hư cấu của thời xa xưa

→ Từ “huyền thoại” không liên kết với nội dung được nói đến ở vế sau

→ Phương án B sai về logic

Câu 73: [ĐGNL QGHN – TEAM TVH] Xác định một từ / cụm từ sai về ngữ pháp / hoặc ngữ nghĩa /

logic / phong cách

“Sắp tới, quá trình đóng phim sẽ bước vào giai đoạn hoàn thiện và hậu kì dàn diễn viên đang tích

cực trả lời phỏng vấn để thực hiện chiến dịch làm hình ảnh cho bộ phim.”

- quá trình: con đường biến hóa, phát triển

→ Phương án A sai về logic

Câu 74: [ĐGNL QGHN – TEAM TVH] Xác định một từ / cụm từ sai về ngữ pháp / hoặc ngữ nghĩa /

logic / phong cách

“Pongour hay còn gọi là thác Bảy Tầng – có dòng chảy qua bảy tầng đá – nhờ vẻ đẹp - hoang sơ

và hùng vĩ, thác được vua Bảo Đại phong là Nam thiên đệ nhất động.”

“Tôi thực sự không tự tin khi diễn thuyết trước đám đông; vì thế, tôi sẽ tham gia một câu lạc bộ

thuyết trình để có thể khắc phục yếu điểm đó.”

A diễn thuyết

B câu lạc bộ

C khắc phục

D yếu điểm

Đáp án: D

Tư duy:

- yếu điểm: điểm quan trọng, trọng yếu

- điểm yếu: những điều chưa tốt, cần cải thiện

→ Phương án D sai về ngữ nghĩa

Câu 76: [ĐGNL QGHN – TEAM TVH] Chọn một từ mà nghĩa của nó không cùng nhóm với các từ còn

- hoa màu: nhóm cây hằng năm trồng cạn, làm lương thực, thực phẩm hay làm thức ăn chăn nuôi

- hoa quả: các thứ quả, trái cây dùng để ăn

- hoa hồng:tiền tính theo tỉ lệ nhất định, trả cho người làm trung gian, môi giới trong việc giao

- băm: (động từ) chặt liên tiếp, làm cho nát vụn ra

- hăm: (động từ) đe doạ sẽ làm điều tai hại

- dăm: (danh từ) 1 Mảnh vật liệu thường là tre, gỗ, nhỏ và mỏng; 2 Từ chỉ số ước lượng trên

dưới năm

- lãm: (động từ) xem, ngắm

→ Phương án C khác các phương án còn lại về từ loại

Câu 78: [ĐGNL QGHN – TEAM TVH] Chọn một từ mà nghĩa của nó không cùng nhóm với các từ còn

lại