Sản phẩm cuối khóa module 9 môn Vật lý THPT Hoatieu vn MÔ ĐUN 9 ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN, KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MÔN VẬT LÍ KẾ HOẠCH BÀI DẠY MINH HỌA Trường Tổ Họ và tên giáo viên TÊN BÀI DẠY Bài 33 MỘT SỐ HÌNH THỨC CHỦ YẾU CỦA TỔ CHỨC LÃNH THỔ CÔNG NGHIỆP Môn Địa Lí; lớp 10 Thời gian thực hiện 2 tiết KIẾN THỨC HOẶC NỘI DUNG TRỌNG ĐIỂM Phân biệt được một số hình thức chủ yếu của TCLTCN Thấy được sự phát triển từ thấp đế.
Trang 1KẾ HOẠCH BÀI DẠY MINH HỌA
Trường: ………
Tổ: ………
Họ và tên giáo viên: ……….
TÊN BÀI DẠY Bài 33 MỘT SỐ HÌNH THỨC CHỦ YẾU CỦA TỔ CHỨC LÃNH THỔ CÔNG NGHIỆP
Môn: Địa Lí; lớp 10 Thời gian thực hiện: 2 tiết
KIẾN THỨC HOẶC NỘI DUNG TRỌNG ĐIỂM
- Phân biệt được một số hình thức chủ yếu của TCLTCN
- Thấy được sự phát triển từ thấp đến cao của các hình thức này
I MỤC TIÊU DẠY HỌC
Năng lực Yêu cầu cần đạt (YCCĐ) Mã hoá
YCCĐ
1.1 Năng lực đặc thù
Nhận thức các
loại hình tổ chức
lãnh thổ công
nghiệp
Phát biểu và biết được đặc điểm của một số hình thức của tổ chức lãnh
Nêu được ví dụ minh họa các loại hình ở địa phương
Tìm hiểu một số
hình thức của tổ
chức lãnh thồ
công nghiệp dưới
thực tiễn của Địa
- So sánh được đặc điểm của các hình thức với nhau
VL2.1
Xác định vai trò, vị trí của các trung tâm, vùng công nghiệp lớn trên thế giới
VL2.2
Thảo luận nhóm về sự phân hóa của VL2.3
Trang 2Lý các hình thức.
Tiến hành liên hệ thực tế ở Việt Nam
VL2.4
Vận dụng kiến
thức, kĩ năng đã
học
Nhận diện được đặc điểm chính của từng TCLTCN
VL3.1
1.2 Năng lực chung
Năng lực tự học,
năng lực giải
quyết vấn đề,
năng lực sáng tạo,
năng lực quản lí,
năng lực giao
tiếp, năng lực sử
dụng công nghệ
thông tin và
truyền thông,
năng lực sử dụng
ngôn ngữ
Sử dụng ngôn ngữ và hình ảnh minh họa để trình bày ý tưởng và thảo luận về phương án trình bày các hình thức tổ chức lãnh thổ công nghiệp
GT-HT
1.3 Phẩm chất
Chăm chỉ Tích cực tìm tòi, sáng tạo trong thảo
luận nhóm để được đặc điểm và xác định vai trò, vị trí của một số hình thức của tổ chức lãnh thồ công nghiệp
CC
II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
Loại thiết
bị dạy
Trang 3học và
học liệu
Thiết bị dạy học
Thiết bị
CNTT,
phần
mềm
Google Forms
Padlet: Tổ chức hoạt động nhóm, lưu giữ sản phẩm của học sinh và các tài liệu học tập
Plickers: kiểm tra đánh giá
Dojo quản lí lớp học:
Powerpoint: Thiết kế bài dạy và tổ chức dạy học
Website: goomet Phần mềm bản đồ, Atlat trực tuyến
Điện thoại thông minh (hoặc máy vi tính kết nối Internet)
Padlet, Plickers Cards
Học liệu
Học liệu
số
4 đoạn phim về một số hình thức tổ chức lãnh thồ công nghiệp
Trang 4Điểm công nghiệp: Một đến hai xí nghiệp gần vùng nguyên liệu, không
có mối liên
hệ giữa các
xí nghiệp
Khu công nghiệp tập trung
- Khu vực có ranh giới rõ ràng, có vị trí thuận lợi
- Tập trung tương đối nhiều các xí nghiệp với khả năng hợp tác sản xuất cao
- Sản xuất các sản phẩm vừa để tiêu thụ trong nước, vừa
Trung tâm công nghiệp
- Gắn với
đô thị
vừa và lớn, có vị
trí địa lí thuận lợi
- Bao gồm khu công nghiệp, điểm công nghiệp
và nhiều
xí nghiệp công
Trang 5xuất khẩu.
