(tiểu luận cán bộ quản lý giáo dục) công tác lập kế hoạch chiến lược phát triển giai đoạn 2020 – 2025 của trường THPT long hữu, thị xã duyên hải, tỉnh trà vinh

“…chịu trách nhiệm quyết định phương hướng hoạt động, quy hoạch, kế hoạch phát triển…” - Thông tư số 14/2018/TT-BGDDT ngày 20 tháng 7 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ GD&DT về việc ban hành quy

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH

TIÊU LUẬN CUỐI KHÓA

Lớp bồi dưỡng CBQL trường phổ thông Trà Vinh, khóa 2020

Tên tiểu luận

Công tác lập Kế hoạch chiến lược phát triển giai đoạn 2020 – 2025 của trường THPT Long Hữu, thị xã Duyên Hải, tỉnh Trà Vinh

Học viên: Lâm Thanh Tuấn

Đơn vị công tác: trường THPT Long Hữu, thị xã Duyên Hải, tỉnh Trà Vinh

TRÀ VINH, THÁNG 02/2021

MỤC LỤC

BẢNG CHỮ VIẾT TẮT 2

1 Lý do chọn chủ đề tiểu luận 3

1.1 Lý do pháp lý 3

1.2 Lý do lý luận 4

1.3 Lý do thực tiễn 4

2 Phân tích tình hình thực tế về công tác xây dựng KHCL giai đoạn 2020 – 2025 của trường THPT Long Hữu 5

2.1 Giới thiệu khái quát về trường THPT Long Hữu 6

2.2 Thực trạng công tác lập KHCL giai đoạn 2020 – 2025 của trường THPT Long Hữu 7

2.3 Phân tích điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức của công tác lập KHCL của trường THPT Long Hữu giai đoạn 2020 – 2025 9

2.3.1 Điểm mạnh 9

2.3.2 Điểm yếu 9

2.3.3 Cơ hội 9

2.3.4 Thách thức 10

2.4 Kinh nghiệm thực tế của bản thân trong công tác Lập KHCL tại trường THPT Long Hữu 10

3 Kế hoạch hành động trong công tác xây dựng kế hoạch chiến lược giai đoạn 2020 – 2025 của trường THPT Long Hữu 12

4 Kết luận và kiến nghị 20

4.1 Kết luận 20

4.2 Kiến nghị 20

TÀI LIỆU THAM KHẢO 21

BẢNG CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nội dung viết tắt

“…chịu trách nhiệm quyết định phương hướng hoạt động, quy hoạch, kế hoạch phát triển…”

- Thông tư số 14/2018/TT-BGDDT ngày 20 tháng 7 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ GD&DT về việc ban hành quy định chuẩn hiệu trưởng cơ sở giáo dục phổ thông trong đó có nêu rõ một trong những năng lực quản lý nhà nước của

Hiệu trường là “tổ chức xây dựng kế hoạch, hướng dẫn thực hiện và giám sát,

đánh giá việc thực hiện kế hoạch phát triển nhà trường…”

- Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15 tháng 9 năm 2020 của Bộ GD&ĐT về việc Ban hành Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học có quy định rõ một trong những

nhiệm vụ của Hiệu trường là “tổ chức xây dựng chiến lược, tầm nhìn, mục tiêu,

quy hoạch phát triển nhà trường; quy chế tổ chức và hoạt động của nhà trường;

kế hoạch giáo dục hàng năm của nhà trường để trình hội đồng trường phê duyệt

và tổ chức thực hiện”

- Quyết định số 1119/QĐ-UBND ngày 16 tháng 6 năm 2017 của Ủy ban

nhân dân tỉnh Trà Vinh về việc phê duyệt “Quy hoạch mạng lưới cơ sở giáo dục

trên địa bàn tỉnh Trà Vinh đến năm 2020 và tầm nhìn đến năm 2030”

- Quyết định số 1211/QĐ-UBND ngày 21 tháng 7 năm 2015 của Ủy ban nhân dân tỉnh Trà Vinh về việc ban hành Kế hoạch thực hiện chương trình hành động của chính phủ và của tỉnh ủy về thực hiện nghị quyết số 29-NQ/TW Hội

nghị lần thứ 8 Ban Chấp hành trung ương Đảng (khóa XI) về “đổi mới căn bản,

toàn diện Giáo dục và Đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế” trên địa bàn tỉnh Trà Vinh

