GIÁO án MT 2 CÁNH DIỀU học kì 2

Phẩm chấtBài học góp phần bồi dưỡng ở HS một số phẩm chất chủ yếu: chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm, nhân ái… qua các biểu hiện cụ thể: Chuẩn bị được một số đồ dùng để thực hành, sáng t

Trang 1

NỘI DUNG, THỜI LƯỢNG DẠY HỌC CÁC CHỦ ĐỀ, BÀI HỌC – HỌC KÌ 2

Bài học giúp HS đạt được một số yêu cầu cần đạt về năng lực mĩ thuật, cụ thể như sau:

- Nhận biết được hình dạng của một số túi xách và cách trang trí lặp lại trên túi xách

- Tạo được sản phẩm túi xách có trang trí hình cơ bản lặp lại

- Trưng bày, chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm túi xách của mình, của bạn

- Bước đầu liên hệ được sản phẩm túi xách của mình ứng dụng vào trong đời sống

1.2 Năng lực chung và năng lực đặc thù khác

Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS năng lực chung và năng lực đặc thù khácthông qua các biểu hiện như:

- Năng lực tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết trao

đổi, chia sẻ trong học tập

- Năng lực tính toán: Vận dụng đơn vị đo độ dài, để tạo sản phẩm túi xách…

Trang 2

1.3 Phẩm chất

Bài học góp phần bồi dưỡng ở HS một số phẩm chất chủ yếu: chăm chỉ, trung thực, trách

nhiệm, nhân ái… qua các biểu hiện cụ thể: Chuẩn bị được một số đồ dùng để thực hành,

sáng tạo; Giữ vệ sinh cá nhân và lớp học;Tự tin nhận xét sản phẩm, câu trả lời của bạn; Làm túi xách tặng bạn, bố mẹ,…

II CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH VÀ GIÁO VIÊN

2.1 Học sinh: Vở thực hành; giấy màu, hồ dán…

2.2 Giáo viên: Vở thực hành; giấy màu, hồ dán, màu vẽ…; hình ảnh, trực quan liên quan

đến nội dung bài học, máy tính, máy chiếu,…

III PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT, HÌNH THỨC TỔ CHỨC DH CHỦ YẾU

3.1 Phương pháp dạy học: Trực quan, quan sát, gợi mở, vấn đáp, luyện tập,…

3.2 Kĩ thuật dạy học: Động não, tia chớp, …

3.3 Hình thức tổ chức dạy học: Làm việc cá nhân, làm việc nhóm.

IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

Phân bố nội dung chính ở mỗi tiết Tiết 1 - Kiến thức: Nhận biết hình dạng của túi xách và trang trí hình cơ bản lặp lại

- Thực hành: Tạo hình chiếc túi xách và trang trí hình cơ bản lặp lại

Tiết 2 - Nhắc lại nội dung tiết 1

- Thực hành: Hoàn thành sản phẩm cá nhân, sắp xếp tạo sản phẩm nhóm.

Tiết 1

Hoạt động 1: Khởi động, giới thiệu bài (khoảng 3’)

* Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS trước khi vào bài mới.

- Kiểm tra sĩ số, đồ dùng HS

- Cách tiến hành: Đưa ra 2 sản phẩm túi sách cho HS quan sát

(một túi xách có trang trí họa tiết và một túi xách không có trang

trí) Dùng câu hỏi gợi mở HS nêu tên, chất liệu, công dụng của

từng chiếc túi xách, HS thích chiếc túi xách nào, vì sao

- Tóm tắt, nhận xét câu trả lời của HS, từ đó liên hệ vào nội dung

bài dạy

- Lớp trưởng/tổ trưởngbáo cáo

- Quan sát, chia sẻ theocảm nhận

Hoạt động 2 Tổ chức HS quan sát, nhận biết (khoảng 9’)

*Mục tiêu: Nhận biết được một số hình dạng của túi xách và trang trí hình cơ bản lặp lại.

a Sử dụng hình ảnh trong SGK (Tr.47, 48)

- Nhắc HS quan sát, thảo luận, trả lời câu hỏi:

+ Chỉ ra hình cơ bản nào được lặp lại?

+ Hình cơ bản nào lặp lại xen kẽ, lặp lại đối xứng?

- Nhận xét nội dung trả lời của HS; giới thiệu rõ hơn về nguyên lí

lặp lại mỗi hình ảnh

- Giới thiệu vài nét về tác giả, nội dung, hình thức thể hiện bức

tranh Lâu đài và mặt trời của họa sĩ Pôn-cờ-li

- Liên hệ, gợi mở HS quan sát, tìm hình lặp lại trên một số đồ vật

- Quan sát

- Trao đổi, thảo luậnnhóm đôi, trả lời câu hỏi

- Nhận xét, bổ sung câutrả lời của bạn/nhóm bạn

- Ghi nhớ

Trang 3

có ở xung quanh

- Gợi nhắc HS:

+ Có nhiều hình thức lặp lại khác nhau (lặp lại xen kẽ, lặp lại đối

xứng, lặp lại tự do,… Lặp lại theo chiều dọc, chiều ngang, )

+ Trang trí hình cơ bản lặp lại để làm cho sản phẩm, tác phẩm mĩ

thuật thêm sinh động

+ Chúng ta thường thấy hình cơ bản được sắp lặp lại ở trên một

số sản phẩm, tác phẩm nghệ thuật

b Sử dụng một số hình ảnh chiếc túi xách (Tr.48)

- Hình ảnh những chiếc túi xách trong SGK, tr.48

+ Hướng dẫn HS quan sát và giao nhiệm vụ: Thảo luận về hình

dạng và các bộ phận của mỗi túi xách Tìm hình cơ bản lặp lại,

hình thức lặp lại của hình cơ bản trên mỗi sản phẩm túi xách

+ Nhận xét, đánh giá, bổ xung câu trả lời, nhận xét của HS

- Gợi nhắc HS:

+ Túi xách có nhiều hình dạng, chất liệu, màu sắc, cách trang trí

họa tiết khác nhau

+ Có thể vận dụng cách trang trí hình cơ bản lặp lại để trang trí

làm đẹp sản phẩm túi xách của mình.

- Sử dụng một số câu hỏi mở, nêu vấn đề, gợi mở HS chia sẻ ý

tưởng sáng tạo sản phẩm túi xách trước khi chuyển sang hoạt

động thực hành sáng tạo

- Quan sát

- Thảo luận nhóm 4 - 6HS

- Nêu hình lặp lại trênmỗi túi xách

- Nhận xét, bổ xung câutrả lời của bạn, nhóm bạn

- HS trả lời

Hoạt động 3: Tổ chức HS thực hành, sáng tạo (khoảng 15’)

*Mục tiêu: Tạo được hình chiếc túi xách theo ý thích.

a Hướng dẫn HS cách tạo hình và trang trí túi xách bằng hình cơ bản lặp lại.

- Giao nhiệm vụ cho HS: Quan sát hình minh họa (cách 1; 2)

cách tạo sản phẩm túi xách ở SGK (tr.49) Thảo luận, trả lời câu

hỏi:

+ Sản phẩm túi xách được tạo bởi những hình cơ bản nào?

+ Hình cơ bản được trang trí lặp lại ở bộ phận nào trên mỗi sản

phẩm túi xách?

+ Chất liệu để tạo sản phẩm túi xách?