- Có các xí nghiệp dịch
vụ hỗ trợ sản xuất công nghiệp
nghiệp
có mối liên hệ chặt chẽ về sản xuất, kĩ thuật, công nghệ
- Có các
xí nghiệp nòng cốt (hay hạt nhân)
- Có các
xí nghiệp
bổ trợ và phục vụ
Học liệu
khác
Phiếu học tập 1,
2, 3, 4
Sắp xếp các ý ở cột A với cột B sao cho hợp lí.
A Hình thức tổ chức LTCN
B Đặc điểm
Trang 61 Điểm công nghiệp
2 Khu công nghiệp
3 Trung tâm công nghiệp
4 Vùng công nghiệp
Điểm công nghiệp: Một đến hai xí nghiệp gần vùng
nguyên liệu, không
có mối liên
hệ giữa các
xí nghiệp Khu công nghiệp:
Nhiều điểm công
nghiệp, khu công
nghiệp, trung tâm công nghiệp
có mối liên
hệ sản xuất
và có 1 những nét tương đồng trong quá trình sản xuất
Trung tâm công
nghiệp: Tập trung nhiều
xí nghiệp
Trang 7với khả năng hợp tác sản xuất cao
Vùng công nghiệp: Bao gồm khu công
nghiệp, điểm công nghiệp, nhiều xí nghiệp có mối liên hệ chặt chẽ về
sản xuất, kỹ thuật, công nghệ
III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
Hoạt động
học
Mục tiêu dạy học
Nội dung hoạt động
(của HS)
PPDH, KTDH
Phương án đánh giá
Phương án ứng dụng CNTT (1)
Phươn
g pháp
Công cụ
1
Trang 8HOẠT
ĐỘNG 1:
TÌM
HIỂU VAI
TRÒ CỦA
TỔ
CHỨC
LTCN
(10 phút)
Trực tiếp
nhóm
VL2.1
; VL2.2
-HS quan sát hình ảnh và gợi ý của giáo viên và
GV yêu cầu HS đọc mục I, xác định vai trò của các tổ chức
LTCN trên thế giới và
- HS đọc, hình thành câu trả lời trong vòng
1 phút
- GV chỉ định bất kỳ
1 HS trả lời
GV giảng giải cho
HS hiểu vì sao lại có các vai trò
đó -> chốt nội dung
GQVĐ,
DH hợp tác
Viết Câu hỏi
(phiếu học tập 1)
- Đọc hiểu cá nhân
Plickers Powerpoint Powerpoint
Trang 9HOẠT Đ
ỘNG 2: T
ÌM HIỂU
MỘT SỐ
HÌNH TH
ỨC TỔ C
HỨC LÃN
H THỔ C
ÔNG NG
HIỆP (20
PHÚT)
VL2.3
; GT-HT CC
- Trình bày được đặc điểm của từng hình thức
TCLTCN
- Thấy được sự phát triển
từ thấp đến cao của các hình thức này
- So sánh được đặc điểm của các hình thức với nhau
- Liệt kê tên các hình thức TCLTCN khác nhau tùy theo đặc điểm phát triển của từng nước
GQVĐ, KTDH khăn trải bàn
Sản phẩm học tập
Rubric;
Phiếu học tập
2 và phiếu học tập 3
Powerpoint
- Kỹ thuật
vẽ mindmap
HOẠT Đ
ỘNG 3: X
VL1.1 VL2.4
- Vận dụng năng lực tự
- Bước 1: GV
Sản phẩm
Rubric;
Phiếu
phần mềm
hỗ trợ bản
Trang 10ÁC ĐỊNH
MÔ HÌNH
TỔ CHỨ
C LÃNH
THỔ CÔ
NG NGHI
ỆP Ở HÌN
H 33
(3 PHÚT)
học để xác định mô hình cụ thể của hình thức tổ chức lãnh thổ công nghiệp
yêu cầu
HS tự nghiên cứu hình
33, trả lời câu hỏi kèm theo
- Bước 2: GV chỉ định bất kỳ
HS nào trả lời cho 1 hình bất
kỳ là thuộc hình thức tổ chức lãnh thổ nào, giải thích tại sao em lựa
chọn như thế?