- Kế hoạch số 94/KH-SGDĐT ngày 23 tháng 9 năm 2020 của Giám đốc

Sở Giáo dục và Đào tạo Trà Vinh về thực hiện nhiệm vụ và giải pháp năm học

2020 – 2021

Từ những căn cứ pháp lý nêu trên, cho thấy việc xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển của tất cả các trường THPT trong cả nước nói chung, trường THPT Long Hữu nói riêng là vô cùng quan trọng, có tính tiên quyết và thể hiện bản lĩnh, tầm nhìn của người Hiệu trưởng trong việc lãnh đạo, điều hành sự phát triển của nhà trường

1.2 Lý do lý luận

Bản kế hoạch (kế hoạch) là toàn bộ những điều vạch ra một cách có hệ thống về những công việc dự định làm trong một thời gian nhất định, với mục tiêu, cách thức, trình tự, thời gian tiến hành

Có nhiều loại kế hoạch, dựa vào các tiêu chí khác nhau có thể phân chia thành các loại cơ bản sau:

- Theo thời gian: có kế hoạch dài hạn, kế hoạch trung hạn và kế hoạch ngắn hạn

- Theo tính chất: có kế hoạch chiến lược và kế hoạch tác nghiệp (kế hoạch hành động)

Kế hoạch chiến lược là bản kế hoạch trong đó xác định sứ mệnh, tầm nhìn, các mục tiêu tổng quát và các giải pháp chiến lược nhằm đảm bảo cho nhà trường có được sự phát triển vượt bậc trên cơ sở phân tích môi trường bên trong

và bên ngoài Kế hoạch chiến lược có khung thời gian dài (5 – 10 năm)

Kế hoạch hành động là sự chuyển tải những mục tiêu kế hoạch chiến lược thành những chương trình hành động cụ thể Từng ưu tiên sẽ được cụ thể hóa ra các công việc cần làm, người chịu trách nhiệm, nguồn lực cần thiết, kết quả mong đợi và quá trình thực hiện hiện cho từng công việc

Lập kế hoạch là một chức năng cơ bản của quản lý, có vài trò quan trọng đặc biệt đối với công việc quản lý, giúp người quản lý định ra chương trình, mục tiêu, chiến lược mà quản lý cần đạt được

Lập kế hoạch chiến lược có vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng hiệu quả công việc của mọi tổ chức nói chung và của nhà trường nói riêng Lập kế hoạch chiến lược giúp cho nhà trường nhận thức rõ thế mạnh của mình và những nguy cơ tiềm ẩn phải đương đầu, từ đó các nhà quản lý xác định được các ưu tiên và ra các quyết định đúng đắn cho tương lai của nhà trường

Kế hoạch chiến lược được xây dựng trên sự dự đoán xu hướng, dữ liệu và giả định cạnh tranh trong tương lai Nó dược xây dựng bắt đầu từ cấp cao nhất, sau dó triển khai xuống các đơn vị; có xu hướng đưa ra những ý tưởng, tìm kiếm tầm nhìn và định hướng tập trung của tổ chức một cách rõ ràng và trả lời cho

câu hỏi “làm thế nào chúng ta có thể chuẩn bị để thành công trong tương lai”

Nó giúp người quản lý có cái nhìn tổng quan và hệ thống, làm việc chủ động và

tự tin hơn

1.3 Lý do thực tiễn

Từ tháng 12/2019, Hiệu trưởng trường THPT Long Hữu đã triển khai xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển trường THPT Long Hữu giai đoạn 2020 –

2025, bản kế hoạch đã được hoàn thành vào cuối tháng 02/2020 Để có được bản

kế hoạch chiến lược trình Sở GD&ĐT phê duyệt thì trong công tác lập kế hoạch chiến lược vừa qua, Hiệu trưởng đã làm được một số công việc tiêu biểu như thành lập các Ban hỗ trợ; phát huy được dân chủ trong xây dựng kế hoạch… Bên cạnh, những công việc đã làm được thì công tác lập kế hoạch chiến lược

của Hiệu trưởng trong thời gian qua vẫn còn một số hạn chế như chưa lập một

kế hoạch cụ thể để triển khai xây dựng kế hoạch chiến lược; ý kiến đóng góp có giá trị của tập thể cho bản dự thảo kế hoạch chiến lược không nhiều, còn nhiều giáo viên thờ ơ, thiếu quan tâm đến việc xây dựng kế hoạch chiến lược… Chính

do thiếu những ý kiến đóng góp có giá trị nên vẫn còn một số chỉ tiêu, giải pháp trong bản kế hoạch chiến lượt chưa sát với thực tiễn, khó áp dụng vào thực tiễn