- Nhận xét, đánh giá, bổ xung câu trả lời của HS

- Thao tác trực tiếp hoặc trình chiếu các bước tạo hình và trang trí

sản phẩm túi xách (thao tác cả 2 cách) Thao tác kết hợp đàm

thoại, thao tác chậm những chi tiết khó giúp HS hiểu rõ hơn)

Các bước tạo sản phẩm túi xách

+ Bước 1 Chuẩn bị nguyên vật liệu, dụng cụ

+ Bước 2 Vẽ, cắt hình các bộ phận của túi xách, họa tiết trang trí

+ Bước 3 Ghép, dán các bộ phận tạo nên hình chiếc túi xách

+ Bước 4 Trang trí túi xách bằng hình cơ bản lặp lại

- Lắng nghe GV lưu ý

Trang 4

+ Có thể tạo hình chiếc túi xách có dạng hình vuông hoặc hình

chữ nhật, hình tròn, hình tam giác, theo ý thích.

+ Có thể trang trí hình lặp lại ở trên thân túi hoặc quai túi,

+ Sử dụng hình cơ bản có kích cỡ nhỏ và trang trí lặp lại đối

xứng hoặc trang trí lặp lại xen kẽ

- Hướng dẫn HS quan sát thêm hình tham khảo sản phẩm túi xách

có dạng hình tròn, dạng hình chữ nhật, dạng hình bán nguyệt

trong SGK, tr.50 giúp HS thấy được sự đa dạng về hình dáng của

sản phẩm túi xách và cách trang hình lặp lại trên sản phẩm túi

xách trước khi giao bài tập và tổ chức HS thực hành tạo sản

phẩm

b Tổ chức HS thực hành và tập trao đổi, chia sẻ

- Bố trí HS theo nhóm 3 – 4 HS

- Giao bài tập: Em hãy tạo hình và trang trí chiếc túi xách bằng

hình cơ lặp lại theo ý thích

- Nhiệm vụ HS thực hiện trong tiết 1: Tạo hình chiếc túi xách

theo ý thích

- Gợi mở HS:

+ Túi xách có các bộ phận chính gồm: thân túi, quai túi,

+ Thân túi xách thường có dạng hình vuông, hình chữ nhật,

+ Quai túi thường có hình băng dài hoặc ngắn Có thể dùng sợi

dây nhỏ có màu sắc để tạo quai túi xách

+ Có thể vẽ, cắt, xé dán tạo hình sản phẩm túi xách theo ý thích

- Nhắc HS:

+ Thời lượng dành cho nhiệm vụ thực hành của tiết 1

+ Trong quá trình thực hành quan sát bạn trong nhóm, phát hiện

điều có thể học tập từ bạn, có thể chia sẻ với bạn về ý tưởng thực

hành của mình, hỏi ý tưởng thực hành của bạn và cách tạo hình

chiếc túi xách

- Quan sát HS thực hành và trao đổi, gợi mở hoặc hướng dẫn HS

thực hiện tạo hình túi xách tốt hơn

- Ngồi theo vị trí nhóm.-Thực hành cá nhân

- Quan sát, nêu ý kiến,trao đổi, nhận xét về sảnphẩm đang thực hành củamình, bạn Hoặc nhờ GVgiải đáp, trợ giúp

Hoạt động 4: Tổ chức HS trưng bày, giới thiệu sản phẩm, chia sẻ cảm nhận (khoảng 5’)

*Mục tiêu:HS trưng bày, chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm túi xách của mình, của bạn

- Hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm

- Gợi mở HS giới thiệu và chia sẻ cảm nhận:

+ Túi xách của em có dạng hình gì?

+ Em làm cách nào để tạo hình chiếc túi xách của mình?

+ Em sẽ trang trí hình lặp lại trên bộ phận nào của túi xách?

+ Em thích hình túi xách của bạn nào nhất? vì sao?

- Tóm tắt các ý kiến chia sẻ, nhận xét, đánh giá của HS

- Nhận xét kết quả thực hành, thảo luận

- Nhắc HS bảo quản sản phẩm để tiết sau thực hành tiếp phần

- Trưng bày sản phẩm

- Giới thiệu sản phẩm củamình, chia sẻ cảm nhận

về sản phẩm của bạn/củamình

- Lắng nghe

Trang 5

trang trí hình lặp lại trên túi xách đã tạo được.

Hoạt động 5: Tổng kết tiết học, gợi mở vận dụng, hướng dẫn HS chuẩn bị học tiết 2

+ Chia sẻ ý tưởng trang trí cho sản phẩm túi xách ở tiết sau

- Nhắc HS chuẩn bị các vật liệu, dụng cụ cho học tiết 2 của bài

học

- Lắng nghe

- Có thể chia sẻ ý tưởng tạo hình chiếc túi xách khác và trang trí hình cơ bản lặp lại

Tiết 2

*Mục tiêu: Giúp HS nhớ lại nội dung đã học ở tiết 1 và biết được nội dung sẽ học ở tiết 2.

– Gợi mở HS nhắc lại nội dung tiết 1 của bài học

– Giới thiệu nội dung tiết học

+ Trang trí hình lặp lại trên túi xách đã tạo được ở tiết 1

+ Tạo sản phẩm nhóm và trưng bày sản phẩm, chia sẻ cảm nhận

- Lớp trưởng/Tổ trưởngbáo cáo

- Nhắc lại những điều đãbiết ở tiết 1

Hoạt động 2: Tổ chức tìm hiểu cách thực hành (khoảng 7’)

*Mục tiêu:Giúp HS ôn lại cách trang trí hình lặp lại trên sản phẩm túi xách và biết được cách tạo sản phẩm nhóm.

* Tổ chức ôn lại cách trang trí hình lặp lại trên túi xách.

- Sử dụng hình minh họa cách tạo sản phẩm túi xách trong SGK

(tr.49)

+ Giao nhiệm vụ HS quan sát, ôn lại cách trang trí hình lặp lại ở 2

cách tạo sản phẩm túi xách, thảo luận nhóm:

i) Sản phẩm túi xách nào có hình lặp lại đối xứng?

ii)Sản phẩm túi xách nào có hình lặp lại xen kẽ? Hai hình nào xen

kẽ với nhau?

iii) Các hình lặp lại đó được trang trí ở bộ phận nào của túi xách

+ Đánh giá câu trả lời, nhận xét/ bổ sung của HS

+ Trình chiếu cách trang trí hình cơ bản lặp lại trên hình túi xách:

i) Lặp lại đối xứng trên túi xách hình tam giác

ii) Lặp lại xen kẽ trên túi xách hình vuông

- Thị phạm chậm những chi tiết khó, giúp HS hiểu rõ hơn

- Trả lời câu hỏi

- Nhận xét, bổ xung câu trả lời của nhóm bạn

- HS quan sát, tương tác với GV

Trang 6

Hoạt động chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS

- Giới thiệu cách tạo sản phẩm nhóm:

+ Tập hợp các sản phẩm túi xách của cá nhân trong nhóm

+ Sắp xếp, dán hoặc dùng dây treo các sản phẩm cá nhân trên

giấy A3 như trong cửa hàng thời trang hoặc bộ sưu tập thời trang

túi xách,…

+ Trang trí thêm một số chi tiết: Giá tiền cho từng sản phẩm, gắn

nơ, hoa,…

+ Đặt tên cho sản phẩm nhóm: Thời trang túi xách, Cửa hàng túi

xách thời trang, Túi xách học sinh,…

- Gợi mở HS chia sẻ ý tưởng ban đầu về sản phẩm của nhóm

trước khi chuyển sang hoạt động tiếp theo

- Mỗi nhóm chia sẻ ýtưởng thực hành

+ Cá nhân thực hành trang trí hình cơ bản lặp lại trên hình túi

xách đã tạo được ở tiết học trước

+ Thảo luận nhóm chọn đặt tên, cách kết nối các sản phẩm cá

nhân tạo sản phẩm nhóm và hình thức trình bày sản phẩm nhóm

+ Thảo luận, phân công thành viên thực hiện các nhiệm vụ

- Quan sát các nhóm HS thực hành, trao đổi; kết hợp sử dụng tình

huống có vấn đề, gợi mở và hướng dẫn, hỗ trợ HS

- Thực hành, hoàn thiện sản phẩm cá nhân

- Thảo luận và thực hành tạo sản phẩm nhóm

*Mục tiêu: HS trưng bày, chia sẻ được cảm nhận của mình về sản phẩm túi xách của cá nhân, nhóm.

