PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TP NHA TRANG TRƯỜNG THCS NGUYỄN CÔNG TRỨ ==== «&« ==== BÀI THU HOẠCH TỰ BDTX MODUN 15 “Ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ tro
Trang 1PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TP NHA TRANG TRƯỜNG THCS NGUYỄN CÔNG TRỨ ==== «&« ====
BÀI THU HOẠCH TỰ BDTX
MODUN 15
“Ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học và giáo dục học sinh trong các cơ sở
giáo dục phổ thông”
HỌ VÀ TÊN GV: NGUYỄN THỊ TÚ NHI
TỔ TOÁN -TIN-GDTC
NĂM HỌC 2021 – 2022
PHÒNG GDĐT NHA TRANG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Trang 2TRƯỜNG THCS NGUYỄN CÔNG TRỨ Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Vĩnh Phương, ngày 21 tháng 03 năm 2022
BÀI THU HOẠCH TỰ HỌC BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN
GIÁO VIÊN: NGUYỄN THỊ TÚ NHI
TỔ TOÁN-TIN-GDTC NĂM HỌC: 2021 – 2022
Mô đun 15: “Ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị
công nghệ trong dạy học và giáo dục học sinh trong các cơ sở
giáo dục phổ thông”
Phần I Lý thuyết
Hãy chọn một đáp án đúng nhất trong các câu sau đây
Câu 1 Các đặc điểm của ứng dụng CNTT trong dạy học, giáo dục có thể là
C Tính đồng bộ, tính thông minh, tính hiệu quả
Câu 2 Học liệu số trong dạy học, giáo dục học sinh trung học cơ sở có thể bao gồm
B Sách giáo khoa điện tử, tài liệu tham khảo điện tử, bài kiểm tra đánh giá điện tử, bản trình chiếu, bảng dữ liệu, các tệp/file âm thanh, hình ảnh, video, bài giảng điện tử, thí nghiệm ảo
Câu 3 Việc ứng dụng CNTT trong dạy học học sinh THCS đã tác động đến
C Hình thức dạy học, các thành tố của quá trình dạy học, cơ hội học tập, hình thức phối hợp giữa nhà trường với phụ huynh
Câu 4 Lựa chọn đáp án thích hợp điền vào chỗ … trong câu sau đây:
“Dạy học có ứng dụng CNTT bậc phổ thông sẽ góp phần phát triển ở HS …”
B Năng lực đặc thù, năng lực tin học, năng lực tự chủ và tự học; năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, phẩm chất trung thực, phẩm chất trách nhiệm
phẩm chất trách nhiệm, phẩm chất trung thực, phẩm chất yêu nước
Câu 5 Việc ứng dụng CNTT trong dạy học, giáo dục HS trung học cơ sở cần đảm bảo:
B tính khoa học, tính sư phạm, tính thực tiễn, tính pháp lí
Phần II: Thực hành
Trang 3Anh (chị) sẽ phải dạy 01 tiết dạy mẫu cho nhà trường dự giờ Anh (chị) hãy tổ chức hoạt động dạy học của mình theo phương pháp dạy học kết hợp (blended education) giữa phương pháp dạy học truyền thống và ứng dụng CNTT & TT Anh (chị) hãy chuẩn bị hồ sơ bài dạy để dùng cho tiết dạy mà anh (chị) phải thực hiện.
Trang 4Tuần: 09 Ngày soạn: 03/11/2020
BÀI 5: TỪ BÀI TOÁN ĐẾN CHƯƠNG TRÌNH (Tiết 1)
I MỤC TIÊU BÀI HỌC
1 Kiến thức:
- Biết khái niệm bài toán, thuật toán
- Biết các bước giải bài toán trên máy tính
2 Kĩ năng:
- Học sinh biết xác định được dữ liệu đầu vào (INPUT) và dữ liệu đầu ra (OUTPUT) của bài toán đơn giản
3 Tư duy, thái độ:
Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích môn học
4 Định hướng hình thành năng lực:
Năng lực tự học, phát hiện và giải quyết vấn đề, hoạt động nhóm
II CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:
1 Giáo viên: Sách giáo khoa, máy tính điện tử, giáo án, máy chiếu.
2 Học sinh: Vở ghi, sách giáo khoa.
III/ TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY:
1 Ổn định lớp: (1 phút)
2 Kiểm tra bài cũ: (4 phút)
Câu hỏi: Cho bài toán như sau:
Cho hình tam giác với độ dài một cạnh a và chiều cao tương ứng với cạnh đó là h
a Tính diện tích của hình tam giác nói trên khi a = 5cm và h = 2cm
b Khai báo biến cần thiết dùng để viết chương trình giải bài toán nói trên (a và h là các
số tự nhiên không quá 50 được nhập vào từ bàn phím)
Đáp án: a S = 5 cm2
b Var a,h: byte;
S : real;
Dẫn dắt : Các em chú ý, thầy có một vấn đề đặt ra như sau: Từ bài toán ở phần kiểm tra bài
cũ thầy muốn giải bài toán trên máy tính bằng ngôn ngữ lập trình thì thực hiện như thế nào? Câu trả lời sẽ nằm trong tiết học hôm nay Tiết 17-TỪ BÀI TOÁN ĐẾN CHƯƠNG TRÌNH (Tiết 1)
Trang 53.Bài mới
A Hoạt động khởi động (4 phút)
GV: Các em đã biết , bài toán là
một khái niệm quen thuộc trong
các môn như Toán, Lý
+ Hãy lấy ví dụ về bài toán trong
môn Toán, Lý mà em biết?
- GV: khẳng định lại các ví dụ của
học sinh là bài toán
- GV giới thiệu: không chỉ trong
bộ môn mà trong cuộc sống hằng
ngày, ta cũng gặp những vấn đề
cần phải giải quyết nảy sinh từ
nhu cầu thực tế như: Tính số gạch
ít nhất phải mua để lát đủ nền nhà;
Lập bảng điểm của lớp, so sánh
chiều cao của các bạn cũng là
những ví dụ về bài toán
- Hs lấy ví dụ
Hs lắng nghe
- Theo dõi
B.C Hoạt động hình thành kiến thức và luyện tập:
Hoạt động 1: Xác định bài toán (15 phút)
Năng lực tự học, phát hiện và giải quyết vấn đề
- Qua những ví dụ trên các em
thấy rằng khái niệm bài toán
không chỉ tồn tại trong các môn
học em đã được học mà nó còn là
bài toán trong thực tế
- GV: Vậy theo em, thế nào là
bài toán?
- GV nhận xét chốt ý và ghi bảng
- GV: Quay lại bài toán tính diện
tích tam giác lúc nãy Hãy xác
định giả thiết và kết luận của bài
- Lắng nghe
- HS: bài toán là một công việc hay một nhiệm vụ cần giải quyết
- HS ghi bài
1 Xác định bài toán:
- Bài toán là một công việc hay một nhiệm vụ cần giải quyết
Trang 6- Gọi hs nhận xét
- GV: Đối với môn Toán học,
thường trước khi bắt đầu giải một
bài toán các em đã quen với việc
tìm giả thiết và kết luận của bài
toán Vậy trong môn Tin học
phần giả thiết và kết luận đó gọi
là gì?
- Như vậy, để giải quyết một bài
toán cụ thể chúng ta cần làm gì
đầu tiên?
- Xác định bài toán trong Tin học
là chúng ta thực hiện công việc
gì?
- GV chốt ý, ghi bảng
- Gọi học sinh đọc ví dụ 1
- Gv phân tích ví dụ cùng học
sinh
- Khi ta xác định bài toán sai thì
điều gì sẽ xảy ra?
- Gv nhận xét, chốt ý và ghi
bảng.
Cho hoạt động nhóm theo bàn
để xác định INPUT và
OUTPUT của bài toán (5 phút)
- Phát phiếu học tập cho các nhóm
và yêu cầu các nhóm ghi kết quả
lên đó
- Nhận xét và đưa ra kết luận
Chuyển ý: Chúng ta vừa tìm
hiểu xong khái niệm bài toán và
- Lắng nghe, thực hiện
(Nhớ hiệu ứng phần GT, KL)
- Lắng nghe, theo dõi
- HS trả lời: trong môn Tin học gọi là “Điều kiện cho trước”, “Kết quả cần thu được”
- HS trả lời: Để giải quyết một bài toán, đầu tiên chúng ta cần xác định bài toán đó
- HS: Xác định bài toán là làm
rõ điều kiện cho trước và kết quả cần thu được
- Lắng nghe, viết bài
- Hs thực hiện
- Theo dõi
- Hs trả lời
- Hs trả lời
- Các nhóm trình bày sản phẩm của mình
- Theo dõi lắng nghe
- Xác định bài toán: làm rõ + Điều kiện cho trước
(INPUT)
+ Kết quả cần thu được
(OUTPUT)
Ví dụ 1: Xem Sgk/trang 38
a INPUT: cạnh a,chiều cao tương ứng h
OUTPUT: S = ?
* Lưu ý: Xác định bài toán
là bước đầu tiên và là bước rất quan trọng trong việc giải các bài toán
Trang 7xác định bài toán Vậy quá trình
giải bài toán trên máy tính gồm
những bước nào? Sau đây thầy
và các em sẽ cùng nhau tìm hiểu
qua phần 2
Hoạt động 2: Quá trình giải bài toán trên máy tính.(15 phút)
Năng lực tự học, phát hiện và giải quyết vấn đề
- GV: Theo các em, máy tính có
thể tự giải các bài toán được hay
không?