Lần lượt đến hết
4 hình
học tập 4
đồ kỹ thuật số
Ba đoạn phim về một số hình thức tổ chức lãnh thổ công nghiệp
Trang 11- Bước 3: GV xác nhận thông tin đúng
- Hình phía trên bên trái:
Điểm CN
- Hình phía trên bên phải:
Khu CN
- Hình phía dưới bên trái:
Trung tâm CN
Trang 12Hoạt động
4: Hoạt
động luyện
tập (3
phút)
VL1.1 VL3.1
Làm bài test trên website dạy học
Viết
Sản phẩm học tập
Câu hỏi;
Rubric
Google Forms
- Giúp HS củng cố, hệ thống hóa lại kiến thức, mở rộng thông tin, kiến thức của bài
B CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC
3.1.Hoạt động 1: TÌM HIỂU VAI TRÒ CỦA TỔ CHỨC
a) Mục tiêu: VL2.1; VL2.2
b) Nội dung
HS nắm được vai trò của các tổ chức LTCN
HS phát biểu vấn đề cần nghiên cứu dưới dạng câu hỏi nêu vấn đề
c) Sản phẩm
- Phiếu học tập 1 được hoàn thành bởi học sinh
- Phiếu học tập 2 được hoàn thành bởi học sinh
d) Tổ chức thực hiện
- Bước 1: GV yêu cầu HS đọc mục I, xác định vai trò của các tổ chức
LTCN trên thế giới và riêng ở nước ta
Trang 13- Bước 2: HS đọc, hình thành câu trả lời trong vòng 1 phút
- Bước 3: GV chỉ định bất kỳ 1 HS trả lời.
- Bước 4: GV giảng giải cho HS hiểu vì sao lại có các vai trò đó -> chốt
nội dung
Vai trò của tổ chức lãnh thổ công nghiệp?
- Sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên thiên nhiên, vật chất và lao động
- Góp phần thực hiện thành công quá trình CNH, HĐH
*Thực hiện nhiệm vụ:
HS quan sát, thảo luận nhóm và hoàn thành phiếu học tập 1
Kết quả thảo luận, nhóm chụp hình đưa sản phẩm kỹ thuật vẽ mindmap
*Báo cáo, thảo luận:
Đại diện HS trình bày kết quả thảo luận nhóm trong phiếu học tập 1
HS toàn lớp thảo luận, trao đổi và thống nhất các câu hỏi cần nghiên cứu
và các giả thuyết về lực và phản lực
*Kết luận, nhận định:
GV chỉnh lí, hợp thức hóa các câu hỏi cần nghiên cứu về lực và phản lực
và các giả thuyết tương ứng
3.2 Hoạt động 2: TÌM HIỂU MỘT SỐ HÌNH THỨC TỔ CHỨC LÃNH THỔ CÔNG
a)Mục tiêu: VL2.3; GT-HT;CC
b)Nội dung
HS thảo luận nhóm đề xuất phương án thí nghiệm kiểm chứng giả thuyết về mối quan hệ giữa tác dụng và phản tác dụng
c)Sản phẩm
- Trình bày được đặc điểm của từng hình thức TCLTCN
- Thấy được sự phát triển từ thấp đến cao của các hình thức này
- So sánh được đặc điểm của các hình thức với nhau
Trang 14- Kỹ thuật vẽ mindmap
d) Tổ chức thực hiện
*Giao nhiệm vụ học tập:
GV yêu cầu HS thảo luận nhóm (theo kĩ thuật khăn trải bàn) để đề xuất phương án thí nghiệm kiểm chứng giả thuyết về độ lớn của lực và phản
Hoàn thành phiếu học tập 2 và - Bước 1: GV chia lớp thành 8 nhóm,
giao nhiệm vụ và tiêu chí hoạt động:
●Dựa vào kiến thức SGK, thảo luận và thiết kế mindmap về đặc điểm của các hình thức tổ chức lãnh thổ công nghiệp.
●Các nhóm sẽ chấm điểm chéo nhóm nhóm bên cạnh về hình thức mindmap, tổ chức hoạt động của nhóm bạn; GV chấm điểm nội dung.
- Bước 2: GV cung cấp các phiếu bốc thăm, (mỗi nội dung sẽ có 2 nhóm
cùng làm để đối chiếu); đại diện nhóm lên bốc thăm nội dung cần thực hiện
●Điểm công nghiệp: 2 nhóm thực hiện
●Khu công nghiệp tập trung: 2 nhóm thực hiện
●Trung tâm công nghiệp: 2 nhóm thực hiện
●Vùng công nghiệp: 2 nhóm thực hiện
- Bước 3: Các nhóm thảo luận, thiết kế mindmap trong thời gian 12 phút.
Trong nội dung mỗi nhóm, cần trả lời thêm câu hỏi:
Trang 15●Kể tên ít nhất 3 địa điểm của hình thức tổ chức lãnh thổ CN nhóm đang nghiên cứu.