- Hướng dẫn các nhóm HS trưng bày sản phẩm: Treo trên bảng

hoặc các nhóm cầm, treo trên tay như biểu diễn thời trang

- Gợi mở HS giới thiệu và chia sẻ cảm nhận

- Gợi mở HS vận dụng sản phẩm túi xách vào trong cuộc sống

- Tóm tắt nội dung giới thiệu của HS, nhận xét các nhóm HS thực

hiện nhiệm vụ và kết quả thực hành

- Trưng bày, giới thiệusản phẩm, chia sẻ cảmnhận

- Đại diện nhóm

Hoạt động 5: Tổng kết bài học, gợi mở vận dụng, hướng dẫn chuẩn bị bài 11 (khoảng 4’)

*Mục tiêu: Gợi mở HS chia sẻ ý tưởng vận dụng sản phẩm túi xách vào trong cuộc sống như làm đồ chơi, trang trí góc học tập, làm quà tặng,…

– Tóm tắt nội dung chính của bài học

– Nhận xét kết quả học tập

– Hướng dẫn HS quan sát hình ảnh mục Vận dụng (tr.50) và gợi

mở HS nhận ra có thể sáng tạo nhiều chiếc túi xách xin xắn có

trang trí hình lặp lại khác nhau

– Hướng dẫn HS chuẩn bị bài 11, trang 51, 52, 53, 54 SGK

- Lắng nghe

- Quan sát mục Vận dụng

và chia sẻ theo cảm nhận

Trang 7

Bài 11: PHƯƠNG TIỆN GIAO THÔNG (2 tiết)

I MỤC TIÊU

1.1 Năng lực mĩ thuật

- Liên hệ được một số bộ phận chính của phương tiện giao thông với các khối cơ bản

- Tạo được sản phẩm phương tiện giao thông theo ý thích bằng cách sắp xếp vật liệu dạngkhối cơ bản lặp lại

- Trưng bày, chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm phương tiện giao thông

Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS năng lực chung và năng lực đặc thù khácthông qua các biểu hiện cụ thể như:

- Năng lực tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác giải quyết vấn đề và sáng tạo: Chuẩn bị

được vật liệu, trao đổi, chia sẻ trong học tập

- Năng lực thể chất: Vận dụng khéo léo đôi bàn tay thao tác tạo sản phẩm.

Bài học góp phần bồi dưỡng ở HS một số phẩm chất chủ yếu: chăm chỉ, trung thực, trách

nhiệm…Biểu hiện cụ thể: Chuẩn bị được một số vật liệu dạng khối để thực hành, sáng

tạo; Giữ vệ sinh cá nhân và lớp học; Liên hệ sản phẩm vào trong thực hiện an toàn khi tham gia giao thông.

2.1 Học sinh: SGK, lõi giấy vệ sinh, vỏ hộp giấy, giấy màu, giấy bìa, bút chì, sợi dây

chỉ, kéo, băng dính hoặc hồ dán,…

2.2 Giáo viên: SGK, lõi giấy vệ sinh, vỏ hộp giấy, giấy màu, giấy bìa, bút chì, sợi dây

chỉ, kéo, băng dính hoặc hồ dán; Hình ảnh trực quan liên quan đến nội dung bài học…

3.1 Phương pháp dạy học: Trực quan, quan sát, gợi mở, vấn đáp, luyện tập, học tập

nhóm,…

3.2 Kĩ thuật dạy học: Động não, tia chớp, khăn trải bàn…

Phân bố nội dung chính ở mỗi tiết Tiết 1 - Kiến thức: Nhận biết hình khối của một số bộ phận chính phương tiện giao

thông

- Thực hành: Tạo một số bộ phận, chi tiết của phương tiện giao thông bằng vậtliệu hình khối, tạo sản phẩm phương tiện giao thông của nhóm

- Thực hành: Gắn, ghép các bộ phận, chi tiết đã tạo ở tiết 1 để tạo sản phẩm

phương tiện giao thông của nhóm

Tiết 1

Trang 8

Nội dung Hoạt động chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS Hoạt động 1: Khởi động, giới thiệu bài (khoảng 3’)

*Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS trước khi vào bài mới.

- Kiểm tra sĩ số, đồ dùng HS

- Khởi động, giới thiệu bài học:

+ Sử dụng sản phẩm phương tiện giao thông làm từ đồ vật, vật

liệu đã qua sử dụng có dạng khối

+ Tổ chức HS quan sát kết hợp gợi mở HS nêu tên của phương

tiện giao thông, sản phẩm được tạo bởi vật liệu có dạng khối nào,

khối nào được lặp lại trên sản phẩm

+ Tóm tắt, nhận xét phần trả lời của HS, từ đó liên hệ vào nội

dung bài dạy

- Quan sát, chia sẻ theocảm nhận

*Mục tiêu: Nhận biết được hình khối của một số bộ phận chính của phương tiện giao thông.

a Sử dụng hình ảnh xe ô tải, đoàn tàu trong SGK (Tr.51)

- Nhắc HS quan sát, thảo luận, trả lời câu hỏi:

+ Tên của mỗi phương tiên giao thông?

+ Phương tiện ô tô tải có những bộ phận chính nào?

+ Phương tiện tàu hỏa gồm có những bộ phận chính nào?

+ Các bộ phận nào giống với những khối cơ bản minh họa ở bên

dưới?

- Nhận xét nội dung trả lời của HS; giới thiệu rõ hơn về hình khối

của các bộ phận chính đó

- Gợi nhắc HS:

+ Có nhiều phương tiên giao thông khác nhau (Đường bộ, đường

thủy, đường không,…)

+ Một số bộ phận chính của phương tiên giao thông có hình

dạng giống với hình khối cơ bản

- Quan sát

- Trao đổi, thảo luậnnhóm đôi, trả lời câu hỏi

- Nhận xét, bổ xung câutrả lời của bạn/nhóm bạn

- Ghi nhớ

b Sử dụng một số hình ảnh sản phẩm phương tiện giao thông (Tr.52)

- Tổ chức HS quan sát và giao nhiệm vụ: Thảo luận về hình khối

các bộ phận trên mỗi sản phẩm phương tiện giao thông và trả lời

câu hỏi

+ Nêu hình khối có ở trên mỗi sản phẩm phương tiện giao thông

+ Tìm hình khối lặp lại trên mỗi sản phẩm phương tiện giao

thông

+ Vật liệu tạo nên mỗi sản phẩm phương tiện giao thông

+ Màu sắc trên mỗi sản phẩm?

- Nhận xét, bổ xung, đánh giá câu trả lời của HS

- Gợi nhắc HS: Có thể tạo được sản phẩm phương tiện giao

thông khác nhau từ vật liệu hình khối lặp lại.

- Sử dụng một số câu hỏi mở, nêu vấn đề, gợi mở HS chia sẻ ý

tưởng sáng tạo sản phẩm phương tiện giao thông trước khi

- Quan sát

- Thảo luận nhóm 4 - 6HS

+ Nêu hình khối có trênmỗi sản phẩm

+ Chỉ ra hình khối lặp lạitrên mỗi sản phẩmphương tiện giao thông.+ Vật liệu tạo nên sảnphẩm

Trang 9

chuyển sang hoạt động thực hành sáng tạo.

