Khoa-Lý-luận-chính-trị

GIỚI THIỆUĐổi mới căn bản, toàn diện GD-ĐT, phát triển nguồn nhân lực được thể hiện trong các văn kiện Đảng trước đây, đặc biệt trong NQ 29 của Hội nghị BCH TW 8 khóa XI, khẳng định đây

BỘ CÔNG THƯƠNG

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP

GIỚI THIỆU

Thực hiện chủ trương của Đảng ủy, BGH Nhà trường Trường ĐH KT-KTCN triển khai tuần SHCD cho sinh viên K14 nhập học năm học 2020-2021 trong đó có nội dung:

học 2020-2021 trong đó có nội dung: “ “ Quán

triệt những nội dung cơ bản trong các NQ của

Bộ Chính trị, Ban Bí thư TW Đảng về nhiệm vụ, giải pháp đổi mới căn bản và toàn diện về GD-

GIỚI THIỆU

Đổi mới căn bản, toàn diện GD-ĐT, phát triển nguồn nhân lực được thể hiện trong các văn kiện Đảng trước đây, đặc biệt trong NQ

29 của Hội nghị BCH TW 8 khóa XI, khẳng định đây không chỉ là quốc sách hàng đầu, là

“chìa khóa” mở ra con đường đưa đất nước tiến lên phía trước, mà còn là “mệnh lệnh”

GIỚI THIỆU

Văn kiện Đại hội XII (01/2016) của Đảng đã kế thừa, xác định đây là một kế sách, quốc sách hàng đầu, tiêu điểm của sự phát triển, mang tính đột phá, khai mở con đường phát triển nguồn nhân lực Việt Nam trong thế kỷ XXI, khẳng định triết lý nhân sinh mới của nền giáo dục nước nhà

sinh mới của nền giáo dục nước nhà “dạy “dạy người, dạy chữ, dạy nghề”

GIỚI THIỆU

 Vì sao phải đổi mới căn bản, toàn diện Vì sao phải đổi mới căn bản, toàn diện

GD-ĐT, phát triển nguồn nhân lực?

Nghiên cứu ở phần nội dung?

Yêu cầu: Các bạn sinh viên chú ý lắng nghe và nghi chép những nội dung cơ bản

để viết thu hoạch theo quy định của Nhà

1 THỰC TRẠNG VÀ NGUYÊN NHÂN

1.1 Việc đổi mới đang đặt ra ngày càng cấp

thiết:

- Do chất lượng, hiệu quả GD-ĐT ở nước ta còn

thấp so với yêu cầu của công cuộc đổi, nhất

là giáo dục đại học và giáo dục nghề nghiệp

- Hệ thống GD-ĐT còn bị khép kín, thiếu liên

thông giữa các trình độ, giữa các phương thức GD-ĐT, còn nặng về lý thuyết, nhẹ về thực hành

1 THỰC TRẠNG VÀ NGUYÊN NHÂN

- Chưa gắn kết chặt chẽ giữa đào tạo với NCKH, sản xuất kinh doanh, nhu cầu của thị trường

- Chưa chú trọng đúng mức đến giáo dục đạo đức, lối sống, nhân cách, kỹ năng, phương pháp làm việc

- Đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục bất cập về chất lượng, số lượng, cơ cấu

1 THỰC TRẠNG VÀ NGUYÊN NHÂN

- Cơ chế, chính sách, đầu tư cho GD-ĐT chưa phù hợp, cơ sở vật chất, kỹ thuật thiếu đồng bộ, lạc hậu

- Phương pháp giáo dục, việc thi, kiểm tra, đánh giá kết quả còn lạc hậu, thiếu thực chất

1 THỰC TRẠNG VÀ NGUYÊN NHÂN

Từ thực tiễn nền GD-ĐT nước ta qua những lần đổi mới không căn bản, toàn diện, triệt để nên dẫn đến kết quả:

1/ Không thể đẩy mạnh công cuộc CNH, HĐH đất nước.

2/ Nguy cơ tụt hậu về KT, XH,… ngày càng

xa hơn so với các quốc gia trong khu vực và thế giới.

3/ Đất nước ngày càng nghèo, đời sống nhân dân ngày càng khó khan,…

4/ Đường lối đổi mới của Đảng suy giảm hiệu lực,….

1 THỰC TRẠNG VÀ NGUYÊN NHÂN

nguồn nhân lực là cấp thiết Vừa là yêu cầu, vừa

là giải pháp giúp chúng ta vượt qua khó khăn, thách thức của thời cuộc và phát triển bền vững

Đổi mới GD-ĐT cần bắt đầu từ khâu đổi mới quan điểm, tư tưởng chỉ đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, cơ chế, chính sách, điều kiện đảm bảo thực hiện

1 THỰC TRẠNG VÀ NGUYÊN NHÂN

Cần đổi mới từ sự sự lãnh đạo của Đảng, sự quản lý của Nhà nước đến hoạt động quản trị của các cơ sở GD-ĐT, việc tham gia của gia đình, cộng đồng, XH, đồng thời cũng phải đổi mới ngay bản thân người học cũng như cần phải đổi mới ở tất cả các bậc học, ngành học,…

1 THỰC TRẠNG VÀ NGUYÊN NHÂN

1.2 Nguyên nhân của hạn chế, yếu kém.

- Việc cụ thể hóa quan điểm, chủ trương của Đảng, nhà nước còn chậm, lúng túng Xây dựng chiến lược, kế hoạch, chương trình phát triển GD-ĐT chưa đáp ứng yêu cầu XH

1 THỰC TRẠNG VÀ NGUYÊN NHÂN

- Mục tiêu giáo dục toàn diện chưa được hiểu, thực hiện đúng Tư duy bao cấp còn nặng, khả năng huy động các nguồn lực XH đầu tư cho GD- ĐT.