Từ thực tế nêu trên, để cho Kế hoạch chiến lược phát triển trường THPT Long Hữu đi vào thực tiễn, tạo nên sự phát triển cho nhà trường, thể hiện được tầm nhìn, sứ mạng của trường THPT Long Hữu trong sự nghiệp giáo dục thì công tác lập kế hoạch chiến lược của nhà trường trong thời gian tới phải kế thừa những ưu điểm mà Hiệu trưởng đã làm được trong thời gian qua, đồng thời phải khắc phục những hạn chế nêu trên

Từ ba cơ sở về pháp lý, về lý luận và về thực tiễn nêu trên, tôi nhận thấy việc nghiên cứu và đề ra một số nội dung trong công tác xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển trường THPT Long Hữu hiện nay là rất cần thiết Đó cùng

là lý do vì sao tôi quyết định chọn đề tài “Công tác lập kế hoạch chiến lược

phát triển giai đoạn 2020 – 2025 của trường THPT Long Hữu, thị xã Duyên Hải, tỉnh Trà Vinh” để nghiên cứu làm tiểu luận cuối khóa của lớp bồi dưỡng

CBQL trường phổ thông

2 Phân tích tình hình thực tế về công tác xây dựng kế hoạch chiến lược giai đoạn 2020 – 2025 của trường THPT Long Hữu

2.1 Giới thiệu khái quát về trường THPT Long Hữu

Trường THPT Long Hữu được thành lập vào ngày 07 tháng 4 năm 2009 theo Quyết định số 512/QĐ-UBND của ủy ban nhân dân tỉnh Trà Vinh Trường tọa lạc tại địa chỉ ấp 11, xã Long Hữu, huyện Duyên Hải, tỉnh Trà Vinh (nay là Khóm 1, phường 2, thị xã Duyên Hải, tỉnh Trà Vinh)

2.1.1 Đặc điểm về cơ sở vật chất của nhà trường

Tổng diện tích khuôn viên trường là 5,002 ha gồm các hạng mục sau: 2 dãy phòng học (mỗi dãy gồm tầng trệt và 1 tầng lầu), 1 dãy phòng thực hành gồm 1 tầng trệt và 1 tầng lầu

- Hai dãy phòng học gồm 20 phòng, trong đó được sử dụng làm phòng học văn hóa là 14 phòng, 1 phòng ghép Ban Giám hiệu – Kế toán, 1 phòng ghép Công đoàn – Đoàn thanh niên, 1 phòng nghỉ giờ giáo viên, 1 phòng họp, 1 phòng dạy giáo án điện tử, 1 phòng kho

Hiện nay các phòng học văn hóa chỉ mới trang bị đầy đủ bàn, ghế, các trang thiết bị khác thì chưa có (như tivi, máy chiếu…)

- Dãy phòng thực hành gồm 4 phòng, trong đó: 1 phòng thực hành Vật lí – Công nghệ, 1 phòng thực hành Hóa – Sinh, 1 phòng thư viện, 1 phòng máy tính

Các phòng thực hành, phòng máy tính được trang bị khá đầy đủ thiết bị Riêng thư viện thì số lượng sách còn rất ít, chủ yếu là sách giáo khoa

- Sân chơi, bãi tập của nhà trường còn chật hẹp, chưa đáp ứng cho nhu cầu sinh hoạt ngoại khóa ngoài trời và dạy học môn Thể dục và Quốc phòng

2.1.2 Đặc điêm vê đội ngũ cán hộ, giáo viên, nhân viên nhà trường tính đến tháng 9 năm 2020

* Đặc điểm về cán bộ, nhân viên tính đến tháng 9 năm 2020:

STT Các bộ phận Số lượng Trình độ chuyên môn

* Đặc điểm về giáo viên tính đến tháng 9 năm 2020:

STT Môn Tổng sô Giáo viên Trình độ chuyên môn Tổng số Nữ Đại học Thạc sĩ Ghi chú

2.1.3 Đặc điểm về học sinh năm học tính đến tháng 8 năm 2020

STT Khối Tổng số học sinh Dân tộc thiểu

số Tổng số lớp Tổng số Nữ

STT Khối Tổng số học sinh Dân tộc thiểu

số Tổng số lớp Tổng số Nữ

Nhà trường chỉ tổ chức dạy học 1 buổi/ngày, đa số học sinh của trường ngoan hiền, có ý thức phấn đấu trong học tập