*Mục tiêu: Tạo được bộ phận chính, chi tiết của phương tiện giao thông bằng vật liệu hình khối, tạo sản phẩm phương tiện giao thông của nhóm

a.Hướng dẫn HS cách tạo sản phẩm phương tiện giao thông từ vật liệu dạng khối cơ bản lặp lại.

- Giao nhiệm vụ cho HS: Quan sát hình minh họa cách tạo sản

phẩm phương tiện giao thông ở SGK (tr.52, 53) và thảo luận, trả

lời câu hỏi:

+ Vật liệu chính để tạo nên sản phẩm? Vật liệu chính đó có dạng

hình khối cơ bản nào?

+ Hình khối nào trên sản phẩm được sắp xếp lặp lại?

- Nhận xét, đánh giá câu trả lời của HS

- Thao tác trực tiếp hoặc trình chiếu các bước tạo sản phẩm

phương tiện giao thông (thao tác cả 2 cách)

- Thao tác kết hợp đàm thoại, thao tác chậm những chi tiết khó

+ Bước 1 Chuẩn bị nguyên vật liệu chính, phụ, dụng cụ Chọn

phương tiện để thể hiện

+ Bước 2 Vẽ, cắt dán trang trí các bộ phận chính, phụ

+ Bước 3 Ghép, dán các bộ phận chính tạo nên sản phẩm

+ Bước 4.Trang trí thêm một số chi tiết cho sản phẩm sinh động

- Nhắc HS:

+ Có thể tạo sản phẩm phương tiện giao thông bằng cách ghép

nối lặp lại các hình khối từ vật liệu sẵn có.

+ Có thể trang trí thêm hình lặp lại ở trên các bộ phận của

phương tiện giao thông.

- Hướng HS quan sát thêm một số hình sản phẩm phương tiện

giao thông khác, giúp HS thấy được sự đa dạng trong cách sắp

xếp hình khối lặp lại trên sản phẩm trước khi giao bài tập và tổ

- Lắng nghe và ghi nhớ

- Giao bài tập: Sử dụng vật liệu sẵn có dạng hình khối và sắp xếp

lặp lại để tạo sản phảm phương tiện giao thông theo ý thích

- Nhiệm vụ HS thực hành trong tiết 1: Tạo các bộ phận, chi tiết

cho sản phẩm phương tiện giao thông từ vật liệu có sẵn dạng

Trang 10

+ Bánh xe có dạng hình khối cầu (tròn), khối trụ,

- Nhắc HS:

+ Thời lượng dành cho nhiệm vụ thực hành của tiết 1.

+ Trong quá trình thực hành quan sát bạn trong nhóm, phát hiện

điều có thể học tập từ bạn, có thể chia sẻ với bạn về ý tưởng thực

hành của mình, tham khảo cách thực hành của bạn,…

- Quan sát HS thực hành và trao đổi, gợi mở hoặc hướng dẫn HS

thực hành tạo các bộ phận chính của phương tiện giao thông

*Mục tiêu: HS trưng bày, chia sẻ được cảm nhận của mình về các bộ phận, chi tiết cho sản phẩm phương tiện giao thông đã tạo được của cá nhân, nhóm.

+ Nhóm em tạo sản phẩm phương tiện giao thông nào?

+ Em và nhóm đã tạo được những bộ phận nào?

+ Những bộ phận đó được tạo bởi vật liệu dạng khối nào?

- Tóm tắt các ý kiến chia sẻ, nhận xét, đánh giá của HS

- Nhận xét kết quả thực hành, thảo luận; nhắc HS bảo quản các

bộ phận đã tạo được để tiết sau thực hành ghép, dán trang các bộ

phận tạo sản phẩm phương tiên giao thông của nhóm

- Nhắc lại nội dung chính của tiết học Nhận xét giờ học

- Gợi mở HS chia sẻ ý tưởng cách ghép, dán các bộ phận, chi tiết

để tạo sản phẩm phương tiện giao thông của nhóm

- Nhắc HS bảo quản các bộ phận đã tạo được và các vật liệu,

dụng cụ để tiết học sau (tiết 2) sẽ thực hành tiếp

- Nhắc HS dọn vệ sinh sạch sẽ nơi mình và nhóm thực hành

- Lắng nghe

- Chia sẻ ý tưởng thực hành ghép, dán trang trí sản phẩm phương tiện giao thông của nhóm

- Vệ sinh nơi mình thực hành

Tiết 2

- Ổn định lớp

- Gợi mở HS nhắc lại nội dung tiết 1 của bài học

- Giới thiệu nội dung tiết 2:

+ Ghép, dán các bộ phận, chi tiết tạo sản phẩm

+ Trang trí, hoàn thiện sản phẩm nhóm và trưng bày sản phẩm,

- Nhắc lại những điều đãbiết ở tiết 1

- Cả lớp lắng nghe

Trang 11

chia sẻ cảm nhận

*Mục tiêu: Giúp HS nhớ lại cách ghép, dán, trang trí các bộ phận tạo sản phẩm phương tiện giao thông của nhóm

* Tổ chức ôn lại các bước tạo sản phẩm phương tiện giao

thông.

- Sử dụng hình minh họa cách tạo sản phẩm phương tiện giao

thông trong SGK (tr.52,53)

- Giao nhiệm vụ HS quan sát, ôn lại các bước tạo sản phẩm

phương tiện giao thông

+ Bước 1 Chuẩn bị nguyên vật liệu chính, phụ, dụng cụ

+ Bước 2 Vẽ, cắt dán trang trí các bộ phận chính, phụ

+ Bước 3 Ghép, dán các bộ phận chính tạo nên sản phẩm

+ Bước 4.Trang trí thêm một số chi tiết cho sản phẩm sinh động

- Đánh giá câu trả lời, nhận xét/ bổ sung của HS

- Thao tác trực tiếp hoặc trình chiếu lại cách ghép, dán trang trí

các bộ phận, chi tiết tạo sản phẩm phương tiện giao thông

- Trực quan/thị phạm kết hợp đàm thoại, gợi mở kĩ năng thực

hành sản phẩm

- Nhắc HS:

+ Có thể vận dụng trang trí hình lặp lại trên các bộ phận chính

của sản phẩm

+ Có thể ghép, dán, nối các bộ phận chính với nhau trước, ghép

dán các chi tiết, trang trí hình lặp lại sau hoặc ngược lại

+ Tạo thêm hậu cảnh đặt phía sau phương tạo sinh động cho sản phẩm

nhóm (vẽ cảnh núi, mây, cây, nhà…)

- Quan sát

- Thảo luận nhóm 4–6 HS

- Nhận xét, bổ sung câu trả lời của nhóm bạn

Hoạt động 3: Tổ chức HS thực hành tạo sản phẩm (khoảng 15’)

*Mục tiêu: Vận dụng được cách ghép, dán các bộ phận, chi tiết để tạo sản phẩm phương tiện giao thông của nhóm.

- Giao nhiệm vụ cho HS: Ghép, dán, trang trí các bộ phận tạo sản

phẩm phương tiện giao thông của nhóm

- Nhắc HS:

+ Nhóm thảo luận cách ghép dán các bộ phận, chi tiết và trang trí

sản phẩm

+ Phân công thành viên thực hiện các nhiệm vụ

- Thảo luận và thực hành tạo sản phẩm nhóm

Hoạt động 4: Tổ chức HS trưng bày, giới thiệu sản phẩm chia sẻ cảm nhận (khoảng 6’)

*Mục tiêu: HS trưng bày, chia sẻ được cảm nhận của mình về sản phẩm phương tiện giao thông của cá nhân, nhóm.