- Vậy việc dùng máy tính để giải
bài toán thì ta phải làm gì?
- GV nhận xét, chốt ý
- GV: Đưa ra bài toán điều khiểu
robot nhặt rác đã học ở Bài 1
Làm sao robot có thể thực hiện
được công việc nhặt rác?
- Các bước điều khiển robot nhặt
rác đó được gọi là gì?
- Vậy thì thuật toán là gì?
- Gọi học sinh nhận xét Giáo
viên nhận xét, chốt ý Viết bảng
- GV: để robot có thể nhặt được
rác, thuật toán trên cần phải được
người lập trình viết chương trình
bằng ngôn ngữ lập trình
Vậy quá trình giải một bài toán
trên máy tính gồm các bước
nào?
- GV nhận xét, chốt ý, viết bảng
- GV: Một bài toán, có phải có
duy nhất 1 cách giải không?
- HS trả lời
- Hs trả lời
- Hs theo dõi, trả lời
- Hs trả lời: thuật toán
- Hs trả lời
- Hs trả lời
- Hs trả lời
2 Quá trình giải bài toán
trên máy tính:
- Thuật toán: Dãy hữu hạn các thao tác cần thực hiện để giải một bài toán
-Quá trình giải bài toán trên máy tính gồm 3 bước:
+ Bước 1: Xác định INPUT, OUTPUT
+ Bước 2: Mô tả thuật toán:
Mô tả thuật toán bằng dãy các thao tác cần thực hiện
+ Bước 3: Dựa vào mô tả thuật toán viết chương trình
Trang 8- GV: Một bài toán có thể có
nhiều thuật toán khác nhau, song
mỗi thuật toán chỉ dùng để giải
một bài toán cụ thể Vì vậy trong
quá trình giải bài toán ta cần linh
động sử dụng thuật toán đơn
giản nhất
- GV trình chiếu câu trả lời cho
câu hỏi đầu bài cho học sinh theo
dõi
- Hs trả lời
- Lắng nghe, ghi bài
- Hs trả lời
- Lắng nghe
bằng ngôn ngữ lập trình cụ thể
* Lưu ý: SGK/39
D.Hoạt động vận dụng (4 phút)
Gv tổ chức trò chơi “Bảo vệ
rừng xanh”
- Gv thông báo rõ luật chơi
Nội dung các câu hỏi trò chơi
Câu 1: Xác định bài toán là làm
gì?
Câu 2: Hãy chỉ ra INPUT và
OUTPUT của bài toán sau: Xác
định số học sinh trong lớp cùng
mang họ Trần
Câu 3: Thế nào là bài toán?
Câu 4: Nêu các bước để giải bài
toán trên máy tính?
Hs hứng thú tham gia
Hs nghe luật chơi
Chỉ rõ INPUT và OUTPUT
-INPUT: Danh sách học sinh trong lớp
-OUTPUT: Số lượng học sinh cùng mang họ Trần
Bài toán là một công việc hay nhiệm vụ cần phải giải quyết
Bước 1: Xác định bài toán.
Trang 9Câu 5: Xác định bài toán sau:
Tính diện tích và chu vi hình chữ
nhật với kích thước được nhập từ
bàn phím
Bước 2: Mô tả thuật toán Bước 3: Viết chương trình
INPUT: hình chữ nhật có kích thước được nhập từ bàn phím
OUTPUT: Diện tích và chu
vi hình chữ nhật
Trang 10Hệ thống kiến thức:
4 Hướng dẫn về nhà: (2 phút)
- Học thuộc bài cũ
- Làm bài tập 1b, c trong SGK
- Xem trước phần 3: Thuật toán và mô tả thuật toán
- Bài tập: Mô tả thuật toán: Tính diện tích hình chữ nhật với kích thước được nhập từ bàn phím
IV RÚT KINH NGHIỆM :
Nguyễn Thành Danh
Trang 11PHIẾU HỌC TẬP
1 Tính tổng của các số tự nhiên
từ 1 đến 100
Các số tự nhiên từ 1 đến 100
Tổng các số tự nhiên từ 1 đến 100
2 So sánh chiều cao của bạn A
và bạn B
Chiều cao của bạn A và bạn B
A cao hơn B hay B cao hơn A hay A caobằng B
3 Tính số gạch ít nhất phải mua
để lát nền nhà
Diện tích nền nhà, diện tích viên gạch cần lát Số gạch ít nhất cần mua