- Bước 4:
●Các nhóm treo sản phẩm lên bảng theo thứ tự phân cấp các hình thức tổ chức LTCN
●GV chỉ định 1 thành viên của 1 trong 2 nhóm đại diện trình bày nội dung vấn đề, nhóm còn lại nhận xét, bổ sung, các nhóm khác theo dõi tiến trình để chấm điểm
●VD: Điểm công nghiệp: 1 nhóm trình bày, nhóm còn lại nhận xét,
bổ sung
- Bước 5: GV nhận xét, chốt nội dung, các nhóm chấm điểm nhóm bạn
và nộp lại phiếu điểm; GV tổng kết hoạt động
*Thực hiện nhiệm vụ:
HS thảo luận nhóm (theo kĩ thuật khăn trải bàn), nêu phương án thí nghiệm kiểm chứng giả thuyết về độ lớn của lực và phản, trong đó nêu rõ:
*Báo cáo, thảo luận:
Đại diện nhóm HS trình bày phương án thí nghiệm kiểm chứng giả thuyết về độ lớn của lực và phản do nhóm đề xuất
Các nhóm khác trao đổi, tranh luận, đặt câu hỏi
*Kết luận, nhận định:
GV chỉnh lí và hợp thức hóa các đơn vị kiến thức
Trang 163.3.Hoạt động 3: XÁC ĐỊNH MÔ HÌNH TỔ CHỨC LÃNH THỔ CÔNG NGHIỆP Ở HÌNH 33
a)Mục tiêu: VL1.1; VL2.4
b) Nội dung:
- Vận dụng năng lực tự học để xác định mô hình cụ thể của hình thức tổ chức lãnh thổ công nghiệp
c) Sản phẩm
Phân tích hình ảnh và kết luận về một số tổ chức lãnh thổ công nghiệp
GV xác nhận thông tin đúng
● Hình phía trên bên trái: Điểm CN
● Hình phía trên bên phải: Khu CN
● Hình phía dưới bên trái: Trung tâm CN
● Hình phía dưới bên phải: vùng CN
d) Tổ chức thực hiện
*Giao nhiệm vụ học tập:
GV yêu cầu HS tiến hành thí nghiệm, thu thập số liệu, xử lý số liệu và rút ra kết luận từ kết quả thí nghiệm
*Thực hiện nhiệm vụ:
HS thực hiện thí nghiệm, thu thập nội dung thông qua các nguốn tài liệu
*Báo cáo, thảo luận:
Các nhóm truyền sản phẩm theo vòng tròn để nhận xét, phản hồi sản phẩm của các nhóm khác (theo kĩ thuật công đoạn)
HS tiếp thu ý kiến, hoàn thiện sản phẩm của nhóm
Trang 17Đại diện 1 nhóm trình bày cách xử lý số liệu và rút ra kết luận từ nội dung phiếu học tập và phân tích hình ảnh
Các HS khác nhận xét, bổ sung ý kiến của bạn
*Kết luận, nhận định:
- GV chỉnh lí và hợp thức hóa các nhận xét của HS, chuẩn kiến thức cho học sinh
- GV chỉ định bất kỳ HS nào trả lời cho 1 hình bất kỳ là thuộc hình thức
tổ chức lãnh thổ nào, giải thích tại sao em lựa chọn như thế? Lần lượt đến hết 4 hình thức
IV.HỒ SƠ DẠY HỌC
Phiếu học tập 1:
Phiếu học tập
I Vai trò của tổ chức lãnh thổ công nghiệp:
- ………
Phiếu học tập 2:
Phiếu học tập
IMột số hình thức tổ chức lãnh thổ công nghiệp:
Bảng thông tin trang 131 SGK
Phiếu học tập 3: Sắp xếp các ý ở cột A với cột B sao cho hợp lí.
A Hình thức tổ chức
LTCN
B Đặc điểm
5 Điểm công nghiệp a Một đến hai xí nghiệp gần vùng
nguyên liệu, không có mối liên hệ giữa
Trang 186 Khu công nghiệp
7 Trung tâm công nghiệp
8 Vùng công nghiệp
các xí nghiệp
b Nhiều điểm công nghiệp, khu công nghiệp, trung tâm công nghiệp có mối liên
hệ sản xuất và có 1 những nét tương đồng trong quá trình sản xuất
c Tập trung nhiều xí nghiệp với khả năng hợp tác sản xuất cao
d Bao gồm khu công nghiệp, điểm công nghiệp, nhiều xí nghiệp có mối liên
hệ chặt chẽ về sản xuất, kỹ thuật, công nghệ