Trang 12

- Gợi mở HS giới thiệu và chia sẻ cảm nhận

- Theo dõi HS chia sẻ cảm nhận

- Tóm tắt nội dung giới thiệu của HS, nhận xét, đánh giá kết quả

thực hành của các nhóm

- Gợi mở HS vận dụng sản phẩm vào làm đồ chơi, quà tặng,…

- Giáo dục HS ý thức khi sử dụng các phương tiện giao thông

dành cho lứa tuổi sao cho an toàn, sức khỏe

- Đại diện nhóm giớithiệu sản phẩm, chia sẻcảm nhận

- Nhận xét đánh giá phầnchia sẻ cảm nhận và sảnphẩm của nhóm bạn

*Mục tiêu: HS chia sẻ được cách vận dụng sản phẩm phương tiện giao thông vào trong cuộc sống (làm đồ chơi, trang trí phòng lớp học,…) đã tạo được

- Tóm tắt nội dung chính của tiết học, bài học

- Nhận xét, đánh giá kết quả học tập

- Hướng dẫn HS quan sát hình ảnh mục Vận dụng (tr.54) và gợi

mở HS sáng tạo thêm sản phẩm phương tiện giao thông bằng

I MỤC TIÊU

1.1 Năng lực mĩ thuật

- Bước đầu nhận biết được biểu hiện của nhịp điệu trong cuộc sống và sản phẩm, tác

phẩm mĩ thuật

- Biết sắp xếp chấm, nét tạo được nhịp điệu đơn giản trên sản phẩm

- Trưng bày và chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn

Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS năng lực chung và một số năng lực đặc thùkhác thông qua các biểu hiện cụ thể như:

- Năng lực tự chủ và tự học, giao tiếp, hợp tác giải quyết vấn đề và sáng tạo: Chuẩn bị

- Năng lực tính toán: Vận dụng đơn vị đo độ dài, kích thước, để tạo sản phẩm.

Bài học góp phần bồi dưỡng ở HS một số phẩm chất như:

Chăm chỉ: Tự chuẩn bị một số vật liệu sẵn có để thực hành, sáng tạo.

Trách nhiệm: Giữ vệ sinh cá nhân và lớp học, bảo quản sản phẩm của mình, của bạn.

Nhân ái: Yêu thương các loài vật

Trang 13

2.1 Học sinh: SGK, vở bài tập, giấy bìa, giấy màu, màu vẽ, bút lông, bút chì, tẩy chì,

kéo, hồ dán,…

2.2 Giáo viên: SGK, giấy màu, bút chì, bút màu, kéo, hồ dán,…; hình ảnh trực quan liên

quan đến nội dung bài học; máy tính máy chiếu,…

3.1 Phương pháp dạy học: Trực quan, quan sát, gợi mở, vấn đáp, thục hành, thảo luận,

…

3.2 Kĩ thuật dạy học: Động não, tia chớp, bể cá, sơ đồ tư duy,…

Phân bố nội dung chính ở mỗi tiết Tiết 1 - Kiến thức: Nhận biết đường lượn (biểu hiện của nhịp điệu) trên một số hình

ảnh trong đời sống và sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật

- Thực hành: Tập sắp xếp chấm, nét để tạo đường lượn trên sản phẩm cá nhân

- Thực hành: Sử dụng hình ảnh theo ý thích sắp xếp tạo đường lượn(nhịp

điệu) trên sản phẩm nhóm

Tiết 1

- Kiểm tra sĩ số, chuẩn bị đồ dùng của HS

- Khởi động, giới thiệu bài học: Tổ chức HS xem clip bài hát

Nhịp điệu tuổi thơ Yêu cầu HS dùng tay miêu tả độ lên xuống

theo nhịp của bài hát Gợi mở HS chia sẻ:

+ Hoạt động diễn ra trong clip

+ Nội dung bài hát nói về cái gì

+ Nhận xét, đánh giá câu trả lời của HS, qua đó liê vào nội dung

bài dạy

- Để đồ dùng lên bàn

- Nghe hát và quan sáthình ảnh trong clip

- Trả lời câu hỏi Nhậnxét câu trả lời của bạn

Hoạt động 2 Tổ chức HS quan sát, nhận biết (khoảng 9’

*Mục tiêu: Nhận biết được đường lượn (biểu hiện của nhịp điệu) qua một số hình ảnh trong đời sống và sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật

a Sử dụng hình ảnh trong SGK (Tr.56)

- Nhắc HS quan sát, thảo luận và chỉ ra đường lượn nhịp nhàng

trong mỗi hình ảnh minh họa

- Nhận xét nội dung trả lời của HS; Phận tích, giới thiệu rõ hơn

giúp HS nhận ra đường lượn chính là biểu hiện của nhịp điệu

- Trực quan thêm một số hình ảnh khác, gợi mở giúp HS thấy rõ

hơn biểu hiện của nhịp điệu trong thiên nhiên, cuộc sống

- Quan sát, trao đổi, thảoluận nhóm, trả lời câu hỏi

- Nhận xét, bổ sung câutrả lời của bạn/nhóm bạn

b Sử dụng một hình ảnh sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật có biểu hiện nhịp điệu (Tr.57)

Trang 14

+ Đường lượn của họa tiết trên Vải thổ cẩm?

+ Đường lượn của các con sóng?

- Nhận xét, bổ xung, đánh giá phần trả lời của HS

- Giới thiệu vài nét về Họa sĩ Hô-cư-sai; Giới thiệu rõ hơn hình

thức, nội dung của bức tranh và một số bức tranh khác của họa sĩ

- Gợi nhắc HS: Nhịp điệu của sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật đôi

khi được biểu hiện bằng những đường lượn nhịp nhàng của

chấm, nét, hình, màu,…

- Thảo luận nhóm 2 - 4

- Trình bày câu trả lời

*Mục tiêu: Bước đầu sắp xếp được chấm, nét để tạo đường lượn(biểu hiện của nhịp điệu) trên sản phẩm cá nhân

a.Hướng dẫn HS tìm hiểu cách sắp xếp chấm, nét tạo nhịp điệu.

- Tổ chức HS làm việc nhóm, giao nhiệm vụ cho HS: Quan sát

hình minh họa cách tạo nhịp điệu của chấm và nét (tr.57); thảo

luận, trả lời câu hỏi:

+ Các hình chấm, nét được sắp xếp như thế nào?

i) Sắp xếp lặp lại hay

ii) Sắp xếp lặp lại và lên xuống đều đặn

+ Để tạo hình chấm, nét có nhịp điệu, em có thể sắp xếp lặp lại và

lên xuống đều đặn một lần hay nhiều lần?

- Đánh giá câu trả lời, nhận xét/bổ sung của HS

- Thao tác trực tiếp hoặc trình chiếu, kết hợp thuyết trình các

bước sắp xếp chấm, nét tạo nhịp điệu

- Nhắc HS:

+ Có nhiều cách sắp xếp chấm, nét tạo nhịp điệu

+ Có thể tạo nhịp điệu theo chiều ngang hoặc chiều dọc,…

- Giới thiệu nhanh một số sản phẩm có biểu hiện nhịp điệu của

chấm, nét Gợi mở, tạo hứng thú cho HS trước khi chuyển sang

hoạt động tiếp theo.

Trang 15

điều có thể học tập từ bạn, có thể chia sẻ với bạn về ý tưởng thực

hành của mình, tham khảo cách thực hành của bạn,…

- Quan sát HS thực hành và trao đổi, gợi mở hoặc trực tiếp hướng

dẫn cá nhân, nhóm HS thực hành tạo nhịp điệu của chấm, nét

*Mục tiêu: HS trưng bày, chia sẻ được cảm nhận của mình về cách sắp xếp chấm nét lặp lại tạo nhịp điệu trên sản phẩm của mình, của bạn.

- Hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm Gợi mở HS giới thiệu và

chia sẻ kết quả và cảm nhận:

+ Sản phẩm của em thể hiện nhịp điệu của chấm hay nét?