2.2 Thực trạng công tác lập kế hoạch chiến lược giai đoạn 2020 –

2025 của trường THPT Long Hữu

Tháng 12 năm 2019, Hiệu trưởng trường THPT Long Hữu đã tổ chức xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển trường THPT Long Hữu giai đoạn 2020 –

2025, cụ thế có các bước thực hiện như sau:

Bước l: Chuẩn bị lập kề hoạch chiến lược (từ tháng 12/2019 đến tháng 01/2020)

Thứ nhất, Hiệu trưởng thành lập Ban chỉ đạo xây dựng kế hoạch chiến lược gồm các thành viên: Bí thư chi bộ, Hiệu trưởng, thành viên trong hội đồng trường để chỉ đạo, tư vấn và giám sát quy trình lập kế hoạch của nhà trường

Thứ hai, Hiệu trưởng thành lập Ban xây dựng kế hoạch chiến lược trường THPT Long Hữu giai đoạn 2020 - 2025 bao gồm các thành viên: Hiệu trưởng, các Phó Hiệu trưởng, Chủ tịch Công đoàn, Bí thư Đoàn thanh niên, các tổ trưởng chuyên môn, kế toán và các giáo viên cốt cán của nhà trường Hiệu trường làm trưởng ban, phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên tùy vào

vị trí, vai trò của mình mà thực hiện Phân công Ban xây dựng kế hoạch nghiên cứu tài liệu, các văn bản pháp lý hướng dẫn việc xây dựng kế hoạch chiến lược của trường THPT, nghiên cứu các báo cáo năm học của trường, tổ chuyên môn, tập hợp các số liệu về đội ngũ, dự báo tình hình học sinh trong 5 năm tới, dự trú nguồn kinh phí hoạt động, kinh phí đào tạo giáo viên, bồi dưỡng phát triển năng khiếu, tình hình cơ sở vật chất và các điều kiện khác có liên quan để phục vụ cho công tác giáo dục của nhà trường trong thời gian tới

Thứ ba, Hiệu trưởng và Ban xây dựng kế hoạch chiến lược phân tích tình hình thuận lợi, khó khăn của nhà trường, đánh giá những mặt làm được, những hạn chế và nguyên nhân hạn chế trong công tác giáo dục của nhà trường thời gian qua Trên cơ sở đó, đề ra các mục tiêu phấn đấu của nhà trường đến năm

2025, các giải pháp khắc phục những tồn tại hạn chế và xây dựng bản dự thảo kế hoạch lần thứ nhất

Bước 2: Hiệu trưởng tổ chức lấy ý kiến của hội đồng sư phạm nhà trường

về dự thảo kế hoạch chiến lược (trong tháng 02/2020)

Thứ nhất, Hiệu trưỏng báo cáo với Chi ủy, Chi bộ nhà trường để xin ý kiến

Thứ hai, Hiệu trưởng chỉ đạo các Phó Hiệu trưởng triển khai dự thảo kế hoạch đến các tổ chuyên môn và các tổ chức đoàn thể trong nhà trường để các

bộ phận tiến hành họp đóng góp ý kiến cho dự thảo kế hoạch (đóng góp ý kiến

lần 1)

Thứ ba, sau khi các bộ phận triển khai lấy ý kiến, sau đó gửi ý kiến về Ban xây dựng kế hoạch Ban xây dựng kế hoạch tổng hợp ý kiến đóng góp của nhà trường

Thứ tư, trong phiên họp hội đồng sư phạm nhà trường cuối tháng 2/2020, Hiệu trưởng báo cáo tổng hợp ý kiến của các bộ phận và tiếp tục cho hội đồng

sư phạm nhà trường trực tiếp đóng góp ý kiến lần 2

Thứ năm, Hiệu trưởng họp Ban xây dựng kế hoạch chiến lược tiến hành chỉnh sửa, bổ sung kế hoạch theo ý kiến đóng góp của hội đồng sư phạm nhà trường, hoàn thành dự thảo kế hoạch lần thứ hai

Thứ sáu, tiếp tục tổ chức lấy ý kiến đóng góp cho bản dự thảo kế hoạch lần thứ hai Sau đó họp ban xây dựng kế hoạch để hoàn chỉnh kế hoạch