- Giữa quản lý nhà nước và hoạt động quản trị ở các cơ sở GD-ĐT chưa rõ Quản lý chất lượng, thanh tra, kiểm tra, giám sát chưa coi trọng Nguồn lực đầu tư cho GD-ĐT còn thấp so với yêu cầu

2 MỤC TIÊU

2.1 Mục tiêu tổng quát

- Tạo chuyển biến căn bản, mạnh mẽ về chất lượng, hiệu quả GD-ĐT đáp ứng công cuộc xây dựng, bảo vệ tổ quốc, nhu cầu học tập của nhân dân; Giáo dục con người Việt Nam phát triển toàn diện

- Xây dựng nền giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt, quản lý tốt; Chuẩn hóa, hiện đại hóa, dân chủ hóa, xã hội hóa, hội

2 MỤC TIÊU

2.2 Mục tiêu cụ thể

- Giáo dục mầm non: Phát triển thể chất, tình cảm, hiểu biết, thẩm mỹ; Hoàn thành phổ cập mầm non 2015, miễn học phí trước năm 2020.

- Giáo dục phổ thông: Phát triển trí tuệ, thể chất, phẩm chất, năng lực công dân, bồi dưỡng năng khiếu, định hướng nghề nghiệp Thực hiện giáo dục bắt buộc 9 năm từ sau

2020 Đến 2020 có 80% thanh niên có độ tuổi đạt trình độ GD THPT và tương đương 16

2 MỤC TIÊU

- Giáo dục nghề nghiệp: Đào tạo nhân lực

có kiến thức, kỹ năng, trách nhiệm nghề nghiệp theo hướng ứng dụng, thực hành.

- Giáo dục đại học: Đào tạo nhân lực trình

độ cao, bồi dưỡng nhân tài, phát triển phẩm chất, năng lực tự học, tự làm giàu tri

VH cho cộng đồng Việt Nam ở nước ngoài

3 NHIỆM VỤ VÀ GIẢI PHÁP

1/ Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng, dự quản lý của Nhà nước đối với đổi mới GD-ĐT 2/ Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ và đồng bộ các yếu tố cơ bản của GD-ĐT theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực của người học

3/ Đổi mới căn bản hình thức và phương pháp thi, kiểm tra, đánh giá kết quả bảo đảm trung

3 NHIỆM VỤ VÀ GIẢI PHÁP

4/ Hoàn thiện hệ thống giáo dục quốc dân theo hướng hệ thống giáo dục mở, học tập suốt đời, xây dựng XH học tập

5/ Đổi mới căn bản công tác quản lý GD-ĐT, đảm bảo dân chủ, thống nhất; tang quyền tự chủ

và trách nhiệm XH của các cơ sở GD-ĐT; coi trọng quản lý chất lượng.

6/ Phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản

lý, đáp ứng yêu cầu đổi mới GD-ĐT

3 NHIỆM VỤ VÀ GIẢI PHÁP

7/ Đổi mới chính sách, cơ chế tài chính, huy động sự tham gia đóng góp của toàn XH; nâng cao hiệu quả đầu tư

8/ Nâng cao chất lượng, hiệu quả nghiên cứu và ứng dụng KH-CN, nhất là khoa học giáo dục và khoa học quản lý

9/ Chủ động hội nhập và nâng cao hiệu quả

4 TỔ CHỨC THỰC HIỆN

1/ Các cấp ủy đảng, Mặt trận Tổ quốc, toàn thể nhân dân tổ chức học tập, quán triệt, tạo sự thống nhất về mặt nhận thức, hành động

2/ Kiện toàn bộ máy tham mưu và bộ máy quản lý GD-ĐT; thường xuyên kiểm tra việc thực hiện, nhất là công tác chính trị,

tư tưởng và việc xây dựng nề nếp, kỷ cương trong các cơ sở GD-ĐT

4 TỔ CHỨC THỰC HIỆN

3/ Thực hiện việc sửa đổi, bổ sung, hoàn thiện, ban hành mới hệ thống pháp luật về GD-ĐT; Xây dựng kế hoạch hành động thực hiện Nghị quyết

4/ Theo dõi, kiểm tra, đánh giá tình hình thực hiện, kịp thời điều chỉnh kế hoạch, giải pháp cụ thể phù hợp với yêu cầu thực tế, đảm bảo thực hiện Nghị quyết có hiệu

.

THANK YOU!