+ Em đã tạo nhịp điệu của chấm, nét bằng cách nào?

+ Sản phẩm của em có gì khác với sản phẩm của các bạn khác?

- Tóm tắt các ý kiến chia sẻ của HS Nhận xét, đánh giá kết quả

thực hành, thảo luận của HS

- Trưng bày, quan sát sảnphẩm

- Giới thiệu, chia sẻ nhịpđiệu của chấm nét trênsản phẩm của mình

- Lắng nghe, nhận xét, bổ xung ý kiến

Hoạt động 5: Tổng kết tiết học, gợi mở vận dụng, hướng dẫn HS chuẩn bị học tiết 2

(khoảng 3’)

*Mục tiêu: HS chia sẻ được ý tưởng ban đầu về cách vận dụng trang trí chấm nét tạo nhịp điệu cho sản phẩm mĩ thuật khác.

- Nhắc lại nội dung chính của tiết học, nhận xét, đánh giá giờ học

- Gợi mở HS chia sẻ vận dụng cách tạo nhịp điệu của chấm, nét

vào trong cuộc sống: Trang trí làm đẹp đồ vật, đồ , ruy băng,…

- Nhắc HS:

+ Bảo quản sản phẩm đã tạo được

+ Chuẩn bị, dụng cụ, bút, màu vẽ để tiết học sau sẽ thực hành sản

phẩm nhóm

+ Dọn vệ sinh sạch sẽ nơi mình thực hành trước khi rời vị trí

- Lắng nghe

Tiết 2

- Ổn định lớp, kiểm tra đồ dùng HS

- Giới thiệu nội dung tiết 2

+ Tạo bức tranh có nhịp điệu của chấm, nét theo ý thích

+ Trưng bày sản phẩm, chia sẻ cảm nhận

- Lớp trưởng báo cáo

- Nhắc lại nội dung đãhọc ở tiết 1

- Nhận xét, bổ xung

*Mục tiêu: HS hiểu được cách sắp xếp hình ảnh tạo đường lươn (nhịp điệu)

- Sử dụng hình minh họa cách sáng tạo bức tranh đại dương có

Trang 16

+ Vật liệu, dụng cụ nào được sử dụng để tạo nên bức tranh?

+ Bức tranh có những hình ảnh nào?

+ Cách sắp xếp các hình ảnh để tạo nhịp điệu?

- Nhận xét, đánh giá câu trả lời, bổ sung của HS

- Thị phạm trực tiếp hoặc trình chiếu các bước tạo bức tranh có

nhịp điệu của chấm, nét, hình cá Thị phạm trực tiếp kết hợp

thuyết trình, kích thích HS chú ý quan sát

B1 Chuẩn bị vật liệu, dụng cụ cần thiết

B2 Tạo cảnh nền (mặt nước): Dùng màu vẽ, tạo hình sóng nước

bằng nét có nhịp điệu)

B3 Tạo hình cá (Vẽ hình cá lên giấy màu, dùng kéo cắt hoặc

dùng tay xé theo hình cá đã vẽ)

B4 Xếp, dán hình cá đã tạo được lên trên cảnh nền

B5 Vẽ hoặc xé dán hình chấm tạo bong bóng nước, hoàn thành

sản phẩm nhóm

- Nhắc HS:

+ Có thể sử dụng hình ảnh khác và sắp xếp tạo nhịp điệu cho bức tranh

đại dương Ví dụ: Hình tôm, cua, ốc, rong rêu,…

+ Có thể dùng màu vẽ hoặc cắt xé dán giấy để tạo bức tranh đại

*Mục tiêu: Sử dụng hình ảnh theo ý thích sắp xếp tạo đường lượn(nhịp điệu) trên sản phẩm nhóm.

- Giao bài tập: Sử dụng hình ảnh yêu thích kết hợp chấm, nét tạo

nhịp điệu cho bức tranh đại dương

- Nhắc HS:

+ Thời lượng thực hành sáng tạo sản phẩm

+ Thảo luận đặt tên cho bức tranh, chọn vật liệu thể hiện, chọn

hình ảnh yêu thích và cách sắp xếp hình ảnh tạo nhịp điệu cho

bức tranh của nhóm,…

+ Phân công thành viên thực hiện nhiệm vụ

+ Tham khảo cách tạo sản phẩm tr.58, SGK

- Quan sát các cá nhân, nhóm HS thực hành, trao đổi; kết hợp sử

dụng tình huống có vấn đề, gợi mở và hướng dẫn, hỗ trợ, thị

*Mục tiêu: HS trưng bày, chia sẻ được cảm nhận của mình về bức tranh của nhóm có nhịp điệu của chấm, nét, hình ảnh yêu thích.

- Hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm: Trưng bày trên bảng hoặc

trên tường lớp học,…

- Trưng bày và quan sátsản phẩm

Trang 17

- Tổ chức HS quan sát sản phẩm

- Gợi mở HS giới thiệu chia sẻ cảm nhận:

+ Tên bức tranh của nhóm?

+ Bức tranh có những hình ảnh nào?

+ Những hình ảnh đó được sắp xếp như thế nào để tạo nhịp điệu?

+ Hình ảnh nào nổi bật nhất trên bức tranh?

+ Em sẽ sử dụng bức tranh vào những việc gì?

- Tóm tắt nội dung giới thiệu, chia sẻ cảm nhận của HS, nhận xét,

đánh giá kết quả thực hành của cá nhân và các nhóm

- Giáo dục HS trách nhiệm giữ gìn vệ sinh môi trường xanh,

sạch, đẹp

- Nhận xét, đánh giá phầnchia sẻ cảm nhận và sảnphẩm của nhóm bạn

*Mục tiêu: HS chia sẻ được ý tưởng vận dụng trang trí chấm nét tạo nhịp điệu để làm đẹp cho sản phẩm mĩ.

- Tóm tắt nội dung chính của tiết học, bài học

- Nhận xét, đánh giá kết quả học tập của lớp

- Biết và sắp xếp được chấm, nét có nhịp điệu trên sản phẩm có dạng khối cơ bản

- Bước đầu thể hiện được tính ứng dụng của sản phẩm như làm bánh sinh nhật

- Trưng bày, chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn

Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS năng lực chung và một số năng lực đặc thùkhác thông qua các biểu hiện như:

- Năng lực tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác giải quyết vấn đề và sáng tạo: Chuẩn bị

được vật liệu, biết trao đổi, chia sẻ trong học tập

- Năng lực thể chất: Thể hiện được sự khéo léo của bàn tay khi thao tác các bước tạo sản phẩm bánh sinh nhật.