Bước 3: Hoàn chỉnh kế hoạch và trình lãnh đạo phê duyệt kế hoạch

Hiệu trưởng hoàn thiện bản kế hoạch chiến lược sau đó trình lãnh đạo Sở GD&ĐT Trà Vinh phê duyệt kế hoạch

Từ việc phân tích thực trạng công tác lập kế hoạch chiến lưọc giai đoạn 2020 - 2025 của trường THPT Long Hữu, bản thân tôi có những nhận định, đánh giá chung như sau:

* Những việc Hiệu trường đã làm được:

Thứ nhất, Hiệu trưởng đã có bước nghiên cứu tốt các căn cứ pháp lý, căn

cứ thực tiễn trong xây dựng kế hoạch, dự đoán tốt các thuận lợi và khó khăn của nhà trường trong việc xây dựng kế hoạch chiến lược nên đa số các mục tiêu đề

ra đều mang tính khả thi và có khả năng thúc đẩy nhà trường phát triến tốt

Thứ hai, Hiệu trường đã thành lập dược Ban xây dựng kế hoạch và tổ chức lấy ý kiến rộng rãi nhiều lần trong hội đồng sư phạm nhà trường để hoàn chỉnh kế hoạch Như thế đảm bảo được tính tập trung dân chủ trong xây dựng kế hoạch của nhà trường, đồng thời cũng tạo được sự đồng thuận cao trong tập thể

Thứ ba, các bước quan trọng trong công tác xây dựng kế hoạch được hiệu trường chú ý thực hiện nghiêm túc có hiệu quả

* Những tồn tại, hạn chế và nguyên nhân của tồn tại, hạn chế:

Thứ nhất, trong các bước triển khai thực hiện việc xây dựng kế hoạch chiến lược đôi khi còn mất nhiều thời gian, chậm hơn so với thời gian dự kiến ban đầu Nguyên nhân do Ban xây dựng kế hoạch chiến lược chưa có lập một kế hoạch cụ thể để xác định thời gian thực hiện các bước cũng như xác định nguồn kinh phí cần thiết đê thực hiện công tác xây dựng kế hoạch chiến lược của nhà trường

Thứ hai, việc tổ chức lấy ý kiến đóng góp cho dự thảo kế hoạch vẫn còn một vài tổ chuyên môn làm hình thức, những ý kiến có giá trị còn ít, nhiều giáo viên cũng không có tham gia ý kiến Nguyên nhân chủ yếu là do nhận thức của một số giáo viên còn hạn chế trong việc tham gia đóng góp ý kiến cho công tác

xây dựng kế hoạch của nhà trường Họ cho rằng đó là việc của hiệu trưởng và ban lãnh đạo nhà trường nên còn tỏ ra thờ ơ, thiếu quan tâm, hoặc nếu có ý kiến thì ý kiên không tập trung vào nội dung trọng tâm của kế hoạch, chỉ tiêu phân đấu mà chủ yếu là liên quan đến chế độ cá nhân hay các khoản phúc lợi khác

2.3 Phân tích điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức của công tác lập kế hoạch chiến lược của trường THPT Long Hữu giai đoạn 2020 – 2025

Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên nhà trường đoàn kết, đa số

có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc, làm việc khẩn trương, nghiêm túc, đặc biệt là lực lượng Phó Hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn và giáo viên cốt cán của nhà trường

Đặc điểm tình hình của nhà trường khá ổn định, ít thay đổi theo từng năm tạo điều kiện thuận lợi trong dự báo tình hình của đơn vị

2.3.2 Điểm yếu

Vẫn còn một bộ phận nhỏ giáo viên và nhân viên có thái độ thờ ơ, xem nhẹ trách nhiệm của mình trong công tác xây dựng kế hoạch của nhà trường Họ chưa nhận thức được tầm quan trọng của nó và thường cho rằng đây là công việc của cán bộ quản lý nhà trường

Thời gian triển khai xây dựng kế hoạch chiến lược rơi vào thời gian dạy học nên ảnh hưởng khá nhiều đến tiến độ thực hiện công tác xây dựng kế hoạch chiến lược

Việc xây dựng dự trù kinh phí cho công tác xây dựng kế hoạch của nhà trường thường không có hoặc nếu có thì rất hạn chế và chi dành cho một số kế hoạch trọng tâm trong năm học