Bài học góp phần bồi dưỡng ở HS một số phẩm chất chủ yếu như: chăm chỉ, trách nhiệm,

nhân ái… biểu hiện cụ thể như: Chuẩn bị được vật liệu phù hợp để thực hành tạo sản

Trang 18

phẩm; Giữ vệ sinh cá nhân và lớp học; Liên hệ sản phẩm vào trong cuộc sống như làm bánh tặng người thân, bạn…

2.1 Học sinh: SGK, đất nặn,…

2.2 Giáo viên: SGK, đất nặn, hình ảnh trực quan liên quan đến nội dung bài học, máy

tính, máy chiếu,…

Phân bố nội dung chính ở mỗi tiết Tiết 1 - Kiến thức: Nhận biết hình dạng của bánh sinh nhật và những chấm, nét trang trí

- Thực hành: Tạo hình chiếc bánh sinh nhật và sử dụng chấm, nét trang trí trangtrí tạo nhịp điệu

- Thực hành: Hoàn thành sản phẩm cá nhân, sắp xếp tạo sản phẩm nhóm (hoặc cả

nhóm cùng tạo hình chiếc bánh sinh nhật và trang trí chấm, nét…)

Tiết 1

- Kiểm tra sĩ số HS, kiểm tra đồ dùng, chuẩn bị bài học

- Khởi động, giới thiệu bài học: Tổ chức HS hoạt động nhóm

thông qua trò chơi “Thợ làm bánh giỏi nhất”

+ Phát mỗi nhóm 1 tờ giấy A3 và yêu cầu HS vẽ hình, trang trí

các loại bánh sinh nhật mà em biết

+ Qui định luật chơi, thời gian chơi trò chơi

+ Đánh giá kết quả: Nhóm nào vẽ được nhiều bánh sinh nhật, có

hình thức trình bày đẹp sẽ chiến thắng

+ Trao giải thưởng: Quà tặng hoặc tràng pháo tay,…

-Nhận xét, đánh giá kết quả trò chơi qua đó liên hệ vào nội dung

bài dạy

- Nhận nhiệm vụ, thamgia trò chơi

- Báo cáo kết quả sảnphẩm

- Nhận xét, đánh giá kếtquả của nhóm mình,nhóm bạn

*Mục tiêu: Nhận biết được hình dạng của bánh sinh nhật và những chấm, nét trang trí.

Sử dụng hình ảnh 3 chiếc bánh trong SGK (Tr.60)

- Tổ chức HS quan sát, thảo luận, trả lời câu hỏi:

+ Hình dạng của mỗi chiếc bánh?

+ Hình ảnh, chi tiết nào được lặp lại trên mỗi chiếc bánh?

+ Chiếc bánh nào có chi tiết thể hiện rõ nhất tính nhịp điệu?

- Nhận xét nội dung trả lời của HS; phân tích, giới thiệu rõ hơn

- Quan sát

- Trao đổi, thảo luậnnhóm 2 - 4, trả lời câuhỏi

- Nhận xét, bổ xung câu

Trang 19

về hình dạng của từng chiếc bánh và các chi tiết trang trí lặp lại

tạo nhịp điệu

- Trực quan thêm một số hình ảnh bánh sinh nhật khác hoặc chiếc

bánh sinh nhật thật để HS thấy được sự đa dạng của bánh sinh

nhật

- Gợi nhắc HS:

+ Bánh sinh nhật có nhiều hình dạng khác nhau

+ Cùng với màu sắc tươi vui, hình trang trí có nhịp điệu sẽ tạo

nên chiếc bánh sinh nhật hấp dẫn

trả lời của bạn/nhóm bạn

*Mục tiêu: Tạo hình được chiếc bánh sinh nhật và sử dụng chấm, nét trang trí trang trí tạo nhịp điệu.

a.Hướng dẫn HS cách tạo hình và trang trí bánh sinh nhật

- Giao nhiệm vụ cho HS: Quan sát hình minh họa cách tạo hình

và trang trí bánh sinh nhật ở SGK (tr.61); thảo luận, trả lời câu

hỏi:

+ Vật liệu chính để tạo nên sản phẩm?

+ Hình khối của mỗi chiếc bánh?

+ Cách trang trí chấm, nét ở trên mỗi chiếc bánh?

+ Để tạo nên chiếc bánh sinh nhật em sẽ thực hiện những phần

nào trước, thực hiện phần nào sau?

- Nhận xét, đánh giá câu trả lời, bổ xung của HS

- Thực hành trực tiếp hoặc trình chiếu các bước tạo sản phẩm

chiếc bánh sinh nhật (thực hiện cho cả 2 cách) kết hợp thuyết

trình Thao tác chậm những chi tiết khó và phức tạp để HS hiểu

rõ hơn

Các bước thực hành sản phẩm chiếc bánh sinh nhật

+ Bước 1 Chọn đất nặn có màu tươi sáng

+ Bước 2 Tạo hình chiếc bánh (khối hình trụ, vuông, tam

giác, ) và các hình hoặc chi tiết dùng để trang trí như hình tròn,

chấm, nét, Có thể tạo hình chiếc bánh nhiều tầng, mỗi tầng 1

màu

+ Bước 3 Trang trí chấm nét lặp lại có nhịp điệu Trang trí trên

mặt bánh hoặc xung quanh thân chiếc bánh Có thể trang trí thêm

hình, chi tiết khác theo ý thích

-Nhắc HS

+ Chọn màu đất tươi sáng để tạo hình chiếc bánh sinh nhật.

+ Có thể tạo chiếc bánh sinh nhật có hình khối trụ hoặc khối hộp

chữ nhât, khối tam giác theo ý thích.

+ Sử dụng chấm, nét trang trí lặp lại có nhịp điệu làm đẹp cho

Trang 20

xung quanh thân chiếc bánh.

- Giao bài tập: Em sử dụng đất nặn và sáng tạo chiếc bánh sinh

nhật có trang trí chấm, nét lặp lại tạo nhịp điệu theo ý thích

- Gợi mở HS:

+ Chọn màu sắc đất nặn và hình dáng cho chiếc bánh

+ Tạo thân chiếc bánh trước, tạo chi tiết trang trí sau

+ Trang trí các chi tiết chấm, nét lặp lại có nhịp điệu Trang trí

trên mặt trên của bánh hoặc xung quanh thân bánh

- Nhắc HS:

+ Thời lượng dành cho nhiệm vụ thực hành tạo sản phẩm

+ Tham khảo hình minh họa sản phẩm bánh sinh nhật (tr.61,

SGK)

+ Trong quá trình thực hành quan sát các bạn trong nhóm, phát

hiện điều có thể học tập từ bạn, có thể chia sẻ với bạn về ý tưởng

thực hành của mình, tham khảo cách thực hành của bạn,…

- Quan sát HS thực hành và trao đổi, gợi mở hoặc thi phạm trực

tiếp trên sản phẩm HS khi cần thiết

- Ngồi theo vị trí nhóm.-Thực hành sản phẩm cánhân

- Quan sát, nêu ý kiến,trao đổi, nhận xét về sảnphẩm đang thực hành củamình, bạn hoặc nhờ GVgiải đáp, trợ giúp

*Mục tiêu: HS trưng bày, chia sẻ được cảm nhận của mình về sản phẩm bánh sinh nhật có trang trí chấm nét tạo nhịp điệu.

+ Hình dáng chiếc bánh sinh nhật của em?

+ Chiếc bánh có màu sắc, chi tiết nào nổi bật?

+ Em trang trí chấm nét lặp lại ở phần nào của chiếc bánh?

+ Em đã tạo nên chiếc bánh sinh nhật của mình bằng cách nào?

+ Em có muốn mình là người thợ làm bánh giỏi không?

+ Em sẽ làm bánh sinh nhật để tặng ai?

- Tóm tắt nội dung các ý kiến chia sẻ, nhận xét, đánh giá của HS

- Nhận xét, đánh giá kết quả thực hành, thảo luận; nhắc HS bảo

quản sản phẩm đã tạo được để tiết sau thực hành tạo sản phẩm

của nhóm

- Giới thiệu, chia sẻ cảmnhận về sản phẩm củamình, của bạn

- Nhận xét, đánh giá sảnphẩm của mình, của bạn

- Tóm tắt nội dung chính của tiết học Nhận xét giờ học

- Gợi mở HS chia sẻ ý tưởng vận dụng sản phẩm bánh sinh nhật

vào trong cuộc sống

- Nhắc HS bảo quản đất nặn, đồ dùng, sản phẩm đã tạo được để

- Lắng nghe

- Chia sẻ ý tưởng thực hành ghép, dán trang trí sản phẩm phương tiện

Trang 21

tiết học sau (tiết 2) sẽ thực hành tiếp.

- Nhắc HS dọn vệ sinh sạch sẽ nơi mình và nhóm thực hành

giao thông của nhóm

Tiết 2

- Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số, kiểm tra đồ dùng HS

- Tóm tắt chia sẻ của HS

- Giới thiệu nội dung tiết 2:

+ Hoàn thành nốt sản phẩm cá nhân (nếu chưa xong)

+ Sắp xếp sản phẩm cá nhân, trang trí thêm một số chi tiết tạo sản

phẩm nhóm

- Nhắc lại nôi dung đãhọc ở tiết 1

*Mục tiêu:HS hiểu trình bày được các bước tạo sản phẩm nhóm theo ý thích.

- Nhắc HS để sản phẩm cá nhân lên bàn nơi HS ngồi

- Tổ chức HS quan sát trực tiếp hoặc trình chiếu một số hình ảnh

sản phẩm nhóm về bánh sinh nhật Một số hình ảnh sản phẩm

nhóm cho HS quan sát, thảo luận:

+ Sản phẩm 3D, chủ đề Cửa hàng bánh sinh nhật (Một số bánh

sinh nhật làm từ đất nặn bày đặt trên bàn, phía sau là bức tranh

nền vẽ hoa, nến, phía trên viết chữ Cửa hàng bánh sinh nhật Thu

Hương.

+ Sản phẩm 3D, chủ đề Chúc mừng sinh nhật (Bánh sinh nhật

làm từ đất nặn bày đặt cao, thấp ở trung tâm bàn, xung quanh có

nến và hoa, một số gói quà tặng Nến các màu làm từ đất nặn, vẽ

hình bó hoa, hình hộp quà tặng, phía trên có băng giấy viết chữ

Chúc mừng sinh nhật vui vẻ …

- Giao nhiệm vụ HS quan sát, trao đổi, thảo luận và trả lời câu

hỏi:

+ Em chỉ ra những hình ảnh, chi tiết có trên sản phẩm?

+ Hình ảnh nào là trung tâm nhất của sản phẩm?

+ Nhìn vào sản phẩm em liên hệ đến hoạt động nào?

- Nhận xét, đánh giá, bổ xung câu trả lời của HS

- Thao tác trực tiếp hoặc trình chiếu cách sắp xếp, trang trí tạo sản

phẩm nhóm (trực quan/thị phạm kết hợp đàm thoại, gợi mở kích

thích HS chú ý quan sát)

- Các bước tạo sản phẩm nhóm:

B1 Chọn nội dung chủ đề cho sản phẩm

B2 Tạo hình ảnh chính (bánh sinh nhật đã tạo được ở tiết 1), hình

- Quan sát

- Thảo luận nhóm 6-8 HS

- Nhận xét, bổ sung câu trả lời của nhóm bạn

Trang 22

ảnh phụ, chi tiết khác,… (hình nến, hoa, bóng bay viết chữ,…)

B3 Sắp xếp, trang trí hình ảnh chính (ở trung tâm), hình ảnh phụ

và một số chi tiết cần thiết (ở xung quanh)

- Nhắc HS:

+ Lưu ý chọn màu sắc trang trí, kích thước lớn nhỏ giữa hình ảnh

chính với hình ảnh phụ và các chi tiết khác nhằm làm nổi bật chủ

đề của sản phẩm nhóm

+ Xếp dán, liên kết các hình ảnh chắc chắn để có thể di chuyển

được sản phẩm nhóm.

*Mục tiêu: Hoàn thành, sắp xếp các sản phẩm cá nhân tạo được sản phẩm bánh sinh nhật của nhóm.

- Giao nhiệm vụ cho HS: Từ các sản phẩm cá nhân tạo sản phẩm

nhóm theo ý thích

- Nhắc HS:

+ Nhóm thảo luận tìm chủ đề, tạo thêm hình ảnh, chi tiết, cách

sắp xếp hình ảnh chính, phụ, chi tiết tạo sản phẩm

+ Phân công thành viên trong nhóm thực hiện các nhiệm vụ

+ Thời lượng dành cho thực hành tạo sản phẩm nhóm

- Trao đổi, thảo luận và thực hành tạo sản phẩm nhóm

- Nêu ý kiến khi cần GV

hỗ trợ

*Mục tiêu: HS trưng bày, chia sẻ được cảm nhận của mình về cách sắp xếp các sản phẩm bánh sinh nhật, trang trí tạo sản phẩm nhóm.

- Hướng dẫn các nhóm HS trưng bày sản phẩm

+ Chủ đề của sản phẩm?

+ Hình ảnh chính, phụ?

+ Hình ảnh, chi tiết nào nổi bật?

+ Cách tạo nên sản phẩm của nhóm?

+ Nêu ý nghĩa của sản phẩm?

- Tóm tắt nội dung giới thiệu của HS, nhận xét góp ý, đánh giá

kết quả thực hành sản phẩm của các nhóm

- Giáo dục HS ý thức, trách nhiệm, quan tâm, chăm sóc người

thân, thầy cô, bạn,… Sử dụng sản phẩm bánh sinh nhật tặng

người thân, bạn, thầy cô giáo

- Nhận xét, đánh giá phầnchia sẻ cảm nhận và sảnphẩm của nhóm mình,nhóm bạn

*Mục tiêu: Gợi mở HS chia sẻ sáng tạo sản phẩm bánh sinh nhật bằng cách khác như: vẽ, cắt

xé dán trang trí

Trang 23

- Nhận xét, đánh giá kết quả học tập

- Hướng dẫn HS quan sát hình ảnh mục Vận dụng (tr.62) và gợi

mở HS sáng tạo thêm sản phẩm bánh sinh nhật bằng hình thức

khác như vẽ trang trí hoặc cắt xé dán trang trí

- Gợi mở HS vận dụng sản phẩm nhóm như trang trí góc học tập

Làm bánh sinh nhật tặngj người thân, thầy cô, bạn,…

- Hướng dẫn HS chuẩn bị bài 14, trang 64, 65, 66, 67 SGK

- Nhắc HS vệ sinh sạch sẽ xung quanh trước khi rời chỗ

- Nêu được tên, đặc điểm nổi bật của một số con vật nuôi quen thuộc

- Nhận biết được có nhiều hình thức thể hiện sản phẩm con vật nuôi

- Vận dụng lặp lại của hình hoặc khối để tạo được sản phẩm con vật nuôi theo ý thích

Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS năng lực chung, năng lực đặc thù khácthông qua các biểu hiện cụ thể như:

- Năng lực tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác giải quyết vấn đề và sáng tạo: Chuẩn bị

- Năng lực tính toán: Vận dụng đơn vị đo dài ngắn, cao thấp, để tạo sản phẩm.

Bài học góp phần bồi dưỡng ở HS một số phẩm chất chủ yếu như:

Chăm chỉ: Chuẩn bị một số vật liệu sẵn có để thực hành, sáng tạo.

Trách nhiệm:Giữ vệ sinh cá nhân và lớp học, bảo quản sản phẩm của mình, của bạn.

Nhân ái:Yêu thương, chăm sóc, bảo về con vật.

2.1 Học sinh: SGK, vở bài tập, giấy màu, giấy bìa, vỏ hộp giấy, bút chì, sợi dây chỉ, kéo,

băng dính hoặc hồ dán,…

2.2 Giáo viên: SGK, vỏ hộp giấy, giấy màu, giấy bìa, bút chì, kéo, băng dính hoặc hồ

dán,…; hình ảnh trực quan liên quan đến nội dung bài học

Phân bố nội dung chính ở mỗi tiết

Tiêu đề	Giáo án Mĩ thuật 2 – Học kì 2
Trường học	Cánh Diều
Chuyên ngành	Mĩ thuật
Thể loại	giáo án
Năm xuất bản	2023

Định dạng
Số trang	46
Dung lượng	146,27 KB