Đa số giáo viên, nhân viên của trường còn trẻ, kinh nghiệm công tác chưa nhiều nên khả năng dự báo, tầm nhìn chiến lược còn hạn chế

2.3.3 Cơ hội

Học hỏi công tác xây dựng kế hoạch chiến lược của một số trường đã phát triển khá thành công trong tỉnh mà tại thời điểm xây dựng kế hoạch chiến lược

có đặc điểm gần giống với trường THPT Long Hữu

Sự phát triển của công nghệ thông tin, zalo, facebook tạo điều kiện thuận lợi cho các thành viên trong Ban xây dựng, các giáo viên, nhân viên trao đổi thông tin, số liệu thu thập được

Công tác lập kế hoạch chiến lược của nhà trường triển khai trong giai

đoạn Bộ Giáo dục và Đào tạo triển khai Chương trình giáo dục phổ thông mới

2018, nên trong giai đoạn này có khá nhiều văn bản hướng dẫn của Bộ Giáo dục

và Đào tạo, của Sở Giáo dục và Đào tạo về quy hoạch phát triển trường học Điều này tạo thuận lợi cho nhà trường trong việc định hướng tầm nhìn, mục tiêu chiến lược trong thời gian 5 năm tới

2.3.4 Thách thức

Các văn bản chiến lược về phát triển giáo dục ở tỉnh Trà Vinh trong 5 năm tới và tầm nhìn xa hơn còn ít, các nội dung chỉ đạo của cấp trên về chiến lược phát triển giáo dục còn chung chung, chưa cụ thể, rõ ràng, nhất là chưa nói rõ lộ trình đầu tư phát triển cho từng trường học Chính vì thế gây khó khăn cho nhà trường trong việc cụ thể hóa vào kế hoạch chiến lược của nhà trường

Giá cả thị trường thay đổi liên tục nên một số giải pháp thực hiện có liên quan đến tài chình khó dự đoán, ước lượng trong khoảng thời gian 3 – 5 năm tới

Tình hình dịch bệnh covid-19 diễn biến phứt tạp có thể làm chậm tiến độ xây dựng kế hoạch chiến lược của nhà trường

2.4 Kinh nghiệm thực tế của bản thân trong công tác lập kế hoạch chiên lược tại trường THPT Long Hữu

Hiệu trưởng khi xây dựng kế hoạch phải nghiên cứu kỹ các cơ sở pháp lý

có liên quan, phải đảm bảo kế hoạch đưa ra đúng với chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước, các văn bản hướng dẫn, chỉ đạo của cấp trên

Hiệu trưởng phải thật sáng suốt, có tầm nhìn chiến lược tốt, có khả năng phân tích tình hình thực tế của nhà trường trong việc xây dựng kế hoạch Kế hoạch phải được xây dựng trên nguyên tắc tập trung dân chủ, sử dụng trí tuệ của tập thể để có thể đề ra các mục tiêu, giải pháp thực hiện mang tính khả thi, phù hợp thực tiễn và đạt được sự đồng thuận cao của tẩp thể

Hiệu trưởng phải phối hợp với tổ chức Đảng, các đoàn thể như Chi bộ, Công đoàn, Đoàn thanh niên trong việc tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho tập thể giáo viên, nhân viên về tầm quan trọng của kế hoạch chiến lược đối với

sự phát triển của nhà trường, để cho mọi người tự ý thức trách nhiệm, làm việc khẩn trương, nghiêm túc, cùng nhau xây dựng một bản kế hoạch chiến lược hoàn chỉnh, khả thi, giúp cho nhà trường có sự phát triển vượt bậc trong thời gian 5 năm tới

Khi tiến hành xây dựng kế hoạch chiến lược, Hiệu trường cần xây dựng một bản kế hoạch chi tiết về công tác xây dựng kế hoạch chiến lược, xin ý kiến hội đồng nhà trường thành lập Ban chỉ đạo, Ban xây dựng kế hoạch chiến lược; phân công nhiệm vụ cụ thể, rõ ràng cho từng thành viên trong Ban chỉ đạo, Ban xây dựng; đảm bảo các khâu trong xây dựng kế hoạch được diễn ra thuận lợi, khoa học, hạn chế sự cố rủi ro, nhất là về thời gian và kinh phí thực hiện Khen thưởng, động viên kịp thời cho những cá nhân tích cực, hoàn thành tốt trong công tác xây dựng kế hoạch chiến lược